以下是®無憂考網(wang)為大(da)家整理(li)的關于《高三生物說課稿:減數分裂和有性生殖細胞的形(xing)成》，供大(da)家學習參考！

一、教材分析

《減(jian)數(shu)(shu)分(fen)(fen)裂和有(you)性生殖細胞(bao)的(de)(de)形成》一(yi)(yi)節是高(gao)中生物新(xin)教(jiao)(jiao)材第(di)(di)五(wu)章(zhang)第(di)(di)一(yi)(yi)節第(di)(di)二小(xiao)節的(de)(de)內容，本節的(de)(de)主要內容是以精(jing)子和卵細胞(bao)的(de)(de)形成過(guo)程為(wei)例來說明減(jian)數(shu)(shu)分(fen)(fen)裂過(guo)程。減(jian)數(shu)(shu)分(fen)(fen)裂是一(yi)(yi)種特殊的(de)(de)有(you)絲分(fen)(fen)裂過(guo)程，它以有(you)絲分(fen)(fen)裂為(wei)基礎，又是第(di)(di)六章(zhang)遺傳變(bian)異中“遺傳三(san)大規律”的(de)(de)細胞(bao)學基礎，減(jian)數(shu)(shu)分(fen)(fen)裂的(de)(de)知識不僅是本章(zhang)的(de)(de)重點(dian)和難(nan)點(dian)，也是高(gao)中生物教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)重點(dian)、難(nan)點(dian)，掌(zhang)握這部(bu)分(fen)(fen)內容為(wei)以后的(de)(de)學習奠定(ding)堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎。 因(yin)此，本節內容在教(jiao)(jiao)材中起到承前啟后的(de)(de)橋(qiao)梁(liang)作用。

二、設計意圖：

本課首先通過引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對有絲(si)分(fen)(fen)(fen)裂與(yu)減(jian)數(shu)分(fen)(fen)(fen)裂染色體(ti)的(de)(de)變(bian)化的(de)(de)比較，初步尋找(zhao)減(jian)數(shu)分(fen)(fen)(fen)裂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略(用已(yi)有的(de)(de)有絲(si)分(fen)(fen)(fen)裂知識間接(jie)說明減(jian)數(shu)分(fen)(fen)(fen)裂中染色體(ti)的(de)(de)變(bian)化)，再引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對照教材(cai)示意圖、應用剪貼(tie)圖，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步領略學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略尋找(zhao)的(de)(de)途徑，從而(er)(er)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參與(yu)知識的(de)(de)獲取過程，變(bian)被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)內在潛(qian)能(neng)得以充分(fen)(fen)(fen)挖掘和發展(zhan)。其次(ci)，教師引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過變(bian)通，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“有絲(si)分(fen)(fen)(fen)裂過程”方法(fa)遷移到減(jian)數(shu)分(fen)(fen)(fen)裂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占有、運用、享(xiang)受(shou)了知識，進(jin)一步發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)潛(qian)能(neng)，激(ji)發他(ta)們的(de)(de)內在動力。再次(ci)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造性(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，即(ji)構建減(jian)數(shu)分(fen)(fen)(fen)裂有關(guan)的(de)(de)知識結構，尋找(zhao)記(ji)憶的(de)(de)關(guan)鍵(jian)內容(rong)，把握思(si)維鏈(lian)條的(de)(de)關(guan)鍵(jian)，提高(gao)記(ji)憶的(de)(de)效率，從而(er)(er)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)效率。

三、教學目的

通過(guo)(guo)分(fen)析大(da)綱，考綱的(de)教學要求(qiu)，“減數分(fen)裂(lie)和配子的(de)形成”內容(rong)應達到D(應用(yong))水平。由于減數分(fen)裂(lie)過(guo)(guo)程比較抽象，學生(sheng)(sheng)的(de)抽象思維能力(li)參(can)差不齊，但有一(yi)定的(de)分(fen)析、歸納和總結能力(li)。針對學生(sheng)(sheng)心理狀況和接受知識能力(li)情況的(de)了解，確(que)定教學目的(de)如下：

(一)知識與技能：

1)、使(shi)學(xue)生識記并(bing)理解(jie)(以精子形(xing)成過(guo)程為例)減(jian)數分(fen)裂概念、過(guo)程、 特點。

