【#工作計劃# #數學教學計劃模板范文（15篇）#】制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是®無憂考網為您整理的(de)《數學(xue)教學(xue)計劃(hua)模板范文（15篇）》，僅供大家查閱。

1.數學教學計劃模板范文 篇一

　　一、班級情(qing)景分析(xi)

　　我(wo)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部分上(shang)過(guo)幼(you)兒班，他(ta)們(men)天真可愛，活潑(po)調(diao)皮。開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，經(jing)過(guo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步接(jie)觸(chu)了解，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)常規(gui)訓練少，一些起碼(ma)的常規(gui)知識(shi)(shi)還不懂，他(ta)們(men)還像(xiang)在幼(you)兒園一樣(yang)沒(mei)有任(ren)何約(yue)束(shu)，想(xiang)來(lai)就來(lai)，要(yao)走(zou)(zou)就走(zou)(zou)，上(shang)課時亂走(zou)(zou)亂動。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的不一樣(yang)特點在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，在傳授(shou)知識(shi)(shi)的同時，我(wo)將注重對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思維的開(kai)拓，創(chuang)新能力的培養，使他(ta)們(men)每一個人(ren)都成為(wei)一名優秀的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　二、教學資料

　　本學期教(jiao)材資(zi)料包括下頭一(yi)些(xie)資(zi)料：準備課，10以內的(de)(de)(de)數(shu)的(de)(de)(de)認識(shi)和加(jia)減(jian)法(fa)，數(shu)學樂(le)園；認識(shi)圖形，活動(dong)園地；11至20各數(shu)的(de)(de)(de)認識(shi)，20以內的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)和減(jian)法(fa)，簡單(dan)的(de)(de)(de)加(jia)減(jian)法(fa)應用題，我們(men)的(de)(de)(de)學校(xiao)，數(shu)學實踐活動(dong)；總復習。

　　三、教學重、難(nan)點

　　這(zhe)一冊(ce)的重點教學(xue)(xue)(xue)資(zi)料是(shi)(shi)10以內的加減法(fa)和20以內的進位加法(fa)。這(zhe)兩(liang)部分資(zi)料和20以內的退(tui)位減法(fa)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)認數(shu)和計算的開(kai)始，在日常生活中(zhong)有廣(guang)泛的應用，同時它(ta)們又(you)是(shi)(shi)多位數(shu)計算的基(ji)礎，是(shi)(shi)小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)基(ji)礎的資(zi)料，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與發展必備的基(ji)礎知識(shi)和基(ji)本技能(neng)，必須讓學(xue)(xue)(xue)生切(qie)實掌握(wo)。

　　四、本學期教學的主要目(mu)的要求

　　1、知識和(he)技能方面

　　（1）使學生正確地數出不一(yi)樣物體的個(ge)數。逐步抽象出數，能(neng)區分＂幾個(ge)＂和＂第幾個(ge)＂，熟(shu)練(lian)地掌(zhang)握10以內(nei)數的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　（2）使學生(sheng)認(ren)(ren)識計數(shu)(shu)單位＂一(yi)＂和＂十＂，初步(bu)理解(jie)個(ge)位和十位上的(de)(de)(de)數(shu)(shu)所表(biao)示的(de)(de)(de)意義，能熟練地數(shu)(shu)出20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)，正確地讀、寫20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)，掌(zhang)(zhang)握20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)是由一(yi)個(ge)十和幾個(ge)一(yi)組成的(de)(de)(de)。掌(zhang)(zhang)握20以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)順序(xu)，會(hui)比較(jiao)20以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)大(da)小。使學生(sheng)初步(bu)認(ren)(ren)識三(san)種符號，會(hui)使用這些符號表(biao)示數(shu)(shu)的(de)(de)(de)大(da)小。

　　（3）使學(xue)生初步明白加(jia)和減法的(de)含義，直觀(guan)地了解加(jia)法交換律和加(jia)法與減法的(de)關系，能熟練地口算10以(yi)內(nei)的(de)加(jia)減法和20以(yi)內(nei)的(de)進位加(jia)法。能比(bi)較熟練地計算20以(yi)內(nei)的(de)連(lian)加(jia)、連(lian)減和加(jia)減混(hun)合表達式題。

　　（4）使(shi)學生(sheng)會根據加、減法的(de)含義-解答(da)比較容易的(de)加減法一步(bu)計(ji)算的(de)圖(tu)文應用(yong)題(ti)(ti)。明白題(ti)(ti)目中的(de)'條件(jian)和(he)問題(ti)(ti)，會列出算式，注明得數的(de)單位名稱，口述(shu)(shu)答(da)案，能看實物或直(zhi)(zhi)觀(guan)圖(tu)口述(shu)(shu)題(ti)(ti)意(yi)，簡單的(de)講述(shu)(shu)和(he)與求(qiu)剩余的(de)數量關系。使(shi)學生(sheng)直(zhi)(zhi)觀(guan)地(di)認識長方體、正(zheng)方體、圓柱和(he)球(qiu)。對這些(xie)圖(tu)形有初步(bu)的(de)了(le)解。

　　（5）結(jie)合主題(ti)圖(tu)和插圖(tu)及有(you)關資(zi)料，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題(ti)，正確(que)計算，書(shu)寫整潔的良(liang)好習慣，學會有(you)條理(li)，有(you)根(gen)據地(di)思(si)考問題(ti)。

　　2、數學思考方面

　　能運(yun)用生活經(jing)驗，對有關數學(xue)信息作出解釋，并初步學(xue)會(hui)(hui)用具(ju)體(ti)的數據描繪(hui)現(xian)實世界中的簡單現(xian)象。能對簡單物體(ti)和圖形(xing)的形(xing)狀、大小(xiao)、位置關系、運(yun)動的探索過程中，發(fa)展空間觀念。在教師的幫(bang)忙下(xia)，初步學(xue)會(hui)(hui)選(xuan)擇有用的信息進行簡單的歸納。

　　3、解決問(wen)題方面

　　經歷從生活(huo)中發現并提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)過程(cheng)，體驗(yan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)日常生活(huo)的(de)密切(qie)聯系，感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)在日常生活(huo)中的(de)作(zuo)用。了解(jie)(jie)同(tong)一問(wen)題(ti)(ti)能(neng)夠有不一樣的(de)解(jie)(jie)決(jue)辦法。有與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)經驗(yan)。初(chu)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會表達(da)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)大致(zhi)過程(cheng)和結果(guo)。

　　4、情(qing)感與(yu)態度方(fang)面

　　（1）在他(ta)人的鼓勵(li)和幫忙(mang)(mang)下(xia)，對身(shen)邊與數學(xue)(xue)有關的某些(xie)(xie)事(shi)物有好(hao)奇心，能積極參與生(sheng)動(dong)、直觀的教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)。在他(ta)人的鼓勵(li)和幫忙(mang)(mang)下(xia)，能克服在數學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中遇到的某些(xie)(xie)困難，獲得成功的體驗(yan)，有學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的信心。

　　（2）經歷(li)觀察、操作、歸(gui)納等學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)，感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思考過程(cheng)的(de)合理性。在他人的(de)指導下，能(neng)夠(gou)發現數(shu)學(xue)(xue)(xue)活動中的(de)錯誤，并及(ji)時(shi)改正(zheng)。體會學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，建立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)。使學(xue)(xue)(xue)生從小養成認(ren)(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)、認(ren)(ren)真作業(ye)、書寫整潔的(de)良好習(xi)慣。

　　五、本學(xue)(xue)期提高教學(xue)(xue)質量的具體措施(shi)

　　1、從學(xue)生的年齡特點出發，多采取(qu)游(you)戲式的教學(xue)，引導學(xue)生樂于(yu)參與數學(xue)學(xue)習活動。在課堂教學(xue)中，注意(yi)多一(yi)些有利(li)于(yu)孩子(zi)理解的問題，而不是一(yi)味的難廣。應當(dang)研(yan)究學(xue)生實(shi)際(ji)的思維(wei)水平(ping)，多照顧中等生以及思維(wei)偏慢的學(xue)生。重視對數概念的理解，讓學(xue)生體會(hui)數能夠用(yong)來表示和交流(liu)，建立數感(gan)。

　　2、計(ji)算(suan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)體現算(suan)法多樣化，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生采用適(shi)宜的(de)方法進行計(ji)算(suan)。根據兒(er)童生活(huo)特點，從(cong)感必經驗出發直(zhi)觀(guan)認識立體和(he)平(ping)面圖形(xing)，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)空間觀(guan)念(nian)。經過＂用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)＂的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初步的(de)應(ying)用意識和(he)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解決問題的(de)能(neng)力(li)。注(zhu)意培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從(cong)生活(huo)中發現并(bing)提(ti)出簡單的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)能(neng)力(li)。

　　3、設計安排(pai)貼合學(xue)(xue)生年齡特點的(de)(de)實踐(jian)活(huo)動，注意(yi)(yi)應用意(yi)(yi)識和實踐(jian)能力的(de)(de)培養(yang)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生體驗數學(xue)(xue)與日常生活(huo)的(de)(de)密(mi)切關(guan)系。充分(fen)利用教材資(zi)源，教學(xue)(xue)方法(fa)應體現開放性(xing)和創造性(xing)。組織學(xue)(xue)生自主探索、合作交流(liu)的(de)(de)學(xue)(xue)習方式。盡量注意(yi)(yi)使(shi)(shi)創設的(de)(de)情境為探索數學(xue)(xue)問題供給豐富的(de)(de)素材或(huo)信息(xi)。教學(xue)(xue)中充分(fen)利用直觀教具和學(xue)(xue)具。

　　六(liu)、教學(xue)中(zhong)應(ying)注意的幾個問題

　　實現多維目標，促進學生全面發展。教學過程要體現活動性。注意培養學生的問題意識。尊重學生的個體差異，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展。教師應創造性地開發、利用課程資源。實施多元化的評價。

2.數學教學計劃模板范文 篇二

　　一、教學目標

　　1.讓學生學到(dao)的(de)知識技能是(shi)社會對青少(shao)年所需(xu)求(qiu)的(de);

　　2.要讓學生(sheng)知道這是自己(ji)終身學習(xi)和發展所需(xu)要的;

　　3.貼近生(sheng)活(huo)實(shi)際讓(rang)學生(sheng)愛(ai)數學，自主的學教學;

　　4.讓學(xue)生掌(zhang)握數學(xue)基本知識和(he)技能

　　二、教材分析：

　　該教材(cai)(cai)每章開始時，都設(she)置了導圖與導人(ren)語，激發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣與求(qiu)知(zhi)欲。在教學(xue)(xue)中，適(shi)當(dang)設(she)置如等(deng)以及等(deng)活動欄目，讓我們給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適(shi)當(dang)的(de)思考空間(jian)，從(cong)而(er)(er)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能更好地自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習。在教材(cai)(cai)各塊(kuai)內容間(jian)，又穿插安排了涉(she)及數學(xue)(xue)史料、數學(xue)(xue)家(jia)、實際生(sheng)(sheng)活、數學(xue)(xue)趣題、知(zhi)識背景、信息技術、數學(xue)(xue)算法等(deng)等(deng)的(de)閱讀材(cai)(cai)料，用好它，不(bu)但(dan)擴大了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識面，而(er)(er)且增強了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)文化(hua)價值的(de)體驗(yan)與數學(xue)(xue)的(de)應(ying)用意識。該教材(cai)(cai)練習題更是體現(xian)了滿足不(bu)同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)需要。

　　整個教材體現了(le)如下(xia)特點：

　　1.現代(dai)(dai)性――更新(xin)知識載體，滲透現代(dai)(dai)數學思想(xiang)方法(fa)，引入信息技術。

　　2.實(shi)(shi)踐性(xing)――聯系社(she)會(hui)實(shi)(shi)際(ji)，貼近生活實(shi)(shi)際(ji)。

　　3.探究性――創造條件(jian)，為學生提供自主(zhu)活動、自主(zhu)探索的機會，獲取知識技(ji)能。

　　4.發展(zhan)(zhan)性――面向(xiang)全體(ti)學生，滿足不同學生發展(zhan)(zhan)需要(yao)。

　　5.趣(qu)味性――文字通(tong)俗(su)，形式活潑，圖(tu)文并茂，趣(qu)味直觀。

　　三、課程的(de)教學過程要求我們(men)：

　　1.課(ke)堂教學(xue)(xue)從(cong)：使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)初步體驗(yan)到數學(xue)(xue)是一個充滿著觀察、實(shi)驗(yan)、歸(gui)納、類比和猜測(ce)的(de)探索過(guo)程(cheng)。

　　2.數學課堂(tang)由單(dan)純傳(chuan)授知識的殿堂(tang)轉變為學生主動從事數學活(huo)動，構(gou)建自(zi)己有(you)效的數學理解的場所。

　　3.數學教(jiao)師由單純的(de)知識傳遞者(zhe)轉變為學生(sheng)學習(xi)數學的(de)組(zu)織者(zhe)、引(yin)導者(zhe)和合(he)作者(zhe)。

　　4.充分利(li)用(yong)現(xian)代教育技術增加師(shi)生互動、形象化表示數(shu)學內(nei)容、有效(xiao)處(chu)理復雜(za)的運(yun)算等。

　　5.給學生提供(gong)成果展示機會，培養學生的(de)交流(liu)能力(li)及(ji)學習數學的(de)自信心。

　　四、注意事項

　　1.要由轉變(bian)為;

　　2.要由轉變到;

　　3.本(ben)冊(ce)內容較傳統，但教學(xue)方式不可(ke)以(yi)傳統，不要以(yi)教師的(de)講解代替學(xue)生的(de)活動;

　　4.結(jie)合具體的(de)教學(xue)內容和學(xue)生的(de)實際活動創(chuang)設問(wen)題(ti)的(de)情境(jing);

　　5.應當讓學生思考自己作出(chu)判斷，教師先不要作出(chu)相關的提示或暗示;

　　6.應設法讓學生(sheng)參與到的數學活(huo)動中(zhong)來并適當搭(da)造的平(ping)臺;

　　7.重點應(ying)落在掌(zhang)握有關(guan)基礎知識和技能;

　　8.要深入鉆研，創造性的設計教學過程。

3.數學教學計劃模板范文 篇三

　　一、學情分析

　　一年級(ji)新生(sheng)，他們(men)剛剛從幼(you)兒園升入小學(xue)(xue)，正處(chu)于學(xue)(xue)習習慣和(he)思(si)(si)維方(fang)(fang)式轉(zhuan)變的(de)關鍵時期。孩子們(men)對周圍世(shi)界充滿好奇，喜歡通過動手操作和(he)游戲來(lai)探索新知(zhi)。在數(shu)(shu)學(xue)(xue)方(fang)(fang)面，他們(men)可(ke)能(neng)(neng)已初(chu)步具備簡單(dan)的(de)數(shu)(shu)數(shu)(shu)和(he)比較大小的(de)能(neng)(neng)力，但對數(shu)(shu)的(de)概(gai)念(nian)、加(jia)減法運算以及圖(tu)形的(de)認知(zhi)尚待系統學(xue)(xue)習和(he)深化。因此，本教學(xue)(xue)計(ji)劃將注重激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，通過多(duo)樣化的(de)教學(xue)(xue)活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)在玩(wan)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中玩(wan)，逐步培養數(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)(si)維和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力。

