練習一 

1.這河水遠比古屋舊巷歷史久遠。 

2.與現代都市不一樣的古樸、自在生活。 

3.示例：“衣帶般繞來繞去的水巷過來牽著你的思緒”，運用了比喻和擬人的手法，生動形象地寫出周莊水巷曲折、吸引人的特點。 

4.為了圓這水鄉的一個夢，有許多周莊人為此付出了代價。 

5.周莊成了都市人的慰藉，但周莊人卻為此付出了代價。比如，生活的隱秘性消失了，人們不得不封閉自己，與現代文明隔絕等。 

練習二 

1.略 

2.獲益非淺---獲益匪淺險象疊生-----險象迭生 

具體而徽---具體而微各具風醞----各具風韻 

3.C4.B5.D 

6.希望它來分別晝夜，作為劃分年月和節氣的記號，并且在天空發光照亮大地。 

7.這句話重復六次，(1)既表明時光流逝，又隱含著上帝創造世界的辛苦與神圣。(內容角度)(2)體現了神話等民間文學的語言特點。(語體特點角度) 

8.就是“使-------具有神圣性質”的意思。 

9.先后創造了宇宙、光、天空大地與海洋、生物。 

順序不可顛倒。因為他們之間是由整體到局部，有大的方面到細部的順序。 

10.對世界的看法：世界是上帝創造的;上帝創造了一切生物，包括人。 

練習三 

1.C2.雍榮典雅------雍容典雅豐功偉績-----豐功偉績 

漫不禁心------漫不經心百費俱興-----百廢俱興 

3.C4.B5.B 

練習四 

1.略 

2.*時班長跳樓自盡;丈夫堅強面對愛妻逝去;兒子因母親去世而悲痛欲絕;六歲的堅強男孩不治身亡;我如約送她去天堂。 

3.同意。生命誕生時都伴隨著希望與喜悅;生命逝去原因不同，情形也各異。 

4.撿拾這些碎片，是對死的審視，對生的體味。啟迪讀者更加珍視生命，感恩于生命。 

5.這段給人的初步印象：丈夫忍著悲痛，堅強地“站”起來。進一步體會，可從中讀出丈夫這樣的心聲：我要堅強地走出悲痛，因為生活還要繼續。(只寫深層意義即可。前面的是老師的提示) 

6.悲痛無奈 

7.未知生焉知死：不知道生命的美好，怎么會知道死亡的恐怖呢?因為知道了生命的滋味，才會竭力避免死亡。 

未知死焉知生：不知道死亡與生命相距如此之近，怎么會珍惜有限的生命?因為有了死亡，我們才應該更好地生活。 

8.以此引出文章主旨：感謝生命。 

練習五 

1.略2.D3.A4.ABCC5.A 

6.牢記在心 

7.你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。 

表達了作者因孩子的一問而思緒萬千，百感交集(“無數”“攀滿”) 

9.我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路跌跤一樣應該原諒。 

10.(1)那一次打你，我是痛苦的。(2)打你的原因記不得了，這也許是人避痛就喜的特點所致。 

11.這里的“心累”指內心痛苦。表達了每一次打孩子，我都回內心痛苦，因孩子出現的問題痛苦，也因各種教育手段都無效不得不打而痛苦。 

12.因為孩子已經長大，因為孩子已經懂得了許多道理。所以，我決定改變教育方式。