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　　第1課.散(san)步(bu)莫懷戚一、重(zhong)點(dian)字(zi)詞

　　1．給下(xia)列加點(dian)字注音。分歧(qi)qí蹲dūn下(xia)2．解釋下(xia)列詞語。

　　(1)委屈：受到不應有的(de)指(zhi)責或待遇，心(xin)里難過。(2)粼(lin)粼(lin)：形容水(shui)的(de)明凈(jing)。

　　(3)各得其所：每(mei)(mei)個人或每(mei)(mei)種(zhong)事物都得到適當的安置。二、重點句子背記知(zhi)識(shi)清單

　　到了一(yi)處，我(wo)蹲(dun)下來(lai)，背(bei)起(qi)了母親，妻子也蹲(dun)下來(lai)，背(bei)起(qi)了兒(er)子。我(wo)的(de)(de)母親雖然(ran)(ran)(ran)(ran)高(gao)大，然(ran)(ran)(ran)(ran)而很(hen)瘦(shou)，自然(ran)(ran)(ran)(ran)不算重，兒(er)子雖然(ran)(ran)(ran)(ran)很(hen)胖(pang)，畢竟(jing)幼(you)小，自然(ran)(ran)(ran)(ran)也輕(qing)。俱我(wo)和妻子都(dou)是慢(man)慢(man)地(di)，穩穩地(di)，走得(de)很(hen)仔細，好像我(wo)背(bei)上的(de)(de)同她(ta)背(bei)上的(de)(de)加(jia)起(qi)來(lai)，就是整個(ge)世界。三、文(wen)學(xue)(文(wen)體)常識背(bei)記知識清單《散步》的(de)(de)作者是莫懷戚。第2課.秋天的(de)(de)懷念史(shi)鐵生一(yi)、重點字詞

　　1．給下列(lie)加(jia)點(dian)字注音。

　　tānhuànshìyǎngjuãbiãqiáocuìfángshànwāndîu癱(tan)瘓．．

　　侍養訣別憔(qiao)悴仿膳豌豆二(er)、問題：

　　１.課文主(zhu)要寫(xie)了什(shen)么？

　　課文講述了重病纏身的(de)母親，體(ti)貼入微地(di)照顧雙(shuang)腿癱瘓的(de)兒子，鼓勵兒子要好(hao)好(hao)活下去的(de)故(gu)事(shi)(shi)，歌頌了偉大而(er)無(wu)私的(de)母愛．課文寫了四(si)件事(shi)(shi)：

　　（1）１當(dang)“我”發脾氣時，母(mu)親對(dui)我的撫慰(wei)．

　　（2）母親重病纏身，卻不(bu)告(gao)訴兒子(zi)，不(bu)想給兒子(zi)增添痛苦．（3）母親央(yang)求“我”去看花（4）母親的臨終囑托

　　2.“我”的(de)雙腿癱瘓之后，母親的(de)侍(shi)弄的(de)花為什么(me)都死了？答：因(yin)為“我”的(de)原因(yin)，母親已(yi)精(jing)疲力竭(jie)，無力再照顧花了。

　　3.文中寫到“我(wo)”坐在(zai)窗前(qian)看落葉，“母(mu)親(qin)(qin)進來了，擋在(zai)窗前(qian)”。你怎樣理(li)解母(mu)親(qin)(qin)擋住落葉的行(xing)為？.答：因為母(mu)親(qin)(qin)希望“我(wo)”的心情(qing)好一點，也有助于(yu)病情(qing)。

　　4.為什么“我”答應去看(kan)花，母(mu)親竟高興得坐(zuo)立不安(an)？為什么“我”責(ze)備她(ta)“煩不煩”，她(ta)卻(que)笑了(le)？這(zhe)說明什么？