　　  二、教(jiao)材分析

　　20xx年秋(qiu)季新教材注(zhu)重培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)核(he)心素(su)養，強調數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)(shi)與生(sheng)活的(de)(de)緊(jin)密聯系，通過情境導(dao)入、動手操作、合(he)作交流等(deng)方式(shi)，引導(dao)學(xue)生(sheng)主(zhu)動探(tan)索、發(fa)現數(shu)(shu)學(xue)規律(lv)。本冊教材從“數(shu)(shu)學(xue)游戲(xi)”入手，旨在通過實踐(jian)活動激發(fa)學(xue)生(sheng)對數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，隨后逐步展開對數(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)、加減法運算及立體(ti)圖形的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)等(deng)核(he)心內(nei)容的(de)(de)教學(xue)。教材編排由淺入深，循序漸進(jin)，既(ji)符(fu)合(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)知規律(lv)，又體(ti)現了新課標的(de)(de)要求(qiu)。

　　    三、本學(xue)期教學(xue)的主要目標(biao)要求（知識、技能、情感態度(du)價值觀等幾方(fang)面）

　　通過本學(xue)(xue)期的數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，旨在全面激發學(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的興趣與探索欲，培(pei)養他們成為具有(you)扎(zha)實(shi)數(shu)學(xue)(xue)基礎(chu)、良好數(shu)學(xue)(xue)素養和創新能力的小學(xue)(xue)生(sheng)。具體目標如(ru)下(xia)：

　　  數學(xue)抽象與建(jian)模能(neng)(neng)力：學(xue)生能(neng)(neng)夠從日(ri)常生活和具體(ti)情境中抽象出數學(xue)概念和規律(lv)，如(ru)數的認識、加(jia)減法運(yun)算、圖形特征等，并(bing)能(neng)(neng)夠用數學(xue)語言、符號或(huo)模型(xing)進(jin)行表示和解釋。通過這一過程，學(xue)生將(jiang)逐漸建(jian)立起對數學(xue)世界的初步認知和理解。

　　  邏輯推理(li)能力：在解決數學(xue)問題的過程中(zhong)，學(xue)生(sheng)能夠運用邏輯推理(li)方法(fa)進行思(si)(si)考和(he)(he)分(fen)析，如通過比較(jiao)、分(fen)類(lei)、歸納、演繹等方法(fa)探索(suo)數學(xue)規律，理(li)解數學(xue)概念和(he)(he)運算之間的內在聯系。這將有(you)助于培養學(xue)生(sheng)的邏輯思(si)(si)維能力，為(wei)他們未來的學(xue)習和(he)(he)生(sheng)活(huo)奠(dian)定堅(jian)實的基(ji)礎。

　　  數學(xue)-運(yun)算(suan)能力：學(xue)生將熟練(lian)掌握1-20以(yi)(yi)內數的(de)加(jia)減(jian)(jian)法運(yun)算(suan)，包括進位(wei)加(jia)法和不退位(wei)減(jian)(jian)法，以(yi)(yi)及(ji)連(lian)加(jia)、連(lian)減(jian)(jian)和加(jia)減(jian)(jian)混合(he)運(yun)算(suan)。通過(guo)適量的(de)練(lian)習和實(shi)踐，學(xue)生將提高運(yun)算(suan)速(su)度和準確性(xing)，同(tong)時培養對運(yun)算(suan)結果的(de)檢查和驗證的(de)習慣(guan)。

　　  直觀(guan)想象(xiang)與空(kong)間(jian)觀(guan)念：通過認(ren)識立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)和(he)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)拼搭活(huo)動(dong)，學生將發(fa)展空(kong)間(jian)觀(guan)念和(he)直觀(guan)想象(xiang)力，能夠(gou)識別、分類和(he)描述(shu)常見的(de)(de)立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)及(ji)其特征。這將有助于(yu)學生在腦海中(zhong)構(gou)建出(chu)物體(ti)的(de)(de)三維(wei)形(xing)(xing)象(xiang)，為未來(lai)的(de)(de)幾何學習和(he)空(kong)間(jian)思維(wei)發(fa)展打下基(ji)礎。

　　  問(wen)(wen)題(ti)解決(jue)(jue)能力(li)：學(xue)(xue)(xue)生能夠運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知識解決(jue)(jue)簡(jian)單的(de)(de)實際問(wen)(wen)題(ti)，如計算購物(wu)總價、分配物(wu)品(pin)、比較數量等。通過解決(jue)(jue)實際問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)過程，學(xue)(xue)(xue)生將體驗到數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實用(yong)性和(he)趣味性，同(tong)時培(pei)養應用(yong)意識和(he)解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能力(li)。

　　  數(shu)學(xue)交(jiao)流(liu)與合作能(neng)力(li)：在數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)過程中，學(xue)生(sheng)將(jiang)學(xue)會與同學(xue)和(he)(he)老師進行(xing)交(jiao)流(liu)和(he)(he)合作，共同探索(suo)數(shu)學(xue)問(wen)題和(he)(he)解(jie)決方案。通過交(jiao)流(liu)和(he)(he)合作，學(xue)生(sheng)將(jiang)學(xue)會傾聽他人的(de)意見、表達自己(ji)的(de)觀(guan)點、分享自己(ji)的(de)學(xue)習(xi)(xi)成果和(he)(he)經驗(yan)。這將(jiang)有助(zhu)于培養學(xue)生(sheng)的(de)團隊合作精神和(he)(he)社交(jiao)能(neng)力(li)。

　　四、教(jiao)學(xue)的(de)重點、難(nan)點

　　重點：1-20各數的認(ren)識(shi)和加減法運算，立體圖形的認(ren)識(shi)與拼搭。

　　難點：理(li)解(jie)加減(jian)法的意義，掌握(wo)進位加法的計算方法，以及運用數學知識解(jie)決實際問題。

　　五、教學措施及預期目標

　　情境(jing)創設(she)(she)：利用校園(yuan)、操場(chang)、教室等熟(shu)悉場(chang)景(jing)，創設(she)(she)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的數學(xue)(xue)情境(jing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)并解決問題(ti)。

　　動手操作：設計豐富的實(shi)踐活動，如找一(yi)找、玩(wan)一(yi)玩(wan)、認(ren)一(yi)認(ren)等，讓(rang)學(xue)生在動手操作中體驗數(shu)學(xue)，感受數(shu)學(xue)的樂趣。

　　合作(zuo)學(xue)習：組織小組合作(zuo)學(xue)習，鼓勵學(xue)生(sheng)相互交流、分享想(xiang)法，共同解決問題，培養(yang)學(xue)生(sheng)的合作(zuo)意識和團隊精(jing)神。

　　分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)：針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，實施(shi)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略，為不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供適合的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)和(he)挑戰，促(cu)進全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)共(gong)同(tong)發展。

　　信(xin)息技術融合：利用多媒體教(jiao)學手段，如(ru)PPT、動畫視頻等，直觀展示數(shu)學概念和運(yun)算過(guo)程，提(ti)高教(jiao)學效果。

　　六、教研工作

　　（一）指導思想

　　本學(xue)期我校教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)將繼(ji)續全(quan)面貫徹黨的教(jiao)育方針，落實“雙(shuang)減”工(gong)作(zuo)，履(lv)行好學(xue)校在學(xue)生(sheng)能力培養(yang)(yang)中(zhong)的責任，以“學(xue)習新課標”、“以研促(cu)教(jiao)”、“雙(shuang)減”下的作(zuo)業布置和(he)學(xue)生(sheng)的全(quan)面發(fa)展(zhan)為主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)內容，加強(qiang)對教(jiao)師(shi)課堂教(jiao)學(xue)能力的培養(yang)(yang)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)核(he)心素養(yang)(yang)的提(ti)升(sheng)，提(ti)高學(xue)校教(jiao)學(xue)質量。

　　（二）主要工作

　　1.抓好常規(gui)教學管(guan)理

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)從整體(ti)上把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材，熟悉教(jiao)(jiao)材的(de)知(zhi)(zhi)識結構，了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)“來龍去脈”，把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材的(de)重難點、知(zhi)(zhi)識間(jian)的(de)橫(heng)縱聯系。提前備(bei)課(ke)，教(jiao)(jiao)案(an)真正體(ti)現(xian)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)核(he)心(xin)素(su)養的(de)形(xing)成(cheng)。

　　精心設計和批(pi)改(gai)作業。要(yao)精選作業內(nei)容，內(nei)容要(yao)難易適中，有(you)(you)梯度(du)，形式多樣(yang)，在(zai)鞏固(gu)基礎上(shang)有(you)(you)所提高。認真批(pi)改(gai)作業，注重文字、符號、圖案等的激勵作用(yong)，在(zai)批(pi)改(gai)中發現學(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)的問(wen)題，有(you)(you)針(zhen)對(dui)性地培優輔(fu)困。

　　2.核心引領

　　認真(zhen)學習(xi)《義(yi)務教育數學課程標(biao)準（2022年版）》，抓好基于(yu)核心素養的常規(gui)教學。學科組全(quan)體(ti)教師要認真(zhen)學習(xi)新課標(biao)，開展(zhan)新課堂教學，認真(zhen)備課、批(pi)改作業，深刻反思。

　　3.以研促教

　　帶領(ling)學科組(zu)教(jiao)(jiao)師認真備課(ke)(ke)，向“一節課(ke)(ke)”要(yao)質量，利用好(hao)每(mei)的教(jiao)(jiao)研(yan)會，組(zu)織好(hao)教(jiao)(jiao)師對新課(ke)(ke)標、重(zhong)點課(ke)(ke)例、重(zhong)要(yao)培訓等進行研(yan)討學習(xi)。

　　4.以教導學

　　著(zhu)力解決“雙(shuang)減”下“減負增質”過程中存(cun)在的極待解決的問(wen)題，視導(dao)一(yi)教(jiao)一(yi)輔、課堂訓練(lian)、作(zuo)業設(she)計(ji)與(yu)(yu)評(ping)改等練(lian)習鞏固情(qing)況，注重過程性(xing)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)訓練(lian)，讓(rang)教(jiao)-學(xue)(xue)(xue)(xue)-練(lian)-評(ping)有序扎實開展，把問(wen)題解決于初(chu)始學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中。組(zu)織課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)要明(ming)確基于學(xue)(xue)(xue)(xue)科核心素養的目標任務，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中設(she)置切適情(qing)境，突出(chu)實踐性(xing)和綜合性(xing)原則，做到導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)精練(lian)，突出(chu)教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的高(gao)效率，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正從會學(xue)(xue)(xue)(xue)到學(xue)(xue)(xue)(xue)會，大幅度提升(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　5.培養全面發展的(de)學生

　　注重學生行為習(xi)慣(guan)的(de)培養。教(jiao)師(shi)不光要教(jiao)會學生知識，更要讓(rang)他(ta)們產生自己學習(xi)的(de)愿望，幫(bang)助他(ta)們養成良好的(de)習(xi)慣(guan)。如：預習(xi)、練習(xi)、復習(xi)的(de)習(xi)慣(guan)，認(ren)真書寫(xie)的(de)習(xi)慣(guan)，閱(yue)讀的(de)習(xi)慣(guan)。

　　七、班主任工作

　　新(xin)(xin)學(xue)(xue)期新(xin)(xin)開始，我(wo)接手(shou)了一年級(ji)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作。為了做好小學(xue)(xue)一年級(ji)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作，為了讓班(ban)級(ji)充滿活力與創新(xin)(xin)，為了能(neng)更(geng)好地塑造孩子們的(de)心靈，讓他們得(de)到全面的(de)發展，也為了使新(xin)(xin)學(xue)(xue)期班(ban)級(ji)上(shang)能(neng)有(you)更(geng)新(xin)(xin)的(de)氣息，特制(zhi)定班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)計劃如下：

　　第一(yi)(yi)：建(jian)立(li)完(wan)善的(de)(de)(de)管理制度。班級里實(shi)行班干(gan)(gan)部(bu)(bu)責任(ren)制。挑選和培(pei)養積極分子，分工細致，責任(ren)到人(ren)，形成(cheng)(cheng)班級集體(ti)管理核(he)心；培(pei)養老師的(de)(de)(de)得(de)力(li)助手，同學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)榜樣；公平公開(kai)公正，每個學(xue)生都(dou)可(ke)以來競爭班干(gan)(gan)部(bu)(bu)職位，充分調動孩子的(de)(de)(de)主人(ren)翁精(jing)神(shen)。及(ji)時召(zhao)開(kai)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)會(hui)議，針對(dui)他(ta)們(men)在(zai)工作(zuo)(zuo)中出現的(de)(de)(de)問題，教給他(ta)們(men)工作(zuo)(zuo)方法，使他(ta)們(men)明(ming)確自己的(de)(de)(de)職責，指出他(ta)們(men)的(de)(de)(de)優缺點和今后努力(li)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方向。同時，還要求他(ta)們(men)注意班干(gan)(gan)部(bu)(bu)成(cheng)(cheng)員之間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，齊心協力(li)，擰(ning)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)股繩(sheng)，盡力(li)在(zai)同學(xue)之間樹立(li)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)威信，創造(zao)機會(hui)，鍛煉和培(pei)養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)能力(li)。

　　第二：建立穩(wen)定合適的(de)班(ban)級獎(jiang)勵制(zhi)度。孩(hai)子(zi)們(men)(men)都喜歡表(biao)揚，抓住這一特點，每天對表(biao)現好的(de)學(xue)生獎(jiang)印(yin)章，讓學(xue)生累積，看一周(zhou)下來，孩(hai)子(zi)們(men)(men)能累積到(dao)多(duo)(duo)少印(yin)章，選(xuan)印(yin)章多(duo)(duo)的(de)學(xue)生頒發表(biao)揚信和進行抽獎(jiang)，獎(jiang)一些精美(mei)的(de)小文具。

　　第三：狠(hen)抓課(ke)堂(tang)(tang)常規，建立良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍。首先要(yao)(yao)建立課(ke)堂(tang)(tang)常規，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)精神飽滿，積(ji)極(ji)思考(kao)并發(fa)言，不開小(xiao)差不講(jiang)小(xiao)話，要(yao)(yao)回答先舉手等(deng)。對課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)表現優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時給予表揚，對表現落后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時進行教育(yu)。樹(shu)立典型，學(xue)(xue)(xue)習先進。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)充(chong)(chong)分(fen)地展開競爭，提(ti)高(gao)自我學(xue)(xue)(xue)習的(de)能動性，開展相應競賽活動激發(fa)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性。老師方面，要(yao)(yao)認真(zhen)備(bei)好課(ke)，組(zu)織好每(mei)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)，充(chong)(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性。

