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【教材分析】

《普通高(gao)中物理(li)課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)》共同(tong)必修模塊“物理(li)2”中的(de)二級主題“機械能(neng)與能(neng)源”的(de)內容(rong)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)中涉及本節(jie)內容(rong)的(de)條目(mu)是：“理(li)解重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)，知道重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)的(de)變化與重力(li)做功的(de)關系(xi)(xi)”，該條目(mu)要(yao)求學(xue)生理(li)解什么是重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)，并能(neng)從功是能(neng)量(liang)轉化的(de)量(liang)度(du)出發，理(li)解重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)的(de)變化與重力(li)做功之間的(de)關系(xi)(xi)，同(tong)時在高(gao)中物理(li)學(xue)習中，學(xue)生可能(neng)遇到的(de)勢(shi)(shi)能(neng)有：重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)、電勢(shi)(shi)能(neng)、分子勢(shi)(shi)能(neng)，重力(li)勢(shi)(shi)能(neng)的(de)學(xue)習對以后相(xiang)關概念的(de)學(xue)習至關重要(yao)。

“勢能的改變”是下節“能量(liang)守恒定律(lv)”的知識基礎，是本章的一個(ge)重(zhong)要知識點。本節進述重(zhong)力(li)勢能及(ji)其相對性，重(zhong)力(li)勢能的變化以及(ji)與重(zhong)力(li)做功(gong)的關系，為下節講機械能守恒定律(lv)做好準備。

【學生分析】

1.高一(yi)學生認識(shi)事物的(de)特點(dian)是(shi)：開(kai)始從具(ju)體的(de)形(xing)(xing)象思(si)維向抽象邏輯思(si)維過渡，但思(si)維還常常與(yu)感性經驗直接(jie)相聯系(xi)，仍需具(ju)體形(xing)(xing)象的(de)圖片畫面來支持(chi)。

2.學生在初中(zhong)時(shi)已(yi)接觸過重力(li)勢能(neng)的概念，在高中(zhong)階(jie)段要定(ding)量的學習重力(li)勢能(neng)。

3.學生已學習了功(gong)的概念和計算方法。通(tong)過重力做(zuo)功(gong)的計算來判(pan)斷重力勢(shi)能的變化，通(tong)過彈性力做(zuo)功(gong)來判(pan)斷彈性勢(shi)能的變化。

【教學目標】

㈠知識與技能

1.理解重(zhong)力勢(shi)能(neng)(neng)(neng)的概念，能(neng)(neng)(neng)用重(zhong)力勢(shi)能(neng)(neng)(neng)的表達式計算重(zhong)力勢(shi)能(neng)(neng)(neng)，知道重(zhong)力勢(shi)能(neng)(neng)(neng)具有相對性(xing)(xing)、重(zhong)力勢(shi)能(neng)(neng)(neng)的變化具有絕(jue)對性(xing)(xing)。

2.理解重力做功與(yu)重力勢能的關系，并能用這一結論解決一些(xie)簡單的實際問題，知道重力做功與(yu)運(yun)動路徑無關。

3.理解(jie)重(zhong)力(li)做功是(shi)物體重(zhong)力(li)勢能變化的量度。

4.知道彈性勢(shi)能的初步概念。

㈡過程與方法

1.經歷發散思維和理(li)論(lun)探究歸納能力，培養邏輯思維的能力。

2.體會(hui)用(yong)“實驗法”和“理論推導”相互(hu)驗證(zheng)研(yan)究問題(ti)的方(fang)法

㈢情感態度與價值觀

1.滲透(tou)從對生活中有關物理(li)現象的(de)觀察(cha)，得到物理(li)結論(lun)的(de)方法，激發和培養學(xue)生探索(suo)自(zi)然規律的(de)興趣。

2.體驗(yan)科學(xue)不(bu)僅僅是認識自(zi)(zi)然(ran)，挑戰自(zi)(zi)然(ran)，更在于能動的改造自(zi)(zi)然(ran)。

【重點難點】

重點：重力(li)勢(shi)能(neng)的概念及重力(li)做功跟重力(li)勢(shi)能(neng)改(gai)變(bian)的關系。

難點：重力(li)(li)勢能(neng)的相對性、重力(li)(li)勢能(neng)變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2 關系的得出及應用

【設計思想】

本節課的教學方法(fa)采用：理(li)論探究法(fa)、實(shi)驗(yan)法(fa)、講授法(fa)、歸納(na)法(fa)。

通(tong)(tong)過(guo)(guo)的(de)(de)雪崩及(ji)水庫等圖片引入新課(ke)，激發學生(sheng)求知的(de)(de)欲(yu)望(wang)。重(zhong)(zhong)力(li)(li)勢(shi)能與(yu)高度和(he)重(zhong)(zhong)力(li)(li)的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，讓學生(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)演示實(shi)驗(yan)，來(lai)學習體驗(yan)應用“控制(zhi)變量(liang)法”與(yu)“比較法”定(ding)性(xing)(xing)研(yan)究(jiu);通(tong)(tong)過(guo)(guo)設計(ji)(ji)物理(li)過(guo)(guo)程體會“理(li)論探究(jiu)法”定(ding)量(liang)研(yan)究(jiu)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)實(shi)例計(ji)(ji)算來(lai)認識重(zhong)(zhong)力(li)(li)勢(shi)能的(de)(de)相對性(xing)(xing)以及(ji)重(zhong)(zhong)力(li)(li)勢(shi)能變化的(de)(de)絕對性(xing)(xing)，從而突破(po)教學難點。根據(ju)功和(he)能的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，推導重(zhong)(zhong)力(li)(li)做功跟重(zhong)(zhong)力(li)(li)勢(shi)能改變的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，加深理(li)解功是能量(liang)轉(zhuan)化的(de)(de)量(liang)度。

【教學流程】

1、 開始(shi)，播放圖片，創設物理問題情境。

導出概念：重力勢能Ep。時間5分(fen)鐘。

2、 教師引導，提出問(wen)題：Ep大小與什么因(yin)素有關。

師生(sheng)交流互動，猜測(ce)，建立假設。

實驗(yan)定性檢驗(yan)，得出結(jie)論Ep與mg 及h 有(you)關。時間(jian)5分(fen)鐘(zhong)。

3、 教師(shi)引導創(chuang)設物理情景(jing)，學生思考,并從理論上定量推導Ep與mg 及h的關系。時間5分鐘。

4、 教師創設實例，學生思考分(fen)析，教師輔導總結重力(li)勢能的相對性及(ji)重力(li)勢能變化的絕對性，及(ji)重力(li)做功(gong)與重力(li)勢能變化關系。時間10分(fen)鐘。

5、 教師(shi)創設(she)實(shi)例，師(shi)生(sheng)共同分(fen)析得出(chu)重力(li)做功(gong)與路徑無關的特點。時間5分(fen)鐘。

6、 后(hou)讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主討論多米諾骨牌(pai)現象及(ji)斜拋(pao)物體(ti)運動中重力(li)(li)勢能的變化及(ji)重力(li)(li)做功及(ji)潮汐能三個(ge)問題(ti)，使學(xue)生(sheng)(sheng)能結(jie)合生(sheng)(sheng)活(huo)現象深化知(zhi)識(shi)應用(yong)，提升分(fen)析處理問題(ti)能力(li)(li)。時間(jian)10分(fen)鐘。

7、 布置作業.