　　答：因為母親看到了“希望(wang)”，這(zhe)是(shi)“我”第答應母親帶(dai)“我”去玩。

　　5.前(qian)面(mian)母親說“好(hao)(hao)好(hao)(hao)兒活(huo)”和后“我”說“要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)兒活(huo)”各有什么含(han)意？這(zhe)樣寫在文章結構(gou)上有什么作(zuo)用？

　　答：因為母親知(zhi)道自己(ji)命(ming)不久矣，從而想讓“我”以后(hou)照顧(gu)(gu)自己(ji)。后(hou)文寫(xie)“要好好兒(er)活”是“我”知(zhi)道了母親的良苦用心，決定好好照顧(gu)(gu)自己(ji)。在文章結構(gou)上(shang)起“前后(hou)呼(hu)應”的效果(guo)。

　　第3課.羚羊木雕張(zhang)之路一(yi)、重點字詞

　　1．給下列加點(dian)字(zi)注音(yin)。

　　犄jī角怦(peng)pēng寒(han)顫zhàn攥zuàn2．解釋下列詞(ci)語。

　　(1)反悔：對以(yi)前(qian)答應的事翻悔或(huo)不(bu)承認。(2)形影不(bu)離(li)：形容(rong)彼(bi)此(ci)關系密(mi)切。(3)自(zi)作(zuo)主張(zhang)：不(bu)與人商量，自(zi)己決定。(4)仗(zhang)義(yi)：講義(yi)氣(qi)。

　　(5)滿不(bu)在乎(hu)：完全不(bu)放在心(xin)上。二、重點(dian)句(ju)子背記知識清(qing)單

　　我(wo)呆呆地望著她，止不住(zhu)流下了(le)(le)眼(yan)淚。我(wo)覺得我(wo)是世界上傷(shang)心的(de)人!因為我(wo)對朋(peng)友反悔了(le)(le)。我(wo)做了(le)(le)一件多(duo)么不光彩(cai)的(de)事呀!

　　三、文學(文體)常識(shi)背記知(zhi)識(shi)清單1．《羚(ling)羊木(mu)雕》的(de)作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁(cai))。

　　2．記敘(xu)的六要素是時間、地(di)點(dian)、人物(wu)、事情(qing)的起(qi)因、經(jing)過、結果(guo)。3．描(miao)寫(xie)人物(wu)的方法有語(yu)言描(miao)寫(xie)、動(dong)作(zuo)描(miao)寫(xie)、外貌(mao)描(miao)寫(xie)、神態描(miao)寫(xie)、心理描(miao)寫(xie)第4課.詩兩首(shou)

　　金色花泰戈爾

　　荷葉母親(qin)冰心一、重點字詞

　　1．給下(xia)列加點字注音(yin)。匿nì笑嗅xiù膝xi2．用恰當的詞(ci)語(yu)填空。

　　(1)假如我變成(cheng)了一朵金色花，為了好(hao)玩(wan)，長(chang)在(zai)(zai)樹的高(gao)枝上笑(xiao)嘻嘻地在(zai)(zai)空中搖擺(bai)，又(you)在(zai)(zai)新(xin)葉上跳舞，媽媽，你會認識(shi)我嗎?

　　(2)母(mu)親，倘若你(ni)夢(meng)中(zhong)看見(jian)一只很(hen)小的(de)白(bai)船兒，／不(bu)要(yao)驚訝他無(wu)端入(ru)夢(meng)。／這是(shi)你(ni)至愛的(de)女兒含著淚疊的(de)，萬水千山(shan)／求他載著她的(de)愛和悲哀歸去。二、重點句子背(bei)記知識(shi)清單

　　1.我仍是不灰心(xin)的(de)每(mei)天的(de)疊著，總希望有(you)一只能(neng)流到(dao)我要他到(dao)的(de)地方去。

　　2．那(nei)棵樹的(de)陰影落在(zai)你的(de)頭(tou)發與(yu)膝上(shang)時，我便要(yao)將我小(xiao)小(xiao)的(de)影子(zi)投在(zai)你的(de)書頁(ye)上(shang)，正投在(zai)你所讀的(de)地方(fang)。

