【#工作總結# #2025年高三數學個人工作總結（精選16篇）#】總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。以下是®無憂考網為大家準(zhun)備(bei)的《2025年高三數(shu)學個人工作總結(jie)》，希望對大家有幫助。

1.2025年高三數學個人工作總結 篇一

　　今年，我擔任高三A6，A7兩個班(ban)的(de)(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工作。作為一名年輕教(jiao)(jiao)師，我要時(shi)時(shi)對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行反(fan)思，并加(jia)以改進(jin)。在這段時(shi)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，我發現學(xue)生在學(xue)習過(guo)程中(zhong)存在著幾點問題：

　　1、基礎知識掌握的(de)(de)不扎(zha)實，有(you)些該(gai)記憶的(de)(de)公(gong)式(shi)沒(mei)有(you)記住、該(gai)理解的(de)(de)概(gai)念沒(mei)有(you)理解，比如三(san)角(jiao)函數的(de)(de)定義，和（差(cha)）角(jiao)的(de)(de)三(san)角(jiao)公(gong)式(shi)，倍角(jiao)公(gong)式(shi)，復合函數的(de)(de)求導(dao)(dao)法則等(deng)，導(dao)(dao)致(zhi)做(zuo)題時不知該(gai)用哪個(ge)公(gong)式(shi)，還得(de)去(qu)翻書。

　　2、聽(ting)得(de)多(duo)，想的(de)少。大部分同(tong)(tong)學都說，課堂上我(wo)講(jiang)的(de)東(dong)西基本都能聽(ting)懂，但一到自已(yi)做題就不(bu)會。其實這部分同(tong)(tong)學聽(ting)懂的(de)只是(shi)這一個(ge)題本身，而它所蘊含的(de)思(si)想方法，同(tong)(tong)種類型題的(de)解題思(si)路都沒有(you)深思(si)，從而不(bu)會舉一反三(san)，思(si)維(wei)沒有(you)得(de)到升華，導致講(jiang)過(guo)的(de)原(yuan)題型仍然不(bu)會做。

　　3、部分學(xue)生比(bi)較懶，沒(mei)有養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。對于易錯題型(xing)，沒(mei)有見過(guo)的(de)(de)題型(xing)，沒(mei)有課下反思(si)總結的(de)(de)`習(xi)(xi)慣。學(xue)習(xi)(xi)是(shi)個(ge)積累，并(bing)反復記憶的(de)(de)過(guo)程，一遍過(guo)，蜻蜓點水式(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)式(shi)(shi)出(chu)不來成(cheng)績的(de)(de)。

　　對于以上學生(sheng)存在(zai)的問(wen)題，我借用了以下的一些(xie)基本(ben)辦法：

　　1、強化(hua)基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)記憶，對一(yi)些重點知(zhi)識(shi)、一(yi)些性(xing)質進(jin)行不定時(shi)的(de)測驗，及(ji)時(shi)檢查他們對基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)掌握程(cheng)度，以便因(yin)材施教。

　　2、提高(gao)課(ke)堂效率。課(ke)前盡量(liang)認真備課(ke)，把可能遇(yu)見的(de)情況逐(zhu)一解(jie)決(jue)，同時歸(gui)納近(jin)幾(ji)年高(gao)考的(de)主(zhu)要(yao)題(ti)(ti)型和(he)所有的(de)知識點。在課(ke)堂上我盡量(liang)把一些解(jie)題(ti)(ti)的(de)主(zhu)要(yao)思想(xiang)方法和(he)基(ji)本(ben)技巧(qiao)，比如數(shu)形結合思想(xiang)、函數(shu)方程(cheng)的(de)思想(xiang)、化歸(gui)與轉化思想(xiang)，選擇題(ti)(ti)中的(de)直接法，排除法，特殊值法，極(ji)值法等教給他們，既使他們不能立刻(ke)學會(hui)，但時間久了，自(zi)然而然的(de)就能把方法融入解(jie)題(ti)(ti)當中了。

　　3、重視錯(cuo)題本的(de)運用。平時要求(qiu)學生把自己(ji)的(de)易(yi)錯(cuo)題，經典(dian)題都整(zheng)理(li)到本子上，不限題數(shu)，但必(bi)須每個題旁邊(bian)要有該(gai)題用到的(de)知(zhi)識點，思想方(fang)法(fa)，以及易(yi)錯(cuo)點，做到題題反思，日積月累。

　　以(yi)上都(dou)是(shi)每(mei)位(wei)高中教師的(de)(de)(de)常(chang)用的(de)(de)(de)方法(fa)。但(dan)是(shi)說與做完全是(shi)兩(liang)回事。這(zhe)重要的(de)(de)(de)是(shi)需要我(wo)的(de)(de)(de)堅持不懈(xie)。在今(jin)后的(de)(de)(de)教學之(zhi)中，我(wo)會持之(zhi)以(yi)恒(heng)，和學生們共同(tong)努力，爭取(qu)明年有份(fen)滿意的(de)(de)(de)答卷！

2.2025年高三數學個人工作總結 篇二

　　一(yi)學(xue)(xue)年(nian)(nian)馬上(shang)就要結束了，靜靜地(di)坐下來，審(shen)視自己一(yi)學(xue)(xue)年(nian)(nian)來的(de)工作，總結一(yi)學(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)得(de)失，感(gan)觸(chu)很多。高三(san)重點班的(de)班主任、兩個重點班的(de)數學(xue)(xue)，自感(gan)壓力很大，但我都和(he)每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)一(yi)樣(yang)，認認真真地(di)對(dui)待每(mei)一(yi)件事、每(mei)一(yi)份工作，做到(dao)勤勤懇懇教書，踏踏實(shi)實(shi)做人。對(dui)得(de)起每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)得(de)起每(mei)一(yi)位(wei)家長，無(wu)怨無(wu)悔。

　　一、思想方面：

　　認真(zhen)學(xue)(xue)習新的(de)理(li)(li)論，及(ji)時更(geng)新教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)。積極參加校本(ben)培訓(xun)，并做了大(da)量(liang)的(de)政(zheng)治筆(bi)記與理(li)(li)論筆(bi)記。新的(de)教(jiao)(jiao)育形(xing)(xing)式(shi)不允許我們在(zai)課堂上重復講書(shu)，我們必須(xu)具有(you)先進的(de)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，才能適應教(jiao)(jiao)育的(de)發展。所以我不但注(zhu)(zhu)重集體的(de)政(zheng)治理(li)(li)論學(xue)(xue)習，還注(zhu)(zhu)意(yi)從書(shu)本(ben)中汲取(qu)，認真(zhen)學(xue)(xue)習仔細(xi)體會新形(xing)(xing)勢下怎樣做一名好教(jiao)(jiao)師。

　　二、教學方面：

　　要提高(gao)教學質量，關鍵是(shi)上(shang)好課。為了(le)上(shang)好課，我做了(le)下(xia)面的工(gong)作：

　　1、課前準備：備好課，做好教學設計。

　　2、認真鉆研教(jiao)材(cai)，對教(jiao)材(cai)的基(ji)本(ben)思(si)想、基(ji)本(ben)概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教(jiao)材(cai)的結構(gou)，重(zhong)點(dian)與難點(dian)，掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)的邏輯，能運用自如(ru)，知(zhi)道應補充哪些資料，怎樣才能教(jiao)好。

　　3、了解學(xue)生(sheng)原有的(de)知(zhi)識(shi)技能的(de)質量，他(ta)們(men)的(de)`、需要、方(fang)法、習(xi)慣(guan)，學(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)可能會(hui)有哪些困(kun)難，采取(qu)相應的(de)預防(fang)。

　　4、考慮教(jiao)(jiao)法，解決如何把已掌握的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)傳授給學生(sheng)，包括如何組織教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、如何安排每節課的活動。

　　5、課(ke)堂上(shang)(shang)的(de)(de)情況。組織好(hao)課(ke)堂教學(xue)，關注全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)(yi)信(xin)息反饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)有意(yi)(yi)注意(yi)(yi)，使其保(bao)持相對(dui)穩定(ding)性，同時(shi)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感，使他們(men)產生(sheng)(sheng)愉悅(yue)的(de)(de)心境，創造良好(hao)的(de)(de)課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言簡潔(jie)明了(le)，克服了(le)以(yi)前(qian)重復的(de)(de)毛病，課(ke)堂提問面(mian)向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)(yi)引發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)數學(xue)的(de)(de)興趣，課(ke)堂上(shang)(shang)講練結合，布置好(hao)家庭作業，作業少而精，減(jian)輕學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔。

　　6、要(yao)(yao)(yao)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，還(huan)要(yao)(yao)(yao)做好(hao)課(ke)后(hou)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，小學(xue)(xue)生(sheng)愛動(dong)、好(hao)玩，缺乏自控能力(li)，常在(zai)(zai)學(xue)(xue)習上不(bu)能按時(shi)完成作(zuo)業，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)抄襲(xi)作(zuo)業，針(zhen)對(dui)這種問題，就要(yao)(yao)(yao)抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育，并使這一(yi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)貫徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)(dao)中去，還(huan)要(yao)(yao)(yao)做好(hao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)和幫助工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，尤其在(zai)(zai)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)轉化上，對(dui)后(hou)進生(sheng)努力(li)做到(dao)從(cong)友善開(kai)始，比(bi)如，握握他(ta)(ta)的(de)(de)手(shou)，摸(mo)(mo)摸(mo)(mo)他(ta)(ta)的(de)(de)頭，或(huo)幫助整理衣服(fu)。從(cong)贊美著手(shou)，所(suo)有(you)的(de)(de)人都渴望(wang)得到(dao)別人的(de)(de)理解和尊重(zhong)，所(suo)以，和差(cha)生(sheng)交(jiao)談時(shi)，對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)處境(jing)、想法(fa)表示深刻(ke)的(de)(de)理解和尊重(zhong)，還(huan)有(you)在(zai)(zai)批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)之前，先談談自己工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)不(bu)足。

　　7、積極參與聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，虛心(xin)向同行學(xue)習，博(bo)采(cai)眾長，提高教學(xue)水平。

　　8、熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，平等的(de)對待每一個學(xue)(xue)生(sheng)，讓他(ta)們(men)都(dou)感受到(dao)老師的(de)關心(xin)，良好的(de)師生(sheng)關系促進(jin)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習。

　　三、工(gong)作(zuo)考勤方面：

　　我熱愛自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)事業，從不(bu)(bu)因為個人的(de)(de)(de)私事耽誤工作(zuo)的(de)(de)(de)時(shi)間。并積極運用(yong)有效(xiao)的(de)(de)(de)工作(zuo)時(shi)間做好自(zi)(zi)己(ji)分內的(de)(de)(de)工作(zuo)。在(zai)(zai)工作(zuo)上，我嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己(ji)，工作(zuo)實干，并能完成(cheng)學校給予的(de)(de)(de)各項任務，為提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)素質，我不(bu)(bu)但積極參加(jia)各項培(pei)訓(xun)，到各地聽(ting)課(ke)學習，平(ping)時(shi)，經常(chang)查閱有關教(jiao)學資料。同時(shi)經常(chang)在(zai)(zai)課(ke)外與學生聯系，時(shi)時(shi)關心他們(men)，當然在(zai)(zai)教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)存在(zai)(zai)著一些不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)地方，須在(zai)(zai)以后進一步的(de)(de)(de)努力(li)。

　　總而言之，現在社會對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質要(yao)求更高，在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中，我將更嚴格要(yao)求自(zi)己，努力工作，發揚優點，改正缺(que)點，開拓前(qian)進(jin)，為美好(hao)的(de)(de)明天作出自(zi)己奉獻！

3.2025年高三數學個人工作總結 篇三

　　20xx—20xx年我(wo)任教高三文科（5）（6）班數學，圓滿(man)完成各項任務。在(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)高三教學中，我(wo)受益匪淺。高三是苦的(de)，然而苦中有樂，苦中有收獲。在(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)高三教學中，對(dui)本人的(de)自(zi)我(wo)工(gong)作總結(jie)分(fen)為以下幾個方面。

　　一、認(ren)真備好每一堂課，認(ren)真寫(xie)好教(jiao)案

　　高(gao)三看上(shang)去(qu)復習時(shi)間很充裕(yu)，其實真正想備好學(xue)生(sheng)、教材、教法，需(xu)要花費很多精力。從日常的上(shang)每一節(jie)課之(zhi)前(qian)，我必須要將(jiang)資料數及配套(tao)練習全部(bu)做(zuo)過，且在(zai)關(guan)鍵(jian)地方(fang)做(zuo)上(shang)批(pi)注(zhu)，在(zai)講授是才(cai)可以特地強調(diao)，做(zuo)到(dao)(dao)詳略得當。只有(you)做(zuo)過這一節(jie)的內(nei)容后(hou)，才(cai)能(neng)把握住這一節(jie)的內(nei)容和重點(dian)、難點(dian)。然后(hou)在(zai)寫教案、備課中將(jiang)題(ti)目歸類，總(zong)結(jie)(jie)；讓學(xue)生(sheng)在(zai)歸類，總(zong)結(jie)(jie)中達(da)到(dao)(dao)一通(tong)百通(tong)的目的。每一道典型(xing)的例題(ti)應理清(qing)思(si)路，總(zong)結(jie)(jie)要點(dian)，且在(zai)后(hou)面(mian)附帶(dai)2—3道題(ti)組，讓學(xue)生(sheng)立地強化某個知識(shi)點(dian)，增強其記憶力，進一步引導學(xue)生(sheng)找到(dao)(dao)解(jie)題(ti)的題(ti)眼，從而水(shui)到(dao)(dao)渠成地摸(mo)清(qing)解(jie)題(ti)的突破口，提高(gao)學(xue)生(sheng)的數學(xue)思(si)維(wei)能(neng)力。

　　二、認真聽課，做好(hao)聽課筆(bi)記

　　雖然(ran)已經(jing)執教多年，但(dan)總認為自(zi)己時刻需(xu)(xu)(xu)要補(bu)充能(neng)量，需(xu)(xu)(xu)要借鑒他人的(de)好的(de)點子(zi)和做法(fa)來進一(yi)步完善自(zi)己。聽(ting)課是(shi)(shi)一(yi)種直接而有效(xiao)的(de)途徑，聽(ting)課關鍵是(shi)(shi)聽(ting)思路，聽(ting)對一(yi)堂課的(de)設計，聽(ting)教師的(de)教法(fa)看教師的(de)教態，吸取一(yi)切有利于(yu)自(zi)己的(de)東西，更加完善和提高自(zi)己的(de)能(neng)力。當然(ran)要想在教育學(xue)生方(fang)面有所成(cheng)就，僅(jin)僅(jin)聽(ting)是(shi)(shi)永遠(yuan)不(bu)(bu)夠(gou)的(de)，需(xu)(xu)(xu)要自(zi)己調查、研(yan)究。優(you)秀教師的(de)成(cheng)長不(bu)(bu)是(shi)(shi)靠(kao)別人，更不(bu)(bu)是(shi)(shi)靠(kao)聽(ting)幾節課就能(neng)成(cheng)功的(de)，它需(xu)(xu)(xu)要教師經(jing)歷(li)磨練、成(cheng)長、發展、成(cheng)熟等階段。

　　三(san)、努力自(zi)我鉆研，并配合學生(sheng)的課后輔導

　　作(zuo)為(wei)中年(nian)教(jiao)師，我努(nu)力學(xue)生鉆研(yan)適合自己的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，提高自己的(de)專業水平和(he)教(jiao)學(xue)水平，多(duo)做(zuo)，多(duo)問，多(duo)去歸納和(he)總結，通過不(bu)段的(de)學(xue)習，爭(zheng)取(qu)成為(wei)一名合格的(de)高三(san)數學(xue)教(jiao)師。

　　四(si)、教(jiao)學(xue)中(zhong)注意“透”和“實”，但似乎永(yong)遠(yuan)(yuan)做(zuo)不到位。需要時刻學(xue)習(xi)，永(yong)遠(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)。

　　五(wu)、學(xue)生的課(ke)后鞏固(gu)是教(jiao)學(xue)中的重要環節(jie)

　　在目前這樣的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de).情況下(xia)，僅僅靠教師(shi)在課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)講解無課后的(de)(de)(de)(de)鞏固，是很難突破提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)。除努力提高學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)，提高學生(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在學習(xi)中嘗到數(shu)學的(de)(de)(de)(de)“樂”之外，更要讓(rang)學生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)(de)(de)(de)引導下(xia)，努力提高自己會(hui)(hui)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力。文(wen)盲并不(bu)(bu)是沒有知識的(de)(de)(de)(de)人，而是不(bu)(bu)會(hui)(hui)學習(xi)、不(bu)(bu)知學習(xi)的(de)(de)(de)(de)人。

