【#工作總結# #2025年語文教師年度考核個人總結（16篇）#】總結必須從理論的高度概括經驗教訓，凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后的社會實踐有著重要的指導作用。以下是®無憂考(kao)(kao)網為大(da)家準備的《2025年語(yu)文教(jiao)師(shi)年度考(kao)(kao)核個人總(zong)結》，希望對大(da)家有幫(bang)助。

1.2025年語文教師年度考核個人總結 篇一

　　一(yi)(yi)個(ge)學期的(de)(de)(de)工作(zuo)結束了，這(zhe)個(ge)學期的(de)(de)(de)工作(zuo)對于我(wo)來說(shuo)是繁忙的(de)(de)(de)，也是充(chong)實的(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)小(xiao)學語文教(jiao)(jiao)師，回顧這(zhe)一(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，心中有無(wu)限感慨。現從以(yi)下幾(ji)個(ge)方面加(jia)以(yi)總結：

　　一、激(ji)發學生學習興趣(qu)，提高學生語文素(su)養。

　　“興趣是(shi)好的(de)老師”。在(zai)教學(xue)中(zhong)，我十分注重培(pei)養和激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣。譬(pi)如(ru)，在(zai)導入(ru)新(xin)課，讓學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)上課就(jiu)能置身于(yu)一(yi)(yi)種輕(qing)松和諧的(de)環境氛圍中(zhong)，而又不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺地(di)學(xue)語文。我們要根據不(bu)(bu)(bu)同的(de)課型，設計不(bu)(bu)(bu)同的(de)導入(ru)方(fang)式。可以用多媒體展示(shi)課文的(de)畫面讓學(xue)生(sheng)(sheng)進入(ru)情景;也可用講(jiang)述(shu)故事(shi)的(de)方(fang)式導入(ru)，采用激(ji)發(fa)(fa)興趣、設計懸念……引(yin)發(fa)(fa)設計，比起簡單的(de)講(jiang)述(shu)更能激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)靈性，開(kai)啟學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)之門(men)。

　　二、注重夯實基礎，以新課程(cheng)理念(nian)指導(dao)教(jiao)學。

　　1.加強寫(xie)(xie)字指導，提高(gao)學生的寫(xie)(xie)字能力。

　　三年級的寫字教學(xue)往(wang)往(wang)被(bei)老(lao)師忽略，本學(xue)期，我重(zhong)視了學(xue)生的寫字習慣(guan)的培養，課堂中注意提(ti)醒，利(li)用寫字本對(dui)學(xue)生進行寫字指導(dao)，課外嚴格要求學(xue)生認真書寫。

　　2.重視(shi)朗讀能力(li)的培養(yang)。

　　在教學中我繼續(xu)加強詞、句訓練，引導學生(sheng)自(zi)學的(de)運(yun)用查字(zi)典、聯系(xi)上下文(wen)的(de)方(fang)法準確(que)理(li)解詞語。在進行課文(wen)學習(xi)時，我首先班(ban)班(ban)通(tong)范(fan)(fan)讀，發揮示范(fan)(fan)作(zuo)用。其次(ci)引導學生(sheng)把(ba)自(zi)己當作(zuo)課文(wen)中的(de)人(ren)物去感覺(jue)、去體驗(yan)、去思(si)考。

　　3.重視積累，提(ti)高學生的寫(xie)作能力。

　　三年級(ji)是學(xue)生寫(xie)(xie)作(zuo)的正(zheng)式開始。首先為激發(fa)學(xue)生的寫(xie)(xie)作(zuo)興趣，我從作(zuo)文的詞句(ju)積累入(ru)手，要求學(xue)生每天堅持讀記好(hao)詞好(hao)句(ju)。經過一學(xue)期的嘗(chang)試，本班學(xue)生的詞匯量(liang)大(da)大(da)增(zeng)加，寫(xie)(xie)作(zuo)能力也有(you)了比較明顯的提高。

　　三(san)、繼(ji)續(xu)訓練學(xue)生的(de)合作學(xue)習的(de)能力。

　　在學習(xi)課文的(de)過程中，適當地(di)展開小組(zu)學習(xi)或分組(zu)討論等多(duo)中形式，讓學生在小組(zu)中發表見解也傾聽(ting)別人的(de)見解。同時(shi)利用多(duo)層次的(de)口語交際(ji)課，訓練學生的(de)口頭表達(da)能力和認真(zhen)傾聽(ting)的(de)品質。并培養在小組(zu)中互(hu)相(xiang)(xiang)協作(zuo)互(hu)相(xiang)(xiang)補充(chong)互(hu)相(xiang)(xiang)學習(xi)的(de)合(he)作(zuo)精(jing)神。

　　四(si)、有目的(de)地培(pei)養學生的(de)自主學習的(de)精神。

　　在傳統教學(xue)的(de)(de)(de)影子里，學(xue)生們(men)仍然習慣于老(lao)師的(de)(de)(de)講解，在做習題(ti)的(de)(de)(de)時候，有不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)或(huo)年會的(de)(de)(de)還(huan)想(xiang)等(deng)待(dai)著老(lao)師的(de)(de)(de)標準答案。這不(bu)(bu)(bu)能不(bu)(bu)(bu)說(shuo)是一種惰性(xing)，不(bu)(bu)(bu)利于學(xue)生的(de)(de)(de)開(kai)拓創(chuang)新素(su)質的(de)(de)(de)養成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(li)學(xue)生去(qu)發現(xian)問題(ti)，各種問題(ti)出現(xian)時，又鼓勵(li)顯示(shi)去(qu)自(zi)己解決，利用所有能夠利用的(de)(de)(de)途徑(jing)。鼓勵(li)學(xue)生發表不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)見解。并促使他們(men)去(qu)為自(zi)己的(de)(de)(de)見解到處去(qu)努力尋找相應的(de)(de)(de)材料。無論對(dui)與錯，只要是自(zi)己找到的(de)(de)(de)，自(zi)己通過任何渠道獲得的(de)(de)(de)都得到表揚和鼓勵(li)。

　　五、工作反思

　　1、個(ge)(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)良的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣還有(you)待進(jin)一步(bu)引導改正。本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)性活潑好動，其中有(you)一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)習(xi)慣方面存在(zai)著(zhu)問題(ti)。如(ru)寫字習(xi)慣很差，寫字姿勢不(bu)正確，不(bu)能自覺地完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)，還有(you)個(ge)(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)字跡(ji)潦草。還有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)不(bu)能按時上交，或遇到(dao)難題(ti)沒有(you)堅強(qiang)的(de)(de)意(yi)志，不(bu)會主動克服解決等。

　　2、寫作(zuo)方面(mian)水(shui)平差(cha)異(yi)太(tai)大。班中(zhong)學(xue)生的(de)(de)寫作(zuo)興趣(qu)比較(jiao)濃(nong)厚(hou)，但(dan)優生與差(cha)生的(de)(de)差(cha)異(yi)比較(jiao)大。導致全(quan)班學(xue)生的(de)(de)寫作(zuo)水(shui)平發展不夠均衡。在今后的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，應該加以克服。

　　在(zai)今后(hou)的教(jiao)學中我要更加努力學習，更完善自(zi)己(ji)，更努力地鉆研教(jiao)材，踏(ta)踏(ta)實實做好自(zi)己(ji)的本職工作。

2.2025年語文教師年度考核個人總結 篇二

　　光陰飛逝，日月交替，轉眼之間(jian)，一學(xue)期的工(gong)作(zuo)即將完(wan)畢。本(ben)學(xue)期，我繼(ji)續擔任(ren)三年級語文教學(xue)工(gong)作(zuo)。這一學(xue)期，固(gu)然(ran)工(gong)作(zuo)繁忙(mang)，但(dan)我覺(jue)得(de)也很充(chong)實。現將本(ben)學(xue)期的教學(xue)工(gong)作(zuo)做以下總(zong)結，與大家共同分(fen)享(xiang)我的快樂和(he)成長(chang)。

　　一(yi)、培育(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，激(ji)起學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣。

　　沒有(you)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)可能安下心來學(xue)(xue)習(xi)(xi)。由于三(san)年級(ji)是(shi)學(xue)(xue)問積聚和才能培育的(de)(de)(de)關鍵階段(duan)，也是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)關鍵所在。因而(er)，我依據本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐狀況，有(you)的(de)(de)(de)放矢，采(cai)取多鼓(gu)舞，常(chang)鼓(gu)勵的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)手段(duan)，以(yi)此促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，主動矯正本(ben)人各方面的(de)(de)(de)缺(que)乏，協(xie)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。針對本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)(xi)慣差(cha)的(de)(de)(de)缺(que)陷，我在班(ban)里評選(xuan)出書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)認真(zhen)的(de)(de)(de)幾位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)只給(gei)他(ta)(ta)們獎勵，而(er)且把他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)作業(ye)經(jing)常(chang)在班(ban)里展覽，為其(qi)他(ta)(ta)同學(xue)(xue)樹立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)典范，并對幾位書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)特(te)別差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)格(ge)要(yao)求。這樣，大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)都有(you)改觀(guan)，書(shu)(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)較上(shang)學(xue)(xue)期(qi)進步(bu)了(le)不(bu)少。

　　每天的(de)(de)早讀和(he)下(xia)午的(de)(de)自習(xi)課(ke)，由于班(ban)干(gan)部年齡(ling)小(xiao)(xiao)，經驗缺乏，不(bu)能(neng)輔佐教(jiao)師上好自習(xi)。因而，我首先在班(ban)里留意培育得力小(xiao)(xiao)干(gan)部，協(xie)助小(xiao)(xiao)干(gan)部樹(shu)立威(wei)信(xin)，使(shi)小(xiao)(xiao)干(gan)部能(neng)在班(ban)里獨(du)當一(yi)面。然后(hou)，由小(xiao)(xiao)干(gan)部擔(dan)任早讀和(he)自習(xi)時間(jian)。一(yi)段時間(jian)后(hou)，小(xiao)(xiao)干(gan)部就做的(de)(de)得心應手了，班(ban)級的(de)(de)自習(xi)課(ke)管理的(de)(de)有條不(bu)紊，教(jiao)師不(bu)在，也能(neng)上的(de)(de)很好。這樣(yang)，不(bu)只部分(fen)學生(sheng)的(de)(de)組織(zhi)才(cai)能(neng)得到(dao)進(jin)步(bu)，而且在班(ban)干(gan)部的(de)(de)率領下(xia)，其他學生(sheng)也能(neng)主(zhu)動積極地學習(xi)，養成了良好的(de)(de)自主(zhu)學習(xi)的(de)(de)習(xi)慣。

　　有了良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣做保證(zheng)，學(xue)(xue)生(sheng)對語文學(xue)(xue)習(xi)有了興趣，學(xue)(xue)生(sheng)就會主動參(can)與到學(xue)(xue)習(xi)活動中來，語文素養也就在不知(zhi)不覺中得到進步。

　　二、注重培(pei)優補差(cha)工(gong)作，使(shi)全班學生能共同諧和開展。

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，為(wei)了(le)(le)(le)促使每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)在(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)(gen)底上(shang)都(dou)(dou)有(you)(you)所(suo)(suo)開展(zhan)。鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)樹(shu)立自信(xin)心，多(duo)(duo)(duo)(duo)停(ting)止課外輔導，從根(gen)(gen)底學(xue)(xue)(xue)(xue)問抓起(qi)，課堂(tang)上(shang)多(duo)(duo)(duo)(duo)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)機，以(yi)此激起(qi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)味，進(jin)(jin)步他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。還(huan)在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)精(jing)心布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座位，展(zhan)開“一(yi)幫(bang)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。這(zhe)樣，構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)先(xian)進(jin)(jin)幫(bang)后進(jin)(jin)，后進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)(jin)，先(xian)進(jin)(jin)更先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)尚，全班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)都(dou)(dou)有(you)(you)所(suo)(suo)進(jin)(jin)步。固然本(ben)班(ban)(ban)(ban)大(da)(da)(da)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)可(ke)(ke)以(yi)恪守(shou)紀(ji)律，按時(shi)(shi)(shi)上(shang)下學(xue)(xue)(xue)(xue)，按時(shi)(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)，但(dan)是也(ye)(ye)存在(zai)個別(bie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)無法按時(shi)(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)教師(shi)(shi)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，存在(zai)不(bu)寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭環境(jing)影響(xiang)，所(suo)(suo)以(yi)許(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)氣還(huan)沒(mei)有(you)(you)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)管理這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)集體時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)常(chang)經過許(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)(ji)極性(xing)。其(qi)實(shi)，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)想成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)教師(shi)(shi)充滿了(le)(le)(le)尊崇(chong)和依賴(lai)。但(dan)是每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng)不(bu)一(yi)樣，所(suo)(suo)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)也(ye)(ye)不(bu)一(yi)樣，所(suo)(suo)以(yi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)不(bu)可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)沒(mei)有(you)(you)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，所(suo)(suo)以(yi)看待要因材施教，在(zai)嚴厲請求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，盡量多(duo)(duo)(duo)(duo)鼓(gu)舞他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)(duo)(duo)褒揚他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，并盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)多(duo)(duo)(duo)(duo)地(di)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到贊揚，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)受到勝利、感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，構(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)性(xing)循(xun)環。我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)級(ji)有(you)(you)一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)特大(da)(da)(da)意，寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)只求(qiu)速度，不(bu)求(qiu)質量，寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字很難讓人(ren)分(fen)辨出來，批判了(le)(le)(le)幾次都(dou)(dou)不(bu)論(lun)用。后來，我(wo)(wo)采用了(le)(le)(le)“以(yi)退為(wei)進(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法，修改(gai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)后，在(zai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子(zi)上(shang)寫(xie)上(shang)“這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字比(bi)上(shang)次有(you)(you)進(jin)(jin)步了(le)(le)(le)！”或“加(jia)油(you)，你越(yue)來越(yue)棒了(le)(le)(le)！”等(deng)句子(zi)，還(huan)在(zai)班(ban)(ban)(ban)上(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)步給予褒揚，這(zhe)一(yi)下子(zi)，他(ta)(ta)(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)眼中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步大(da)(da)(da)王，他(ta)(ta)(ta)本(ben)人(ren)也(ye)(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)認(ren)真完成(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，進(jin)(jin)步真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)來越(yue)大(da)(da)(da)了(le)(le)(le)。從這(zhe)一(yi)點也(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)夠證明不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要采取(qu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。