　　三、段(duan)背記(ji)知識清單

　　默寫《金色花》第4段

　　當(dang)你沐浴后，濕發披(pi)在兩肩，穿過金(jin)色花(hua)的林(lin)陰，走到(dao)做(zuo)禱告的小庭(ting)院時(shi)，你會嗅(xiu)到(dao)這花(hua)香(xiang)，卻不(bu)知道這香(xiang)氣是從我身上來的。四、文(wen)(wen)學(文(wen)(wen)體(ti))常識背記知識清單(dan)1．《金(jin)色花(hua)》選自《泰戈爾(er)詩選》，作(zuo)者(zhe)泰戈爾(er)，印(yin)度(國名)文(wen)(wen)學家(jia)，1913年獲諾貝爾(er)文(wen)(wen)學獎。2.《紙(zhi)船》選自《繁(fan)星》，作(zuo)者(zhe)冰心，原名謝(xie)婉瑩，詩人、作(zuo)家(jia)(稱謂)，代表(biao)作(zuo)有《繁(fan)星》、《春(chun)水》《寄小讀(du)者(zhe)》等。

　　第5課(ke).《世說新語》兩(liang)則

　　陳太丘與友期

　　詠雪一、重點字詞(ci)

　　1．給下列加點字注音。

　　攣yì撒sǎ柳絮xù擬nǐ2．解(jie)釋下(xia)面(mian)加(jia)點的詞(ci)語。(1)寒雪日內集集：聚會(2)白(bai)雪紛(fen)紛(fen)何所似似：像(3)俄而雪驟(zou)驟(zou)：急、大(da)(4)未(wei)若柳絮因(yin)風起因(yin)：憑(ping)借(5)陳(chen)太丘(qiu)與友期行(xing)期：約定

　　(6)相委而(er)去委：丟下(xia)、舍棄(qi)。去：離開(kai)(7)下(xia)車引之引：拉

　　(8)元方入門不顧顧：回頭看(kan)3．找出下面(mian)句中的通假字。尊君在不(不)通(否)二、重點(dian)句子(zi)(zi)背記知識清單1．用原(yuan)文填空。(1)公欣然(ran)曰(yue)(yue)：“白雪紛紛何所(suo)似？”兄子(zi)(zi)胡兒(er)曰(yue)(yue)：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰(yue)(yue)：“未若柳(liu)(liu)絮(xu)因風(feng)(feng)起(qi)。”(2)元方曰(yue)(yue)：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wu)(wu)信(xin)；對(dui)子(zi)(zi)罵(ma)父(fu)，則是無(wu)(wu)禮。”2．將下列(lie)句子(zi)(zi)翻譯成規代漢(han)語(yu)。(1)未若柳(liu)(liu)絮(xu)因風(feng)(feng)起(qi)。

　　不如比做(zuo)憑借(jie)風吹起的(de)柳(liu)絮。

　　(2)友(you)人慚，下(xia)車引(yin)之(zhi)，元方入門不顧。

　　友人感到慚愧(kui)，下車來(lai)拉(la)他，元方進門而去，連頭都(dou)不(bu)回(hui)。點撥：重點理解(jie)“未若”“因(yin)”“到”“顧(gu)”等詞語(yu)。三、文學(文體)常識(shi)背(bei)記知(zhi)識(shi)清(qing)單

　　《世說新語》是由南朝宋人劉義慶(qing)組織一(yi)批文人編寫的。

　　第6課.我的(de)老師魏巍1．給下列加點字(zi)注音。蔡蕓(yun)．(yún)芝黑痣．(zhì)褪．(tuì)色(se)焚香磕．(kē)頭榆．(yú)錢卜．

