【#工作總結# #2025年語文老師工作總結（通用15篇）#】對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。以下是®無憂(you)考網為大家準備(bei)的(de)《2025年語文老師(shi)工作(zuo)總結(jie)》，希望對大家有(you)幫(bang)助。

1.2025年語文老師工作總結 篇一

　　從小到(dao)(dao)大，我就(jiu)對語(yu)文(wen)和(he)文(wen)字特(te)別的(de)喜歡，給(gei)三(san)天三(san)夜的(de)時(shi)間，我也說不完我對語(yu)文(wen)和(he)文(wen)學的(de)熱愛(ai)，一直(zhi)到(dao)(dao)我大學畢業，我對語(yu)文(wen)的(de)喜愛(ai)也沒有改變過，甚至更加的(de)癡(chi)迷(mi)。所(suo)以我一畢業，就(jiu)選擇來(lai)到(dao)(dao)了我們xx小學進行語(yu)文(wen)教(jiao)師的(de)實習工(gong)(gong)作(zuo)。這份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)既是(shi)我熱愛(ai)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，也是(shi)我一直(zhi)以來(lai)夢寐以求的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。所(suo)以，在(zai)對待整個實習期的(de)時(shi)候，我都十分的(de)珍惜和(he)十分的(de)認(ren)真。

　　在實習期里(li)，為(wei)了做(zuo)好我(wo)語文教師(shi)的工(gong)作，也為(wei)了在學(xue)校(xiao)里(li)面更(geng)好的表現，我(wo)用心(xin)做(zuo)了很多工(gong)作。

　　一、虛心請教(jiao)老師

　　在(zai)(zai)來(lai)到我(wo)們(men)學校以后，我(wo)時刻(ke)以一個謙(qian)卑的(de)姿態來(lai)面對(dui)(dui)我(wo)的(de)工作，來(lai)面對(dui)(dui)其(qi)他老師。為了(le)使自己的(de)教學水(shui)平得到了(le)更(geng)大(da)的(de)進(jin)步，我(wo)時常邀(yao)請其(qi)他老師到我(wo)的(de)班上(shang)進(jin)行(xing)聽課，在(zai)(zai)下(xia)課后，我(wo)便會(hui)他討教我(wo)的(de)不足(zu)之處，然后再吸取他們(men)的(de)意見(jian)，在(zai)(zai)下(xia)次的(de)課堂(tang)上(shang)做到改(gai)正(zheng)。

　　二、自主教學

　　為了提高學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)習能力(li)，也更是為了給(gei)每(mei)個(ge)孩子一(yi)個(ge)展現(xian)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我(wo)經常(chang)在班(ban)上(shang)實施自(zi)主教學(xue)，就(jiu)是讓我(wo)盡量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)在課(ke)堂上(shang)少講(jiang)(jiang)，而是把(ba)(ba)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)機會(hui)給(gei)到(dao)孩子們。我(wo)把(ba)(ba)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)進行了分組，然后(hou)每(mei)節(jie)課(ke)我(wo)都(dou)會(hui)讓其中一(yi)組的(de)(de)(de)(de)孩子們上(shang)來給(gei)同學(xue)們講(jiang)(jiang)一(yi)章節(jie)要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程。這樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不僅鍛煉了學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)膽量(liang)(liang)和語言組織(zhi)能力(li)，還提高學(xue)生(sheng)們對學(xue)習和上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)`積極性。

　　三、表率作用

　　“學(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)，行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)世范(fan)(fan)”，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)人民教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)學(xue)識和(he)學(xue)問不僅要時刻保持一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)較高的(de)水平，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)生們起(qi)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)師(shi)(shi)表的(de)作(zuo)用。我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)也都要做(zuo)到自(zi)我(wo)(wo)規范(fan)(fan)，自(zi)我(wo)(wo)約(yue)束，為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)會上起(qi)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)楷模(mo)的(de)作(zuo)用。所(suo)以，在實(shi)習期間，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)謹記著作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)老師(shi)(shi)的(de)責任和(he)義務，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)(zhi)在努力(li)學(xue)習和(he)提(ti)升自(zi)己當中。不斷(duan)(duan)的(de)約(yue)束自(zi)己的(de)言(yan)(yan)行(xing)，不斷(duan)(duan)的(de)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)校樹(shu)立一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)風范(fan)(fan)，不斷(duan)(duan)的(de)培(pei)養自(zi)己高尚(shang)的(de)品(pin)行(xing)和(he)道德。努力(li)爭取做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)合格且值得令人尊(zun)敬的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　選擇(ze)當一名人民教師(shi)，這既是(shi)我(wo)初的夢想(xiang)(xiang)，也是(shi)我(wo)會一直堅持(chi)下去(qu)的決定。我(wo)知道(dao)在這條教學的道(dao)路不好走，甚至我(wo)還有可能會遇到很多的艱(jian)難和困苦，但“士不可不弘毅，任重而(er)道(dao)遠(yuan)。”我(wo)會一直為了自(zi)己初的夢想(xiang)(xiang)，和心(xin)中的熱愛(ai)而(er)堅持(chi)奮斗(dou)下去(qu)。

2.2025年語文老師工作總結 篇二

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)擔任三年級的語文教(jiao)學(xue)工作，回顧這一學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)工作，現(xian)從以下幾個方面加以總結。

　　一、課堂教(jiao)學中，努力體現教(jiao)育新理念，提高課堂教(jiao)學效率(lv)

　　課(ke)堂(tang)(tang)是學(xue)(xue)生(sheng)獲取知識與(yu)培(pei)養能(neng)力的(de)(de)主(zhu)(zhu)要陣(zhen)地。這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)，我在這(zhe)一方面狠下功夫(fu)。為了(le)上(shang)好每一節課(ke)，我課(ke)前認真鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，吃透教(jiao)材(cai)，并(bing)結合本班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際特點，采(cai)用(yong)生(sheng)動活潑的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)努力貫徹當前一些新的(de)(de)教(jiao)育理念，創設輕松民主(zhu)(zhu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)踴躍發言(yan)，形(xing)成群言(yan)堂(tang)(tang)。以學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)(zhu)體，構建探(tan)究(jiu)式課(ke)堂(tang)(tang)模式，挖(wa)掘教(jiao)材(cai)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)嘗(chang)試因(yin)素(su)，引(yin)導主(zhu)(zhu)動探(tan)究(jiu)，自(zi)主(zhu)(zhu)獲取知識。提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力。此外，注重鼓勵(li)后進(jin)(jin)生(sheng)，提供更多的(de)(de)機會(hui)給他們，使(shi)他們也能(neng)取得進(jin)(jin)步，產生(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。現在本班學(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡上(shang)語文課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣比(bi)較濃厚。

　　二、通過多途徑(jing)培養學(xue)(xue)生(sheng)各種能力與習(xi)慣，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)的全面發展

　　(一(yi))運用多種途徑，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。三年級(ji)也(ye)是(shi)學(xue)生養(yang)(yang)成(cheng)良好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)關鍵所在。針(zhen)對本(ben)班學(xue)生好勝心(xin)強的(de)特點，我運用競爭機制，每(mei)人發(fa)一(yi)本(ben)競爭本(ben)，每(mei)日(ri)(ri)由值日(ri)(ri)干部做記錄，每(mei)星(xing)期評選，給(gei)予星(xing)星(xing)獎勵。一(yi)個月后(hou)評選語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)(xi)積(ji)極分子，這樣促進(jin)學(xue)生自覺守(shou)紀，養(yang)(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。此外，每(mei)日(ri)(ri)組織一(yi)位"小老師"領讀(du)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的(de)組織能(neng)力(li)，又培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生的(de)朗(lang)讀(du)能(neng)力(li)。經過一(yi)段時間的(de)努力(li)，本(ben)班學(xue)生上課熱情高漲，自我組織領導能(neng)力(li)都得到了鍛煉。

　　(二)通過(guo)(guo)多種(zhong)方法，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛閱讀課(ke)外(wai)(wai)書籍的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)習慣，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能(neng)力。三年級是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)正(zheng)式開始。首先為激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)興趣，我(wo)從作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)選題入手，以(yi)寫(xie)童話、想象(xiang)文(wen)(wen)為主，適合三年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維特(te)點，另外(wai)(wai)，積累大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)語匯是寫(xie)好(hao)(hao)作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)關鍵。我(wo)充分(fen)利用課(ke)前一(yi)(yi)分(fen)鐘，借助故事，作(zuo)文(wen)(wen)佳作(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊聽(ting)邊記好(hao)(hao)詞(ci)好(hao)(hao)句(ju)。平(ping)日每天輪流，一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)黑(hei)板(ban)上摘錄好(hao)(hao)詞(ci)好(hao)(hao)句(ju)，要求其(qi)余(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀讀記記。平(ping)時還經常組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到圖書館(guan)閱讀書籍。經過(guo)(guo)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)嘗試，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)詞(ci)匯量(liang)(liang)大大增加(jia)，寫(xie)作(zuo)能(neng)力也(ye)有(you)了比較明顯的(de)(de)(de)提高。

　　(三(san))加強寫(xie)(xie)字指導，提(ti)高(gao)學生的寫(xie)(xie)字能(neng)力(li)。三(san)年級的寫(xie)(xie)字教學往(wang)往(wang)被(bei)老師忽略，本學期，我重(zhong)視了學生的寫(xie)(xie)字習慣的培(pei)養，課堂中注意(yi)提(ti)醒，利用文化餐對(dui)學生進行(xing)寫(xie)(xie)字指導，課外嚴格要求學生認真書寫(xie)(xie)。

　　本班(ban)(ban)學(xue)生存(cun)在(zai)著差(cha)異，為(wei)促使每位學(xue)生能在(zai)原有的(de)基(ji)礎上(shang)都(dou)有所發展，我"抓兩(liang)頭(tou)，扶中間"，注重培(pei)養(yang)優生的(de)特長，同時，在(zai)班(ban)(ban)中成(cheng)立(li)"互助"小組，利用(yong)結對子形式，以優生來帶動差(cha)生，課外加強輔導工作，課堂中創設機(ji)會，給予鼓勵，樹立(li)后進生的(de)信心，培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，促使每一位學(xue)生都(dou)有提高。在(zai)街道寫(xie)字比(bi)賽中獲一等獎。

　　三、積極參加(jia)學校(xiao)及(ji)市里各(ge)級各(ge)類的(de)教科研(yan)活動(dong)，促進自身水(shui)平的(de)提高

　　為(wei)提高自身(shen)的(de)(de)(de)業務水平(ping)，本學(xue)期我積極參加各(ge)級(ji)各(ge)類組織的(de)(de)(de)教研活(huo)動，認真撰寫(xie)了教學(xue)反思。為(wei)提高自身(shen)的(de)(de)(de)業務水平(ping)，我還經(jing)常(chang)閱讀(du)一些教學(xue)書(shu)籍(ji)，作記錄，寫(xie)感受，收集新的(de)(de)(de)教學(xue)信息，獲得新的(de)(de)(de)教學(xue)理念，以(yi)彌補自身(shen)的(de)(de)(de)不足。