　　三(san)、注重家校聯絡工(gong)作(zuo)

　　班(ban)主任只憑本人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)是不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育勝利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育離(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨，恪守著(zhu)各種規(gui)章制度，一(yi)點一(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)氣(qi)，構(gou)成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，假如(ru)回(hui)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)，父(fu)母一(yi)點也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)去注(zhu)重，一(yi)點也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)會請(qing)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，那(nei)么一(yi)星期五天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育將變成無(wu)用(yong)功，如(ru)此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)惡性循環(huan)，關于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長沒有(you)任何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，所以我(wo)(wo)非常(chang)注(zhu)重與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通，坦誠(cheng)相待，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長明白在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)夠(gou)放松孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭時(shi)刻保持聯絡，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)夠(gou)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。但是我(wo)(wo)們大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工作(zuo)都很忙，就算(suan)他們很關心(xin)孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，他們也(ye)(ye)沒有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間來詢問教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，也(ye)(ye)沒有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間在(zai)星期天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子要好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，很多家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長都是有(you)心(xin)無(wu)力(li)，所以屢(lv)屢(lv)都會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，那(nei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)就交(jiao)給你(ni)了！”這不(bu)(bu)(bu)(bu)是一(yi)種好(hao)(hao)現象，沒有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。所以平時(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)多翻(fan)一(yi)翻(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業本，檢查一(yi)下他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業完成狀況，不(bu)(bu)(bu)(bu)請(qing)求家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長檢查每(mei)道題，只是要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)曉得(de)本人(ren)必需認真(zhen)完成每(mei)一(yi)道題，這也(ye)(ye)是為了培育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個方法。

　　總之，本學(xue)期我盡了(le)本人的(de)義(yi)務(wu)和才能去(qu)努力完(wan)成了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)工作任務(wu)。經過這(zhe)一(yi)學(xue)期的(de)工作，我班19個孩(hai)子(zi)(zi)，在思(si)想認(ren)識(shi)上，在學(xue)習才能上，在學(xue)習成果上，孩(hai)子(zi)(zi)們都有或(huo)多或(huo)少的(de)進步。而且孩(hai)子(zi)(zi)也更懂事更可愛了(le)……今后我將繼續加倍(bei)地努力工作，不時(shi)更新(xin)本人的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，嚴格要求自(zi)己，時(shi)刻留(liu)意吸取別人的(de)優點，彌補自(zi)己的(de)不足，兢兢業業的(de)做好本人的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，盡量做到好，為全面(mian)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)語文成績(ji)而努力！

3.2025年語文教師年度考核個人總結 篇三

　　時間(jian)如(ru)梭，轉眼間(jian)緊張而繁忙的(de)(de)一學期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)轉眼間(jian)已近尾聲。本學期(qi)我擔任三年級(ji)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)。因為是部編本新(xin)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我依(yi)據新(xin)課程標準的(de)(de)指導思想，認真落(luo)實課程標準，抓好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常規工(gong)作(zuo)，既有(you)豐碩(shuo)的(de)(de)收獲，也有(you)深刻的(de)(de)思考。為了(le)(le)能從本學期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)總結經驗，吸(xi)取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，也為了(le)(le)使(shi)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平有(you)所提(ti)高，在此，特對(dui)本學期(qi)的(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)做一個(ge)全(quan)面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)回顧總結。現將具體(ti)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、基(ji)本情況分析：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年我(wo)(wo)所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)是(shi)三年級(ji)(ji)語(yu)(yu)文(wen)，接班時，底子比較差(cha)(cha)，部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)對語(yu)(yu)文(wen)有(you)(you)比較濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，但(dan)也(ye)有(you)(you)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)各沒(mei)有(you)(you)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)也(ye)不是(shi)很濃厚(hou)，沒(mei)有(you)(you)形成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。希望通(tong)過(guo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)努力(li)能盡量縮小(xiao)差(cha)(cha)距，使班級(ji)(ji)總體成(cheng)(cheng)(cheng)績上一個(ge)新(xin)臺階。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)語(yu)(yu)文(wen)是(shi)一門充滿(man)思想(xiang)、充滿(man)人文(wen)精神、充滿(man)智慧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。在(zai)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)大背景中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能力(li)，已成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)教師關(guan)注的(de)(de)(de)(de)熱(re)點，討論、交流(liu)(liu)、探究(jiu)等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式已成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)課(ke)題的(de)(de)(de)(de)主流(liu)(liu)。我(wo)(wo)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力(li)求做到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)盎然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，從而發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)。

　　（一）注意新課導入(ru)新穎。

　　“興趣(qu)是好的(de)老師”。在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，我十分注重培養和(he)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。譬如，在(zai)導(dao)入新課，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一上課就能(neng)置(zhi)身于一種輕松和(he)諧的(de)環(huan)境(jing)氛圍(wei)中(zhong)，而又不(bu)知不(bu)覺地(di)學(xue)(xue)語文(wen)。我根據(ju)不(bu)同的(de)課型，設(she)計(ji)(ji)不(bu)同的(de)導(dao)入方(fang)式(shi)。可用多媒體展示課文(wen)的(de)畫面讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入情景；也可用講述故事(shi)的(de)方(fang)式(shi)導(dao)入，采用激(ji)發興趣(qu)、設(she)計(ji)(ji)懸念，這比起(qi)簡單的(de)講述更能(neng)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)靈性，開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習之(zhi)門。

　　（二(er)）培養積極探究習(xi)慣，發展求異(yi)思維能力(li)。

　　在語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，閱(yue)讀者對(dui)(dui)語言意義(yi)(yi)、語言情感、語言技巧的(de)(de)(de)感悟，很大程(cheng)度(du)上與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經歷、知(zhi)識(shi)積(ji)累(lei)、認識(shi)能力、理解(jie)水平有(you)關。為此，在語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，構建語義(yi)(yi)的(de)(de)(de)理解(jie)、體(ti)(ti)會，我(wo)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽質疑，各抒己見。我(wo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)問題充(chong)分思考(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據已有(you)的(de)(de)(de)經驗，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)積(ji)累(lei)等(deng)發表不同的(de)(de)(de)見解(jie)，對(dui)(dui)有(you)分歧的(de)(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)論。通過辯(bian)論，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)步認識(shi)了(le)自然，懂得了(le)知(zhi)識(shi)是無窮的(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人也會有(you)所不知(zhi)，體(ti)(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止境(jing)的(de)(de)(de)道理。其間(jian)，開(kai)放的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間(jian)，教(jiao)師也毫不吝惜地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去思考(kao)，爭辯(bian)，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)體(ti)(ti)驗到了(le)自我(wo)價值。這(zhe)樣(yang)可以充(chong)分讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表述自己對(dui)(dui)課文(wen)的(de)(de)(de)理解(jie)和感悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)和表達(da)，輸入和輸出相輔相成(cheng)，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)了(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)(de)舞(wu)臺。

　　二、重視朗讀品評感悟(wu)，讓課堂教學“活”起來。

　　為了使課文中的精彩(cai)給學(xue)生留下整體印(yin)象，我在閱讀中抓重點，引導學(xue)生對語(yu)言文字反復誦讀，以悟(wu)出語(yu)言豐(feng)富的形象內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感內(nei)涵。

　　三、作文訓練(lian)形式的多樣化。

　　1、擴大(da)閱(yue)讀(du)面，注重(zhong)知識積(ji)累(lei)，培養(yang)學生主(zhu)動收集信息、處理信息的能(neng)力。

　　2、口頭作文與(yu)即興(xing)作文的(de)訓練(lian)合指導。

　　3、作文應(ying)(ying)用(yong)與實際(ji)應(ying)(ying)用(yong)結合(he)起來加以訓練。

　　4、自(zi)評(ping)自(zi)改與互(hu)判互(hu)評(ping)也是作文訓(xun)練的(de)有效(xiao)方(fang)法。

　　5、平時一周兩(liang)次(ci)日記，把自(zi)己的所(suo)思(si)所(suo)想記錄下來(lai)。

　　這種(zhong)多樣、別致(zhi)、有趣的訓(xun)練形式，不(bu)僅使學生在興趣中(zhong)寫作(zuo)(zuo)(zuo)，在寫作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)盡(jin)興，而且把作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)與生活，作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)與活動，作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)與實(shi)際應用(yong)緊密結(jie)合，提高了作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的綜合能(neng)力。

　　四、存在的問題以及今后的'措施：

　　針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)因材施教、分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)做得還(huan)不(bu)夠細致，沒有(you)達到(dao)(dao)預期的(de)效(xiao)果。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要求(qiu)有(you)時(shi)比較籠統。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課(ke)外閱(yue)讀指導(dao)還(huan)不(bu)夠到(dao)(dao)位，這就需(xu)要在以(yi)后(hou)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)所側(ce)重。還(huan)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)要與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際緊(jin)密聯系起(qi)來，充分(fen)利用生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)語(yu)文(wen)資源，比如電視、報(bao)紙(zhi)、雜志、網絡等，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力還(huan)有(you)待于進一步(bu)引導(dao)和提高，從根本(ben)上提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人，全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)。

　　本學(xue)期我雖然盡了自己的責任(ren)合能力去完成了教學(xue)工作任(ren)務，但還(huan)有(you)許多問題等待解決，今(jin)后我將繼續加倍地努力工作，努力全面提高學(xue)生的語(yu)文素質。

4.2025年語文教師年度考核個人總結 篇四

　　一(yi)年以來，本(ben)人熱愛(ai)教育事業，熱愛(ai)黨，熱愛(ai)人民，認(ren)真貫徹落實(shi)黨的(de)(de)教育方(fang)針、政策，自覺遵守(shou)《教師(shi)法》，努力(li)學習(xi)教育教學理論(lun)，結(jie)合當(dang)前的(de)(de)社會(hui)發展，教育改革(ge)的(de)(de)形勢以及(ji)學生的(de)(de)實(shi)際，努力(li)提高自己的(de)(de)教研、教育、課(ke)堂教學水(shui)平。形成良(liang)好的(de)(de)師(shi)德，樹立良(liang)好的(de)(de)形象，思想端(duan)正，作風正派，服從領(ling)導，團結(jie)同志，關心學生，任勞(lao)任怨。為使今(jin)后更好地開(kai)展工(gong)(gong)作，總結(jie)經驗，吸取教訓，先將本(ben)人在這(zhe)一(yi)年來的(de)(de)思想工(gong)(gong)作表(biao)現總結(jie)如下。

　　一、思想上

　　在本年(nian)度里，我時時處處不(bu)忘加強思想政(zheng)治(zhi)學(xue)習。嚴格(ge)要求自己，處處做(zuo)學(xue)生們(men)的(de)表(biao)率，發揮模范帶頭作(zuo)(zuo)用。一年(nian)來(lai)，我從不(bu)無(wu)故請假，遲到(dao)，曠工。不(bu)怕苦，不(bu)怕累，總是以(yi)百倍的(de)熱情投入到(dao)工作(zuo)(zuo)之(zhi)中(zhong)。

　　二、工作上

　　一年來，我服從學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)分(fen)配，認真(zhen)(zhen)完成學(xue)(xue)校(xiao)交給的(de)各項工(gong)作任務。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我虛心同行(xing)請教(jiao)(jiao)(jiao)，認真(zhen)(zhen)鉆研大綱、力求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，積極(ji)開拓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，把一些先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及(ji)先進(jin)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段靈(ling)活運用于課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，努(nu)力培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)合作交流、自(zi)主探究、勇于創(chuang)新等能力。我所任教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)語文在(zai)兩次期末檢測中，都取(qu)得不(bu)錯的(de)成績。另外，本人(ren)在(zai)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)同時(shi)，還積極(ji)參加上(shang)級組(zu)織各種活動和培訓(xun)。

　　作(zuo)為(wei)班(ban)主任，我兢兢業業地帶領(ling)班(ban)上的孩子(zi)，一起(qi)共建班(ban)級(ji)文明，營建一個良好的學習(xi)環境。我所帶領(ling)的班(ban)級(ji)，得到了家長和學生的認(ren)可。

　　總(zong)之，在本學年(nian)的(de)工(gong)作中(zhong)，在學校領導(dao)的(de)正確(que)領導(dao)下，我取得(de)了一定成績，但也不(bu)(bu)免(mian)存(cun)在一些不(bu)(bu)足，我將(jiang)發揚優點，克服(fu)不(bu)(bu)足之處，爭(zheng)取在新的(de)一年(nian)里取得(de)更大(da)的(de)成績。

5.2025年語文教師年度考核個人總結 篇五

　　我是xx小學的一(yi)位(wei)語(yu)文(wen)教師，現任(ren)專(zhuan)業技(ji)術職(zhi)(zhi)稱是小學語(yu)文(wen)一(yi)級(ji)教師。從(cong)教十一(yi)年(nian)，20xx年(nian)獲得現任(ren)職(zhi)(zhi)稱。

　　在(zai)現(xian)任(ren)期(qi)間里(li)，本人在(zai)學(xue)(xue)校的工(gong)作(zuo)安排(pai)下，擔(dan)任(ren)了語文教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。幾年以來，在(zai)學(xue)(xue)校領導(dao)的關心、支持(chi)下，盡職盡責做好各(ge)項工(gong)作(zuo)。現(xian)具體總結如下:

