【教學目標】
知識與能力目標
1.理解、積(ji)累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuan)、吹毛求疵、奄奄一息”等(deng)詞語。
2、學習快(kuai)速閱(yue)讀的(de)方(fang)法，培養學生閱(yue)讀小說的(de)能力。
3.把握小(xiao)說富有傳(chuan)奇(qi)色彩的(de)(de)情節結構。領會(hui)主人公的(de)(de)精神(shen)魅力及象征意味(wei)。
過程與方法目標
采用(yong)自(zi)主探究(jiu)的(de)學習方法，研讀品味(wei)精彩片(pian)段(duan)，體會(hui)小(xiao)說細膩的(de)心理描寫(xie)(xie)和逼(bi)真的(de)細節描寫(xie)(xie)領悟課文震撼(han)人(ren)心的(de)力(li)量(liang)
情感態度與價值(zhi)觀目標
體(ti)會(hui)小(xiao)說(shuo)主人(ren)公堅韌頑(wan)強、不(bu)畏(wei)(wei)艱險(xian)的(de)性格(ge)特征，培養學生(sheng)敬(jing)畏(wei)(wei)生(sheng)命、熱愛(ai)生(sheng)命的(de)理念。
【教學重點】
誦讀(du)，領(ling)會主人(ren)公的(de)精(jing)神(shen)魅(mei)力。體會心理描寫和細節描寫的(de)作用。
【教學難點】
體(ti)會(hui)小(xiao)說的象征意義(yi)。
【教學方法】
1.誦讀(du)法 引(yin)導學生在(zai)反(fan)復(fu)誦讀(du)中，把握(wo)小說的(de)情節結(jie)構(gou)，體(ti)會主人(ren)公的(de)心(xin)路歷程。
2.研(yan)討探究法 在主人(ren)公身(shen)上寄寓著作者的人(ren)格理想和(he)美學追求，引導(dao)學生研(yan)討探究， 理解(jie)小說的象征意味(wei)，激發學生樹立(li)積極有(you)為的人(ren)生理想。
3.引(yin)申(shen)(shen)比較法 引(yin)導(dao)學生將課文與(yu)海明威的《老人與(yu)海》進行聯系引(yin)申(shen)(shen)，在對照中更 為深(shen)刻地體會主人公的拼搏精神。
【教學過程】
一、新課導入(ru)，檢查預習
1、導入
有一篇(pian)短(duan)篇(pian)小(xiao)說(shuo)，備受偉大導師列寧的喜愛贊賞，他(ta)在逝世的前兩天，還讓他(ta)的夫人給他(ta)朗讀這篇(pian)小(xiao)說(shuo)，從中(zhong)汲取(qu)戰勝病魔的力量(liang)。當(dang)代學者余(yu)秋(qiu)雨(yu)先(xian)生(sheng)在他(ta)的《霜冷長河》中(zhong)建議一位對前途感(gan)到渺茫的高中(zhong)生(sheng)不妨讀一讀這篇(pian)小(xiao)說(shuo)，它就是(shi)杰克•倫敦創(chuang)作的短(duan)篇(pian)小(xiao)說(shuo)《熱愛生(sheng)命》。
2、背景介紹
19世紀末，在和美國(guo)北方領土阿拉斯加(jia)相(xiang)毗鄰的(de)加(jia)拿大朗戴克一帶發現了金(jin)礦。成千(qian)上萬的(de)人卷入了“淘金(jin)熱(re)”，可是幸運者畢竟(jing)是鳳(feng)毛麟角，不知(zhi)有(you)多少人夢斷(duan)在那冰天(tian)雪地(di)的(de)極地(di)荒原里(li)。《熱(re)愛生命》講述的(de)就是這個(ge)“淘金(jin)熱(re)”中的(de)一個(ge)故事(shi)。
3、作者簡介
杰克•倫敦是(shi)的(de)(de)美國小(xiao)說(shuo)家，他一生(sheng)共創作(zuo)了約(yue)50部作(zuo)品，其中為的(de)(de)有(you)《荒野的(de)(de)呼喚》《海(hai)狼》《白牙》《馬丁•伊(yi)登》和一系列優秀短(duan)篇(pian)小(xiao)說(shuo)《老頭(tou)子同盟》《北方的(de)(de)奧(ao)德賽》《馬普希的(de)(de)房子》等。杰克•倫敦是(shi)一個自(zi)幼當童(tong)工、漂泊在海(hai)上、跋涉在雪原、而 后半(ban)工半(ban)讀才取得成就的(de)(de)作(zuo)家。
二(er)、圈(quan)點勾畫，合作(zuo)探究
1、學生速讀(du)課文(wen)，概(gai)括故(gu)事情節。
學生回答， 教師提(ti)示小說情節：
《熱愛生命》講述的(de)(de)(de)是這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)故(gu)事：一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)美國(guo)西部(bu)的(de)(de)(de)淘金者(zhe)在(zai)返回(hui)(hui)的(de)(de)(de)途中被(bei)朋友(you)拋棄了(le)(le)，他(ta)(ta)獨自跋(ba)涉在(zai)廣(guang)袤(mao)的(de)(de)(de)荒(huang)原上(shang)。冬天逼(bi)近(jin)了(le)(le)，寒風夾著(zhu)(zhu)(zhu)雪(xue)花(hua)向他(ta)(ta)襲來，他(ta)(ta)已經沒有(you)一(yi)(yi)(yi)點食物了(le)(le)，而(er)且(qie)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)腿受(shou)了(le)(le)傷，鞋子破了(le)(le)，腳在(zai)流(liu)血(xue)。