【#工作總結# #2025年高三班主任個人工作總結（15篇）#】總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。以下是©無憂考網為大(da)家準備的《2025年高三(san)班主任個人(ren)工作總結》，希(xi)望(wang)對大(da)家有幫助(zhu)。

1.2025年高三班主任個人工作總結 篇一

　　緊張的一學期即(ji)將(jiang)過去，回首過去的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，充(chong)滿(man)了(le)機(ji)遇與挑戰。一學期的辛苦(ku)，有喜悅(yue)，也(ye)有不足與遺(yi)憾，為總結經驗教訓，利于今后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，現將(jiang)本學期高三(san)（13）班(ban)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、班級基本情況

　　高三（13）班(ban)(ban)是文科(ke)普通班(ban)(ban)，全班(ban)(ban)共(gong)有(you)學生(sheng)53人，男生(sheng)20人，女生(sheng)33人；全部(bu)住校生(sheng)。

　　二(er)、開展工作情(qing)況(kuang)

　　（一(yi)）加強(qiang)班級(ji)常規(gui)管(guan)理

　　1、加強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)政治工(gong)作，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的道德品質，凈化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)靈(ling)。這學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)班積極開展了許多有(you)益于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)心(xin)(xin)健康發展的活(huo)動，例如，“積極參(can)加高三(san)級有(you)益身(shen)(shen)心(xin)(xin)健康的跑操(cao)比賽(sai)”和“高考復習方法與心(xin)(xin)理訓———制訂高考目標”主題班會等。同時，我(wo)也經常利用班會課對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行身(shen)(shen)心(xin)(xin)教(jiao)育(yu)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)澄清思想(xiang)上(shang)的模(mo)糊(hu)認(ren)識(shi)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)境(jing)界。

　　2、開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，繼(ji)續(xu)明確本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的班(ban)干(gan)部責任與要求，繼(ji)續(xu)落(luo)實(shi)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)量化評估積分(fen)細(xi)則（獎懲(cheng)條例），對(dui)班(ban)干(gan)部進(jin)行定期(qi)培訓指(zhi)導，利用(yong)班(ban)會(hui)課對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行思想(xiang)教育和學(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)導，建立完(wan)整的班(ban)級(ji)管(guan)理(li)體制(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為班(ban)級(ji)管(guan)理(li)的主體，提高(gao)他(ta)們(men)自主管(guan)理(li)意識和能力。

　　3、有效利用好(hao)每周一的班會(hui)課(ke)開(kai)展一些專題性的活動(dong)。例如(ru)，學(xue)習經驗交流會(hui)，意志教(jiao)育，如(ru)何做時間(jian)的主人，習慣(guan)養成(cheng)教(jiao)育等，促進良好(hao)的學(xue)風(feng)(feng)、班風(feng)(feng)的形成(cheng)。

　　４、加大對學生(sheng)(sheng)(sheng)自理(li)能力培養(yang)的(de)(de)力度，通過各種(zhong)方式，既注(zhu)意指(zhi)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)自我(wo)(wo)教育，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在自我(wo)(wo)意識的(de)(de)基礎上(shang)產生(sheng)(sheng)(sheng)進取心，逐漸(jian)形成良(liang)好的(de)(de)思想行(xing)為品質，又(you)注(zhu)意培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自我(wo)(wo)服務(wu)的(de)(de)能力，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)學會規劃、料理(li)、調控自己，使自己在集(ji)體中(zhong)成為班(ban)集(ji)體的(de)(de)建設者。

　　（二）狠抓學習

　　1、管理好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律，要(yao)(yao)求學(xue)生做到課(ke)(ke)(ke)(ke)前預習、上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)認(ren)真(zhen)、課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)及時鞏固(gu)，養成(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)前做好準備工作，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)求學(xue)生認(ren)真(zhen)聽講，讓(rang)學(xue)生在書上(shang)學(xue)習記一些(xie)簡單的(de)筆記，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)學(xue)習效(xiao)率。

　　2、控制抬頭率，使學(xue)生養成(cheng)專(zhuan)心學(xue)習的習慣(guan)，無(wu)論(lun)是自習課(ke)，還是老(lao)師上課(ke)，禁(jin)止學(xue)生往窗外(wai)看，否則，予以嚴厲批(pi)評(ping)。

　　3、在班級樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)榜(bang)樣(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)生們向班里學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)優秀的(de)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹(shu)立(li)近期目標和長期目標，增強(qiang)競爭意(yi)識(shi)。經(jing)常(chang)進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)評比，做(zuo)好獎勵工作。

　　4、堅決制止學生(sheng)抄作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)和不做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)現象，要求當(dang)天(tian)的(de)事情當(dang)天(tian)完成(cheng)，并且(qie)經常完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，提高學生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)速度。平時對學生(sheng)獎勤罰懶，嚴格要求。在復(fu)習(xi)階段(duan)，積極(ji)配合各(ge)任(ren)課教師輔導學生(sheng)開展復(fu)習(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)，培養學生(sheng)良好的(de)學習(xi)態(tai)度和習(xi)慣。

　　（三(san)）加(jia)強(qiang)后進生教育

　　1、深入調(diao)查(cha)摸底，搞(gao)清他們所(suo)以成為差(cha)生的原因(yin)，做到因(yin)材施教(jiao)，對他們處處真誠(cheng)相(xiang)待，時(shi)時(shi)耐心(xin)相(xiang)幫(bang)，真正做他們的知(zhi)心(xin)朋友、可信(xin)賴的朋友。

　　2、經常找班里基礎(chu)較(jiao)差的(de)學生談心(xin)，穩(wen)定他(ta)們的(de)情緒，及時幫助他(ta)們發現身上(shang)的(de)優缺(que)點，肯定進(jin)步的(de)同時指(zhi)出缺(que)點，督促其(qi)改正某些不良習(xi)氣，促使(shi)他(ta)們加強自我管理和糾正，不斷取得(de)進(jin)步。

　　3、采用(yong)多(duo)種途徑與家(jia)(jia)長保持密切的(de)聯系，經常和家(jia)(jia)長交流(liu)學生在(zai)校情況(kuang)和在(zai)家(jia)(jia)里(li)的(de)表(biao)現，讓家(jia)(jia)長們(men)起(qi)到協助、配合(he)與監(jian)督的(de)作用(yong)，使家(jia)(jia)庭教育(yu)參與到學校教育(yu)中來。

　　（四）與(yu)家(jia)(jia)長溝通，加強家(jia)(jia)校聯(lian)系

　　1、為了(le)更好地了(le)解(jie)、教育學生，我常主動和學生家(jia)長聯系(xi)溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fa)現問(wen)題(ti)(ti)、及時解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)。

　　2、邀請(qing)個別問(wen)題學生家長到(dao)學校(xiao)，并配合(he)對其進行教(jiao)(jiao)育。班主(zhu)任結(jie)合(he)整(zheng)治活動，開展思想教(jiao)(jiao)育，激(ji)發學生的(de)斗志，提高班級凝(ning)聚力(li)。

　　（五）與各(ge)任課(ke)教師加強交流

　　1、培養學習委員和課(ke)代(dai)表(biao)從各個方面做好協調工作，如(ru)報告老(lao)師(shi)不(bu)交(jiao)作業(ye)學生名單、練習冊的(de)收(shou)發、課(ke)前(qian)的(de)準備(bei)、作業(ye)的(de)督促和檢查等，切實(shi)減輕老(lao)師(shi)繁重的(de)勞動，凡是老(lao)師(shi)反映(ying)課(ke)代(dai)表(biao)工作不(bu)到位的(de)'，及(ji)時(shi)加(jia)強(qiang)教育，對不(bu)稱職者(zhe)予以及(ji)時(shi)更換，使老(lao)師(shi)滿意。

　　2、創立良(liang)好(hao)的(de)課堂紀律和秩(zhi)序，良(liang)好(hao)的(de)課堂學(xue)習氣(qi)氛，為教師工作(zuo)(zuo)任務的(de)順利完(wan)成提供了基本(ben)的(de)保障(zhang)。引導學(xue)生學(xue)會理解老師和尊重(zhong)老師的(de)勞動，上(shang)課認真(zhen)(zhen)聽講，認真(zhen)(zhen)筆記，課后認真(zhen)(zhen)完(wan)成作(zuo)(zuo)業。

　　3、為任課教(jiao)師與學生(sheng)(sheng)(sheng)家長間的交流創(chuang)造(zao)機會(hui)。由于學生(sheng)(sheng)(sheng)家長與班主任聯系較(jiao)多，不失(shi)時機地介紹本(ben)班教(jiao)師情況，使學生(sheng)(sheng)(sheng)家長對老師有更多的了解，許多學生(sheng)(sheng)(sheng)家長多次與老師進行交流，增強了他們(men)的了解與信任。

　　三(san)、存在的問(wen)題及改(gai)進措施(shi)：

　　1、班級常規管理(li)還有(you)待(dai)于(yu)進(jin)一步(bu)精細，特殊學生管理(li)也有(you)待(dai)于(yu)進(jin)一步(bu)加強。

　　2、學(xue)生的自主學(xue)習意(yi)識還有待于(yu)進一(yi)步加強。

　　3、繼續(xu)加強(qiang)學(xue)生(sheng)行為習慣(guan)的養成(cheng)。

　　4、嚴格要(yao)求并落實(shi)學生請假(jia)制(zhi)度(du)。杜絕學生無故缺(que)席或曠課。出現問題隨時上(shang)報(bao)學校并隨時聯系家長。

　　5、抓好(hao)早晚自習(xi)前半(ban)小時(shi)學生(sheng)(sheng)的朗讀(du)(du)和(he)背誦。為(wei)了(le)讓學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)出精氣神，要求學生(sheng)(sheng)站(zhan)立讀(du)(du)書。讓學生(sheng)(sheng)養成良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣。

　　總結(jie)這一學期的(de)工作(zuo)，有(you)(you)收獲，有(you)(you)喜悅，也(ye)有(you)(you)教訓，有(you)(you)不足。大(da)的(de)體會(hui)是(shi)：只要有(you)(you)愛(ai)心，肯花精力、花時間(jian)，多學習，多摸索，工作(zuo)就能(neng)會(hui)有(you)(you)成績(ji)。

2.2025年高三班主任個人工作總結 篇二

　　回顧(gu)這一學(xue)期，苦是(shi)真的(de)(de)(de)苦。比起其他骨干，我沒有親(qin)身經歷(li)過太多(duo)的(de)(de)(de)高(gao)三(san)的(de)(de)(de)經驗。但每(mei)年高(gao)三(san)年級(ji)的(de)(de)(de)班級(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力和拼搏都讓我記憶猶(you)新。如今，我對(dui)自(zi)己(ji)一學(xue)期來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作情況總(zong)結如下(xia)，希望在下(xia)一學(xue)期里能做好更充實的(de)(de)(de)準(zhun)備，圓滿的(de)(de)(de)完(wan)成高(gao)三(san)學(xue)習任務。以下(xia)是(shi)工(gong)作總(zong)結：

　　一、思想(xiang)方面，鎖死方向

　　高三(san)階段，再容不得(de)什么手(shou)段和方(fang)式(shi)，有效的利用時(shi)間的'方(fang)法，就是(shi)抓緊點每一分每一秒去(qu)做好(hao)(hao)學(xue)習(xi)、復習(xi)！為此，我(wo)(wo)在(zai)思想上嚴(yan)格(ge)進(jin)行鎖定(ding)，制(zhi)定(ding)好(hao)(hao)工(gong)作(zuo)的計(ji)劃后(hou)認真朝著一個方(fang)向(xiang)拼命前進(jin)！當然，這并不是(shi)說我(wo)(wo)不停(ting)別人的告誡和幫助。只是(shi)我(wo)(wo)在(zai)教育(yu)工(gong)作(zuo)上摒棄了(le)其他(ta)雜念，一心向(xiang)目標去(qu)沖刺，去(qu)要求學(xue)生！

　　一學期來(lai)，我很(hen)高興學生們也(ye)能回(hui)應我的(de)思(si)想(xiang)(xiang)，面(mian)對(dui)組十(shi)二年來(lai)后的(de)努(nu)力(li)，他們每個人都(dou)(dou)愿意為此努(nu)力(li)，并付出拼(pin)搏。我們班級在這(zhe)學期開始，做到了思(si)想(xiang)(xiang)的(de)統(tong)一，即使曾經調皮的(de)學生，都(dou)(dou)能在這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)改正思(si)想(xiang)(xiang)，認真仔細的(de)面(mian)對(dui)這(zhe)后階段(duan)的(de)學習。

　　二、加強計(ji)劃，分割時間

　　進入(ru)高三(san)，每(mei)分鐘(zhong)都得掰成兩分鐘(zhong)來(lai)用。為(wei)了同學們(men)能更有效的(de)(de)利用時間(jian)，我們(men)教師也(ye)多次的(de)(de)開會討論，認(ren)真(zhen)分析班上的(de)(de)情況，并合(he)理的(de)(de)規(gui)劃時間(jian)的(de)(de)利用，根據班上的(de)(de)平均成績做好(hao)了大家(jia)的(de)(de)學習計(ji)劃。

　　且作為一名班主(zhu)任，在計劃的(de)(de)執行(xing)中(zhong)我更(geng)是(shi)充當了管理員，在紀(ji)律上嚴(yan)格的(de)(de)要求學生，加(jia)強管理、巡邏，鞏固學生的(de)(de)思想(xiang)強度，并做好(hao)秩序和班級氣氛的(de)(de)鼓勵。

　　總(zong)的(de)來回顧這學(xue)(xue)(xue)期(qi)，班級整體上有(you)了很大的(de)改變，我(wo)們在嚴格保(bao)持(chi)班級高(gao)速運轉的(de)同時(shi)又小(xiao)心翼翼的(de)保(bao)證(zheng)同學(xue)(xue)(xue)們在學(xue)(xue)(xue)習上計劃(hua)和(he)狀(zhuang)態，將學(xue)(xue)(xue)習的(de)效率提(ti)升到了較高(gao)的(de)程(cheng)度。但在今后的(de)后一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)們還要(yao)再(zai)做一(yi)(yi)層突破(po)，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)潛能和(he)機會徹底的(de)釋(shi)放出來，度過一(yi)(yi)個(ge)拼(pin)搏(bo)無悔的(de)高(gao)三！

3.2025年高三班主任個人工作總結 篇三

　　提起筆又是(shi)一學期(qi)!感(gan)慨于時光的(de)(de)匆匆，回首(shou)走過(guo)的(de)(de)路，那里(li)有(you)(you)付出的(de)(de)充實，也(ye)有(you)(you)收獲的(de)(de)喜悅。下面就本(ben)學期(qi)的(de)(de)班主任(ren)工作進(jin)行回顧總結：