　　一、班主任工作(zuo)。

　　在擔(dan)任4至6年級(ji)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)中(zhong)，做到認真(zhen)完成學校布置的(de)(de)各項工作(zuo)，重視班(ban)(ban)風、學風的(de)(de)培養，深入(ru)了解(jie)每個(ge)學生的(de)(de)思想動態。嚴格管理，積極與家(jia)長(chang)配合(he)，研(yan)究教(jiao)育學生的(de)(de)有(you)效方法。及(ji)時發現問題(ti)及(ji)時處理。在擔(dan)任班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)期間，針對學生常規工作(zuo)常抓不(bu)懈，實施制度(du)量化制度(du)的(de)(de)管理。培養學生養成學習(xi)、清潔衛(wei)生等良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。努力創造一個(ge)團結向上，富有(you)朝氣的(de)(de)班(ban)(ban)集體。幾年來，班(ban)(ban)級(ji)在各方面的(de)(de)表現都比較好(hao)(hao)，并在作(zuo)文比賽(sai)中(zhong)榮(rong)獲(huo)第一名。

　　二、教學工作。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作上，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作目標(biao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)通(tong)(tong)過鉆研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)(yan)(yan)究具體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，制定了(le)切實可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期工作計劃，為(wei)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作定下目標(biao)和(he)方(fang)向，保(bao)證了(le)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)開(kai)(kai)展。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是主(zhu)體(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好知識(shi)(shi)是老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責。因(yin)此，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)前，貫徹《九年(nian)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)(gang)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，認真細致地(di)研(yan)(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，研(yan)(yan)(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。通(tong)(tong)過鉆研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)(gang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，不(bu)斷探索，嘗試各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，以(yi)如(ru)何培(pei)養小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗專題。積(ji)極進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)。積(ji)極參(can)加市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室、及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動，通(tong)(tong)過參(can)觀(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，外出聽課，等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，吸取(qu)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。通(tong)(tong)過利(li)用(yong)網絡資(zi)源、各類相(xiang)關(guan)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書報雜志(zhi)了(le)解現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動向，開(kai)(kai)拓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)野和(he)思維。藝術(shu)需要個(ge)性(xing)(xing)(xing)，沒有(you)(you)個(ge)性(xing)(xing)(xing)就(jiu)(jiu)無所(suo)謂藝術(shu)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中尊重孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)興(xing)趣(qu)愛好，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活感受和(he)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)形式(shi)，方(fang)法(fa)等等，使他(ta)(ta)們(men)形成自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格，不(bu)強求一律。藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)于審(shen)美(mei)個(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)(xing)(xing)，越(yue)有(you)(you)個(ge)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)就(jiu)(jiu)越(yue)美(mei)，越(yue)能(neng)(neng)發(fa)現(xian)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就(jiu)(jiu)越(yue)有(you)(you)審(shen)美(mei)能(neng)(neng)力(li)(li)，越(yue)有(you)(you)創造(zao)力(li)(li)。所(suo)以(yi)，在(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，有(you)(you)意識(shi)(shi)地(di)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導，通(tong)(tong)過各種(zhong)游戲、比賽等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，充分調動他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)(xing)(xing)。讓他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)(xing)(xing)和(he)個(ge)性(xing)(xing)(xing)得以(yi)自(zi)由健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)視(shi)、聽、觸覺(jue)中培(pei)養了(le)創造(zao)性(xing)(xing)(xing)思維方(fang)式(shi)，在(zai)(zai)進行(xing)藝術(shu)創作時充分得以(yi)自(zi)由地(di)運(yun)用(yong)。

　　三、第(di)二(er)課堂的開展，因材施教，做(zuo)好培優工(gong)作。

　　抓好第二(er)課堂，實施素質教學(xue)(xue)。根據(ju)本校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)礎，發掘有(you)語(yu)文(wen)興趣、特(te)長(chang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，組(zu)織他們在第二(er)課堂進(jin)行培養(yang)，并按年齡、基(ji)礎等情(qing)況分為(wei)語(yu)文(wen)興趣小組(zu)初級班(ban)和(he)創(chuang)作班(ban)。按實際情(qing)況采用不同的(de)(de)計(ji)劃(hua)、步驟(zou)，方法(fa)，進(jin)行有(you)效的(de)(de)培訓教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過(guo)有(you)計(ji)劃(hua)、有(you)步驟(zou)的(de)(de)培訓后(hou)，語(yu)文(wen)水平有(you)了很大的(de)(de)提高。在學(xue)(xue)校的(de)(de)支持下建成本校特(te)色的(de)(de)書法(fa)班(ban)、文(wen)學(xue)(xue)班(ban)，各方來賓(bin)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表現(xian)有(you)著較(jiao)高的(de)(de)評價。并在精(jing)神上支持我們的(de)(de)做(zuo)法(fa)。并在一定程(cheng)度上提高了我校的(de)(de)文(wen)化氛圍。

　　四、其它工作。

　　除了(le)日(ri)常的(de)(de)教學(xue)工(gong)作之(zhi)外(wai)，負(fu)責校(xiao)內大部分的(de)(de)宣傳工(gong)作，為了(le)能做好學(xue)校(xiao)的(de)(de)宣傳工(gong)作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成(cheng)工(gong)作。如(ru)，我(wo)在師范學(xue)校(xiao)時練(lian)就的(de)(de)“書法”以(yi)及“出(chu)墻(qiang)報(bao)”基本(ben)功，使我(wo)成(cheng)為了(le)學(xue)校(xiao)里各類墻(qiang)報(bao)、板報(bao)的(de)(de)骨干分子。我(wo)擅長各種字體的(de)(de)書寫，以(yi)一個(ge)之(zhi)力(li)也能做到了(le)多(duo)人的(de)(de)效果。

　　在這幾年(nian)的(de)工作中(zhong)，通過和同(tong)事共同(tong)的(de)努(nu)力，提(ti)高(gao)了(le)我(wo)校(xiao)的(de)語文水平，取得一(yi)(yi)定的(de)成績。但在教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，自(zi)(zi)身(shen)尚有不足之(zhi)處，還需繼(ji)(ji)續(xu)努(nu)力提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)能力。寄望于(yu)下一(yi)(yi)階(jie)段，能繼(ji)(ji)續(xu)上下而(er)求索，能不斷推進(jin)完善自(zi)(zi)己，做好工作，無愧太(tai)陽底下光輝的(de)事業!

6.2025年語文教師年度考核個人總結 篇六

　　本(ben)人(ren)于(yu)20xx年參加工作(zuo)以來，至今(jin)已兩年有(you)余，現負責三(san)年級二班的(de)語文教學工作(zuo)。作(zuo)為一(yi)個班的(de)班主任，我一(yi)直在(zai)各方面都嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，注重為人(ren)師表和一(yi)言(yan)一(yi)行。結合(he)自(zi)身實際，我對自(zi)己的(de)教育工作(zuo)有(you)了以下幾(ji)點認識：

　　一、以愛育愛，讓工作更加得心應手。

　　低年級(ji)的(de)(de)孩子們雖然(ran)年齡較(jiao)小，但是(shi)同樣擁有(you)自尊(zun)心。在平(ping)(ping)日(ri)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)堅(jian)決避免體罰(fa)與變相體罰(fa)現象，以(yi)尊(zun)重(zhong)和(he)依賴為前提，適時(shi)走(zou)心孩子們的(de)(de)內心，用心去(qu)感(gan)受他們的(de)(de)喜怒哀樂。我(wo)(wo)經常從小處著手(shou)，從學(xue)生關心的(de)(de)事尋求佳教(jiao)育(yu)時(shi)機，給學(xue)生春風沐(mu)浴般的(de)(de)教(jiao)育(yu)。我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生們和(he)我(wo)(wo)更(geng)加(jia)親近了(le)，平(ping)(ping)日(ri)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作也就變得更(geng)加(jia)順(shun)利了(le)。我(wo)(wo)同樣這種以(yi)愛育(yu)愛的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想與孩子們的(de)(de)家長(chang)(chang)積極交流，使家長(chang)(chang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)更(geng)具.性，讓孩子們能夠(gou)更(geng)加(jia)健康、快樂的(de)(de)成長(chang)(chang)。

　　二、走近(jin)課改，讓新理念牢牢扎根于心中。

　　目前，我校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革以(yi)踐(jian)行“北(bei)二三段(duan)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式”為主題全面展開。在認真學(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程理念的(de)基礎上，結(jie)合(he)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，積(ji)極探索更符合(he)本(ben)班(ban)的(de)有(you)效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。在語(yu)文課(ke)上，我經常把語(yu)文知(zhi)識與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)相結(jie)合(he)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)一(yi)個富有(you)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)氣(qi)息(xi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)情境，同時(shi)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)探究發(fa)現(xian)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)互動能(neng)力(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識來源不只是老(lao)師，更多的(de)是來自(zi)對(dui)書本(ben)的(de).和與同伴的(de)交流，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。我在實踐(jian)的(de)同時(shi)，也不忘時(shi)刻反思(si)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為。20xx年，在學(xue)(xue)校舉辦(ban)的(de)“騰飛杯”講(jiang)課(ke)比賽中，我獲得(de)了一(yi)等獎的(de)好成績。

　　三、與時俱進(jin)，讓多媒(mei)體教學深入課(ke)堂。

　　以(yi)計(ji)算(suan)機和互聯網為代表的(de)(de)信息技(ji)術，正(zheng)以(yi)驚人的(de)(de)速度改變著人們(men)的(de)(de)生存方式(shi)和學(xue)習(xi)方式(shi)。時代的(de)(de)飛速進步也促使著我(wo)(wo)們(men)教師在教育(yu)工(gong)作中應(ying)(ying)該尋求更新的(de)(de)教學(xue)方式(shi)。因此(ci)，我(wo)(wo)們(men)再也不能滿足于(yu)用(yong)(yong)粉筆來教學(xue)了(le)，而(er)要把計(ji)算(suan)機多(duo)媒體(ti)技(ji)術引(yin)入課(ke)(ke)(ke)堂，當作新的(de)(de)教學(xue)工(gong)具，進一步把我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂進行(xing)延伸！我(wo)(wo)努(nu)力(li)學(xue)習(xi)相關的(de)(de)知識，并積極應(ying)(ying)用(yong)(yong)于(yu)平(ping)日(ri)的(de)(de)教學(xue)之(zhi)中，通過兩年的(de)(de)努(nu)力(li)，我(wo)(wo)已(yi)經能夠熟練制作課(ke)(ke)(ke)件，多(duo)媒體(ti)教學(xue)方式(shi)也已(yi)經漸漸的(de)(de)深(shen)入學(xue)生們(men)的(de)(de)心中。

　　在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)和同事友好相(xiang)處，本著“三人行必有我(wo)(wo)(wo)師(shi)”的(de)(de)原(yuan)則，積(ji)極向每(mei)一位(wei)老師(shi)學習。在(zai)(zai)學校教研活動中，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)積(ji)極參加講課(ke)及評課(ke)活動。我(wo)(wo)(wo)始終相(xiang)信，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教學中，沒有什(shen)么論資(zi)排輩，唯有不(bu)斷創新，才能(neng)(neng)(neng)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)課(ke)堂(tang)充(chong)滿活力。我(wo)(wo)(wo)還年輕，在(zai)(zai)教育的(de)(de)崗(gang)位(wei)上還須不(bu)懈的(de)(de)努(nu)力！教育對于我(wo)(wo)(wo)來說是一門不(bu)斷創新的(de)(de)藝術。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷的(de)(de)探索和實踐中，我(wo)(wo)(wo)會漸漸成長為一個的(de)(de)！

7.2025年語文教師年度考核個人總結 篇七

　　時光飛(fei)逝(shi)，轉眼間(jian)，一年又過(guo)，作為一名尚(shang)在耕耘的(de)教師(shi)，我(wo)收獲著(zhu)，我(wo)付出著(zhu)。今年，我(wo)擔任著(zhu)六(4)班的(de)語(yu)文教學兼班主任工作，認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)自己的(de)本(ben)職工作，在平凡(fan)的(de)崗(gang)位上(shang)兢(jing)兢(jing)業業。

　　一、做一位尚行(xing)勤耕的人民教師

　　在(zai)師(shi)德上嚴格要求自(zi)己(ji)，認真學(xue)(xue)習(xi)和領會黨的精神和有關教育的重要思(si)想(xiang)。與時(shi)俱進，愛(ai)崗敬業，為人(ren)(ren)師(shi)表，熱愛(ai)學(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)生。我用心參加各種學(xue)(xue)習(xi)培(pei)訓，為了提高(gao)自(zi)己(ji)的思(si)想(xiang)覺悟，經常利用書籍、報刊、網絡等(deng)資源(yuan)認真進行政治學(xue)(xue)習(xi)。我還深知要教育好學(xue)(xue)生，教師(shi)務必先以身作則，時(shi)時(shi)做到教書育人(ren)(ren)，言(yan)傳身教，以自(zi)己(ji)的人(ren)(ren)格、行為去感染學(xue)(xue)生。在(zai)不斷地學(xue)(xue)習(xi)中，努力使自(zi)己(ji)的思(si)想(xiang)覺悟、理論水平、業務潛力都(dou)得到較快的提高(gao)。

　　二、做(zuo)一位(wei)真(zhen)愛博學的語文教師。

　　我(wo)(wo)用(yong)(yong)心(xin)參加校(xiao)(xiao)本(ben)教研活動，按時參加學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)教研組組織的(de)(de)(de)(de)教研學(xue)(xue)習。我(wo)(wo)認真備(bei)課、上課、聽(ting)課、評課，做(zuo)好課后輔導(dao)工作，爭取多(duo)聽(ting)課，從中學(xue)(xue)習別(bie)人的(de)(de)(de)(de)長處，領(ling)悟優秀教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)藝(yi)術。平(ping)時上課嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得(de)，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)水平(ping)和(he)思(si)想覺悟，順利(li)完(wan)成(cheng)了教育教學(xue)(xue)任務。教學(xue)(xue)中尊(zun)(zun)重孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同興(xing)趣(qu)愛好，不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活感(gan)受和(he)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)表現形式，使他們(men)構成(cheng)自己不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)風(feng)格，不(bu)(bu)強(qiang)求(qiu)一律(lv)。有意識地以學(xue)(xue)生(sheng)為主體，教師為主導(dao)，透過(guo)各種教學(xue)(xue)手段，充分(fen)調動他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)及(ji)學(xue)(xue)習用(yong)(yong)心(xin)性。用(yong)(yong)心(xin)和(he)同年級(ji)老師承擔多(duo)次同課異構等活動，參與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項教育教學(xue)(xue)等競賽(sai)，用(yong)(yong)心(xin)參與課題(ti)研究。在(zai)日(ri)常學(xue)(xue)困生(sheng)輔導(dao)中，能做(zuo)到分(fen)層教學(xue)(xue)，因材施教，及(ji)時反思(si)，在(zai)理論指導(dao)下進行反復實(shi)踐，得(de)出(chu)真知!