　　總之，在以后的(de)教(jiao)(jiao)學中，我會(hui)更加努力，積極參加教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研活(huo)動，多聽(ting)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師和(he)老教(jiao)(jiao)師的(de)課，爭取教(jiao)(jiao)學水平更上一層樓(lou)。

4.2025年高三數學個人工作總結 篇四

　　忙碌的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作已經結(jie)束。這學(xue)(xue)(xue)期里我擔任八所中(zhong)學(xue)(xue)(xue)高三(san)(san)(san)(san)年級(ji)（5）、（6）、班的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，完成了高三(san)(san)(san)(san)數(shu)學(xue)(xue)(xue)第(di)一輪復習三(san)(san)(san)(san)維設計(ji)的(de)(de)1-8章內容。本學(xue)(xue)(xue)期數(shu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主要內容有：集(ji)合與常用(yong)邏輯用(yong)語、函(han)數(shu)、導(dao)數(shu)及其應用(yong)、解三(san)(san)(san)(san)角(jiao)形、三(san)(san)(san)(san)角(jiao)函(han)數(shu)、解三(san)(san)(san)(san)角(jiao)形、平面(mian)向量、數(shu)系的(de)(de)擴充與復數(shu)的(de)(de)引入、數(shu)列、不(bu)等式、推理與證明、立體幾何(he)、平面(mian)解析幾何(he)等內容的(de)(de)復習。現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作總結(jie)如(ru)下：

　　1、備(bei)課：根據考試說明要求，提前備(bei)好課，備(bei)好復(fu)(fu)習題(ti)。備(bei)課時認(ren)真(zhen)鉆研復(fu)(fu)習資(zi)料，學習好總復(fu)(fu)習大綱，主動(dong)向數學組(zu)老(lao)師學習、請教(jiao)。深(shen)刻理解復(fu)(fu)習資(zi)料，找準重(zhong)點、難點。積(ji)極參(can)加科(ke)組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，進行集體備(bei)課，仔(zi)細(xi)聽，認(ren)真(zhen)記，領會精神實(shi)質(zhi)。第(di)一(yi)輪復(fu)(fu)習階段(duan)，我把每一(yi)單元的(de)(de)(de)知(zhi)識框(kuang)架、重(zhong)點內容印在試卷上，為的(de)(de)(de)就是讓學生有個(ge)清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習印象隨時能復(fu)(fu)習。

　　2、上(shang)課(ke)(ke)(ke)：盡力上(shang)好每一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，上(shang)好課(ke)(ke)(ke)的(de)前提(ti)是做好課(ke)(ke)(ke)前準備，上(shang)課(ke)(ke)(ke)時認真講課(ke)(ke)(ke)，力求(qiu)抓住重點，突破難點，精講精練。運用(yong)多(duo)種教學(xue)(xue)方法，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際出發(fa)，注意調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積極性和(he)創造(zao)性思(si)維，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)有舉一反(fan)三的(de)能力。注意對學(xue)(xue)困生(sheng)進行面對面的(de)輔導(dao)，課(ke)(ke)(ke)后及(ji)時做課(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)反(fan)思(si)，找出教學(xue)(xue)的(de)不足(zu)與失誤。

　　3、晚(wan)修輔導：我(wo)利用晚(wan)修時間對學生進行輔導，不明白的(de)耐心(xin)講解，教給他們好的(de)記憶方法，好的(de)學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。

　　4、作業(ye)(ye)：由于高三的課業(ye)(ye)負(fu)擔(dan)較(jiao)重(zhong)，我只布置(zhi)適(shi)量作業(ye)(ye)，我班(ban)用的是(shi)《課時檢測》，精心(xin)地挑選，適(shi)當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創(chuang)造性的作業(ye)(ye)。

　　5、測(ce)試(shi)，月考：每完成一章的(de)復習(xi)，我(wo)就組織(zhi)學生測(ce)試(shi)。認真帶動學生復習(xi)，組織(zhi)測(ce)試(shi)，月考，監考，評(ping)卷，統(tong)分，講解(jie)試(shi)題等。每次測(ce)試(shi)過后及(ji)時總結，采取單(dan)獨談話及(ji)集體探討的(de)形式對每次考試(shi)進行總結。

　　6、優化練(lian)習(xi)：努力(li)提高了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)的(de)(de)有效性(xing)知識的(de)(de)鞏固，技能的(de)(de)熟練(lian)，精選練(lian)習(xi)題(ti)(ti)，適度設計(ji)題(ti)(ti)量，注意(yi)題(ti)(ti)目的(de)(de)典(dian)(dian)型(xing)性(xing)和層次性(xing)，以適應不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；對練(lian)習(xi)全(quan)(quan)批(pi)全(quan)(quan)改(gai)，做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯題(ti)(ti)統計(ji)，對于錯的(de)(de)較(jiao)多(duo)的(de)(de)題(ti)(ti)目，找(zhao)出錯的(de)(de)原因。對于典(dian)(dian)型(xing)問題(ti)(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)板演，充分暴(bao)露(lu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維過程(cheng)，加強(qiang)了教學(xue)(xue)的(de)(de)針對性(xing)。

　　7、應(ying)試指導(dao)：我充分利用每練習、測試的(de)機(ji)會(hui)，培養學(xue)生的(de)應(ying)試技(ji)(ji)巧，提(ti)高學(xue)生的(de)得分能力(li)(li)，如(ru)對選擇題(ti)(ti)(ti)(ti)、填空題(ti)(ti)(ti)(ti)，要注(zhu)意尋(xun)求合(he)理、簡潔的(de)解題(ti)(ti)(ti)(ti)途(tu)經，要力(li)(li)爭“保準求快”，對解答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)要規范(fan)做答(da)，努(nu)力(li)(li)作到(dao)“會(hui)而(er)對，對而(er)全”，減(jian)少無謂失分。指導(dao)學(xue)生經常總結(jie)臨場時的(de)審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)順序(xu)、技(ji)(ji)巧，總結(jie)考前和(he)考場上心(xin)理調節的(de)'做法與經驗，力(li)(li)爭找到(dao)適合(he)自己(ji)(ji)的(de)心(xin)理調節方式(shi)和(he)臨場審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)具體方法，逐(zhu)步提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)應(ying)試能力(li)(li)；幫助(zhu)學(xue)生樹立信心(xin)、糾正不良的(de)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)習慣、優化答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)策(ce)略、強化一些注(zhu)意事項。

　　8、與學生溝通(tong)。平常(chang)關心(xin)學生的數學學習情況，經常(chang)找(zhao)學生談話，理(li)解(jie)學生要從青(qing)少年的心(xin)理(li)發展特點出發，理(li)解(jie)他們(men)的要求和(he)想法，理(li)解(jie)他們(men)學習困難；信任他們(men)的潛在能力，縮小與學生的心(xin)理(li)距(ju)離。繼續強(qiang)對班(ban)級數學后進(jin)生，差生的思(si)想教育(yu)，加強(qiang)他們(men)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作。

　　9、個人學(xue)(xue)習：堅持每(mei)天看(kan)書，解(jie)題(ti)，每(mei)天學(xue)(xue)習歷屆高(gao)(gao)考(kao)試(shi)卷，高(gao)(gao)考(kao)題(ti)，了(le)解(jie)高(gao)(gao)考(kao)的動態(tai)與發(fa)展(zhan)。上網(wang)搜索高(gao)(gao)考(kao)試(shi)題(ti)，高(gao)(gao)考(kao)復習資料(liao)，以充實自(zi)己(ji)。作為青(qing)年教師(shi)，我努力學(xue)(xue)生鉆(zhan)研(yan)適合自(zi)己(ji)的教學(xue)(xue)方法，提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)的專(zhuan)業水平和教學(xue)(xue)水平，多(duo)做，多(duo)問，多(duo)去歸納和總結(jie)，不斷地學(xue)(xue)習。

　　以(yi)上(shang)是我(wo)這學期的教(jiao)(jiao)學工作(zuo)總結，我(wo)作(zuo)為一位第教(jiao)(jiao)高三(san)數(shu)學的教(jiao)(jiao)師，沒有高三(san)復習備考經(jing)驗，在復習計劃的制(zhi)定上(shang)，計劃趕(gan)不上(shang)變(bian)化快。在今后的工作(zuo)中(zhong)我(wo)還得通(tong)過各種渠道(dao)學習，不斷提(ti)(ti)高自己(ji)的數(shu)學教(jiao)(jiao)學水平，提(ti)(ti)升自己(ji)的能力(li)。

5.2025年高三數學個人工作總結 篇五

　　本(ben)學(xue)(xue)期我任教(jiao)高三17、18班(ban)的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)文(wen)科數學(xue)(xue)課，17班(ban)是一個(ge)實驗班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)基礎比較(jiao)好(hao)，學(xue)(xue)習自(zi)覺(jue)(jue)性比較(jiao)高，有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)習慣。18班(ban)是一個(ge)普(pu)通班(ban)，基礎差，不能堅(jian)持長時間學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習自(zi)覺(jue)(jue)性比較(jiao)差。回顧(gu)一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo),我們有成功的(de)(de)(de)(de)經驗,也(ye)發(fa)現(xian)了不足之處。下面(mian)就我上學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)具(ju)體做法談談自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一點看法,總(zong)結如下：

　　一(yi)、研讀高考考綱，梳(shu)理知(zhi)識模塊

　　仔細推敲考(kao)(kao)綱(gang)對考(kao)(kao)試內容的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)個不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，準確(que)把握(wo)(wo)所(suo)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點，準確(que)把握(wo)(wo)所(suo)考(kao)(kao)知(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)深度，做到考(kao)(kao)綱(gang)考(kao)(kao)什(shen)么(me)，講課就講什(shen)么(me)，練(lian)(lian)習就練(lian)(lian)什(shen)么(me)，小考(kao)(kao)就考(kao)(kao)什(shen)么(me)。幫助學(xue)生(sheng)(sheng)梳理知(zhi)(zhi)識(shi)，加強知(zhi)(zhi)識(shi)板(ban)塊之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，通(tong)過(guo)梳理知(zhi)(zhi)識(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)牢固記住(zhu)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)和典(dian)型例(li)題的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)法通(tong)解(jie)。建立起數(shu)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)框架。復(fu)習時要(yao)求全面周到，準確(que)把握(wo)(wo)考(kao)(kao)試內容，做到復(fu)習不(bu)超綱(gang)，不(bu)做無用(yong)功，使(shi)復(fu)習更有(you)針(zhen)對性。在復(fu)習過(guo)程中，除(chu)了注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)情況，還注重(zhong)了學(xue)生(sheng)(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養，充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)問(wen)題、思考(kao)(kao)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，大(da)限度地調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性。

　　二、加強集體備課(ke)，優化課(ke)堂(tang)教學

　　積極(ji)(ji)參加每(mei)周一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織的(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，認真(zhen)聆(ling)聽(ting)同(tong)(tong)頭老師的(de)建(jian)議(yi)和安排(pai)，認真(zhen)做(zuo)(zuo)好教(jiao)研(yan)(yan)記錄。集(ji)體備課時，積極(ji)(ji)參與發言。解決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)出現的(de)疑(yi)難(nan)問(wen)題。服(fu)從教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)，做(zuo)(zuo)到同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，同(tong)(tong)教(jiao)案，同(tong)(tong)進度(du)，同(tong)(tong)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，同(tong)(tong)考試。嚴(yan)格按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)“四步十六字”方針(zhen)，認真(zhen)落實(shi)“四步導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)(lian)(lian)”，積極(ji)(ji)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積極(ji)(ji)性，主動(dong)性，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)練(lian)(lian)(lian)，練(lian)(lian)(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培養獨立解題的(de)習(xi)(xi)慣，養成良好的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維。

　　三、加強訓練，提(ti)高解(jie)題能力

　　認真(zhen)對(dui)待學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)月考(kao)(kao)(kao)，考(kao)(kao)(kao)完(wan)后認真(zhen)總(zong)結本(ben)次考(kao)(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得失(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再次做(zuo)(zuo)(zuo)考(kao)(kao)(kao)題(ti)(ti)(ti)，爭(zheng)取做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)二次一百分(fen)(fen)。課下精心選題(ti)(ti)(ti)，選題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則是低(di)難度(du)，低(di)梯度(du)，小綜(zong)合，以(yi)復(fu)習過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為主，復(fu)習過的(de)(de)(de)(de)(de)(de).出些大綜(zong)合，未復(fu)習以(yi)基礎(chu)題(ti)(ti)(ti)為主。每周練(lian)一組綜(zong)合題(ti)(ti)(ti)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)，判分(fen)(fen)，總(zong)結。每天定時訓練(lian)一道題(ti)(ti)(ti)，提高(gao)解題(ti)(ti)(ti)速度(du)。真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將“練(lian)”落到(dao)(dao)實處(chu)。在(zai)講試(shi)卷時，注重抓住(zhu)分(fen)(fen)析(xi)問題(ti)(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息點(dian)、提破口，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)、解題(ti)(ti)(ti)習慣(guan)(guan)，養成規范作答，不容失(shi)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試(shi)技(ji)巧，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)(fen)能力(li)(li)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)選擇、填空(kong)題(ti)(ti)(ti)時學(xue)(xue)會尋求(qiu)合理(li)、簡潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)途徑，要(yao)力(li)(li)爭(zheng)既“準”又“快”;做(zuo)(zuo)(zuo)解答題(ti)(ti)(ti)時，要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)嚴謹，規范作答，努力(li)(li)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)“會而對(dui)，對(dui)而全”，減少無謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)分(fen)(fen)。指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)臨(lin)考(kao)(kao)(kao)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)(shen)題(ti)(ti)(ti)答題(ti)(ti)(ti)順序和技(ji)巧，答題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求(qiu)。總(zong)結考(kao)(kao)(kao)試(shi)前和考(kao)(kao)(kao)試(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)調節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法和經驗，逐步(bu)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試(shi)能力(li)(li)。四(si)、落實培優補(bu)差，搞好(hao)分(fen)(fen)類推進

　　針對班(ban)里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)參差不(bu)齊的(de)(de)狀態(tai)，采取(qu)分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對優等生(sheng)采取(qu)多(duo)關注，多(duo)詢問，多(duo)鼓勵的(de)(de)策略，在生(sheng)活上(shang)(shang)多(duo)給一點關注，多(duo)詢問一下生(sheng)活起居，平時(shi)見面多(duo)一聲問候，了解他們的(de)(de)心理，不(bu)要(yao)出現厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、厭考的(de)(de)情緒(xu)。講課(ke)時(shi)可(ke)以把知識點擴(kuo)展(zhan)開來，充分挖掘他們的(de)(de)潛力(li)，提(ti)高(gao)他們邏輯思維(wei)能力(li)和分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)。對后(hou)進生(sheng)采取(qu)低起點，小步子的(de)(de)策略狠抓雙基(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補課(ke)的(de)(de)形(xing)式，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣，增強(qiang)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)自信心，采取(qu)個別交流(liu)，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只要(yao)好好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注意聽講，做好筆記，努(nu)力(li)理清解題(ti)思路(lu)，成績是會(hui)提(ti)高(gao)的(de)(de)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是能考上(shang)(shang)的(de)(de)。

　　當(dang)然在(zai)教學中也(ye)出現(xian)一些(xie)困(kun)惑(huo)的地方：

　　1、高(gao)三復習速度(du)快，難度(du)大(da)，綜合(he)性強。如何使高(gao)一二沒有學好的(de)學生，也能大(da)限度(du)的(de)多(duo)學知識(shi)，多(duo)掌握知識(shi)?

　　2、現在(zai)全國各地都在(zai)搞(gao)課改(gai)，可(ke)是我發現高一二搞(gao)課改(gai)，搞(gao)得轟轟烈烈，而到(dao)了高三又恢復(fu)到(dao)傳(chuan)統的講授形式(shi)，能不能將課改(gai)模式(shi)，遷(qian)移到(dao)高三，使老(lao)師講的輕松，學生學得愉快(kuai)，學生成(cheng)績提高的快(kuai)?