　　第四：嚴抓(zhua)紀(ji)律，培(pei)養良好(hao)(hao)的(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)，建(jian)(jian)立(li)良好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風。一(yi)(yi)(yi)個有良好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)風的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級，一(yi)(yi)(yi)定會有良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風，所以建(jian)(jian)立(li)良好(hao)(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。要(yao)建(jian)(jian)良好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)風首先要(yao)抓(zhua)的(de)(de)是(shi)紀(ji)律，如果(guo)紀(ji)律混(hun)亂(luan)，學(xue)(xue)(xue)生肯定不能(neng)(neng)安心學(xue)(xue)(xue)習，會形成(cheng)很多壞習氣(qi)，如課堂不聽講，隨意下位(wei)置，課間亂(luan)追跑等。所以首要(yao)的(de)(de)任務是(shi)抓(zhua)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級紀(ji)律。下一(yi)(yi)(yi)步(bu)是(shi)培(pei)養良好(hao)(hao)的(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)，都說好(hao)(hao)習慣(guan)(guan)(guan)益終身，嚴抓(zhua)一(yi)(yi)(yi)段時間紀(ji)律后，學(xue)(xue)(xue)生安定下來(lai)就要(yao)開始培(pei)養他們良好(hao)(hao)的(de)(de)習慣(guan)(guan)(guan)，因為學(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)習慣(guan)(guan)(guan)后，能(neng)(neng)自我約束，自我要(yao)求，以終養成(cheng)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)風。

　　第五(wu)：組(zu)織好(hao)班(ban)隊(dui)活動，組(zu)建一(yi)支積極向上的集(ji)體(ti)。學(xue)(xue)生在校除學(xue)(xue)習以外還有(you)很多陶冶情操，鍛(duan)煉(lian)自我。每次的班(ban)會(hui)，認(ren)真組(zu)織好(hao)的話，可以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的主人翁(weng)精神，提(ti)高(gao)孩(hai)子的集(ji)體(ti)榮(rong)譽感(gan)。隊(dui)會(hui)活動可以拓寬孩(hai)子的知識，活躍身心。

　　第(di)六(liu)：積極參加(jia)課外(wai)活(huo)(huo)動(dong)，豐富學習(xi)(xi)生活(huo)(huo)。課堂外(wai)的知識豐富多(duo)彩又(you)博大精深，經常組織課外(wai)活(huo)(huo)動(dong)，可以讓孩子更愛學習(xi)(xi)，親近(jin)師生關系(xi)和同學情。

　　第七：加強家校聯系，共同教育好孩子。經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

4.數學教學計劃模板范文 篇四

　　一、學情分析：

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況：本(ben)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長教(jiao)育水(shui)平(ping)(ping)整體不(bu)高，導致(zhi)家庭學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境一般，家長很少(shao)輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，或者沒有能力(li)輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)靠課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，比(bi)較(jiao)(jiao)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能進(jin)行(xing)(xing)預先學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課積極發(fa)言、回答(da)問題聲音響亮等，當然課堂習(xi)(xi)慣上(shang)仍需要繼續培養(yang)與加強。一部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)比(bi)較(jiao)(jiao)扎實，特別是(shi)二(er)班，班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)水(shui)平(ping)(ping)比(bi)較(jiao)(jiao)平(ping)(ping)均，上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考(kao)(kao)試年級的(de)不(bu)及格1人，一班的(de)中下生(sheng)較(jiao)(jiao)多，主要是(shi)對(dui)題目的(de)閱讀能力(li)比(bi)較(jiao)(jiao)低，應(ying)用題的(de)理解能力(li)較(jiao)(jiao)差，思(si)(si)維能力(li)不(bu)夠好。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，需規范(fan)和訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀題、解題的(de)方式方法，做到多動(dong)口，多思(si)(si)考(kao)(kao)。

　　知識分析：已(yi)掌(zhang)握乘數(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)乘法(fa)(fa)、除(chu)(chu)數(shu)(shu)是兩(liang)位數(shu)(shu)的(de)除(chu)(chu)法(fa)(fa)的(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，會計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)簡單的(de)四則運算(suan)(suan)(suan)，掌(zhang)握了加、減、乘、除(chu)(chu)法(fa)(fa)各部分間的(de)關系，初(chu)步認識了分數(shu)(shu)及正(zheng)確計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)簡單的(de)分數(shu)(shu)加減法(fa)(fa)，已(yi)掌(zhang)握了長(chang)方(fang)(fang)形(xing)(xing)和正(zheng)方(fang)(fang)形(xing)(xing)的(de)特(te)征以(yi)及它(ta)們的(de)周長(chang)和面積的(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)。懂得了基本(ben)的(de)位置與方(fang)(fang)向(xiang)。掌(zhang)握了統計(ji)(ji)的(de)基本(ben)知識。

　　二、教學目標：

　　1、理解整數四則運(yun)算(suan)的(de)(de)(de)意義，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)加法(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)減法(fa)(fa)(fa)(fa)、乘法(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)除法(fa)(fa)(fa)(fa)之間的(de)(de)(de)關系；掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)加法(fa)(fa)(fa)(fa)和乘法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)運(yun)算(suan)定(ding)律(lv)，會應用它們進行一些簡便(bian)運(yun)算(suan)；進一步提高整數口(kou)算(suan)、筆算(suan)的(de)(de)(de)熟練程度。

　　2、理解(jie)小數的意義(yi)和(he)性質，熟(shu)練進行小數加減法的筆(bi)算(suan)和(he)簡單(dan)口算(suan)。

　　3、初(chu)步認(ren)識(shi)簡(jian)單(dan)的數據(ju)整理(li)(li)的方法(fa)，以及(ji)簡(jian)單(dan)的統計(ji)圖表；初(chu)步理(li)(li)解平均數的意義(yi)，會求(qiu)簡(jian)單(dan)的平均數。

　　4、進一步(bu)掌握四則混(hun)合運算順序(xu)，會(hui)比較熟練計(ji)算一般的三(san)步(bu)式題，會(hui)使(shi)用小括號，會(hui)解答一些比較容易的三(san)步(bu)計(ji)算的文(wen)字(zi)題。

　　5、會(hui)解答一(yi)些數(shu)量(liang)關系稍(shao)復雜的兩步計算的應用(yong)題，并會(hui)解答三步計算的應用(yong)題；初步學會(hui)檢驗(yan)的方法。

　　6、進(jin)一步(bu)培養學生認(ren)真審(shen)題、仔細檢驗的良好學習習慣。

　　7、培養(yang)學生(sheng)抽(chou)象概括能(neng)力、分(fen)析、比(bi)較能(neng)力、判斷(duan)推理能(neng)力、遷移類推能(neng)力、思維的(de)靈(ling)活性以(yi)及良好的(de)學習習慣(guan)。

　　8、通過實踐活動，培養學(xue)(xue)生應用數(shu)學(xue)(xue)的(de)意識及解決問(wen)題的(de)能力(li)。

　　9、努(nu)力做好培優工(gong)作，注重(zhong)關愛學困生。

　　三、教材的(de)編寫特(te)點(dian)

　　1、改進(jin)四則運算的(de)編排，降低學習的(de)難度，促進(jin)學生的(de)思維(wei)水平的(de)提(ti)高。

　　2、認識小(xiao)數(shu)的(de)(de)教學(xue)安排，注重學(xue)生對小(xiao)數(shu)意義的(de)(de)理解，發展(zhan)學(xue)生的(de)(de)數(shu)感(gan)。

　　3、提(ti)供豐富(fu)的空(kong)間(jian)與圖形(xing)的教(jiao)學內容，注重(zhong)實踐(jian)與探(tan)索(suo)，促進學生空(kong)間(jian)觀念的發展。

　　4、加強統(tong)計(ji)(ji)知識的教(jiao)學，使學生的統(tong)計(ji)(ji)知識和(he)統(tong)計(ji)(ji)觀念得到(dao)進(jin)一步提升。

　　5、有(you)步驟地滲(shen)透數學思想方法，培養學生(sheng)數學思維(wei)能力(li)和解決問(wen)題的能力(li)。

　　6、情感、態度、價(jia)值觀的(de)(de)(de)培(pei)養滲透于數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，用數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)和學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)收獲激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣與內在動(dong)機。

　　四、教學(xue)重(zhong)點、難點：

　　1、教學重(zhong)點(dian)：小數的(de)意義與性質、小數的(de)加法和(he)減法、運算(suan)定律與簡便計算(suan)和(he)三角形。

　　2、教學難點：小數的意義與性質、運算定律與簡便計算、位置與方向、三角形。

5.數學教學計劃模板范文 篇五

　　一、指導思想

　　嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，正確傳授學生知識(shi)，并對學生進行適當的思想教育，培(pei)養(yang)(yang)其(qi)成為新時(shi)期現代化建設的接班人和建設者。認真培(pei)養(yang)(yang)其(qi)數(shu)感，提高(gao)其(qi)計算能力，培(pei)養(yang)(yang)其(qi)空間觀念(nian)，并能把所學的知識(shi)應用到(dao)生活實際(ji)中(zhong)去，解決實際(ji)生活中(zhong)的問題。

　　二(er)、基本情況分析(xi)

　　六（1）（2）班共有學(xue)(xue)生(sheng)xx人。從上學(xue)(xue)年的(de)(de)知識質量(liang)驗收的(de)(de)情(qing)況看，學(xue)(xue)生(sheng)成績存在明(ming)顯(xian)的(de)(de)兩極分化，后進生(sheng)的(de)(de)面還(huan)是大，針對這些情(qing)況，本學(xue)(xue)年在重點抓好基礎知識教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)同時(shi)，加強后進生(sheng)的(de)(de)輔導(dao)和優等生(sheng)的(de)(de)指導(dao)工作，全面提高合(he)格率和優秀(xiu)率。

　　三、教材分析

　　在(zai)數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)方(fang)面，這(zhe)一(yi)冊教(jiao)(jiao)材安排(pai)了分(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)、分(fen)數(shu)(shu)除法(fa)(fa)、百分(fen)數(shu)(shu)三個單元。分(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)和除法(fa)(fa)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)在(zai)前(qian)面學(xue)習整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)有(you)關計(ji)算(suan)的(de)(de)(de)基礎上，培養(yang)學(xue)生分(fen)數(shu)(shu)四(si)則運算(suan)能(neng)力(li)以及解決有(you)關分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。分(fen)數(shu)(shu)四(si)則運算(suan)能(neng)力(li)是(shi)學(xue)生進一(yi)步學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)重要基本(ben)技能(neng)，應(ying)(ying)該讓學(xue)生切實掌(zhang)握(wo)。百分(fen)數(shu)(shu)在(zai)實際生活(huo)中有(you)著廣泛的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用，理解百分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)義、掌(zhang)握(wo)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)(fa)，會解決簡單的(de)(de)(de)有(you)關百分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)實際問題，也是(shi)小學(xue)生應(ying)(ying)具備的(de)(de)(de)基本(ben)數(shu)(shu)學(xue)能(neng)力(li)。

　　在(zai)空(kong)(kong)間(jian)與圖形(xing)方(fang)(fang)面，這一冊教材(cai)安(an)排(pai)了(le)位(wei)置、圓兩個單元(yuan)。位(wei)置的(de)教學(xue)(xue)在(zai)已有知識(shi)(shi)和經驗(yan)的(de)基(ji)礎上，通過(guo)豐富的(de)現實(shi)的(de)數(shu)學(xue)(xue)活動，讓學(xue)(xue)生經歷初步(bu)的(de)數(shu)學(xue)(xue)化(hua)的(de)過(guo)程，理解并學(xue)(xue)會用(yong)數(shu)對表示位(wei)置；通過(guo)對曲線圖形(xing)——圓的(de)特征和有關知識(shi)(shi)的(de)探(tan)索與學(xue)(xue)習，初步(bu)認識(shi)(shi)研究曲線圖形(xing)的(de)基(ji)本方(fang)(fang)法，促進(jin)學(xue)(xue)生空(kong)(kong)間(jian)觀念(nian)的(de)進(jin)一步(bu)發展(zhan)。

　　在(zai)統計方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，本冊教材安排(pai)的(de)(de)(de)(de)是(shi)扇(shan)(shan)(shan)形統計圖(tu)。在(zai)前面(mian)(mian)(mian)學(xue)習條形統計圖(tu)和折線統計圖(tu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，學(xue)會(hui)看(kan)懂扇(shan)(shan)(shan)形統計圖(tu)，認(ren)識扇(shan)(shan)(shan)形統計圖(tu)的(de)(de)(de)(de)特點，進(jin)一(yi)步(bu)體會(hui)統計在(zai)生活和解(jie)在(zai)用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，教材一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)結(jie)合分數(shu)(shu)乘法(fa)和除法(fa)、百分數(shu)(shu)、圓、統計等(deng)知(zhi)識，教學(xue)用(yong)(yong)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識解(jie)決(jue)生活中的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)問(wen)(wen)題(ti)(ti)；另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，安排(pai)了“數(shu)(shu)學(xue)廣角”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容，引導學(xue)生通過觀察、猜(cai)測、實驗、推理(li)等(deng)活動，體會(hui)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)策略的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣性及運(yun)用(yong)(yong)假(jia)設的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)有效性，進(jin)一(yi)步(bu)體會(hui)用(yong)(yong)代數(shu)(shu)方(fang)(fang)(fang)法(fa)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)優越性，感受數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)，發展學(xue)生解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。

　　本冊教(jiao)材根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)習的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)，安(an)排了兩個(ge)數(shu)學(xue)(xue)綜合應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)實(shi)(shi)踐活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過小組合作的(de)(de)探究活(huo)動或有(you)現實(shi)(shi)背(bei)景(jing)的(de)(de)活(huo)動，運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)知識(shi)解決問題，體會探索(suo)的(de)(de)樂趣和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)(shi)際應(ying)用(yong)(yong)，感(gan)受用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)應(ying)用(yong)(yong)意識(shi)和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)力。決問題中(zhong)的(de)(de)作用(yong)(yong)，發展統計觀念。

　　四(si)、教學(xue)內容和教學(xue)目標

　　這一冊(ce)教學(xue)(xue)內容(rong)包括：分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)，位(wei)置，分(fen)(fen)數(shu)(shu)除法(fa)，圓(yuan)，百分(fen)(fen)數(shu)(shu)，統計，數(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角和數(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐活動等。分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)，圓(yuan)，百分(fen)(fen)數(shu)(shu)等是本冊(ce)教材的(de)重點教學(xue)(xue)內容(rong)。這一冊(ce)教材的(de)教學(xue)(xue)目標是,使(shi)學(xue)(xue)生:

　　1．理(li)解分(fen)數(shu)乘除法的(de)意義，掌握(wo)分(fen)數(shu)乘、除法的(de)計(ji)算(suan)方法，比(bi)較熟練地計(ji)算(suan)簡單(dan)的(de)分(fen)數(shu)乘、除法，會進(jin)行簡單(dan)的(de)分(fen)數(shu)四則(ze)混(hun)合運算(suan)。

　　2．理解倒(dao)數的意義，掌握求倒(dao)數的方(fang)法。

　　3．理解(jie)比(bi)的(de)意義和(he)性質(zhi)，會求比(bi)值和(he)化(hua)簡(jian)比(bi)，會解(jie)決有(you)關比(bi)的(de)簡(jian)單實際(ji)問題(ti)。

　　4．掌握圓(yuan)的特征，會用圓(yuan)規畫圓(yuan)；理解圓(yuan)周(zhou)(zhou)率的意義，探索(suo)并掌握圓(yuan)的周(zhou)(zhou)長與面(mian)積公(gong)式，能正確(que)地(di)計算圓(yuan)的周(zhou)(zhou)長與面(mian)積。