　　三(san)、做照亮學生童年的金色陽光(guang)

　　建立特色班(ban)級文化。讓(rang)教室每(mei)一面墻(qiang)壁“活(huo)”起來(lai)，成為(wei)學(xue)生(sheng)受教育(yu)的園地(di)。“小伙伴的作品”、“勵志(zhi)故(gu)事”、“精美(mei)短文”等欄目，展示(shi)了我(wo)們(men)(men)班(ban)級同學(xue)們(men)(men)的優秀成果!“詩文鑒賞”、“好書(shu)推薦”等欄目提高學(xue)生(sheng)的讀書(shu)潛(qian)力。盡量給每(mei)個同學(xue)展示(shi)的機(ji)會!挖掘每(mei)位同學(xue)身(shen)上的潛(qian)能，為(wei)同學(xue)們(men)(men)樹立自(zi)信!關(guan)注學(xue)生(sheng)身(shen)心健康，用心引領學(xue)生(sheng)參與(yu)學(xue)校(xiao)藝(yi)術節和運動會等活(huo)動。做(zuo)孩子們(men)(men)的良師益(yi)友。利用每(mei)個節日契機(ji)對孩子進(jin)行(xing)感(gan)恩、愛國、誠信、孝(xiao)親等教育(yu)。利用qq群、家校(xiao)通等多(duo)種(zhong)形式跟學(xue)生(sheng)和家長們(men)(men)進(jin)行(xing)良好溝通，努(nu)力做(zuo)到家校(xiao)合作教育(yu)學(xue)生(sheng)!

　　四、收獲碩果

　　辛勤的(de)付出，終(zhong)結碩果。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)班孩(hai)子(zi)在學(xue)(xue)習成績上(shang)又(you)有所(suo)突破，取得了歷(li)年(nian)來(lai)好的(de)成績，而且孩(hai)子(zi)們在作(zuo)文學(xue)(xue)習中(zhong)逐漸(jian)(jian)找到自信，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)變得不(bu)再(zai)懼(ju)怕作(zuo)文，就今年(nian)一年(nian)，我(wo)班發表的(de)文章及參(can)與的(de)各種競賽獲獎作(zuo)品(pin)達(da)二十余篇。我(wo)個人在肥(fei)城(cheng)市教育教學(xue)(xue)共同體(ti)各級活動中(zhong)三(san)次講(jiang)課。

　　我明白，成績已(yi)成為(wei)過去，任(ren)何事情(qing)都是在不斷(duan)的(de)(de)(de)反(fan)思——改(gai)(gai)善(shan)(shan)(shan)——再反(fan)思——再改(gai)(gai)善(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)不斷(duan)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)完善(shan)(shan)(shan)的(de)(de)(de)。相信在領導和同志的(de)(de)(de)幫忙下(xia)我能(neng)不斷(duan)地(di)加以克服缺(que)點，并一如既(ji)往地(di)盡自己的(de)(de)(de)力量為(wei)教(jiao)育事業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)做出(chu)貢獻。

8.2025年語文教師年度考核個人總結 篇八

　　我(wo)參加工(gong)作(zuo)的(de)(de)這六年，可以說是(shi)語文(wen)教學(xue)不斷改革和探索的(de)(de)幾年。在這幾年里，市、區教育局(ju)不斷提倡(chang)改革，鼓勵教學(xue)上的(de)(de)大膽創新。在這種教學(xue)思想(xiang)的(de)(de)指引下，我(wo)也努力探索，大膽嘗試(shi)，逐漸摸索出了(le)一套適(shi)合自己教學(xue)的(de)(de)方法。為了(le)調動學(xue)生(sheng)上課參與(yu)的(de)(de)積極性，發揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體地位，提高課堂教學(xue)的(de)(de)效(xiao)益，我(wo)采(cai)取了(le)如下的(de)(de)一些措施(shi)和方法：

　　1、牢(lao)牢(lao)把(ba)握“讀”的環(huan)節，讓語文教學的課(ke)堂充滿朗(lang)朗(lang)的讀書聲。

　　古語云：“書讀(du)(du)(du)百遍，其(qi)義自現(xian)”，說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是“讀(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)著重(zhong)于(yu)讀(du)(du)(du)，但(dan)也注(zhu)重(zhong)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)和方(fang)(fang)法，那(nei)種“南郭先生吹竽”式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“讀(du)(du)(du)”是沒有(you)什么效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法上來說(shuo)，我(wo)把(ba)“讀(du)(du)(du)”分(fen)(fen)為個(ge)(ge)人(ren)“讀(du)(du)(du)”，小組(zu)(zu)“讀(du)(du)(du)”，帶“讀(du)(du)(du)”，搶“讀(du)(du)(du)”，競(jing)(jing)(jing)賽“讀(du)(du)(du)”，其(qi)中(zhong)學(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是競(jing)(jing)(jing)賽“讀(du)(du)(du)”了。具體操作(zuo)是這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)把(ba)全(quan)班同學(xue)分(fen)(fen)為四組(zu)(zu)，以組(zu)(zu)為單位，然后(hou)進行(xing)朗讀(du)(du)(du)比(bi)賽。一組(zu)(zu)在“讀(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，其(qi)它(ta)組(zu)(zu)就(jiu)(jiu)聽(ting)，等到這(zhe)組(zu)(zu)讀(du)(du)(du)完后(hou)，其(qi)它(ta)組(zu)(zu)就(jiu)(jiu)指(zhi)出這(zhe)組(zu)(zu)在“讀(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)讀(du)(du)(du)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字。錯(cuo)一個(ge)(ge)扣10分(fen)(fen)，然后(hou)把(ba)這(zhe)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)得(de)分(fen)(fen)記入他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)期(qi)總分(fen)(fen)，學(xue)期(qi)末(mo)進行(xing)獎勵。由于(yu)有(you)這(zhe)么一個(ge)(ge)強有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)機(ji)制，學(xue)生上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與熱情相當(dang)高，他(ta)們(men)大多能把(ba)別人(ren)讀(du)(du)(du)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字找出來，并且輪(lun)到自己讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也相當(dang)認真。事實證明，這(zhe)種“讀(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果是不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2、注重課堂提(ti)問的藝術，引入(ru)競爭機制，讓(rang)學生上課積極思考。

　　提問(wen)是一(yi)門藝術，教(jiao)師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候會不(bu)(bu)斷(duan)地(di)提出問(wen)題(ti)(ti)，如果教(jiao)師(shi)提出的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)太(tai)大、太(tai)泛、太(tai)難，都(dou)很難激起學(xue)(xue)(xue)生思(si)維的(de)(de)(de)火花。為(wei)了(le)解決好這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)，我在(zai)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)上(shang)課(ke)之前(qian)，都(dou)做(zuo)(zuo)了(le)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)準備，把要(yao)在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候提出的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)做(zuo)(zuo)到心中有數。要(yao)學(xue)(xue)(xue)生回答(da)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候，我針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)掌握情況，分別叫不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生來回答(da)。由于問(wen)題(ti)(ti)設計得比較合理，學(xue)(xue)(xue)生接受起來就(jiu)容(rong)易多了(le)。為(wei)了(le)調到學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課(ke)參與(yu)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，我常常采取小組競賽(sai)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)讓學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)己去發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，解決問(wen)題(ti)(ti)。這(zhe)種(zhong)做(zuo)(zuo)法(fa)(fa)和前(qian)面介紹過的(de)(de)(de)朗讀競賽(sai)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)是一(yi)樣的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)這(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)相(xiang)(xiang)當(dang)歡迎，為(wei)了(le)給自(zi)(zi)己這(zhe)一(yi)組爭光，可(ke)以說個個都(dou)積(ji)極(ji)地(di)思(si)考(kao)，小組討論(lun)的(de)(de)(de)氣(qi)氛也相(xiang)(xiang)當(dang)熱烈。學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課(ke)參與(yu)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)高了(le)，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)效果自(zi)(zi)然也就(jiu)好了(le)。

　　3、探索研究新教法，新課(ke)型(xing)，全面(mian)提(ti)高學生的語文(wen)素質。

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)課的(de)(de)(de)(de)(de)工具性特點決定(ding)了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一門學科靠死記硬背是(shi)學不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，它體現的(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)是(shi)你(ni)明白了(le)(le)(le)(le)多少語(yu)(yu)文(wen)(wen)知識，而是(shi)一種(zhong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)提高(gao)，著重體現在(zai)“聽(ting)、說、讀、寫(xie)(xie)”四個方(fang)面(mian)。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，單(dan)單(dan)靠語(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學又是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)促使下，我(wo)(wo)不(bu)斷(duan)地(di)探(tan)索、嘗試(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法、新的(de)(de)(de)(de)(de)課型。在(zai)一個學期(qi)中，我(wo)(wo)不(bu)間斷(duan)地(di)開(kai)設了(le)(le)(le)(le)諸如“朗(lang)讀競賽(sai)”、“演講競賽(sai)”、“背書比(bi)(bi)賽(sai)”、“查安典(dian)比(bi)(bi)賽(sai)”、“找(zhao)錯別字比(bi)(bi)賽(sai)”、“成語(yu)(yu)接龍比(bi)(bi)賽(sai)”、“iq游戲比(bi)(bi)賽(sai)”、“寫(xie)(xie)字比(bi)(bi)賽(sai)”、“講故(gu)事比(bi)(bi)賽(sai)”、“講笑話(hua)比(bi)(bi)賽(sai)”、“作文(wen)(wen)片段(duan)描寫(xie)(xie)比(bi)(bi)賽(sai)”等等。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)生動(dong)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)課型的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展，不(bu)僅(jin)是(shi)對課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)(de)(de)(de)有益補充，更是(shi)激起了(le)(le)(le)(le)同(tong)(tong)學們對于語(yu)(yu)文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)(zhe)一門課程的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛，使他(ta)(ta)們對于語(yu)(yu)文(wen)(wen)這(zhe)(zhe)(zhe)一門學科“愛學”、“樂學”，同(tong)(tong)時，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)能力，語(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)也在(zai)一種(zhong)輕松活潑的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中不(bu)知不(bu)覺地(di)得到了(le)(le)(le)(le)提高(gao)。實踐證(zheng)明，學生們很(hen)喜歡上這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)以后繼(ji)續探(tan)索、努力的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。

　　4、運用多(duo)媒(mei)體教學，提高語文課堂教學的效益。

　　近幾(ji)年，多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)在語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中悄然興起。多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)由(you)于其集(ji)文(wen)字、聲音、圖象、動畫(hua)于一體(ti)(ti)，有(you)很強的(de)(de)可(ke)感性、趣(qu)味(wei)性，所以(yi)得(de)到(dao)了學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)熱烈歡迎。由(you)于運(yun)用多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效果比較好，我利用課(ke)(ke)(ke)余時間加(jia)緊鉆(zhan)研，努力(li)學(xue)(xue)(xue)習，逐漸掌握(wo)了這種新興的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)方式，適當加(jia)以(yi)運(yun)用，讓語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)取得(de)更好的(de)(de)效果。

　　例如，初中(zhong)課文中(zhong)有兩篇(pian)文章(zhang)，岑(cen)參的(de)(de)(de)《白(bai)雪(xue)歌送武判(pan)官歸京(jing)》和《沁(qin)園春·雪(xue)》都(dou)是傳誦千古(gu)的(de)(de)(de)名篇(pian)，詩中(zhong)所表現出(chu)來的(de)(de)(de)和詣的(de)(de)(de)音韻(yun)，優美(mei)的(de)(de)(de)意境，作(zuo)(zuo)者(zhe)博(bo)大的(de)(de)(de)胸懷和氣(qi)概，都(dou)深(shen)深(shen)地感染著學(xue)生。但這里卻存在著一個關(guan)鍵的(de)(de)(de)問題，全篇(pian)都(dou)是以雪(xue)作(zuo)(zuo)為背(bei)景的(de)(de)(de)，雪(xue)對(dui)于增強對(dui)于詩的(de)(de)(de)感知能力，審美(mei)能力，都(dou)起著至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　但xx的(de)(de)(de)(de)學(xue)生根本就沒(mei)有見過下雪(xue)，只是從電視畫面上(shang)得到(dao)(dao)過一點模糊的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。如果(guo)此時不加深學(xue)生對(dui)雪(xue)景的(de)(de)(de)(de)形象感知，即使學(xue)生對(dui)課(ke)文了(le)(le)如指掌(zhang)，也(ye)達(da)不到(dao)(dao)對(dui)詩歌(ge)內在(zai)美的(de)(de)(de)(de)品味(wei)，那么這堂課(ke)就是失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)。為了(le)(le)在(zai)上(shang)課(ke)之前加深學(xue)生對(dui)雪(xue)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知和感知的(de)(de)(de)(de)能力，我(wo)從網上(shang)下載了(le)(le)許多(duo)雪(xue)景圖片，然后(hou)把它們制作成(cheng)課(ke)件，在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候進行(xing)演示，這樣在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候既創設(she)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)情境(jing)，也(ye)有力地調(diao)動了(le)(le)學(xue)生上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。整堂課(ke)下來，學(xue)生們都顯得意猶未(wei)盡，這是傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)模式所達(da)不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