　　一、熱愛學生，尊重學生，相信學生

　　我(wo)相(xiang)信學生(sheng)在我(wo)的(de)主(zhu)導作(zuo)用(yong)(yong)下能管(guan)好(hao)自己(ji)，所以，首(shou)先(xian)，我(wo)充(chong)分(fen)發(fa)揮班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)主(zhu)體作(zuo)用(yong)(yong)。在一定意義上說，創建和諧的(de)班(ban)(ban)(ban)集體，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)是決(jue)(jue)定性(xing)的(de)因素。于是，我(wo)著手對管(guan)理體制進行“放權(quan)”，通過幾(ji)次班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)例會，要(yao)(yao)求班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)敢(gan)(gan)想(xiang)，敢(gan)(gan)做(zuo)，不僅(jin)要(yao)(yao)做(zuo)實干家，更要(yao)(yao)做(zuo)決(jue)(jue)策者(zhe)，只要(yao)(yao)能發(fa)動(dong)(dong)同學們(men)自覺(jue)參與班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理，有利于同學們(men)的(de)學習(xi)和各種(zhong)愛(ai)好(hao)的(de)發(fa)展(zhan)，什么想(xiang)法和活動(dong)(dong)都可以討論。這樣一來(lai)發(fa)揮了班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)主(zhu)體性(xing)，調(diao)動(dong)(dong)了班(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)積極性(xing)，工作(zuo)起來(lai)輕松許多，而且(qie)效果(guo)也(ye)較好(hao)，除了學校組織的(de)活動(dong)(dong)外，在班(ban)(ban)(ban)內還開展(zhan)各種(zhong)活動(dong)(dong)，鼓(gu)勵同學們(men)積極參加(jia)，這些活動(dong)(dong)大都由學生(sheng)們(men)自己(ji)策劃(hua)，組織，總結，收到較好(hao)的(de)效果(guo)。

　　二、以(yi)身作則(ze)，為(wei)人(ren)師表

　　我(wo)認識到班主任不(bu)僅僅是一(yi)(yi)個班級的'組(zu)織者和管理者，更是一(yi)(yi)個班級的教育者。平(ping)時(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處(chu)(chu)的時(shi)(shi)間(jian)比(bi)其(qi)他老師(shi)要(yao)多得多，因(yin)此班主任的一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，都將(jiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)較大的影(ying)響。俗話說：“身教重于言(yan)教。”老師(shi)的外在行為(wei)表現對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有(you)一(yi)(yi)種榜樣和示范的作(zuo)用，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛移默化的影(ying)響，尤其(qi)是對(dui)辨(bian)別能(neng)力、自控能(neng)力較差的孩(hai)子(zi)，影(ying)響尤為(wei)突出。因(yin)此，在平(ping)時(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處(chu)(chu)的時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)，我(wo)都嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自己，做到“要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到的，老師(shi)先(xian)要(yao)做到”。比(bi)如，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到講究衛(wei)生(sheng)(sheng)，不(bu)隨便丟紙屑雜物，在平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)總是把紙屑雜物丟到垃圾桶里(li)，這樣那些(xie)隨便丟垃圾的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)受到教育，再(zai)也不(bu)隨便丟垃圾。教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講文明(ming)懂(dong)禮貌(mao)(mao)，那么我(wo)也會(hui)(hui)主動(dong)跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問好(hao)，說謝謝你之類(lei)的禮貌(mao)(mao)用語(yu)，孩(hai)子(zi)也會(hui)(hui)自然(ran)地(di)用禮貌(mao)(mao)用語(yu)來回答我(wo)。這樣的一(yi)(yi)種正面(mian)影(ying)響一(yi)(yi)定能(neng)有(you)益學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的發展。

　　三、加強思想(xiang)品德的教育

　　班(ban)主任的(de)(de)基本任務(wu)是對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行思想品德教育，使他們(men)的(de)(de)身(shen)心得到全面(mian)(mian)健康的(de)(de)發展。對于四(si)年(nian)級的(de)(de)孩(hai)子來說(shuo)，正是接(jie)受各方面(mian)(mian)教育的(de)(de)佳時機，除(chu)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我想更為重要的(de)(de)是教會他們(men)認識世界，明辨是非，學(xue)(xue)(xue)習(xi)怎樣做人。

　　四、加(jia)強班級管理，培養學生能力

　　良好習(xi)慣的培養始終是(shi)本(ben)學(xue)期的教育重點(dian)之一。那么如何在(zai)日(ri)常的班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)讓學(xue)生養成(cheng)良好的習(xi)慣呢?我嘗試讓班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)成(cheng)為(wei)大家的事，讓學(xue)生成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)的主(zhu)人，也(ye)同(tong)時在(zai)這(zhe)樣的過程中(zhong)培養他們(men)的能力。因此嘗試以下的做法：

　　1、清潔衛(wei)生(sheng)由小(xiao)組(zu)負責。衛(wei)生(sheng)由每個小(xiao)組(zu)負責，采用輪流值日的(de)方法(fa)，選好(hao)衛(wei)生(sheng)小(xiao)組(zu)長，由組(zu)長分派(pai)任務(wu)，按照值日工作的(de)順序進行(xing)打掃(sao)衛(wei)生(sheng)，打掃(sao)完畢后(hou)，將(jiang)衛(wei)生(sheng)用具放(fang)回原位，然后(hou)在(zai)衛(wei)生(sheng)值日本上作好(hao)相(xiang)關的(de)記錄并由組(zu)長負責檢查值日情況(kuang)。

　　2、鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)展示自(zi)我，樹立自(zi)信。小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)潑好動(dong)，好表現自(zi)己(ji)，在(zai)多種多樣的(de)活(huo)動(dong)中，能夠讓他們更加迅(xun)速(su)快樂地(di)成長。在(zai)班(ban)(ban)級中，我努力搭(da)建學(xue)生(sheng)(sheng)展示的(de)舞臺(tai)，利用(yong)班(ban)(ban)會開展一些小(xiao)活(huo)動(dong)，鼓(gu)勵(li)孩子(zi)為大家表演，增強自(zi)信。

　　3、加(jia)強家(jia)(jia)(jia)校聯系。孩子的(de)教育(yu)離不開老(lao)師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)共同(tong)(tong)協作(zuo)，孩子在家(jia)(jia)(jia)中(zhong)的(de)表(biao)現只(zhi)能(neng)通過家(jia)(jia)(jia)長(chang)來獲悉，同(tong)(tong)樣(yang)學生在學校的(de)表(biao)現也應及時反饋給(gei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，只(zhi)有雙管齊下，才(cai)能(neng)收到教育(yu)的(de)效果。因此(ci)，在本學期主動與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)保持聯系，將一些孩子的(de)表(biao)現通知家(jia)(jia)(jia)長(chang)，共同(tong)(tong)商量對策(ce)，與(yu)多位(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)行交流。

　　以(yi)上就(jiu)是(shi)我(wo)個人在近半(ban)年的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)一點(dian)得失體會(hui)。當然我(wo)做的(de)(de)(de)(de)(de)還不夠，有時是(shi)缺(que)少了(le)會(hui)發現的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，因此(ci)才讓班(ban)級管(guan)理出現了(le)很多不盡人意的(de)(de)(de)(de)(de)地方，可(ke)以(yi)說(shuo)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)任(ren)重(zhong)道遠。有人曾(ceng)說(shuo)，能發現問題，并解決問題，就(jiu)是(shi)一個成長進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程。通過這半(ban)年的(de)(de)(de)(de)(de)學習鍛煉(lian)，相信(xin)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)將會(hui)以(yi)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心和熱情(qing)投入到其中。

4.2025年高三班主任個人工作總結 篇四

　　緊張的一個學期過去(qu)了，回首過去(qu)的工作，充滿了機遇與(yu)(yu)挑(tiao)戰。一學期的辛(xin)苦，有的喜悅，也(ye)有不足(zu)與(yu)(yu)遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現(xian)總結如下(xia)：

　　一、加(jia)強班(ban)級(ji)常規管理，使班(ban)級(ji)工作盡快步入正軌

　　高(gao)三年級是學生(sheng)的(de)世界觀發(fa)展(zhan)、變化(hua)的(de)重(zhong)要階(jie)段，同時(shi)也是高(gao)中階(jie)段極易(yi)發(fa)生(sheng)問(wen)題時(shi)期，隨著(zhu)課時(shi)和知識復雜程度的(de)加(jia)重(zhong)，容易(yi)產生(sheng)兩極分化(hua)，有的(de)學生(sheng)甚至(zhi)會(hui)感到迷惘，對前途(tu)失去信心。

　　1、加大了對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)紀律觀念培養(yang)的(de)力度(du)。通過(guo)紀律教(jiao)育等各種方式(shi)，既注意(yi)(yi)(yi)指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)(zi)(zi)我(wo)意(yi)(yi)(yi)識的(de)基(ji)礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)心，逐漸形成(cheng)良(liang)好的(de)思想行為品質；又注意(yi)(yi)(yi)指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)管理，培養(yang)他(ta)們多(duo)方面的(de)能力，放手讓他(ta)們自(zi)(zi)(zi)我(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)我(wo)組織各種教(jiao)育活動，在(zai)活動中把教(jiao)育和(he)娛樂融(rong)入一體(ti)。還注意(yi)(yi)(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)服務的(de)能力，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會規劃(hua)、料(liao)。、調控(kong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)整體(ti)中成(cheng)為班(ban)整體(ti)的(de)建設者。

　　2、有效(xiao)地利(li)用好(hao)每周一的(de)班(ban)會(hui)課開展一些專題性的(de)活動。例如，學習經驗交流會(hui)，意志教育(yu)，如何做(zuo)時間的(de)主人，習慣養成教育(yu)等(deng)，這(zhe)些活動大(da)大(da)地促進良好(hao)的(de)學風、班(ban)風的(de)形成。

　　3、建立班(ban)(ban)級(ji)組(zu)織(zhi)體(ti)系。開學(xue)(xue)初，通過民主選舉班(ban)(ban)委(wei)和團支(zhi)部(bu)人(ren)選，在學(xue)(xue)生(sheng)中指(zhi)定(ding)人(ren)選組(zu)成(cheng)班(ban)(ban)委(wei)、團支(zhi)部(bu)，制定(ding)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理量化評估積(ji)分細則(ze)（獎懲條例），對班(ban)(ban)干部(bu)進(jin)(jin)行(xing)定(ding)期培訓指(zhi)導，利用班(ban)(ban)會課對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)思想教育和學(xue)(xue)法指(zhi)導，建立完整的(de)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理體(ti)制，讓學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)主體(ti)，提(ti)高他們自主管(guan)理意識和能力，經(jing)過半個多學(xue)(xue)期的(de)努力逐步培養出一(yi)批工(gong)作能力強、責任心強、威信(xin)高的(de)班(ban)(ban)干部(bu)，并進(jin)(jin)一(yi)步帶動(dong)了班(ban)(ban)風學(xue)(xue)風的(de)好(hao)轉。

　　4、加強(qiang)常(chang)規(gui)教育。開學(xue)初，多次帶領學(xue)生學(xue)習《魯山(shan)二(er)高分校日常(chang)行為規(gui)范》和班級量化積分制度，強(qiang)化學(xue)生的紀律觀念，及(ji)時發現問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題，根據學(xue)生的實際情況(kuang)的給予必要的表揚和批(pi)評，獎懲分明(ming)，讓(rang)他們從開始(shi)就有(you)明(ming)辨(bian)是非的能力。對每一(yi)項(xiang)班級事務(wu)，落實措施，鞏固成(cheng)果(guo)，使班級管理工作再(zai)上一(yi)個(ge)臺階(jie)。

　　5、開(kai)好班(ban)會(hui)課。每次班(ban)會(hui)課都(dou)進(jin)行(xing)(xing)(xing)認真準備，對班(ban)級前(qian)一階段工作進(jin)行(xing)(xing)(xing)總結，指(zhi)出存在問題，表揚好的現象(xiang)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)學法(fa)指(zhi)導，調動學生學習的積極性(xing)。

　　6、加(jia)強(qiang)學生(sheng)的(de)(de)愛國主義教育，鼓勵學生(sheng)積(ji)極參加(jia)學校(xiao)的(de)(de)各項活動(dong)。為了加(jia)強(qiang)班(ban)級凝聚力，開展一系列(lie)活動(dong)，如(ru)運動(dong)會，雖然沒有(you)拿到(dao)名次，但鼓舞學生(sheng)的(de)(de)士氣，形(xing)成(cheng)團結向上的(de)(de)良(liang)好班(ban)風。

　　二、抓好學(xue)習這一中心(xin)工(gong)作，形成良好的學(xue)習氛圍

　　1、管理好(hao)課(ke)(ke)堂紀(ji)律(lv)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)做到課(ke)(ke)前(qian)預(yu)習、上(shang)課(ke)(ke)認真(zhen)、課(ke)(ke)后及時鞏固(gu)，養(yang)成(cheng)課(ke)(ke)前(qian)做好(hao)準備工作，上(shang)課(ke)(ke)要求(qiu)學(xue)生(sheng)認真(zhen)聽講(jiang)，讓學(xue)生(sheng)在書上(shang)學(xue)習記一(yi)些簡單的筆記，提高課(ke)(ke)堂的學(xue)習效率(lv)。

　　2、控制抬(tai)頭率，使學(xue)生養成專心學(xue)習的(de)習慣，無(wu)論是(shi)自習課，還是(shi)老師上課，禁止學(xue)生往(wang)窗(chuang)外看，否則，予以嚴厲(li)批評(ping)。

　　3、堅(jian)決(jue)制止學(xue)(xue)(xue)生抄作(zuo)(zuo)業和(he)不做作(zuo)(zuo)業的現象，要(yao)(yao)求(qiu)當(dang)天(tian)的事情當(dang)天(tian)完(wan)成，并且(qie)經常(chang)完(wan)成作(zuo)(zuo)業，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的作(zuo)(zuo)業速(su)度(du)。平時對(dui)學(xue)(xue)(xue)生獎(jiang)勤罰(fa)懶(lan)，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)。在復習(xi)階段，積極配合各(ge)任課(ke)教師輔導學(xue)(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)復習(xi)工作(zuo)(zuo)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)和(he)習(xi)慣。