　　5．知道圓是軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)圖(tu)形，進一步認(ren)識(shi)軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)圖(tu)形；能運用平(ping)移、軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)和旋轉設計(ji)簡單的圖(tu)案。

　　6．能在方格紙上用數對(dui)表示位(wei)置，初步體會坐標思想。

　　7．使學生理解百分(fen)(fen)數(shu)的(de)意義，比較熟練(lian)地進行有(you)關百分(fen)(fen)數(shu)的(de)計(ji)算，能夠解決有(you)關百分(fen)(fen)數(shu)的(de)簡單實(shi)際問題。

　　8．認(ren)識扇形統(tong)計圖，能根據需要選擇合適的統(tong)計圖表示數據。

　　9．經歷從實際(ji)生活(huo)中(zhong)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程，體會數學在(zai)日(ri)常(chang)生活(huo)中(zhong)的(de)作用，初步形成綜合(he)運用數學知(zhi)識解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　10．體會解決問題策略的(de)(de)多樣(yang)性及(ji)運用假設的(de)(de)數學(xue)思想方法解決問題的(de)(de)有(you)效性，感(gan)受數學(xue)的(de)(de)魅力(li)(li)。形(xing)成發現(xian)生活中的(de)(de)數學(xue)的(de)(de)意識，初步(bu)形(xing)成觀(guan)察、分析(xi)及(ji)推理的(de)(de)能力(li)(li)。

　　11．體(ti)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣，提高學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，建立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)信心(xin)。

　　12．養成認(ren)真作業、書寫整潔的良(liang)好習慣。

　　五、教(jiao)學(xue)重難點重點：

　　分數乘法和除(chu)法、圓(yuan)、百分數。

　　難點：分數(shu)乘(cheng)法和除法、數(shu)學廣角。

　　六、教學措施：

　　1．創設愉悅的教學(xue)情境，激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習的興(xing)趣(qu)。

　　2．提倡學法的多樣(yang)性(xing)，關(guan)注學生的個人體驗。

　　3．課堂(tang)訓練(lian)形式的多樣化，重視(shi)一題多解(jie),從(cong)不同(tong)角度解(jie)決問(wen)題。

　　4．加強基礎知(zhi)識(shi)(shi)的教學，使學生(sheng)切實掌握好這(zhe)些基礎知(zhi)識(shi)(shi)。

　　5．學生能(neng)預習教材，提出知識重點，自己是通(tong)過(guo)什么途徑(jing)理解的，還有哪些疑問。能(neng)通(tong)過(guo)查閱資料找出解決問題的方法。

　　6．教師(shi)作為課堂教學的(de)指導者，以學生自主(zhu)學習為主(zhu)，主(zhu)張探究式、體驗式的(de)學習方法，培養學生的(de)動(dong)手操作能力和發散思維(wei)能力。

　　7．利用小組討論(lun)(lun)的學習方(fang)式，使學生在討論(lun)(lun)中(zhong)人(ren)人(ren)參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方(fang)法(fa)，體(ti)驗學習數(shu)學的快樂。

　　8．培養學習數學的(de)興趣(qu)和(he)自信(xin)心(xin)，使(shi)每位學生的(de)能力有(you)所提(ti)高。

　　9．體(ti)現學生(sheng)(sheng)的主體(ti)作用，讓學生(sheng)(sheng)愛學、會(hui)學，教(jiao)學生(sheng)(sheng)掌握學習方法。

　　10．教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

6.數學教學計劃模板范文 篇六

　　一、班級情況分(fen)析

　　二年級(ji)共兩個班，xx人，在經(jing)過了一(yi)(yi)(yi)年半的數學(xue)學(xue)習(xi)(xi)后，基本知識、技(ji)能方面(mian)基本上已經(jing)達到學(xue)習(xi)(xi)的目標，對學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)有著一(yi)(yi)(yi)定的興趣(qu)，樂于參加(jia)學(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)中去。特別是一(yi)(yi)(yi)些動(dong)手(shou)操作、需要合作完成的學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)都比較感興趣(qu)。

　　但(dan)是(shi)在(zai)(zai)遇到(dao)思考(kao)深度較難(nan)的問題時，有畏縮情緒。雖然在(zai)(zai)上學(xue)(xue)期期末測(ce)試(shi)中孩子的成績都不(bu)錯，但(dan)是(shi)成績不(bu)能代(dai)表(biao)他學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的所有情況(kuang)，只有在(zai)(zai)課堂和數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的活動(dong)中，才能充分的體現一(yi)個孩子學(xue)(xue)習(xi)的真實狀況(kuang)。因此對這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)，我應該更(geng)多(duo)關注的是(shi)使(shi)已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐(zhu)步讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)思維(wei)中成功體驗所獲得的樂趣。

　　二、教學內容

　　本冊教學內容有：

　　第(di)一(yi)單元萬以內數的認識。

　　第二單元(yuan)午米(mi)、分米(mi)、毫(hao)米(mi)的(de)認識(shi)。

　　第(di)三單元萬以內數的(de)加減法（一）。

　　第四單元圖形與(yu)拼組。

　　第(di)五(wu)單元萬以(yi)內數的加減(jian)法（二）。

　　第六單元混合運算(suan)。

　　第七單元統計。

　　第八單元(yuan)兩、三位數(shu)乘(cheng)一位數(shu)。

　　第九單(dan)元時、分、秒的認識。

　　第十單元圖形的周長。

　　第十一單元(yuan)總(zong)復習。

　　三、教學要求

　　1、數與代數：

　　①結合具體情境，理解萬以(yi)內數(shu)(shu)的(de)意義(yi)，能(neng)認(ren)、讀、寫萬以(yi)內的(de)數(shu)(shu)，能(neng)說出各數(shu)(shu)的(de)名(ming)稱，識(shi)別各數(shu)(shu)位上數(shu)(shu)字的(de)意義(yi)。

　　②結(jie)合具體(ti)情境(jing)，進一(yi)步理(li)解運算的(de)(de)意義，會(hui)口(kou)算表(biao)內有余(yu)數除法(fa)、百以內加(jia)減法(fa)、能計算三位數的(de)(de)加(jia)減法(fa)及兩步的(de)(de)加(jia)減法(fa)混合運算。結(jie)合現實素材進行(xing)估算，并解釋估算的(de)(de)過程。

　　③能正(zheng)確辨認鐘面上指示(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)刻，認識時(shi)(shi)、分、秒，了解它們(men)之間的(de)(de)關系(xi)，并進行簡單(dan)的(de)(de)換算。

　　2、空間與(yu)圖形：

　　①通過觀察操作(zuo)，能用自己(ji)的語言描(miao)述長(chang)方形(xing)(xing)、正(zheng)方形(xing)(xing)的特征，初步(bu)認識五邊形(xing)(xing)、六邊形(xing)(xing)。

　　②結合生活實(shi)際，體(ti)會千(qian)米，知(zhi)道分米、毫米，能恰當(dang)地選擇長度(du)單位，并能進行簡單的(de)單位換算(suan)，會估測(ce)、測(ce)量一些物體(ti)的(de)長度(du)。

　　③結合實例，感知對(dui)稱(cheng)現(xian)象。

　　3、統(tong)計與概率：

　　①能用合適的方法收(shou)集(ji)整理數據(ju)。

　　②在具(ju)體的統計活動(dong)中，掌(zhang)握(wo)分(fen)段統計的方法。

　　4、實踐(jian)與綜合運用：

　　①加(jia)深對萬以內數的(de)(de)認識及長度單(dan)位的(de)(de)認識。

　　②加深對統(tong)計意義(yi)的(de)理解，鞏固分段統(tong)計的(de)方法。

　　四、教學重難點

　　在(zai)(zai)“數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)”中(zhong)的(de)(de)認(ren)(ren)識萬(wan)以(yi)內(nei)數(shu)(shu)及這些數(shu)(shu)的(de)(de)大小比較。有余數(shu)(shu)除法(fa)(fa)、萬(wan)以(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)加減法(fa)(fa)的(de)(de)計(ji)算方(fang)法(fa)(fa)及方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)多樣性是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)教學內(nei)容。在(zai)(zai)“空(kong)間與(yu)圖(tu)形(xing)”中(zhong)千米(mi)、分米(mi)、毫(hao)米(mi)的(de)(de)認(ren)(ren)識及換算，認(ren)(ren)識對稱現(xian)象，認(ren)(ren)識長方(fang)形(xing)、正方(fang)形(xing)的(de)(de)特(te)征是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)教學內(nei)容。在(zai)(zai)“統計(ji)與(yu)概率”中(zhong)分段統計(ji)是(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)教學內(nei)容。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)“空間與圖形”這部(bu)分(fen)內容時，認(ren)識千米(mi)、分(fen)米(mi)和毫米(mi)的(de)空間觀念和單位之間的(de)換算是(shi)教(jiao)學(xue)的(de)難點(dian)。學(xue)生認(ren)識生活中的(de).對稱現象(xiang)是(shi)教(jiao)學(xue)上一個(ge)難點(dian)部(bu)分(fen)。在(zai)時、分(fen)、秒(miao)之間的(de)換算是(shi)教(jiao)學(xue)上的(de)一大(da)難點(dian)知識。

　　在“統計(ji)與概率”部分中，分段統計(ji)的(de)(de)表現(xian)形(xing)式和方法(fa)是教學(xue)的(de)(de)難點。

　　五、教學的具體措施

　　1、將(jiang)“數與代(dai)數”的(de)知識摞列到一個知識板塊去教學(xue)。遵循由易(yi)到難的(de)原(yuan)則(ze)去教學(xue)。加強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)口算能力(li)。采取課前速算、聽算、對(dui)手互考等形式。

　　2、在“空(kong)間與圖形(xing)”時，可以借(jie)助(zhu)實(shi)物培養學生的(de)空(kong)間想象(xiang)力，在探索過程中，提(ti)高學生的(de)觀察、操作(zuo)能力，發展初步的(de)空(kong)間觀念。根據學生的(de)年齡(ling)特點，設計形(xing)式多樣的(de)練(lian)習和游戲。

　　3、在“統計與(yu)概率”中，可以以學生(sheng)四(si)周的(de)數(shu)據作為(wei)統計的(de)資料(liao)，以事情發展的(de)順序來引導學生(sheng)分(fen)(fen)段統計，并逐步(bu)學會統計的(de)方法。充分(fen)(fen)利用學具，讓學生(sheng)充分(fen)(fen)理解所學的(de)內容，培養學生(sheng)的(de)動手操作能力(li)。

　　4、聯系學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際，理(li)解所學(xue)內(nei)容。例如(ru)：萬(wan)以內(nei)數認識。讓學(xue)生(sheng)收集超市的(de)(de)一些(xie)宣(xuan)傳單上(shang)一些(xie)物(wu)品的(de)(de)價格(ge)來(lai)加深對三、四(si)位(wei)數的(de)(de)認識，體現了(le)數學(xue)來(lai)源于生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)道理(li)。

　　5、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。結合本冊的數學知識，加強能力和良好學習習慣的培養。

7.數學教學計劃模板范文 篇七

　　一、指導思想：

　　新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，緊緊圍繞縣教(jiao)育(yu)局針對(dui)生本課(ke)(ke)堂改革目標，結合我班實際(ji)堅定不移地搞(gao)好“三學(xue)(xue)(xue)小組”課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，創(chuang)新(xin)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，善于(yu)思考、勇(yong)于(yu)實踐總結，努力(li)構建充滿活力(li)的高效課(ke)(ke)堂，培養與領(ling)袖兒童教(jiao)育(yu)特征(zheng)相對(dui)應的學(xue)(xue)(xue)生，讓每一名(ming)兒童健(jian)康快(kuai)樂的成長。

　　二、基本情況：

　　四（2）班原有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)xx人(ren)，今春暫無(wu)轉進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，現有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)xx人(ren)，是全(quan)校人(ren)數多(duo)的班級，其中男生(sheng)(sheng)xx人(ren)，女生(sheng)(sheng)xx人(ren)，住宿(su)生(sheng)(sheng)11人(ren)。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣來(lai)(lai)看(kan)，通過一(yi)年多(duo)的培(pei)養訓練，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠養成自覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態來(lai)(lai)看(kan)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如xx等(deng)人(ren)，他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態和(he)態度時(shi)好時(shi)差，全(quan)憑感覺，完全(quan)依賴(lai)老師(shi)和(he)家長。總之，要想提(ti)高(gao)整體成績，提(ti)高(gao)優(you)分(fen)率和(he)及(ji)格率還需要花費很(hen)大(da)的時(shi)間(jian)和(he)精力(li)。

　　三、教學目標：

　　1、教學(xue)成績目標：著重提高優分(fen)(fen)(fen)率和及格率，90分(fen)(fen)(fen)以(yi)上至少30人，優分(fen)(fen)(fen)（含90分(fen)(fen)(fen)以(yi)上）努力達(da)到58人，除進步(bu)學(xue)生外，消除不及格，花費精力幫助賈xx和周xx，使他(ta)們達(da)到及格線，均分(fen)(fen)(fen)達(da)85分(fen)(fen)(fen)以(yi)上。

　　2、常(chang)規目標：落實好(hao)教學常(chang)規，認真細致的落實好(hao)備(bei)教批輔改考六(liu)大環節；從(cong)開學伊始嚴(yan)格要(yao)求學生作(zuo)業書寫質量，使工整率達(da)100%，優秀率達(da)50%左右，矯正率100%。

　　3、綜(zong)合素質目標：速算人(ren)(ren)均(jun)達90，質疑人(ren)(ren)均(jun)達85，表達人(ren)(ren)均(jun)85；培養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)興趣，體(ti)驗數學(xue)(xue)與日常生活的(de)密切聯系，初步形成(cheng)綜(zong)合運用數學(xue)(xue)知識解決(jue)問題的(de)能力。讓學(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)認真(zhen)傾(qing)聽、獨(du)立(li)思維、勇于質疑、敢于表達的(de)學(xue)(xue)習習慣。綜(zong)合素質展示(shi)(shi)團(tuan)隊目標：組建班級數學(xue)(xue)小社團(tuan)，辦數學(xue)(xue)手抄報、剪貼報，收集數學(xue)(xue)故事(shi)、數學(xue)(xue)謎(mi)語、講解數學(xue)(xue)趣題等，力爭(zheng)做(zuo)到我會講故事(shi)、我愛(ai)講故事(shi)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能大(da)膽展示(shi)(shi)，認真(zhen)傾(qing)聽。