2)、明(ming)確(que)減(jian)數分裂是生(sheng)殖(zhi)細(xi)胞(bao)形成(cheng)過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3)、掌握減數(shu)分裂過(guo)程中染色體數(shu)目的變化規律，為學習第(di)六(liu)章《遺傳和(he)變異》奠定細(xi)胞學基礎(chu)。

4)幫助學(xue)生形(xing)成觀察(cha)能力(li)，動手能力(li)，分析問題及解(jie)決問題的的能力(li)。

(二)過(guo)程與(yu)方法(fa)：通過(guo)思(si)維(wei)活動、推理和總(zong)結，讓(rang)學生(sheng)參與(yu)到(dao)學習過(guo)程中(zhong)，體會到(dao)分享“交流”更重要。

(三(san))情感、態度(du)與價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)：使學(xue)生確立物質是運動、發展、變化的(de)唯物主義(yi)觀(guan)(guan)點(dian)，加深對(dui)事(shi)物自身變化規律的(de)認識，培養(yang)對(dui)立統一和發展變化的(de)觀(guan)(guan)點(dian)。

四、教學重點(dian)，難點(dian)、關鍵(jian)

以(yi)(yi)精子(zi)形(xing)成(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)為例闡(chan)述減(jian)數(shu)分裂(lie)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，這(zhe)部分知(zhi)識不僅是有(you)性生殖的(de)(de)關(guan)鍵，而(er)且涉及(ji)有(you)絲分裂(lie)中(zhong)染色體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)行為、數(shu)量變(bian)(bian)化(hua)知(zhi)識，還是以(yi)(yi)后(hou)學(xue)(xue)習(xi)遺傳(chuan)變(bian)(bian)異的(de)(de)“三(san)大遺傳(chuan)規律(lv)”的(de)(de)細胞學(xue)(xue)基礎(chu)，要(yao)十分重視這(zhe)一內(nei)容的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。因(yin)(yin)此確立本節重點(dian)是減(jian)數(shu)分裂(lie)概念、過(guo)程(cheng)(cheng)。而(er)減(jian)數(shu)分裂(lie)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)各(ge)(ge)時期變(bian)(bian)化(hua)比(bi)較復雜、抽(chou)象，學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)時，思維方向容易(yi)(yi)偏離(li)，學(xue)(xue)生也(ye)會感(gan)到枯燥，不容易(yi)(yi)理解，因(yin)(yin)此確立本節教學(xue)(xue)難(nan)點(dian)是減(jian)數(shu)分裂(lie)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)各(ge)(ge)時期的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)特(te)點(dian)。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)中(zhong)，關(guan)鍵是幫助學(xue)(xue)生弄清染色體(ti)(ti)(ti)減(jian)半的(de)(de)原因(yin)(yin)以(yi)(yi)及(ji)為第六章學(xue)(xue)習(xi)遺傳(chuan)和變(bian)(bian)異的(de)(de)“三(san)大遺傳(chuan)規律(lv)”奠定細胞學(xue)(xue)基礎(chu)，所以(yi)(yi)教學(xue)(xue)關(guan)鍵是理解同(tong)源(yuan)染色體(ti)(ti)(ti)分離(li)和非同(tong)源(yuan)染色體(ti)(ti)(ti)自由(you)組(zu)合(he)，而(er)引起的(de)(de)染色體(ti)(ti)(ti)數(shu)目變(bian)(bian)化(hua)以(yi)(yi)及(ji)染色體(ti)(ti)(ti)組(zu)合(he)方式變(bian)(bian)化(hua)的(de)(de)關(guan)系(xi)。

重(zhong)點：減數分(fen)裂(lie)概念(nian)、過程(cheng)

難點(dian)：減數(shu)分裂過程(cheng)中(zhong)各(ge)時期的變化特(te)點(dian)

關(guan)鍵：理(li)解同源染(ran)(ran)色(se)(se)體(ti)(ti)分離和非同源染(ran)(ran)色(se)(se)體(ti)(ti)自由組合而引(yin)起(qi)的染(ran)(ran)色(se)(se)體(ti)(ti)數目變化(hua)(hua)以(yi)及染(ran)(ran)色(se)(se)體(ti)(ti)組合方式變化(hua)(hua)的關(guan)系。

五、教學方法

教學過程中主要采取教師講述和學生觀察、比較、分析相結合的(de)教學方法。

六、教學手段

在實(shi)際教學(xue)中，采用計算機(ji)課件(jian)的動(dong)(dong)態(tai)演示和(he)學(xue)生動(dong)(dong)手(shou)貼(tie)剪貼(tie)圖，營造一定的學(xue)習環境。

