1．理解新詞：“謙(qian)遜、挖掘、衣衫襤褸 恍(huang)惚 吝惜 聳人(ren)聽聞 敬(jing)畏 愚魯 心領神會”；體會文中重點詞句的(de)含(han)義。

　　2．有感(gan)(gan)情(qing)地朗讀課文。學習(xi)作者在敘事過程中(zhong)表達自己(ji)真情(qing)實感(gan)(gan)的方(fang)法。

　　3．理解課文內(nei)容(rong)，學習本文以情感為(wei)線(xian)索連事成文的(de)方法，以及作者(zhe)用看(kan)似平淡的(de)語言，表達(da)細(xi)膩、敏銳的(de)心靈感悟，揭示善良與美(mei)的(de)主題。

　　教學重點

　　抓(zhua)住重點詞句，從看似平(ping)常的小(xiao)事中體會有些(xie)人那默默無(wu)聞的崇高品質，品味幾件小(xiao)事中蘊含的豐富情感(gan)。

　　教學難點

　　體會重點詞(ci)句的含(han)義(yi)，學(xue)習本文人(ren)物(wu)描寫方(fang)法的多樣性(xing)。

　　教學準備

　　張曉風資(zi)料及經典作(zuo)品。

　　教學時間(jian)：一課時

　　教學過程

　　一、激qing導入，揭示課題。

　　師：我(wo)們(men)身(shen)邊有許多很普通(tong)的(de)(de)人，我(wo)們(men)可能不(bu)知道他們(men)的(de)(de)名字，但是(shi)他們(men)卻默默地給我(wo)們(men)帶(dai)來(lai)許多幫助，使(shi)我(wo)們(men)感(gan)受到社會的(de)(de)溫(wen)暖(nuan)、無(wu)私、博愛，在不(bu)經意之間，觸發了我(wo)們(men)心靈深(shen)處的(de)(de)思(si)索(suo)。今天，就(jiu)讓我(wo)們(men)跟隨散文家(jia)張曉風，一起去感(gan)悟幾位普通(tong)人帶(dai)給我(wo)們(men)的(de)(de)禮物，感(gan)受人性美的(de)(de)魅力。（板(ban)題齊讀）

　　二(er)、整體(ti)感知，理(li)清脈絡。

　　師：作家張曉風(feng)筆下的(de)幾(ji)位普通人，名字甚(shen)至容貌都不清晰(xi)，但他們(men)高尚的(de)品質卻使作者銘記于(yu)心，也令我(wo)們(men)心生(sheng)敬意。

　　1．通(tong)過預習，說說課文都寫(xie)了哪些普通(tong)人？

　　2．小組交流預習后(hou)收獲。

　　3．集體交流：

　　（1）文(wen)章寫(xie)了四個普通人：女(nv)教師(shi) 米店胖老(lao)板 中(zhong)年乞(qi)丐 代數老(lao)師(shi)

　　（2）文章分兩大部分。

　　第(di)(di)一自然段為第(di)(di)一部分，寫出某(mou)些人在我們生命(ming)中的(de)重要地位。

　　第(di)二部分記敘四件事。

　　第一層（從(cong)“那(nei)一年，我讀小(xiao)學二年級(ji)”至“她已挖掘出一個小(xiao)女孩心(xin)中寶貴的(de)自信。”），寫一位謙遜(xun)的(de)女教師偶然的(de)稱(cheng)贊(zan)對(dui)我自信心(xin)的(de)影響(xiang)。

　　第二層(ceng)（從“有，我到一(yi)家米(mi)店去”至“為(wei)什么其(qi)他的人竟無所畏懼呢？”），講了(le)一(yi)位米(mi)店女老板對的信(xin)守。

　　第三層(ceng)（從(cong)“有一個夏(xia)天”至“永遠不可彌(mi)補的遺憾(han)”），寫了因(yin)錯過助人的機會，而產生(sheng)的自責。