　　(bǔ)問2．解釋下列詞語(yu)。

　　溫(wen)柔：溫(wen)和柔順（多用(yong)于形容女性）。

　　心情如水(shui)：形容心地純潔，像清(qing)澈的(de)水(shui)一般。依戀：留戀，舍不(bu)得離開。糾紛：爭執的(de)事情。

　　熱戀：本課是親熱難(nan)舍(she)的(de)意思(si)。

　　3.內容主旨：本文寫了我(wo)的老師蔡蕓芝(zhi)、我(wo)的母親、我(wo)小學時的幾位同學。主要人(ren)物是蔡蕓芝(zhi)老師。

　　蔡(cai)(cai)老(lao)(lao)師(shi)是一(yi)位溫柔慈(ci)愛、熱情公(gong)正、平易(yi)近人、酷愛學生的好老(lao)(lao)師(shi)。文章通過七件(jian)小事，表現(xian)了蔡(cai)(cai)老(lao)(lao)師(shi)對“我(wo)”和同學們(men)的摯愛，抒(shu)發(fa)了作者對蔡(cai)(cai)老(lao)(lao)師(shi)的感激與懷念之(zhi)情。4、本文的詳略與線索(suo)

　　七件(jian)事：①蔡老(lao)(lao)師假裝發怒；②課(ke)外(wai)教我(wo)(wo)們(men)(men)跳舞；③帶我(wo)(wo)們(men)(men)觀察蜜蜂；④教我(wo)(wo)們(men)(men)讀詩；⑤我(wo)(wo)們(men)(men)對老(lao)(lao)師的(de)依戀；⑥正確處理“我(wo)(wo)”與同(tong)學(xue)間(jian)的(de)糾紛(fen)；⑦睡夢中去找老(lao)(lao)師。這七件(jian)小事，后兩件(jian)詳寫(xie)，前五件(jian)略寫(xie)。這樣安排，從課(ke)內到課(ke)外(wai)，從校內到校外(wai)，既使文章結構(gou)疏密(mi)相間(jian)，更能(neng)表現出師生感情(qing)的(de)步步加深。

　　記敘性文(wen)章常常有一條(tiao)線索(suo)(suo)，寫作思路就是圍(wei)繞線索(suo)(suo)展(zhan)開的(de)。本(ben)文(wen)除敘事外，還有一條(tiao)情感線索(suo)(suo)貫穿(chuan)其中，請問這條(tiao)情感線索(suo)(suo)是什(shen)么？（情感線索(suo)(suo)是回(hui)憶、依戀、思念“我(wo)的(de)蔡老師(shi)”，以“難忘”貫穿(chuan)全篇。）

　　七(qi)件(jian)事有詳有略，由課(ke)內到(dao)課(ke)外，由校內到(dao)校外，情(qing)感步(bu)步(bu)加深，充分表達(da)了(le)老(lao)師(shi)愛(ai)學生、學生愛(ai)老(lao)師(shi)的真摯感情(qing)。5、“我”是(shi)一個什么(me)樣的學生？課(ke)文哪(na)些地方可以看(kan)出？

　　①“我(wo)用兒童狡猾(hua)的(de)(de)眼光察(cha)覺(jue)，她愛(ai)我(wo)們。”寫出“我(wo)”的(de)(de)調皮、機靈。表現了一個淘氣的(de)(de)孩子(zi)對老師的(de)(de)理解。②“扮成女孩子(zi)表演跳舞”表現“我(wo)”的(de)(de)天真活潑。③接近文(wen)學、愛(ai)好(hao)(hao)文(wen)學、模仿老師寫字的(de)(de)姿勢，說明“我(wo)”聰(cong)明、好(hao)(hao)學、尊(zun)敬(jing)師長。④夢里導(dao)師，更表現“我(wo)”尊(zun)敬(jing)愛(ai)戴老師。6、作(zuo)(zuo)者及作(zuo)(zuo)品