　　3、如何幫助(zhu)成績(ji)較差的(de)學(xue)生(sheng)，盡快趕上拉下的(de)課(ke)，和成績(ji)較好的(de)學(xue)生(sheng)同步學(xue)習(xi)?總之(zhi)這一學(xue)期，有收獲(huo)也有不足，希望以后多(duo)向身(shen)邊(bian)的(de)老師(shi)學(xue)習(xi)，多(duo)學(xue)一些(xie)經驗，少走一些(xie)彎路。

6.2025年高三數學個人工作總結 篇六

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)高三，進行第一輪復習(xi)，帶兩個(ge)班(ban)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期以來，不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠更有效率的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。現總結如下：

　　一(yi)、加強(qiang)自(zi)身的(de)練題(ti)量，有選擇性(xing)的(de)讓學生做題(ti)。

　　數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)研員(yuan)劉(liu)老(lao)師(shi)(shi)經常(chang)有一句話掛(gua)到嘴邊：“教(jiao)師(shi)(shi)進題(ti)(ti)(ti)海，學(xue)(xue)生(sheng)出(chu)(chu)苦海”。學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)務處針對(dui)高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)性質，給(gei)每(mei)位高(gao)(gao)(gao)三(san)教(jiao)師(shi)(shi)發了一套高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)真(zhen)題(ti)(ti)(ti)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，這是(shi)為(wei)了讓老(lao)師(shi)(shi)能(neng)夠及(ji)時(shi)把握高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)動態以及(ji)提高(gao)(gao)(gao)做(zuo)題(ti)(ti)(ti)水平(ping)而(er)做(zuo)的(de)準備。我們(men)數(shu)學(xue)(xue)組的(de)計劃是(shi)不僅(jin)僅(jin)做(zuo)這一套試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，爭取在高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)前，帶領學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)完一百套試(shi)(shi)(shi)卷(juan)，當然老(lao)師(shi)(shi)要提前做(zuo)，否則學(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)做(zuo)很多的(de)無用(yong)功，浪費時(shi)間，今(jin)年已經做(zuo)了一套了，后面時(shi)間要抓(zhua)緊，多練(lian)(lian)，多挑出(chu)(chu)適合(he)我們(men)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)好提。文科重點班每(mei)周考(kao)(kao)數(shu)學(xue)(xue)，當天(tian)改完，第二天(tian)講評，經過(guo)兩個月的(de)練(lian)(lian)習，學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)成(cheng)績提高(gao)(gao)(gao)較快。今(jin)后將繼續加強練(lian)(lian)習，講練(lian)(lian)結(jie)合(he)。

　　二、重視基礎，構建(jian)良好的基礎框(kuang)架。

　　仔細(xi)研(yan)究近兩年的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)試大綱，發現數學(xue)考(kao)(kao)試內(nei)容(rong)(rong)百分(fen)之六十以上都是很基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，尤其是數學(xue)，考(kao)(kao)試內(nei)容(rong)(rong)有(you)百分(fen)之八(ba)十的(de)(de)(de)(de)相似度，因(yin)此數學(xue)應該重(zhong)視(shi)基(ji)礎，講(jiang)透基(ji)礎，同(tong)時讓學(xue)生多(duo)練基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，不能好高(gao)騖遠，專供(gong)難(nan)題(ti)。這是由第一(yi)(yi)輪復習性質決(jue)定的(de)(de)(de)(de)。通(tong)過認(ren)真研(yan)究近兩年的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)試大綱，細(xi)心(xin)推敲對(dui)考(kao)(kao)試內(nei)容(rong)(rong)三個不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)要求。準確掌握哪些內(nei)容(rong)(rong)是了(le)解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活(huo)和綜合運用(yong)。這樣既明了(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)全(quan)貌，又知(zhi)(zhi)(zhi)曉(xiao)了(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)干及(ji)重(zhong)點內(nei)容(rong)(rong)。仔細(xi)剖析對(dui)能力的(de)(de)(de)(de)要求和考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)(de)數學(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)與(yu)教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)有(you)哪些？有(you)什么要求？明確一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)數學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，普遍的(de)(de)(de)(de)數學(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)及(ji)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)邏輯方(fang)(fang)法(fa)(fa)。良好的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)是高(gao)效應用(yong)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)保(bao)證。以課本(ben)為主(zhu)，重(zhong)新(xin)全(quan)面梳理知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、方(fang)(fang)法(fa)(fa)，注意知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)組(zu)與(yu)概括，揭示其內(nei)在的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)與(yu)規(gui)律，從中(zhong)提煉(lian)出思(si)(si)(si)想(xiang)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。在知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)深化(hua)過程中(zhong)，切忌(ji)孤立對(dui)待知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、方(fang)(fang)法(fa)(fa)，而是自覺(jue)地將(jiang)其前后聯(lian)系(xi)，縱橫比較(jiao)、綜合，自覺(jue)地將(jiang)新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)及(ji)時納入已有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系(xi)統(tong)中(zhong)去，融會(hui)代數、三角、立幾、解析幾何于一(yi)(yi)體(ti)，進而形成一(yi)(yi)個條理化(hua)、有(you)序化(hua)、網(wang)絡化(hua)的(de)(de)(de)(de)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)有(you)機認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)結構(gou)。

　　三(san)、加(jia)大學習(xi)力(li)度，優化課堂教學。

　　新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，新(xin)的(de)(de)辦(ban)公環境，新(xin)的(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境。尤其(qi)是多媒體的(de)(de)運用，使我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要充(chong)分利用這(zhe)些優質資(zi)源，更好的(de)(de)適應新(xin)課(ke)改下的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。同(tong)時(shi)(shi)(shi)新(xin)的(de)(de)高考形勢下，高三(san)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)怎(zen)么(me)(me)去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生怎(zen)么(me)(me)去學(xue)(xue)(xue)(xue)？無論是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還是學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)感到(dao)壓(ya)力很(hen)大，針對這(zhe)一(yi)問(wen)題制定了嚴密的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，提(ti)出了優化(hua)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，強(qiang)化(hua)集體備課(ke)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質的(de)(de)具(ju)體要求。即優化(hua)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)程(cheng)序，提(ti)高課(ke)堂效率，全(quan)面發展、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力。我們數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經常在一(yi)起(qi)備課(ke)，及時(shi)(shi)(shi)參加數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，把握住了正確的(de)(de)方向和統一(yi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進度，相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習交流不斷，同(tong)時(shi)(shi)(shi)也能(neng)又能(neng)發揮自己的(de)(de)特長，因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，極大的(de)(de)提(ti)高了課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　不足之處：

　　1、數學專業的功(gong)底不深，需要加強(qiang)學習，多向有經驗的教師(shi)學習。

　　2、沒有及時掌握較好的數學(xue)教(jiao)學(xue)軟(ruan)件，要多自學(xue)，提高教(jiao)學(xue)效果。

　　3、多(duo)找(zhao)時(shi)間與(yu)學(xue)生談(tan)談(tan)學(xue)生的心理，及時(shi)掌(zhang)握學(xue)生的思想動態(tai)。

7.2025年高三數學個人工作總結 篇七

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，本(ben)人擔任(ren)了高(gao)(gao)三(san)(san)(san)（3）班(ban)和（4）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。還(huan)記得當初(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校通知我(wo)連(lian)任(ren)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，覺(jue)得壓力還(huan)是(shi)(shi)挺大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)基礎普(pu)遍是(shi)(shi)偏差的(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)(gao)考(kao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試卷的(de)(de)(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)難(nan)(nan)度大(da)(da)(da)，區分(fen)度大(da)(da)(da)，高(gao)(gao)考(kao)所占(zhan)權重(zhong)大(da)(da)(da)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)(shi)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直(zhi)接關系著全(quan)校考(kao)生高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)是(shi)(shi)重(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)認為這(zhe)一(yi)年(nian)，高(gao)(gao)三(san)(san)(san)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作是(shi)(shi)努力的(de)(de)(de)(de)(de)，可以說是(shi)(shi)竭盡所能，結果也(ye)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)。今年(nian)高(gao)(gao)考(kao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試卷的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度適中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績還(huan)比(bi)較(jiao)令人滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。下面是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)具體做法與(yu)體會。

　　一、時(shi)間(jian)進(jin)度(du)的安排(pai)。

　　我(wo)(wo)們第(di)(di)一(yi)遍復(fu)習(xi)用(yong)了(le)高(gao)(gao)三的(de)(de)整個(ge)(ge)第(di)(di)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)，應該是(shi)(shi)比較(jiao)充分(fen)的(de)(de)，效果也比較(jiao)顯著(zhu)的(de)(de)。第(di)(di)二學(xue)(xue)期(qi)前(qian)一(yi)個(ge)(ge)月(yue)作專(zhuan)題(ti)復(fu)習(xi)，主要(yao)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)專(zhuan)題(ti)，實際上是(shi)(shi)第(di)(di)二遍的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)復(fu)習(xi)，是(shi)(shi)對(dui)前(qian)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)第(di)(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)的(de)(de)補充與提高(gao)(gao)。從第(di)(di)二學(xue)(xue)期(qi)剛開學(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)第(di)(di)考試(shi)(shi)和一(yi)個(ge)(ge)月(yue)后(hou)(hou)全市(shi)第(di)(di)模擬的(de)(de)考試(shi)(shi)成績對(dui)比來看進步(bu)是(shi)(shi)顯著(zhu)的(de)(de)。3月(yue)第(di)(di)模擬考試(shi)(shi)后(hou)(hou)我(wo)(wo)們安排(pai)(pai)做(zuo)綜合練(lian)(lian)習(xi)，我(wo)(wo)們安排(pai)(pai)就(jiu)做(zuo)前(qian)一(yi)年(nian)(nian)(nian)即(ji)20xx年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考數學(xue)(xue)試(shi)(shi)卷，這也用(yong)了(le)一(yi)個(ge)(ge)月(yue)左(zuo)右(you)的(de)(de)時(shi)間。后(hou)(hou)一(yi)個(ge)(ge)月(yue)，從四(si)月(yue)底到五月(yue)中(zhong)有(you)2到3周(zhou)的(de)(de)時(shi)間，這段時(shi)間很關鍵，我(wo)(wo)們安排(pai)(pai)解答題(ti)的(de)(de)專(zhuan)門(men)練(lian)(lian)習(xi)，針(zhen)對(dui)高(gao)(gao)考要(yao)考的(de)(de)6道解答題(ti)我(wo)(wo)們分(fen)6個(ge)(ge)單(dan)元做(zuo)練(lian)(lian)習(xi)，分(fen)別為(wei)①三角(jiao)函數，②概率統計，③立(li)體幾何(he)(he)，④解析(xi)幾何(he)(he)，⑤數列不等(deng)式，⑥導(dao)數及其(qi)應用(yong)。該部分(fen)的(de)(de)習(xi)題(ti)的(de)(de)都是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)組(zu)卷，這樣針(zhen)對(dui)性較(jiao)強，難度(du)適(shi)當(dang)，學(xue)(xue)生反映也較(jiao)好(hao)。后(hou)(hou)在學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主復(fu)習(xi)的(de)(de)兩周(zhou)，學(xue)(xue)生自(zi)(zi)主復(fu)習(xi)時(shi)我(wo)(wo)們要(yao)求學(xue)(xue)生做(zuo)一(yi)些(xie)做(zuo)今年(nian)(nian)(nian)當(dang)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)模擬試(shi)(shi)題(ti)，主要(yao)是(shi)(shi)今年(nian)(nian)(nian)本省各地市(shi)的(de)(de)模擬試(shi)(shi)卷，這些(xie)試(shi)(shi)題(ti)的(de)(de)水平(ping)比較(jiao)高(gao)(gao)，高(gao)(gao)考的(de)(de)方向掌(zhang)握(wo)的(de)(de)比較(jiao)準，難度(du)不大，正(zheng)適(shi)合這時(shi)的(de)(de)需要(yao)。

　　二、復習一定要(yao)把握(wo)好高考的(de)方向。

　　高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)什(shen)么，有考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)大(da)綱(gang)。而具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)搏是(shi)(shi)(shi)每個高(gao)(gao)三教(jiao)師想知道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實(shi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)難(nan)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)是(shi)(shi)(shi)社會矚目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點(dian)(dian)(dian)，只能(neng)出好(hao)，不(bu)(bu)能(neng)有錯，每年(nian)(nian)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)還要對(dui)各(ge)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)進行評估(gu)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)絕不(bu)(bu)像我(wo)(wo)省(sheng)教(jiao)育部門自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)全是(shi)(shi)(shi)優點(dian)(dian)(dian)沒(mei)有缺(que)(que)點(dian)(dian)(dian)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)客觀，尖銳。面(mian)對(dui)社會與(yu)(yu)(yu)國(guo)家主(zhu)(zhu)(zhu)管部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重壓(ya)力(li)與(yu)(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)，我(wo)(wo)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)水平逐(zhu)年(nian)(nian)提升，質量逐(zhu)年(nian)(nian)提高(gao)(gao)。而他(ta)們(men)(men)(men)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣板就(jiu)是(shi)(shi)(shi)前一(yi)年(nian)(nian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)，他(ta)們(men)(men)(men)也在努(nu)力(li)學習(xi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)思想，所以(yi)只要充分(fen)(fen)(fen)研讀(du)前一(yi)二(er)年(nian)(nian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)就(jiu)能(neng)摸準(zhun)當年(nian)(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)。實(shi)際(ji)情況也是(shi)(shi)(shi)如此，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)型式：24道(dao)(dao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，12道(dao)(dao)選(xuan)(xuan)擇題(ti)(ti)(ti)(ti)，4道(dao)(dao)填空題(ti)(ti)(ti)(ti)，6道(dao)(dao)解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)，各(ge)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)分(fen)(fen)(fen)比例(li)都與(yu)(yu)(yu)去年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)雷同(tong)。各(ge)章考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)知識點(dian)(dian)(dian)在試(shi)(shi)卷(juan)(juan)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比率與(yu)(yu)(yu)6個解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)方(fang)向，都與(yu)(yu)(yu)去年(nian)(nian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似。我(wo)(wo)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)以(yi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想來指(zhi)導高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)復(fu)習(xi)。也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說以(yi)去年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)6道(dao)(dao)解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)(zhu)要考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)方(fang)向是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)攻方(fang)向。另外我(wo)(wo)們(men)(men)(men)通(tong)過(guo)(guo)(guo)從(cong)外部得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息更主(zhu)(zhu)(zhu)要通(tong)過(guo)(guo)(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析認為(wei)三角，概率，立體(ti)(ti)幾(ji)何(he)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度不(bu)(bu)會很(hen)大(da)；近兩年(nian)(nian)我(wo)(wo)省(sheng)沒(mei)有重點(dian)(dian)(dian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)數列內容(rong)(rong)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)容(rong)(rong)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)陷，所以(yi)數列內容(rong)(rong)一(yi)定會以(yi)解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)，而且難(nan)度不(bu)(bu)會低，這(zhe)與(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)從(cong)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)前得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息也是(shi)(shi)(shi)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；解(jie)析幾(ji)何(he)與(yu)(yu)(yu)導數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)區分(fen)(fen)(fen)度較大(da)重點(dian)(dian)(dian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)；從(cong)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)實(shi)際(ji)看(kan)這(zhe)方(fang)面(mian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)相(xiang)當準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通(tong)過(guo)(guo)(guo)對(dui)去年(nian)(nian)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析，與(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)省(sheng)命(ming)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)(dian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)分(fen)(fen)(fen)析選(xuan)(xuan)擇填空題(ti)(ti)(ti)(ti)會相(xiang)對(dui)容(rong)(rong)易，解(jie)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)保證(zheng)區分(fen)(fen)(fen)度與(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)校(xiao)選(xuan)(xuan)拔(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求不(bu)(bu)會容(rong)(rong)易，總體(ti)(ti)試(shi)(shi)卷(juan)(juan)難(nan)度應(ying)于去年(nian)(nian)相(xiang)當。事實(shi)證(zheng)明(ming)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷也是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排與(yu)(yu)(yu)實(shi)際(ji)操作都是(shi)(shi)(shi)注(zhu)意考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)重點(dian)(dian)(dian)，重點(dian)(dian)(dian)內容(rong)(rong)重點(dian)(dian)(dian)復(fu)習(xi)。