　　4、班級樹立學(xue)(xue)(xue)習的榜樣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們向班里學(xue)(xue)(xue)習成績優秀的同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習，樹立近期目標(biao)和長期目標(biao)，增強(qiang)競爭意識。經常(chang)進行學(xue)(xue)(xue)習評比，做好獎勵工作

　　三、加(jia)強后進生(sheng)教育(yu)，防止新(xin)的(de)差生(sheng)出現

　　后進生的(de)教育(yu)和管理歷來是班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)難點，卻又影(ying)響班(ban)級整(zheng)體教育(yu)教學質(zhi)量提高(gao)的(de)至關重要的(de)一環。

　　1、深入調(diao)查摸底(di)，搞清他們(men)所以成(cheng)為差生的原因，做到了因材施(shi)教，對(dui)(dui)他們(men)處(chu)(chu)處(chu)(chu)真(zhen)(zhen)誠相待，時時耐心相幫(bang)，真(zhen)(zhen)正做他們(men)的知心朋友(you)、可信賴的朋友(you)。及時對(dui)(dui)后(hou)進生加(jia)強心理疏導(dao)，幫(bang)助他們(men)消除或(huo)減(jian)輕種。種心理擔(dan)憂，讓他們(men)認識到自己的價值。同時，我還創造條件和(he)機(ji)會讓后(hou)進生表(biao)現其(qi)優點(dian)和(he)長處(chu)(chu)，使他們(men)品嘗到成(cheng)功的歡(huan)樂和(he)喜悅。

　　2、經常找班(ban)里的(de)(de)基(ji)礎較差的(de)(de)學生談心，穩定(ding)(ding)他(ta)們(men)的(de)(de)`情緒(xu)，及(ji)時(shi)幫助他(ta)們(men)發現身上的(de)(de)優(you)缺點(dian)，肯定(ding)(ding)進步(bu)的(de)(de)同時(shi)指(zhi)出(chu)缺點(dian)，督促其改(gai)正某些(xie)不良(liang)習氣，促使他(ta)們(men)加強自我(wo)管理和糾(jiu)正，不斷進步(bu)。

　　3、采用(yong)多種(zhong)途徑與家(jia)長(chang)(chang)保(bao)持密切(qie)的(de)聯系，經常和(he)家(jia)長(chang)(chang)交流學(xue)生的(de)在(zai)校(xiao)情況(kuang)的(de)和(he)在(zai)家(jia)里的(de)表現，讓家(jia)長(chang)(chang)們起到協助、配合與監督(du)的(de)作用(yong)，使家(jia)庭教(jiao)育參與到學(xue)校(xiao)教(jiao)育中(zhong)來。

　　四、為任課(ke)教師做好(hao)服務工作

　　1、創立良(liang)好的(de)課堂紀律和(he)秩序(xu)，良(liang)好的(de)課堂學習氣氛，為教師工作任(ren)務的(de)順利完成提供(gong)了(le)基本(ben)的(de)保(bao)障。引導(dao)學生學會(hui)老(lao)師和(he)尊重老(lao)師的(de)勞(lao)動，上課認真(zhen)(zhen)聽講(jiang)，認真(zhen)(zhen)筆記，課后認真(zhen)(zhen)完成作業。

　　2、培養(yang)學習委員和(he)課代表(biao)從各個方面做好協調工作(zuo)，如作(zuo)業布置(zhi)、早(zao)讀(du)的(de)安排、課前的(de)準備、作(zuo)業的(de)督促和(he)檢查等，切實減輕老(lao)(lao)師(shi)繁(fan)重的(de)勞動，凡是老(lao)(lao)師(shi)反映課代表(biao)工作(zuo)不到位的(de)，及時(shi)加強教育(yu)，對不稱職予以及時(shi)更換，使老(lao)(lao)師(shi)滿意。

　　3、為任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學生家(jia)長間的交(jiao)流創造(zao)機(ji)(ji)會。由于(yu)學生家(jia)長與(yu)班主(zhu)任(ren)聯(lian)系較(jiao)多(duo)，不失時機(ji)(ji)地介紹本班教(jiao)(jiao)師(shi)情況的，使學生家(jia)長對(dui)老師(shi)有(you)更多(duo)的了解，許多(duo)學生家(jia)長多(duo)次與(yu)老師(shi)進行交(jiao)流，增強了解與(yu)信(xin)任(ren)。

　　4、通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)信(xin)通(tong)和家長(chang)(chang)聯系(xi)交流。對學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)表(biao)現和學(xue)習情況(kuang)的(de)，魯山二高分(fen)校(xiao)(xiao)開(kai)通(tong)校(xiao)(xiao)信(xin)通(tong)，對學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)表(biao)現成績等情況(kuang)的(de)，由班主任為主及(ji)時與(yu)家長(chang)(chang)進行(xing)聯系(xi)，使家校(xiao)(xiao)及(ji)時溝通(tong)，及(ji)時教育學(xue)生(sheng)，共(gong)同為孩子的(de)教育努力。現在這種談話式(shi)的(de)校(xiao)(xiao)信(xin)通(tong)能及(ji)時回答家長(chang)(chang)的(de)問題，深(shen)得家長(chang)(chang)的(de)好評(ping)，收到(dao)良好的(de)效應。

　　以上是我對這一(yi)(yi)學期(qi)以來來班主(zhu)任工作的總結。在(zai)這短短的一(yi)(yi)學期(qi)時間里，班級(ji)取得了一(yi)(yi)些成(cheng)績，主(zhu)要(yao)得到德育(yu)室程主(zhu)任、教務處(chu)領導(dao)田主(zhu)任的指導(dao)，其他班主(zhu)任和(he)同事們的幫助。在(zai)以后我將(jiang)更加努力工作，爭取取得好的成(cheng)績！

5.2025年高三班主任個人工作總結 篇五

　　這(zhe)個學(xue)(xue)期本人得到學(xue)(xue)校領導的信任(ren)繼續擔任(ren)高三(san)7、8班的英語課。高三(san)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，對老師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生來(lai)說都是磨礪。是充(chong)滿了挑(tiao)戰和(he)(he)(he)艱辛的一(yi)(yi)年(nian)。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名高三(san)的英語老師，認真踏實地做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，把大部(bu)份的時間用來(lai)學(xue)(xue)習、研究新題(ti)型和(he)(he)(he)高考(kao)備考(kao)。回顧這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，既忙碌，又(you)充(chong)實，也有許多值得總結和(he)(he)(he)反(fan)思的地方，現將這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)的高三(san)英語教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)總結如下，借此以(yi)促進和(he)(he)(he)提高。

　　在業務上，順應我國教(jiao)育改革的(de)形勢及具(ju)有(you)特色的(de)“3+綜合”高考的(de)要(yao)求，不斷學習(xi)，大膽創新，積(ji)極(ji)進取，從(cong)教(jiao)育教(jiao)學的(de)各個環節去(qu)努力提高自身素質：

　　一、認真學習。

　　從得(de)知我要(yao)繼續上高三的(de)(de)那(nei)天(tian)起(qi)，我便開(kai)始學(xue)(xue)習(xi)近5年高考的(de)(de)《教學(xue)(xue)大綱》，《考試說明》，作(zuo)為(wei)(wei)借鑒，并開(kai)始作(zuo)第一(yi)(yi)(yi)輪復(fu)習(xi)資(zi)料中(zhong)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)，為(wei)(wei)開(kai)學(xue)(xue)做(zuo)好充分(fen)的(de)(de)準(zhun)備；與此(ci)同時我還買了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些高考英語課(ke)外輔導練習(xi)，我把這(zhe)些書中(zhong)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)從頭到尾自己(ji)親自做(zuo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)遍，以(yi)彌補(bu)自己(ji)有些方(fang)面的(de)(de)不足(zu)，再仔細研究這(zhe)些題(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)，把具(ju)有典型性的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)，易(yi)錯，易(yi)混淆的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)打出來(用PPT)開(kai)學(xue)(xue)后在課(ke)堂上給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)，并給予一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)分(fen)析(xi)；此(ci)舉受到了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)致好評。我一(yi)(yi)(yi)直都牢記(ji)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)句名言：作(zuo)為(wei)(wei)老師，要(yao)想給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水，自己(ji)至(zhi)少要(yao)有一(yi)(yi)(yi)桶水。這(zhe)促使我不斷的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，研究和探索。

　　二(er)、認真備好每(mei)一節課(ke)。

　　高(gao)(gao)三(san)(san)(san)第一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校啟用了(le)新(xin)課(ke)標高(gao)(gao)中(zhong)英語(yu)總復(fu)(fu)習《導(dao)與(yu)練》第一(yi)(yi)(yi)輪(lun)的(de)(de)(de)(de)基礎知識的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習相結合的(de)(de)(de)(de)`模式。由(you)于(yu)高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)高(gao)(gao)二我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)是(shi)新(xin)課(ke)標英語(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，它幾乎已經(jing)(jing)覆蓋了(le)整個高(gao)(gao)中(zhong)階段要(yao)求的(de)(de)(de)(de)詞匯，語(yu)法，所以(yi)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)新(xin)課(ke)標教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)似乎就(jiu)是(shi)多(duo)(duo)增加一(yi)(yi)(yi)些詞匯，因(yin)此許多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)不大愿意(yi)聽老師的(de)(de)(de)(de)授課(ke)了(le)，覺得(de)這是(shi)多(duo)(duo)此一(yi)(yi)(yi)舉。為了(le)避免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這一(yi)(yi)(yi)不好現象(xiang)的(de)(de)(de)(de)蔓延，我(wo)深入鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，多(duo)(duo)方(fang)查(cha)閱參(can)考資料，把(ba)手頭的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)當成寶，吃透，并認真消化，同(tong)時(shi)(shi)把(ba)以(yi)前學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)相關的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)和(he)新(xin)的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)串聯(lian)起(qi)來，而(er)且不時(shi)(shi)地(di)(di)與(yu)同(tong)年級的(de)(de)(de)(de)同(tong)事進行相關的(de)(de)(de)(de)探討，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面以(yi)彌補自己高(gao)(gao)三(san)(san)(san)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)不足的(de)(de)(de)(de)缺陷；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面也讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到新(xin)課(ke)標教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授既能讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)到新(xin)知識也能讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)對(dui)某些學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)知識得(de)加以(yi)鞏固。我(wo)深知立足教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，夯實基礎知識才是(shi)我(wo)們(men)(men)這樣的(de)(de)(de)(de)普通(tong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)途徑。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)復(fu)(fu)習都應該注重(zhong)實效，實實在在地(di)(di)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服務。

　　三、努力上好每一堂課(ke)。

　　我(wo)深(shen)知(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)重在(zai)課(ke)堂(tang)，努力向40分鐘要效益，根(gen)據實際情況，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積極性(xing)。在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中我(wo)本著(zhu)“培養主體意(yi)識(shi)，強化課(ke)堂(tang)訓練(lian)”的原則，積極做好學(xue)生(sheng)(sheng)的思想工作，提高學(xue)習(xi)(xi)的自(zi)覺性(xing)、積極性(xing)和主動性(xing)；幫學(xue)生(sheng)(sheng)樹立信心。

　　四(si)、認真批(pi)改作業。

　　并(bing)及時(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)反饋作(zuo)業情況(kuang)，對(dui)作(zuo)業中出現的錯誤(wu)進行課堂集體訂(ding)正并(bing)舉一反三(san)，大大降低了(le)以后犯(fan)同類錯誤(wu)的機(ji)率，效果不錯。課后及時(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)進行交(jiao)流，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，時(shi)刻(ke)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)思想動態(tai)(tai)。根據(ju)高三(san)學(xue)(xue)生(sheng)思想狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)復雜、壓力(li)大等(deng)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，我努力(li)創(chuang)造(zao)機(ji)會，多和(he)學(xue)(xue)生(sheng)一起交(jiao)流，幫他們排憂解難，使他們時(shi)刻(ke)都能(neng)保持較好的學(xue)(xue)習狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)。

　　五、在高(gao)三進行的各(ge)次考(kao)試。

　　月(yue)考，聯考，模擬考中，我(wo)都能給(gei)學生進行(xing)詳(xiang)細的(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)，分(fen)析(xi)(xi)(xi)錯(cuo)誤，分(fen)析(xi)(xi)(xi)成(cheng)績，分(fen)析(xi)(xi)(xi)考試策略，分(fen)析(xi)(xi)(xi)解題(ti)技巧(qiao)，使得她們都能越勇。在每周日(ri)的(de)補習中，我(wo)堅持每周聽聽力，講解一套(tao)練習題(ti)。

6.2025年高三班主任個人工作總結 篇六

　　全班58人，女生35人，男生23人。總體上學習(xi)基礎相對較好，學習(xi)積(ji)極性較高(gao)。高(gao)三的第一(yi)學期即將結(jie)(jie)束，回(hui)顧過去，有得有失。立足現(xian)在，展望明天，唯(wei)有抓住(zhu)今天，才能贏得未來。具體總結(jie)(jie)如下：

　　一、抓實管理，有序(xu)運行(xing)

　　進入高(gao)三(san)，學(xue)生(sheng)學(xue)習壓力加大(da)，大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)能(neng)嚴格自律，但也有(you)少(shao)數(shu)學(xue)生(sheng)需(xu)要加強紀(ji)律約束，為此，繼續抓(zhua)(zhua)好出(chu)勤(qin)率、出(chu)操、清潔等日常事務，完(wan)善(shan)請假制(zhi)度，重視(shi)學(xue)校風(feng)紀(ji)評比，抓(zhua)(zhua)風(feng)紀(ji)以促(cu)學(xue)習，取得了良(liang)好效果。在師生(sheng)共同努力下，本學(xue)期(qi)流(liu)動(dong)紅旗每月“飄揚”。

　　二、鼎力支持，高效工作

　　本學期學校工作重大，事務繁雜，本班密切協作，主要完成以下任務：

　　1、認真(zhen)對(dui)待(dai)，做好(hao)高考報(bao)名工作。本著對(dui)考生高度(du)負(fu)責的態度(du)，事先作好(hao)動員，強調報(bao)名工作的重要性和嚴肅(su)性，要求(qiu)學生仔細填寫表(biao)格，反(fan)復查對(dui)信息，確(que)保(bao)了(le)全(quan)班51人報(bao)名工作準(zhun)確(que)有序進行，包括收費(fei)工作在內，沒有出現一絲(si)差錯，圓(yuan)滿完成任務。