他(ta)(ta)只能歪歪斜斜地蹣跚(shan)在(zai)布(bu)滿沼澤(ze)、丘(qiu)陵、小溪(xi)的(de)(de)(de)荒(huang)原上(shang)，非常艱難地前行著(zhu)(zhu)(zhu)。就(jiu)在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)身(shen)體非常虛(xu)弱(ruo)的(de)(de)(de)時候，他(ta)(ta)遇到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)匹(pi)病(bing)狼(lang)。他(ta)(ta)發現這(zhe)匹(pi)病(bing)狼(lang)跟在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)身(shen)后。舔著(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)血(xue)跡尾隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)。就(jiu)這(zhe)樣，兩個(ge)(ge)瀕臨死亡的(de)(de)(de)生靈拖著(zhu)(zhu)(zhu)垂(chui)死的(de)(de)(de)軀殼在(zai)荒(huang)原上(shang)互相獵取(qu)對方。為(wei)了(le)(le)活著(zhu)(zhu)(zhu)回(hui)(hui)去(qu)、為(wei)了(le)(le)戰勝這(zhe)匹(pi)令他(ta)(ta)作嘔的(de)(de)(de)病(bing)狼(lang).終在(zai)人與狼(lang)的(de)(de)(de)戰斗中人獲得(de)了(le)(le)勝利，他(ta)(ta)咬死了(le)(le)狼(lang)，喝了(le)(le)狼(lang)的(de)(de)(de)血(xue)。終他(ta)(ta)獲救了(le)(le)，使生命放射出耀(yao)眼的(de)(de)(de)光芒(mang)。
2.學(xue)生自(zi)由(you)誦讀全文，思考：
小說的主人(ren)公在茫茫荒(huang)原上面臨著哪些生(sheng)死考驗?他為什么能(neng)超(chao)越極限、戰勝(sheng)病狼而(er)頑強地生(sheng)存下來?
學生(sheng)篩選、概括，教師點撥(bo)：
主人(ren)公所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生死(si)考驗有(you)朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背叛、饑餓、惡(e)劣(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天氣(“接下來是(shi)幾(ji)天可(ke)怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雨雪”)、個(ge)人(ren)體(ti)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)度(du)虛弱、傷病以(yi)及野獸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)脅(“這(zhe)(zhe)地(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狼很多”)等。他(ta)之(zhi)所以(yi)能(neng)戰勝這(zhe)(zhe)些(xie)并頑(wan)強地(di)生存(cun)下來，是(shi)因為他(ta)堅韌頑(wan)強，不(bu)畏艱難險阻。他(ta)雖然身體(ti)衰弱無比，并且時(shi)常處于昏(hun)迷之(zhi)中，卻有(you)著驚人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)力(li)。在這(zhe)(zhe)場(chang)人(ren)與(yu)自然、人(ren)與(yu)自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)至死(si)搏斗中，人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大與(yu)堅強也鮮明地(di)體(ti)現了出來，作品(pin)所要弘揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)—種硬漢精神。
3、硬漢精神的內涵：荒(huang)野獨行，勇敢堅強;于(yu)孤獨時，不(bu)失希(xi)望(wang);于(yu)無望(wang)時，不(bu)忘(wang)堅持(chi);金錢面前(qian)，不(bu)失理智;死(si)亡邊緣，不(bu)滅天(tian)良;野獸(shou)爪下，沉(chen)著鎮定(ding) ……
三、圈(quan)點批注，賞析語言(yan)
1、作品富感染力的(de)是細節描寫和人物(wu)內心世(shi)界的(de)刻(ke)畫，同時(shi)用大量的(de)人物(wu)行動(dong)表(biao)現(xian)人物(wu)的(de)性(xing)格。你認(ren)為哪些地方(fang)寫得好(hao)?試對它進行賞析，說說它好(hao)在什么地方(fang)?