　　總之(zhi)，本學(xue)期以來，我盡心(xin)盡力做好(hao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)工作，不(bu)斷嚴格要求自己(ji)(ji)(ji)，努力汲取他人的(de)長處，不(bu)斷更新自己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，并運用到(dao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)踐中(zhong)，使(shi)每(mei)一節課都能取得良好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果，使(shi)每(mei)一位學(xue)生(sheng)都能真正(zheng)提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)語文素(su)養。

　　由(you)于自身的能力有(you)限，教(jiao)學(xue)(xue)的經驗的不足(zu)，本(ben)學(xue)(xue)期在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)還存(cun)在著不少的問題，主要有(you)：

　　1、個別(bie)學(xue)生的不(bu)良的學(xue)習習慣還有待進一(yi)步引導改正(zheng)。

　　2、寫(xie)作方面水平(ping)差(cha)異太大。班中學生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作興趣比較(jiao)濃(nong)厚，但優生(sheng)與差(cha)生(sheng)的(de)(de)差(cha)異比較(jiao)大。導(dao)致全班學生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作水平(ping)發展不夠均(jun)衡。在今后的(de)(de)教學中，應該加以克服。

3.2025年語文老師工作總結 篇三

　　優秀的(de)(de)(de)教師對學(xue)生懷有(you)(you)(you)很高的(de)(de)(de)期(qi)(qi)望，但對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)期(qi)(qi)望更高。我已經(jing)參加工作(zuo)近十年，經(jing)歷了許許多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)成功與失敗(bai)。面對著(zhu)新(xin)時代的(de)(de)(de)學(xue)生，對教師的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)會更高。在(zai)(zai)平時我也拜讀了很多(duo)教育教學(xue)書(shu)籍(ji)，書(shu)本上(shang)(shang)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識和現實還是有(you)(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)差(cha)距的(de)(de)(de)。因為缺乏經(jing)驗，不善于總結，在(zai)(zai)課堂教學(xue)及班主任工作(zuo)中還是會或多(duo)或少出現一些(xie)小差(cha)錯，不能那么的(de)(de)(de)得(de)心應(ying)手。但畢(bi)竟我們(men)還年輕，我們(men)比(bi)較(jiao)容(rong)易接受新(xin)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，我們(men)思(si)維活躍(yue)有(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法，勇于探索(suo)、能吃苦(ku)、有(you)(you)(you)上(shang)(shang)進心。在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)時間里我對自(zi)(zi)己(ji)(ji)制定的(de)(de)(de)總目標是：努力成為業務水平較(jiao)高的(de)(de)(de)教師、并在(zai)(zai)科(ke)研、課題上(shang)(shang)有(you)(you)(you)所發展。在(zai)(zai)本學(xue)期(qi)(qi)里我始終堅(jian)持著(zhu)這個(ge)目標。

　　一、用(yong)全新的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，改(gai)革(ge)課堂教(jiao)學(xue)(xue)。

　　隨著實施課(ke)程改革(ge)以來，我反(fan)復學(xue)(xue)(xue)習(xi)有關的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，深刻領會新(xin)課(ke)標精神，認真反(fan)思(si)自身教學(xue)(xue)(xue)實際，研究學(xue)(xue)(xue)生，探(tan)究教法，逐步(bu)樹立起(qi)以學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)終(zhong)身發(fa)(fa)(fa)展為目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，樹立起(qi)以教師為主(zhu)(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念，在教學(xue)(xue)(xue)實踐中積極探(tan)索煥發(fa)(fa)(fa)語文(wen)(wen)課(ke)堂活(huo)(huo)力，有助于學(xue)(xue)(xue)生能力提高與發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)思(si)路、新(xin)模式啟發(fa)(fa)(fa)思(si)維(wei)，訓練(lian)方法為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)自讀(du)課(ke)文(wen)(wen)閱讀(du)方法、以感知――探(tan)究――反(fan)思(si)――延(yan)伸為主(zhu)(zhu)線(xian)的(de)(de)(de)重(zhong)點篇(pian)目學(xue)(xue)(xue)習(xi)法、以合作(zuo)――探(tan)究――創造――創新(xin)為核心的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)等，收到了(le)較好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　二(er)、用生(sheng)動靈活的教(jiao)學方式(shi)，體味學習的快(kuai)樂煥發課堂活力。

　　新課標要(yao)求(qiu)我(wo)們建立以自(zi)主(zhu)(zhu)、合(he)作、探究為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，激活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好奇心，探究欲，培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)思(si)(si)考、質(zhi)疑、求(qiu)索以及善于捕捉新信息的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，并把(ba)這種能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)定為(wei)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)終極(ji)目的(de)(de)(de)(de)。為(wei)此，我(wo)們仔細(xi)研究教育心理，準確(que)把(ba)握(wo)二(er)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理特(te)征和(he)思(si)(si)維特(te)點，積極(ji)探索有利于激發(fa)興趣、激活思(si)(si)維、激勵探討(tao)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。例如在(zai)處理每單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)重點篇目時，我(wo)們始終采用整體——感知(zhi)(zhi)――合(he)作探究――反思(si)(si)質(zhi)疑――拓(tuo)展延伸的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，根(gen)據不同內(nei)容精心設計問題(ti)，組織(zhi)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。這樣教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)上感受到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)種親(qin)切(qie)、和(he)諧、活躍的(de)(de)(de)(de)氣氛。教師(shi)(shi)已成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)親(qin)密朋友(you)，教室也轉變成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再也不是(shi)僵化呆板、默(mo)默(mo)無聞的(de)(de)(de)(de)模范聽眾。他們的(de)(de)(de)(de)個(ge)性得到(dao)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)展現與培(pei)養(yang)(yang)(yang)：或(huo)質(zhi)疑問難，或(huo)浮(fu)想(xiang)聯翩，或(huo)組間交(jiao)流，或(huo)挑戰權威。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)(dong)，組際互(hu)(hu)動(dong)(dong)，環境互(hu)(hu)動(dong)(dong)，在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到(dao)了(le)較為(wei)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)鍛煉和(he)表現的(de)(de)(de)(de)機會。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感與個(ge)性融在(zai)其中，現實的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活進入課堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)互(hu)(hu)動(dong)(dong)中求(qiu)知(zhi)(zhi)，在(zai)活動(dong)(dong)中探索，既輕松地掌握(wo)了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)，又(you)潛移(yi)默(mo)化地培(pei)養(yang)(yang)(yang)了(le)能(neng)(neng)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)有了(le)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提高，語文課堂(tang)真正煥發(fa)出(chu)它(ta)應有的(de)(de)(de)(de)活力。

　　三、利用媒(mei)體(ti)資源，創(chuang)設美麗(li)課堂。

　　現代科學(xue)技術日(ri)新月異的(de)(de)(de)飛(fei)速發展，要(yao)求(qiu)具有(you)新鮮活力的(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)(ke)堂不僅要(yao)有(you)教學(xue)模式的(de)(de)(de)轉變，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)開啟，更(geng)要(yao)有(you)引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會學(xue)習，掌握(wo)豐(feng)富的(de)(de)(de)語文(wen)知識(shi)并獲取叩開知識(shi)大門金鑰匙的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)效果。這是(shi)(shi)新課(ke)(ke)標對語文(wen)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)，也是(shi)(shi)語文(wen)學(xue)科工具性(xing)與人文(wen)性(xing)特點(dian)的(de)(de)(de)集中(zhong)體現。如《大的(de)(de)(de)“書”》這是(shi)(shi)一篇科普說明文(wen)，枯(ku)燥無味，怎樣引發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自然科學(xue)知識(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)興趣(qu)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)研究(jiu)，探索的(de)(de)(de)___呢？這是(shi)(shi)本(ben)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)難點(dian)，為了突破難點(dian)，我(wo)就(jiu)自制了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件：

　　1、出示巖石圖，讓(rang)孩子(zi)們說說巖石像書嗎？在(zai)觀察討(tao)論(lun)中學生輕而易舉的(de)解決(jue)了自己提(ti)出的(de)問題。

　　2、借用課(ke)件把復(fu)雜的(de)(de)(de)地殼運動(dong)淺顯(xian)化了(le)，讓他們(men)(men)知道這(zhe)一(yi)過程是漫(man)長的(de)(de)(de)、神奇(qi)的(de)(de)(de)。由此可見(jian)，信息時代多樣(yang)的(de)(de)(de)媒體(ti)和無所(suo)不(bu)在的(de)(de)(de)網絡正好(hao)為我們(men)(men)擴展課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)領(ling)域，拓寬攝取知識(shi)的(de)(de)(de)渠(qu)道，實現提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生信息素養(yang)，開發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)能力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力、合(he)作能力、創造能力提(ti)供了(le)一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)可操作的(de)(de)(de)平臺。所(suo)以充(chong)分的(de)(de)(de)利用媒體(ti)資(zi)源，會為你創設(she)一(yi)個(ge)美麗的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)。

　　四、培養(yang)積(ji)極探究習(xi)慣，發展求(qiu)異思(si)維能力。

　　在(zai)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀者(zhe)對(dui)(dui)語(yu)(yu)(yu)言(yan)意(yi)義、語(yu)(yu)(yu)言(yan)情(qing)感、語(yu)(yu)(yu)言(yan)技巧的(de)(de)(de)感悟，在(zai)很大程(cheng)度上與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷、知識(shi)積累、認識(shi)能力、理(li)解(jie)水平有關(guan)。為此，在(zai)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)(yu)義的(de)(de)(de)理(li)解(jie)、體會(hui)，要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仁者(zhe)見(jian)仁，智者(zhe)見(jian)智，大膽，各抒己(ji)見(jian)。在(zai)思考(kao)(kao)辯論中(zhong)(zhong)，教(jiao)師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)激烈的(de)(de)(de)爭(zheng)辯中(zhong)(zhong)，在(zai)思維的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得到(dao)(dao)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)升(sheng)華(hua)和靈性的(de)(de)(de)開發(fa)。教(jiao)師應因(yin)勢利導(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)問(wen)題充(chong)分(fen)思考(kao)(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據已(yi)有的(de)(de)(de)經驗，知識(shi)的(de)(de)(de)積累等(deng)發(fa)表不(bu)同的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)(dui)有分(fen)歧的(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)行辯論。通過辯論，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步認識(shi)了自然，懂得了知識(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)，再(zai)博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人也會(hui)有所不(bu)知，體會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是無(wu)止境的(de)(de)(de)道(dao)理(li)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)課，課堂氣氛很活(huo)躍，其間(jian)(jian)，開放的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空間(jian)(jian)，教(jiao)師也毫不(bu)吝惜地(di)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)思考(kao)(kao)，爭(zheng)辯，真正讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)體驗到(dao)(dao)了自我價值。這(zhe)一環節的(de)(de)(de)設計(ji)，充(chong)分(fen)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表述自己(ji)對(dui)(dui)課文的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和感悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)和表達，輸入和輸出相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供了廣闊的(de)(de)(de)舞臺。