　　2、家校互動，細心(xin)組織家長(chang)會。讓家長(chang)、考(kao)生(sheng)了解(jie)高考(kao)報名事(shi)項，明白考(kao)試復(fu)習的(de)意義(yi)，清醒知曉考(kao)生(sheng)復(fu)習備考(kao)的(de)狀況(kuang)，冷靜地采取對策，并要求家長(chang)關注子(zi)女(nv)學習和(he)生(sheng)活，對子(zi)女(nv)的(de)復(fu)習備考(kao)要有平和(he)的(de)心(xin)態。有進步(bu)及時鼓勵，有困(kun)難及時化解(jie)，為他（她(ta)）們營造一個安靜、祥和(he)的(de)復(fu)習備考(kao)氛圍(wei)。

　　3、活(huo)躍生(sheng)活(huo)，積極(ji)參(can)(can)加(jia)文體(ti)活(huo)動(dong)。本(ben)學(xue)期學(xue)校(xiao)舉(ju)辦了第2xx屆(jie)運動(dong)會和首屆(jie)科技(ji)體(ti)育(yu)(yu)文化節活(huo)動(dong)，我班(ban)(ban)精心策劃校(xiao)運會入場式，認真挑選運動(dong)員，充分準(zhun)備，既作為體(ti)育(yu)(yu)競賽活(huo)動(dong)，也把它看成是健(jian)身(shen)休(xiu)閑，調節身(shen)心、提升班(ban)(ban)級成員凝(ning)聚力的'機會。鼓動(dong)學(xue)生(sheng)參(can)(can)與師生(sheng)書畫攝影比(bi)賽活(huo)動(dong)，我班(ban)(ban)劉曉瑩(ying)同學(xue)獲得學(xue)生(sheng)書法比(bi)賽一等獎(jiang)。

　　4、舒(shu)緩(huan)壓力(li)，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)調適。注意引導(dao)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會正(zheng)確處理(li)人(ren)際關系，明確學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)和(he)(he)意義，正(zheng)確對待人(ren)生(sheng)中(zhong)遇(yu)到的(de)問題和(he)(he)困難，樂觀積極(ji)地面對人(ren)生(sheng)。經常(chang)提示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會放(fang)松，注意勞(lao)逸結(jie)合(he)，輕裝上(shang)陣，增強(qiang)復習(xi)效果。

　　5、滿懷信心，迎接教學(xue)水平評(ping)(ping)估(gu)。為了通過(guo)本次(ci)評(ping)(ping)估(gu)，全校(xiao)上(shang)下(xia)為此(ci)做了長期的(de)(de)充足準備(bei)，師生上(shang)下(xia)為此(ci)付出無數(shu)心血(xue)。評(ping)(ping)估(gu)期間，我(wo)班(ban)學(xue)生緊密配(pei)合科任教師的(de)(de)課堂教學(xue)工作(zuo)(zuo)，為學(xue)校(xiao)終以(yi)優秀(xiu)等級通過(guo)評(ping)(ping)估(gu)作(zuo)(zuo)出了自(zi)己應有(you)的(de)(de)貢獻。

　　6、防范危(wei)險，組織學生(sheng)疏(shu)散(san)(san)演(yan)習。為增強學生(sheng)安全意識，增長緊急避(bi)險的(de)經驗(yan)和知識，12月23日，成(cheng)功組織實施內宿生(sheng)參(can)加(jia)的(de)緊急情況疏(shu)散(san)(san)演(yan)習。

　　三、搞好復習，協調(diao)關系(xi)

　　扎實(shi)開展(zhan)一(yi)輪復習(xi)工作(zuo)，是(shi)(shi)明年高(gao)考勝利的(de)保證。為(wei)此，一(yi)方面，要求學(xue)生(sheng)全力以赴，珍惜時間，講究學(xue)法，勤學(xue)苦練，提高(gao)效(xiao)率(lv)，過好單元關和月考關；加強激(ji)勵，增強學(xue)生(sheng)自信；搞好課室(shi)布置(zhi)，注(zhu)意營造良好的(de)學(xue)習(xi)氛圍；開展(zhan)談(tan)心活動(dong)，解決學(xue)生(sheng)思想(xiang)障礙(ai)。另(ling)一(yi)方面，注(zhu)意協調各科任教師工作(zuo)，特(te)別是(shi)(shi)加強基礎(chu)科教師的(de)協作(zuo)，科學(xue)分配時間，做好學(xue)習(xi)輔導工作(zuo)，互通情況，共同幫教，形(xing)成合力，提高(gao)工作(zuo)成效(xiao)。

　　四、改進(jin)不(bu)(bu)足(zu)，不(bu)(bu)斷進(jin)步(bu)

　　目前班級總體運行正常(chang)，形成(cheng)了教學(xue)(xue)相長的(de)(de)(de)良性循環，呈現出(chu)積極的(de)(de)(de)發展(zhan)態(tai)勢；但是也存在一(yi)些發展(zhan)中的(de)(de)(de)問題，如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)兩極分化、少(shao)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)法欠佳，影(ying)響成(cheng)績的(de)(de)(de)提(ti)高、一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)心(xin)(xin)不足等，需(xu)要在今(jin)后(hou)在工作中加以(yi)解(jie)決。特別是隨(sui)著高考的(de)(de)(de)臨近，要關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理變化和思想動向，加強師生(sheng)(sheng)溝通，對出(chu)現的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理焦慮(lv)等消極情(qing)緒要及時加以(yi)疏導。

7.2025年高三班主任個人工作總結 篇七

　　我在(zai)這(zhe)(zhe)個學期(qi)中擔任高(gao)(gao)(gao)三28班的(de)(de)(de)班主任工(gong)作，這(zhe)(zhe)是個理科普(pu)通班，學生(sheng)的(de)(de)(de)學習基礎較差，養成習慣不(bu)(bu)好，對在(zai)普(pu)通班是否(fou)能(neng)考取(qu)(qu)大(da)(da)(da)學信(xin)心不(bu)(bu)足(zu)。我針對這(zhe)(zhe)種(zhong)情況，在(zai)開(kai)學就(jiu)利用第(di)班會(hui)(hui)給他(ta)們(men)打氣、鼓(gu)勁、樹(shu)立信(xin)心，讓他(ta)們(men)認識(shi)到(dao)高(gao)(gao)(gao)三是非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)，只要(yao)把握好這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)時間努(nu)力學習就(jiu)完全(quan)可(ke)以考取(qu)(qu)大(da)(da)(da)學。我在(zai)這(zhe)(zhe)個學期(qi)的(de)(de)(de)班會(hui)(hui)中沒(mei)有說(shuo)過(guo)“考不(bu)(bu)取(qu)(qu)大(da)(da)(da)學沒(mei)關(guan)系，成才不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)靠考大(da)(da)(da)學”這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)話(hua)，因(yin)為(wei)我認為(wei)普(pu)通班的(de)(de)(de)學生(sheng)本來(lai)(lai)就(jiu)缺(que)乏信(xin)心，再這(zhe)(zhe)樣講的(de)(de)(de)話(hua)，會(hui)(hui)更使(shi)他(ta)們(men)有“成才不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)考取(qu)(qu)大(da)(da)(da)學”的(de)(de)(de)心理，從而(er)(er)消磨(mo)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)斗(dou)志(zhi)，調(diao)動(dong)不(bu)(bu)起(qi)(qi)學習積極性。我一(yi)(yi)(yi)再地強調(diao)“高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)、高(gao)(gao)(gao)二都過(guo)來(lai)(lai)了，高(gao)(gao)(gao)三更應該拼一(yi)(yi)(yi)拼，給自(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)個拼搏而(er)(er)充實的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)三，只要(yao)自(zi)己(ji)真的(de)(de)(de)盡力了，將來(lai)(lai)萬一(yi)(yi)(yi)沒(mei)考取(qu)(qu)大(da)(da)(da)學也不(bu)(bu)會(hui)(hui)責怪(guai)自(zi)己(ji)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)覺得對不(bu)(bu)起(qi)(qi)父母(mu)”。我說(shuo)的(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話(hua)是“人生(sheng)難得幾回搏！”在(zai)我多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)之下，大(da)(da)(da)部分學生(sheng)都樹(shu)立了信(xin)心，行動(dong)起(qi)(qi)來(lai)(lai)了。

　　我知道學(xue)生(sheng)的(de)(de)決心是(shi)很容易在繁重的(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)消磨(mo)掉(diao)(diao)的(de)(de)，尤其是(shi)在遇到困難的(de)(de)時候，他們會(hui)(hui)懷疑自己的(de)(de)能(neng)力，從(cong)而會(hui)(hui)喪失信(xin)心，這就需要(yao)他身邊(bian)的(de)(de)人(ren)不斷(duan)地鼓勵他，作為班主任(ren)更有義不容辭的(de)(de)責任(ren)。所以(yi)我利用各種機會(hui)(hui)和可能(neng)的(de)(de)時間，采取各種方式，想幫助學(xue)生(sheng)樹(shu)立(li)信(xin)心，改掉(diao)(diao)壞毛(mao)病，養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　班(ban)(ban)會時(shi)間比(bi)較充分，利用得好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，可以(yi)收到良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，但是(shi)(shi)(shi)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不喜歡老(lao)師喋(die)喋(die)不休地(di)(di)重(zhong)復(fu)說過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，然(ran)(ran)而思想(xiang)(xiang)(xiang)工作又是(shi)(shi)(shi)需要重(zhong)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)既做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到充分利用班(ban)(ban)會時(shi)間，又能(neng)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式來做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好思想(xiang)(xiang)(xiang)工作呢？我(wo)在(zai)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索之(zhi)后(hou)，找到了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些方法。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前就(jiu)根據政(zheng)教處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好計劃，除了(le)(le)(le)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)(ban)會外(wai)，我(wo)還找了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些講述(shu)怎(zen)樣(yang)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事和考上(shang)重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會等資料，利用班(ban)(ban)會時(shi)間不定(ding)期(qi)地(di)(di)朗讀(du)(du)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)，讀(du)(du)完后(hou)給(gei)他(ta)(ta)們一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間想(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)，然(ran)(ran)后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己起(qi)來說一(yi)(yi)(yi)說感(gan)想(xiang)(xiang)(xiang)，在(zai)班(ban)(ban)上(shang)交流一(yi)(yi)(yi)下。這(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)感(gan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較能(neng)接(jie)受(shou)，比(bi)總是(shi)(shi)(shi)批(pi)評和說教要好得多。我(wo)印象(xiang)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)班(ban)(ban)會課，我(wo)朗讀(du)(du)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)題(ti)目(mu)為(wei)《生(sheng)(sheng)命(ming)中(zhong)不能(neng)承(cheng)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)榜》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)，講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)拿著(zhu)(zhu)父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)血汗(han)錢(qian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里揮霍，而父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)以(yi)為(wei)他(ta)(ta)在(zai)刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，以(yi)為(wei)他(ta)(ta)肯定(ding)能(neng)考取大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，沒想(xiang)(xiang)(xiang)到他(ta)(ta)卻沒考上(shang)，父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)承(cheng)受(shou)不了(le)(le)(le)這(zhe)種打擊去世了(le)(le)(le)，直到這(zhe)時(shi)這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)徹底地(di)(di)醒悟過來，他(ta)(ta)想(xiang)(xiang)(xiang)復(fu)讀(du)(du)來考取大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)告慰(wei)父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)天之(zhi)靈(ling)卻沒有(you)(you)人來供他(ta)(ta)讀(du)(du)書(shu)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)只(zhi)好一(yi)(yi)(yi)邊打工一(yi)(yi)(yi)邊讀(du)(du)書(shu)，終(zhong)于考取了(le)(le)(le)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)(ta)拿著(zhu)(zhu)錄取通知書(shu)到父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墳前去，但是(shi)(shi)(shi)父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)是(shi)(shi)(shi)再也不會回來了(le)(le)(le)。讀(du)(du)完這(zhe)篇(pian)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)，我(wo)只(zhi)說了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句(ju)“父(fu)(fu)(fu)母對你們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望和這(zhe)位父(fu)(fu)(fu)親(qin)(qin)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)殷切，不要讓這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲劇重(zhong)演吧”，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)(di)沉(chen)默(mo)了(le)(le)(le)。在(zai)此后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間里，我(wo)發(fa)現班(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風明顯地(di)(di)好轉了(le)(le)(le)。如果(guo)一(yi)(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現松懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，我(wo)又想(xiang)(xiang)(xiang)辦法做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工作。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信“身教(jiao)重于言(yan)教(jiao)”，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在班主(zhu)任工作中要求學(xue)生做到(dao)的(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)首先(xian)保證做到(dao)。比如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要求學(xue)生全勤，有小(xiao)病(bing)小(xiao)痛要堅持，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己就做到(dao)了全學(xue)期全勤，即使生病(bing)也不請假(jia)，雖然帶(dai)病(bing)上(shang)課的(de)(de)(de)效果不一(yi)定好，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想要的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)種堅強品(pin)格的(de)(de)(de)示范作用(yong)。從我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做班主(zhu)任以來，每(mei)學(xue)生沖(chong)廁所(suo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)和他們一(yi)起干，臟的(de)(de)(de)地方總是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)個(ge)上(shang)前做，這樣(yang)做的(de)(de)(de)作用(yong)比大呼小(xiao)叫(jiao)大得多，無形(xing)中也拉近了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與學(xue)生的(de)(de)(de)距離。

　　我覺(jue)得(de)當教師有(you)(you)一(yi)個大的(de)好(hao)(hao)處(chu)就是(shi)(shi)只(zhi)要付出(chu)就一(yi)定會(hui)有(you)(you)回(hui)報(bao)，只(zhi)要課(ke)前(qian)能(neng)(neng)認真(zhen)備課(ke)就一(yi)定能(neng)(neng)讓學生(sheng)喜歡聽你的(de)課(ke)，當班主(zhu)(zhu)任(ren)也是(shi)(shi)同樣的(de)，只(zhi)要用心去(qu)做，真(zhen)心關心學生(sheng)就一(yi)定能(neng)(neng)贏得(de)他們的(de)心，就會(hui)交到很多小朋友，生(sheng)活中的(de)樂趣會(hui)很多。雖(sui)然我在班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)中還(huan)有(you)(you)許多不足的(de)地方(fang)(fang)，但我相信憑著(zhu)我有(you)(you)一(yi)顆熱(re)愛(ai)教育(yu)的(de)心和對學生(sheng)真(zhen)誠的(de)熱(re)情，我會(hui)在有(you)(you)經驗的(de)老師的(de)幫助下慢(man)慢(man)積累工(gong)作(zuo)經驗，改進工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法，把班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)越(yue)做越(yue)好(hao)(hao)。我的(de)目標是(shi)(shi)“沒有(you)(you)好(hao)(hao)，只(zhi)有(you)(you)更好(hao)(hao)。”