　　三、重點(dian)內(nei)容(rong)重點(dian)復習。

　　前面已經提到6個(ge)解答題(ti)(ti)是我(wo)們(men)高(gao)(gao)考(kao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點，所(suo)以尤(you)其(qi)要(yao)重(zhong)(zhong)點復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，在第一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)時，函數(shu)部(bu)(bu)分不(bu)(bu)要(yao)花(hua)費過(guo)多時間(jian)，集合與簡易(yi)邏(luo)輯，向量部(bu)(bu)分，連(lian)續與極限，統(tong)計部(bu)(bu)分都不(bu)(bu)是重(zhong)(zhong)點，不(bu)(bu)必(bi)做過(guo)多過(guo)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)。在第二年的(de)(de)(de)(de)(de)5月(yue)份，也就是高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)后階段，這時的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)寶貴，我(wo)們(men)針對高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)6個(ge)解答題(ti)(ti)安(an)排(pai)了(le)6個(ge)專題(ti)(ti)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)。現在看這樣的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)是完(wan)全正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)。在具(ju)體(ti)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)教師(shi)要(yao)對習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)試(shi)題(ti)(ti)進行指導性的(de)(de)(de)(de)(de).選擇(ze)，例如13年湖北高(gao)(gao)考(kao)有一道難(nan)度(du)較大的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)態(tai)(tai)分布試(shi)題(ti)(ti)，我(wo)們(men)分析正(zheng)(zheng)態(tai)(tai)分布是了(le)解內容，標準正(zheng)(zheng)態(tai)(tai)分布與一般正(zheng)(zheng)態(tai)(tai)分布的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)在高(gao)(gao)考(kao)大綱(gang)沒有要(yao)求，他們(men)把它作為(wei)解答題(ti)(ti)顯(xian)然是超(chao)綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以我(wo)們(men)只是作了(le)介紹，而不(bu)(bu)作過(guo)高(gao)(gao)要(yao)求。在各種(zhong)教輔書(shu)中(zhong)二次(ci)(ci)函數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)解答題(ti)(ti)很多，由于現我(wo)們(men)大多用導數(shu)來處(chu)理(li)函數(shu)問題(ti)(ti)，各類函數(shu)問題(ti)(ti)都不(bu)(bu)難(nan)解決，所(suo)以二次(ci)(ci)函數(shu)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)可能性降低，即便考(kao)難(nan)度(du)也不(bu)(bu)會很大，所(suo)以我(wo)們(men)降低了(le)對二次(ci)(ci)函數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)要(yao)求。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會是高(gao)(gao)考(kao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)能跟著(zhu)教輔書(shu)運(yun)轉(zhuan)，要(yao)以我(wo)為(wei)主。

　　四、重視解答題(ti)。

　　我(wo)們(men)在(zai)復習(xi)中(zhong)提(ti)出重(zhong)視(shi)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)，同時不(bu)能丟了(le)選擇(ze)填空題(ti)(ti)，一定要求學生(sheng)(sheng)(sheng)努力做(zuo)(zuo)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)。因為從(cong)歷年(nian)的(de)(de)(de)(de)高考(kao)看，學生(sheng)(sheng)(sheng)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)好壞終(zhong)取決于解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)，平時做(zuo)(zuo)太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)太難(nan)的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)沒有多(duo)(duo)大的(de)(de)(de)(de)意義。較難(nan)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)填空題(ti)(ti)在(zai)復習(xi)中(zhong)很難(nan)碰(peng)上(shang)，與(yu)考(kao)前是否(fou)做(zuo)(zuo)了(le)多(duo)(duo)少難(nan)度大的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)填空題(ti)(ti)無關。所以在(zai)實際教(jiao)學中(zhong)我(wo)們(men)側(ce)重(zhong)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學，用較多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)時間分析講解(jie)(jie)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)，給學生(sheng)(sheng)(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)時間去做(zuo)(zuo)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)，如復習(xi)立體幾(ji)何或解(jie)(jie)析幾(ji)何時減少習(xi)題(ti)(ti)數量(liang)，每(mei)天就要求學生(sheng)(sheng)(sheng)就作3-4道解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)區別要求，差一些的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)可以再少做(zuo)(zuo)一些，鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)一定要努力做(zuo)(zuo)解(jie)(jie)答(da)題(ti)(ti)。從(cong)今年(nian)的(de)(de)(de)(de)高考(kao)實際看我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)預測也是準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)這么做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)效果也是很好的(de)(de)(de)(de)。

　　五(wu)、選擇(ze)填(tian)空題(ti)的地位與復(fu)習策略。

　　雖然高(gao)考(kao)(kao)中選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)占分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例超過50%，但(dan)它(ta)不是(shi)重(zhong)點，高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)它(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)是(shi)基礎與(yu)全(quan)面，為顧及到(dao)各層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)（包括藝術類，體(ti)育類考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)）高(gao)考(kao)(kao)一(yi)定(ding)要考(kao)(kao)基礎，考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點覆蓋率應(ying)該(gai)盡量大(da)，這(zhe)些設計目標由選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)來完(wan)成。以它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來看，選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度不應(ying)該(gai)大(da)，一(yi)張卷(juan)有2-3道難度大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)就(jiu)足(zu)夠了(le)。所(suo)以復(fu)習時不應(ying)用(yong)過大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力去(qu)抓(zhua)選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)，實(shi)際(ji)上(shang)，實(shi)踐告訴(su)我們，難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)是(shi)押不上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，遇(yu)到(dao)時只能(neng)(neng)依靠學生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學能(neng)(neng)力，平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習起不到(dao)什么(me)作(zuo)用(yong)。所(suo)以在(zai)第二個(ge)學期我們以解答題(ti)(ti)為我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習重(zhong)點，減少(shao)選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習。選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)往往有一(yi)些技巧解法(fa)，如排除法(fa)，特值法(fa)，代入數值計算(suan)，從極端情況出發，等等，我們除了(le)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，還(huan)作(zuo)了(le)選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)訓練(lian)以提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)(ti)技巧。從今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)實(shi)際(ji)看，選(xuan)(xuan)擇(ze)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)(kong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度不大(da)，得(de)滿分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不少(shao)，我們學生(sheng)(sheng)大(da)題(ti)(ti)題(ti)(ti)型都(dou)有做過，但(dan)是(shi)平時練(lian)得(de)比(bi)較少(shao)，因此整體(ti)都(dou)做不好。

　　六、作業量(liang)要適當。

　　講課要少(shao)而精，但(dan)對高三復習(xi)(xi)備(bei)考，作(zuo)(zuo)業更(geng)要少(shao)而精。高三的(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)時間是(shi)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)時間與精力是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)們(men)教(jiao)師對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)，作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)安排(pai)是(shi)要十分慎重。作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)安排(pai)一定要針(zhen)對性、目的(de)(de)(de)(de)性強。作(zuo)(zuo)業留(liu)的(de)(de)(de)(de)多(duo)一方面(mian)是(shi)沒(mei)有(you)必要，耗費學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)精力于(yu)時間，影響了(le)其它學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，另(ling)一方面(mian)可能(neng)(neng)使一些學(xue)(xue)生根(gen)本不能(neng)(neng)完成，逐(zhu)漸(jian)失去學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣與信心(xin)而放棄學(xue)(xue)數學(xue)(xue)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)也是(shi)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)體會是(shi)作(zuo)(zuo)業能(neng)(neng)不留(liu)的(de)(de)(de)(de)盡量(liang)不留(liu)。如我(wo)們(men)前面(mian)所說，有(you)時每次僅(jin)留(liu)3-4道習(xi)(xi)題，作(zuo)(zuo)業要重質，不要重量(liang)。當然這(zhe)對教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)要求很(hen)高，是(shi)對教(jiao)師能(neng)(neng)力、智慧(hui)與勇氣的(de)(de)(de)(de)考驗，對于(yu)象我(wo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)新老師我(wo)覺得更(geng)是(shi)一個學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。

　　七、不做去年的(de)套卷，注重近年的(de)高考真(zhen)題。

　　不做去(qu)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)套卷(juan)(juan)(juan)，這(zhe)也是(shi)我(wo)校高三數(shu)學復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中心或各省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專家精(jing)心編制(zhi)，遠(yuan)強于(yu)大多數(shu)教(jiao)輔(fu)書(shu)上的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，或所謂各種模(mo)擬試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)真題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)我(wo)們(men)(men)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)材(cai)(cai)料。這(zhe)幾(ji)年(nian)(nian)(nian)每(mei)年(nian)(nian)(nian)有(you)十幾(ji)套高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)，各章內容的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)在(zai)數(shu)量上、題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)上都很豐(feng)富，所以(yi)我(wo)們(men)(men)復(fu)習(xi)時盡量采(cai)用高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，第(di)(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)輔(fu)書(shu)注意(yi)(yi)選(xuan)(xuan)(xuan)擇，要(yao)(yao)(yao)選(xuan)(xuan)(xuan)所編高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)多的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)(di)二輪復(fu)習(xi)更(geng)是(shi)以(yi)前一(yi)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)主(zhu)。另外在(zai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)前4月份我(wo)們(men)(men)用了(le)一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)逐套的(de)(de)(de)(de)(de)做前一(yi)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)，收效還是(shi)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)人說高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)過的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)不會再(zai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)，這(zhe)是(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)，但不能寄(ji)希(xi)望(wang)于(yu)押上題(ti)(ti)(ti)(ti)。近年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)經過專家嚴格(ge)按照高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)與特點(dian)精(jing)心編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)，與高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識運用的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)、能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)以(yi)及思想方法的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)都是(shi)一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)，而以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬卷(juan)(juan)(juan)距離高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)相對(dui)要(yao)(yao)(yao)遠(yuan)。教(jiao)輔(fu)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)用，也是(shi)值得(de)注意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，第(di)(di)一(yi)學期(qi)我(wo)們(men)(men)選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)一(yi)本(ben)。第(di)(di)二學期(qi)也選(xuan)(xuan)(xuan)了(le)一(yi)本(ben)知(zhi)識專題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)輔(fu)書(shu)作為(wei)(wei)第(di)(di)二輪復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料，綜合復(fu)習(xi)沒有(you)用教(jiao)輔(fu)書(shu)，自己選(xuan)(xuan)(xuan)卷(juan)(juan)(juan)，以(yi)近年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)卷(juan)(juan)(juan)為(wei)(wei)主(zhu)。

　　八、高三數學的批改(gai)。

　　第(di)一(yi)個(ge)學(xue)期我(wo)堅持每(mei)天(tian)批(pi)改作(zuo)業，雖然批(pi)改量較(jiao)大(da)，但(dan)我(wo)們(men)一(yi)直堅持到(dao)后，對學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)督促與對學(xue)生(sheng)學(xue)習情(qing)況的(de)反(fan)饋都起到(dao)了積極的(de)作(zuo)用(yong)。第(di)二個(ge)學(xue)期我(wo)們(men)仍沒有(you)放松(song)批(pi)改，側(ce)重(zhong)點有(you)了一(yi)定的(de)變化，我(wo)們(men)側(ce)重(zhong)于每(mei)次(ci)大(da)小考(kao)試(shi)的(de)批(pi)改，大(da)小考(kao)試(shi)也比較(jiao)頻繁，大(da)約每(mei)周。在每(mei)模擬(ni)考(kao)試(shi)時(shi)我(wo)們(men)批(pi)卷都從嚴要求，盡量向高考(kao)標(biao)準(zhun)看齊，當時(shi)看，成績低，不好看，但(dan)是對學(xue)生(sheng)效果很好。以后學(xue)生(sheng)會注(zhu)意書寫(xie)格式，書寫(xie)表達，數學(xue)的(de)表述(shu)，也就是注(zhu)重(zhong)解答的(de)細節(jie)。這樣的(de)作(zuo)用(yong)也是顯(xian)著的(de)。以后學(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)表達能力得(de)到(dao)提(ti)高，會做的(de)都能得(de)到(dao)理(li)想(xiang)的(de)分(fen)。可(ke)喜的(de)是高考(kao)后絕大(da)多(duo)數學(xue)生(sheng)的(de)估分(fen)與實(shi)際(ji)高考(kao)分(fen)基本一(yi)致。

　　九、能(neng)得的分一定要得到。

　　除(chu)了上面所(suo)講注(zhu)重(zhong)基(ji)礎，答(da)好(hao)選擇(ze)填空題(ti)(ti)(ti)(ti)。對(dui)解答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)充(chong)分重(zhong)視(shi)還要(yao)體(ti)(ti)現在能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)得到(dao)的(de)(de)(de)一定要(yao)做(zuo)到(dao)、得到(dao)。我(wo)們(men)(men)對(dui)解答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)估計難度(du)較(jiao)低的(de)(de)(de)三角函數(shu)、立體(ti)(ti)幾何、概率(lv)解答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)要(yao)充(chong)分重(zhong)視(shi)，不(bu)能(neng)因為(wei)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)難度(du)小而(er)忽視(shi)，對(dui)大(da)多(duo)(duo)(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)得分希望(wang)大(da)的(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，所(suo)以我(wo)們(men)(men)更(geng)注(zhu)意對(dui)它(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)與練(lian)習(xi)(xi)，在5月(yue)份專門(men)安排時(shi)間重(zhong)點練(lian)習(xi)(xi)，當然，各班(ban)情況(kuang)不(bu)同要(yao)求也(ye)(ye)不(bu)同。從高(gao)(gao)考(kao)實(shi)際(ji)(ji)上看(kan)基(ji)本得到(dao)了滿意的(de)(de)(de)效果。而(er)對(dui)大(da)多(duo)(duo)(duo)數(shu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)們(men)(men)教(jiao)育(yu)他(ta)們(men)(men)要(yao)學(xue)會(hui)(hui)放(fang)棄，舍得放(fang)棄，要(yao)有所(suo)為(wei)有所(suo)不(bu)為(wei)，難題(ti)(ti)(ti)(ti)舍棄，集中(zhong)力量做(zuo)自(zi)己能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)，爭(zheng)取得到(dao)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)收益(yi)，實(shi)際(ji)(ji)上看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)。總結起來(lai)我(wo)們(men)(men)這(zhe)一年高(gao)(gao)考(kao)備考(kao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)應(ying)(ying)該(gai)說是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)，首先高(gao)(gao)考(kao)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)預(yu)測(ce)是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)，復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方向(xiang)是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績是(shi)(shi)(shi)令人滿意的(de)(de)(de)。高(gao)(gao)考(kao)后看(kan)，仍有些(xie)(xie)不(bu)足，如差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)差(cha)(cha)也(ye)(ye)較(jiao)多(duo)(duo)(duo)，雖然也(ye)(ye)作(zuo)了不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)輔導(dao)，但是(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)成績仍然缺少(shao)辦(ban)法。另外高(gao)(gao)分層仍然嫌少(shao)，高(gao)(gao)分人數(shu)應(ying)(ying)該(gai)再多(duo)(duo)(duo)些(xie)(xie)。工(gong)作(zuo)還可以更(geng)細致些(xie)(xie)。少(shao)數(shu)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)臨場發(fa)揮太差(cha)(cha)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)待(dai)解決的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。現在看(kan)對(dui)于(yu)普通班(ban)第一遍(bian)復(fu)習(xi)(xi)時(shi)試(shi)題(ti)(ti)(ti)(ti)難度(du)還可以再降低些(xie)(xie)，這(zhe)樣會(hui)(hui)更(geng)好(hao)。

8.2025年高三數學個人工作總結 篇八

　　這一年(nian)中(zhong)我任教高(gao)(gao)三(san)(san)（8）和高(gao)(gao)三(san)(san)（10）兩個班(ban)數學工(gong)作，在(zai)高(gao)(gao)三(san)(san)教學中(zhong)，學到了很多東(dong)西。高(gao)(gao)三(san)(san)是苦的，然而苦中(zhong)有(you)樂(le)，苦中(zhong)有(you)收獲(huo)。在(zai)這一年(nian)的高(gao)(gao)三(san)(san)教學中(zhong)，對本人的自(zi)我工(gong)作總結分為以下幾個方面(mian)：

　　一、教學方面

　　1、認真制訂復習計劃，合理安排復習時間

　　高三復習(xi)迎考是一項艱巨的(de)系統工程，必須整(zheng)體安排，制(zhi)訂合(he)理的(de)復習(xi)教(jiao)學計(ji)劃(hua)，安排好復習(xi)時間，做到長計(ji)劃(hua)、短安排，防止出現(xian)因(yin)復習(xi)前松(song)后緊而導致高考前草(cao)草(cao)收場的(de)被(bei)動(dong)局面。一般來說，寒假結(jie)束(shu)前要結(jie)束(shu)第(di)(di)一輪復習(xi)，用一個(ge)半月(yue)進(jin)行第(di)(di)二輪復習(xi)即(ji)專題復習(xi)。之(zhi)后，進(jin)行第(di)(di)三輪復習(xi)。