　　五、重視朗讀(du)品評(ping)感悟(wu)，感悟(wu)語言文字的`魅力。

　　語(yu)文課(ke)本中(zhong)的(de)(de)每一篇課(ke)文都(dou)是文質兼(jian)美的(de)(de)佳作(zuo)，其語(yu)境描述的(de)(de)美妙(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)(de)精(jing)妙(miao)，思想表達的(de)(de)深(shen)邃(sui)，見解闡(chan)述的(de)(de)獨到(dao)，都(dou)是引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)感悟的(de)(de)重要(yao)內容(rong)。而由于課(ke)堂教學(xue)時間的(de)(de)有(you)(you)限(xian)，課(ke)文中(zhong)的(de)(de)精(jing)彩(cai)之處沒有(you)(you)可能引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)一一感悟。為了(le)使(shi)這些精(jing)彩(cai)給學(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下整(zheng)體印象，我們可以(yi)在閱讀中(zhong)抓重點，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)言(yan)文字反復(fu)誦讀，以(yi)悟出語(yu)言(yan)豐(feng)富的(de)(de)形象內涵(han)(han)，意義內涵(han)(han)，情感內涵(han)(han)。同時，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在感悟的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)居高臨下地對課(ke)文進行品評，在品評中(zhong)深(shen)化理解，升華認識，填(tian)補(bu)空白。

　　總之，在這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，本人始終(zhong)堅持以(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)標準實(shi)施(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)理念，重視課(ke)程(cheng)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)開發與利用，提(ti)倡合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習精神，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)生(sheng)活源泉中(zhong)不(bu)斷吸(xi)取發展(zhan)思維和語(yu)言的(de)(de)(de)(de)養(yang)料，在文(wen)字(zi)教材和生(sheng)活教材的(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)中(zhong)，開辟了課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)廣闊天地。不(bu)過還(huan)應該(gai)說的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在取得成績(ji)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也出現(xian)了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)許多不(bu)足，眾(zhong)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)可以(yi)接受新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)。有一小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年齡上(shang)的(de)(de)(de)(de)差異，以(yi)及家庭教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)空缺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)就有點困難了，因(yin)而班級里(li)就有了兩個(ge)極端的(de)(de)(de)(de)現(xian)象。當然(ran)，今后我還(huan)會(hui)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)斷改進，以(yi)適應教育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)新(xin)浪潮。

4.2025年語文老師工作總結 篇四

　　一個學期在匆(cong)匆(cong)中結束了，在教學中我有很(hen)多體會。現將本學期的(de)語文教學工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一(yi)、多種渠道(dao)教識(shi)字(zi)

　　本學(xue)(xue)期的(de)時間短任務重(zhong)，一年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)量又(you)很(hen)(hen)大，這(zhe)給(gei)我(wo)們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)帶來了(le)很(hen)(hen)大的(de)難度，怎樣(yang)讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)輕松學(xue)(xue)得(de)愉(yu)快(kuai)是我(wo)很(hen)(hen)頭疼的(de)問(wen)題，這(zhe)就需(xu)要我(wo)們教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)創設一種(zhong)寬(kuan)松、愉(yu)快(kuai)的(de)環境，使學(xue)(xue)生(sheng)心情(qing)愉(yu)快(kuai)，樂于(yu)思維，勇于(yu)探(tan)索。在課(ke)堂中(zhong)，我(wo)以(yi)創設豐富多彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境，運用(yong)多種(zhong)形(xing)象(xiang)、直觀的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段，如課(ke)件、卡片、表(biao)演、等方式幫助學(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)。并教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)各種(zhong)記憶(yi)(yi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)方法(fa)，比(bi)如，形(xing)聲字(zi)(zi)(zi)(zi)記憶(yi)(yi)，換偏(pian)旁記憶(yi)(yi)，同音字(zi)(zi)(zi)(zi)記憶(yi)(yi)，自編兒歌(ge)記憶(yi)(yi)。比(bi)如，在學(xue)(xue)習(xi)“苗”字(zi)(zi)(zi)(zi)時可以(yi)結合(he)情(qing)境圖(tu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)說說秧苗的(de)樣(yang)子(zi)，并用(yong)會(hui)意字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)知識(shi)教(jiao)學(xue)(xue)“田地里長出來的(de)草”。還(huan)可以(yi)同類記憶(yi)(yi)“筆”“休(xiu)”兩字(zi)(zi)(zi)(zi)。這(zhe)樣(yang)，抽象(xiang)的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗和好奇心很(hen)(hen)好地結合(he)起來，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)趣盎然(ran)的(de)生(sheng)活情(qing)境中(zhong)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)，就會(hui)取得(de)事半功倍的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)效果。

　　二、生活中教識字

　　在(zai)(zai)學生(sheng)掌(zhang)握識(shi)(shi)字(zi)(zi)方法，樂于(yu)識(shi)(shi)字(zi)(zi)，善于(yu)識(shi)(shi)字(zi)(zi)后，我還(huan)有意識(shi)(shi)地(di)引導學生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活中識(shi)(shi)字(zi)(zi)。如:

　　1、利用廣告(gao)牌(pai)、商標識字。

　　2、讓學(xue)生通過(guo)搜集資料(liao)去(qu)識字。

　　3、認(ren)姓名(ming)，課堂中發同(tong)學的本子(zi)，記住本班小(xiao)朋友的名(ming)字。

　　4、認實物。如(ru)門、窗(chuang)、講臺、黑板、電視機等。

　　5、讓學生(sheng)在逛商場、超市(shi)時認(ren)字(zi)。

　　6、平時同學之間(jian)(jian)互相(xiang)做字卡識(shi)字。多給學生(sheng)(sheng)(sheng)展示的(de)(de)(de)機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生(sheng)(sheng)(sheng)埋下(xia)一(yi)顆顆在生(sheng)(sheng)(sheng)活中識(shi)字的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，激(ji)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)離開課堂(tang)后仍有識(shi)字的(de)(de)(de)主動性。使學生(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)快從“我”的(de)(de)(de)世界跨入更廣闊的(de)(de)(de)世界，吸取各種(zhong)信息，拓展想(xiang)像(xiang)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)。

　　三、培(pei)養學生(sheng)的朗讀

　　我很(hen)喜歡朗讀有感情的學(xue)生(sheng)，所以我希(xi)望我的學(xue)生(sheng)在朗讀方面有所收獲。書(shu)讀出感情了，也(ye)就說明把(ba)握了文章(zhang)。所以在平時的教(jiao)學(xue)中我特別(bie)注意對學(xue)生(sheng)讀書(shu)的.指導。

　　首先，調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)積(ji)極性是為重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)，在(zai)課(ke)堂上，我(wo)經常設立各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書比(bi)賽，小組讀(du)(du)(du)、男女讀(du)(du)(du)、指(zhi)名讀(du)(du)(du)、教(jiao)讀(du)(du)(du)、分(fen)角色朗讀(du)(du)(du)等形式在(zai)一定(ding)程度上激發了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)興趣；其(qi)次(ci)，我(wo)注重(zhong)(zhong)在(zai)閱讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中，盡量引發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)打開(kai)想(xiang)象的(de)(de)(de)翅膀，讀(du)(du)(du)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)感受出(chu)來(lai)。當(dang)然也注重(zhong)(zhong)自己(ji)的(de)(de)(de)示(shi)范性。由(you)于一年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模仿(fang)性較強，所以(yi)在(zai)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)課(ke)文(wen)之(zhi)前，我(wo)都要特別注意這篇課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)字音、語(yu)速(su)、語(yu)調、語(yu)感等方面，盡可能(neng)地為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)出(chu)很好的(de)(de)(de)示(shi)范。

　　四、存在的不足

　　在摸索的(de)(de)一年(nian)中(zhong)我的(de)(de)工作中(zhong)也存(cun)在著許多的(de)(de)不足(zu)，如(ru)：對學生語(yu)(yu)言能力的(de)(de)培養(yang)還不夠到位，一年(nian)級(ji)學生語(yu)(yu)言要有條(tiao)理性、完整性。但我在培養(yang)學生的(de)(de)口語(yu)(yu)交際的(de)(de)能力方面還不夠重視(shi)，下學期一定注意。

　　總的來說，這個(ge)學期的教(jiao)學工(gong)作是有收獲也有不(bu)足，優(you)點我(wo)會(hui)繼續發揚(yang)，不(bu)足的我(wo)會(hui)努力改正，爭(zheng)取以后(hou)會(hui)做得(de)更好(hao)。相信一(yi)份(fen)耕耘一(yi)份(fen)收獲，教(jiao)學中我(wo)會(hui)全力以赴去(qu)做好(hao)本職(zhi)工(gong)作。

5.2025年語文老師工作總結 篇五

　　本(ben)年度我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)xx和xx班(ban)兩個班(ban)的(de)(de)語(yu)文教學(xue)(xue)任(ren)(ren)務，并(bing)且擔(dan)任(ren)(ren)xx班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)。這是我(wo)連(lian)續第三年任(ren)(ren)教畢業(ye)班(ban)。一年以來，我(wo)能兢兢業(ye)業(ye)、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做好(hao)本(ben)職工(gong)作(zuo)，關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)，主動完(wan)成學(xue)(xue)校分配的(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)，思想(xiang)上積極要求進步(bu)，努力向(xiang)黨組織靠攏，力爭實(shi)現新的(de)(de)跨越(yue)，向(xiang)新的(de)(de)人(ren)生(sheng)目(mu)標奮(fen)進。

　　一、勤(qin)于(yu)思考、勇于(yu)探索，以(yi)新的理念教(jiao)書育人

　　這以學(xue)年新課程(cheng)在我(wo)市(shi)全面(mian)實施，20xx年暑期我(wo)到(dao)xxx二中(zhong)參加教(jiao)研室組(zu)織的(de)(de).為(wei)期兩天的(de)(de)新課程(cheng)培訓。通過培訓我(wo)認識到(dao)更新教(jiao)學(xue)理念、改進教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)迫(po)切性(xing)，也(ye)認識到(dao)實踐(jian)新課程(cheng)標(biao)準的(de)(de)緊迫(po)性(xing)何檢舉性(xing)。

　　當(dang)時(shi)我(wo)所任教(jiao)的(de)(de)年級(ji)雖然還(huan)沒有使用(yong)新教(jiao)材，但我(wo)能勤于思(si)(si)考、勇于探(tan)索，在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)大(da)膽運用(yong)新課(ke)程理念，這不(bu)僅培養(yang)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)發散思(si)(si)維(wei)能力(li)，而且加(jia)深了我(wo)對新課(ke)程的(de)(de)認識。結(jie)果表明這對提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主學(xue)習能力(li)起到了重(zhong)要作用(yong)。與(yu)此同時(shi)，我(wo)還(huan)將平時(shi)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)心(xin)得體會加(jia)以歸納(na)整理，一學(xue)年中(zhong)在各種省級(ji)以上報刊發表教(jiao)研文章50多篇。

　　二、立足現(xian)實、放眼未(wei)來，以塌實的(de)工作培養(yang)新人

　　本屆學生由于多方面的(de)(de)(de)(de)原因導致(zhi)基礎比較(jiao)薄弱、能(neng)力不強，依賴(lai)心(xin)理嚴(yan)重。在平時的(de)(de)(de)(de)教學中，我能(neng)從實際(ji)出發，不好高鶩遠，堅持(chi)從基礎的(de)(de)(de)(de)內(nei)容抓(zhua)起(qi)、從掉(diao)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)地方補(bu)起(qi)、從不懂的(de)(de)(de)(de)地方講起(qi)，不輕易放(fang)棄一(yi)個(ge)學生，我始(shi)終堅信通過自己的(de)(de)(de)(de)工作，加(jia)上(shang)學生自身的(de)(de)(de)(de)努力，一(yi)定可以讓(rang)(rang)學生考(kao)出他們應有的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，讓(rang)(rang)自己滿意。