8.2025年高三班主任個人工作總結 篇八

　　過去的(de)一學期里，我班(ban)在(zai)學校領導的(de)統一組織、年級(ji)組長的(de)帶領、任(ren)課(ke)老(lao)師的(de)大力支持和配合下，各項(xiang)工(gong)作順(shun)利開展，學習、工(gong)作等方面都(dou)取得較突出的(de)成(cheng)績，我繼續認真落實并改進和完(wan)善了(le)上年度的(de)班(ban)級(ji)管理工(gong)作細(xi)則,堅持緊(jin)跟班(ban)，總結一個學期來的(de)工(gong)作，我認為應該重點抓了(le)以下幾(ji)個方面的(de)工(gong)作。

　　一、統(tong)一思想(xiang)，決戰(zhan)高(gao)三(san)

　　1、高(gao)二結束時，根(gen)據以往(wang)的(de)經驗(yan)，我比(bi)較全(quan)面地向同學(xue)(xue)(xue)們介紹了高(gao)三(san)(san)階段的(de)具(ju)體要求，讓同學(xue)(xue)(xue)們做(zuo)到(dao)心(xin)里(li)有(you)數(shu)。進(jin)入高(gao)三(san)(san)后，我結合日(ri)常(chang)生活和(he)學(xue)(xue)(xue)習的(de)實(shi)際(ji)，及時與(yu)同學(xue)(xue)(xue)們交流。全(quan)班(ban)同學(xue)(xue)(xue)能夠明確自己的(de)任(ren)務和(he)責任(ren)，對困難有(you)了較為充分的(de)思(si)想(xiang)準(zhun)備。一個學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，全(quan)班(ban)同學(xue)(xue)(xue)的(de)思(si)想(xiang)基本穩定，學(xue)(xue)(xue)習和(he)生活秩序一直(zhi)比(bi)較正常(chang)。

　　2、加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理輔導(dao)：a)學(xue)(xue)(xue)會做人，b)正視自己，c)學(xue)(xue)(xue)會解壓，d)誠實守(shou)信。發現問題(ti)，及(ji)(ji)時找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談話，給(gei)需要幫助的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)(ji)時的(de)輔導(dao)與關心，盡量把(ba)問題(ti)處理的(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣以及(ji)(ji)行(xing)為(wei)習(xi)慣都(dou)(dou)做一定要求。經(jing)過班級(ji)努力，班級(ji)文化建(jian)設還取得良好(hao)(hao)的(de)名次。其次，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)準備好(hao)(hao)每高三月考(kao)。通過引導(dao)和各個科任老師(shi)配合，每次月考(kao)成(cheng)績(ji)整體上(shang)都(dou)(dou)不斷(duan)進步，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高考(kao)樹(shu)立了信心。再次安排好(hao)(hao)秋(qiu)季運動會，雖然班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運動素質不好(hao)(hao)，但(dan)把(ba)它當做鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意志和增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)凝聚力的(de)主要平臺。另外，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)高考(kao)報名和體檢(jian)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服務，爭(zheng)取不出現任何的(de)差錯，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利參加(jia)高考(kao)，為(wei)明年(nian)高考(kao)取得好(hao)(hao)成(cheng)績(ji)打下了良好(hao)(hao)的(de)基礎。

　　二、鼓舞士(shi)氣，培養(yang)班風(feng)

　　高三(san)(san)年級是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)世界觀發展、變化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要階段，同(tong)時，面臨著(zhu)畢業、升學(xue)等(deng)實(shi)際問題，再加上(shang)我(wo)班(ban)實(shi)際情況，隨(sui)著(zhu)課時和知識復(fu)(fu)雜程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)加重(zhong)，不難想象有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)甚(shen)至(zhi)會感到迷(mi)惘，對前(qian)途失(shi)去信心。因此，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想工作顯得更加復(fu)(fu)雜和重(zhong)要。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)學(xue)年里，我(wo)始終堅持(chi)對學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)信心的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。其一(yi)(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)點進(jin)步(bu)或其他方(fang)面的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點成績(ji)，我(wo)都從有(you)(you)利于增(zeng)強(qiang)其信心的(de)(de)(de)(de)角度(du)，或從橫的(de)(de)(de)(de)`方(fang)面，或從縱的(de)(de)(de)(de)方(fang)面來給以表(biao)揚。其二，我(wo)利用自(zi)己班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點優勢，努力使自(zi)己所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科有(you)(you)所(suo)進(jin)步(bu)，來增(zeng)強(qiang)同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)信心。其三(san)(san)，我(wo)加大了對學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理(li)能(neng)力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)力度(du)，通(tong)過各(ge)種(zhong)方(fang)式，既注(zhu)意指導學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)自(zi)我(wo)意識的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)進(jin)取心，逐漸(jian)形成良好的(de)(de)(de)(de)思(si)想行為(wei)品質；又注(zhu)意指導學(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)進(jin)行自(zi)我(wo)管理(li)，培(pei)養(yang)他們多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，放手(shou)讓他們自(zi)我(wo)設(she)計(ji)、自(zi)我(wo)組織各(ge)種(zhong)教(jiao)育(yu)活動，在(zai)(zai)活動中把教(jiao)育(yu)和娛樂融入一(yi)(yi)體。

　　三、積極抓好(hao)后進生的轉化工作

　　后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教育(yu)和管理歷(li)來(lai)是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點，卻又是(shi)(shi)影響班(ban)級整體教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)提(ti)高至關重(zhong)要的(de)(de)(de)一環。每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都享有(you)受(shou)(shou)教育(yu)、受(shou)(shou)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)基本(ben)權利，關注后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享有(you)這些權利的(de)(de)(de)重(zhong)要體現。在(zai)這方面，我作(zuo)為班(ban)主任(ren)首(shou)先做(zuo)到了以正(zheng)確的(de)(de)(de)態度對(dui)待他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深入(ru)調查摸底，搞(gao)清(qing)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所以成為差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因，做(zuo)到了因材施教，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)處處真(zhen)誠相待，時(shi)時(shi)耐心(xin)(xin)相幫(bang)，真(zhen)正(zheng)做(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋(peng)友(you)、可信賴的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)；及時(shi)對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強心(xin)(xin)理疏導，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)消除(chu)或減輕種(zhong)種(zhong)心(xin)(xin)理擔憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認(ren)識(shi)到自(zi)己的(de)(de)(de)價值；對(dui)有(you)特長(chang)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，引導她們(men)(men)(men)從體藝方向發展，使得(de)我們(men)(men)(men)班(ban)有(you)4人學(xue)(xue)(xue)習表(biao)演，2人學(xue)(xue)(xue)習音(yin)樂，2人學(xue)(xue)(xue)習美術(shu)，5人學(xue)(xue)(xue)習體育(yu)，兵經(jing)常(chang)鼓勵(li)她們(men)(men)(men)充分(fen)發揮(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)長(chang)處，學(xue)(xue)(xue)好術(shu)科和文(wen)化課(ke)，力(li)爭高考(kao)取得(de)優異成績(ji)，回報(bao)父母，回報(bao)社會。

9.2025年高三班主任個人工作總結 篇九

　　德育(yu)在學(xue)校教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)中占據首(shou)位，通過抓(zhua)好學(xue)生的思想政治和道德品質教(jiao)育(yu)來推動學(xue)生的全面(mian)發展，是班主任(ren)老(lao)(lao)師工作(zuo)(zuo)的主要任(ren)務和班主任(ren)老(lao)(lao)師工作(zuo)(zuo)的基點。

　　40班(ban)是高(gao)三文科第二層次的(de)班(ban)級(ji)，學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)成績(ji)與(yu)其它班(ban)有較大的(de)差距，潛能生(sheng)(sheng)與(yu)后進生(sheng)(sheng)所占比例(li)較大，做(zuo)好這樣一個(ge)班(ban)的(de)德育工作，是一個(ge)嚴峻的(de)課題。

　　一、政教處(chu)和年級組的(de)領導下，做好(hao)各項德育工(gong)作(zuo)常規

　　1、制訂學期班(ban)主任老(lao)師工作計劃。

　　2、召開班委會，住校生會，特(te)長生會議。

　　3、和(he)家長聯系，召開(kai)家長會，共同做好學生思想工(gong)作。

　　4、明確班干部職責，獎懲制度，努(nu)力創建(jian)好的(de)班風。

　　5、及時(shi)傳達學校(xiao)精神，布置(zhi)完成學校(xiao)安排班級的有關工作。

　　二、抓(zhua)好潛能(neng)生，后進生的(de)轉(zhuan)化為德(de)育工作的(de)重點

　　學(xue)習(xi)成(cheng)績和思想(xiang)品德兩方面均暫(zan)落后的(de)(de)后進(jin)生(sheng)(sheng)在本(ben)班(ban)(ban)占有(you)圈套的(de)(de)比(bi)例，能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)做好后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)德育(yu)(yu)工(gong)作，不(bu)只關(guan)系(xi)到一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)甚至關(guan)系(xi)到一(yi)個(ge)家庭(ting)，一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級，乃至整個(ge)學(xue)校和社(she)會。所以本(ben)學(xue)期德育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)重心是圍繞(rao)潛能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)，后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)轉化，學(xue)習(xi)成(cheng)績的(de)(de)提高來抓，為做好此(ci)項工(gong)作

　　1、教育好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，必須先了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，要(yao)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，就(jiu)要(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。針(zhen)對我(wo)班的(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，教師(shi)(shi)和(he)班主任老師(shi)(shi)更需(xu)特(te)別尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，理解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建立平等的(de)關(guan)系，這是至關(guan)重要(yao)的(de)，也是不好(hao)把(ba)握(wo)的(de)，在一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)工作中，本人了解和(he)掌握(wo)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)一定情(qing)況(kuang)，但還(huan)不夠細(xi)，把(ba)握(wo)上也出過問題。

　　2、調動(dong)班干積極性，組織(zhi)紀律教育，提高學(xue)習自信心(xin)的(de)'主題(ti)活動(dong)。

　　本(ben)學(xue)期，為了提高學(xue)習(xi)的自(zi)信心，激發學(xue)習(xi)興趣，本(ben)班班干(gan)組織(zhi)了與(yu)師專教師的交流會(hui)，取得了一定的積極效果。

　　高(gao)三是高(gao)中的關(guan)鍵時(shi)期，高(gao)考關(guan)系到學生的前途命運，實(shi)現大學夢想(xiang)，必(bi)須有紀律保證，需要付出艱辛(xin)的勞動，為此，本(ben)學期組織了“燃(ran)燒心(xin)中實(shi)現夢想(xiang)的火花”的主題班會。

　　三、存在(zai)的(de)主(zhu)要問題

　　1、班級活(huo)動的開展不太理想

　　通過班(ban)級(ji)活動(dong)來(lai)教育學(xue)生，形成良好的(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)，具有極(ji)大的(de)(de)意(yi)義，但(dan)一學(xue)期(qi)來(lai)，效果(guo)不夠理想，分析原因，從(cong)班(ban)主(zhu)任(ren)老師方面來(lai)說，主(zhu)要(yao)是組織力度(du)不足，措施單調(diao)，從(cong)學(xue)生的(de)(de)方面來(lai)說，主(zhu)要(yao)是缺乏(fa)精心設(she)計(ji)，學(xue)生中的(de)(de)“領(ling)頭羊”過少。

　　2、班(ban)主(zhu)任老(lao)師的個別教育(yu)不足

　　了(le)解學(xue)生(sheng)是班主任老(lao)師工作的(de)一項基本(ben)功。充分(fen)了(le)解每一個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，積極開展個(ge)(ge)(ge)別教育(yu)(yu)，使后(hou)進生(sheng)明(ming)顯好轉(zhuan)，這對(dui)本(ben)班來講，是一個(ge)(ge)(ge)十分(fen)關鍵的(de)問題(ti)，在本(ben)學(xue)期的(de)德育(yu)(yu)工作中(zhong)，特別是開展個(ge)(ge)(ge)別教育(yu)(yu)時，力度不(bu)夠，次數(shu)不(bu)足，以致于(yu)個(ge)(ge)(ge)別教育(yu)(yu)的(de)積極因素沒有(you)充分(fen)發揮(hui)，在處理本(ben)班缺課嚴重的(de)幾(ji)位同(tong)學(xue)的(de)問題(ti)上(shang)未充分(fen)采取不(bu)同(tong)的(de)教育(yu)(yu)措施，反映(ying)出了(le)解掌握的(de)情(qing)況不(bu)深不(bu)細，在下(xia)學(xue)期的(de)德育(yu)(yu)工作中(zhong)，必須有(you)所改觀(guan)，提高做班主任老(lao)師基本(ben)功。

10.2025年高三班主任個人工作總結 篇十

　　一(yi)(yi)學期已結束，高三(san)xx班很好(hao)地完成了學校規定的(de)各項教育教學任務。在(zai)學校領導以及各個部(bu)門關(guan)心與(yu)大(da)力支持下(xia)，超額完成高考指標。現將這一(yi)(yi)學期的(de)工作總(zong)結如(ru)下(xia)。

　　本學(xue)期著重從的思(si)想工作(zuo)入(ru)手，注(zhu)重后進生的教(jiao)育(yu)與教(jiao)學(xue)。

　　首(shou)先，形(xing)成良好的(de)班風(feng)，以此造成一(yi)個(ge)大的(de)氛圍，潛(qian)移默化，逐漸改變個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不良思想。這(zhe)一(yi)方面的(de)工作(zuo)較有起(qi)色，尤其對李輝敏，陳芬等(deng)同學(xue)(xue)的(de)教育，不僅(jin)從思想上(shang)，更(geng)在(zai)上(shang)，生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)了解(jie)關心，使這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變化很大，這(zhe)一(yi)點(dian)師生(sheng)(sheng)有目共(gong)睹。

　　第二，是對班干部(bu)的培養方面取得了(le)較大的進展，更加(jia)完善了(le)的管理體系(xi)，以(yi)班長蔡移飛牽頭，各委員相互(hu)協作(zuo)，以(yi)學(xue)生小組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位，八排（座位）學(xue)生宿舍自然分為(wei)八個組(zu)(zu)。一切集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)，以(yi)這八個小組(zu)(zu)為(wei)單(dan)位，落實到小組(zu)(zu)長，然后小組(zu)(zu)長負責本組(zu)(zu)10人(ren)的活(huo)(huo)動(dong)。機動(dong)靈活(huo)(huo)，收效很大。