　　2、教學重難點

　　高三復習的(de)主渠(qu)道是課堂，課堂教學效(xiao)率的(de)高低，直接影響復習質量的(de)高低，要提高課堂效(xiao)率必須重視幾個問題：

　　這一(yi)年來一(yi)直在進行的(de)集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)是(shi)很好的(de)方(fang)法。備好課(ke)(ke)(ke)是(shi)上好課(ke)(ke)(ke)的(de)前提，要(yao)在集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)的(de)基礎上，再進行個人備課(ke)(ke)(ke)。集(ji)體(ti)備課(ke)(ke)(ke)要(yao)對照課(ke)(ke)(ke)標、考試大綱、省編教(jiao)(jiao)學建議和考試說明(ming)（包(bao)括研究新課(ke)(ke)(ke)程高(gao)考試卷）來統一(yi)教(jiao)(jiao)學要(yao)求，教(jiao)(jiao)學的(de)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，明(ming)確注(zhu)意(yi)點(dian)(dian)。真正(zheng)發(fa)揮集(ji)體(ti)智慧、同伴互助的(de)作用。

　　課堂的(de)(de)時間有(you)限，所以要(yao)精心選擇例(li)題(ti)(ti)(ti)。一是(shi)選配(pei)的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目，目標性要(yao)強（要(yao)為本(ben)節課的(de)(de)內容服(fu)務(wu)，要(yao)為鞏固所學知識(shi)服(fu)務(wu)）；二是(shi)題(ti)(ti)(ti)目要(yao)有(you)梯度(du)，題(ti)(ti)(ti)型也要(yao)注意多樣化(hua)；三是(shi)要(yao)適當注意課本(ben)典型例(li)題(ti)(ti)(ti)、習題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)再現或(huo)變式。講解例(li)題(ti)(ti)(ti)要(yao)注重思路(lu)分(fen)析(xi)。要(yao)精心設問，啟發學生(sheng)(sheng)思維，要(yao)讓學生(sheng)(sheng)有(you)思考、消化(hua)的(de)(de)時間；其次，例(li)題(ti)(ti)(ti)要(yao)起到(dao)習題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)作用，習題(ti)(ti)(ti)也要(yao)起到(dao)例(li)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)作用；此外，要(yao)讓學生(sheng)(sheng)有(you)展示(shi)自已錯誤思維的(de)(de)機會，并及(ji)時總結解題(ti)(ti)(ti)方法。

　　注意(yi)聯(lian)系(xi)課(ke)本(ben)。一是(shi)要注意(yi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)再現重(zhong)(zhong)點知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和(he)發展(zhan)過(guo)程。（特(te)別是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)概念、原理(li)、法則、公式的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)過(guo)程要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)重(zhong)(zhong)溫。此外，新課(ke)程特(te)別強調還原知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)過(guo)程，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗過(guo)程）；二是(shi)要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)清課(ke)本(ben)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識主(zhu)線(xian)(xian)。（如，函(han)(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)應(ying)(ying)以(yi)函(han)(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)概念和(he)性質為主(zhu)線(xian)(xian)，并兼顧培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構建函(han)(han)數(shu)(shu)模型，解(jie)(jie)決實際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。導(dao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)應(ying)(ying)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)(jie)導(dao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)“工具”作用，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用導(dao)數(shu)(shu)分(fen)析函(han)(han)數(shu)(shu)性質的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，滲透數(shu)(shu)形(xing)結合，分(fen)類討(tao)論，函(han)(han)數(shu)(shu)與方程等數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)。三(san)角函(han)(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)應(ying)(ying)以(yi)三(san)角函(han)(han)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)圖象和(he)性質的(de)(de)(de)(de)探究和(he)應(ying)(ying)用為主(zhu)線(xian)(xian)，并適當加強解(jie)(jie)三(san)角形(xing)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用。算法的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)應(ying)(ying)突出算法的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)為主(zhu)線(xian)(xian)）；三(san)是(shi)要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)重(zhong)(zhong)溫課(ke)本(ben)典(dian)型例題、習(xi)題的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)題方法。（不能(neng)(neng)完全丟(diu)棄課(ke)本(ben)以(yi)講題或(huo)做題代替知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，特(te)別是(shi)第一輪(lun)復(fu)習(xi)，知(zhi)(zhi)識要系(xi)統化(hua)，必須緊密聯(lian)系(xi)課(ke)本(ben)，第二輪(lun)還要回歸課(ke)本(ben)。）

　　3、xx屆高三復習(xi)經驗與教訓(xun)

　　要(yao)強調基礎，特別是課改(gai)后新加入的(de)知識，有些學生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)重視(shi)的(de)地方(fang)，如統(tong)計部分，要(yao)多(duo)強調。還(huan)要(yao)抓(zhua)審(shen)題(ti)(ti)能力的(de)培養。在復(fu)習教學中(zhong)，要(yao)嚴(yan)格要(yao)求學生(sheng)(sheng)(sheng)認真審(shen)題(ti)(ti)，將題(ti)(ti)目讀(du)懂讀(du)透，抓(zhua)住關鍵字、詞，挖(wa)掘隱含條件，盡量避免因曲解題(ti)(ti)意而導致解題(ti)(ti)錯誤。后，從高一起就(jiu)要(yao)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)學習習慣(guan)及(ji)規范答(da)題(ti)(ti)的(de)習慣(guan)。平時對學生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)嚴(yan)格要(yao)求，作(zuo)業要(yao)多(duo)檢查，考試中(zhong)出現的(de)字跡不(bu)清(qing)、推理混亂等(deng)要(yao)及(ji)時診斷，糾(jiu)正(zheng)，教師(shi)在課堂上要(yao)注意示(shi)范，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)養成習慣(guan)。

　　二(er)、高考試題評價

　　今(jin)年(nian)(nian)數(shu)學(xue)(xue)(xue)試卷難度(du)有(you)所增加，看起來(lai)不(bu)(bu)(bu)難的(de)(de)題(ti)(ti)，卻很(hen)(hen)難得分。選(xuan)擇題(ti)(ti)有(you)些(xie)難度(du)，如(ru)選(xuan)擇第四(si)題(ti)(ti)是(shi)程(cheng)序框圖(tu)的(de)(de)'題(ti)(ti)，一(yi)般來(lai)說是(shi)得分題(ti)(ti)，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)少。向量題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)遇到困難，得分不(bu)(bu)(bu)高。12題(ti)(ti)是(shi)立體(ti)題(ti)(ti)，錯(cuo)(cuo)得很(hen)(hen)多，空間想(xiang)象力差。填空題(ti)(ti)都(dou)是(shi)常規(gui)題(ti)(ti)，難度(du)不(bu)(bu)(bu)大。解答(da)題(ti)(ti)第一(yi)題(ti)(ti)三(san)角(jiao)函數(shu)比較簡單，18題(ti)(ti)概率，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答(da)得不(bu)(bu)(bu)好，概念不(bu)(bu)(bu)清(qing)，第一(yi)問求概率方法(fa)就用(yong)錯(cuo)(cuo)，第三(san)問計算量又大，得分不(bu)(bu)(bu)高，今(jin)后(hou)應(ying)注重基礎練(lian)習。19題(ti)(ti)立體(ti)幾何確實如(ru)我們之(zhi)前想(xiang)的(de)(de)，出了(le)建(jian)系的(de)(de)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多會用(yong)建(jian)系的(de)(de)方法(fa)做(zuo)，得分率高。20題(ti)(ti)21題(ti)(ti)較難，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)答(da)得不(bu)(bu)(bu)好，是(shi)拉分題(ti)(ti)三(san)選(xuan)題(ti)(ti)，幾何證(zheng)明(ming)很(hen)(hen)簡單，極(ji)坐(zuo)標與參數(shu)方程(cheng)也(ye)不(bu)(bu)(bu)太難，不(bu)(bu)(bu)等式很(hen)(hen)難，有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時總選(xuan)不(bu)(bu)(bu)等式的(de)(de)答(da)得不(bu)(bu)(bu)好。總體(ti)說來(lai)要比去(qu)年(nian)(nian)難。

　　三、學生培養

　　1、學(xue)生學(xue)法訓練(lian)技巧(qiao)

　　要(yao)認真聽課，注(zhu)重基(ji)礎(chu)(chu)，要(yao)養(yang)成勤學善思的(de)(de)習慣，做(zuo)到(dao)一(yi)題多解，一(yi)題多變，注(zhu)重新舊知(zhi)識的(de)(de)內在(zai)聯(lian)系。要(yao)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)審題習慣，提高閱讀能(neng)力(li)，審題是(shi)解題的(de)(de)關鍵，要(yao)在(zai)已有知(zhi)識和解題經驗基(ji)礎(chu)(chu)上，將隱含條件轉化為(wei)明顯條件。要(yao)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)演算(suan)、驗算(suan)習慣，提高運算(suan)能(neng)力(li)。整(zheng)理錯(cuo)題集，注(zhu)重錯(cuo)因分析。

　　2、尖子生培養

　　要找尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)談話，多和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通，幫(bang)他們(men)解決遇到的(de)(de)問題(ti)，鼓勵他們(men)，注意觀察學生(sheng)(sheng)(sheng)，在他松懈時加(jia)以督促，挖掘尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)內在潛力，調動尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)非(fei)智力因(yin)素，往(wang)往(wang)會(hui)取得(de)意想不到的(de)(de)收(shou)獲。

　　放手讓(rang)尖(jian)(jian)子生自(zi)主學習，尖(jian)(jian)子生學習能力(li)相(xiang)對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖(jian)(jian)子生吃(chi)不飽(bao)。因此培養尖(jian)(jian)子生主動找食吃(chi)、找好食吃(chi)的能力(li)是做老師(shi)的首(shou)要(yao)任(ren)務。

　　3、一批本生培養

　　學(xue)生(sheng)的培養重在平時(shi)，重在細節，重在積累。如果(guo)要(yao)求學(xue)生(sheng)在短時(shi)間內突飛(fei)猛進，一(yi)(yi)般來講不太可能，但是(shi)"多拿一(yi)(yi)分、多對一(yi)(yi)題(ti)"卻容(rong)易(yi)做到。第(di)(di)一(yi)(yi)，克服(fu)答(da)題(ti)不規范(fan)的弊(bi)端；第(di)(di)二，留(liu)意(yi)(yi)粗心大意(yi)(yi)出錯的地方；第(di)(di)三(san)，加強識記，保(bao)證記憶題(ti)的得(de)分；第(di)(di)四，訓練答(da)題(ti)的速度(du)，學(xue)會正確用時(shi)；第(di)(di)五，提高書寫質量；第(di)(di)六，注意(yi)(yi)答(da)題(ti)步(bu)驟的清晰性和(he)周(zhou)密性。

9.2025年高三數學個人工作總結 篇九

　　本(ben)年度我(wo)擔任(ren)高三（3）班(ban)和高三（5）班(ban)兩(liang)個班(ban)的(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，兼任(ren)理科(ke)備課(ke)組長。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)辛(xin)苦(ku)自不待言，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)壓力自是(shi)不小。但我(wo)從不計(ji)較(jiao)個人(ren)得失，勤勤懇懇，默默工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，辛(xin)苦(ku)付出，順利(li)完成(cheng)了(le)該(gai)學(xue)年的(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)任(ren)務。在高考(kao)成(cheng)績上，高三（3）班(ban)的(de)平均分(fen)(fen)接近100分(fen)(fen)，及格人(ren)數為(wei)53人(ren),120分(fen)(fen)以(yi)上有(you)2人(ren)，超額完成(cheng)了(le)學(xue)校下達(da)的(de)指標。其中高三（5）班(ban)的(de)平均分(fen)(fen)為(wei)74.7分(fen)(fen)，比同年級的(de)同層次班(ban)級高出8分(fen)(fen)之多。現將(jiang)我(wo)一年的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、注重新課(ke)標要求，研(yan)究考綱

　　遵(zun)循考(kao)試大綱“考(kao)察(cha)基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，注(zhu)重(zhong)考(kao)察(cha)能(neng)力”的(de)(de)(de)原則，我把自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方針定位為：以學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)，注(zhu)重(zhong)基(ji)礎教(jiao)學(xue)(xue)，加(jia)強(qiang)能(neng)力培養。在此觀念下，針對不(bu)同(tong)(tong)內(nei)容和不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)班級，我采用不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式和教(jiao)學(xue)(xue)方法，并根據(ju)各個階(jie)段的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，不(bu)斷(duan)改進和制(zhi)定復習(xi)的(de)(de)(de)策略和方法。復習(xi)過程中(zhong)(zhong)狠抓基(ji)礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)，再逐漸提升難(nan)度(du)，加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的(de)(de)(de)培養。此外，我還認真研(yan)究(jiu)歷(li)年的(de)(de)(de)高考(kao)題，特別(bie)是近三年的(de)(de)(de)高考(kao)題，從中(zhong)(zhong)總結規律，把握高考(kao)命(ming)題的(de)(de)(de)趨勢和方向，用于(yu)指(zhi)導高三的(de)(de)(de)復習(xi)備考(kao)工作。

　　二、巧(qiao)妙安排學(xue)習進度，重(zhong)點抓好基礎練習。

　　我利用高(gao)(gao)(gao)二(er)暑假補課期(qi)(qi)(qi)(qi)間(jian)(jian)和(he)(he)(he)9月份的(de)(de)(de)前兩(liang)周左右的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)基本(ben)完成高(gao)(gao)(gao)三數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前期(qi)(qi)(qi)(qi)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)工作，即對高(gao)(gao)(gao)二(er)所學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容進(jin)行復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)加(jia)強，查漏補缺(que)，目的(de)(de)(de)是(shi)趁熱打鐵，縮短復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)周期(qi)(qi)(qi)(qi)和(he)(he)(he)減少復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內(nei)(nei)容；然后進(jin)入第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)。第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)用去了高(gao)(gao)(gao)三的(de)(de)(de)整個第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)過程(cheng)我采取的(de)(de)(de)措施為每周二(er)測（晚練(lian)(lian)和(he)(he)(he)綜合測試），其(qi)中晚練(lian)(lian)主要(yao)是(shi)加(jia)強基礎訓(xun)練(lian)(lian)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)完成2道大題。周測采用滾動(dong)式練(lian)(lian)習(xi)(xi)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)基礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)重要(yao)考(kao)點(dian)。由于時間(jian)(jian)比較充(chong)(chong)分(fen)，取得的(de)(de)(de)效果也比較顯(xian)著。高(gao)(gao)(gao)三寒假到(dao)一(yi)(yi)(yi)模之前主要(yao)進(jin)行適應性強化(hua)訓(xun)練(lian)(lian),以(yi)及對第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)強化(hua)和(he)(he)(he)查漏補缺(que)，是(shi)對前一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)(lun)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)補充(chong)(chong)與提高(gao)(gao)(gao)。我分(fen)了5個單元進(jin)行練(lian)(lian)習(xi)(xi)，分(fen)別為①三角函數(shu)，②概率(lv)統計，③解(jie)析幾何，④數(shu)列不等式，⑤導數(shu)及其(qi)應用。這(zhe)段時間(jian)(jian)大部分(fen)主要(yao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己做基礎練(lian)(lian)習(xi)(xi)，老(lao)師做適當的(de)(de)(de)講評和(he)(he)(he)個別答疑，這(zhe)種復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)方(fang)式對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尤其(qi)是(shi)重點(dian)班和(he)(he)(he)臨界班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)效果特(te)別好，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)與數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力在這(zhe)期(qi)(qi)(qi)(qi)間(jian)(jian)得到(dao)較大幅(fu)度的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)。

　　三(san)、認(ren)真甄選復(fu)習(xi)資(zi)料，精心設計課堂內容。

　　在(zai)(zai)高三資料的選(xuan)擇(ze)和使用(yong)上，我采(cai)取的策略是不(bu)照本(ben)宣科，而是親自試(shi)做相關的習(xi)題(ti)，再從(cong)中篩(shai)選(xuan)例(li)題(ti)和習(xi)題(ti)，有時(shi)我還會根據(ju)需要(yao)適當(dang)進行添加和補充，或給(gei)出(chu)(chu)更好的解題(ti)方法，以適合本(ben)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生認知水平。為了使自己的每一節課都(dou)能(neng)做到“有備(bei)而來”，我在(zai)(zai)每堂課前都(dou)做好充分(fen)的準備(bei)，精心設(she)置要(yao)提(ti)出(chu)(chu)的問(wen)題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)程度不(bu)同的學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)能(neng)參(can)與(yu)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)過程中來。而在(zai)(zai)每節課后(hou)都(dou)要(yao)對(dui)該堂課作出(chu)(chu)反思，課后(hou)及時(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通(tong)，交流上課后(hou)的效果以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生聽(ting)課后(hou)的反應等，再對(dui)下節課的內容作微調。