　　魏巍，從1939年(nian)(nian)(nian)至(zhi)1949年(nian)(nian)(nian)，主要從事(shi)(shi)詩歌創作(zuo)，曾先后(hou)(hou)寫作(zuo)發表(biao)了(le)《蛔(hui)蛔(hui)，你喊起他(ta)們(men)吧》、《好夫妻歌》及《黎明的(de)(de)(de)(de)(de)風景》、《寄張家口(kou)》、《開上前(qian)線》等詩歌作(zuo)品，其中1942年(nian)(nian)(nian)創作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)長詩《黎明的(de)(de)(de)(de)(de)風景》因成功地表(biao)現(xian)(xian)了(le)抗日(ri)斗(dou)爭的(de)(de)(de)(de)(de)生活而(er)獲晉(jin)察冀邊(bian)區文(wen)學藝(yi)術界聯合會頒發的(de)(de)(de)(de)(de)“魯迅(xun)文(wen)藝(yi)獎(jiang)金”。建國(guo)(guo)后(hou)(hou)專事(shi)(shi)散(san)文(wen)及小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)創作(zuo)，曾在1950年(nian)(nian)(nian)至(zhi)1958年(nian)(nian)(nian)間三次赴(fu)朝鮮，寫下(xia)了(le)奠定其文(wen)學地位的(de)(de)(de)(de)(de)散(san)文(wen)《誰是(shi)可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)人》及《故(gu)士(shi)和(he)祖國(guo)(guo)》、《在漢江南岸的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)日(ri)夜夜》、《年(nian)(nian)(nian)輕人，讓你的(de)(de)(de)(de)(de)青春更美麗吧》、《依依惜(xi)別的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)情(qing)》等作(zuo)品，1952年(nian)(nian)(nian)與白艾共同(tong)創作(zuo)出版(ban)了(le)中篇小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)《長空怒風》后(hou)(hou)，1956年(nian)(nian)(nian)又與錢小(xiao)(xiao)惠合作(zuo)寫出了(le)電影小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)《紅(hong)(hong)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)風暴》。1963年(nian)(nian)(nian)參加了(le)大型音樂舞(wu)蹈(dao)史詩《東方紅(hong)(hong)》的(de)(de)(de)(de)(de)解說(shuo)(shuo)詞(ci)編寫工作(zuo)。從1959年(nian)(nian)(nian)始至(zhi)1978年(nian)(nian)(nian)，歷(li)時22年(nian)(nian)(nian)創作(zuo)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)長篇小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)《東方》，以史詩般的(de)(de)(de)(de)(de)筆觸，熱情(qing)而(er)又深(shen)(shen)遠開闊的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，表(biao)現(xian)(xian)了(le)壯烈的(de)(de)(de)(de)(de)抗美援朝的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)爭生活，因而(er)榮獲1982年(nian)(nian)(nian)中國(guo)(guo)首屆“茅盾(dun)文(wen)學獎(jiang)”（長篇小(xiao)(xiao)說(shuo)(shuo)創作(zuo)獎(jiang)）。第7課(ke).再塑生命海倫•凱勒一、重點字詞(ci)

　　1．給下列(lie)加點宇注音。搓(cuo)捻．．（cuōniǎn）繁衍．（yǎn）遷(qian)徙．（xǐ）覓．食（mì）小憩．（qì）遨．游(áo)花團錦(jin)簇．（cù）冥(ming)思(si)遐．

　　想(xiang)（xiá）2.解釋下列詞語。企盼：盼望。

　　繁衍：逐漸增(zeng)多或增(zeng)廣。遷徙：遷移。

　　花團錦(jin)簇：形容五彩繽紛(fen)、十分華(hua)麗的形象。

　　美(mei)不(bu)(bu)勝收：美(mei)好的(de)東西太多，一時接受(shou)不(bu)(bu)完(看不(bu)(bu)過來)。不(bu)(bu)可名(ming)狀：不(bu)(bu)能夠(gou)用語言形容。名(ming)，說出。期期艾艾：形容口吃。

　　小(xiao)心(xin)翼(yi)翼(yi)：形容舉動十分(fen)謹慎(shen)。一點(dian)不敢疏(shu)忽。二、文學(文體)常識背(bei)記知識清單