示(shi)例：52頁第二、三自(zi)然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落：
“這(zhe)些殘骨(gu)在一個鐘頭(tou)以前還(huan)是一頭(tou)小馴鹿……難道在天黑之前，他也(ye)可能(neng)變成這(zhe)個樣(yang)子嗎?生命就是這(zhe)樣(yang)嗎，呃(e)?真是一種(zhong)空虛的、轉瞬即逝的東西。”
“他蹲在苔(tai)蘚地(di)上，嘴里銜著一根骨(gu)頭，吮吸著仍然使骨(gu)頭微(wei)微(wei)泛紅(hong)的殘余生命(ming)……有時(shi)砸到(dao)自己的指頭，使他一時(shi)感到(dao)驚(jing)奇(qi)的是(shi)，他并不覺得(de)很(hen)痛。”
提(ti)示：這是在主人(ren)公饑餓(e)難忍、無處覓(mi)食之時的(de)(de)思維獨(du)白和(he)動作描寫，一頭可愛(ai)的(de)(de)小馴鹿只剩下了(le)骨頭，他聯想(xiang)到什么呢?(聯想(xiang)到自己，聯想(xiang)到生命(ming)是如此脆(cui)弱(ruo)，這說明(ming)即(ji)使的(de)(de)意志(zhi)堅強的(de)(de)人(ren)也有內心(xin)的(de)(de)矛盾和(he)痛(tong)苦，在同環境和(he)困(kun)難斗(dou)爭的(de)(de)時候也有自身(shen)的(de)(de)灰心(xin)和(he)軟弱(ruo)，真實地反(fan)映了(le)人(ren)物的(de)(de)內心(xin)。) 那他是否消沉(chen)，退縮呢?行動就是好的(de)(de)證明(ming)，即(ji)使生肉、碎骨也讓他感(gan)到欣喜，可見(jian)對生命(ming)的(de)(de)熱愛(ai)，對生的(de)(de)渴(ke)求。同時他不覺得痛(tong)則說明(ming)身(shen)體的(de)(de)虛弱(ruo)，反(fan)應開(kai)始(shi)遲鈍了(le)。
2、人(ren)和病狼后(hou)較量的(de)(de)情節是小說(shuo)為(wei)精彩的(de)(de)場面也是高(gao)潮部分，人(ren)和狼后(hou)的(de)(de)格斗。體會(hui)主(zhu)人(ren)公堅毅(yi)頑強、勇敢拼搏的(de)(de)生命(ming)意志。
指名朗讀，思考：
在這部分(fen)中，寫(xie)到了他的(de)感受，突(tu)出了心理(li)活動，生動形象地(di)描(miao)寫(xie)了人與狼搏斗的(de)動作、過程是怎樣的(de)。哪些詞語或句子用得精(jing)彩(cai)?一個(ge)瀕(bin)臨死亡(wang)的(de)人后為什么能戰勝(sheng)狼呢?