　　四、重(zhong)視(shi)答(da)題策略(lve)培訓，培養良好答(da)題習慣(guan)。

　　高考(kao)試題(ti)中(zhong)(zhong)選擇填(tian)空(kong)題(ti)占(zhan)到了(le)70分(fen)(fen)，而(er)且多數為基礎(chu)題(ti)，容易拿分(fen)(fen)。為此(ci)我(wo)(wo)在(zai)沖刺(ci)階段特(te)別強化了(le)對選擇題(ti)、填(tian)空(kong)題(ti)解(jie)答方法(fa)的(de)(de)指導(dao)和訓練，以提高學(xue)(xue)生的(de)(de)解(jie)題(ti)技巧(qiao)，教會學(xue)(xue)生一(yi)些(xie)技巧(qiao)解(jie)法(fa)，如排(pai)除法(fa)，特(te)值法(fa)，代入(ru)數值計(ji)算，從極端情況出發(fa)，等等。除了(le)選擇填(tian)空(kong)，學(xue)(xue)生成績的(de)(de)好(hao)壞終還取決(jue)于前3道解(jie)答題(ti)和后3題(ti)的(de)(de)第(di)一(yi)問(wen)。鑒于我(wo)(wo)校學(xue)(xue)生的(de)(de)`情況，我(wo)(wo)覺得平時做太(tai)多太(tai)難(nan)的(de)(de)解(jie)答題(ti)對于多數學(xue)(xue)生來說沒有太(tai)大的(de)(de)實際意義(yi)。所以在(zai)實際教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)側重(zhong)前3道解(jie)答題(ti)和后3題(ti)第(di)一(yi)問(wen)的(de)(de)教學(xue)(xue)，用較多的(de)(de)時間分(fen)(fen)析(xi)講解(jie)，給(gei)學(xue)(xue)生充分(fen)(fen)的(de)(de)時間去(qu)做，在(zai)日常教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)求學(xue)(xue)生做到規范做答，努力作到“會而(er)對，對而(er)全”，再引導(dao)學(xue)(xue)生考(kao)試當中(zhong)(zhong)怎么去(qu)爭分(fen)(fen)，怎么樣書寫(xie)不丟(diu)分(fen)(fen)，怎么去(qu)得步驟分(fen)(fen)等等，強調(diao)良好(hao)習慣的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，重(zhong)點在(zai)速度、計(ji)算、表達三個方面加(jia)以訓練。

　　五、優化考試心理，增強學習自(zi)信(xin)心

　　解(jie)題需要的(de)(de)一(yi)(yi)是(shi)知識，二是(shi)策略，三是(shi)心態。在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)訓(xun)練中，一(yi)(yi)定(ding)要體現“平(ping)時(shi)(shi)是(shi)高考(kao)，高考(kao)是(shi)平(ping)時(shi)(shi)”的(de)(de)訓(xun)練思維，把(ba)學生(sheng)置(zhi)于(yu)一(yi)(yi)種仿真(zhen)的(de)(de)環境。所以對于(yu)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)我(wo)會要求學生(sheng)在(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里(li)完成，然后我(wo)會將習(xi)題設置(zhi)分(fen)值(zhi)，批改(gai)作(zuo)業(ye)時(shi)(shi)不但批出正誤，還會批出分(fen)值(zhi)。時(shi)(shi)間(jian)長了，就自然達到“平(ping)時(shi)(shi)訓(xun)練當(dang)(dang)大考(kao)，大考(kao)自然當(dang)(dang)小考(kao)”的(de)(de)境界，高考(kao)時(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)心態自然就會平(ping)和了。

　　總之(zhi)，高三復習是一(yi)項系統工程，如何提高復習效率，須在(zai)夯實基(ji)礎，提升(sheng)能(neng)力，注重方法訓練等環節上下功夫，在(zai)復習中(zhong)作(zuo)到有(you)的放矢，加(jia)強復習的針對性(xing)，把握復習方向。

　　以上是(shi)我這一年在教(jiao)(jiao)學(xue)上所做的一些工作。雖然(ran)取得了一定的成績，但(dan)也暴(bao)露出一些問題，尤其是(shi)對高考考試(shi)方向的把握還(huan)不(bu)是(shi)很到位。今后(hou)還(huan)要繼續學(xue)習，從考試(shi)中加強對掌握教(jiao)(jiao)學(xue)的反(fan)思，爭取在今后(hou)的教(jiao)(jiao)學(xue)中能取得更好的成績。

10.2025年高三數學個人工作總結 篇十

　　20xx年(nian)我(wo)有幸擔任了(le)高三（1）、（2）兩個班的(de)(de)(de)(de)數學教學工作，這兩個班的(de)(de)(de)(de)大部(bu)分(fen)學生(sheng)是我(wo)從高一就開(kai)始帶的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)對學生(sheng)比較了(le)解，學生(sheng)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學方式也比較熟悉，師生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)配(pei)合是比較默(mo)契的(de)(de)(de)(de)。對高中三年(nian)數學的(de)(de)(de)(de)教學與學習，特別是高三一年(nian)來的(de)(de)(de)(de)復(fu)習迎考工作，師生(sheng)一起(qi)付(fu)出(chu)了(le)，拼搏(bo)了(le)，換(huan)來的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績也是讓(rang)我(wo)們備感(gan)欣(xin)慰(wei)的(de)(de)(de)(de)。付(fu)出(chu)終有回報，在(zai)各個方面我(wo)們順利完成(cheng)了(le)學校(xiao)制定的(de)(de)(de)(de)目標，得到了(le)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)認(ren)可。

　　回首過(guo)去的(de)一(yi)年，在(zai)整個高(gao)三復習備考過(guo)程(cheng)中，因為有校領導的(de)指揮和把關(guan)，再加上吸取了(le)(le)往年高(gao)三數學組復習的(de)成功經驗(yan)，使得我們(men)高(gao)三整個復習過(guo)程(cheng)思路清晰，方向明確(que)，計劃(hua)切實可行，收到了(le)(le)很好的(de)效(xiao)果。現將我們(men)高(gao)考復習備考工作總(zong)結如(ru)下：

　　一、第一輪復(fu)習：夯實基礎，建立知(zhi)識網絡結構

　　這一輪復習要解決(jue)的問題是(shi)：

　　1、對(dui)于(yu)課本上的每一個定(ding)義(yi)、定(ding)理和公式都要熟透于(yu)心，理解它的本質、變化及應用。

　　2、對于課本的典型問題(ti)，既要掌(zhang)握解(jie)答(da)方(fang)法，又要思(si)考(kao)它的變形和拓展，還應當(dang)關注它的應用。

　　3、知識網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)形成，解題(ti)(ti)小結論的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)煉(lian)，一些解題(ti)(ti)漏洞(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)防范，解題(ti)(ti)思(si)考方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)總結。在這個階(jie)段應強調學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作用，變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)“講－練(lian)－講”的(de)(de)(de)(de)(de)復習模式(shi)為(wei)“見題(ti)(ti)思(si)法—研究探討－檢測反饋－歸(gui)納評價”。遵循“以(yi)教師為(wei)主(zhu)導(dao)，學生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，以(yi)練(lian)習、反饋、歸(gui)納為(wei)主(zhu)線”的(de)(de)(de)(de)(de)教學原則，同(tong)時圍繞教學目標，精心設計題(ti)(ti)組式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習，充分調動學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，來鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)主(zhu)動參與和實(shi)踐。

　　二(er)(er)、第二(er)(er)輪復習(xi)：專題過關，提升重點(dian)知識(shi)綜合能力

　　在(zai)第一輪復習(xi)的(de)基(ji)礎上，有(you)針對(dui)性地對(dui)重點章節、重點知識、常(chang)用技(ji)巧和(he)思(si)(si)想方(fang)(fang)法(fa)進行(xing)有(you)性針對(dui)性地復習(xi)，更(geng)能提(ti)(ti)高數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)備考的(de)有(you)效(xiao)性。在(zai)這(zhe)(zhe)一階段(duan)，尤(you)其關注的(de)是(shi)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)能力(li)與應試(shi)技(ji)巧。主要對(dui)“三(san)角函(han)數(shu)(shu)(shu)、概率統計、立體(ti)幾何、導(dao)數(shu)(shu)(shu)及其應用、解析幾何”幾大(da)板塊進行(xing)復習(xi)。這(zhe)(zhe)也恰是(shi)我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要得分(fen)(fen)點，一般來說，試(shi)題對(dui)這(zhe)(zhe)部分(fen)(fen)的(de)考查(cha)難度上比較平穩，能夠要求大(da)多(duo)數(shu)(shu)(shu)的(de)考生(sheng)(sheng)過(guo)關。以(yi)此來提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)配方(fang)(fang)法(fa)、待(dai)定系數(shu)(shu)(shu)法(fa)、換元法(fa)以(yi)及數(shu)(shu)(shu)形結合(he)思(si)(si)想、分(fen)(fen)類討論思(si)(si)想、轉(zhuan)化思(si)(si)想和(he)歸納總結思(si)(si)想等數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)應用。我們的(de)具體(ti)做法(fa)是(shi)：

　　1、準確、迅速的做好選填(tian)題

　　數學高考(kao)試(shi)卷(juan)中的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)填(tian)題(ti)題(ti)目(mu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)為14個。選(xuan)填(tian)題(ti)具有(you)概括性強、知(zhi)識(shi)覆蓋(gai)面(mian)(mian)廣、小巧(qiao)靈(ling)活及(ji)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合性和深(shen)度等特(te)點。選(xuan)填(tian)題(ti)主(zhu)要考(kao)查對(dui)基礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解、對(dui)基本(ben)技能(neng)(neng)、基本(ben)計算(suan)、基本(ben)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)熟練運用，以(yi)及(ji)考(kao)查考(kao)慮(lv)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹性，解題(ti)速度等方面(mian)(mian)。解答選(xuan)填(tian)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)策略是(shi)充(chong)分(fen)利用題(ti)設和選(xuan)項(xiang)兩(liang)方面(mian)(mian)提供的(de)(de)(de)(de)(de)信息作出判斷。一(yi)(yi)(yi)般(ban)說來，能(neng)(neng)定(ding)性判斷的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)不(bu)再使(shi)(shi)用復雜的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)量計算(suan)；能(neng)(neng)使(shi)(shi)用特(te)殊值判斷的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)不(bu)要采用常規解法(fa)(fa)；能(neng)(neng)使(shi)(shi)用間接(jie)法(fa)(fa)解的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)不(bu)必采用直接(jie)法(fa)(fa)解；對(dui)于(yu)明顯可以(yi)否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)項(xiang)應及(ji)早排(pai)除(chu)，以(yi)縮(suo)小選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)范圍；對(dui)于(yu)具有(you)多(duo)種(zhong)解題(ti)思路的(de)(de)(de)(de)(de)，宜(yi)選(xuan)簡(jian)解法(fa)(fa)。解題(ti)時應仔細審題(ti)、深(shen)入分(fen)析、正確推理(li)、謹防疏漏(lou)；初選(xuan)后認真(zhen)檢驗，確保(bao)準確。

　　由于(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)填題(ti)80%以上的題(ti)目(mu)都(dou)可以用直(zhi)接(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)通過思考(kao)、分析、運(yun)算得(de)出結論。因(yin)此直(zhi)接(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)是解(jie)(jie)答(da)(da)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)題(ti)基本、常(chang)用的方法(fa)(fa)(fa)；但高考(kao)的題(ti)量(liang)較大(da)，如果所有選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)題(ti)都(dou)用直(zhi)接(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)解(jie)(jie)答(da)(da)，不(bu)但時間不(bu)允許，甚至有些題(ti)目(mu)根本無法(fa)(fa)(fa)解(jie)(jie)答(da)(da)。因(yin)此，我們還要掌(zhang)握一些特(te)殊的解(jie)(jie)答(da)(da)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)題(ti)方法(fa)(fa)(fa)。解(jie)(jie)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)題(ti)的特(te)殊方法(fa)(fa)(fa)有直(zhi)接(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)、特(te)例法(fa)(fa)(fa)、排除法(fa)(fa)(fa)、數形(xing)結合法(fa)(fa)(fa)、極限法(fa)(fa)(fa)、估值法(fa)(fa)(fa)等。

　　2、從概念(nian)挖思(si)路，確保前三道解答(da)題的正確性(xing)

　　我們在復習中(zhong)(zhong)提出重視解(jie)答(da)(da)題(ti)，一定要求學(xue)(xue)生(sheng)努(nu)力做(zuo)(zuo)解(jie)答(da)(da)題(ti)。因為從歷(li)年(nian)的(de)高考(kao)看，學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績的(de)好壞終取(qu)決(jue)于(yu)解(jie)答(da)(da)題(ti)，太難(nan)的(de)解(jie)答(da)(da)題(ti)對(dui)我們沒有多大的(de)意義。所以在實際(ji)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我們做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)大膽刪減一些偏題(ti)，怪題(ti)和難(nan)題(ti)。前三(san)道解(jie)答(da)(da)題(ti)分別考(kao)查的(de)是三(san)角函數、立體幾何(he)和概率統計，難(nan)度以中(zhong)(zhong)檔題(ti)為主(zhu)(zhu)。針對(dui)我校學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體為中(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)的(de)特點(dian)，確保前三(san)道解(jie)答(da)(da)題(ti)的(de)正確性是比較(jiao)現實的(de)做(zuo)(zuo)法。其(qi)中(zhong)(zhong)立體幾何(he)以向量法求解(jie)為主(zhu)(zhu)，雖然花費時間多一些，但是可(ke)(ke)(ke)以彌補學(xue)(xue)生(sheng)空間想象能力不強的(de)弱(ruo)點(dian)，只要學(xue)(xue)生(sheng)計算正確，可(ke)(ke)(ke)以拿到(dao)(dao)滿分。我的(de)具體做(zuo)(zuo)法是精講精練，每(mei)天只要求學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)2道題(ti)，如(ru)果底子(zi)差的(de)可(ke)(ke)(ke)以做(zuo)(zuo)1道，但是確保其(qi)正確率。

　　后三道解答題(ti)(ti)(ti)分(fen)別考查(cha)的(de)(de)(de)是(shi)數(shu)列、導數(shu)和圓錐曲線，是(shi)具有高(gao)區分(fen)度的(de)(de)(de)試題(ti)(ti)(ti)。主要(yao)考查(cha)學(xue)生(sheng)綜合解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力。尤其數(shu)列和圓錐曲線這兩個方面的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，計算(suan)量(liang)(liang)相(xiang)對較大，往往花費考生(sheng)大量(liang)(liang)時(shi)間(jian)而(er)得(de)分(fen)并不高(gao)。所以(yi)，學(xue)生(sheng)比較害怕做(zuo)這樣(yang)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)。我的(de)(de)(de)做(zuo)法是(shi)鼓勵學(xue)生(sheng)不放棄(qi)，針對題(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)分(fen)層設(she)問(wen)(wen)(wen)，由易到(dao)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)特點，應確保第一問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)得(de)分(fen)。對于(yu)(yu)第二問(wen)(wen)(wen)要(yao)放手讓學(xue)生(sheng)去計算(suan)，教師(shi)不能代勞(lao)，這樣(yang)學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)找到(dao)自己的(de)(de)(de)漏洞便于(yu)(yu)彌補(bu)。第三問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)處(chu)理就(jiu)因人而(er)異了(le)，如果(guo)實在太(tai)難(nan)(nan)，干脆放棄(qi)，把(ba)時(shi)間(jian)留給自己可(ke)以(yi)處(chu)理的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)上(shang)，爭取更大的(de)(de)(de)收益。從高(gao)考的(de)(de)(de)實際(ji)效果(guo)看(kan)，學(xue)生(sheng)基本上(shang)把(ba)能得(de)到(dao)的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)盡量(liang)(liang)得(de)到(dao)了(le)，效果(guo)良好(hao)。