　　他們已經失(shi)去了昨(zuo)天，但我(wo)決不(bu)能讓(rang)他們再迷失(shi)了明天。那將是我(wo)們教育(yu)的(de)失(shi)敗何悲哀。平時我(wo)經常鼓(gu)(gu)勵(li)學生，幫助他們樹立(li)信心，讓(rang)他們鼓(gu)(gu)起勇氣迎接明天的(de)挑戰，從而確立(li)各自的(de)努力方向。

　　三、嚴(yan)而(er)有愛、活而(er)不(bu)散(san)，以靈活的方法造就能人

　　身為(wei)班(ban)主(zhu)任，平(ping)時的學生管理(li)工作瑣(suo)碎(sui)而繁(fan)雜。嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)我(wo)對(dui)學生的第一要(yao)(yao)求，無論是(shi)(shi)在(zai)學習上(shang)、生活上(shang)和(he)紀律上(shang)，還是(shi)(shi)在(zai)活動中(zhong)(zhong)、交往中(zhong)(zhong)和(he)假日中(zhong)(zhong)，我(wo)都堅(jian)持(chi)“嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求，嚴(yan)中(zhong)(zhong)有(you)愛”的原則(ze)，為(wei)學生身心健康著(zhu)想，讓(rang)他們(men)感受到學校(xiao)、班(ban)級這(zhe)個大家庭(ting)的溫暖，主(zhu)動融合到集(ji)體中(zhong)(zhong)來，主(zhu)動參與建(jian)設維護這(zhe)個集(ji)體。

　　初中學生(sheng)自覺性(xing)(xing)差，平時(shi)活潑好動(dong)，我并不刻意壓制(zhi)他們(men)，讓(rang)他們(men)保持(chi)這一份童心，但決不是放手(shou)不管，而(er)(er)是引導(dao)他們(men)在校紀(ji)校規的(de)范疇內自我約束、自我發展(zhan)，做到“活而(er)(er)不散、活而(er)(er)有序、動(dong)而(er)(er)不皮”，這樣很大程度上鍛煉了學生(sheng)的(de)管理能力、發展(zhan)了他們(men)的(de)個性(xing)(xing)，班級上的(de)許多(duo)事務(wu)也可以放手(shou)交由他們(men)來處理，違(wei)紀(ji)事件也少了很多(duo)。

6.2025年語文老師工作總結 篇六

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作在忙忙碌碌中(zhong)(zhong)結束了。回顧自己(ji)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作實踐(jian)，感覺(jue)既漫長又短暫，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我本著將理論(lun)與實踐(jian)，將課(ke)內與課(ke)外緊緊地(di)融(rong)合到一(yi)起(qi)，充(chong)分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性，使孩子們在語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)既學(xue)(xue)(xue)(xue)到了知識，又體驗到了快樂。對于(yu)我個人(ren)而言，作為一(yi)名語文教(jiao)(jiao)師(shi)，我也是本著對這份職業的(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)與對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)責(ze)任，全身心地(di)投(tou)入(ru)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，從而順(shun)利地(di)完成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作總結如下：

　　一、積極(ji)聽課，認真備課，善于反思。

　　聽(ting)課(ke)，不(bu)僅(jin)開闊了(le)(le)思(si)路，也(ye)為備課(ke)過程(cheng)積累了(le)(le)豐富的(de)(de)素材。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)積極聽(ting)課(ke)，校(xiao)內(nei)校(xiao)外(wai)的(de)(de)公開課(ke)總(zong)共聽(ting)了(le)(le)30多節(jie)(jie)，每聽(ting)一節(jie)(jie)課(ke)，我(wo)都會認真地(di)做好記錄(lu)并積極地(di)思(si)考，在別(bie)人(ren)的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)汲取到(dao)了(le)(le)精華，從而彌補自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)的(de)(de)缺(que)失，同時在思(si)考中(zhong)也(ye)讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀點得以更高的(de)(de)提升(sheng)。聽(ting)課(ke)讓自(zi)(zi)己(ji)受(shou)益無窮(qiong)，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)聽(ting)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)委辦舉行(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新課(ke)中(zhong)的(de)(de)《誰說沒有(you)規則(ze)》，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)類似(si)的(de)(de)體載(zai)《風》這首(shou)兒歌時，有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)幫助。讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路更清淅，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)更有(you)條(tiao)理，得到(dao)了(le)(le)不(bu)錯的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　備課(ke)，本冊書中(zhong)的每(mei)(mei)一(yi)課(ke)每(mei)(mei)一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節我(wo)(wo)都是(shi)精心地(di)分(fen)析、準備，從而再到課(ke)堂上給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)講授，在(zai)我(wo)(wo)的意識里，我(wo)(wo)覺得只要(yao)(yao)是(shi)自(zi)己(ji)能(neng)(neng)努力(li)去做好(hao)的，就(jiu)一(yi)定要(yao)(yao)竭盡全(quan)力(li)地(di)做，能(neng)(neng)夠在(zai)課(ke)堂中(zhong)讓孩子們獲取更多的知識，是(shi)作為一(yi)名教(jiao)師(shi)大(da)的快樂與(yu)成就(jiu)。譬(pi)如(ru)《我(wo)(wo)的第(di)三(san)個小板凳》這篇課(ke)文是(shi)本學(xue)(xue)(xue)期新插入的課(ke)文，因此沒有先前的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相關材料，只能(neng)(neng)借助(zhu)教(jiao)參(can)，圍繞教(jiao)參(can)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，在(zai)解(jie)決課(ke)文的兩句(ju)反(fan)句(ju)話(hua)表達的意思(si)時，為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)更好(hao)地(di)理(li)解(jie)課(ke)文中(zhong)愛(ai)因期坦(tan)的老師(shi)想(xiang)要(yao)(yao)表達的意思(si)，我(wo)(wo)采用(yong)了(le)選擇(ze)答案的方式幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)，一(yi)下子就(jiu)迎(ying)刃而解(jie)了(le)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)盡自(zi)己(ji)大(da)的努力(li)上好(hao)每(mei)(mei)一(yi)節課(ke)。

　　上(shang)好(hao)一節課，重要的(de)還要及時地(di)進行反(fan)(fan)(fan)思，在課后(hou)(hou)(hou)的(de)反(fan)(fan)(fan)思中找到課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)`閃光點，發(fa)現自己講(jiang)課的(de)不足，從而冥思該如(ru)何(he)去改進。在本冊書中，我在每(mei)一課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)(hou)，都會認真(zhen)地(di)反(fan)(fan)(fan)思自己的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，同時，每(mei)個單元后(hou)(hou)(hou)的(de)綜(zong)合學(xue)(xue)(xue)習，我也會緊緊抓住(zhu)其中一兩個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節認真(zhen)做好(hao)反(fan)(fan)(fan)思。

　　二、深入(ru)扎實地上好(hao)每(mei)一節課。

　　語文(wen)是(shi)一門工(gong)具(ju)學(xue)(xue)科，它不同于(yu)數學(xue)(xue)，聽、說、讀、寫(xie)是(shi)語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)四個基(ji)本(ben)環節。而低年(nian)(nian)級的(de)語言文(wen)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)顯得尤為重(zhong)要(yao)。所以在(zai)語文(wen)教學(xue)(xue)中(zhong)，不管(guan)是(shi)哪一個教學(xue)(xue)環節，我(wo)都是(shi)深入扎實(shi)地上(shang)好。就拿識字(zi)(zi)(zi)和寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)環節來說，二年(nian)(nian)級仍然(ran)還是(shi)重(zhong)點(dian)，每(mei)(mei)節課我(wo)都嚴格(ge)要(yao)求孩子們(men)在(zai)家里(li)做(zuo)好充(chong)分預習，在(zai)課堂上(shang)檢(jian)查每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生的(de)掌握情況，采用同桌合作、指名讀、開火車等各種形(xing)式進行檢(jian)查。同時在(zai)指導認讀的(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)也會花(hua)大量(liang)的(de)時間(jian)在(zai)課堂教給(gei)學(xue)(xue)生識記生字(zi)(zi)(zi)的(de)方法，在(zai)理解字(zi)(zi)(zi)音字(zi)(zi)(zi)義的(de)情況下(xia)，讓孩子們(men)牢記每(mei)(mei)一個生字(zi)(zi)(zi)。

　　三、多種方式，充分調動學習(xi)積極性。

　　教育家(jia)孔子曾經(jing)說過：“知之(zhi)者(zhe)不如(ru)(ru)好之(zhi)者(zhe)，好之(zhi)者(zhe)不如(ru)(ru)樂之(zhi)者(zhe)。”可見(jian)“樂”在(zai)學(xue)習中(zhong)的(de)重要(yao)。不管哪一個學(xue)科，學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)興趣都是重要(yao)的(de)，有(you)了興趣，才(cai)能擁有(you)學(xue)習的(de)動(dong)力和積極性。為了讓孩(hai)子們更喜歡(huan)語(yu)文(wen)，除了讓孩(hai)子喜歡(huan)我(wo)這(zhe)個語(yu)文(wen)老師外，更多的(de)是我(wo)要(yao)想辦法如(ru)(ru)何(he)豐(feng)富語(yu)文(wen)課(ke)(ke)，豐(feng)富語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)學(xue)習。這(zhe)個學(xue)期(qi)，我(wo)采用(yong)了評(ping)比(bi)、鼓勵的(de)形式，如(ru)(ru)獎(jiang)勵“小笑臉”，“紅蘋果(guo)”，更是結合學(xue)校開展的(de)“文(wen)明銀行儲蓄(xu)”活動(dong)，積極給表現好的(de)學(xue)生(sheng)加(jia)分(fen)，每天早晨(chen)(chen)的(de)晨(chen)(chen)會課(ke)(ke)，也總會聽到孩(hai)子們的(de)朗朗讀書聲。

　　另外，我還將語文課堂融(rong)進孩子(zi)(zi)的(de)(de)童(tong)真(zhen)童(tong)趣(qu)(qu)中(zhong)(zhong)，每當學到了適(shi)合角(jiao)色表(biao)演(yan)的(de)(de)課文，我都充分調動孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)積極性來進行(xing)表(biao)演(yan)，孩子(zi)(zi)們(men)喜歡表(biao)演(yan)，樂于表(biao)演(yan)，這(zhe)樣一來，孩子(zi)(zi)們(men)學習的(de)(de)興趣(qu)(qu)更加濃厚了，在本學期中(zhong)(zhong)《特殊(shu)的(de)(de)考試》、《小馬過河》等，我讓孩子(zi)(zi)們(men)進行(xing)了適(shi)當的(de)(de)表(biao)演(yan)，而孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)表(biao)現(xian)也很不(bu)錯(cuo)，真(zhen)正地投入到了課文的(de)(de)角(jiao)色中(zhong)(zhong)。