　　四、教學措施：

　　1、認(ren)(ren)(ren)真自覺落實“三學小組(zu)(zu)”課(ke)堂(tang)(tang)模式，多開展(zhan)小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)，討論(lun)交(jiao)流。在修改教(jiao)案(an)時重(zhong)視預學與(yu)互學環節(jie)，教(jiao)學情景符合(he)兒童的(de)(de)(de)性格年齡(ling)特征(zheng)，提供豐富的(de)(de)(de)感性材料，加(jia)強學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)操作(zuo)活動，吸引(yin)學生(sheng)(sheng)(sheng)興趣。還要揣摩(mo)突出重(zhong)難點(dian)及(ji)展(zhan)示(shi)反(fan)饋訓練，結合(he)電子(zi)教(jiao)案(an)制(zhi)作(zuo)課(ke)件，認(ren)(ren)(ren)真準備(bei)每一(yi)節(jie)課(ke)；課(ke)堂(tang)(tang)上通過(guo)老師引(yin)導，大膽放手(shou)給學生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)合(he)作(zuo)交(jiao)流弄清弄懂每一(yi)個問(wen)題，教(jiao)師適(shi)時點(dian)撥(bo)，學生(sheng)(sheng)(sheng)成為課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)主人，在互學這(zhe)一(yi)環節(jie)中，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)(ren)真傾聽，敢于質疑，使小老師與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)互動，調動學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，活躍課(ke)堂(tang)(tang)氣氛。

　　2、切(qie)實(shi)(shi)(shi)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，落實(shi)(shi)(shi)常(chang)規。認真研(yan)究領袖兒童教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，以備(bei)、教(jiao)(jiao)(jiao)、批、輔、考、評(ping)等環節(jie)為(wei)抓手，加(jia)強(qiang)電(dian)子備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)修改力度。要(yao)“用”好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)處理(li)要(yao)靈活，一方(fang)面要(yao)充分挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)情景的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能；另一方(fang)面，要(yao)跳出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、超越教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，靈活變通教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)口味不(bu)相符的(de)(de)內容。備(bei)例(li)題與練(lian)習(xi)(xi)(xi)即要(yao)根據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)際精選例(li)題、習(xi)(xi)(xi)題，突出(chu)例(li)題、練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)針對(dui)性、目的(de)(de)性、層次性和有效性。將(jiang)速(su)算、質疑、表達、訓練(lian)滲透到(dao)練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)各(ge)個環節(jie)中(zhong)，提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)形成主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)品質。還要(yao)借學(xue)(xue)(xue)(xue)校各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗研(yan)討活動的(de)(de)機會，認真聽課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，不(bu)斷實(shi)(shi)(shi)踐探索(suo)，總結(jie)得失。

　　3、繼續做好培優促中補差工作。教師要有組織地搞好對學習有困難的個別學生的輔導工作，針對學習基礎差、無家長輔導的學生，要多給予關愛，學習上多關注這樣的學生。課堂作業要進行分層設計，同樣的作業很難滿足不同學生的學習需求，要讓優生獲得更好的發展就要設計一些能力提高性題目，在單元測試中，適當的增設附加題有利于培養學生的思維能力。經常與家長聯系，向家長反映他們的學習狀態和學習情況，協助解決學困生的學習問題。

8.數學教學計劃模板范文 篇八

　　一、教材分析：

　　本(ben)冊共安排7個單(dan)元。

　　1、數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)領域：安排五個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，分(fen)(fen)成三部(bu)分(fen)(fen)。第(di)(di)一部(bu)分(fen)(fen)是認(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)，一個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，即(ji)第(di)(di)三單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)認(ren)識(shi)100以內(nei)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)；第(di)(di)二(er)部(bu)分(fen)(fen)是計算，三個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，即(ji)第(di)(di)一單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)教(jiao)學20以內(nei)的(de)退(tui)位減法，第(di)(di)四、六單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)教(jiao)學兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)加、減整十數(shu)(shu)(shu)(shu)、一位數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)口算和兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)加、減兩位數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)筆算。在這(zhe)兩個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)里還要學求(qiu)兩數(shu)(shu)(shu)(shu)相差多少的(de)實際問(wen)題；第(di)(di)三部(bu)分(fen)(fen)是常見的(de)量(liang)，一個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，即(ji)第(di)(di)五單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)認(ren)識(shi)人民幣。

　　2、空間與圖形(xing)(xing)領域：即第(di)二單元認識(shi)圖形(xing)(xing)，認識(shi)長(chang)方(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)形(xing)(xing)、圓(yuan)、三(san)角形(xing)(xing)。在(zai)學(xue)生直觀認識(shi)長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓(yuan)柱和球之后(hou)認識(shi)基本的平面圖形(xing)(xing)。

　　后(hou)一(yi)個(ge)單元安排(pai)期末復習。本(ben)冊教材還安排(pai)了二次(ci)實踐活動(dong)，分別是“我們認識(shi)(shi)的數”“小小商店”。主要是讓(rang)學(xue)生綜合應(ying)(ying)用(yong)所(suo)學(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決現(xian)實生活中的問題，從而(er)培養應(ying)(ying)用(yong)意(yi)識(shi)(shi)、合作意(yi)識(shi)(shi)，獲得數學(xue)活動(dong)的積(ji)極情感。

　　二、教學目標：

　　1、能正(zheng)確(que)、熟練地計算20以內的(de)退位(wei)減法；

　　2、認(ren)識計(ji)數單位，初步理解(jie)個位，十(shi)位上的(de)(de)(de)數表(biao)示的(de)(de)(de)意義(yi)，能夠熟練掌握100以內(nei)數，會讀(du)寫100以內(nei)數，掌握100以內(nei)數的(de)(de)(de)組成，順(shun)序和大小，會用100以內(nei)的(de)(de)(de)數表(biao)示日常生活中的(de)(de)(de)事物，并(bing)會進行簡單的(de)(de)(de)估(gu)計(ji)和交流。

　　3、會計算100以內(nei)兩位(wei)數加，減一位(wei)數和(he)整十(shi)數，會用加，減法計算知識解(jie)決一些(xie)簡單的實際問(wen)題。

　　4、認(ren)識人(ren)民幣單位元、角、分。

　　5、認(ren)識(shi)長方形(xing)、正方形(xing)、三角形(xing)和圓。

　　三、教學的重難點：

　　教學重點：100以(yi)內(nei)數的認識，20以(yi)內(nei)的退位減(jian)法，100以(yi)內(nei)的加減(jian)法口算。

　　教(jiao)學(xue)(xue)難點：100以內(nei)的(de)加減法口(kou)算，以及數(shu)學(xue)(xue)思(si)維的(de)訓練。

　　四、教學措施：

　　1、上(shang)學生(sheng)經歷(li)從生(sheng)活中發現并提現問題，解決問題的(de)過(guo)程，體驗(yan)數學與日常生(sheng)活的(de)密切聯系，感受(shou)數學在(zai)日常生(sheng)活中的(de)作用(yong)。

　　2、在日常教學(xue)中(zhong)讓學(xue)生了(le)解同一問題可(ke)以有不同的.解決辦法。

　　3、培(pei)養學生與同桌合作(zuo)解(jie)決問題的(de)經(jing)驗(yan)。

　　4、讓學(xue)生養(yang)成(cheng)口(kou)頭表達解(jie)決問(wen)題的(de)大致過程和(he)結果。

　　5、提高(gao)學(xue)生的計算準(zhun)確率，達到(dao)95%以上。

　　6、養成(cheng)認(ren)真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　7、“抓中間，帶兩頭”養成學生之間互相幫扶的作用。

9.數學教學計劃模板范文 篇九

　　一、班級基(ji)本情況

　　本班(ban)共有(you)xx名，其中男生占(zhan)三分(fen)(fen)之(zhi)二，女(nv)生只占(zhan)三分(fen)(fen)之(zhi)一，男女(nv)比例偏差較大，本班(ban)學生大部(bu)分(fen)(fen)是從大班(ban)升(sheng)上來，年(nian)齡大約在6周歲左右，大部(bu)分(fen)(fen)學生懂得遵守紀律，較快適(shi)應一年(nian)級的學習生活，個別(bie)學生存在好動、注意(yi)力極容易分(fen)(fen)散等(deng)特點。

　　二(er)、教(jiao)學任務(wu)及教(jiao)學目標

　　（一(yi)(yi)）本冊教材教學內容包括：數(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)，比一(yi)(yi)比，10以內數(shu)(shu)的認識(shi)(shi)和加(jia)減法(fa)，認識(shi)(shi)圖形，分類，11-20各數(shu)(shu)的認識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)鐘表，20以內的進位(wei)加(jia)法(fa)，用(yong)數(shu)(shu)學，數(shu)(shu)學實踐活動。

　　（二）教(jiao)學目標：

　　1、熟練地數(shu)出數(shu)量在20以內的(de)物(wu)體的(de)個(ge)(ge)數(shu)，會區分(fen)幾(ji)(ji)個(ge)(ge)和第幾(ji)(ji)個(ge)(ge)，掌握數(shu)的(de)順序和大(da)小，掌握10以內各(ge)數(shu)的(de)組成，會讀(du)、寫(xie)0到(dao)20各(ge)數(shu)。

　　2、初(chu)步知道加、減法(fa)的(de)含義和(he)加、減法(fa)算式中各部分(fen)名稱，初(chu)步知道加法(fa)和(he)減法(fa)的(de)關系(xi)，比較熟(shu)練地計算一位數的(de)加法(fa)和(he)10以內的(de)減法(fa)。

　　3、初步學會根據加、減(jian)法的含(han)義和算法解決一些(xie)簡單的實際問題(ti)；

　　4、認識符(fu)號“=”“〉”“〈”，會使用這(zhe)些符(fu)號表示數(shu)的(de)大小。

　　5、直觀認識長方(fang)體、正(zheng)(zheng)方(fang)體、圓柱、球、長方(fang)形(xing)、正(zheng)(zheng)方(fang)形(xing)、三角形(xing)和圓。

　　6、初步認(ren)識(shi)鐘表，會認(ren)識(shi)整(zheng)時和半時。

　　7、初步了解分類(lei)的方(fang)法，會進(jin)行簡單的分類(lei)。

　　8、體會學習數學的(de)(de)樂趣(qu),提高學習數學的(de)(de)興(xing)趣(qu),建立學好數學的(de)(de)信心。

　　9、養成認真作業(ye)，書寫(xie)整(zheng)潔的良(liang)好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日(ri)常生活的密切聯(lian)系。

　　三、教材理解分(fen)析

　　（一(yi)）本冊在教材編(bian)排上(shang)主要體現了以下幾個特點：

　　1、根(gen)據《課標》調整(zheng)教(jiao)學(xue)內容(rong)，為學(xue)生學(xue)習數學(xue)提供更豐富的知識。

　　2、重視(shi)學生的經驗(yan)和體驗(yan)，根據學生的已有經驗(yan)和知(zhi)識(shi)設計(ji)活動(dong)內容和學習(xi)素(su)材。

　　3、認數(shu)與計(ji)(ji)算想(xiang)結合、穿插教學(xue)，使學(xue)生逐步形成(cheng)數(shu)概(gai)念(nian)，達(da)到計(ji)(ji)算熟練(lian)。

　　4、重視(shi)學(xue)生對數概念的理解，讓學(xue)生體會數可以(yi)用(yong)來(lai)表示和(he)交流，初步建立(li)數感。

　　5、計算教學體現(xian)算法多樣化，允(yun)許學生(sheng)采用自己認為合適(shi)的方法進行計算。

　　6、直觀(guan)(guan)認(ren)識(shi)立體(ti)和平(ping)面圖形，發展學生的空間觀(guan)(guan)念。

　　7、安排(pai)“用(yong)(yong)數(shu)學”的(de)內容，培養學生初步的(de)應用(yong)(yong)意識和用(yong)(yong)數(shu)學解(jie)決問題的(de)能力。

　　8、安排實踐活動，使學(xue)生體驗數學(xue)與日常(chang)生活的密切聯(lian)系。

　　9、體現(xian)教學(xue)方法(fa)的開放(fang)性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)，為教師(shi)組織教學(xue)提供豐富的資源。

　　（二）教學重點：

　　這(zhe)冊的(de)(de)重點(dian)教學(xue)(xue)內(nei)容有10以(yi)內(nei)的(de)(de)加減法(fa)和(he)(he)20以(yi)內(nei)的(de)(de)進位(wei)(wei)加法(fa)。這(zhe)兩部分內(nei)容和(he)(he)20以(yi)內(nei)的(de)(de)退(tui)位(wei)(wei)減法(fa)（一(yi)般總稱(cheng)一(yi)位(wei)(wei)數(shu)(shu)的(de)(de)加法(fa)和(he)(he)相應的(de)(de)`減法(fa)）是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)認數(shu)(shu)和(he)(he)計算的(de)(de)開始，在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)有廣泛的(de)(de)應用，同時它(ta)們(men)又是多位(wei)(wei)數(shu)(shu)計算的(de)(de)基(ji)(ji)礎。因(yin)此，一(yi)位(wei)(wei)數(shu)(shu)的(de)(de)加法(fa)和(he)(he)相應的(de)(de)減法(fa)是小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)中(zhong)基(ji)(ji)礎的(de)(de)內(nei)容，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展必備的(de)(de)基(ji)(ji)礎知識和(he)(he)基(ji)(ji)本技能，必須讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)切實掌握(wo)好。

　　（三）教(jiao)學(xue)難點：

　　1、教會(hui)學(xue)生學(xue)會(hui)按順序(xu)數(shu)數(shu)和一一對應比(bi)較物體多少(shao)的方法；能正確區分(fen)基數(shu)和序(xu)數(shu)。

　　2、學會辨認立(li)體(ti)圖形和(he)平面圖形的區別和(he)他們的關(guan)系。

　　3、會用不同的標準對給(gei)定的事物(wu)進行不同的分(fen)類(lei)。

　　4、學會看鐘表上(shang)的半時，并會應用(yong)到(dao)實際(ji)生活(huo)中(zhong)去。

　　5、掌握20以內的(de)進位加法，并(bing)能在生活中運用。

　　四、教學(xue)策(ce)略和(he)措施

　　1、在新生(sheng)入學(xue)(xue)初幾周(zhou)抓好常(chang)規(gui)教(jiao)育，細化各種常(chang)規(gui)的訓(xun)練，促使學(xue)(xue)生(sheng)轉變角色(se)，端(duan)正態度，開始(shi)適應(ying)一年級的學(xue)(xue)習，為(wei)以后的正常(chang)學(xue)(xue)習提供有力的保障。

　　2、根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際調整和(he)重(zhong)組教(jiao)材，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)經驗出(chu)發，創設能激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)求知(zhi)欲和(he)探究(jiu)欲的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)得知(zhi)識，更感受到思(si)考的(de)魅力和(he)精神的(de)愉悅。

　　3、結合地方校本課程(cheng)的實施，適當開展數學(xue)綜合實踐活動，將數學(xue)與生(sheng)活無縫鏈接(jie)，引導學(xue)生(sheng)做生(sheng)活的有心人。

　　4、注(zhu)重(zhong)學(xue)生基礎的夯實，對于口(kou)算定期進(jin)行達標測試，力求(qiu)大部分同學(xue)都(dou)能達標。

　　5、關注每一位學(xue)生的(de)發展(zhan)，每周(zhou)三上一節數學(xue)思(si)維訓練課，讓各種水平的(de)學(xue)生都獲得(de)相(xiang)應的(de)發展(zhan)。