　　作者簡介海倫.凱勒

　　美國(guo)作家、教(jiao)育家、社(she)會活(huo)動家。她生于亞(ya)拉巴馬(ma)州，在波士頓(dun)柏金斯(si)盲人學校莎莉文(wen)老師的(de)協助下，學會了閱讀、寫作，還學會了說(shuo)話，上了大學，并且(qie)成(cheng)為的(de)教(jiao)育家和社(she)會活(huo)動家。

　　她出生后19個月，就喪失(shi)了視力和(he)聽力，而且變(bian)成啞巴。在(zai)莎(sha)莉文老師協助下，海倫10歲時，學會了說話，后來(lai)在(zai)劍橋女校(xiao)求學。1900年讀大學，1904年6月，以優異(yi)成績(ji)從(cong)大學畢(bi)業，并和(he)莎(sha)莉文老師合作撰寫自傳(chuan)《我的一(yi)生》。此書一(yi)出，轟動文壇(tan)，她的故事不(bu)但感動和(he)激勵著千百萬殘疾人，也使無數的正常(chang)人為之震憾，使他們重新(xin)思考生命的意義。她參加各種社會活動，經常(chang)來(lai)回演講，寫了數本書。

　　1927年(nian)，她(ta)(ta)開始為美國盲人基金(jin)會募捐，致力(li)于(yu)盲人事業，出版了(le)(le)(le)《我(wo)(wo)的(de)(de)宗教》一書。1930年(nian)出版第二本自(zi)(zi)傳《中流》。她(ta)(ta)被人們稱為美國女英雄。海倫說：“我(wo)(wo)要把別人眼睛所看見(jian)的(de)(de)光明當(dang)(dang)(dang)作(zuo)我(wo)(wo)的(de)(de)光明，別人耳朵聽見(jian)的(de)(de)音樂當(dang)(dang)(dang)成(cheng)我(wo)(wo)的(de)(de)交響樂，別人嘴角的(de)(de)微笑當(dang)(dang)(dang)作(zuo)我(wo)(wo)的(de)(de)幸福。”一個19個月(yue)就失聰(cong)失明，生活(huo)(huo)在無(wu)聲無(wu)語無(wu)光的(de)(de)世(shi)界(jie)里(li)，連爸爸媽媽都不認(ren)識的(de)(de)孩子，她(ta)(ta)墜入了(le)(le)(le)一個黑暗而沉(chen)寂的(de)(de)世(shi)界(jie)，陷入了(le)(le)(le)痛(tong)苦的(de)(de)深淵(yuan)，幾乎(hu)喪失了(le)(le)(le)生活(huo)(huo)的(de)(de)能力(li)和勇氣(qi)。但她(ta)(ta)頑(wan)強地生活(huo)(huo)了(le)(le)(le)下來，考進了(le)(le)(le)大(da)學，長大(da)后又成(cheng)為一名作(zuo)家，用自(zi)(zi)己的(de)(de)生花妙筆(bi)，激勵別人生存的(de)(de)勇氣(qi)。這一奇跡的(de)(de)創造(zao)，當(dang)(dang)(dang)然與她(ta)(ta)自(zi)(zi)身的(de)(de)努(nu)力(li)分(fen)不開，但在那段困難(nan)的(de)(de)日子里(li)，走出心靈的(de)(de)障礙，重新塑造(zao)生命，卻不能不歸功于(yu)一位偉大(da)的(de)(de)女性——她(ta)(ta)的(de)(de)老(lao)師(shi)莎利文女士。

　　主要著作:《我(wo)生活的故事》《愿我(wo)們充滿信(xin)心》《從(cong)黑暗中出來》《我(wo)的后(hou)半生》等.三、文章主要內容1、寫了三件事：