七、學法指導

在實際教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中，通(tong)過(guo)(guo)比較有(you)絲分(fen)裂(lie)與減數(shu)分(fen)裂(lie)過(guo)(guo)程(cheng)，使學(xue)生(sheng)發(fa)現學(xue)習減數(shu)分(fen)裂(lie)的(de)(de)(de)方法(fa)，完成(cheng)對學(xue)生(sheng)進行探索(suo)策略和(he)精加工(gong)策略的(de)(de)(de)學(xue)法(fa)指(zhi)導(dao)。通(tong)過(guo)(guo)分(fen)析、歸納(na)(na)減數(shu)分(fen)裂(lie)過(guo)(guo)程(cheng)中染色(se)體(ti)、同(tong)源染色(se)體(ti)、染色(se)單體(ti)數(shu)目變化圖表等關(guan)鍵知識點，完成(cheng)自我監控(kong)策略的(de)(de)(de)學(xue)法(fa)指(zhi)導(dao)。通(tong)過(guo)(guo)設計各(ge)種疑問(wen)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維活動，激勵學(xue)生(sheng)善(shan)于思考(kao)、歸納(na)(na)和(he)總結(jie)，掌握學(xue)思結(jie)合的(de)(de)(de)學(xue)習方法(fa);通(tong)過(guo)(guo)復(fu)習、比較，掌握溫故知新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)習方法(fa)等。

八、教學流程

(一)激趣導課

1、復(fu)習(xi)提(ti)問：用有絲(si)分裂(lie)過(guo)程的(de)動畫課件，復(fu)習(xi)其過(guo)程中(zhong)染(ran)色體的(de)變化(hua)特(te)點(復(fu)制、著絲(si)點分裂(lie)、平均(jun)分配(pei)等(deng))。

2、導入新課(ke)：細(xi)胞分(fen)(fen)裂(lie)(lie)的(de)(de)(de)方式有(you)(you)三種(zhong)有(you)(you)絲(si)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)、無絲(si)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)、減(jian)數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)，我(wo)(wo)們知道減(jian)數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)是(shi)一種(zhong)特殊方式的(de)(de)(de)有(you)(you)絲(si)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)。那么，減(jian)數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)的(de)(de)(de)過程是(shi)怎樣的(de)(de)(de)?究(jiu)竟特殊在那里呢?下面我(wo)(wo)們來(lai)學(xue)習“減(jian)數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)(lie)與生(sheng)殖(zhi)細(xi)胞的(de)(de)(de)成熟”。

(二)學習新課

1、演示減數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)的(de)動畫課件(jian)，請學生仔細觀(guan)察，對比與有(you)絲分(fen)(fen)裂(lie)過(guo)程(cheng)的(de)異同，并通(tong)過(guo)師生之間的(de)交流，引(yin)出減數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)概(gai)念(nian)。其目的(de)是(shi)引(yin)導學生通(tong)過(guo)變(bian)通(tong)，按(an)照學習有(you)絲分(fen)(fen)裂(lie)的(de)方(fang)(fang)法來認(ren)識減數(shu)分(fen)(fen)裂(lie)的(de)過(guo)程(cheng)，實現學習方(fang)(fang)法的(de)遷移。

2、精講減(jian)數分裂(lie)的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。

3、再演(yan)示減(jian)數分(fen)裂(lie)的(de)動畫課件，強調減(jian)數分(fen)裂(lie)的(de)過程是連續變(bian)化的(de)，并(bing)請學生依照課件說明減(jian)數分(fen)裂(lie)各(ge)時期的(de)特點及(ji)染色體的(de)變(bian)化數目。

4、鼓勵(li)同(tong)學(xue)們用磁性模(mo)型到(dao)黑板上粘貼剪貼圖(tu)，這(zhe)樣既突出了本節(jie)的(de)重(zhong)點(dian)，又突破了難點(dian)。其目的(de)是引導學(xue)生(sheng)積(ji)極參與知(zhi)識的(de)獲取過程，變(bian)被動學(xue)習(xi)(xi)為主動學(xue)習(xi)(xi)，同(tong)時對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行探索策略(lve)和精加工策略(lve)的(de)學(xue)法(fa)指(zhi)導。

5、再對學生們的出色表現及時肯定和鼓勵以后，同學們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數目減半的原因和組合方式的問題，激發學生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結論，解決關鍵點。此過程培養學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。