　　四、注重平時(shi)的積累與寫(xie)作。

　　本學(xue)期我要求孩子們進(jin)行知(zhi)識積累，如(ru)：收集好詞好句(ju)，成(cheng)語等(deng)等(deng)。在寫(xie)(xie)作(zuo)上，我結合本學(xue)期的教學(xue)要求，通過寫(xie)(xie)日記(ji)的方(fang)式，讓學(xue)生寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)自己所(suo)(suo)見所(suo)(suo)聞的一些有意義的事情。對寫(xie)(xie)得(de)好的同學(xue)進(jin)行及時(shi)表揚(yang)，孩子們很興奮。

　　雖然(ran)一(yi)學(xue)期下(xia)來，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中取得一(yi)些好(hao)(hao)的經驗與成效。但是仍然(ran)也還(huan)存(cun)在(zai)著很多(duo)的不足，諸(zhu)如(ru)：在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中光注重(zhong)(zhong)了(le)形(xing)式(shi)多(duo)樣，而忽略了(le)強化練(lian)(lian)習(xi)(xi)，對于古詩和綜合學(xue)習(xi)(xi)的教(jiao)(jiao)學(xue)還(huan)應(ying)(ying)更注重(zhong)(zhong)知(zhi)識的牢固(gu)性，從(cong)而使學(xue)生在(zai)考試中得心應(ying)(ying)手，避(bi)免分(fen)數的丟(diu)失。寫(xie)日記(ji)這(zhe)一(yi)寫(xie)作(zuo)上(shang)，孩(hai)子雖然(ran)懂得了(le)日記(ji)的格式(shi)與寫(xie)法，但是對于有命題(ti)的日記(ji)，則不能準備(bei)地(di)把握內容(rong)。對于孩(hai)子的閱讀理解能力差，沒能進行更好(hao)(hao)地(di)有系統的練(lian)(lian)習(xi)(xi)，這(zhe)點(dian)也將是今后教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中應(ying)(ying)注意與改進的地(di)方。

　　從(cong)事語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作將近十年了，在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)深(shen)深(shen)體會到語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學是一(yi)門復(fu)雜而豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，做一(yi)名語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師很不(bu)(bu)簡(jian)單，要(yao)做一(yi)名優秀的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師更不(bu)(bu)簡(jian)單，教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，我(wo)常常慨嘆自己(ji)的(de)(de)知識淺薄，我(wo)深(shen)知自己(ji)要(yao)學習的(de)(de)東西太多太多，不(bu)(bu)管是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念還是實際教(jiao)(jiao)(jiao)學，都(dou)需要(yao)我(wo)不(bu)(bu)斷地(di)去摸索(suo)去嘗(chang)試，才能在(zai)新(xin)課程的(de)(de)改革大潮中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)被淘汰。今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，我(wo)會更加努力(li)，讓自己(ji)的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學邁上(shang)更新(xin)的(de)(de)臺(tai)階！

7.2025年語文老師工作總結 篇七

　　暑(shu)假即將來臨，期末考試也臨近了(le)(le)，本學期的各項工(gong)作(zuo)將畫上句號。為了(le)(le)能從(cong)本學期的教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中總結經驗，吸取教(jiao)(jiao)訓，也為了(le)(le)使自己的教(jiao)(jiao)學水(shui)平有所提高，在此，特(te)對本學期的語文教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)做一個全(quan)面的、系統的回(hui)顧總結與說明：

　　一、培(pei)養學生學習(xi)語(yu)文的興趣

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對待學(xue)(xue)(xue)習(xi)，往往偏(pian)重于(yu)興(xing)趣(qu)，興(xing)趣(qu)能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，增(zeng)強求(qiu)知___，增(zeng)強克(ke)服困難的(de)(de)信(xin)心(xin)，而興(xing)趣(qu)又不(bu)是(shi)(shi)天(tian)賦的(de)(de)，是(shi)(shi)在(zai)后天(tian)環(huan)境和(he)教(jiao)育影響下(xia)產生(sheng)(sheng)和(he)發展(zhan)起來的(de)(de)，尤其是(shi)(shi)教(jiao)師本(ben)身(shen)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響。在(zai)新(xin)課(ke)改的(de)(de)大(da)背景中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)能(neng)力，已成(cheng)(cheng)為教(jiao)師關注(zhu)的(de)(de)熱點，討論(lun)、交(jiao)流、探究等學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式已成(cheng)(cheng)為課(ke)堂的(de)(de)主流。我在(zai)語(yu)文課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，力求(qiu)做到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變(bian)得(de)鮮活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)興(xing)致盎然，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣(qu)，從而發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養。

　　(1)規范學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　正確(que)的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)養(yang)成，有(you)利(li)于(yu)教學的(de)實施，更有(you)利(li)于(yu)學生的(de)學習(xi)(xi)(xi)。重點培養(yang)的(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣包(bao)括以下(xia)幾方面：

　　①漢語拼音(yin)：利用早讀、課(ke)前預習(xi)、上課(ke)抽(chou)讀等(deng)各種方(fang)式(shi)進行復習(xi)、鞏(gong)固漢語拼音(yin)。

　　②字詞記憶(yi)：從開學(xue)起，堅持對課(ke)文中(zhong)的(de)生字新詞進行讀寫、聽(ting)寫。

　　③課(ke)文(wen)朗(lang)讀：抓(zhua)好課(ke)前預習、逐(zhu)漸養成認真(zhen)預習的好習慣(guan);課(ke)堂上(shang)運用范讀、聽(ting)錄音讀、自(zi)由讀、有感情(qing)讀、分角色讀等方(fang)式，對學生(sheng)進(jin)行朗(lang)讀訓(xun)練與指導。

　　④閱讀(du)(du)：從平時上課到(dao)考試，刻意讓學生進(jin)行閱讀(du)(du)的訓(xun)練，多(duo)思考，多(duo)解決問題，提高閱讀(du)(du)水平。為進(jin)一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀(du)(du)量(liang)，每(mei)周安排(pai)一節閱讀(du)(du)課，專(zhuan)門進(jin)行閱讀(du)(du)訓(xun)練。

　　⑤為了全面(mian)提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文綜合(he)素養(yang)，采用一(yi)些個性化的(de)方法：每位學(xue)生(sheng)(sheng)都有一(yi)本摘(zhai)抄本，將所(suo)學(xue)課文，課外閱讀中(zhong)看到的(de)優美(mei)詞句，喜歡的(de)古詩詞，名言警句等進行摘(zhai)抄記(ji)錄。提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)對古文化的(de)感悟(wu)能力，并(bing)進行記(ji)憶積累，逐(zhu)步養(yang)成日積月累的(de)好習慣。

　　(2)培(pei)養積極探究習(xi)慣，發展求異思(si)維(wei)能(neng)力。

　　在語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，閱讀者對(dui)(dui)語(yu)(yu)言(yan)意義、語(yu)(yu)言(yan)情感、語(yu)(yu)言(yan)技巧的(de)(de)感悟，在很大(da)程度上(shang)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經歷(li)、知(zhi)識積累、認識能力、理解水平(ping)有(you)關。為此(ci)，在語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，構建(jian)語(yu)(yu)義的(de)(de)理解、體(ti)會(hui)，要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仁者見(jian)仁，智者見(jian)智，大(da)膽(dan)，各(ge)抒己見(jian)。在思考辯論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)巧妙點撥，以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在激烈的(de)(de)爭辯中(zhong)(zhong)(zhong)，在思維的(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)(zhong)，得到語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)升(sheng)華和靈性的(de)(de)開發(fa)。教(jiao)師應因勢利導(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)問題(ti)充分思考后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據已有(you)的(de)(de)'經驗，知(zhi)識的(de)(de)積累等(deng)發(fa)表不(bu)同的(de)(de)見(jian)解，對(dui)(dui)有(you)分歧的(de)(de)問題(ti)進行辯論(lun)。這樣課堂氣(qi)氛很活躍，開放的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去思考，爭辯，真正讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)體(ti)現自我價值。

　　二、重知識遷移，由課內向課外拓展

　　以課堂學(xue)(xue)(xue)習為核心，能(neng)動地向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)校內生活、家(jia)(jia)庭(ting)生活、社會生活等各(ge)個生活領域(yu)自然延(yan)伸和拓展，使課堂訓(xun)(xun)練(lian)與課外(wai)行(xing)為訓(xun)(xun)練(lian)形(xing)成有(you)(you)序、有(you)(you)趣、有(you)(you)力、有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)結合，取得語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)整體效(xiao)益(yi)。在(zai)(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中包(bao)括對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)愛(ai)國、思想品質(zhi)、發(fa)奮學(xue)(xue)(xue)習等的(de)(de)教(jiao)育(yu)，因此就(jiu)不能(neng)僅(jin)僅(jin)局限(xian)學(xue)(xue)(xue)習方面的(de)(de)教(jiao)育(yu)。為了對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)愛(ai)國教(jiao)育(yu)可(ke)(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)生課后搜(sou)集有(you)(you)關家(jia)(jia)鄉變化進(jin)行(xing)一個圖片(pian)展，增強熱愛(ai)家(jia)(jia)鄉的(de)(de)感(gan)情。為了提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)品質(zhi)，把學(xue)(xue)(xue)過課的(de)(de)文(wen)可(ke)(ke)以延(yan)伸到家(jia)(jia)庭(ting)，說說自己在(zai)(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)體驗，學(xue)(xue)(xue)會感(gan)恩，讓學(xue)(xue)(xue)生既學(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識又品質(zhi)良(liang)好發(fa)展。

　　三：備好(hao)課(ke)，做(zuo)好(hao)充分準備

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，備(bei)課(ke)(ke)是一個必不(bu)(bu)(bu)(bu)可少，十分(fen)重(zhong)要(yao)的環節，備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又要(yao)備(bei)教(jiao)(jiao)法。備(bei)課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)充分(fen)或者(zhe)(zhe)備(bei)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，會嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)課(ke)(ke)堂氣氛和(he)積(ji)極性，因此，每天我都花(hua)費大(da)量(liang)的時間在備(bei)課(ke)(ke)上(shang)，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)法，不(bu)(bu)(bu)(bu)滿意就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)收(shou)工。雖然辛(xin)苦，但事(shi)實證明是值得(de)的。一堂準(zhun)備(bei)充分(fen)的課(ke)(ke)，會令學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)老師都獲益不(bu)(bu)(bu)(bu)淺。課(ke)(ke)前，為了令教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動，不(bu)(bu)(bu)(bu)沉悶，我還為此準(zhun)備(bei)了大(da)量(liang)的教(jiao)(jiao)具(ju)，確實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果十分(fen)理想。同時，為了備(bei)好(hao)課(ke)(ke)，花(hua)大(da)量(liang)的時間在網(wang)上(shang)查找相關課(ke)(ke)件或者(zhe)(zhe)自己加工、自己制作一些必需(xu)的課(ke)(ke)件，在課(ke)(ke)堂上(shang)起到了非常好(hao)的作用。相反，我沒(mei)(mei)有(you)認真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)(ke)的時候(hou)，課(ke)(ke)堂氣氛沉悶，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也沒(mei)(mei)興(xing)趣聽課(ke)(ke)，與(yu)此相比可見，認真(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)(ke)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)十分(fen)重(zhong)要(yao)。

　　四(si)、積極(ji)參(can)加教研活動，努力提高(gao)教學(xue)水平。

　　這學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工作可以說是非常難(nan)忘的(de)，在(zai)深鉆教(jiao)材(cai)的(de)同時，積極參(can)加各種教(jiao)研(yan)活動。

　　五、存在問題

　　學(xue)生在語文學(xue)習方面都存在以下幾點不(bu)足：

　　1、漢(han)語拼音掌握不牢固(gu)，生字詞、練(lian)習中的成語記得似是而非。

　　2、閱(yue)讀能力普(pu)遍(bian)不高，尤其是學(xue)生的獨立閱(yue)讀能力差，沒(mei)有耐(nai)心去認(ren)真閱(yue)讀理解。

　　3、書寫不規(gui)范的學生有一少部分，作業格式不規(gui)范。

　　“一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收獲(huo)”。好的教師(shi)就(jiu)應(ying)該多(duo)下苦功(gong)夫去(qu)研(yan)究教學教材，多(duo)花(hua)心思去(qu)和孩子們(men)接(jie)觸，探(tan)討方(fang)法。在(zai)以后的工作中，努力改掉不(bu)足(zu)之(zhi)處，真正和孩子融為一(yi)體共(gong)同學習，讓(rang)孩子們(men)感(gan)受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹(shu)立遠大的抱(bao)負(fu)，為實(shi)現自(zi)己的目(mu)標而奮斗!