　　第三，宿舍(she)管理方面，嚴格執行一(yi)系列宿舍(she)管理的(de)條例，遵守作息(xi)制度，營造了一(yi)個溫馨、舒適的(de)休(xiu)息(xi)環境。使宿舍(she)成為一(yi)個團結、友愛的(de)“小(xiao)家庭(ting)”。

　　第(di)四，加強交通安全(quan)的(de)教(jiao)育，積極組織學生(sheng)(sheng)收看有關交通事故錄像以及“三(san)防”警(jing)示(shi)教(jiao)育的(de)錄像，直觀形象的(de)讓同學們意(yi)識到珍惜生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)深遠意(yi)義。

　　第(di)五，結合各課任(ren)教(jiao)師，尤其是數學老(lao)師、生物老(lao)師、化學老(lao)師，多做學生的(de)(de)理想教(jiao)育和(he)戰(zhan)勝(sheng)自(zi)我的(de)(de)教(jiao)育，及時幫助學生戰(zhan)勝(sheng)補習生的(de)(de)“高(gao)原現象(xiang)”，尋找(zhao)途徑，求(qiu)得突破，以求(qiu)實現自(zi)己的(de)(de)高(gao)考目標。

　　另外，本學(xue)期有(you)一個明顯的`變化，就是班級(ji)的課堂氣氛有(you)較大的改觀，同學(xue)們(men)上課改變了以往的要(yao)么上課講小話，要(yao)么就不說話、死氣沉沉的狀況，促進了課堂教(jiao)學(xue)的效(xiao)果，這與時時關注學(xue)習方法分(fen)不開的。

　　總之，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作較好的(de)(de)履行了(le)自己的(de)(de)職責(ze)，這與(yu)(yu)學(xue)校各級領導(dao)的(de)(de)關懷與(yu)(yu)厚愛分不(bu)開的(de)(de)。回(hui)顧這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作，總體(ti)工(gong)作是成功的(de)(de)，另外，在其他人凡是學(xue)校組(zu)織的(de)(de)活動中(zhong)，表現都是很(hen)突出的(de)(de)。作為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，沒(mei)有(you)辜負學(xue)生及其父(fu)母的(de)(de)信賴與(yu)(yu)支持；作為班(ban)(ban)集體(ti)，能稱(cheng)得上(shang)(shang)學(xue)校比較優秀的(de)(de)班(ban)(ban)集體(ti)之一(yi)。這一(yi)點上(shang)(shang)，非常感謝(xie)各位領導(dao)及課任(ren)(ren)教師的(de)(de)關愛與(yu)(yu)辛勞。

　　實事求是地講，一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)還是存(cun)在(zai)(zai)著一(yi)(yi)定的(de)(de)問題：對有些同(tong)學(xue)的(de)(de)思想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)沒(mei)有做(zuo)好，沒(mei)有做(zuo)徹(che)底，以致這些同(tong)學(xue)的(de)(de)高考成(cheng)不理(li)想(xiang)，令人十分遺(yi)憾(han)，真是“幾家歡樂幾家愁”。雖(sui)說班級整體完成(cheng)高考任(ren)務，但對于個別(bie)學(xue)生來說，在(zai)(zai)中(zhong)學(xue)學(xue)習的(de)(de)后階段沒(mei)有提高成(cheng)績，盡(jin)管失誤由各種綜合因素造成(cheng)，可是從內心深處想(xiang)，心中(zhong)總不是滋味，總覺得在(zai)(zai)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)做(zuo)得不夠完美，還需要不斷(duan)地努(nu)力探索，在(zai)(zai)今后的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，繼續(xu)秉(bing)承教書(shu)育人的(de)(de)宗旨，注(zhu)重(zhong)班主(zhu)(zhu)任(ren)經驗的(de)(de)總結與發揚(yang)，逐步形成(cheng)一(yi)(yi)整套的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)方法，以期(qi)(qi)收到事半功(gong)倍的(de)(de)效果。

11.2025年高三班主任個人工作總結 篇十一

　　首(shou)先感(gan)謝領導(dao)給我(wo)這么(me)一(yi)個機(ji)會(hui)談(tan)談(tan)我(wo)對(dui)班主任工(gong)作的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)看法，從去年八月一(yi)直忙到現(xian)在(zai)，今天(tian)(tian)離高(gao)考還(huan)有108天(tian)(tian)，中(zhong)間正好可以(yi)喘喘氣，整理一(yi)下(xia)自己的(de)(de)(de)工(gong)作思(si)路。因為高(gao)考還(huan)沒(mei)結束，所以(yi)談(tan)不上什(shen)么(me)經(jing)驗，只是把我(wo)在(zai)具體的(de)(de)(de)班主任工(gong)作中(zhong)遇到的(de)(de)(de)問(wen)題、困難以(yi)及自己解決(jue)這些(xie)問(wen)題的(de)(de)(de)一(yi)點體會(hui)拿出來聊(liao)一(yi)聊(liao)，希望能得到廣(guang)大領導(dao)、老師尤其是富有經(jing)驗的(de)(de)(de)班主任老師的(de)(de)(de)指導(dao)。

　　一、改(gai)(gai)變(bian)(bian)學生，首先從(cong)改(gai)(gai)變(bian)(bian)自(zi)己開(kai)始(shi)

　　做了(le)(le)(le)(le)幾年班(ban)主任，現在(zai)(zai)做的(de)(de)(de)有(you)點(dian)開(kai)竅了(le)(le)(le)(le)。其(qi)實很多時(shi)候改(gai)變(bian)學生首(shou)先(xian)要(yao)從改(gai)變(bian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)開(kai)始的(de)(de)(de)，否則(ze)，你(ni)的(de)(de)(de)工作總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)良苦用心(xin)，事倍功半。比如，過(guo)(guo)去(qu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)性(xing)格有(you)些(xie)(xie)急燥，有(you)時(shi)學生一(yi)(yi)犯事，特別希望能夠(gou)很快地把(ba)事態____下(xia)去(qu)，但學生絕對是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)口服心(xin)不服，表(biao)面(mian)上畏懼，其(qi)實只要(yao)你(ni)一(yi)(yi)走(zou)，他們脫離(li)了(le)(le)(le)(le)你(ni)的(de)(de)(de)“勢力范(fan)圍”，保準(zhun)立馬炸開(kai)了(le)(le)(le)(le)鍋，什么千奇百怪的(de)(de)(de)事都會冒出來，弄得(de)你(ni)和救火隊員一(yi)(yi)樣(yang)，整天疲于奔命。所(suo)以(yi)有(you)人經常引用“失(shi)敗(bai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)功之(zhi)(zhi)(zhi)母(mu)”的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)認為這句話至少是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不精確(que)的(de)(de)(de)，經歷失(shi)敗(bai)只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)成(cheng)功的(de)(de)(de)必要(yao)條件(jian)之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)，如果失(shi)敗(bai)后(hou)仍執迷不悟(wu)，繼續(xu)重復以(yi)前的(de)(de)(de)思維和行為模式，那(nei)么你(ni)預想的(de)(de)(de)成(cheng)功是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遙(yao)(yao)遙(yao)(yao)無期的(de)(de)(de)，更確(que)切的(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)認為檢討才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)功之(zhi)(zhi)(zhi)母(mu)，所(suo)以(yi)要(yao)做成(cheng)一(yi)(yi)些(xie)(xie)事情，首(shou)先(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)檢討自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)個性(xing)、想法、思路、做法以(yi)及一(yi)(yi)些(xie)(xie)具體(ti)的(de)(de)(de)細節(jie)操作是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)存在(zai)(zai)影響成(cheng)功的(de)(de)(de)負面(mian)因素(su)。然(ran)(ran)后(hou)，就(jiu)很簡單(dan)了(le)(le)(le)(le)，立刻去(qu)調整。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)要(yao)求(qiu)學生訂(ding)計劃(hua)，生活有(you)規(gui)律的(de)(de)(de)同時(shi)，老師有(you)規(gui)律的(de)(de)(de)工作必然(ran)(ran)對學生養成(cheng)有(you)規(gui)律的(de)(de)(de)學習產生驅動作用。過(guo)(guo)去(qu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)脾氣不好(hao)，現在(zai)(zai)碰見學生犯錯誤時(shi)，我(wo)(wo)首(shou)先(xian)考慮的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學生應該怎(zen)么怎(zen)么做，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)千萬別發火，即使有(you)時(shi)說了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)過(guo)(guo)頭的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)也事后(hou)找(zhao)機(ji)會和學生溝通，大膽向(xiang)學生做檢討，避(bi)免留下(xia)“后(hou)遺癥”。

　　二、強化動機，樹立目標

　　高考復習(xi)(xi)指(zhi)導(dao)是高三年級班主任(ren)工作的(de)(de)核(he)心任(ren)務，面對(dui)現在大(da)學(xue)(xue)(xue)擴(kuo)招，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上線人(ren)數越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)形勢，如何(he)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)自(zi)信，強化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機(ji)，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)考試，成為我(wo)的(de)(de)工作的(de)(de)重中(zhong)之重，我(wo)首先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)清晰和強化自(zi)己(ji)的(de)(de)升(sheng)大(da)動(dong)機(ji)，因為凡事動(dong)機(ji)越(yue)(yue)強烈(lie)，成功的(de)(de)___越(yue)(yue)強，就越(yue)(yue)能調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性(xing)，從而在日(ri)常的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)較(jiao)充分的(de)(de)自(zi)主地發(fa)揮他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)潛(qian)力(li)，人(ren)的(de)(de)潛(qian)力(li)是無(wu)窮盡的(de)(de)，我(wo)們(men)要相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是能夠創造奇跡(ji)的(de)(de)。否(fou)則，無(wu)動(dong)機(ji)或動(dong)機(ji)太(tai)弱，勢必會使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)缺乏內驅力(li)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)狀態過(guo)多(duo)的(de)(de)依賴(lai)自(zi)己(ji)個(ge)體(ti)的(de)(de)興(xing)趣和外(wai)部環境的(de)(de)刺激，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)遇到困(kun)難或某些誘惑時，他(ta)(ta)會想，我(wo)這么辛苦圖的(de)(de)是什么？值(zhi)不值(zhi)得？從而較(jiao)易放棄。所以基于以上考慮，我(wo)在與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作好較(jiao)充分的(de)(de)溝通(tong)后，要求(qiu)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫出升(sheng)大(da)的(de)(de)至少十大(da)理由，理由越(yue)(yue)具(ju)體(ti)生(sheng)(sheng)動(dong)越(yue)(yue)好，同時，我(wo)邀請(qing)上屆畢業的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)到班里，開(kai)了兩(liang)節招待會式的(de)(de)班會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向他(ta)(ta)們(men)自(zi)由發(fa)問，通(tong)過(guo)他(ta)(ta)們(men)繪聲繪色的(de)(de)回(hui)答(da)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠去具(ju)體(ti)地憧憬(jing)自(zi)己(ji)未來(lai)的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活。

　　我(wo)(wo)批閱之后(hou)(hou)，發現大(da)(da)部(bu)分(fen)(fen)理(li)由(you)都很有意思，我(wo)(wo)給予(yu)了充分(fen)(fen)的(de)贊賞，對有些諸如“讀大(da)(da)學是(shi)為了去大(da)(da)學看看大(da)(da)學女(nv)生到底漂不漂亮”，也(ye)給予(yu)恰如其(qi)(qi)分(fen)(fen)的(de)肯定。總之，多為成功找(zhao)理(li)由(you)，不為失敗找(zhao)借口。理(li)由(you)寫好之后(hou)(hou)，重要(yao)的(de)就是(shi)老師(shi)引導(dao)他們為升(sheng)大(da)(da)樹立具體的(de)目標(biao)。這(zhe)個方面需要(yao)老師(shi)耗費(fei)大(da)(da)量的(de)時間和精力。我(wo)(wo)簡(jian)單(dan)說一(yi)(yi)下工作流程。首先，肯定和強化學生升(sheng)大(da)(da)理(li)由(you)，激勵他的(de)自(zi)信(xin)心和對未來的(de)'憧憬，要(yao)求(qiu)他根(gen)據自(zi)己的(de)具體學習狀況，為自(zi)己高考設置一(yi)(yi)個目標(biao)，其(qi)(qi)次(ci)，要(yao)求(qiu)他要(yao)善于(yu)把一(yi)(yi)個大(da)(da)目標(biao)分(fen)(fen)解(jie)為若干小目標(biao)

　　三、下一(yi)步(bu)工作重(zhong)心

　　總結這段(duan)時間，還存在諸(zhu)如工(gong)作作風(feng)偏急，重點不突出，以及主動與(yu)學生、與(yu)科任(ren)老師溝通不夠，造成班里存在很(hen)多亟(ji)待解決的問(wen)題，時間緊迫(po)，還有很(hen)多工(gong)作要做。

　　1、強化學(xue)生(sheng)的自主(zhu)意識，培養學(xue)生(sheng)的自我管(guan)理能力，通(tong)俗的講，學(xue)生(sheng)能做的讓學(xue)生(sheng)自己去做，班(ban)主(zhu)任主(zhu)要起一(yi)個督促(cu)、引導和(he)規范的作用。

　　2、強(qiang)調(diao)心(xin)(xin)理素質的(de)(de)培(pei)養，把心(xin)(xin)理素質當(dang)作高(gao)考的(de)(de)第(di)六門課，在平時(shi)的(de)(de)學習和考試中給予學生(sheng)具體的(de)(de)明確的(de)(de)指導。

　　3、與(yu)科任老師充分協調(diao)好，抓好重點學生的(de)工(gong)作，重視各(ge)門學科的(de)協調(diao)發展。后，再次感謝大家對(dui)我本人以及高三（12）班的(de)關心和(he)支持，也非常渴(ke)望大家對(dui)我的(de)工(gong)作提出寶貴意(yi)見。

12.2025年高三班主任個人工作總結 篇十二

　　作為高三(san)班(ban)主任(ren)，深感自己的(de)(de)(de)任(ren)務重，壓力(li)大，必須要保(bao)證建(jian)立(li)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)秩序，營造(zao)一(yi)種奮(fen)發、進取、爭(zheng)優創先的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍;以(yi)優良的(de)(de)(de)班(ban)級環境為每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)一(yi)個(ge)專心學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)環境;以(yi)積極向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)集體精神去帶動每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。所以(yi)，進入高三(san)年(nian)級以(yi)來，我在班(ban)主任(ren)工作這(zhe)塊(kuai)上(shang)(shang)投入了很多時間和精力(li)，同時注意學(xue)(xue)(xue)習(xi)、借鑒別(bie)人的(de)(de)(de)經(jing)驗，現總結如下：

