一、教材分析
《荷花淀》魯教版第一冊第四單元的一篇講讀課文，單元的話題是“昨日的戰爭”。《荷花淀》是孫犁的短篇小說代表作，描寫抗日戰爭時期發生在白洋淀地區的一個令人喜悅的故事。
二、教法學法
我把本文確定為“文學鑒賞課”，采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對話描寫進行鑒賞討論。達到讓學生掌握從環境描寫、故事情節和典型人物三要素入手理解小說的目的。
三、教學目標
知識目標：1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格;
2、學習運用生動傳神的對話描寫表現人物性格的寫法。
能力目標：1、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用，掌握學習小說一般方法;
2、培養學生運用聯想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
德育目標：培養學生愛生活、愛家鄉、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學重點：1、分析水生嫂及其它女人的性格特點，品味作品清新質樸、秀雅雋永的語言風格;
2、分析小說景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。
教學難點：引導學生掌握戰火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。
四、教學準備
查閱資料，了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格、小說寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說內容。
五、教學過程
1、導入新課
相傳在很久很久以前，一個中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。河北省有幸落下一塊，這就是荷花淀。
2、檢查預習，梳理情節脈絡
⑴ 作家作品
⑵ 概述文章故事情節(100字，水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士)
⑶ 小標題 (主語都是水生嫂)
夫妻話別(開端)-- 探夫遇敵(發展)-- 助夫殺敵(高潮、結局)--成立隊伍(尾聲)
⑷ 主人公是誰?
以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像”。
3、鑒賞景物描寫的作用：
閱讀課文，找出景物描寫部分，這些景物構成了一幅什么樣的圖景?這段景物描寫有什么作用?
例如：“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
為全文確定了一個基調，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。
為人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描寫對人物起到的一種襯托作用。
4、鑒賞人物對話的作用：
(1)、分角色朗讀“夫妻話別”一節
(2)、思考：人物的語言、語調可否改變?變了試一試。
5、生動傳神的細節描寫:
(1)“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義?
⑵說完，把紙盒順手丟在女人們船上······幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
6、小說的情感：夫妻之情、家國之愛
小說沒有直接寫戰爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰爭環境中表現出人性的光輝，來表現人民不畏強暴、保衛家園的精神狀態。對親人的深情，對國家的忠誠，這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎和源泉，蘊藏著戰勝侵略者的巨大力量。
7、 概括“荷花淀派”的藝術特色
散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。
8、小結課文：
本文作為戰爭小說的獨特之處：作者為了表現抗日根據地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過渲染戰爭的殘酷來表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現人物對家鄉的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
9、布置作業
寫一段對話描寫。要求：期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長，要求用準確的語言來描寫你與家長之間的對話，要能充分體現人物的性格特征，100字內。