9.2025年語文教師年度考核個人總結 篇九

　　可能是因(yin)為喜(xi)歡教師(shi)這一(yi)職業的(de)原因(yin)，我(wo)(wo)于xxx參加工(gong)作，從(cong)事(shi)x年(nian)的(de)幼兒教育工(gong)作，于20xx年(nian)來到xx小學任教。從(cong)執教的(de)第一(yi)天起，我(wo)(wo)就要求(qiu)自己(ji)的(de)舉止行(xing)為要更加規范，因(yin)為從(cong)今(jin)以(yi)后我(wo)(wo)將為人師(shi)表，一(yi)言一(yi)行(xing)都影響著學生，我(wo)(wo)要對他(ta)們負責(ze)。基于以(yi)上(shang)認識，我(wo)(wo)在工(gong)作上(shang)兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，努力去做一(yi)個深受學生尊重和(he)信賴的(de)老師(shi)。

　　一、不斷(duan)學(xue)習、完(wan)善自身(shen)。

　　要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)做一個合格的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)，首(shou)先應該有一個健康進步的(de)思(si)想(xiang)(xiang)。我(wo)在(zai)(zai)(zai)師(shi)(shi)德上首(shou)先嚴格要(yao)(yao)求自己(ji)，與時俱進，愛崗敬業(ye)，為人(ren)師(shi)(shi)表，熱愛學(xue)生(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)。我(wo)積極參加各種學(xue)習培訓，在(zai)(zai)(zai)不斷(duan)地(di)學(xue)習中，努力使自己(ji)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)覺悟、理論水平、業(ye)務能(neng)力都得(de)到了提高。我(wo)還深知要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)(shi)必須先以身(shen)作(zuo)則，時時做到教(jiao)書育(yu)人(ren)，言傳身(shen)教(jiao)，以自己(ji)的(de)人(ren)格、行為去感染學(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中我(wo)積極、主動、勤懇(ken)、責任(ren)心強，樂于接受學(xue)校布置的(de)各項工(gong)作(zuo)，任(ren)勞任(ren)怨(yuan)。

　　二、注重(zhong)溝通、真誠(cheng)教(jiao)育。

　　我(wo)把(ba)熱(re)愛學(xue)生放在第一(yi)位(wei)，有了這種(zhong)心(xin)(xin)境，師(shi)生之間(jian)(jian)就(jiu)能處(chu)于一(yi)種(zhong)和諧的(de)(de)狀態，許多(duo)事(shi)情(qing)便迎刃而解。因為愛是無聲的(de)(de)語言，是溝通與孩子(zi)們之間(jian)(jian)距離的(de)(de)有效手(shou)段(duan)。我(wo)抱(bao)著一(yi)顆愛孩子(zi)、愛工作(zuo)的(de)(de)心(xin)(xin)精心(xin)(xin)的(de)(de)呵護著我(wo)的(de)(de)班級(ji)，與孩子(zi)們平等相處(chu)，做他(ta)(ta)們的(de)(de)好朋(peng)友，尊重他(ta)(ta)們、信任(ren)他(ta)(ta)們、理(li)解他(ta)(ta)們，與學(xue)生共同解決難題。學(xue)生的(de)(de)成(cheng)績總會有好壞之分，無論成(cheng)績好壞，我(wo)都一(yi)視同仁。對(dui)性格孤僻的(de)(de)學(xue)生，更多(duo)的(de)(de)給以(yi)熱(re)情(qing)的(de)(de)幫助，使他(ta)(ta)們恢(hui)復(fu)自信，走出誤區。人的(de)(de)感(gan)覺是相互的(de)(de)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)真誠學(xue)生是能感(gan)受(shou)到的(de)(de)。我(wo)堅信：只有當(dang)學(xue)生接受(shou)了你這個人，才可能以(yi)主(zhu)動的(de)(de)態度接受(shou)你的(de)(de)教(jiao)育。

　　三、學教結合、探索(suo)創新。

　　工作中(zhong)，我積極(ji)鉆研(yan)、勇于探索、不甘落后(hou)、虛心(xin)學(xue)(xue)習。為了做到有條不紊、有的(de)放矢，順利完成教(jiao)學(xue)(xue)任務，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，每學(xue)(xue)期初，我都積極(ji)地鉆研(yan)教(jiao)材教(jiao)法、教(jiao)學(xue)(xue)大綱，并根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基礎實際，確(que)立(li)學(xue)(xue)期目標、把握好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)重難(nan)點。課上，以素質(zhi)教(jiao)育為導向，多采用啟發(fa)式、討(tao)論式等重導輕(qing)灌(guan)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)法，培(pei)養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)能力，拓寬(kuan)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)路(lu)，發(fa)展了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新思(si)維，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在輕(qing)松的(de)環(huan)境中(zhong)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

　　除(chu)了(le)日常的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作之外，我(wo)還關注學(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，留(liu)心身邊的(de)(de)(de)細節，利用空(kong)余時間做(zuo)好學(xue)校的(de)(de)(de)對外宣傳，先后在(zai)市及縣局(ju)相(xiang)關媒體上對學(xue)校的(de)(de)(de)一(yi)些事件和好的(de)(de)(de)做(zuo)法作了(le)報道(dao)。同時在(zai)本校舉行的(de)(de)(de)語文命(ming)題、美文誦(song)讀比賽(sai)中分別獲二、三等獎;20xx年(nian)獲縣教育教學(xue)工(gong)作先進個人，這些雖然是些小小的(de)(de)(de)榮譽，但(dan)它是促使(shi)我(wo)前進的(de)(de)(de)動力(li)，我(wo)會更加努力(li)朝著這條路一(yi)直走(zou)下去的(de)(de)(de)。

　　這幾年的(de)工作(zuo)中，在領導的(de)關心和同(tong)事共同(tong)的(de)努力(li)，提高了教(jiao)學水(shui)平，取得一(yi)(yi)定的(de)成績(ji)，也存在許多不(bu)足之處，我(wo)深(shen)深(shen)知道，教(jiao)育是一(yi)(yi)項(xiang)高難度的(de)工作(zuo)，要做好(hao)它，十分(fen)不(bu)易(yi)。我(wo)還年輕，在教(jiao)育的(de)崗位上還須不(bu)懈的(de)努力(li)!我(wo)相信(xin)，只要愛(ai)崗敬業，定會有所(suo)收(shou)獲。在今后的(de)工作(zuo)中我(wo)要揚長避短，百(bai)尺竿頭更(geng)進一(yi)(yi)步，以(yi)只爭朝(chao)夕(xi)追(zhui)求(qiu)卓越的(de)姿態，開拓進取扎實奮進，用加(jia)倍努力(li)去實現(xian)新的(de)更(geng)大的(de)跨越!

10.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十

　　時(shi)光(guang)飛逝，轉(zhuan)眼之間期(qi)末已至(zhi)，回顧本學(xue)(xue)期(qi)二(er)(er)年級的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)可以說是既辛苦又緊(jin)張，也有著許多收獲和感觸。為(wei)了今后能更好地開展二(er)(er)年級的(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，促進(jin)我們(men)的(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)水平，終提高我們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量，現將這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作進(jin)行(xing)簡要總結。

　　這學期我認為做(zuo)得好(hao)的方(fang)面(mian)主要有(you)以(yi)下幾點：

　　一(yi)、提前做好教學準(zhun)備，合理安(an)排學期教學工(gong)作。

　　在開學(xue)伊(yi)始(shi)，我(wo)(wo)(wo)鉆研教材(cai)共(gong)同確(que)定(ding)了教學(xue)進度，根據(ju)教學(xue)大綱擬出(chu)了重點(dian)句型(xing)和詞匯，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)在學(xue)習中去有(you)意(yi)識地(di)記憶知識點(dian)。同時擬定(ding)了每(mei)個(ge)模塊的作業及(ji)作業要(yao)求并要(yao)求家(jia)長對學(xue)生(sheng)聽讀(du)(du)作業完成(cheng)情況進行評判，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)在家(jia)長的監督下達到知識的掌握。在開學(xue)做好總(zong)體(ti)教學(xue)準(zhun)備的前(qian)提下，我(wo)(wo)(wo)注重每(mei)一課(ke)的教學(xue)準(zhun)備，例(li)如(ru)在作業布臵時總(zong)會有(you)預習新課(ke)對新課(ke)文進行聽并試讀(du)(du)，在早讀(du)(du)時，我(wo)(wo)(wo)也會帶領學(xue)生(sheng)讀(du)(du)一讀(du)(du)新課(ke)文，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)對新課(ke)有(you)一定(ding)的了解，學(xue)習時感覺更容易;認(ren)真備課(ke)，確(que)立(li)每(mei)個(ge)模塊的教學(xue)重難點(dian)以及(ji)要(yao)采用的活動課(ke)設計方(fang)案，科學(xue)設計每(mei)節(jie)課(ke)，使(shi)(shi)課(ke)堂能(neng)更有(you)效(xiao)。

　　二、積極開展教學研(yan)究，努(nu)力提高(gao)英語教學水平。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我們英語教(jiao)(jiao)研(yan)組經(jing)常舉行教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，大家在教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)中(zhong)一(yi)起(qi)探討教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題，共(gong)(gong)同(tong)思索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我們也進(jin)行了課題研(yan)究(jiu)，對(dui)(dui)活(huo)動(dong)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行不(bu)斷實(shi)踐、總結、反思，積極去激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)英語學(xue)(xue)(xue)習興趣;我們互相聽課、評(ping)課，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去吸(xi)取經(jing)驗，改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平日漸提(ti)高;我們一(yi)起(qi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)疑難進(jin)行分(fen)析，一(yi)起(qi)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)兩級(ji)分(fen)化問題，共(gong)(gong)同(tong)商討時態教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，在教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)共(gong)(gong)同(tong)力量下一(yi)切教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難題都(dou)迎刃而(er)解(jie)，大家的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)能力都(dou)進(jin)一(yi)步的(de)提(ti)高了。

　　三、注(zhu)重(zhong)學生(sheng)知(zhi)識的掌握，學練結合，定期測試。

　　在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我注重了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與練的(de)結合，在每(mei)個單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完后，我會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做練習(xi)(xi)來檢查該單(dan)元(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)掌握(wo)(wo)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，同時(shi)根據練習(xi)(xi)結果進(jin)行(xing)(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)及(ji)時(shi)反饋(kui)矯正(zheng)，適當(dang)調整(zheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)課(ke)懂一(yi)課(ke)。考(kao)(kao)試(shi)(shi)是(shi)檢測(ce)知(zhi)(zhi)(zhi)識掌握(wo)(wo)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)直接、有效的(de)方法，也是(shi)我了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)的(de)常用手(shou)段。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我在每(mei)個單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結束后會(hui)進(jin)行(xing)(xing)(xing)單(dan)元(yuan)(yuan)測(ce)驗，在期中(zhong)時(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)期中(zhong)測(ce)試(shi)(shi)，并認真分(fen)析(xi)和總結了(le)每(mei)測(ce)驗以(yi)及(ji)半(ban)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)績情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語水平對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和指導，同時(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指派了(le)優(you)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)幫扶(fu)活動。通(tong)過(guo)單(dan)元(yuan)(yuan)測(ce)驗、半(ban)期考(kao)(kao)試(shi)(shi)，以(yi)考(kao)(kao)促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、以(yi)考(kao)(kao)促教，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在每(mei)考(kao)(kao)試(shi)(shi)后會(hui)知(zhi)(zhi)(zhi)道自(zi)己哪些知(zhi)(zhi)(zhi)識沒掌握(wo)(wo)，他(ta)們就能及(ji)時(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)再練，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績的(de)提(ti)高(gao);教師通(tong)過(guo)考(kao)(kao)試(shi)(shi)全(quan)面了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，針對(dui)試(shi)(shi)卷(juan)進(jin)行(xing)(xing)(xing)重難點知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)再次講解，終提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)試(shi)(shi)成(cheng)績、提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　不足之處：

　　首先是在(zai)制(zhi)定(ding)學期進(jin)度安(an)排表時，時間上(shang)有(you)一(yi)定(ding)的(de)誤差(cha)，其次(ci)是對(dui)學生兩級(ji)分(fen)化問(wen)題的(de)解決不夠理想，雖然確立了一(yi)對(dui)一(yi)優(you)扶(fu)差(cha)的(de)幫扶(fu)制(zhi)度，但在(zai)具(ju)體的(de)操(cao)作(zuo)中，沒有(you)完全落實到位，導(dao)致(zhi)部(bu)分(fen)后進(jin)生的(de)學習進(jin)步(bu)甚(shen)微(wei)，成績依然落后。

　　今后在(zai)教學中，我們(men)要保(bao)留我們(men)好(hao)的做(zuo)法、好(hao)的經驗，吸取(qu)教訓、改進方法、彌補不足，把教學工作做(zuo)得(de)更好(hao)。

11.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十一

　　一個學(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)已經(jing)結束了(le)，回顧這(zhe)一學(xue)期以來，三年級(ji)的(de)全體學(xue)生在(zai)我(wo)(wo)的(de)語(yu)(yu)文課堂中，在(zai)家長的(de)積極配合和耐心(xin)幫助下；圓(yuan)滿地完成了(le)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)認(ren)為還是取得(de)了(le)一定的(de)成績。現將語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一(yi)、激(ji)發學生(sheng)學習興(xing)趣，提高學生(sheng)語文(wen)素養