　　6、采取優生(sheng)帶后進生(sheng)“一幫一”的形式，促進學生(sheng)整體均(jun)衡(heng)發展。

　　7、開(kai)展多元化的(de)評價(jia)方式，創設良好(hao)的(de)競爭氛(fen)圍(wei)，組織各(ge)種競賽活動，引導學生建立榮辱。

　　五、學困生情況及采取措施

　　凡事預則(ze)立，不(bu)預則(ze)廢(fei)，目前學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛進入(ru)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活才一(yi)周，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的智(zhi)力水平(ping)、知識水平(ping)還不(bu)是很了解，但一(yi)旦出(chu)現各方面存(cun)在困(kun)難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，將(jiang)采取有利措施，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有困(kun)難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)老師更加關(guan)注這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如他們感到(dao)老師的愛，其次加強直觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，進行“一(yi)對(dui)(dui)一(yi)”輔導等辦法。

　　六(liu)、本學期參與科研課(ke)題及思路

　　本學期結合自己的教學實(shi)踐，進一步深入(ru)研究省(sheng)級(ji)“生(sheng)動(dong)、主動(dong)、互動(dong)”實(shi)驗(yan)課題(ti)，具體思路如(ru)下：

　　1、注重有效情境創(chuang)設(she)，激發學生學習興趣。

　　2、加強直觀操作，加深學生體驗(yan)。

　　3、注重(zhong)自(zi)主探究、合作(zuo)交流。

　　4、注重知識的拓展(zhan)，提(ti)升學生的思維能(neng)力。

　　七、采用信息(xi)技術(shu)與現代化教學手(shou)段

　　充(chong)分利(li)用學校(xiao)給班級配(pei)置的實物投(tou)影儀、終端(duan)電腦等(deng)多媒體設(she)備。

　　八、班級活(huo)動開展思路

　　根據低年級學生年齡特點，組織學生開展豐富多彩的班級活動，如口算競賽、數學游戲等活動。

10.數學教學計劃模板范文 篇十

　　一、指導思想：

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)意(yi)見指導下，在(zai)學(xue)(xue)(xue)部工(gong)作(zuo)的(de)框(kuang)架下，認真(zhen)落(luo)實(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對備課組工(gong)作(zuo)的(de)各(ge)項要求(qiu)，嚴格執(zhi)行學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)各(ge)項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)制度(du)和(he)要求(qiu)，強(qiang)化數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，提高全組老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)水(shui)平，明確任務，團(tuan)結協作(zuo)，圓(yuan)滿完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)任務。具體(ti)目標如下。

　　1.獲得必要的(de)數學(xue)基(ji)礎知識和(he)基(ji)本技能(neng)，理解(jie)基(ji)本的(de)數學(xue)概念、數學(xue)結(jie)論的(de)本質，了解(jie)概念、結(jie)論等產生的(de)背景、應用(yong)，體會其中所蘊涵的(de)數學(xue)思(si)想和(he)方法，以及它們在后續學(xue)習中的(de)作用(yong)。通(tong)過不(bu)同形式的(de)自主學(xue)習、探究活動(dong)，體驗數學(xue)發現和(he)創造的(de)歷(li)程。

　　2.提高空間想像、抽(chou)象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3.提高數(shu)(shu)學(xue)地提出(chu)、分析(xi)和解決問題(ti)(包(bao)括簡單的(de)實際問題(ti))的(de)能力(li)，數(shu)(shu)學(xue)表達(da)和交(jiao)流的(de)'能力(li)，發展(zhan)獨立獲取數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)的(de)能力(li)。

　　4.發展(zhan)數(shu)學應用意(yi)識和創新(xin)意(yi)識，力求對現實世界中蘊(yun)涵的一些數(shu)學模式進行思考和作出(chu)判(pan)斷。

　　5.提高學(xue)習數學(xue)的興趣，樹(shu)立(li)學(xue)好數學(xue)的信(xin)心，形(xing)成鍥而不舍的鉆研(yan)精(jing)神和(he)科學(xue)態(tai)度(du)。

　　6.具有(you)一定的(de)數學視野，逐(zhu)步(bu)認識數學的(de)科(ke)學價值、應用價值和文(wen)化價值，形成批判性的(de)思維習(xi)慣(guan)，崇(chong)尚(shang)數學的(de)理性精神，體會數學的(de)美學意義，從而(er)進一步(bu)樹立(li)辯(bian)證唯(wei)物主(zhu)義和歷史唯(wei)物主(zhu)義世(shi)界觀(guan)。

　　二(er)、學生基(ji)本情況(kuang)

　　高二(er)傾(qing)理學(xue)(xue)生共有(you)(you)(you)xx人，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)氣氛不濃(nong)、基(ji)礎很差。由于(yu)學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)過的(de)(de)知識內容不及時復(fu)習(xi)，致使(shi)對(dui)高二(er)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)(you)很大的(de)(de)影響，高一(yi)數(shu)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)充分反(fan)映沒(mei)有(you)(you)(you)尖子生，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)特差的(de)(de)學(xue)(xue)生也有(you)(you)(you)不少，有(you)(you)(you)一(yi)批思維相當靈(ling)活(huo)的(de)(de)學(xue)(xue)生，但學(xue)(xue)習(xi)不夠(gou)刻苦，學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)一(yi)般(ban)，但有(you)(you)(you)較大的(de)(de)潛力，以后(hou)好(hao)好(hao)的(de)(de)引導，進一(yi)步培養他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，從而帶動全(quan)班同學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。

　　三、教法分析：

　　1.選取(qu)與內容密切相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材，用生(sheng)動(dong)(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，創設(she)能夠(gou)體現(xian)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念和(he)(he)結論，數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)方法，以(yi)及數(shu)學(xue)(xue)(xue)應用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切感，引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看個究竟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)動(dong)(dong)，以(yi)達到培養其興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2.通過觀(guan)察，思考，探(tan)究等欄目，引發(fa)學生的思考和探(tan)索(suo)活動(dong)，切實改進學生的學習方式。

　　3.在教學(xue)中強調(diao)類比，推廣，特殊(shu)化，化歸等數(shu)學(xue)思想方法，盡(jin)可能(neng)養(yang)成(cheng)其(qi)邏輯(ji)思維的(de)習慣。

　　四、教學措施：

　　1.認真落實(shi)，搞好集體備課。每周(zhou)(zhou)至少(shao)進(jin)行集體備課。各組(zu)老師(shi)根(gen)據(ju)自已承擔的(de)任務，提前一(yi)周(zhou)(zhou)進(jin)行單元式的(de)備課，并出好本(ben)周(zhou)(zhou)的(de)單頁練習。教研(yan)(yan)會時，由一(yi)名老師(shi)作主要發(fa)言人，對本(ben)周(zhou)(zhou)的(de)教材內容作分(fen)析(xi)，然后大家研(yan)(yan)究討論其中(zhong)的(de)重點、難點、教學方法(fa)等。

　　2.詳細計劃(hua)，保證練(lian)習(xi)質量。教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)用(yong)配備資料《創新設計》，要求(qiu)學(xue)生(sheng)按教(jiao)(jiao)學(xue)進度完成相應(ying)的習(xi)題，教(jiao)(jiao)師要提前向(xiang)學(xue)生(sheng)指出(chu)不(bu)做的題，以免影響學(xue)生(sheng)的時間，每(mei)周(zhou)以內容滾動式編兩份練(lian)習(xi)試卷，做后老師要收(shou)齊(qi)批改，存(cun)在的普(pu)遍性(xing)問(wen)題要安排(pai)時間講評。

　　3.抓好(hao)第(di)二(er)課堂，穩(wen)定數學(xue)(xue)(xue)優生(sheng)，培(pei)(pei)養數學(xue)(xue)(xue)能力興趣。競(jing)賽(sai)班的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度要加快，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)難度要有所降低(di)，各(ge)班要培(pei)(pei)育好(hao)本(ben)班的(de)優生(sheng)，注意激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，隨時注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)指導。

　　4.加強輔導工作。對已經出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優生層，更不能忽視班上的困難學生。

11.數學教學計劃模板范文 篇十一

　　一、指導思想

　　以(yi)課(ke)改理念：一(yi)切(qie)為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)切(qie)，為(wei)(wei)了(le)一(yi)切(qie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)終(zhong)身發展為(wei)(wei)指(zhi)導，依據學(xue)(xue)校工(gong)作計劃，加強學(xue)(xue)習，堅持以(yi)德育為(wei)(wei)核心，以(yi)教學(xue)(xue)為(wei)(wei)中心。

　　二、學情分析

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我擔任(ren)七年級1班和2班的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)，通過上(shang)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生基本上(shang)適應了初中數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生在數學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)計算能力、閱讀(du)理解能力、實(shi)踐探究(jiu)能力、邏輯(ji)思維(wei)與(yu)(yu)邏輯(ji)推理能力得到了相(xiang)應的(de)(de)(de)發展，對圖形(xing)及圖形(xing)間的(de)(de)(de)關系有(you)(you)了初步(bu)認識，但還有(you)(you)一部分同(tong)學(xue)(xue)沒(mei)有(you)(you)達到應該達到的(de)(de)(de)高度，另(ling)外學(xue)(xue)生自主拓展知(zhi)識的(de)(de)(de)能力幾乎沒(mei)有(you)(you)，學(xue)(xue)生不能自行(xing)拓展與(yu)(yu)加(jia)深(shen)自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)。因此(ci)本學(xue)(xue)期(qi)在此(ci)方(fang)面(mian)應當加(jia)強(qiang)！

　　三、教材分析：

　　本學期學習(xi)的(de)章(zhang)節(jie)：有《整式(shi)的(de)運算》、《平行線(xian)(xian)與相(xiang)交線(xian)(xian)》、《生活(huo)中的(de)數據》、《概(gai)(gai)率(lv)》、《三(san)角形(xing)》、《變量之間的(de)關系》、《生活(huo)中的(de)軸對(dui)稱》。各(ge)章(zhang)教學內(nei)容概(gai)(gai)述(shu)如下：

　　《整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)的運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)》：整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)是代(dai)數(shu)的基(ji)礎性(xing)概(gai)念，代(dai)數(shu)式(shi)(shi)的運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)（包(bao)括整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)）屬(shu)于代(dai)數(shu)的基(ji)本功，是解決問(wen)題和進(jin)行(xing)推(tui)理的需要，也構成進(jin)一步學(xue)習(xi)的基(ji)礎。重點是探索整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)的運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)法則(ze)(ze)，理解整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)的算(suan)(suan)(suan)理，推(tui)導乘(cheng)法公(gong)式(shi)(shi)。難點是靈活運(yun)(yun)(yun)(yun)用整(zheng)(zheng)式(shi)(shi)運(yun)(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)(suan)法則(ze)(ze)解決一些實際問(wen)題，正確(que)地運(yun)(yun)(yun)(yun)用乘(cheng)法公(gong)式(shi)(shi)。

　　《平行(xing)(xing)線(xian)(xian)與相交(jiao)線(xian)(xian)》：兩條(tiao)直(zhi)線(xian)(xian)被(bei)第三(san)條(tiao)直(zhi)線(xian)(xian)所(suo)截，即所(suo)謂的三(san)線(xian)(xian)八角問題和(he)對平行(xing)(xing)線(xian)(xian)的討論是平面幾何中重要的議題，也是基(ji)礎性的內容，有很大的教(jiao)育價值。平行(xing)(xing)線(xian)(xian)的條(tiao)件和(he)平行(xing)(xing)線(xian)(xian)的特征是本章(zhang)的重點，也是難點。

　　《生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)數(shu)據(ju)(ju)》：包括數(shu)和(he)數(shu)據(ju)(ju)的(de)表示(shi)兩部分內容。在數(shu)的(de)討論中(zhong)，使學生認識很小的(de)單位分數(shu)（百萬(wan)分之(zhi)一）和(he)有(you)效數(shu)字(zi)的(de)概(gai)念，體會其(qi)意義(yi)和(he)作用(yong)。重(zhong)點是會用(yong)科學記數(shu)法表示(shi)較(jiao)小的(de)數(shu)據(ju)(ju)，能(neng)按要求取近(jin)似(si)數(shu)，能(neng)讀懂統(tong)計圖(tu)并能(neng)從中(zhong)獲(huo)取信(xin)息。難點是用(yong)生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)事例(li)感(gan)受和(he)表述百萬(wan)分之(zhi)一的(de)大小，培(pei)養數(shu)感(gan)和(he)建立統(tong)計觀(guan)念，正(zheng)確掌(zhang)握近(jin)似(si)數(shu)、有(you)效數(shu)字(zi)的(de)特點及數(shu)位的(de)關系；對數(shu)據(ju)(ju)信(xin)息的(de)處理、加(jia)工的(de)能(neng)力。

　　《概率(lv)(lv)》：在七年級上冊感受(shou)了可能性有大有小(xiao)的(de)基(ji)礎上，進一步刻畫可能性的(de)大小(xiao)，因而(er)十分自然地給(gei)出(chu)了概率(lv)(lv)的(de)概念，重點是理(li)解(jie)概率(lv)(lv)的(de)意義，并會計算(suan)一些事(shi)(shi)件發(fa)生的(de)概率(lv)(lv)，能設計出(chu)符合要求的(de)簡單概率(lv)(lv)模型。難點是理(li)解(jie)概率(lv)(lv)的(de)意義，并會計算(suan)一些事(shi)(shi)件發(fa)生的(de)概率(lv)(lv)，理(li)解(jie)現(xian)實世界(jie)中不(bu)確定(ding)現(xian)象的(de)特點，樹立一定(ding)的(de)隨機觀念。

　　《三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形》：教材提(ti)供(gong)許多活動，給學生充分的實踐(jian)和探(tan)索(suo)的空間，使他們通過探(tan)索(suo)和交流發現一些與三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形有關的結(jie)論，并應(ying)用它解決實際(ji)問題。重點是三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形的性質與三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形全(quan)等的判(pan)定、三(san)(san)(san)角(jiao)(jiao)形的分類。難(nan)點是能(neng)進(jin)行簡(jian)單的說理。

　　《變(bian)(bian)量(liang)之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)》：把變(bian)(bian)量(liang)之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)列為單獨(du)一(yi)章，這(zhe)是在學習了(le)(le)代數式求(qiu)值和(he)探(tan)索(suo)規律等地(di)方滲透(tou)了(le)(le)變(bian)(bian)化(hua)(hua)的(de)思(si)想基礎上引(yin)入的(de)，為進(jin)一(yi)步學習函數概念(nian)進(jin)行鋪墊。重(zhong)點是在具體情景(jing)中從表(biao)格關系(xi)式、圖像中獲取(qu)信息(xi)找(zhao)出自變(bian)(bian)量(liang)、因變(bian)(bian)量(liang)及(ji)其(qi)相互(hu)之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)。難(nan)點是通過觀察和(he)思(si)考能(neng)用自己的(de)語言表(biao)達(da)，變(bian)(bian)量(liang)之(zhi)間(jian)的(de)關系(xi)以及(ji)正確把對(dui)變(bian)(bian)量(liang)之(zhi)間(jian)關系(xi)進(jin)行分析(xi)和(he)對(dui)變(bian)(bian)化(hua)(hua)趨勢(shi)進(jin)行預測。