　　一、帶動班委，抓(zhua)好常規管理

　　建立一個紀(ji)律(lv)嚴明，秩(zhi)序井然的(de)(de)(de)班(ban)級，是學(xue)生刻苦學(xue)習，提高成績的(de)(de)(de)保障，所(suo)以抓好日常(chang)管理，仍然是高三(san)班(ban)主任的(de)(de)(de)重要工(gong)作。根據本班(ban)班(ban)干(gan)部能力強(qiang)，基礎好的(de)(de)(de)情(qing)況，我(wo)主要是落(luo)實班(ban)委(wei)責(ze)任，由(you)班(ban)干(gan)具體實施常(chang)規管理工(gong)作，我(wo)適時(shi)地提醒、督促、檢查。班(ban)主任不必事(shi)事(shi)管，但必須時(shi)時(shi)看(kan)，注(zhu)意觀察，定期檢查，使執行制(zhi)度，考勤登記落(luo)實到(dao)位(wei);及(ji)時(shi)聽取(qu)班(ban)長、值(zhi)日班(ban)干(gan)的(de)(de)(de)工(gong)作匯報，對違紀(ji)現象及(ji)時(shi)批評教育，維持好正常(chang)的(de)(de)(de)學(xue)習、生活(huo)秩(zhi)序。本學(xue)期，我(wo)們班(ban)在遵守紀(ji)律(lv)，爭(zheng)優創先上(shang)一直(zhi)保持著良好的(de)(de)(de)狀態。

　　二、抓尖子，督差(cha)生，調動學習(xi)積極性

　　調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)積極性，形成刻苦學(xue)習(xi)(xi)、爭(zheng)先(xian)恐后的(de)(de)學(xue)風，全面(mian)提高(gao)(gao)全班學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)成績，是高(gao)(gao)三班主任的(de)(de)首要任務(wu)。這(zhe)方面(mian)，我采取了抓兩頭、帶中間的(de)(de)辦法，以個別談話(hua)的(de)(de)形式，做(zuo)尖子(zi)生(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)的(de)(de)指導工作。對于(yu)尖子(zi)生(sheng)(sheng)，要求(qiu)他們明確目標，確定方案，突破(po)弱點，保持優(you)勢，同時提出具體措施;對于(yu)差生(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為主，多談話(hua)、多檢查，發現問題及時糾正(zheng)，發現進步，充分表(biao)揚(yang);形成了優(you)秀學(xue)生(sheng)(sheng)帶頭，差生(sheng)(sheng)不甘(gan)落后，大家(jia)爭(zheng)先(xian)恐后、比學(xue)趕超的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)風氣。

　　三(san)、實行重點學生導師制(zhi)

　　把班(ban)內文化課(ke)成績(ji)在1-15名的(de)學(xue)生分給各(ge)科(ke)(ke)任老師，重點培養(yang)。要(yao)求各(ge)科(ke)(ke)任老師重點關注他們(men)的(de)弱課(ke)，力爭盡快的(de)提高(gao)他們(men)的(de)成績(ji)。這(zhe)一舉(ju)措已(yi)取得不錯的(de)效(xiao)果(guo)，先后有(you)謝守輝(hui)、阮志超、徐麗(li)娟三位同(tong)(tong)學(xue)進入年級前50名;部分層(ceng)面學(xue)生的(de)成績(ji)有(you)了不同(tong)(tong)程度(du)的(de)提高(gao)，尤其是(shi)王(wang)志學(xue)、宋志顯、張文麗(li)、廖澤勇四(si)位同(tong)(tong)學(xue)的(de)弱科(ke)(ke)有(you)了很大的(de)進步。

　　四、發揮團隊優勢，齊抓共管，群策群力

　　由于學(xue)生(sheng)的基(ji)(ji)(ji)礎(chu)差(cha)，部(bu)分層面學(xue)生(sheng)的成(cheng)績表現出不穩定狀(zhuang)態(tai)，起伏較(jiao)大(da)。為此，我通(tong)過前(qian)后兩(liang)次(ci)班科(ke)聯系會，聯合各科(ke)任老師，給每一個層面學(xue)生(sheng)單獨把脈;就嚴抓學(xue)生(sheng)的.基(ji)(ji)(ji)礎(chu)知識過關，力爭(zheng)為二輪復(fu)習大(da)好(hao)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)，達成(cheng)共(gong)識。

　　另外，定期與各科任(ren)老師交流(liu)、溝通，是班主任(ren)的(de)(de)一(yi)項常規工(gong)作。據此，我能更全面(mian)、更客觀地(di)了解學(xue)生的(de)(de)學(xue)習狀態，及時地(di)進(jin)行(xing)必要的(de)(de)干預。

　　五(wu)、開(kai)好班(ban)會，適時激勵學生

　　高(gao)三的(de)班(ban)會(hui)主題重(zhong)在(zai)勵志、重(zhong)在(zai)激(ji)勵。整個高(gao)三一年，就如同馬拉松賽跑，既考驗(yan)(yan)學生(sheng)(sheng)的(de)耐力(li)(li)和意志力(li)(li)，也考驗(yan)(yan)班(ban)主任的(de)鼓動力(li)(li)及掌控力(li)(li)。復習時間長了(le)，學生(sheng)(sheng)難免會(hui)出現疲沓(ta)、倦怠的(de)狀態，時不時通過班(ban)會(hui)課激(ji)勵、鼓動、敲打一下學生(sheng)(sheng)是班(ban)主任的(de)一項常規(gui)工作。

　　六、任重而道遠

　　1.在學(xue)校政(zheng)教處及班(ban)主(zhu)任的嚴格要求(qiu)下(xia)，還有(you)部分同學(xue)有(you)違(wei)紀(ji)現象。如張(zhang)良，張(zhang)和(he)平，陳功(gong)等違(wei)反(fan)校紀(ji)班(ban)規(gui)。

　　2.少部分同學有遲(chi)到，就寢較慢等現象。

　　3.學生成績(ji)還需進一步(bu)穩定，提高。

　　4.還需進一步做好學生思想工作。

13.2025年高三班主任個人工作總結 篇十三

　　經過(guo)高三(san)一個學期緊張的學習和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)級(ji)(ji)在各(ge)方(fang)面均取得(de)一定的成績，如(ru)班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)量化評比在11月份和(he)12月份排名年段第一名，班(ban)級(ji)(ji)文化建設(she)活動獲得(de)第一名。為(wei)了今后更好地(di)開展班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)，現對本學期的班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、進一步(bu)完(wan)善班級管理(li)建設

　　由于特長生(sheng)(sheng)外出培訓，班(ban)(ban)委(wei)(wei)出現了空缺，本學期(qi)重新通過(guo)民主(zhu)選(xuan)(xuan)舉新班(ban)(ban)委(wei)(wei)和(he)團支委(wei)(wei)人選(xuan)(xuan)，在(zai)入(ru)圍學生(sheng)(sheng)中指定人選(xuan)(xuan)組成新班(ban)(ban)委(wei)(wei)、團支委(wei)(wei)，制定班(ban)(ban)級管理量化評估積分(fen)細則(獎懲條例(li))，對班(ban)(ban)干部進行定期(qi)培訓指導(dao)，充分(fen)利用班(ban)(ban)會課(ke)對學生(sheng)(sheng)進行思(si)想教(jiao)育(yu)和(he)學法指導(dao)。

　　但(dan)在物(wu)色確(que)定的(de)(de)班(ban)干部(bu)中，部(bu)分工(gong)作(zuo)態度不夠認真(zhen)，工(gong)作(zuo)能力不突出，經過半個多學(xue)期的(de)(de)努力逐漸培養出一(yi)批工(gong)作(zuo)能力強(qiang)、責任心(xin)強(qiang)、威信高的(de)(de)班(ban)干部(bu)，并進一(yi)步帶動了(le)班(ban)風(feng)(feng)學(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)好轉。

　　二、抓典型，以(yi)點帶(dai)面以(yi)點補面

　　本班學生特點(dian)是(shi)低差(cha)面(mian)較(jiao)廣，兩極分(fen)化(hua)較(jiao)嚴重。所以(yi)要管理好(hao)這個班，首(shou)要的工(gong)作就是(shi)如(ru)何(he)發揮(hui)優等生的榜樣作用和教(jiao)化(hua)差(cha)生，即抓好(hao)典型。

　　對學生(sheng)(sheng)因材施教，分批(pi)集中進行(xing)指(zhi)導教育，主要分為四種類型：雙(shuang)(shuang)優生(sheng)(sheng)(成績思想都好(hao)的(de))、中等(deng)生(sheng)(sheng)、成績差(cha)的(de)、雙(shuang)(shuang)差(cha)生(sheng)(sheng)。對雙(shuang)(shuang)優生(sheng)(sheng)還需多關心和(he)鼓勵，對雙(shuang)(shuang)差(cha)生(sheng)(sheng)實行(xing)及時鼓勵和(he)嚴格要求、獎(jiang)罰分明相結(jie)合。

　　三、存在(zai)的問題及對策

　　1、基(ji)礎(chu)薄(bo)弱，偏科(ke)(ke)嚴重，思想(xiang)壓力過大(da)。因各學(xue)科(ke)(ke)的基(ji)礎(chu)較薄(bo)弱且普遍存在多科(ke)(ke)偏科(ke)(ke)的現象，大(da)部(bu)分學(xue)生學(xue)習成(cheng)績不(bu)理想(xiang)。高(gao)三階段臨考(kao)壓力越(yue)來越(yue)大(da)，大(da)部(bu)分學(xue)生在短期內(nei)成(cheng)績提高(gao)不(bu)明顯(xian)，擔憂考(kao)不(bu)出以前的成(cheng)績，思想(xiang)壓力過大(da)，考(kao)試時焦慮(lv)過高(gao)，發揮不(bu)好(hao)。

　　2、學(xue)習興(xing)趣和熱(re)情不(bu)(bu)高，積(ji)極性不(bu)(bu)足。大部分學(xue)生對學(xue)習缺乏(fa)足夠(gou)的興(xing)趣和熱(re)情，迫于各方面(mian)壓力才(cai)進行(xing)高三學(xue)習。平(ping)時自覺性不(bu)(bu)夠(gou)強(qiang)，沒(mei)有(you)充分利(li)用時間(jian)，有(you)空閑就(jiu)玩手機的現象(xiang)十分普遍(bian)。在課堂(tang)上回答問題積(ji)極性不(bu)(bu)高，不(bu)(bu)善(shan)于思考，課堂(tang)效率不(bu)(bu)高。課后(hou)不(bu)(bu)僅無法正常完成教(jiao)師布置的課后(hou)作業(ye)，更無法針對本人弱點進行(xing)相應的練(lian)習強(qiang)化。

　　3、準備不(bu)足，方法欠妥(tuo)。一些學(xue)生(sheng)不(bu)結合自己(ji)的(de)(de)實際(ji)，存在重(zhong)背誦記憶(yi)缺(que)相應練習、重(zhong)優勢學(xue)科忽視偏科學(xue)科的(de)(de)、重(zhong)均(jun)衡記憶(yi)缺(que)重(zhong)點記憶(yi)的(de)(de)現象。

　　4、應試(shi)能力(li)較(jiao)弱，粗心(xin)大意(yi)，審題失誤，答(da)題技巧不妙。

　　根據上述的`原因(yin)，主要采取(qu)如下(xia)一些(xie)對策(ce)：

　　1、改善學(xue)習(xi)行為(wei)習(xi)慣，科學(xue)制(zhi)定(ding)學(xue)習(xi)計(ji)劃。

　　a、科學調整(zheng)各科學習時間(jian)。

　　b、改進(jin)學習方法，難題、怪(guai)題少做(zuo)或不(bu)做(zuo)，要重視基礎(chu)性(xing)知識的理解和(he)應用，及時鞏固和(he)多次重復訓練重點知識。

　　c、要豐(feng)富自己(ji)的(de)學習(xi)生活，調節緊張的(de)學習(xi)情緒，使自己(ji)過(guo)得(de)既輕松又充實。

　　d、引(yin)導(dao)學生培養(yang)間接興趣，對(dui)無興趣的(de)科(ke)目要采取“強化學習”的(de)方法，有一種強迫自(zi)己成(cheng)功的(de)意識。

　　2、發揮自我暗示的(de)積極作用(yong)。

　　3、講究“戰略(lve)和戰術”。

　　戰略：以競爭(zheng)的精神(shen)去拼(pin)搏(bo)，拋開保守思(si)想的束縛。

　　戰術：強科爭優勢，弱科保底線。

　　在以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中要(yao)更加注意與年段和學(xue)校配合，借力使力。主(zhu)要(yao)收獲是：能讓大多(duo)數學(xue)生(sheng)快樂的(de)(de)地度過在學(xue)校的(de)(de)每一天(tian)，教(jiao)書又育人!每天(tian)給孩(hai)子一些笑臉!做(zuo)(zuo)到(dao)了不(bu)在課堂當著全班同(tong)學(xue)的(de)(de)面發怒(nu)!規(gui)范學(xue)生(sheng)行為!掀起學(xue)習的(de)(de)熱潮，完善自我形象。在高(gao)三的(de)(de)備考復(fu)習中同(tong)學(xue)們能互相幫助。采取多(duo)鼓勵少批評的(de)(de)方法，基本上做(zuo)(zuo)好后進生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)工(gong)作(zuo)。

14.2025年高三班主任個人工作總結 篇十四

　　作(zuo)為高三(san)班(ban)主(zhu)任(ren)，雖然是(shi)(shi)第三(san)年做(zuo)高三(san)班(ban)主(zhu)任(ren)，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)感到自(zi)己壓力(li)(li)很大(da)(da)，為了(le)提高學生(sheng)的(de)成(cheng)績，就要養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、嚴謹的(de)生(sheng)活作(zuo)風序，營造一(yi)種(zhong)奮發、進取、爭優創(chuang)先的(de)學習(xi)(xi)(xi)氛圍；以(yi)優良(liang)的(de)班(ban)級環境為每(mei)一(yi)個學生(sheng)提供一(yi)個專心學習(xi)(xi)(xi)的(de)環境；教師隊伍(wu)以(yi)積極向上的(de)精(jing)神去帶動每(mei)一(yi)個學生(sheng)，讓學生(sheng)有(you)干勁(jing)，有(you)沖勁(jing)，才會有(you)動力(li)(li)。所以(yi)，剛剛進入高三(san)年級，我在班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)上用了(le)大(da)(da)量(liang)的(de)精(jing)力(li)(li)，讓學生(sheng)有(you)一(yi)個好(hao)的(de)開始，同(tong)時也在慢慢適應我的(de)管理方法(fa)，從而(er)達到素質(zhi)的(de)提高。主(zhu)要做(zuo)的(de)有(you)以(yi)下幾點：