牙咬(yao)手(shou)，手(shou)抓(zhua)牙，這簡直(zhi)是(shi)(shi)聞所未聞的(de)(de)(de)(de)搏斗方(fang)式，只有在(zai)奄(yan)(yan)奄(yan)(yan)一息(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)和同樣衰弱(ruo)垂死的(de)(de)(de)(de)病狼(lang)(lang)之間(jian)才有可能發生(sheng)。牙和手(shou)都無力了(le)(le)(le)，可是(shi)(shi)人(ren)終(zhong)于用另一只手(shou)慢(man)慢(man)摸過來，“一下把(ba) 狼(lang)(lang)抓(zhua)住”了(le)(le)(le)。幾分鐘后，人(ren)把(ba)全身重量(liang)都壓在(zai)狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)(de)身上，可惜他的(de)(de)(de)(de)雙手(shou)已無力把(ba)狼(lang)(lang)掐死。可是(shi)(shi)他還(huan)要用嘴咬(yao)住狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)(de)咽喉……終(zhong)于，狼(lang)(lang)死掉了(le)(le)(le)，像“鉛液”一樣的(de)(de)(de)(de)狼(lang)(lang)血(xue)灌入人(ren)的(de)(de)(de)(de)胃里。人(ren)戰(zhan)勝了(le)(le)(le)狼(lang)(lang)，殺死了(le)(le)(le)狼(lang)(lang)，喝了(le)(le)(le)狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)(de)血(xue)，而不是(shi)(shi)相反。通過上述(shu)對主(zhu)人(ren)公(gong)內心(xin)世界和細(xi)節、動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫，揭示了(le)(le)(le)主(zhu)人(ren)公(gong)身處困(kun)境卻(que)不肯向困(kun)難低頭，頑強不屈同自然作(zuo)堅(jian)決斗爭的(de)(de)(de)(de)堅(jian)強意志和熱愛生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)深刻(ke)主(zhu)題。
學(xue)生集體朗讀，把(ba)握(wo)語氣，體味情感。
四(si)、小組討論，互相質疑(yi)
1、作者(zhe)用(yong)連個名(ming)字也沒有的“他(ta)”來(lai)稱(cheng)呼主人公有什么(me)含義(yi)?“狼”又有什么(me)寓意?
在(zai)小說(shuo)中，文(wen)明社會的(de)(de)(de)人(ren)和野性的(de)(de)(de)動物(wu)，站在(zai)了同一地平線(xian)上(shang)。在(zai)自然(ran)面前，社會賦(fu)予(yu)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)一切特性都(dou)失(shi)效了，什么理(li)想，抱負都(dou)是空(kong)談(tan)，只有“活著”，才是生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)終意(yi)(yi)義。因此，這個人(ren)已不僅僅是一個普(pu)通人(ren)，而是作為一種思想的(de)(de)(de)象(xiang)征(zheng)物(wu)，他(ta)(ta)(ta)沒(mei)有名字(zi)(zi)，狼當然(ran)也沒(mei)有，他(ta)(ta)(ta)們只是兩(liang)個生(sheng)物(wu)，平等的(de)(de)(de)兩(liang)個生(sheng)物(wu)，為了“活下去”的(de)(de)(de)信念，而展(zhan)開了一場(chang)殘(can)酷(ku)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)追逐。作者沒(mei)有寫出(chu)“他(ta)(ta)(ta)”的(de)(de)(de)名字(zi)(zi)，因為“他(ta)(ta)(ta)”是一切熱(re)愛生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)代(dai)表(biao)，他(ta)(ta)(ta)不是一個單一的(de)(de)(de)人(ren)，而是一類人(ren)，只要(yao)熱(re)愛生(sheng)命(ming)就可(ke)(ke)以是“他(ta)(ta)(ta)”。加上(shang)一個名字(zi)(zi)，反(fan)而使人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)典(dian)型性、代(dai)表(biao)性減弱了。小說(shuo)的(de)(de)(de)象(xiang)征(zheng)意(yi)(yi)味(wei)也非(fei)常濃厚，這是西方許多文(wen)學作品的(de)(de)(de)藝(yi)術特點。小說(shuo)主(zhu)人(ren)公沒(mei)有名字(zi)(zi)，僅以“他(ta)(ta)(ta)”指(zhi)代(dai)，顯然(ran)隱(yin)含(han)著作者以他(ta)(ta)(ta)作為整個人(ren)類象(xiang)征(zheng)的(de)(de)(de)用(yong)意(yi)(yi)所在(zai)，而小說(shuo)中的(de)(de)(de)“狼”更可(ke)(ke)以看作險(xian)惡的(de)(de)(de)自然(ran)環境與(yu)自然(ran)力(li)量的(de)(de)(de)一種隱(yin)喻(yu)。
2、怎樣看待文中(zhong)的(de)“金(jin)沙(sha)”與“病狼”?