　　1）莎莉文(wen)老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)“我”認識(shi)(shi)具體事物（doll、water、cup等）；2）莎莉文(wen)老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)我走(zou)進(jin)大自然（慈愛(ai)(ai)可親、危險恐怖等）；3）莎莉文(wen)老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)我認識(shi)(shi)“愛(ai)(ai)”這種(zhong)抽象事物。

　　2、這幾件事表(biao)現了(le)作者(zhe)怎(zen)樣的生(sheng)活(huo)經歷？表(biao)達(da)了(le)作者(zhe)怎(zen)樣的感情？

　　這幾件事表(biao)現了作者求知的(de)熱望，以及艱(jian)辛(xin)而愉快的(de)生(sheng)活經歷，更表(biao)達(da)了作者對莎(sha)莉文老師(shi)無比的(de)敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光(guang)明》中表(biao)達(da)的(de)更加(jia)明確。3、你覺得(de)莎(sha)莉文是(shi)怎樣的(de)一位老師(shi)？請結(jie)合課文內容(rong)進行說明。

　　莎莉文老師(shi)：熱愛(ai)海倫，講究教育(yu)的方法藝術，做到因(yin)勢利(li)導，循(xun)循(xun)善誘，而(er)且善于抓住教育(yu)時機(ji)，開啟海倫的思維、智(zhi)慧和情感

　　4、海(hai)倫是一(yi)個(ge)好(hao)學、聰(cong)明、堅毅(yi)、情感豐富女孩(hai)5、莎莉文老師是怎樣逐(zhu)步(bu)引導(dao)“我”認識“愛”的?

　　莎莉(li)文(wen)(wen)老(lao)師用(yong)的(de)是情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)法。通過情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)和對(dui)(dui)各種(zhong)不同(tong)事物的(de)對(dui)(dui)比，使海倫從(cong)中去(qu)感(gan)受。如：“莎莉(li)文(wen)(wen)小姐用(yong)一只胳(ge)膊(bo)輕輕地摟(lou)(lou)著(zhu)我(wo)(wo)，在(zai)我(wo)(wo)手(shou)上拼(pin)寫出了‘我(wo)(wo)愛海倫’幾個字。„‘莎莉(li)文(wen)(wen)老(lao)師把我(wo)(wo)摟(lou)(lou)得更緊(jin)了，用(yong)手(shou)指(zhi)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)心說：‘愛在(zai)這(zhe)(zhe)里。„“這(zhe)(zhe)時，我(wo)(wo)突然明白了，這(zhe)(zhe)個字原來指(zhi)的(de)是腦子里正在(zai)進行的(de)過程。這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)第領悟到抽象的(de)概念。”“剎那間(jian)，我(wo)(wo)明白了其中的(de)道理——我(wo)(wo)感(gan)覺到有無(wu)數無(wu)形(xing)的(de)線(xian)條正穿梭在(zai)我(wo)(wo)和其他(ta)人的(de)心靈中間(jian)。”四、重點句子

　　找出文中關于“愛”的句子，并(bing)談談自(zi)己的感受。

　　“愛(ai)是(shi)(shi)花的(de)香味嗎(ma)？”——愛(ai)是(shi)(shi)給人帶來愉快而美(mei)好感受的(de)東西(xi)。“愛(ai)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)太陽？”——愛(ai)能(neng)(neng)給人光和熱，能(neng)(neng)使萬物茁壯成長(chang)。“愛(ai)有點兒„„也不想玩了(le)。”——有了(le)愛(ai)，你就快樂，生活(huo)就變(bian)得美(mei)好。五、請說說對“再塑生命”的(de)理解。

　　意指“重(zhong)(zhong)新塑造(zao)生(sheng)命(ming)、重(zhong)(zhong)新獲得生(sheng)命(ming)”。

　　這里(li)指海倫的(de)生命(ming)希望和(he)熱誠在安(an)妮老師的(de)教育下(xia)被(bei)喚醒，使她從寂靜又黑暗的(de)孤獨世界回(hui)到了光(guang)明和(he)快樂之中。