　　三、第三輪復習：綜合模擬(ni)，訓練考試應對(dui)能力

　　這(zhe)一輪復習(xi)以模擬試(shi)(shi)卷(juan)為主，一定要(yao)注意試(shi)(shi)卷(juan)的(de)仿(fang)真性，把握好試(shi)(shi)卷(juan)的(de).難度和(he)梯(ti)度，掌(zhang)握好考(kao)(kao)試(shi)(shi)時間的(de)分配，包括答(da)(da)題(ti)卡的(de)涂填，考(kao)(kao)試(shi)(shi)用(yong)具的(de)要(yao)求，使學(xue)(xue)生有身臨(lin)其境的(de)感覺。在復習(xi)中(zhong)認(ren)真分析解答(da)(da)題(ti)中(zhong)的(de)書寫格式，高考(kao)(kao)閱卷(juan)的(de)分步計分及采(cai)分點，讓學(xue)(xue)生在考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)通過規范解題(ti)，拿到大限度的(de)分值(zhi)。

　　該階段需要解決的(de)問題是：

　　1、強化知識的綜合(he)性和交匯性，鞏固(gu)方法的選擇性和靈(ling)活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏(lou)點和解題易(yi)錯點，探索解題的規律(lv)。

　　3、檢驗知識網絡的生成過程。

　　4、領會(hui)數學思想方法(fa)在(zai)解答一(yi)些高(gao)考真題和新穎的模(mo)擬試題時的工具性(xing)。

　　在該階段上(shang)要注意反思(si)性教學原(yuan)則：學生(sheng)(sheng)做完題(ti)，一定(ding)要留出足夠的時間讓學生(sheng)(sheng)來(lai)反思(si)、領悟，可(ke)從下面四個(ge)層次反思(si)：

　　（1）經(jing)驗(yan)性(xing)反思(si)：旨在(zai)總結每次練習后的基本經(jing)驗(yan)，著重反思(si)這套題考查了哪些知識、能力？

　　（2）概(gai)括性反思(si)：旨在同類問題篩選、概(gai)括，形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)解題思(si)路(lu)、解題方(fang)法，進而上升到一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學思(si)想，形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)“數(shu)(shu)學化”意識；

　　（3）創造(zao)性反思：對習題的重新認識以及(ji)推廣(guang)、引(yin)申(shen)和(he)發展，

　　（4）錯誤性反(fan)思(si)(si)(si)：注重對(dui)答題(ti)失(shi)(shi)誤的糾正、辨析，搞(gao)清自己解題(ti)失(shi)(shi)誤或綜合(he)能(neng)力(li)性失(shi)(shi)誤，找(zhao)失(shi)(shi)誤之因(yin)，謀成功之道。總之，反(fan)思(si)(si)(si)有助于弄清問題(ti)的實質，反(fan)思(si)(si)(si)有助于提高鑒賞能(neng)力(li)，知道什么是(shi)好的解法，反(fan)思(si)(si)(si)可以養成抓住關鍵、直接(jie)剖析問題(ti)核心的好習慣(guan)，良好的題(ti)感(gan)正是(shi)通過反(fan)思(si)(si)(si)總結(jie)培養起來的。

　　反思(si)今年的備考過程，我發現(xian)還有以(yi)下不足之處：

　　1、假(jia)期利用不到位

　　在暑(shu)假的一(yi)個月(yue)，我(wo)應(ying)發(fa)放備課組所訂(ding)資料(liao)中(zhong)的階段性(xing)測試卷給(gei)學生(sheng)回家(jia)練習，鞏固(gu)學生(sheng)剛剛復(fu)習的知(zhi)識點，也有利于學生(sheng)解(jie)題能力的提高。

　　2、作業檢查(cha)不(bu)到位

　　不(bu)應(ying)在暑(shu)假發高(gao)三上課要用(yong)的(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)資料給學(xue)生做(zuo)。因為部分學(xue)生在假期不(bu)是認真去(qu)做(zuo)，而是應(ying)付老師檢查(cha)而抄了相當(dang)一部分習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)的(de)答案。造成高(gao)三復(fu)習(xi)(xi)(xi)時很(hen)多學(xue)生該做(zuo)的(de)作業不(bu)去(qu)做(zuo)，而是拿暑(shu)假抄答案后(hou)的(de)習(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)交來(lai)應(ying)付作業，所以訓練的(de)效果被削弱。綜合(he)上述幾(ji)種情況，今后(hou)的(de)對(dui)策是：

　　1、教師要恰當安排復(fu)習(xi)資料，特別(bie)是練習(xi)卷(juan)的(de)(de)使用，這樣避免后(hou)來復(fu)習(xi)中(zhong)產生(sheng)的(de)(de)負面效(xiao)應。

　　2、特別要培養學(xue)生學(xue)習數學(xue)的興趣，把學(xue)生的數學(xue)基礎(chu)打(da)好，使學(xue)生越學(xue)越有信心。

　　3、要關(guan)心愛護(hu)學(xue)生，走(zou)近學(xue)生，當作自己的孩子來教，使學(xue)生親其師(shi)，信(xin)其道。

　　一(yi)分耕耘，一(yi)分收(shou)獲(huo)。在(zai)教育(yu)教學(xue)這塊沃(wo)土(tu)上，我(wo)付出了辛(xin)勤的(de)汗(han)水，收(shou)獲(huo)的(de)是累(lei)累(lei)碩果(guo)，所帶的(de)班級在(zai)區統(tong)考和高考中，成績(ji)較(jiao)好(hao)。得到(dao)領導、學(xue)生和家長的(de)認可，多次(ci)被(bei)學(xue)校評為教學(xue)佳績(ji)教師。成績(ji)永遠屬(shu)于過去，今后我(wo)將不斷地完(wan)善自(zi)我(wo)，繼續保(bao)持良好(hao)的(de)師德師風，在(zai)平凡的(de)三(san)尺(chi)講臺，以春蠶(can)的(de)精神、蠟燭的(de)品格(ge)，盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)一(yi)份力(li)量與責任。

11.2025年高三數學個人工作總結 篇十一

　　這學(xue)(xue)期我在高(gao)三(san)（6）、（7）班當數(shu)學(xue)(xue)老師。這學(xue)(xue)期，在組長的(de)帶領下(xia)，我們可以(yi)發(fa)揮(hui)集體(ti)智慧，共(gong)同努力(li)提(ti)高(gao)我們班的(de)數(shu)學(xue)(xue)成績。現在我來總結一下(xia)這學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作：

　　一、努力工(gong)作，加強專業學習

　　（1）能認真閱讀大量材料(liao)，做好(hao)每節(jie)課(ke)的準備，注意所(suo)選題目的典型性和(he)層(ceng)次(ci)性，不要講(jiang)不該(gai)講(jiang)的，但要保證(zheng)重點講(jiang)解透徹。努力探索每節(jie)課(ke)適用的教學方法，優化(hua)課(ke)堂。

　　（2）在(zai)課堂教(jiao)學中，注意平行(xing)班學生基礎(chu)差的特點，詳細分析(xi)寫(xie)在(zai)黑板上，總結(jie)重要問(wen)題的解題策略。

　　（3）備考(kao)小組統(tong)一練(lian)習。一般復習過(guo)程中堅持每周做(zuo)三次選擇填空(kong)和兩次綜合練(lian)習。因為我(wo)教(jiao)的課(ke)是平行課(ke)，所以我(wo)更注(zhu)重學生基(ji)礎知(zhi)識的訓練(lian)和興趣的培養，所以我(wo)有針對性(xing)地減少了(le)練(lian)習。

　　（4）及(ji)時(shi)批改作業(ye)，對(dui)典型(xing)錯誤(wu)及(ji)時(shi)反饋，對(dui)部分學生進行(xing)面簽。讓學生重視數學學習。

　　（5）利用晚自(zi)習(xi)時間向一些學(xue)生學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他們的學(xue)習(xi)方法(fa)進行個別指導(dao)，使部分(fen)學(xue)生學(xue)習(xi)成(cheng)績及學(xue)習(xi)興趣(qu)有所(suo)提高。

　　（6）自身做大量(liang)習題，提(ti)高(gao)自己的專業水平。取精(jing)華，去糟(zao)粕，反饋給學生(sheng)，讓學生(sheng)學得(de)有效率(lv)。

　　（7）積極參加教研組(zu)活動(dong)和備課(ke)(ke)(ke)組(zu)活動(dong)，上(shang)好(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，并能聽(ting)各位老(lao)師的(de)課(ke)(ke)(ke)，從中(zhong)吸取(qu)教學經驗，取(qu)長補短，提高自(zi)己的(de)教學的(de)業務(wu)水平。與(yu)(yu)同(tong)(tong)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)同(tong)(tong)事討論新課(ke)(ke)(ke)改方向(xiang)及試題，并預測今年高考方向(xiang)，明確復習方向(xiang)與(yu)(yu)重(zhong)點。

　　二、關心學生成(cheng)長(chang)

　　學生到學校(xiao)的主要(yao)目的.除了學習，還有做(zuo)人。

　　（1）抓住(zhu)合(he)理機會，對學(xue)生(sheng)進(jin)行德育教育。比如遲到，學(xue)習散漫(man)等。取得效果還是較好的(de)(de)，樹立教師(shi)的(de)(de)威信，贏得學(xue)生(sheng)尊重(zhong)。

　　（2）關心學生考前的心理(li)變化，尋(xun)找方法(fa)消(xiao)除學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹(shu)立信心。

　　（3）教學(xue)過(guo)程(cheng)中，加強對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的應試(shi)指(zhi)導。抓住(zhu)每小測考(kao)試(shi)的機(ji)會(hui)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的應試(shi)技巧，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的得(de)分能力(li)。如選擇填(tian)空(kong)要尋求合(he)理簡捷的途徑，對(dui)解答(da)(da)題(ti)要規范作答(da)(da)，努力(li)做到“會(hui)而(er)對(dui)，對(dui)而(er)全”。并(bing)指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)的答(da)(da)題(ti)順序及考(kao)場上的心(xin)理調節(jie)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)樹立信心(xin)，糾(jiu)正(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)良答(da)(da)題(ti)習慣(guan)，優化答(da)(da)題(ti)策(ce)略。

　　總之，在以后的(de)(de)教學工作中(zhong)，我(wo)要不(bu)斷總結(jie)經(jing)驗(yan)，力求提(ti)高自身業務素質，努(nu)力提(ti)高自己(ji)綜(zong)合方面的(de)(de)素質，做一(yi)名優(you)秀的(de)(de)數(shu)學教師(shi)。

12.2025年高三數學個人工作總結 篇十二

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任(ren)(ren)(ren)高三（4）班(ban)數學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，雖然工(gong)作(zuo)量不大，但由于我第帶高三畢業班(ban)，深感責任(ren)(ren)(ren)重大，任(ren)(ren)(ren)務艱巨(ju)。結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎薄(bo)弱的(de)(de)實際水平，本(ben)人(ren)認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，做(zuo)到(dao)(dao)所(suo)有(you)題有(you)講(jiang)必做(zuo)，并且向(xiang)同仁們隨時(shi)請教(jiao)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴(yan)格要求，作(zuo)業全批全改，及時(shi)輔導，盡(jin)力做(zuo)到(dao)(dao)勤查勤講(jiang)，爭取使每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天(tian)都有(you)所(suo)收獲(huo)。為了更好(hao)地完成本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務，現(xian)將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　第一，接著上一學(xue)期的(de)復習(xi)(xi)進度繼續完成第一輪復習(xi)(xi)。在這一階(jie)段，對舊知(zhi)(zhi)識(shi)產生(sheng)全新認(ren)識(shi)和(he)更(geng)透徹、更(geng)全面的(de)理解，注重知(zhi)(zhi)識(shi)間的(de)縱向聯系(xi)與橫(heng)向聯系(xi)，以章節為單位，將(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)系(xi)統化(hua)、綜合化(hua)，側(ce)重點(dian)在對基礎知(zhi)(zhi)識(shi)靈活(huo)、準確的(de)貫通運用。這輪復習(xi)(xi)面向全體學(xue)生(sheng)。

　　第(di)二，第(di)二輪(lun)(lun)復(fu)習(xi)(xi)，這一(yi)輪(lun)(lun)是(shi)(shi)專題訓練，主要是(shi)(shi)強化綜(zong)合訓練，提(ti)高(gao)學生的`應試(shi)能力(li)。第(di)三(san)輪(lun)(lun)復(fu)習(xi)(xi)，這一(yi)輪(lun)(lun)復(fu)習(xi)(xi)是(shi)(shi)沖刺模(mo)擬(ni)(ni)復(fu)習(xi)(xi)，基本上是(shi)(shi)習(xi)(xi)題課和(he)模(mo)擬(ni)(ni)試(shi)卷講評，培養學生的應試(shi)能力(li)和(he)應試(shi)策略。

　　第三，研(yan)究高考(kao)(kao)信(xin)息，把(ba)握復習(xi)方向。認真研(yan)讀近幾(ji)年(nian)的高考(kao)(kao)題(ti)，縱觀每年(nian)高考(kao)(kao)數學(xue)試題(ti)，從中認識連續性和穩定性，始終保(bao)持穩中有變，并且(qie)關注新教材的特點，熟悉考(kao)(kao)綱(gang)要求，分析考(kao)(kao)綱(gang)指南(nan)。

　　第四，及時(shi)對(dui)學生(sheng)進行心理輔導(dao)。高三學生(sheng)，尤(you)其是(shi)基礎差的(de)學生(sheng)，在(zai)綜合(he)復習(xi)階段很容易出現(xian)浮躁，急躁，各(ge)門功課全面展(zhan)開復習(xi)，感(gan)到措手(shou)不及，無(wu)從下(xia)手(shou)，甚至放棄。所(suo)以，在(zai)課程復習(xi)時(shi)，要注重(zhong)疏導(dao)學生(sheng)心理障(zhang)礙，使學生(sheng)樹立(li)自信(xin)，調整心態(tai)，一積極向(xiang)上的(de)態(tai)度面對(dui)高考(kao)。

　　總之，從師生的(de)實際水平出發(fa)，先對自己的(de)知識結構完(wan)善(shan)提高，虛心學(xue)習(xi)同仁們的(de)先進教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，認真、有效(xiao)地做(zuo)好自己教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)每一個細節。同時，督促學(xue)生認真完(wan)成相應的(de)學(xue)習(xi)任務，共(gong)同努力，為高三這一年(nian)畫上(shang)圓滿句號。

13.2025年高三數學個人工作總結 篇十三

　　本(ben)學(xue)(xue)年我(wo)擔任高三年級2，3班的數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作，一(yi)學(xue)(xue)期即將(jiang)結(jie)(jie)束(shu)，做(zuo)本(ben)學(xue)(xue)期個(ge)人教學(xue)(xue)工作總結(jie)(jie)如下。

　　一(yi)、依計(ji)劃完成(cheng)了教學任(ren)務。

　　依照學(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)整體安排要求，制定了(le)高三(san)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，內容，要求的(de)(de)(de)(de)框架計(ji)劃(hua)，并(bing)且在每一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)中，又(you)詳細到節，也包括各階段的(de)(de)(de)(de)考試(shi)和測驗，使計(ji)劃(hua)盡可能周(zhou)密而實用。我們的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)較為(wei)充分(fen)地(di)照顧到了(le)"三(san)大差別"。尤其是第一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)復(fu)習使不同層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都得以明顯提升。通(tong)過努力，較好地(di)完成第一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。

　　二、充分利(li)用(yong)課堂(tang)小測時(shi)間。

　　一節(jie)課下來學(xue)生(sheng)(sheng)到底(di)學(xue)會了什么，學(xue)的(de)(de)(de)怎么樣(yang)，還有哪些缺陷，只有通過(guo)(guo)(guo)考試(shi)才(cai)能發現。每節(jie)的(de)(de)(de)小測(ce)(ce)就能夠(gou)很好(hao)的(de)(de)(de)反應出(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。小測(ce)(ce)時，不僅要將測(ce)(ce)試(shi)題(ti)(ti)出(chu)好(hao)，能夠(gou)反應教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容，還要重(zhong)視(shi)考試(shi)紀律，準(zhun)確反應學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真(zhen)實水平，這樣(yang)我們才(cai)能夠(gou)準(zhun)確的(de)(de)(de)掌握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習水平。通過(guo)(guo)(guo)測(ce)(ce)試(shi)，發現問題(ti)(ti)，然后(hou)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中將問題(ti)(ti)解決，這樣(yang)才(cai)能使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習水平逐漸提升。同(tong)時特別針對我們二三班基礎比較弱(ruo)，每個(ge)禮(li)拜四都堅持選擇填空的(de)(de)(de)小測(ce)(ce)，同(tong)時每周都有一份滾(gun)動(dong)練(lian)習也得(de)到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認可，相(xiang)應取得(de)不錯的(de)(de)(de)效果。