這是(shi)一種矛盾，他去的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)那(nei)袋金(jin)(jin)沙(sha)(sha)，但歸路的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)卻已(yi)經發生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)轉變，由于(yu)身處逆境，這時他大的(de)(de)(de)(de)熱望(wang)是(shi)能(neng)(neng)“活下來”。為(wei)了(le)(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)存(cun)與(yu)活命(ming)(ming)，那(nei)十五磅粗(cu)金(jin)(jin)沙(sha)(sha)已(yi)經失去了(le)(le)(le)(le)原有的(de)(de)(de)(de)價(jia)值。現(xian)在金(jin)(jin)沙(sha)(sha)的(de)(de)(de)(de)取舍決定(ding)著生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)能(neng)(neng)否延(yan)續。比爾(er)的(de)(de)(de)(de)命(ming)(ming)運已(yi)經說明(ming)了(le)(le)(le)(le)這一點!先倒一半，再全部放棄的(de)(de)(de)(de)描寫，體(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)他內心世界(jie)的(de)(de)(de)(de)矛盾，但終(zhong)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)高于(yu)一切，他選擇(ze)了(le)(le)(le)(le)保存(cun)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)，舍棄金(jin)(jin)沙(sha)(sha)。作家(jia)的(de)(de)(de)(de)高明(ming)之處正(zheng)是(shi)以(yi)“狼”和“金(jin)(jin)沙(sha)(sha)”這兩個物象來反(fan)襯人對(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)熱愛!
五、品味課文，感悟人(ren)生
1、提問：“他”給人們(men)的啟示是什么?
“他”給人們的(de)(de)啟示是多(duo)方面的(de)(de)：
(1)要勇于面對失敗。“他”曾經全身(shen)疲乏(fa)、傷(shang)痛，感到了失敗，但這只(zhi)是氣力與肉體的(de)失敗，他的(de)信心(xin)與希望始終未(wei)曾破滅。他在對待失敗的(de)態度上取得了勝利，在精(jing)神上取得了勝利。
(2)要(yao)勇于(yu)面對孤(gu)獨(du)。當(dang)一(yi)個人去面對眼前的(de)厄運(yun)時，就應(ying)勇敢地(di)面對孤(gu)獨(du)，不(bu)埋(mai)怨，不(bu)放(fang)棄，后終于(yu)全身而返。
(3)要敢于(yu)與(yu)敵人(ren)斗爭(zheng)。與(yu)狼長時間的(de)周(zhou)旋(xuan)，表現(xian)出這個人(ren)無與(yu)倫比的(de)力(li)量(liang)(liang)和(he)勇氣，顯示出非凡的(de)毅力(li)與(yu)堅(jian)忍的(de)決心，體現(xian)出人(ren)類戰勝(sheng)強大勢力(li)的(de)偉大力(li)量(liang)(liang)與(yu)氣概(gai)。
(4)要(yao)熱愛(ai)生活(huo)中(zhong)一切(qie)美好(hao)的(de)事物(wu)。“他”在(zai)與逆(ni)境的(de)較量中(zhong)不(bu)時流露出對周圍一切(qie)美好(hao)事物(wu)的(de)熱愛(ai)之情，如吮吸剩(sheng)骨的(de)甜蜜、享受(shou)太陽的(de)暖意、感(gan)受(shou)周圍活(huo)躍而(er)健康的(de)生命。正(zheng)是這(zhe)種熱愛(ai)使(shi)(shi)他充滿活(huo)力，使(shi)(shi)他永(yong)葆活(huo)下去的(de)欲望(wang)，并由此不(bu)斷激發出他的(de)潛能，使(shi)(shi)他有(you)搏斗下去、戰勝失(shi)敗、面對孤獨、超越(yue)死亡的(de)勇氣和(he)毅力。
2、每(mei)一種職業，每(mei)一個人(ren)，在(zai)自(zi)己的(de)人(ren)生路上(shang)，都有(you)自(zi)己的(de)困(kun)難，該怎么辦(ban)?
六(liu)、拓展延伸，布置(zhi)作業
1、閱讀海明威的《老人與海》，比較兩(liang)個主人公的形象。
2、搜集關于熱愛生命的名人名言或類似的求生故事，在小組內交流分享。