　　一、選好班委(wei)，親自到位，抓好常規(gui)管理

　　建立一(yi)個紀(ji)律嚴明，學(xue)(xue)(xue)風向上的(de)班級，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)刻苦學(xue)(xue)(xue)習，提高(gao)(gao)成績的(de)保(bao)障，所以(yi)抓(zhua)好日常(chang)管(guan)(guan)理(li)，是(shi)高(gao)(gao)三(san)(san)班主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)重中之重。一(yi)個班風好的(de)班級，成績就(jiu)(jiu)很容易提高(gao)(gao)，一(yi)個班風差的(de)班級，就(jiu)(jiu)算老師再努力，也(ye)是(shi)事倍功半。根(gen)據(ju)通過(guo)以(yi)前班主任(ren)(ren)的(de)了(le)解(jie)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情況也(ye)有(you)了(le)一(yi)定的(de)把握。開(kai)學(xue)(xue)(xue)第(di)(di)一(yi)、二周，我(wo)(wo)主要是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)，我(wo)(wo)在(zai)一(yi)邊觀察。并在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)的(de)第(di)(di)一(yi)天(tian)就(jiu)(jiu)提出高(gao)(gao)三(san)(san)的(de)要求：不(bu)允(yun)許(xu)任(ren)(ren)何遲到，不(bu)允(yun)許(xu)任(ren)(ren)何偷懶。在(zai)第(di)(di)一(yi)個月內，通過(guo)觀察，聊天(tian)，對(dui)(dui)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)深入的(de)了(le)解(jie)。所以(yi)開(kai)始(shi)根(gen)據(ju)班干部的(de)能力，重新選好班干部，落實(shi)班委責(ze)任(ren)(ren)，由班干具體(ti)實(shi)施常(chang)規管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)適(shi)時地提醒、督(du)促，突擊檢查。對(dui)(dui)違紀(ji)現象及(ji)時批評教育，絕不(bu)姑息，維持好正(zheng)常(chang)的(de)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活秩序。本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)們班在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)量化考(kao)核(he)上一(yi)直都是(shi)一(yi)等獎。

　　二、抓尖子(zi)，督邊緣，調動學習積極性

　　不(bu)放棄任何一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。是我(wo)在(zai)高三第(di)一(yi)(yi)天講的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)，也是我(wo)做高三班(ban)(ban)主任一(yi)(yi)直以來的(de)(de)(de)(de)`提醒。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎不(bu)同(tong)，不(bu)能因為他的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績差而把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放棄。所以想辦法調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)刻(ke)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、全面提高全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。在(zai)這方面，我(wo)采取了抓(zhua)兩頭(tou)、帶(dai)中間的(de)(de)(de)(de)辦法。以班(ban)(ban)會(hui)課(ke)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)，全班(ban)(ban)調動積(ji)極性。以個(ge)別(bie)談話(hua)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)式(shi)，做尖子生(sheng)和邊緣生(sheng)的(de)(de)(de)(de)指導工作。對于尖子生(sheng)，要求他們明確目標，改正缺點，發(fa)揮優點，同(tong)時提出(chu)給出(chu)直接(jie)意見；對于邊緣生(sheng)，以鼓勵為主，多(duo)檢查，多(duo)引導，糾正不(bu)足，發(fa)現進(jin)步，提高自信(xin)心，一(yi)(yi)步步在(zai)進(jin)步。形(xing)(xing)(xing)成(cheng)了良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣。

　　三、每次考試(shi)都實行邊緣(yuan)生責任(ren)制(zhi)

　　把班(ban)內偏科(ke)的學生分(fen)5名給各科(ke)任老師(shi)，重(zhong)點關注。要求各科(ke)任老師(shi)重(zhong)點關注他們(men)的弱科(ke)，糾正(zheng)他們(men)的學習方(fang)法(fa)，從根本上改變方(fang)法(fa)，提高(gao)他們(men)的成績。這個制(zhi)度已(yi)取得不錯的效(xiao)果(guo)，每(mei)次考試(shi)我(wo)班(ban)都(dou)有(you)28到(dao)30名同學沖(chong)進本科(ke)線。大(da)部分(fen)同學短腿科(ke)目也有(you)了很大(da)的進步(bu)。

　　四(si)、發揮教師團隊(dui)力量(liang)，共同(tong)給學(xue)生提高(gao)優(you)質課

　　由(you)于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)不同，層(ceng)次差(cha)異太大(da)，我(wo)(wo)對我(wo)(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)分成不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)習小組(zu)，各個小組(zu)的(de)(de)(de)(de)成績都(dou)(dou)比較相近(jin)，對不同的(de)(de)(de)(de)小組(zu)，教師安排的(de)(de)(de)(de)學(xue)習任(ren)務是不同的(de)(de)(de)(de)，讓學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能(neng)真正學(xue)到知識，而不是在(zai)一邊陪上課，陪做(zuo)作(zuo)業。通過班(ban)級科(ke)任(ren)會議(yi)，我(wo)(wo)把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思(si)想和各位(wei)科(ke)任(ren)交流，得到他們的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，在(zai)各科(ke)任(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)辛(xin)勤努力下(xia)，給(gei)每一個層(ceng)面學(xue)生(sheng)單獨(du)把脈；就嚴(yan)抓(zhua)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識過關，一學(xue)期下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)成績也有的(de)(de)(de)(de)很大(da)的(de)(de)(de)(de)進步。學(xue)生(sheng)學(xue)習也不會太累(lei)。

　　五、開好班(ban)會(hui)課(ke)，適時激(ji)勵(li)學(xue)生

　　高(gao)三(san)的(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)主題重(zhong)(zhong)在勵志、重(zhong)(zhong)在激(ji)勵。學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)時間(jian)長(chang)了(le)，學(xue)生(sheng)難(nan)免會(hui)(hui)出現(xian)疲沓、倦怠的(de)(de)狀態，打瞌睡，開小差就會(hui)(hui)出現(xian)，我(wo)通過(guo)班(ban)會(hui)(hui)課激(ji)勵、鼓動、以來調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性。甚至我(wo)還開展了(le)6次室外班(ban)會(hui)(hui)課。讓(rang)學(xue)生(sheng)有一(yi)個(ge)很好的(de)(de)精神風貌來迎接(jie)高(gao)考，打好人生(sheng)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)一(yi)戰。

　　高三班(ban)主任工作是一(yi)項耐(nai)心(xin)(xin)活，的確非常辛(xin)苦，也很(hen)累，但是每(mei)次看(kan)到學生(sheng)獲得成績之后(hou)那開心(xin)(xin)興奮的樣子，就(jiu)感覺自己的付出(chu)是值的。

15.2025年高三班主任個人工作總結 篇十五

　　高(gao)三(san)(san)是(shi)(shi)學生高(gao)中學習(xi)的(de)(de)(de)沖刺(ci)階段，對每一位任(ren)課教(jiao)師來說(shuo)，高(gao)三(san)(san)教(jiao)學工作(zuo)意味著(zhu)緊張、忙碌、勞累，同時也意味著(zhu)充實、收獲(huo)和提高(gao)。從接受高(gao)三(san)(san)教(jiao)學的(de)(de)(de)那一天起，自(zi)己(ji)就明白要(yao)承擔的(de)(de)(de)責任(ren)，于是(shi)(shi)給自(zi)己(ji)制(zhi)定計劃、暗下決心，一定要(yao)踏實努力的(de)(de)(de)走(zou)好高(gao)三(san)(san)這一年(nian)。現在到了學期(qi)(qi)末，回顧自(zi)己(ji)這一學期(qi)(qi)走(zou)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)路，深感獲(huo)益匪淺。回首過(guo)(guo)去，總結高(gao)三(san)(san)上(shang)學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學，為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)后來路和后來者留(liu)一些不算(suan)經驗(yan)的(de)(de)(de)經驗(yan)，算(suan)是(shi)(shi)教(jiao)訓的(de)(de)(de)教(jiao)訓。

　　一、學習(xi)先進(jin)的(de)經(jing)(jing)驗，將理論與經(jing)(jing)驗作為(wei)教(jiao)學工(gong)作的(de)指導(dao)

　　在實際教學工作中，我們不斷的(de)結合實際問題，有針對(dui)性(xing)的(de)對(dui)每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的(de)差別，特別是結合高(gao)考試題分析，從而明(ming)確(que)教學的(de)側重點，為自己(ji)的(de)工作做(zuo)了更(geng)好的(de)指導。

　　同時，注重(zhong)與其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)溝通(tong)和(he)(he)(he)交流。擔(dan)任過(guo)高(gao)三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)經(jing)(jing)驗(yan)就是(shi)好的(de)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，這些經(jing)(jing)驗(yan)都(dou)是(shi)直(zhi)接(jie)得出(chu)來的(de)，是(shi)對(dui)(dui)高(gao)三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)集(ji)中反(fan)映。只有通(tong)過(guo)交流學(xue)習，才能(neng)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)(he)(he)成長(chang)起到積極的(de)促進(jin)作用和(he)(he)(he)更(geng)顯(xian)著的(de)提高(gao)。特別是(shi)我校實(shi)行(xing)的(de)集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，通(tong)過(guo)“聽課——交流——實(shi)踐——總結”這一途徑，讓自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理不(bu)斷豐富和(he)(he)(he)提升。

　　二、落實基(ji)礎(chu)，強化知識(shi)點

　　語(yu)(yu)文高(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)點(dian)細(xi)實、知識廣泛，可(ke)以說要(yao)求全面、內(nei)蘊(yun)深(shen)廣；加之，隨著《考(kao)(kao)(kao)綱》的不斷更新，幾乎(hu)每年(nian)都有一(yi)定的考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內(nei)容和范(fan)圍(wei)的變動(dong)。因此，針對高(gao)考(kao)(kao)(kao)語(yu)(yu)文的.特(te)殊性(xing)，復(fu)習應該全面、系統，在橫向考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內(nei)容的面上、逐一(yi)展開；在縱向、考(kao)(kao)(kao)點(dian)的落實、拓展上，必須訓練(lian)到位、滲(shen)透聯系。

　　高考試(shi)題雖不直(zhi)接(jie)取(qu)材于課(ke)本，但考查(cha)的知識大多是課(ke)本直(zhi)接(jie)或(huo)間接(jie)涉及的內容，這(zhe)一點在文(wen)言文(wen)考查(cha)和名句默(mo)寫中(zhong)表(biao)現得尤為突出。默(mo)寫題，只要掌握(wo)課(ke)本和大綱共同要求背(bei)誦的篇目，就基本能拿滿分(fen)。因此(ci)，在高三我狠抓了課(ke)本的背(bei)誦篇目，要求學生扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地復(fu)習，又一輪地背(bei)誦測試(shi)。

　　三(san)、靈(ling)活安排，注重(zhong)體系

　　由(you)于高三復習(xi)(xi)存在(zai)著不可避免的講課(ke)(ke)——練習(xi)(xi)的重復性(xing)，因而也(ye)(ye)就(jiu)帶來(lai)了相應(ying)的單(dan)調乏味(wei)性(xing)，甚(shen)至在(zai)每(mei)個階(jie)段，都存在(zai)學(xue)生對(dui)學(xue)習(xi)(xi)感(gan)到(dao)枯(ku)燥的現(xian)象。因此，從調動學(xue)生的積極、主動性(xing)出發，我復習(xi)(xi)還貫徹“靈活性(xing)”這一(yi)原則。例如，在(zai)復習(xi)(xi)基礎(chu)知識三四天后，就(jiu)安排一(yi)堂課(ke)(ke)作文(wen)課(ke)(ke)，這時(shi)，學(xue)生的效果也(ye)(ye)比繼續(xu)按部就(jiu)班地繼續(xu)基礎(chu)復習(xi)(xi)好得多。

　　當然(ran)，有時基礎(chu)性比較強(qiang)的知識(shi)點(dian)，還可以動(dong)(dong)(dong)員學(xue)生參與到講題過程中。動(dong)(dong)(dong)手(shou)又(you)動(dong)(dong)(dong)腦，其樂無(wu)窮。靈活掌握(wo)高考各知識(shi)點(dian)的穿插、配合，使學(xue)生經歷一(yi)個既(ji)完整(zheng)、系(xi)統，又(you)靈動(dong)(dong)(dong)高效的復(fu)習學(xue)習過程。一(yi)方(fang)(fang)面，能(neng)使各知識(shi)點(dian)互為聯(lian)系(xi)、綜合滲(shen)透；另一(yi)方(fang)(fang)面，可以激發學(xue)生的學(xue)習興趣、調動(dong)(dong)(dong)潛能(neng)，從而相對避免、因(yin)過長的同(tong)一(yi)內容復(fu)習而可能(neng)產生的枯燥(zao)性。

　　當然由(you)于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)年青，經(jing)(jing)驗不足，也在教學(xue)(xue)中存在許(xu)多的(de)(de)問(wen)題。如課(ke)堂上會因為時間的(de)(de)不足和學(xue)(xue)生反(fan)應慢而(er)以(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)講(jiang)解代(dai)替學(xue)(xue)生的(de)(de)思考(kao)，給學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主活動(dong)的(de)(de)機會少(shao)，也有(you)時會追求作(zuo)業(ye)的(de)(de)數量而(er)一刀切。但隨著以(yi)后的(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗的(de)(de)積累，自(zi)(zi)己(ji)將會及時發現問(wen)題，改正缺點。

　　經(jing)過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)踏實努力，雖然(ran)成績(ji)不是自(zi)(zi)己(ji)(ji)滿意的(de)(de)(de)，但自(zi)(zi)己(ji)(ji)對這一(yi)學(xue)期努力的(de)(de)(de)過程(cheng)是無怨(yuan)無悔。在此(ci)，感謝學(xue)校領導的(de)(de)(de)信(xin)任，感謝老(lao)師的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)幫助(zhu)，感謝學(xue)生給予自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)配合，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)一(yi)生也將(jiang)因這一(yi)年艱辛(xin)而又快樂的(de)(de)(de)路程(cheng)變得(de)更有價值和(he)(he)意義。同時(shi)，面對新的(de)(de)(de)形(xing)勢和(he)(he)挑(tiao)戰(zhan)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)將(jiang)一(yi)如(ru)既往的(de)(de)(de)奉獻(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)才智和(he)(he)汗(han)水。