8.2025年語文老師工作總結 篇八

　　回顧一(yi)年(nian)來的(de)學(xue)校生(sheng)活，我(wo)感(gan)到既欣慰又慚愧。欣慰的(de)是(shi)我(wo)生(sheng)活在一(yi)個團結的(de)教(jiao)師群體中，尊敬的(de)領(ling)導、熱情的(de)教(jiao)師同(tong)事和活潑可愛的(de)學(xue)生(sheng)讓我(wo)感(gan)到了(le)大家庭般的(de)溫(wen)暖;慚愧的(de)是(shi)由(you)于自己(ji)工作能(neng)力有限，沒取得什么特(te)別顯著的(de)成(cheng)績。思來想(xiang)去，我(wo)就(jiu)從(cong)以下三方面(mian)做該(gai)學(xue)期總(zong)結：

　　一、在思想上，愛國愛黨(dang)，積(ji)極向上。

　　我積極參(can)加政治學(xue)習，為(wei)(wei)(wei)了提高自(zi)己的(de)思(si)想(xiang)覺(jue)悟，每周我都抽出時(shi)(shi)間認真學(xue)習教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德。我還(huan)深知要教(jiao)(jiao)育好(hao)學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須先以身(shen)作則，時(shi)(shi)時(shi)(shi)做到(dao)教(jiao)(jiao)書育人、為(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，以自(zi)己的(de)人格、行為(wei)(wei)(wei)去感染(ran)學(xue)生(sheng)。作為(wei)(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身(shen)的(de)師(shi)(shi)表形象要時(shi)(shi)刻注(zhu)(zhu)意(yi)，我在注(zhu)(zhu)意(yi)自(zi)身(shen)師(shi)(shi)表形象的(de)同時(shi)(shi)非(fei)常重視對學(xue)生(sheng)的(de)全面培(pei)養。

　　因(yin)為我(wo)深(shen)信良好的(de)(de)(de)品(pin)行是(shi)每個人身(shen)上美的(de)(de)(de)東(dong)西，針對社會這(zhe)一大氣候和(he)學生這(zhe)一小(xiao)氣候我(wo)把學生的(de)(de)(de)德育工作放(fang)到(dao)了重要的(de)(de)(de)地位。在工作中(zhong)，我(wo)積極、主(zhu)動、勤懇(ken)、責(ze)任(ren)心較(jiao)強(qiang)，樂(le)于接(jie)受(shou)學校布置的(de)(de)(de)各項(xiang)工作;任(ren)勞任(ren)怨。在不斷(duan)的(de)(de)(de)學習(xi)中(zhong)，努力(li)使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)思想覺悟、理論(lun)水平(ping)、業務能力(li)都得到(dao)較(jiao)快(kuai)的(de)(de)(de)提(ti)高。加快(kuai)形成自(zi)己的(de)(de)(de)上課風格。

　　二(er)、在教(jiao)育教(jiao)學(xue)上(shang)，敬業愛(ai)崗(gang)，嚴謹治教(jiao)。

　　作為(wei)一名普通的(de)(de)小學(xue)語文教師，緊迫的(de)(de)問題是具有新的(de)(de)教學(xue)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而(er)有趣(qu)(qu)，才能夠抓住(zhu)學(xue)生的(de)(de)興趣(qu)(qu)，從而(er)顯現出(chu)獨(du)特的(de)(de)上課風格。教學(xue)質量是學(xue)校的(de)(de)生命線，深感肩負責任之重大，雖工(gong)作繁(fan)雜，但不敢懈怠。為(wei)此，我從以下幾(ji)個方面(mian)努力提高教學(xue)質量。

　　課(ke)前(qian)，我認(ren)真仔細的進(jin)行(xing)備課(ke)，根據本班(ban)學(xue)(xue)生特點，對教案進(jin)行(xing)認(ren)真的修改，課(ke)后布置的作業力(li)求少而精，努(nu)力(li)做到既(ji)減輕學(xue)(xue)生的負(fu)擔，又提高教學(xue)(xue)質量(liang)。

　　其次，教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。如教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)預習(xi)的(de)方法(fa)，堅持課(ke)前(qian)預習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在預習(xi)中(zhong)發現(xian)問題(ti)，帶著問題(ti)上課(ke)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)膽質疑，在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)營(ying)造民主平(ping)等的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍等。

　　再次(ci)，在教學中(zhong)滲透本班的(de)(de)德育課題教育，充分利用(yong)教材中(zhong)的(de)(de)好的(de)(de)內容對學生進行愛清潔(jie)、講(jiang)衛(wei)生的(de)(de)教育。本學期我班開(kai)展了“愛清潔(jie)、講(jiang)衛(wei)生”的(de)(de)主題隊(dui)會(hui)，學讓們通過(guo)自己的(de)(de)努力，認真的(de)(de)收(shou)集資料，刻苦的(de)(de)排練，使得主題隊(dui)會(hui)開(kai)得很成(cheng)功，這不僅鍛(duan)煉了他們的(de)(de)能力，也使他們懂得了不少的(de)(de)衛(wei)生保健(jian)方面(mian)的(de)(de)知識，為防病(bing)治病(bing)起到積極(ji)的(de)(de)作用(yong)。

　　三、在課余時(shi)，努力自學，勇攀高峰(feng)。

　　計(ji)算(suan)機(ji)(ji)作(zuo)為(wei)信息時代的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)載(zai)體，在素質教(jiao)育中(zhong)占據了(le)極其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)地(di)位。如何(he)挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能(neng)(neng)(neng)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質，尤其(qi)是(shi)(shi)利用計(ji)算(suan)機(ji)(ji)解決實際問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，顯然和計(ji)算(suan)機(ji)(ji)有(you)著直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)、密切的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)成(cheng)了(le)當今教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)必修課程，也是(shi)(shi)形式(shi)所迫(po)，有(you)時間我就自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)知識，經常在網上查(cha)找資料，為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)所用。但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)兩天就能(neng)(neng)(neng)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)事，它就像一(yi)(yi)(yi)個永遠(yuan)游不到邊跡的(de)(de)(de)(de)大海，只有(you)在平(ping)時不斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)慢(man)慢(man)積累(lei)知識，才能(neng)(neng)(neng)使(shi)之更加靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)運用于我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，這就需要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心態和比(bi)較科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。我想我會(hui)繼續(xu)延著這條路走下去的(de)(de)(de)(de)，做一(yi)(yi)(yi)個真正的(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)教(jiao)師。

　　四、取得成績

　　一年來在學(xue)校領(ling)導的正確領(ling)導下，我帶(dai)領(ling)全體(ti)學(xue)生也(ye)取得(de)了(le)一些微不足道的.成績，例(li)如，學(xue)校開展(zhan)(zhan)的各項(xiang)活(huo)(huo)動都開展(zhan)(zhan)的扎扎實(shi)實(shi)，取得(de)了(le)良好的效果，讀書活(huo)(huo)動開展(zhan)(zhan)的有(you)聲有(you)色。通(tong)過(guo)開展(zhan)(zhan)各項(xiang)活(huo)(huo)動，陶冶了(le)學(xue)生情(qing)操(cao)，鍛煉了(le)能力(li)，集體(ti)有(you)了(le)凝聚力(li)。學(xue)生的學(xue)習成績穩步提高，及格率，優秀(xiu)率，平均分都超過(guo)了(le)規定的標準。

　　五、存在問題。

　　1、工作(zuo)中大膽實(shi)踐、不斷創(chuang)(chuang)新的(de)(de)意識還不夠強。日常工作(zuo)按(an)部就班(ban)的(de)(de)時(shi)候多(duo)，主動創(chuang)(chuang)新的(de)(de)時(shi)候少;對管理工作(zuo)零碎的(de)(de)思考多(duo)，整(zheng)體的(de)(de)謀劃少。還有(you)一些(xie)不盡(jin)如人意的(de)(de)地方。

　　2、自身(shen)各方面(mian)的素養(yang)有(you)待進(jin)一(yi)步提(ti)高。盡(jin)管平(ping)時(shi)注重了學(xue)(xue)習(xi)，但(dan)學(xue)(xue)得(de)不(bu)深(shen)，學(xue)(xue)得(de)不(bu)透。學(xue)(xue)習(xi)的層(ceng)次不(bu)高。尤其是文化(hua)素養(yang)、科學(xue)(xue)思想(xiang)、管理方法、科研(yan)能力、學(xue)(xue)習(xi)水平(ping)等諸多方面(mian)還(huan)很欠缺，與其他相比還(huan)存在著較(jiao)大的差距(ju)。

　　今后(hou)我(wo)會(hui)更加(jia)努(nu)力學(xue)習提(ti)高自己的(de)政治(zhi)思(si)想(xiang)覺悟，業(ye)務水平(ping)，搞好教學(xue)工作(zuo)，做一名優秀的(de)人民教師。

9.2025年語文老師工作總結 篇九

　　能成(cheng)為(wei)小學(xue)語文(wen)教研中心組(zu)的一(yi)員，對我來說是一(yi)份(fen)至高的榮耀，也是一(yi)種無聲的鞭策和激(ji)勵。中心組(zu)群英(ying)聚集(ji)，都(dou)是來自(zi)全市的語文(wen)骨(gu)干教師，很(hen)感激(ji)領導給了我這個學(xue)習交(jiao)流提高的平(ping)臺，因此我始終帶著一(yi)顆虛心求(qiu)學(xue)的心，認(ren)真學(xue)習，細心聆聽，不錯過任何一(yi)個學(xue)習的機會。