　　《生活中(zhong)的(de)軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)》：實際上是(shi)(shi)軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)認識和討(tao)論，并通過軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)來探(tan)索軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)性(xing)質。軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)可以看成反(fan)射(she)變(bian)換，也是(shi)(shi)一種幾何變(bian)換。事實上，平移和旋轉可以經過兩(liang)次(ci)反(fan)射(she)變(bian)換得到，因此它更基(ji)本。重點(dian)(dian)是(shi)(shi)研究(jiu)軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)及軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)的(de)基(ji)本性(xing)質。難點(dian)(dian)是(shi)(shi)從具體的(de)現實情境(jing)中(zhong)抽象出軸(zhou)(zhou)對稱(cheng)(cheng)(cheng)的(de)過程。

　　整(zheng)個教材(cai)體現了如下特點：

　　1、現(xian)代性更新知(zhi)識(shi)載體，滲透現(xian)代數(shu)學思想方(fang)法(fa)，引入信息(xi)技術。

　　2、實踐性聯系社會實際(ji)，貼(tie)近生活實際(ji)。

　　3、探(tan)究性(xing)創造條件，為學生(sheng)提(ti)供自(zi)主(zhu)活(huo)動、自(zi)主(zhu)探(tan)索(suo)的機(ji)會，獲取(qu)知識技能。

　　4、發展性面向全體學(xue)生，滿足不(bu)同學(xue)生發展需(xu)要。

　　5、趣味性文(wen)(wen)字通俗，形(xing)式活潑，圖文(wen)(wen)并茂(mao)，趣味直(zhi)觀。

　　四、教學目標

　　1、讓學生學到(dao)的知識技能是社會對青少年所需求的；

　　2、要讓學(xue)(xue)生知道這(zhe)是自己終身(shen)學(xue)(xue)習和發展所需要的；

　　3、教學(xue)要貼近生活實際讓學(xue)生愛數(shu)學(xue)，自主(zhu)的學(xue)教學(xue)；

　　4、讓學生掌(zhang)握數學基本(ben)知識和技能。

　　五、教學措施：

　　1、認真研讀新課(ke)程(cheng)標準，鉆研新教(jiao)材，根(gen)據(ju)新課(ke)程(cheng)標準，擴充(chong)教(jiao)材內容，認真上課(ke)，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xue)生學(xue)會認真學(xue)習。

　　2、興(xing)(xing)趣是好的(de)老師。激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)'興(xing)(xing)趣，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)介(jie)(jie)紹數學(xue)(xue)(xue)(xue)家，數學(xue)(xue)(xue)(xue)史，介(jie)(jie)紹相應的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)趣題，給出數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)外思(si)考(kao)題，總之，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)濃(nong)厚的(de)興(xing)(xing)趣。

　　3、引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生積極參與知識的(de)構建，營造(zao)民主和(he)諧、自(zi)主探究(jiu)、合作交流、分享發現快樂的(de)高(gao)效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習課堂，讓學(xue)(xue)(xue)生體(ti)會學(xue)(xue)(xue)習的(de)快樂，享受學(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣。

　　4、在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中將嚴抓課(ke)堂(tang)紀律(lv)使(shi)學生形成(cheng)自(zi)學遵(zun)守紀律(lv)的習慣，要(yao)求(qiu)他們上課(ke)專心(xin)聽講，積(ji)極發言(yan)，作業(ye)認真完成(cheng)。給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣(qu)，又可以增(zeng)進同學之間的友誼。

　　5、引導學(xue)(xue)生(sheng)積極歸(gui)(gui)納解(jie)題(ti)規(gui)律，引導學(xue)(xue)生(sheng)一題(ti)多(duo)解(jie)，多(duo)解(jie)歸(gui)(gui)一，培養學(xue)(xue)生(sheng)透過現象看本質，提高學(xue)(xue)生(sheng)舉(ju)一反(fan)三的能力，讓學(xue)(xue)生(sheng)處于一種思如(ru)泉(quan)涌的狀態。

　　6、要扭轉學生(sheng)的厭學現(xian)象。利(li)用晚自習時(shi)間對(dui)他們(men)(men)進行輔導，在平時(shi)的課堂中多給予提問(wen)，給后進生(sheng)樹立信心。對(dui)優(you)生(sheng)要嚴格要求，端正他們(men)(men)的學習態度(du)，抑制他們(men)(men)產生(sheng)驕傲(ao)情緒。

　　7、運用(yong)新(xin)課(ke)程標準的(de)理(li)念指(zhi)導(dao)教學，積極更(geng)新(xin)自(zi)己腦海(hai)中固有的(de)教育(yu)理(li)念。

　　8、把握學(xue)生(sheng)(sheng)思想動態，關心學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習、生(sheng)(sheng)活，利(li)用課余(yu)時間多(duo)接觸學(xue)生(sheng)(sheng)，及時與學(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)，建(jian)立良(liang)好的師生(sheng)(sheng)關系(xi)。

　　9、充分利用(yong)課堂教學時間(jian)，幫(bang)助(zhu)學生理解(jie)教學重難點(dian)，訓練考(kao)點(dian)、熱點(dian)，強化(hua)記憶(yi)，形成能(neng)力，提高成績。

　　10、改(gai)進教學方法，用(yong)多媒(mei)體，實物創設情景進行(xing)教學，力求課堂的多樣化、生(sheng)活化和開(kai)放化，力爭(zheng)有更多的師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)、生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)的機會。

　　11、精(jing)講多練，在教學(xue)新知(zhi)識(shi)的同時，注重舊(jiu)知(zhi)識(shi)的復(fu)習，使(shi)所學(xue)知(zhi)識(shi)系(xi)統化，條理化，讓學(xue)生在練習、測試中鞏(gong)固提高，減少遺(yi)忘。

　　12、在不加(jia)重學(xue)生負(fu)擔的(de)前提(ti)下(xia)，積極引導學(xue)生閱讀課外書(shu)，促進學(xue)生自主、合作，探究(jiu)學(xue)習，培養興趣，提(ti)高(gao)能力。

　　13、加強培(pei)優補中促差(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)個別(bie)輔導(dao)，因(yin)材施(shi)教，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性特長。特別(bie)要多鼓(gu)勵后進生(sheng)，提高他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，培(pei)養他(ta)們良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣：

　　14、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層。

12.數學教學計劃模板范文 篇十二

　　一、教材簡析：

　　這一冊(ce)教材包括下面(mian)一些內(nei)容：位置，分數(shu)乘法(fa)，分數(shu)除(chu)法(fa)，圓，百分數(shu)，統計，數(shu)學(xue)廣(guang)角和數(shu)學(xue)實踐(jian)活動等。

　　分(fen)數乘法(fa)和除法(fa)，圓，百分(fen)數等是本冊教材的重點教學(xue)內容。

　　本冊教材根據學生(sheng)所學習的數(shu)(shu)學知識和(he)生(sheng)活(huo)經驗，安排了兩(liang)個數(shu)(shu)學綜合(he)應(ying)用的實踐活(huo)動，讓學生(sheng)通(tong)過(guo)小組合(he)作的探究活(huo)動或有(you)現實背(bei)景的活(huo)動，運用所學知識解決(jue)問(wen)題，體會探索的樂(le)趣和(he)數(shu)(shu)學的實際應(ying)用，感受用數(shu)(shu)學的愉悅，培養學生(sheng)的數(shu)(shu)學應(ying)用意(yi)識和(he)實踐能(neng)力。決(jue)問(wen)題中的作用，發展統計觀念。

　　二、教學目標：

　　本(ben)冊教(jiao)材(cai)的教(jiao)學目標是(shi)，使學生：

　　1、理解分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘、除法(fa)的(de)意(yi)義，掌握(wo)分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘、除法(fa)的(de)計算(suan)方法(fa)，比較熟練地計算(suan)簡單的(de)分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘、除法(fa)，會進行簡單的(de)分(fen)數(shu)(shu)(shu)四(si)則(ze)混合運算(suan)。

　　2、理(li)解倒數的意義，掌(zhang)握求倒數的方法(fa)。

　　3、理解(jie)(jie)比的意義和性(xing)質，會求比值(zhi)和化簡比，會解(jie)(jie)決有關比的.簡單(dan)實際(ji)問(wen)題。

　　4、掌握圓(yuan)的特征，會用(yong)圓(yuan)規畫(hua)圓(yuan)。探索(suo)并掌握圓(yuan)的周長和(he)面(mian)積公式(shi)，能夠正確(que)計算(suan)圓(yuan)的周長和(he)面(mian)積。

　　5、知道圓是軸(zhou)對(dui)稱圖形(xing)，進(jin)一(yi)步認識軸(zhou)對(dui)稱圖形(xing)。能運用平移、軸(zhou)對(dui)稱和旋(xuan)轉設計簡單(dan)的(de)圖案。

　　6、能(neng)在方(fang)格紙上用(yong)數對(dui)表示位置，初(chu)步體會坐(zuo)標的思想。

　　7、理解百分數(shu)的意義，比(bi)較(jiao)熟練地進行有關百分數(shu)的計算，能(neng)夠解決(jue)有關百分數(shu)的簡單實(shi)際問題。

　　8、認識(shi)扇形統(tong)計圖，能根據需要選擇合(he)適的統(tong)計圖表示數(shu)據。

　　9、經歷從實際生活(huo)中發現問題(ti)、提出問題(ti)、解決問題(ti)的(de)過程，體會(hui)數(shu)學(xue)在日常生活(huo)中的(de)作用(yong)，初步形(xing)成綜合(he)運用(yong)數(shu)學(xue)知識解決問題(ti)的(de)能力(li)。

　　10、體會解(jie)決(jue)問題(ti)策略的多樣性(xing)及(ji)運用假設的數學(xue)(xue)(xue)思想方法(fa)解(jie)決(jue)問題(ti)的有效性(xing)，感受數學(xue)(xue)(xue)的魅力。形(xing)成發(fa)現(xian)生活中的數學(xue)(xue)(xue)的意識，初步形(xing)成觀(guan)察、分析(xi)及(ji)推(tui)理的能力。

　　11、體會(hui)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)樂趣，提(ti)高學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興(xing)趣，建立(li)學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心。

　　12、養成(cheng)認真作業(ye)、書(shu)寫整潔的良好習慣。

　　三、教學重點：

　　分數(shu)乘法和除(chu)法、圓(yuan)、百(bai)分數(shu)。

　　四、教學難點：

　　分數(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)和除法(fa)(fa)、雞兔同籠問題(ti)。

　　五、班級情況分析：

　　1、基本情況：本班共計xx人(ren)，其中男生(sheng)xx人(ren)，女生(sheng)xx人(ren)。

　　2、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣：絕大多數學(xue)(xue)生養成了良好的(de)(de)思想品(pin)德和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在課堂(tang)上能積極主動(dong)地(di)參與學(xue)(xue)習(xi)過程，實(shi)行分工(gong)合作，各(ge)盡其責。能充(chong)分動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦(nao)，主動(dong)收(shou)集、交流、加工(gong)和(he)(he)處理學(xue)(xue)習(xi)信息。勇(yong)于發表自(zi)己的(de)(de)意見，聽取和(he)(he)尊重別人的(de)(de)意見，獨(du)立思考，掌握學(xue)(xue)法，大膽實(shi)踐，并能自(zi)評、自(zi)檢(jian)和(he)(he)自(zi)改。

　　3、學困生情況(kuang)：個別學生基礎(chu)知識差。對數學不(bu)感興趣，學習(xi)被動，上課不(bu)認(ren)真聽講，作業(ye)不(bu)能按(an)時完成，學習(xi)有困難，特別對應(ying)用題(ti)數量關(guan)系的分析存(cun)在問(wen)題(ti)。還有個別學生比(bi)較(jiao)聰明，但(dan)學習(xi)不(bu)勤奮(fen)，成績不(bu)高。

　　六(liu)、教學改革措施：

　　1、轉變教學方法。在數(shu)學教學中(zhong)，教師必須將(jiang)“重視結(jie)論”的(de)教學轉變為“重視過程”的(de)教學，注(zhu)重再現知識(shi)產生(sheng)、形成的(de)過程，引導學生(sheng)去探索、去發現。

　　2、在(zai)課(ke)堂上開展小組合(he)作學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一起擺擺、拼(pin)拼(pin)、說說，讓學(xue)生(sheng)(sheng)暢所欲言(yan)，互相交流，減少學(xue)生(sheng)(sheng)的心理壓力(li)，充分(fen)發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的主題性，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)新意識和實踐(jian)能力(li)。

　　3、增強數(shu)(shu)學(xue)實(shi)踐活(huo)動(dong)，讓學(xue)生認識(shi)數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)與實(shi)際生活(huo)的關系，使學(xue)生感到生活(huo)中時時處(chu)處(chu)有(you)數(shu)(shu)學(xue)，用數(shu)(shu)學(xue)的實(shi)際意義來誘發和培養學(xue)生熱愛數(shu)(shu)學(xue)的情感。

　　七、后(hou)進(jin)生(sheng)轉化(hua)措施：

　　1、培養后(hou)進生的自信心。只有樹立起(qi)后(hou)進生的自信心，我(wo)們的轉化工作才找到了起(qi)點。要用(yong)科學(xue)的方法教育(yu)后(hou)進生。

　　2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

13.數學教學計劃模板范文 篇十三

　　為了更(geng)好(hao)貫徹、落實新(xin)課(ke)程的(de)精神，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，轉變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)堂角色，改(gai)變(bian)(bian)落后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，促進(jin)學(xue)(xue)生全面的(de)發展，有(you)效、有(you)序(xu)進(jin)行課(ke)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，我們(men)在總結過去一年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)基礎上(shang)，特訂下學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃(hua)，以期獲(huo)得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)利益(yi)大化。

　　一、加強理論學習，明確課(ke)程目標

　　1、每兩周集(ji)體學習(xi)數(shu)學新課程標準(zhun)，領會新課程的(de)精神實質，全方位、多層面、多角(jiao)度解(jie)讀新課程的(de)理念，交流(liu)各自(zi)的(de)'看法，提高對新課程理解(jie)運用的(de)水平。

　　2、選用學(xue)習的(de)理論書(shu)籍有：《數學(xue)新課程標(biao)準》、《中學(xue)數學(xue)》、《教師心(xin)理學(xue)》、《教育(yu)心(xin)理學(xue)》與(yu)《學(xue)生心(xin)理指導》等，以較高專業水平駕駑教學(xue)工作。

　　3、明確(que)新(xin)課程的(de)(de)三維目標制定的(de)(de)根據與(yu)意義，緊緊抓住以“學(xue)生發展(zhan)為(wei)中(zhong)心(xin)、以科學(xue)探究(jiu)為(wei)根本”的(de)(de)兩條教學(xue)主線。

　　二、發揮集(ji)備作(zuo)用，理清教學思路(lu)

　　1、定(ding)期(qi)進(jin)行學(xue)(xue)情分析。隨著新(xin)學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)進(jin)展(zhan)，學(xue)(xue)生在(zai)接受(shou)新(xin)知識過(guo)程中，必(bi)然會出(chu)現各(ge)種問(wen)題(ti)。通過(guo)集備多角度、多方位、多層(ceng)次發現學(xue)(xue)生存在(zai)問(wen)題(ti)，作為(wei)教學(xue)(xue)工作與教學(xue)(xue)設計的依據(ju)，及時予以解決。