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文課(ke)上(shang)，我發現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)課(ke)堂上(shang)四平八穩，一(yi)不(bu)搗亂紀(ji)律(lv)，二不(bu)舉手發言。在(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)布置(zhi)(zhi)的(de)(de)家庭作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)，寫字詞的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡做，作(zuo)(zuo)業(ye)干凈整齊，而布置(zhi)(zhi)的(de)(de)小作(zuo)(zuo)文、或(huo)描寫一(yi)段話，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻不(bu)愿做，雖說自(zi)己是多(duo)年來(lai)帶語(yu)(yu)文，但我認為自(zi)己的(de)(de)課(ke)還上(shang)的(de)(de)缺點(dian)吧。在(zai)(zai)(zai)(zai)我夸一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)能正確回答問題的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)后(hou)，我發現(xian)(xian)舉手的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)多(duo)了(le)。在(zai)(zai)(zai)(zai)那以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我十分注重培養和激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。譬如，在(zai)(zai)(zai)(zai)導入新課(ke)，運用(yong)一(yi)些情(qing)景的(de)(de)創設(she)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)上(shang)課(ke)就能置(zhi)(zhi)身于一(yi)種輕(qing)松和諧的(de)(de)環境(jing)氛圍中(zhong)，結合《閱讀與寫字》，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)書(shu)寫在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂中(zhong)、評(ping)價作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)，進行表彰，從此后(hou)我在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力求用(yong)語(yu)(yu)言鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變得(de)鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)興致(zhi)盎然(ran)。

　　在語(yu)(yu)文(wen)教學中，學生對語(yu)(yu)言(yan)意義、語(yu)(yu)言(yan)情感(gan)、語(yu)(yu)言(yan)技巧的(de)感(gan)悟，在很大程度上與學生的(de)生活(huo)經歷、知(zhi)(zhi)(zhi)識積累、認識能力(li)、理解水平有關。為此，在語(yu)(yu)文(wen)教學中，注(zhu)重學生對課(ke)外知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)閱(yue)讀，培養學生閱(yue)讀的(de)興趣，使學生真(zhen)正的(de)能積累語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)(zhi)(zhi)識，真(zhen)正為學生的(de)學習提供了廣闊的(de)舞臺。

　　二、重(zhong)視對課文的朗讀品評感悟(wu)

　　語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)篇課(ke)文(wen)都(dou)是(shi)(shi)文(wen)質優(you)美的(de)(de)(de)(de)佳作，從北海(hai)風光到素有人間(jian)天堂的(de)(de)(de)(de)西湖，從神話到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)掌聲等等，其語(yu)(yu)境描述的(de)(de)(de)(de)美妙，語(yu)(yu)言(yan)(yan)運(yun)用的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，思想表達的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)邃，見解(jie)闡述的(de)(de)(de)(de)獨到，都(dou)是(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容(rong)。而由于課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)有限，課(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩之處(chu)沒有可能引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感(gan)悟。為了使這些精(jing)彩給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下(xia)深(shen)(shen)刻(ke)印象，我(wo)注重在平時(shi)(shi)對閱讀抓(zhua)重點，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對語(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)字反復誦(song)讀，以悟出語(yu)(yu)言(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)形象內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感(gan)內(nei)涵。同時(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在感(gan)悟的(de)(de)(de)(de)基礎上，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居高臨下(xia)地對課(ke)文(wen)進行品評(ping)，在品評(ping)中深(shen)(shen)化(hua)理(li)解(jie)，升華認(ren)識(shi)，填補空白。

　　三(san)、重視豐富多彩的語文實踐活動(dong)。

　　為了學(xue)科知識(shi)間的整合(he)。讓學(xue)生從不(bu)同(tong)角度，采用(yong)不(bu)同(tong)的途徑獲得知識(shi)，我在平時的教(jiao)學(xue)中(zhong)注重抓語(yu)文(wen)綜合(he)實踐活(huo)動，從而培養學(xue)生的能力。

　　本(ben)學期我雖然盡了(le)自(zi)己(ji)的(de)責(ze)任和(he)能力去(qu)完(wan)成了(le)教學工作任務(wu)，我認為(wei)自(zi)己(ji)還是有(you)許(xu)多需在(zai)(zai)今后(hou)的(de)教學中去(qu)不(bu)斷的(de)完(wan)善。如課堂(tang)教學，常以工作忙，而忽視(shi)了(le)學習(xi)，放松了(le)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)要求(qiu)，在(zai)(zai)業務(wu)上有(you)吃老(lao)本(ben)的(de)思想，對(dui)(dui)班(ban)里的(de)學困(kun)生輔(fu)導不(bu)夠，今后(hou)我將(jiang)去(qu)不(bu)斷的(de)改正自(zi)己(ji)在(zai)(zai)工作中的(de)不(bu)足，為(wei)全面提高學生的(de)語文(wen)成績而努力奮(fen)斗！

12.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十二

　　學(xue)期(qi)即將結束，回顧這學(xue)期(qi)以來，工(gong)作雖然忙碌，但我(wo)卻(que)覺得很充實。讓明天(tian)的工(gong)作更精彩，收(shou)獲更多，現將本學(xue)期(qi)的教學(xue)工(gong)作做以下總結，與大家來共同分享我(wo)的快樂、成長與煩惱。

　　一、培養(yang)學生(sheng)學習(xi)習(xi)慣，激發學生(sheng)學習(xi)興趣，提高學生(sheng)的語(yu)文素養(yang)。

　　良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量得到(dao)提高的(de)(de)保證(zheng)。沒有(you)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)不可(ke)能安下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。由于三年級是知識(shi)積累和能力培養的(de)(de)關鍵階段，也(ye)(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)關鍵所在(zai)，因此，我針對本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)動，書(shu)寫(xie)差、協作習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)差等實際情況(kuang)，對癥下藥，采取多(duo)鼓勵(li)，常激勵(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，以此促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，主動改正自(zi)(zi)己各方面的(de)(de)不足，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)漸養成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。針對本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)書(shu)寫(xie)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)差的(de)(de)缺點，我在(zai)班(ban)里(li)評選出(chu)書(shu)寫(xie)認真的(de)(de)幾(ji)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不僅給他(ta)(ta)們(men)獎(jiang)勵(li)，而且(qie)把他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)作業經常在(zai)班(ban)里(li)進行展覽，為其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樹立良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)榜(bang)樣(yang)，并對幾(ji)位(wei)書(shu)寫(xie)特(te)別(bie)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴格要求。這樣(yang)，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)書(shu)寫(xie)都有(you)一定(ding)改觀，書(shu)寫(xie)較上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期進步了不少(shao)。

　　“興趣(qu)是好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師”。光有(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不行(xing)，還要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充滿興趣(qu)。因此，我在語(yu)文(wen)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，力求(qiu)做到(dao)(dao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得興致盎然，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中享受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，從而(er)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)。在平時的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我十分(fen)注(zhu)重培養(yang)和激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。營造輕松和諧的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)氛圍，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛上語(yu)文(wen)，主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)文(wen)。有(you)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)了(le)興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)主動(dong)(dong)參與到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)中來(lai)，語(yu)文(wen)素養(yang)也得到(dao)(dao)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　二、重視培優補差(cha)工作，使(shi)全班學生能共(gong)同協(xie)調發展。

　　由(you)于基(ji)礎(chu)不踏實，我班的語(yu)文(wen)成績不是(shi)很(hen)好，前景(jing)不是(shi)很(hen)樂觀。高(gao)的很(hen)高(gao)，但(dan)少。低(di)的不能及(ji)格。特(te)別是(shi)陳(chen)福(fu)文(wen)、王慧、吳清(qing)臏等幾位學(xue)(xue)生(sheng)，成績簡直令人感到(dao)深深擔憂。為了促使每一位學(xue)(xue)生(sheng)能在(zai)原有的基(ji)礎(chu)上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔(ba)高(gao)優(you)生(sheng)，培養優(you)生(sheng)。讓優(you)生(sheng)在(zai)掌握好本冊(ce)語(yu)文(wen)知識的同(tong)時(shi)，鼓勵這部分學(xue)(xue)生(sheng)多閱讀課(ke)外(wai)書籍(ji)，增(zeng)加他們(men)(men)的課(ke)外(wai)知識積累。對(dui)待后(hou)進生(sheng)，注意(yi)激勵他們(men)(men)樹立信心(xin)，多進行課(ke)外(wai)輔(fu)導，從基(ji)礎(chu)知識抓起，課(ke)堂上多給他們(men)(men)創設發言(yan)、表現(xian)的機會，以此(ci)激起他們(men)(men)的學(xue)(xue)習興趣，提高(gao)他們(men)(men)的學(xue)(xue)習成績。

　　三、讓課堂(tang)教學“活”起來，提(ti)高(gao)課堂(tang)教學效果(guo)。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)識、獲取(qu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地。為了上好每一節課(ke)(ke)(ke)，為了讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握好語(yu)(yu)文知(zhi)(zhi)識，我提(ti)前(qian)翻閱(yue)資(zi)料，備(bei)好教(jiao)案，做(zuo)好課(ke)(ke)(ke)前(qian)準備(bei)。并結合本班(ban)的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，運(yun)用(yong)輕松愉快的(de)(de)語(yu)(yu)言，活潑有趣(qu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，讓(rang)(rang)(rang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)充滿(man)活力(li)，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。同(tong)時，注意引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)探究，盡(jin)可能的(de)(de)放手讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)的(de)(de)去獲取(qu)知(zhi)(zhi)識，充分讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)述自(zi)(zi)己對課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)理(li)解和感悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解和表(biao)達，輸(shu)入和輸(shu)出相輔相成，提(ti)高他們(men)的(de)(de)思考問(wen)題和解決(jue)問(wen)題的(de)(de)能力(li)，真正(zheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)供了廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)舞臺。正(zheng)由于自(zi)(zi)己的(de)(de)不懈努力(li)，現在大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡上語(yu)(yu)文課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)興(xing)趣(qu)也比較濃。

　　四、注(zhu)重課(ke)內外(wai)知識的結(jie)合，促進學生的全(quan)面發(fa)展。

　　為(wei)了(le)使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂訓練與課(ke)(ke)(ke)外行為(wei)訓練形(xing)成有(you)序(xu)、有(you)趣、有(you)力、有(you)效的(de)結合(he)，取得語文(wen)教學的(de)整體效益，使(shi)學生(sheng)能夠學生(sheng)的(de)全(quan)面發展(zhan)，要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)這點，不(bu)能只(zhi)靠掌握有(you)限(xian)的(de)書本知識(shi)就行了(le)，還要(yao)(yao)在掌握基礎知識(shi)的(de)同(tong)時，對課(ke)(ke)(ke)本知識(shi)進行延伸，把課(ke)(ke)(ke)內課(ke)(ke)(ke)外知識(shi)有(you)機的(de)結合(he)。

　　從近幾年的(de)(de)(de)(de)測試中(zhong)可以(yi)看出(chu)，不(bu)僅(jin)考察學(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)、基礎(chu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)情況，課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)(shi)也(ye)占有相(xiang)當大的(de)(de)(de)(de)比重。為了擴大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，豐富學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)積累，在教學(xue)中(zhong)，我(wo)都根據教材內(nei)容，適當拓展(zhan)(zhan)一些與教學(xue)內(nei)容相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)(shi)。同時，我(wo)還十分重視豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)語文實踐活動(dong)。如：鼓勵學(xue)生(sheng)搜(sou)集自己知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)寓言故事(shi)，整理(li)成(cheng)冊；多閱(yue)讀課(ke)(ke)外(wai)(wai)書籍，摘抄(chao)好詞(ci)佳(jia)句；督(du)促學(xue)生(sheng)堅持每天寫一篇(pian)日記。在這些活動(dong)中(zhong)，不(bu)僅(jin)使學(xue)生(sheng)掌握了更多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)知(zhi)識(shi)(shi)，還培養(yang)了學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)、搜(sou)集整理(li)信(xin)息等能(neng)力(li)，促進(jin)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)(zhan)。此(ci)外(wai)(wai)，注意各學(xue)科間的(de)(de)(de)(de)整合(he)，讓學(xue)生(sheng)從不(bu)同角(jiao)度(du)，采用不(bu)同的(de)(de)(de)(de)途徑獲得知(zhi)識(shi)(shi)，培養(yang)能(neng)力(li)。

　　總之，本學(xue)期(qi)我(wo)盡了自己的(de)責任和(he)能力去努力完成(cheng)(cheng)(cheng)了教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)任務。通過這一學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)班大部分孩(hai)(hai)(hai)子，在思維方式上，在學(xue)習能力上，在學(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)績上，孩(hai)(hai)(hai)子們都有或多或少的(de)進步。而且這些孩(hai)(hai)(hai)子也更(geng)懂事更(geng)可愛了……今(jin)后我(wo)將繼續加倍(bei)地(di)努力工(gong)作(zuo)，不斷更(geng)新(xin)自己的(de)教(jiao)學(xue)理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的(de)長(chang)處，彌補自己的(de)不足，兢兢業業的(de)做(zuo)好自己的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，盡量做(zuo)到更(geng)好，為(wei)全面提高(gao)學(xue)生的(de)語文成(cheng)(cheng)(cheng)績而努力奮(fen)斗！