　　三、在高(gao)三教學計劃的制定。

　　資(zi)料的收集整理和選擇(ze)使用，命題與(yu)(yu)制卷，評卷與(yu)(yu)成績統計，對學生疑難問題的解答等(deng)等(deng)。能較(jiao)好的`置(zhi)身于(yu)一個整個備課組團(tuan)體之中，提出自(zi)己有建設性意見，也得(de)到備課組的認(ren)可。由于(yu)自(zi)己是(shi)第(di)二年帶高三，但(dan)今年是(shi)新教材的第(di)一界，在(zai)經驗(yan)上幾乎為(wei)零(ling)，認(ren)真備課上課，演算了大量的習(xi)題，同時認(ren)真研讀新教材課本，在(zai)各項工作中主(zhu)動性強，謙(qian)虛誠(cheng)懇(ken)，認(ren)真細致，對試卷的編制精(jing)益求(qiu)精(jing)，不懂的主(zhu)動請教老教師。

　　四、重(zhong)研究提(ti)高了教學水平(ping)。

　　在(zai)(zai)繁忙的(de)(de)教學(xue)(xue)實踐工作中(zhong)，注重自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)的(de)(de)提(ti)高與發展。自(zi)己(ji)(ji)主動(dong)學(xue)(xue)習教學(xue)(xue)大綱，高考(kao)(kao)(kao)說(shuo)明(ming)，研(yan)究(jiu)(jiu)往(wang)年(nian)考(kao)(kao)(kao)題，主動(dong)去(qu)聽課(ke)，特別(bie)到兄弟學(xue)(xue)校聽課(ke)，取長補短，經常跟老(lao)教師一起研(yan)究(jiu)(jiu)一些難(nan)題，一起討論某(mou)節(jie)課(ke)，某(mou)個(ge)知識點(dian)，某(mou)個(ge)考(kao)(kao)(kao)試(shi)要求，某(mou)個(ge)學(xue)(xue)生……在(zai)(zai)諸如此類的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)活動(dong)中(zhong)，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)水(shui)(shui)平(ping)得到一定的(de)(de)提(ti)高。

14.2025年高三數學個人工作總結 篇十四

　　高(gao)(gao)考結(jie)束，緊張而忙碌(liu)的(de)高(gao)(gao)三數學(xue)教學(xue)工(gong)(gong)作也畫上(shang)了一(yi)個句號。本(ben)學(xue)期(qi)，本(ben)人(ren)繼續從事(shi)高(gao)(gao)三理(li)科5、6班的(de)數學(xue)教學(xue)工(gong)(gong)作，一(yi)個學(xue)期(qi)來，本(ben)人(ren)在(zai)黨的(de)教育思想(xiang)及(ji)學(xue)校的(de)教學(xue)理(li)念指導下(xia)，認真(zhen)工(gong)(gong)作，積極探索，收獲甚多，現將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工(gong)(gong)作總結(jie)如下(xia)：

　　一(yi)、踏實工作(zuo)，落實好(hao)教學常(chang)規

　　每天上課前我都堅持認真備課，備學生(sheng)，作為高三后(hou)一學期，也(ye)是關鍵一學期，積極參加集體備課活動，打(da)開了(le)自己的(de)思維，開拓了(le)視野；虛心向(xiang)有經驗的(de)老(lao)師學習(xi)，特別(bie)是同為理科的(de)孔老(lao)師和郝老(lao)師，當然賈老(lao)師與姚老(lao)師也(ye)給了(le)我很大的(de)幫助；此外認真鉆研教(jiao)材、分析(xi)近(jin)幾(ji)年的(de)高考試卷。

　　二、抓好學生練習，優(you)化(hua)課堂(tang)教(jiao)學

　　因為所帶班級(ji)是普通班，學(xue)生基礎比較薄弱(ruo)，因此每(mei)節(jie)課(ke)我(wo)都注意學(xue)生基礎知識的(de)訓練，注重學(xue)生動手能力及學(xue)數學(xue)的(de)興趣培(pei)養。

　　首(shou)先，練習題要(yao)精選，題量要(yao)適度，注意題目的(de)(de)(de)典型性和層(ceng)次性，以適應不同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生；在教學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中做好(hao)學(xue)生的(de)(de)(de)錯(cuo)題統計，對于(yu)錯(cuo)的(de)(de)(de)較多的(de)(de)(de)題目，找出錯(cuo)的(de)(de)(de)原因。

　　其次，練習的(de)(de)(de)講(jiang)評是高(gao)三數學(xue)教學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)的(de)(de)(de)環(huan)節，為了大限度(du)地(di)發揮課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)效益，課堂(tang)的(de)(de)(de)講(jiang)評要(yao)科(ke)學(xue)化(hua)，要(yao)注重教學(xue)的(de)(de)(de)效果(guo)，不該(gai)講(jiang)的(de)(de)(de)就不講(jiang)，該(gai)點撥(bo)的(de)(de)(de).要(yao)點撥(bo)，該(gai)講(jiang)的(de)(de)(de)內(nei)容一(yi)定要(yao)講(jiang)透；對(dui)于(yu)典型問題，要(yao)讓學(xue)生(sheng)板演，充(chong)分暴露學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維(wei)過程，加(jia)強教學(xue)的(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)性。多做練習，有效的(de)(de)(de)提高(gao)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)應試(shi)能力。

　　三、加強應試指導培養非智力因素

　　充分利(li)用每練習(xi)、測試(shi)的機會，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的應(ying)試(shi)技巧，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的得分能力，如對(dui)選擇題(ti)、填空題(ti)，要(yao)注意(yi)尋求合理(li)、簡潔(jie)的解題(ti)途經，要(yao)力爭“保準(zhun)求快”，對(dui)解答題(ti)要(yao)規范(fan)做答，努力作(zuo)到“會而對(dui)，對(dui)而全(quan)”，減少(shao)無謂失(shi)分，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經常總結臨場時的審題(ti)答題(ti)順序(xu)、技巧，總結考前(qian)和(he)考場上心理(li)調(diao)節(jie)的做法與(yu)經驗，力爭找到適合自(zi)(zi)己的心理(li)調(diao)節(jie)方式和(he)臨場審題(ti)、答題(ti)的具體方法，逐步提(ti)高自(zi)(zi)己的應(ying)試(shi)能力；幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立信心、糾正不良的答題(ti)習(xi)慣(guan)、優化(hua)答題(ti)策略、強化(hua)一些注意(yi)事項。

　　四、努力方向

　　作(zuo)為一(yi)名(ming)新教師，沒有(you)高三復習備考經驗，以后還應該(gai)多(duo)向有(you)經驗的(de)老師學(xue)(xue)習，畢竟我們(men)二完中數學(xue)(xue)教師藏龍臥虎(hu)。多(duo)向書本學(xue)(xue)習，結合(he)自己(ji)教學(xue)(xue)實踐有(you)創(chuang)新的(de)教學(xue)(xue)，不斷提高自己(ji)的(de)教育教學(xue)(xue)水平。

15.2025年高三數學個人工作總結 篇十五

　　本(ben)人這學(xue)(xue)(xue)期(qi)擔(dan)任(ren)高三年(6)、(7)班數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)中我們在(zai)高三備課組在(zai)組長帶領(ling)下，能(neng)發揮(hui)群眾智慧，共同協作，努力提高班級的數(shu)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。現將(jiang)自己本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)工作總結：

　　一、認真工作，加(jia)強專業學習

　　(1)我(wo)能認真翻閱超(chao)多(duo)資料(liao)，備好每(mei)節課(ke)，注意所選題目的(de)典(dian)型性和層次(ci)性，該(gai)不講(jiang)(jiang)的(de)就(jiu)不講(jiang)(jiang)，重點要講(jiang)(jiang)的(de)必須講(jiang)(jiang)透。努力(li)探索每(mei)節課(ke)適(shi)用的(de)教法(fa)，優化(hua)課(ke)堂。

　　(2)課堂教(jiao)學時(shi)，注意根據平行班學生(sheng)基礎(chu)差特點，分析，板書詳細些(xie)，歸納(na)好重(zhong)要題型的解題策略，并做好變式拓展(zhan)。抓(zhua)住時(shi)機總結出(chu)重(zhong)要的數學思想(xiang)方法及(ji)一些(xie)規律方法。提高學生(sheng)學習(xi)的有效性。

　　(3)備(bei)課組統(tong)一練習(xi)，總復習(xi)過程中堅持做一周三次(ci)選取填空專練，兩次(ci)綜合練習(xi)。因(yin)自己(ji)所教班級是平行(xing)班，因(yin)此更(geng)注(zhu)重學生基礎知(zhi)識的訓練及興(xing)趣(qu)的培養，因(yin)此對練習(xi)有(you)針對性地進行(xing)刪減。

　　(4)及時(shi)批改作業，對典型(xing)錯誤(wu)及時(shi)反饋，對部分學(xue)(xue)生(sheng)實行(xing)面批。讓學(xue)(xue)生(sheng)重視數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習。

　　(5)利用晚自(zi)習(xi)(xi)時間對(dui)部分(fen)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)及(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法進行個別指導，使(shi)部分(fen)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績及(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣有(you)所提高。

　　(6)自(zi)身(shen)做超(chao)多習題，提高(gao)自(zi)己的(de)專(zhuan)業水平。取精(jing)華，去糟粕，反饋給(gei)學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得有效率。

　　(7)積極參加教研組(zu)活(huo)動(dong)和備(bei)(bei)課組(zu)活(huo)動(dong)，上好每一節(jie)課，并能(neng)聽各位老師(shi)的課，從中吸取教學(xue)經驗，取長補短，提高自(zi)己的教學(xue)的.業務水平。與(yu)同備(bei)(bei)課組(zu)同事討論新(xin)課改方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)及(ji)試題，并預測今年高考方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，明確復(fu)習方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)與(yu)重點。

　　二(er)、關心(xin)學生成長

　　學(xue)生(sheng)到學(xue)校的主要目的除了學(xue)習，還有做(zuo)人(ren)。

　　(1)抓(zhua)住合理機(ji)會(hui)，對學生進行德(de)育教育。比如遲到，學習散漫等。取得(de)效果還(huan)是較好的(de)，樹立教師的(de)威信，贏得(de)學生尊重。

　　(2)關心學生考前的(de)(de)心理變化，尋(xun)找方(fang)法消(xiao)除學生的(de)(de)焦慮(lv)，不自(zi)信(xin)因素，幫學生樹立信(xin)心。

　　(3)教學(xue)過(guo)程中，加強(qiang)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)應試(shi)(shi)指導(dao)。抓住每小(xiao)測考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)機會，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)應試(shi)(shi)技巧，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)得(de)分潛力。如選(xuan)取(qu)填(tian)空要尋(xun)求(qiu)合理簡捷(jie)的(de)(de)(de)途(tu)徑，對(dui)解答(da)題要規范作答(da)，努力做到“會而(er)對(dui)，對(dui)而(er)全”。并(bing)指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)答(da)題順序及(ji)考場上的(de)(de)(de)心理調節(jie)，幫忙學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立信心，糾正學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不良答(da)題習慣，優化答(da)題策略(lve)。

　　總之，在以后的(de)教(jiao)(jiao)學工作中，我要不斷總結經驗，力(li)(li)求提(ti)高(gao)自身業務(wu)素質(zhi)，努力(li)(li)提(ti)高(gao)自己(ji)綜合方面的(de)素質(zhi)，做一名優秀的(de)數學教(jiao)(jiao)師(shi)。

16.2025年高三數學個人工作總結 篇十六

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我擔任(ren)高(gao)三兩個(ge)班的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，經過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)努力(li)，兩個(ge)班在前幾(ji)次(ci)月(yue)考中(zhong)都(dou)取(qu)得了比(bi)較好(hao)的(de)成績。高(gao)三的(de)學(xue)(xue)習是緊張(zhang)的(de)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)時光過得很快，回顧這一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我主要從以(yi)下幾(ji)個(ge)方面(mian)對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)情況作(zuo)(zuo)如下總結：

　　1、備(bei)(bei)(bei)課(ke)：研(yan)讀考綱，梳(shu)理(li)知識。根(gen)據課(ke)標要(yao)求，提前備(bei)(bei)(bei)好(hao)課(ke)，寫好(hao)教案。備(bei)(bei)(bei)課(ke)時(shi)認(ren)真鉆研(yan)教材、教參(can)，學習好(hao)大(da)綱，虛心向同(tong)年組老師(shi)學習、請教。力求吃透教材，找準重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)。積極參(can)加教研(yan)室組織(zhi)的教研(yan)活動(dong)，老教師(shi)的指導和幫(bang)助下(xia)進(jin)行(xing)集(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)，仔(zi)細聽，認(ren)真記，領會精神實質。

　　2、上課(ke)(ke)：重視課(ke)(ke)本，狠抓(zhua)基礎，構(gou)建學生(sheng)的(de).良(liang)好知(zhi)識(shi)結構(gou)和(he)認(ren)知(zhi)結構(gou)。上好課(ke)(ke)的(de)前(qian)提是做好課(ke)(ke)前(qian)準備。上課(ke)(ke)時認(ren)真講課(ke)(ke)，力求抓(zhua)住重點(dian)(dian)，突破(po)難點(dian)(dian)，精(jing)講精(jing)練(lian)。運用(yong)多種(zhong)教學方法(fa)，從學生(sheng)的(de)實際出(chu)發(fa)，注意調動學生(sheng)學習的(de)積極性(xing)和(he)創造性(xing)思維(wei)，使學生(sheng)有舉一反三(san)的(de)能力。課(ke)(ke)間巡視時，注意對學困生(sheng)進行面對面的(de)輔導，課(ke)(ke)后及時做課(ke)(ke)后記，找出(chu)不足。

　　3、輔導：精心(xin)選(xuan)題(ti)，針對性講評。

　　利用課余時間對學生進行輔導，不明白(bai)的耐心講解，教給他們(men)好的記憶(yi)方法，好的學習(xi)習(xi)慣，做到對所學知識鞏(gong)固復習(xi)，及(ji)時查缺補漏。

　　4、作業：狠(hen)抓常規，強化落實(shi)與檢查(cha)。

　　認真布(bu)置(zhi)、批改(gai)作(zuo)業(ye)。在教(jiao)學中布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)要(yao)有(you)(you)(you)(you)層次性(xing)(xing)，針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)。并認真批改(gai)作(zuo)業(ye)，做到(dao)有(you)(you)(you)(you)質量(liang)全批，在作(zuo)業(ye)過程出現不(bu)同問題及(ji)時作(zuo)出分類(lei)總結并記載下來，課前(qian)分析講(jiang)解。并針(zhen)對(dui)有(you)(you)(you)(you)關情(qing)況及(ji)時改(gai)進教(jiao)學方法，做到(dao)有(you)(you)(you)(you)的放矢(shi)。由于(yu)高三的課業(ye)負擔較重，1我只布(bu)置(zhi)適(shi)量(liang)作(zuo)業(ye)，利用好訂(ding)的學案，且(qie)作(zuo)業(ye)總是經(jing)過精心地挑選(xuan)，適(shi)當地留(liu)一(yi)些有(you)(you)(you)(you)利于(yu)學生能(neng)力發展的、發揮主動性(xing)(xing)和創(chuang)造性(xing)(xing)的作(zuo)業(ye)。

　　5、個人學(xue)(xue)習：充分發揮集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的優(you)勢，積極(ji)學(xue)(xue)習其他教師的各種(zhong)教育(yu)理(li)論，以充實(shi)(shi)自己，以便在工(gong)作中以堅實(shi)(shi)的理(li)論作為指導，更(geng)好地進行教育(yu)教學(xue)(xue)。堅持每周集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，認真聽課(ke)(ke)(ke)，探討課(ke)(ke)(ke)堂優(you)化教學(xue)(xue)，有時探討專題，群(qun)策群(qun)力，并(bing)主要做法：

　　（1）每(mei)周每(mei)位教師(shi)輪流(liu)出一(yi)套滾(gun)動試(shi)題。

　　（2）每(mei)周至少(shao)小測(ce)。

　　（3）每(mei)月或每(mei)單元大測。

　　（4）每次月考組(zu)織高三綜合測評。

　　（5）總結，反(fan)思。

　　以上是(shi)我這學(xue)(xue)期的(de)工作總結，還有很多需要完善和(he)改進的(de)地方，我將繼續努力，虛(xu)心求教，爭取下學(xue)(xue)期取得(de)更圓(yuan)滿的(de)成(cheng)績。