　　2、理清(qing)教學(xue)思(si)路(lu)。教學(xue)的“大(da)思(si)路(lu)”是指(zhi)(zhi)理解初中(zhong)數(shu)學(xue)教材編寫的理念、編寫的風(feng)格、編寫的內容以(yi)及(ji)編排的體系。教學(xue)的“中(zhong)思(si)路(lu)”是指(zhi)(zhi)確定每(mei)章的重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)以(yi)及(ji)關鍵點(dian)(dian)(dian)，如何讓(rang)學(xue)生有能力(li)自主構建知(zhi)識。教學(xue)的“小思(si)路(lu)”是指(zhi)(zhi)較(jiao)準(zhun)確定位每(mei)節(jie)的教學(xue)目標，如何突(tu)出(chu)重點(dian)(dian)(dian)、突(tu)破難點(dian)(dian)(dian)，進行合理教學(xue)設計。思(si)路(lu)理清(qing)，教與學(xue)才會輕松。避免以(yi)其昏(hun)昏(hun)，示其昭昭。

　　三、開發利用教(jiao)材，拓展(zhan)教(jiao)學(xue)資源(yuan)

　　1、開發利(li)用教(jiao)材。我們不能把(ba)教(jiao)材教(jiao)條化，對教(jiao)學(xue)目標、教(jiao)學(xue)內容可(ke)以(yi)作適當(dang)調整(zheng)。對新教(jiao)材必(bi)須有(you)個性(xing)的解(jie)(jie)讀，逐步形成目標明確、情(qing)景切(qie)入、感悟方法、過程理解(jie)(jie)與應用遷移教(jiao)學(xue)套(tao)路。

　　2、拓展(zhan)教學資源。教材作為教與學的載體，但不(bu)是的載體。可以獵取不(bu)同教材版(ban)本(ben)、網上資源與相關(guan)資源，尤其創設情景引(yin)入概念方(fang)面，進(jin)行(xing)比(bi)較取舍。

　　四(si)、構建教學(xue)設計，展示教學(xue)風格

　　1、構建教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計。新(xin)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們必(bi)須(xu)從靜(jing)態教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計向(xiang)動(dong)態教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計過渡(du)，把學(xue)(xue)生課堂生成(cheng)作為教(jiao)學(xue)(xue)資源補充，避免不(bu)分班級，不(bu)分學(xue)(xue)生，呆板按預案教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、學(xue)有(you)定章(zhang)。教(jiao)無定法。通過常規(gui)教(jiao)學(xue)、公(gong)開(kai)課與說課或教(jiao)學(xue)比武，根據教(jiao)師素養(yang)展示個人的(de)教(jiao)學(xue)風格，對教(jiao)師進行公(gong)平、公(gong)開(kai)與公(gong)正的(de)過程評價。

　　五(wu)、發揮(hui)多媒體作(zuo)用，注重數(shu)學(xue)實驗(yan)

　　1、發揮多媒(mei)體(ti)作用。我校有五(wu)間多媒(mei)體(ti)教(jiao)室，預(yu)計每位教(jiao)師可(ke)以(yi)上20節多媒(mei)體(ti)課。要(yao)求精選課件，改編課件。

　　2、注(zhu)重(zhong)數(shu)學實(shi)驗。

　　（1）采用多(duo)媒(mei)體(ti)播放與動手實驗相(xiang)結(jie)合。

　　（2）準備兩(liang)套或兩(liang)套以上的實(shi)驗(yan)器(qi)材，供(gong)學生實(shi)驗(yan)探究。

　　六、學(xue)習(xi)方式(shi)多樣化，抓緊培優(you)輔(fu)差(cha)

　　1、學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習形式(shi)有：聽講、答(da)問、小組(zu)討論(lun)(lun)。實驗、論(lun)(lun)辯、制作(zuo)、競賽以及講座。對上述學(xue)(xue)習環(huan)節，要進(jin)行點撥、指導與評價。建立學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)科成長檔案袋。

　　2、培優輔差。制定培優輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。

14.數學教學計劃模板范文 篇十四

　　為(wei)了提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，增大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)參與面,減小差距。努力作(zuo)好(hao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo),在這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，下文(wen)將準備(bei)了初三數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃如(ru)下：

　　一、本學(xue)期教材分(fen)析，學(xue)生現(xian)狀分(fen)析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容是人教(jiao)(jiao)版九年級(ji)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)材，內容與現(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)聯系非(fei)常密切，知識的綜合(he)(he)性也較強，教(jiao)(jiao)材為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手操作，歸納猜想提(ti)供了可能。觀察、思考(kao)、實驗、想一(yi)想、試一(yi)試、做一(yi)做等，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留有思考(kao)的空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能更好地自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習。因(yin)此對(dui)每一(yi)章的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都要(yao)體現(xian)師生(sheng)(sheng)交(jiao)往(wang)、互(hu)動(dong)、共同發展的過程。要(yao)求老師成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的組織者(zhe)和(he)(he)引導者(zhe)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)(he)已有的知識背景出發，在(zai)活(huo)動(dong)中激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習潛能，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自主(zhu)(zhu)探(tan)索(suo)與合(he)(he)作交(jiao)流的過程中真正(zheng)理(li)解(jie)和(he)(he)掌握(wo)基本(ben)數學(xue)(xue)(xue)知識、技能、思想、方法，提(ti)高解(jie)決(jue)問題的能力。在(zai)扎實基礎(chu)上(shang)(shang)提(ti)高他們(men)解(jie)題的基本(ben)技能和(he)(he)技巧。

　　二、確立本學(xue)期的教(jiao)學(xue)目(mu)標及實施目(mu)標的具體做法(fa)。

　　本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標是(shi)九(jiu)年級(上(shang))共五章(zhang)內容，力求學(xue)(xue)生掌握基礎的(de)(de)(de)同時提(ti)高他們的(de)(de)(de)動手操的(de)(de)(de)能力，概(gai)括的(de)(de)(de)能力，類比猜想(xiang)的(de)(de)(de)能力和自主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能力。就學(xue)(xue)生目前(qian)的(de)(de)(de)狀態(tai)，究其原因(yin)主要有三點:一是(shi)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度不(bu)夠端正;二是(shi)智能上(shang)存在(zai)差異;三是(shi)學(xue)(xue)習(xi)方法不(bu)科學(xue)(xue)。兩極分(fen)化嚴重。所以(yi)我準(zhun)備具(ju)體從以(yi)下(xia)幾方面入(ru)手:

　　(一)掌握學(xue)生心理特(te)征(zheng)，激發他們學(xue)習數學(xue)的積極性(xing)。

　　這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于基礎非常差，導致他(ta)們(men)惰(duo)學(xue)(xue)、厭學(xue)(xue)，鑒(jian)于這些(xie)心理特征(zheng)，教師必須(xu)十分重視激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知(zhi)欲，有目的(de)地時時地向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹(shao)數學(xue)(xue)在日常生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)應用，還要想辦(ban)法讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親身體驗(yan)生(sheng)(sheng)活(huo)離開數學(xue)(xue)知(zhi)識將無法進(jin)行(xing)。從而激發他(ta)們(men)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)直接(jie)興趣，數學(xue)(xue)第一(yi)章(zhang)內容的(de)正確把(ba)握能(neng)較好地做(zuo)到這些(xie)。同時在言行(xing)上，教師要切忌傷害學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊心。

　　(二(er))努力提高課堂40分鐘效(xiao)率(lv)

　　(1)在教師(shi)這(zhe)方面，首先(xian)做(zuo)到要通讀教材(cai)，駕奴教材(cai)，認真備(bei)課，認真備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，認真備(bei)教法，對所講(jiang)知識的(de)(de)每一環節的(de)(de)過渡(du)都(dou)要精心設計。給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)出示(shi)的(de)(de)問題(ti)也要有層(ceng)次(ci)，有梯度，哪些(xie)(xie)是獨立完成的(de)(de)，哪些(xie)(xie)是小組合(he)作完成的(de)(de)，知識的(de)(de)達標程度教師(shi)更要掌握。同時(shi)作業也要分層(ceng)次(ci)進行，使優生(sheng)吃飽(bao)，差生(sheng)吃好。

　　(2)重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)的培養。九(jiu)年級(ji)的數學(xue)是培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運算能(neng)(neng)力(li)(li)，發展(zhan)思維能(neng)(neng)力(li)(li)和綜合運用知(zhi)識解決實(shi)際問題(ti)的能(neng)(neng)力(li)(li)，從而培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創新(xin)(xin)意(yi)識。根據當前素質教育和新(xin)(xin)課改的的精神，在教學(xue)中(zhong)我著重對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行上述幾方面(mian)能(neng)(neng)力(li)(li)的培養。充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的.主體作用，盡可能(neng)(neng)地(di)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能(neng)(neng)全(quan)部挖掘出來。

　　(三(san))加(jia)強對學(xue)生學(xue)法指導

　　進入中學(xue)，有些(xie)學(xue)生縱然(ran)很努力，成(cheng)績依舊上不去，這說明(ming)中學(xue)階段學(xue)習方法問題已成(cheng)為突出問題，這就要求(qiu)學(xue)生必須掌握知識的(de)(de)內(nei)存(cun)規律(lv)，不僅要知其(qi)然(ran)，還要知其(qi)所以(yi)然(ran)，以(yi)逐步提高分析(xi)、判斷、綜合、歸納的(de)(de)解題能力，我要求(qiu)學(xue)生養(yang)成(cheng)先復習，后(hou)做作業的(de)(de)好習慣。課后(hou)注意及(ji)時復習鞏固(gu)以(yi)及(ji)經常復習鞏固(gu)，能使學(xue)過的(de)(de)知識達到永(yong)久記憶，遺忘(wang)緩慢。

　　三、教(jiao)學(xue)研究計劃

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)與數學(xue)改革是(shi)相鋪相成的(de)(de)，做好教(jiao)學(xue)研究能更(geng)好地為課(ke)堂教(jiao)學(xue)服務。本學(xue)期將積極參加學(xue)校和備課(ke)組的(de)(de)各項教(jiao)研活動，撰寫(xie)教(jiao)學(xue)隨筆和教(jiao)學(xue)反思。本人決定與學(xue)校同組的(de)(de)老師共同探討教(jiao)學(xue)。

　　四、繼(ji)續(xu)教育計劃:

　　繼續(xu)教育是提(ti)(ti)高(gao)教師基本技能的重要途(tu)徑。本學(xue)(xue)期我積極參與校內外組織的各項(xiang)繼續(xu)教育，努(nu)力(li)提(ti)(ti)升教育教學(xue)(xue)水平。

　　1、通(tong)過網絡繼續(xu)教育培訓，學習(xi)新(xin)教育理(li)念，不斷(duan)完善教育教學方(fang)式。

　　2、閱讀有關新課程的(de)書籍，做好讀書筆記;

　　總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

15.數學教學計劃模板范文 篇十五

　　一、班級學(xue)生情況分析：

　　全班共有學(xue)(xue)(xue)生xx人，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)(xue)有上進心，但接受(shou)能(neng)力還有待提高，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度還需不(bu)斷端(duan)正(zheng)。有部分學(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺性不(bu)夠，不(bu)能(neng)及時(shi)完成作業等，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)有一定(ding)困(kun)難(nan)。所以(yi)在新的(de)學(xue)(xue)(xue)期里，在端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度的(de)同時(shi)，應加強培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)力，以(yi)提高成績(ji)。

　　二、教學重點

　　小(xiao)數(shu)乘法(fa)(fa)、除法(fa)(fa)，簡易方程，多邊形(xing)的(de)面積，統計與(yu)可能(neng)性(xing)等是本冊教材(cai)的(de)重點教學內容。

　　三、教學難點

　　理解(jie)小數乘、除法的(de)(de)算理，理解(jie)用(yong)字母表(biao)示(shi)(shi)數的(de)(de)意(yi)(yi)義，理解(jie)用(yong)字母表(biao)示(shi)(shi)數的(de)(de)公式(shi)，理解(jie)方程的(de)(de)意(yi)(yi)義及等式(shi)的(de)(de)基本性質，根據題意(yi)(yi)分析數量間的(de)(de)相等關(guan)系(xi)，理解(jie)多邊行(xing)面積公式(shi)的(de)(de)推導過程。

　　四、教學目標

　　1、使學生在理解(jie)小(xiao)數的(de)意義(yi)和(he)(he)性質(zhi)的(de)基礎上(shang)。比較熟(shu)練地進行小(xiao)數乘法和(he)(he)小(xiao)數除法的(de)筆算和(he)(he)簡(jian)算。

　　2、使學生學會用字(zi)母表(biao)(biao)示(shi)數，表(biao)(biao)示(shi)常見的數量關(guan)系，初(chu)步理解(jie)方程的含義，會解(jie)簡(jian)易方程。

　　3、探索(suo)并(bing)掌握平(ping)行四(si)邊(bian)形、三(san)角(jiao)形和梯形面(mian)積的(de)(de)計算公式(shi)，會計算它們的(de)(de)面(mian)積。

　　4、能辨認從不(bu)同方位看(kan)到(dao)的物(wu)體的形(xing)狀和相(xiang)對(dui)公式(shi)。

　　5、理解中位數(shu)的(de)意義，會(hui)求數(shu)據(ju)的(de)中位數(shu)。

　　6、體驗事件發生的(de)等可(ke)能(neng)性以(yi)及游戲規則的(de)公(gong)平，會(hui)(hui)求一些事件發生的(de)可(ke)能(neng)性；能(neng)對簡單事件發生的(de)可(ke)能(neng)性作(zuo)出預測，進一步體會(hui)(hui)概率在現實生活(huo)中的(de)作(zuo)用。

　　7、經歷從實際生活中發(fa)現問題(ti)(ti)、提出(chu)問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)的過程。體(ti)會(hui)數學在(zai)日(ri)常(chang)生活中的作用(yong)，初步形成綜合運用(yong)數學知識解(jie)決問題(ti)(ti)的能(neng)力。

　　8、初步(bu)了解數字編(bian)碼的思想方法，培養發現生(sheng)活中數學(xue)的意識，初步(bu)形成觀察、分析及推理的能力。

　　9、體會學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)樂(le)趣(qu)，提高學(xue)習(xi)的(de)'興趣(qu)，建(jian)立學(xue)好數學(xue)的(de)信心(xin)。

　　10、養(yang)成認真作業(ye)、書寫(xie)整潔的良(liang)好(hao)習慣。

　　五、教學措施

　　1、加強學(xue)(xue)習目的性(xing)教育，充分挖掘學(xue)(xue)生的潛能，發(fa)揮學(xue)(xue)生的主體作(zuo)用(yong)。

　　2、增強學生(sheng)的動手(shou)實踐活動，培養學生(sheng)的空(kong)間觀(guan)念。

　　3、加(jia)強個別(bie)輔導，提高學生的學習成績。

　　4、多創設學(xue)習(xi)情(qing)景，大膽放手讓學(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)，解疑問難，發(fa)展學(xue)生(sheng)的個性特長。

　　5、注意加強數(shu)學(xue)與實際生(sheng)活聯系，讓學(xue)生(sheng)在(zai)活動中解(jie)決數(shu)學(xue)問題(ti)，感(gan)受、體驗(yan)理解(jie)數(shu)學(xue)。

　　6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。