13.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十三

　　回顧本學(xue)期，我們三年級兩個(ge)班(ban)較(jiao)(jiao)上個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)成績(ji)(ji)有所(suo)上升，并且(qie)逐漸(jian)趨于(yu)穩定。尤(you)其是(shi)(shi)開展了(le)“研學(xue)后教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)模式(shi)之后，課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)氣氛變得(de)更為生(sheng)動活(huo)潑，孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)競爭意識(shi)也更為強烈。兩個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)各有優缺點(dian)(dian)，301班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)性格活(huo)潑，課(ke)(ke)堂(tang)氛圍比(bi)較(jiao)(jiao)活(huo)躍，高(gao)(gao)分(fen)段的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)比(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)，缺陷(xian)就是(shi)(shi)成績(ji)(ji)斷層太(tai)嚴重(zhong)，只有高(gao)(gao)分(fen)和低(di)分(fen)的(de)(de)(de)(de)差別(bie)，中間分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)太(tai)少，因(yin)此班(ban)級整體(ti)分(fen)數(shu)偏(pian)低(di);302班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)性格比(bi)較(jiao)(jiao)穩重(zhong)，上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)氛圍比(bi)較(jiao)(jiao)沉(chen)悶一點(dian)(dian)，課(ke)(ke)堂(tang)上愛講小話的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)比(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)，他們的(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)則是(shi)(shi)成績(ji)(ji)比(bi)較(jiao)(jiao)平(ping)均，總體(ti)水(shui)平(ping)高(gao)(gao)了(le)一個(ge)臺階。現我將從以(yi)下幾個(ge)方(fang)面做出(chu)總結：

　　1、激(ji)發(fa)學生(sheng)學習(xi)的興趣(qu)

　　俗話說“興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)(shi)好的(de)(de)老師”，有了學(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，孩(hai)子們學(xue)起(qi)語文(wen)來(lai)才會有勁(jing)。尤(you)(you)其(qi)是(shi)(shi)對(dui)于這xx屆的(de)(de)孩(hai)子來(lai)說更是(shi)(shi)重要，他們的(de)(de)基礎(chu)很是(shi)(shi)薄(bo)弱，有些孩(hai)子甚至(zhi)除了名字(zi)就不(bu)(bu)認識幾個(ge)(ge)字(zi)，還有的(de)(de)孩(hai)子拼音一(yi)(yi)個(ge)(ge)都不(bu)(bu)會，更有些孩(hai)子完全不(bu)(bu)知道如何(he)寫作文(wen)。對(dui)于三年(nian)級的(de)(de)孩(hai)子來(lai)說，語文(wen)的(de)(de)難度也增(zeng)加到了前所未有的(de)(de)難度，尤(you)(you)其(qi)是(shi)(shi)很多(duo)孩(hai)子一(yi)(yi)、二年(nian)級在老家學(xue)習(xi)，父母不(bu)(bu)在身邊(bian)，爺(ye)爺(ye)奶奶關心不(bu)(bu)了他的(de)(de)學(xue)習(xi)，于是(shi)(shi)基礎(chu)一(yi)(yi)塌糊涂(tu)，轉(zhuan)入廣州之后可能又(you)換了幾個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)，生活不(bu)(bu)穩(wen)定，學(xue)習(xi)就更加不(bu)(bu)穩(wen)定。無(wu)論從(cong)成(cheng)績還是(shi)(shi)從(cong)行為習(xi)慣上(shang)來(lai)看，大(da)家的(de)(de)差距都比較(jiao)大(da)。如何(he)能夠將這些學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)提(ti)上(shang)來(lai)，還真是(shi)(shi)個(ge)(ge)大(da)難題。

　　為此，在備課(ke)(ke)方(fang)面，我(wo)花(hua)了很(hen)多(duo)(duo)心思(si)(si)，利(li)用多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件，搜索與課(ke)(ke)文相(xiang)關的(de)視(shi)頻(pin)，大大吸引(yin)了孩子們(men)的(de)眼球，他們(men)的(de)思(si)(si)維得到(dao)了開(kai)拓(tuo)，眼界慢慢開(kai)闊起來。課(ke)(ke)堂上，我(wo)會(hui)設(she)置(zhi)一些游(you)戲環(huan)節(jie)和討論環(huan)節(jie)，讓每個孩子都學會(hui)思(si)(si)考、學會(hui)表達(da)。每節(jie)課(ke)(ke)會(hui)留下8分鐘左右的(de)時間給大家做相(xiang)關筆記，讓他們(men)學會(hui)總結(jie)，如何將知識融會(hui)貫通。

　　2、培養好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，堅持寫日(ri)記

　　學(xue)好語文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，只有(you)將語文(wen)(wen)(wen)學(xue)好了(le)(le)，其(qi)他(ta)學(xue)科的(de)學(xue)習(xi)才會(hui)更加輕松，而語文(wen)(wen)(wen)作(zuo)為一門(men)工具，主要的(de)是(shi)(shi)會(hui)說、會(hui)寫，將這(zhe)(zhe)兩個本領(ling)學(xue)會(hui)了(le)(le)，語文(wen)(wen)(wen)的(de)學(xue)習(xi)自然(ran)(ran)不(bu)難了(le)(le)。雖然(ran)(ran)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)基(ji)礎(chu)比較薄弱，但是(shi)(shi)我(wo)希望通過堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)寫日(ri)記來鍛(duan)煉他(ta)們(men)對文(wen)(wen)(wen)字的(de)運用能力(li)(li)，只要他(ta)們(men)能堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)下去(qu)，我(wo)相信，鐵杵是(shi)(shi)能磨成針的(de)。堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)了(le)(le)一個學(xue)期(qi)，大部分(fen)孩(hai)子(zi)(zi)天(tian)天(tian)寫日(ri)記，很(hen)多(duo)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)語言(yan)表達能力(li)(li)得(de)(de)到了(le)(le)很(hen)大的(de)提(ti)升(sheng)，尤其(qi)是(shi)(shi)有(you)些孩(hai)子(zi)(zi)以前一看到作(zuo)文(wen)(wen)(wen)就發悚，而現(xian)在可以輕松應對了(le)(le)。大部分(fen)認真寫日(ri)記的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，都(dou)從某種程度上得(de)(de)到了(le)(le)提(ti)升(sheng)，并(bing)且養成了(le)(le)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，這(zhe)(zhe)讓我(wo)十分(fen)欣慰。雖然(ran)(ran)我(wo)每天(tian)批改作(zuo)業的(de)量增大了(le)(le)不(bu)少，更加辛苦了(le)(le)，但是(shi)(shi)，我(wo)會(hui)將這(zhe)(zhe)項(xiang)工作(zuo)繼續堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)下去(qu)，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)多(duo)多(duo)寫出(chu)他(ta)們(men)的(de)心聲。

　　3、重視朗讀的訓練，尤其是早讀

　　一(yi)個(ge)星期雖然只有2節(jie)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)早(zao)讀(du)，但是我(wo)們相當重視(shi)早(zao)讀(du)的(de)(de)質量。早(zao)讀(du)一(yi)定會有帶讀(du)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，還(huan)有2個(ge)紀律委(wei)員(yuan)，在(zai)帶讀(du)委(wei)員(yuan)和紀律委(wei)員(yuan)的(de)(de)監督下，兩(liang)個(ge)班的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)認真完成黑板上(shang)的(de)(de)朗讀(du)任(ren)務。帶讀(du)委(wei)員(yuan)還(huan)會準備貼紙的(de)(de)獎勵，讀(du)得(de)好的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能夠加(jia)(jia)上(shang)一(yi)顆(ke)星星，每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都希望(wang)得(de)到加(jia)(jia)分，因此大家(jia)的(de)(de)讀(du)書(shu)積(ji)極性就(jiu)提高了(le)。還(huan)有，我(wo)每天會給孩(hai)(hai)子(zi)布(bu)置讀(du)書(shu)的(de)(de)作業，尤其學習新課文(wen)(wen)的(de)(de)時候，都必須提前預習，將課文(wen)(wen)讀(du)上(shang)3~5遍，好文(wen)(wen)章讀(du)多(duo)了(le)，就(jiu)形成了(le)語(yu)感，有些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)確實通過(guo)這樣的(de)(de)強(qiang)化記憶獲得(de)了(le)進(jin)步，而那些(xie)優美的(de)(de)文(wen)(wen)章留在(zai)腦袋里就(jiu)可能終身不忘了(le)。

　　4、注重課內外結合

　　提倡孩(hai)子(zi)(zi)們(men)進行大量的(de)(de)課外(wai)閱(yue)讀，推薦他(ta)們(men)看一(yi)些有(you)(you)益于他(ta)們(men)積累(lei)的(de)(de)書(shu)，并(bing)且能夠激(ji)發他(ta)們(men)學習興(xing)趣的(de)(de)課外(wai)書(shu)，如(ru)寓(yu)言故事、成語故事、童話故事、神話故事。這(zhe)大大激(ji)發了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)閱(yue)讀興(xing)趣，把他(ta)們(men)帶入(ru)了(le)一(yi)個(ge)知識的(de)(de)海洋，每周填寫一(yi)篇閱(yue)讀卡(ka)，很(hen)多孩(hai)子(zi)(zi)都會(hui)(hui)(hui)(hui)用(yong)心去做。除了(le)閱(yue)讀課外(wai)書(shu)，我還(huan)會(hui)(hui)(hui)(hui)結合時(shi)令、節(jie)日給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)講(jiang)很(hen)多生(sheng)活中的(de)(de)知識，比(bi)(bi)如(ru)說清明節(jie)、端午節(jie)、七夕節(jie)的(de)(de)由(you)來(lai)，比(bi)(bi)如(ru)說母親節(jie)、父(fu)親節(jie)、兒童節(jie)、圣誕節(jie)等的(de)(de)慶祝(zhu)方(fang)式，還(huan)有(you)(you)主題班(ban)會(hui)(hui)(hui)(hui)之后，都會(hui)(hui)(hui)(hui)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)寫上(shang)感受和心得。運(yun)用(yong)這(zhe)種模式，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)越來(lai)越善(shan)于觀察生(sheng)活，學會(hui)(hui)(hui)(hui)細心、用(yong)心地體會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)活中的(de)(de)苦與樂。

　　本學(xue)期(qi)我雖然盡(jin)心盡(jin)力(li)地憑著一份責任和(he)自己的(de)(de)(de)能力(li)完成(cheng)了教學(xue)任務，也取得(de)了一定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)效，但是離家長(chang)的(de)(de)(de)期(qi)望，離我對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)要求還(huan)(huan)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)距(ju)離，尤其是孩子們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績還(huan)(huan)太過(guo)于普通，有(you)的(de)(de)(de)孩子確實還(huan)(huan)比較(jiao)棘手。今后，我將繼續加倍地努(nu)力(li)工(gong)作，為全面提高學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文成(cheng)績而努(nu)力(li)奮斗!

14.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十四

　　本學(xue)(xue)期(qi)，語(yu)文教學(xue)(xue)是我所任的學(xue)(xue)科之一(yi)。整個(ge)班的學(xue)(xue)生兩極分化較(jiao)嚴重(zhong)，后進生較(jiao)多，全(quan)班共21人，其中，留守學(xue)(xue)生有8個(ge)，家(jia)長教育觀(guan)念淡(dan)薄。但(dan)大部分學(xue)(xue)生積極向上，團結進取，集(ji)體榮譽感(gan)較(jiao)強(qiang)。現(xian)將一(yi)學(xue)(xue)期(qi)以(yi)來的具體情況總結如下(xia)：

　　一、主要工作

　　我始終按照語文學(xue)科管(guan)理(li)制度嚴(yan)格管(guan)理(li)學(xue)生，注意培(pei)(pei)養學(xue)生養成良好(hao)(hao)的學(xue)習習慣。在教(jiao)(jiao)學(xue)中，處(chu)處(chu)嚴(yan)格要求自己，虛(xu)心向有(you)經驗(yan)的教(jiao)(jiao)師學(xue)習，切實做好(hao)(hao)一切教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規工作，并(bing)堅持做好(hao)(hao)培(pei)(pei)優扶差工作，每期常(chang)規檢查都得(de)到(dao)肯(ken)定。

　　1、做好備(bei)課(ke)(ke)(ke)工作。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)始終堅持預先備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)前再重(zhong)(zhong)新復習一(yi)遍教(jiao)案的(de)教(jiao)法。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)歸納了以下幾點備(bei)課(ke)(ke)(ke)原則：扣大綱，抓重(zhong)(zhong)點;備(bei)教(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、備(bei)教(jiao)法、備(bei)學(xue)(xue)(xue)法;能圍繞本課(ke)(ke)(ke)時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)、要求，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)情況，把復雜的(de)內容進(jin)行變換，取(qu)其精華，有(you)(you)取(qu)有(you)(you)舍(she);環節齊(qi)，有(you)(you)后(hou)記等等。

　　2、上(shang)好每一節課。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能做到：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的明(ming)確，能認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，研究教(jiao)(jiao)(jiao)法，突(tu)破重(zhong)難點(dian)，善于創設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，能有序地開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，體現分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動地發(fa)展，努力使自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)不斷提高。

　　3、作業布置(zhi)做到合(he)理，習題精(jing)練，有代表性和啟發性，注重(zhong)學生創新能力(li)的(de)(de)培養，分層布置(zhi)作業，重(zhong)復(fu)死板的(de)(de)作業少(shao)做，能及時(shi)批改作業，字(zi)跡(ji)工(gong)整，并做好成(cheng)績登記。