　　歷(li)數本學(xue)期(qi)的(de)(de)每次活動(dong)，都讓(rang)我受益匪(fei)淺。開(kai)學(xue)初(chu)的(de)(de)低年級識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)如(ru)一(yi)縷春風細膩而(er)又溫柔，讓(rang)我看到了識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)成熟做(zuo)法和經驗；中年級的(de)(de)閱讀(du)課(ke)(ke)同課(ke)(ke)異構，像是百(bai)花(hua)爭(zheng)艷，散(san)發著迷人(ren)的(de)(de)芬芳，讓(rang)我領略到了閱讀(du)教(jiao)學(xue)一(yi)如(ru)既往的(de)(de)獨(du)有魅(mei)力(li)；習作教(jiao)學(xue)研(yan)討(tao)更像一(yi)個(ge)(ge)響雷，把陰霾趕走(zou)帶來(lai)雨后的(de)(de)清(qing)(qing)澈與光明；期(qi)末的(de)(de)復習課(ke)(ke)研(yan)討(tao)則像一(yi)杯夏(xia)日的(de)(de)冰茶，逐走(zou)炎熱送來(lai)清(qing)(qing)涼，讓(rang)我醒目提神，清(qing)(qing)醒的(de)(de)認識(shi)到平(ping)日教(jiao)學(xue)的(de)(de)不足，做(zuo)個(ge)(ge)及時的(de)(de)彌補。

　　這些活動(dong)，讓我開(kai)闊了(le)眼界，拓寬(kuan)了(le)思路，同時也促使我站在(zai)更高的層次上反思以前的工作，更認真地思考未來的路如何去(qu)走，更深刻(ke)地總結(jie)自己還要(yao)在(zai)哪些方面去(qu)充實完(wan)善(shan)。

　　一、通讀(du)語文教(jiao)材，準(zhun)確把握不同(tong)學段的目標

　　鉆研(yan)教(jiao)材，是每個老師的(de)必(bi)修課(ke)。作為語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師，要(yao)(yao)想實現(xian)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學的(de)高(gao)效，要(yao)(yao)想真(zhen)正(zheng)成為學生(sheng)敬佩的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學者，應該靜下心來，拋開所有的(de)雜(za)念，整(zheng)體研(yan)讀(du)把握(wo)小學階段(duan)的(de)教(jiao)材，對于(yu)各個年級(ji)出(chu)現(xian)的(de)課(ke)文(wen)，不(bu)僅要(yao)(yao)知(zhi)道教(jiao)學內容，還要(yao)(yao)理(li)解作者的(de)寫作意圖，好是背誦那些(xie)要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)背誦的(de)段(duan)落及(ji)課(ke)文(wen)。除(chu)此(ci)之外，還要(yao)(yao)熟讀(du)新課(ke)程標準，做到年段(duan)目標準確(que)、鮮明，不(bu)缺位，不(bu)越位。要(yao)(yao)關(guan)注學生(sheng)學習的(de)起點，這樣在實際的(de)教(jiao)學過程中，才不(bu)會出(chu)現(xian)目標過高(gao)或過低的(de)現(xian)象，從而真(zhen)正(zheng)達成教(jiao)學目標。

　　二、精心備課(ke)，用好教材的“例子”

　　語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)夯實(shi)(shi)基礎，讓我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)，情趣盎(ang)然(ran)的(de)(de)(de)學(xue)，觸類(lei)旁(pang)通的(de)(de)(de)學(xue)。干(gan)好小學(xue)語文(wen)(wen)該干(gan)的(de)(de)(de)事(shi)，學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)讀好書，寫好字，要(yao)(yao)聽得明(ming)白(bai)，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的(de)(de)(de)基礎。語文(wen)(wen)學(xue)習是一個(ge)長期積累、潛移默化(hua)的(de)(de)(de)習染(ran)過(guo)程，這就(jiu)要(yao)(yao)求我(wo)們(men)(men)平時的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)精(jing)心(xin)備課，在備課的(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)(yao)充分分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，要(yao)(yao)根據年段的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)編輯意圖，學(xue)生(sheng)和(he)老師(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，來(lai)確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)(shen)么(me)，不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)(shen)么(me)。學(xue)生(sheng)學(xue)什(shen)(shen)么(me)，不學(xue)什(shen)(shen)么(me)。圍(wei)繞目標，挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)隱性(xing)知(zhi)識，在課文(wen)(wen)中(zhong)精(jing)心(xin)選擇幾個(ge)合(he)適的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)能力(li)訓練點，用好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)“例子(zi)”，逐步提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養。

　　三、勤于教(jiao)學反思，勤于動筆

　　“聽(ting)聽(ting)感動(dong)，想想激(ji)動(dong)，回去一動(dong)不(bu)動(dong)”，這是包括我(wo)在(zai)(zai)內的(de)大多數老師(shi)參(can)加完教研培(pei)訓等活動(dong)后的(de)`真實寫(xie)照。從思(si)(si)維(wei)碰撞的(de)激(ji)動(dong)到(dao)躍(yue)躍(yue)欲試的(de)沖動(dong)再到(dao)重回舊路(lu)(lu)的(de)不(bu)動(dong)。心動(dong)但總不(bu)付諸行動(dong)，沒有韌性，不(bu)會堅持(chi)(chi)，這是影響我(wo)們專業成長(chang)的(de)重要(yao)因(yin)素。要(yao)想改變這些現狀，要(yao)堅持(chi)(chi)反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)教學行為，并且把(ba)這些反(fan)思(si)(si)用書面(mian)形式予以保留下(xia)來，我(wo)們也(ye)可以利用閑暇之余多讀(du)點(dian)文章(zhang)，寫(xie)點(dian)文章(zhang)，寫(xie)寫(xie)下(xia)水作文、寫(xie)教學日(ri)志(zhi)……這樣日(ri)積月累，在(zai)(zai)專業化的(de)道(dao)路(lu)(lu)上才能慢慢前進。

　　作為(wei)一個語文(wen)老師需要我們做的(de)(de)還(huan)有很多很多，不由得，我想(xiang)(xiang)起(qi)這樣一段(duan)話(hua)來(lai)，想(xiang)(xiang)用(yong)它來(lai)總結自己的(de)(de)感受，想(xiang)(xiang)以此來(lai)激(ji)勵自己前行(xing)：一只貝因為(wei)痛苦(ku)的(de)(de)磨(mo)制而(er)成(cheng)長為(wei)一種永(yong)恒(heng)的(de)(de)美麗(li)；一節課因用(yong)心的(de)(de)研(yan)磨(mo)，而(er)散發出無限的(de)(de)魅力；一位教師因豐富(fu)的(de)(de)磨(mo)礪(li)，讓生命(ming)綻放絢麗(li)的(de)(de)光彩；一群執著教育的(de)(de)人，因對(dui)信念的(de)(de)追求(qiu)與堅(jian)守，而(er)為(wei)孩子們撐(cheng)起(qi)一片(pian)蔚藍的(de)(de)天(tian)空。

10.2025年語文老師工作總結 篇十

　　踏入高中教(jiao)學(xue)(xue)已一學(xue)(xue)期了，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)指導的關心下(xia)(xia)，在(zai)語文組(zu)全體老師的共同幫助下(xia)(xia)，本(ben)學(xue)(xue)期對語文教(jiao)學(xue)(xue)有了一些感悟，現總結如下(xia)(xia)：

　　一、用討(tao)論(lun)——講(jiang)解的授課方式發揮學生的主(zhu)體(ti)性。

　　德育高中(zhong)的(de)(de)學(xue)情告(gao)訴我(wo)(wo)們，光靠傳(chuan)統的(de)(de)滿堂灌(guan)完全不會喚取學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣。而教學(xue)的(de)(de)藝術(shu)不在(zai)于傳(chuan)授的(de)(de)本領，而在(zai)于鼓(gu)勵(li)、喚醒、鼓(gu)舞學(xue)生(sheng)自(zi)己用(yong)(yong)手、用(yong)(yong)腦去(qu)(qu)學(xue)習。如何鼓(gu)勵(li)、喚醒、鼓(gu)舞，發(fa)揮(hui)(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)呢?我(wo)(wo)運用(yong)(yong)了(le)討論的(de)(de)方式(shi)(shi)，讓學(xue)生(sheng)自(zi)己去(qu)(qu)討論解(jie)題(ti)的(de)(de)思路、方式(shi)(shi)及后(hou)答案，然(ran)后(hou)再讓每一(yi)小組派一(yi)個代(dai)表(biao)作為小老師上臺發(fa)言講解(jie)，后(hou)，我(wo)(wo)再為他們進展補充。這樣的(de)(de)方式(shi)(shi)可以調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)內在(zai)學(xue)習動機(ji)，使學(xue)生(sheng)處于一(yi)種特殊的(de)(de)心理狀態(tai)和情感(gan)體驗去(qu)(qu)參(can)與(yu)課堂活動，在(zai)不知不覺中(zhong)發(fa)揮(hui)(hui)了(le)自(zi)己的(de)(de).潛力，感(gan)受到成功的(de)(de)喜悅。同(tong)時，我(wo)(wo)發(fa)現討論——講解(jie)式(shi)(shi)對發(fa)揮(hui)(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性(xing)(xing)作用(yong)(yong)有以下幾(ji)個優點：

　　1、以其形(xing)式新穎、氣氛熱烈，可(ke)刺激和較長時間保(bao)持(chi)學生(sheng)的注意力，無形(xing)中調動(dong)了思維積極地(di)參與了活動(dong)。

　　在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我注意到，強烈(lie)的表現欲使學(xue)(xue)生戰勝了被動(dong)(dong)、依(yi)賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是(shi)不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)參(can)與了活(huo)動(dong)(dong)。在(zai)整(zheng)個討論——講解的過程中(zhong)，學(xue)(xue)生都主動(dong)(dong)、緊張地(di)考慮、學(xue)(xue)習。如(ru)此一課(ke)始終，學(xue)(xue)生或(huo)問或(huo)答，或(huo)思或(huo)記，無形中(zhong)調動(dong)(dong)了自(zi)己的一切(qie)思維，積極參(can)與了活(huo)動(dong)(dong)，學(xue)(xue)習效果較好。

　　2、在(zai)主動獲取(qu)知識(shi)、訓練才能(neng)的(de)同時，更培養(yang)了(le)學生(sheng)的(de)集(ji)體(ti)意(yi)識(shi)，使他(ta)(ta)們意(yi)識(shi)到(dao)團(tuan)結(jie)(jie)協作的(de)重要性。在(zai)課堂上，學生(sheng)之(zhi)間積極互動的(de)現(xian)象非(fei)常頻繁，因為他(ta)(ta)們都意(yi)識(shi)到(dao)必(bi)須(xu)嚴密團(tuan)結(jie)(jie)，互相幫助才能(neng)在(zai)為大家講解(jie)時較(jiao)流(liu)暢(chang)，不(bu)(bu)出(chu)錯誤、不(bu)(bu)鬧笑話。而我(wo)(wo)也要不(bu)(bu)失時機地(di)培養(yang)學生(sheng)的(de)團(tuan)結(jie)(jie)精神與(yu)協作才能(neng)，如在(zai)講解(jie)完，有(you)的(de)組答得(de)并不(bu)(bu)太好時，有(you)的(de)自責，有(you)的(de)懊(ao)喪，這時我(wo)(wo)會給予他(ta)(ta)們一定的(de)鼓勵，增強其信心，讓他(ta)(ta)們意(yi)識(shi)到(dao)團(tuan)結(jie)(jie)的(de)重要性，果然，在(zai)下一課的(de)復習當中(zhong)，該組積極考慮，嚴密團(tuan)結(jie)(jie)，通力(li)合作，終于有(you)了(le)出(chu)色表(biao)現(xian)。