　　第四層（從“對于代(dai)(dai)數(shu)中行(xing)列式”至文章(zhang)結束），講(jiang)了代(dai)(dai)數(shu)老師在(zai)特殊情況(kuang)下給(gei)“我”進(jin)行(xing)列式的事情。

　　4．學生質疑(yi)問難。

　　難點預設

　　（1）女(nv)教師(shi)一句“我(wo)(wo)要謝(xie)謝(xie)這位同(tong)學(xue)”令我(wo)(wo)興奮不已；　　　（2）女(nv)老板的(de)“不敢”讓我(wo)(wo)敬畏行業道(dao)德的(de)尊嚴；　　　（3）中年人“黎黑”“扭曲”的(de)臉使我(wo)(wo)同(tong)情(qing)之心頓生；　　　（4）數學(xue)老師(shi)“蹲在泥地(di)上，揀(jian)了一塊碎石子”的(de)講解讓我(wo)(wo)領悟(wu)到人生美的(de)風景。

　　三、精讀(du)感(gan)悟，體會品質(zhi)。

　　師：全文以我情(qing)感上的感動(dong)、感悟為(wei)線索，連接四件小(xiao)事，使得(de)本文十分生動(dong)、感人。請同學(xue)們仔細閱讀課文第二部分，用簡練的語言，給四個故事加上小(xiao)標題。

　　1．學生(sheng)默讀課文后，小組交流。

　　2．集體交流：

　　以文章語言加小標(biao)題：

　　（1）“挖”字的含義。

　　（2）有所畏(wei)懼。

　　（3）不可(ke)彌(mi)補的(de)遺憾。

　　（4）君子(zi)謀(mou)道。

　　以文章內容與中(zhong)心加小標(biao)題：

　　（1）不吝惜(xi)的稱贊

　　（2）有所畏懼的誠實。

　　（3）不可(ke)丟(diu)棄的同情(qing)。

　　（4）難(nan)能可貴的敬業。

　　3．師：對這四件(jian)事(shi)，你們(men)都有什么(me)感受嗎？你們(men)又想(xiang)起來什么(me)事(shi)來？結合自己周圍的(de)事(shi)例來談出(chu)自己的(de)感受。

　　4．分組討論。

　　5．集體交流：

　　學(xue)生讀有關(guan)句子，談體會

　　抓(zhua)重點句，引導學生體會普通(tong)人的崇(chong)高品質。

　　（1）女(nv)教師：實事求(qiu)是，為人(ren)謙遜的的人(ren)格魅力，挖掘出(chu)了一個小女(nv)孩心中寶貴的自信(xin)。

　　（2）胖老板(ban)：不需(xu)要(yao)任何字據，也不需(xu)要(yao)什么(me)樣信誓旦旦的(de)語言，這一(yi)切就足以表明她(ta)的(de)自律，讓“我”肅然起敬。

　　（3）面對(dui)需要幫助的人(ren)；我們應該及時伸出熱(re)情(qing)的手(shou)，無論他是富人(ren)還是乞丐(gai)。

　　（4）代(dai)數(shu)教師(shi)；以大地(di)為紙張，以利(li)石為彩(cai)筆，用這種樸素卻又(you)極大震撼力(li)的(de)方式，泰然地(di)給我(wo)上了后一節代(dai)數(shu)課(ke)。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的(de)代(dai)數(shu)老師(shi)身上，讓(rang)我(wo)實實在在地(di)領(ling)悟(wu)到了“君子謀道”的(de)精神。

　　理解“君子謀道”

　　原文：君子謀道不(bu)謀食，君子憂道不(bu)憂貧(pin)"。

　　孔子說的(de)。意思是(shi)說，一個真(zhen)正(zheng)有學問，以天下(xia)國家為己(ji)任的(de)君子，只憂(you)道之不(bu)(bu)行，不(bu)(bu)考慮生活(huo)的(de)問題；比如耕(geng)(geng)種田(tian)地，只問耕(geng)(geng)耘不(bu)(bu)問收獲。只憂(you)慮自(zi)己(ji)的(de)為人，并不(bu)(bu)擔心是(shi)否貧窮。