　　4、抓好(hao)培優(you)輔(fu)差工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。我認(ren)識到要想提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學質量，抓好(hao)培養優(you)生(sheng)(sheng)扶助(zhu)(zhu)學困生(sheng)(sheng)這項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)至關重要。只有(you)把(ba)(ba)優(you)生(sheng)(sheng)培養好(hao)了，優(you)秀(xiu)率(lv)才能升高(gao)(gao)，班(ban)級(ji)才有(you)榜樣;也(ye)只有(you)把(ba)(ba)學困生(sheng)(sheng)的轉化(hua)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)，才能提(ti)(ti)高(gao)(gao)合格率(lv)，有(you)利于班(ban)級(ji)良(liang)好(hao)學風(feng)的形(xing)成。因此，我堅持做(zuo)到有(you)計劃，有(you)效果，有(you)記(ji)錄，有(you)輔(fu)導(dao)，有(you)鼓(gu)(gu)勵，努力提(ti)(ti)高(gao)(gao)合格率(lv)和優(you)秀(xiu)率(lv)。我在(zai)班(ban)中(zhong)成立“互助(zhu)(zhu)”小組，利用結對子(zi)形(xing)式，以優(you)生(sheng)(sheng)來帶動學困生(sheng)(sheng)，課外加強輔(fu)導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，課堂中(zhong)創設機(ji)會，給予鼓(gu)(gu)勵，樹(shu)立他們(men)的信心(xin)，培養他們(men)對學習的興趣，促使(shi)每一位學生(sheng)(sheng)都在(zai)原有(you)基礎上(shang)有(you)所(suo)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。同(tong)時，自(zi)己在(zai)教(jiao)學中(zhong)也(ye)經常向一些有(you)經驗的教(jiao)師請教(jiao)，與(yu)其(qi)他老師共同(tong)討論教(jiao)材，共同(tong)研(yan)究(jiu)教(jiao)法。

　　5、加強學(xue)(xue)生成(cheng)績管理(li)，使用好成(cheng)績冊(ce)。對(dui)學(xue)(xue)生的作業情況(kuang)、提問(wen)效果(guo)、課前準(zhun)備等等表現都做出公正(zheng)、準(zhun)確的評價，每天發(fa)放手制小紅花來調動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積(ji)極性，鼓勵學(xue)(xue)生不斷進步(bu)。

　　二、存(cun)在不足與今后打算：

　　1、班級發(fa)展不平衡，我班的學法指導工作(zuo)還有待進一步加強，教學成績(ji)仍然欠突出，還需提高。

　　2、教(jiao)學(xue)以傳(chuan)統方法為主缺少(shao)創新意識，學(xue)生(sheng)的學(xue)習習慣的養成教(jiao)育不(bu)夠成功。培(pei)優扶(fu)差(cha)工作做得不(bu)夠扎實，培(pei)優目標不(bu)明確，時常(chang)有變更。

　　3、繼續(xu)更新觀念，努力(li)實踐(jian)主體教學;積(ji)極運(yun)用多媒(mei)體電化教學手段(duan)，提(ti)高教學質量;加大科研(yan)促教的力(li)度(du)，繼續(xu)加強業務(wu)學習(xi)，提(ti)高自身(shen)的業務(wu)素質。

　　總之，本學(xue)(xue)期以來，我盡心盡力做好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，不(bu)斷嚴格要求(qiu)自(zi)己(ji)，努(nu)力汲(ji)取(qu)他人的(de)(de)(de)長處(chu)，不(bu)斷更新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，并運用(yong)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中。但(dan)由于自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)能(neng)力有限，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中還(huan)(huan)存在(zai)(zai)著一(yi)些(xie)問題，為了使每一(yi)節課都(dou)能(neng)取(qu)得良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，使每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)真正(zheng)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)語文素養，我知(zhi)道自(zi)己(ji)腳下的(de)(de)(de)路還(huan)(huan)很長，還(huan)(huan)需要我不(bu)斷地努(nu)力進(jin)取(qu)。

15.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十五

　　時光(guang)飛(fei)逝，轉眼間，一(yi)(yi)年(nian)又過(guo)，作為一(yi)(yi)名尚(shang)在(zai)耕耘的教(jiao)師，我(wo)收獲著(zhu)，我(wo)付(fu)出(chu)著(zhu)。今年(nian)，我(wo)擔任(ren)著(zhu)四(x)班的語文教(jiao)學(xue)兼班主(zhu)任(ren)工(gong)作，認真做好自己的本(ben)職(zhi)工(gong)作，在(zai)平(ping)凡的崗位上兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)。現將這學(xue)年(nian)的教(jiao)學(xue)工(gong)作述職(zhi)如下：

　　一、做(zuo)一位尚行勤(qin)耕(geng)的人民(min)教師

　　在(zai)師(shi)德上嚴格要求自己，與時(shi)俱(ju)進(jin)，愛崗敬業，為人(ren)師(shi)表，熱愛學生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)。我積(ji)極參加各種(zhong)學習(xi)培(pei)訓，為了提高自己的思(si)想覺悟，每(mei)周末我利用書籍、報刊、網絡等資源(yuan)認真進(jin)行政(zheng)治(zhi)學習(xi)，并(bing)做好學習(xi)筆記。我還深知要教(jiao)(jiao)育好學生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)必須先以(yi)身作則，時(shi)時(shi)做到教(jiao)(jiao)書育人(ren)，言傳身教(jiao)(jiao)，以(yi)自己的人(ren)格、行為去感染(ran)學生(sheng)(sheng)。在(zai)不斷地學習(xi)中，努(nu)力使自己的思(si)想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快(kuai)的提高。

　　二、做一位真愛博學的語文(wen)教(jiao)師(shi)

　　我積(ji)極(ji)參加校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，按(an)時(shi)(shi)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組組織的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，做好課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)工作，爭取(qu)多聽課(ke)，從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習別(bie)人的(de)(de)長處，領悟(wu)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術。平時(shi)(shi)上課(ke)嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，發(fa)揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)(bu)斷提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)(he)思想覺(jue)悟(wu)，順利完成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)尊(zun)(zun)重孩子(zi)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)興趣愛(ai)好，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)生活(huo)感受和(he)(he)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)表現形式，使他(ta)們(men)形成(cheng)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)風格，不(bu)(bu)強求(qiu)一律。有意識(shi)地以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導(dao)，通過各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，充分調動(dong)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性。積(ji)極(ji)和(he)(he)同(tong)(tong)(tong)(tong)年(nian)級(ji)(ji)老師承擔多次同(tong)(tong)(tong)(tong)課(ke)異構等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項書(shu)法(fa)、做課(ke)等(deng)(deng)競賽，在“預習”“班級(ji)(ji)文化”的(de)(de)校(xiao)級(ji)(ji)課(ke)題中(zhong)積(ji)極(ji)參與，并獨立申報(bao)成(cheng)功關(guan)于“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生”的(de)(de)一二五課(ke)題。在日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生輔(fu)導(dao)中(zhong)，能做到分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，及時(shi)(shi)反思，在理(li)論指導(dao)下進行(xing)反復實(shi)踐(jian)，得出真知!

　　三、做照(zhao)亮學生童年的(de)金色陽光

　　創(chuang)建特色班(ban)(ban)(ban)級文(wen)化。讓教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)每(mei)(mei)一面墻壁“活(huo)”起來，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)園(yuan)地。“碩(shuo)果(guo)累累”欄目，展示了(le)(le)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)優(you)秀成(cheng)果(guo)!“星(xing)星(xing)鎖鏈”，分別展示出每(mei)(mei)個(ge)月(yue)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級小明星(xing)。盡量(liang)給每(mei)(mei)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)展示的(de)(de)機會!挖掘(jue)每(mei)(mei)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)身(shen)上的(de)(de)潛能，為(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)樹(shu)立自(zi)信(xin)!教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)左側的(de)(de)“英(ying)雄(xiong)贊(zan)歌(ge)”欄目!是結合本學(xue)(xue)(xue)期(qi)初(chu)的(de)(de)國(guo)際理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)園(yuan)地設(she)置的(de)(de)!要求孩(hai)子在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)搜(sou)集的(de)(de)資料(liao)進(jin)(jin)行展示!從學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)雄(xiong)人物的(de)(de)事跡中(zhong)聯系(xi)自(zi)己(ji)，撰(zhuan)寫(xie)自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)才(cai)計劃，如何從現在(zai)做(zuo)起，從小立志!并學(xue)(xue)(xue)會發(fa)現身(shen)邊(bian)的(de)(de)小英(ying)雄(xiong)，發(fa)現自(zi)己(ji)和其(qi)他(ta)身(shen)邊(bian)人物的(de)(de)優(you)秀品質，揚長(chang)避(bi)短，博采眾長(chang)!關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)健(jian)康。在(zai)五周(zhou)期(qi)培訓中(zhong)，除了(le)(le)選學(xue)(xue)(xue)語文(wen)課程(cheng)知識外，選修(xiu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)調節(jie)課程(cheng)!關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)健(jian)康，積極引領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)藝術節(jie)和運動(dong)會等(deng)活(huo)動(dong)。開展自(zi)強心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)班(ban)(ban)(ban)會，撰(zhuan)寫(xie)心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)案例等(deng)。做(zuo)孩(hai)子們(men)的(de)(de)良(liang)師益友。利用每(mei)(mei)個(ge)節(jie)日(ri)契機對孩(hai)子進(jin)(jin)行感恩、愛國(guo)、誠信(xin)、孝親等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。利用群(qun)、家校(xiao)通、班(ban)(ban)(ban)級網站等(deng)途徑(jing)和班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)和家長(chang)們(men)進(jin)(jin)行良(liang)好(hao)溝通，努力(li)做(zuo)到(dao)家校(xiao)合作教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)!

　　我知道，任何事(shi)(shi)情都是在(zai)不(bu)斷的(de)反思-改進-再反思-再改進的(de)過程中不(bu)斷的(de)發(fa)展完善的(de)。相信在(zai)領導和(he)同(tong)志(zhi)的(de)幫助下(xia)我能不(bu)斷地(di)加以(yi)克服缺點(dian)，我也將一如(ru)既往地(di)盡自己的(de)力量為教育(yu)事(shi)(shi)業的(de)發(fa)展做(zuo)出貢獻。

16.2025年語文教師年度考核個人總結 篇十六

　　我在(zai)本學(xue)(xue)年接(jie)任(ren)了四(si)年級二(er)班的班主任(ren)工(gong)作、語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以及思品教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，面對新的工(gong)作，我積極努(nu)力的學(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)身邊的經驗教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，從而(er)較順利的完成了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，現將本學(xue)(xue)年的工(gong)作情(qing)況匯報如下：

　　一、班級管理工(gong)作

　　要(yao)想把(ba)班(ban)(ban)級管理好(hao)(hao)，首先要(yao)有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)干部班(ban)(ban)子，因此(ci)，我通過(guo)從原任(ren)課(ke)老師(shi)處了解，以及兩周(zhou)的(de)(de)(de)觀察首先確定了班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)小干部，并經常性的(de)(de)(de)對其(qi)進行教(jiao)育，使他們(men)在班(ban)(ban)級中起到了表(biao)率帶頭(tou)作用，也使整個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級風(feng)氣(qi)及學習風(feng)氣(qi)得以形成。

　　此(ci)外，我還注重學生平(ping)日(ri)良好習慣(guan)的(de)養成，發現問(wen)題，及時開展班(ban)會進(jin)行討論，我還積極組(zu)(zu)織學生參加(jia)學校組(zu)(zu)織的(de)各項活動。通(tong)過師生的(de)共同努力，我班(ban)的(de)一日(ri)常(chang)規進(jin)步很大。

　　二、教育、教學(xue)工(gong)作

　　語文、思品教(jiao)學(xue)工作：在(zai)教(jiao)學(xue)中，我(wo)積極(ji)向身邊(bian)有經驗的教(jiao)師(shi)請教(jiao)學(xue)習，抽(chou)時間就去(qu)聽課提高(gao)，認真參加教(jiao)研集體備課活(huo)動，從各方(fang)獲(huo)取(qu)知識提高(gao)自己。通過同(tong)事(shi)們的幫助和自己的努力，這學(xue)期(qi)我(wo)在(zai)語文教(jiao)學(xue)方(fang)面有了很(hen)大(da)的進(jin)步。

　　在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)的(de)(de)教育上受(shou)到了(le)領(ling)導的(de)(de)肯(ken)定(ding)。慢慢的(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我不(bu)斷用上了(le)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)相關理念(nian)，不(bu)斷嘗試于(yu)我的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)實踐中(zhong)用其所用，棄其所短，使自(zi)己的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)水平有(you)所提(ti)高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)能力(li)以及朗讀能力(li)也有(you)了(le)很大的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。

　　在思(si)品教(jiao)學方面，我認真(zhen)備課(ke)(ke)，深刻領會(hui)課(ke)(ke)標，通過搜集資料來充實自己的課(ke)(ke)堂教(jiao)學，使這(zhe)門課(ke)(ke)上(shang)的有(you)趣(qu)，還(huan)對學生(sheng)進(jin)行教(jiao)育，發揮本(ben)課(ke)(ke)程的育人(ren)功能。

　　三、個人提高以(yi)及取得成績

　　在(zai)本學(xue)期(qi)，在(zai)課余(yu)學(xue)習之余(yu)，有(you)幸參加(jia)了學(xue)校舉辦(ban)的美文(wen)誦讀(du)比賽(sai)并取得(de)了二(er)等獎，本人指導(dao)的xx同學(xue)也在(zai)學(xue)校美文(wen)誦讀(du)比賽(sai)中獲得(de)第二(er)。在(zai)期(qi)末考試中取得(de)了優良率89.5%、及格率100%的好成績(ji)。

　　后，我(wo)不敢(gan)說(shuo)我(wo)的工作做的多么優(you)(you)秀，但我(wo)要說(shuo)在(zai)我(wo)的教學(xue)中，播(bo)撒(sa)了希望的種子，孩子們也(ye)收(shou)獲了成功的喜悅，在(zai)工作中我(wo)也(ye)傾注了汗水與艱(jian)辛(xin)。在(zai)這學(xue)期中，我(wo)付(fu)出著、收(shou)獲著、進步著，在(zai)今后的工作中，我(wo)將(jiang)更加努力，爭取更優(you)(you)異的成績。