　　6．指導有感情的朗讀。

　　7．你(ni)們又想起來什么事來？結(jie)合自己(ji)(ji)周(zhou)圍的事例來談出自己(ji)(ji)的感受(shou)。8．師(shi)小結(jie)：

　　一(yi)個(ge)個(ge)普(pu)普(pu)通(tong)通(tong)的人，一(yi)張(zhang)張(zhang)時常浮(fu)現的臉，次強(qiang)烈的心靈(ling)震(zhen)撼，使作者發出?這(zhe)樣的感慨（師引讀課文第一(yi)部分(fen)，即第一(yi)自(zi)然段）：

　　有些人(ren)，他們的姓氏我(wo)已經遺忘，他們的臉(lian)卻恒(heng)常浮(fu)著——像晴空，在整(zheng)個雨季(ji)中(zhong)我(wo)們可能不見它(ta)，卻清晰地記得(de)它(ta)。

　　句子解讀：

　　總領下(xia)文對“有(you)些人(ren)(ren)”的回憶。在這里(li)作(zuo)者(zhe)運(yun)用了比(bi)喻(yu)(yu)的手法，將對自(zi)己(ji)影響深刻(ke)的人(ren)(ren)比(bi)喻(yu)(yu)成“晴空(kong)”, 把(ba)人(ren)(ren)生某一(yi)段時光喻(yu)(yu)為(wei)“雨(yu)季”，用人(ren)(ren)們(men)在雨(yu)季里(li)對晴空(kong)的期盼與懷(huai)念，表明自(zi)己(ji)對“有(you)些人(ren)(ren)”的深刻(ke)情感。

　　四(si)、了解作者，感悟(wu)散文大家的寫(xie)作特點(dian)。

　　師：用(yong)看似(si)平淡的(de)語言，表(biao)達細膩、敏銳的(de)心靈感悟，揭示善良與美(mei)的(de)主題(ti)，是散文家張曉(xiao)(xiao)風(feng)的(de)一貫寫法(fa)。請同(tong)學(xue)們(men)根據搜集的(de)資(zi)料，說說你(ni)所了解的(de)張曉(xiao)(xiao)風(feng)？

　　五(wu)、總結全課，深化主(zhu)題。

　　本課通過敘述(shu)與自己相(xiang)關的(de)平凡人(ren)的(de)四件小事，告訴人(ren)們需要存留的(de)幾(ji)種真情：不(bu)吝惜的(de)稱(cheng)贊；有所畏(wei)懼的(de)誠(cheng)實；不(bu)可(ke)丟棄的(de)同情；難(nan)能可(ke)貴的(de)敬業。也(ye)給我(wo)們留下了深(shen)刻的(de)人(ren)生(sheng)感悟(wu)。讓我(wo)們也(ye)懷著一顆細膩、敏銳(rui)的(de)心靈，去(qu)感悟(wu)，去(qu)揭示生(sheng)活中的(de)善與美(mei)。

　　附板書設計

有些人 品質 感悟

女(nv)老師　　 謙(qian)遜稱(cheng)贊(zan) 不吝惜的稱(cheng)贊(zan)

胖(pang)老板　　 信守諾言(yan)

有所畏懼的誠實

乞丐 不可彌(mi)補的遺憾 不可丟棄的同情(qing)

代數老師　 君子謀道 難能可貴的敬業

　　教學反思

　　我們認為合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)不只是一種(zhong)(zhong)外在的東西，而是一種(zhong)(zhong)精神(shen)和內(nei)(nei)在的品(pin)質。因(yin)此教師在教學中組織合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)要把握契機，精心(xin)設計合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)的內(nei)(nei)容、要求、呈現的方式、學習(xi)(xi)的組織等。不要大事小事必合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，每合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)都要有合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)的必要、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)的價值，否則這種(zhong)(zhong)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學習(xi)(xi)就(jiu)會浮于表面。

　　課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。