　　因(yin)此，我覺得討論(lun)——講解這一授(shou)課形式可以較好地使學(xue)生戰勝學(xue)習的(de)(de)心理障礙，激活思(si)維，主(zhu)動學(xue)習，還可以為每一個學(xue)生提供更(geng)(geng)多(duo)、更(geng)(geng)頻繁、更(geng)(geng)深化地參(can)與語文活動的(de)(de)時機，真正(zheng)使每一個學(xue)生都成為課堂(tang)的(de)(de)主(zhu)人。

　　二、營造(zao)(zao)與培養學(xue)生自主(zhu)創造(zao)(zao)精神相(xiang)一致(zhi)的語文(wen)課(ke)堂教學(xue)氣氛。

　　我(wo)國自古以來就(jiu)講(jiang)究師(shi)(shi)道尊(zun)嚴、一(yi)(yi)日為師(shi)(shi)，終(zhong)身為父。老師(shi)(shi)說一(yi)(yi)不(bu)二，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)老師(shi)(shi)唯言是從(cong)，不(bu)敢越(yue)雷(lei)池半步。這種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)度(du)嚴重制(zhi)約了學(xue)(xue)(xue)生的主體(ti)意識和創新意識的開展，因此語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)要(yao)民主化(hua)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)沒有(you)將學(xue)(xue)(xue)生視(shi)為包(bao)容知識的器皿，而(er)是從(cong)人(ren)格平(ping)等的根本觀念出發，允(yun)許堂上有(you)不(bu)同的聲音(yin)出現。如何營造(zao)語文課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的民主氣氛呢(ni)?我(wo)主要(yao)表達如下幾個方面：

　　1、創設平等的民主氣氛，消除老師(shi)的神秘感和(he)性(xing)，將(jiang)師(shi)生(sheng)活(huo)動建立(li)在(zai)友好、親切、和(he)諧的氣氛之中(zhong)。

　　學生可以(yi)向我大膽地(di)提出(chu)不同的觀點及(ji)疑惑，我對于(yu)(yu)他們這些有(you)新意(yi)的想(xiang)法也不一定要說服，這樣學生就(jiu)會(hui)敢于(yu)(yu)提出(chu)疑問(wen)(wen)，自信心也會(hui)增強(qiang)許(xu)多，獨(du)立分析、解決(jue)問(wen)(wen)題的才(cai)能也就(jiu)會(hui)相(xiang)應(ying)地(di)進步。

　　2、倡導平等(deng)參與課堂教學的雙邊活動。

　　堂上(shang)的教授過程由明到隱，特(te)別是在(zai)感受新知識(shi)后的問題探究階段，更應該讓學生仁者(zhe)見(jian)(jian)仁，智者(zhe)見(jian)(jian)智地主動(dong)學習，使(shi)學生的主體意識(shi)充分地表達出(chu)來。

　　3、教法設計盡量做到(dao)靈敏多樣。

　　老師通(tong)過(guo)新穎的(de)刺激(ji)來引(yin)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣，創設愉(yu)悅的(de)氣氛，想方設法讓學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)各種活(huo)動獲(huo)得學(xue)習的(de)樂趣，喚起求知的(de)___。

　　另外，我(wo)更注(zhu)意(yi)情(qing)感的(de)(de)作用(yong)，把自(zi)(zi)己放在學(xue)生(sheng)平等(deng)的(de)(de)位(wei)置上，處處尊(zun)重(zhong)他們，虛心向他們學(xue)習，同他們結(jie)成親(qin)密(mi)的(de)(de)朋友(you)和友(you)好的(de)(de)學(xue)伴關系(xi)，這樣學(xue)生(sheng)才會全心全意(yi)地配合自(zi)(zi)己、支持自(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)己的(de)(de)教學(xue)漸入佳境(jing)。

　　以(yi)(yi)(yi)上這些只是我(wo)(wo)的(de)一些粗(cu)淺認識(shi)和體會，希望(wang)大家可以(yi)(yi)(yi)指出缺乏(fa)，使(shi)我(wo)(wo)再學(xue)習、再改良，在以(yi)(yi)(yi)后的(de)教(jiao)學(xue)工作中可以(yi)(yi)(yi)有更(geng)好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)、更(geng)出色的(de)表現!

11.2025年語文老師工作總結 篇十一

　　懷著(zhu)對(dui)(dui)教育的(de)夢(meng)想，我(wo)捧著(zhu)一(yi)(yi)顆火熱的(de)心踏上(shang)了神圣的(de)講臺。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)已(yi)過去，新的(de)學(xue)(xue)期(qi)即將來臨，在(zai)這半年里我(wo)深刻(ke)體會到(dao)了做老師的(de)艱辛(xin)和快(kuai)樂，我(wo)把自己的(de)青春(chun)傾注于我(wo)所(suo)鐘愛的(de)教育事業上(shang)，傾注于每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生身上(shang)。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)經結束，收獲不少(shao)，下面我(wo)對(dui)(dui)上(shang)學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)總結，為新學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)制定目標。

　　一、師德表現。

　　在(zai)(zai)(zai)上一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)里，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)思(si)想上嚴于律己(ji)，熱愛黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業，全(quan)面貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針，以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德規范的(de)(de)(de)要求嚴格(ge)要求自(zi)(zi)(zi)己(ji)，鞭策自(zi)(zi)(zi)己(ji)，力爭思(si)想上和工(gong)作(zuo)(zuo)上在(zai)(zai)(zai)同(tong)事(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)目中都(dou)樹立(li)起榜樣的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。積極參加學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)各項(xiang)活動，如幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校完成(cheng)各項(xiang)創規檢(jian)查(cha)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)服從(cong)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)安(an)排，配合領導(dao)和老師(shi)(shi)們做好校內外的(de)(de)(de)各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)相信在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)會在(zai)(zai)(zai)領導(dao)的(de)(de)(de)關懷下，在(zai)(zai)(zai)同(tong)事(shi)(shi)們的(de)(de)(de)幫助(zhu)下，通(tong)過自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努(nu)力，克服缺點，取(qu)得更大的(de)(de)(de)進步。新學(xue)(xue)(xue)期(qi)即將來臨，我(wo)將更加努(nu)力工(gong)作(zuo)(zuo)，勤學(xue)(xue)(xue)苦練，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)真(zhen)正成(cheng)為(wei)名(ming)讓(rang)領導(dao)滿意，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生滿意，讓(rang)社會滿意的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　二、教學工作。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，整學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務都非常(chang)(chang)重，擔任(ren)初三兩(liang)個班的(de)(de)(de)(de)物理課(ke)(ke)(ke)，但(dan)不管(guan)怎樣，為了把自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平提(ti)(ti)高，我(wo)堅持經常(chang)(chang)看報(bao)、物理奧賽書籍等，還(huan)經常(chang)(chang)網(wang)上找一些(xie)優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案課(ke)(ke)(ke)件學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還(huan)爭取(qu)機會多聽課(ke)(ke)(ke)，從(cong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)長處(chu)，領悟其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術。在備(bei)課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)(zhong)認真(zhen)分析教(jiao)(jiao)材，根(gen)據教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)特點及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情況設計教(jiao)(jiao)案。一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，及(ji)時(shi)批改作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、講評(ping)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，做好課(ke)(ke)(ke)后輔(fu)導工(gong)作(zuo)(zuo)，廣泛(fan)涉獵各種知(zhi)識，形成(cheng)比較完整的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得(de)，不斷(duan)提(ti)(ti)高，從(cong)而不斷(duan)提(ti)(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想覺(jue)悟，并順利完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　三、專業成長。

　　課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準走進我(wo)(wo)的(de)(de)心，進入我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)堂，怎樣教(jiao)物(wu)理(li)，《國家物(wu)理(li)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》對物(wu)理(li)的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容，教(jiao)學(xue)方式，教(jiao)學(xue)評估教(jiao)育(yu)價(jia)值觀等(deng)多(duo)方面都提出(chu)了許多(duo)新(xin)(xin)的(de)(de)`要求(qiu)。無疑我(wo)(wo)們每(mei)位(wei)物(wu)理(li)教(jiao)師身置其中去迎接這種挑戰，是我(wo)(wo)們每(mei)位(wei)教(jiao)師必須重新(xin)(xin)思(si)考(kao)的(de)(de)問題。因此我(wo)(wo)不(bu)斷的(de)(de)學(xue)習(xi)讓我(wo)(wo)有(you)了鮮明(ming)的(de)(de)理(li)念，全新(xin)(xin)的(de)(de)框架，明(ming)晰的(de)(de)目標(biao)(biao)，而有(you)效的(de)(de)學(xue)習(xi)對新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)基本理(li)念，設計思(si)路(lu)，課(ke)程(cheng)目標(biao)(biao)，內容標(biao)(biao)準及課(ke)程(cheng)實施建議有(you)更深的(de)(de)了解，本學(xue)期我(wo)(wo)在(zai)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)指導下教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作躍上了一個新(xin)(xin)的(de)(de)臺階。

　　加強了師(shi)生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交往(wang)(wang)互動，共同發(fa)展。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)深知我(wo)們(men)每位物理(li)教師(shi)都是(shi)課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)實踐(jian)者，為(wei)保證新課程標準的(de)落實，我(wo)把(ba)課堂教學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探索的(de)無學(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得知識和技能(neng)(neng)的(de)同時，在(zai)情感、態度價值觀(guan)等方面都能(neng)(neng)夠充(chong)分發(fa)展作(zuo)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)改革的(de)基本指導思想，把(ba)物理(li)教學(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交往(wang)(wang)互動，共同發(fa)展的(de)過程。

12.2025年語文老師工作總結 篇十二

　　一學期又在(zai)閃念之(zhi)(zhi)間過(guo)(guo)去(qu)了，回想一學期以來的(de)工(gong)(gong)作情形，感嘆很(hen)多，不(bu)知是該(gai)閉門(men)思過(guo)(guo)還(huan)是該(gai)怪罪學生的(de)不(bu)爭氣。總(zong)之(zhi)(zhi)一個學期以來總(zong)有許多話想說，卻又不(bu)知從何說開(kai)去(qu)。若要(yao)用心去(qu)總(zong)結肯定是怨語很(hen)多；如果要(yao)說謊(huang)話，那也有許多的(de)客(ke)套話那都是摘(zhai)抄的(de)。現就本(ben)學期本(ben)人(ren)的(de)教學工(gong)(gong)作總(zong)結總(zong)結如下(xia)：

　　1、教(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度還是(shi)(shi)挺不(bu)錯的(de)，每篇課(ke)文不(bu)能說總是(shi)(shi)瀏覽上五六遍(bian)，但也(ye)能先要求自己(ji)至(zhi)少讀(du)個(ge)兩遍(bian)。但對于(yu)(yu)重點的(de)課(ke)文總能多讀(du)幾遍(bian)，每個(ge)問題也(ye)總能經過量方的(de)摸(mo)索(suo)(suo)以到達讓學(xue)(xue)生(sheng)摸(mo)索(suo)(suo)并思有所(suo)獲的(de)地步(bu)。在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上常常是(shi)(shi)走到學(xue)(xue)生(sheng)當中(zhong)去(qu)，特別是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)討論時總是(shi)(shi)走到學(xue)(xue)生(sheng)當中(zhong)與他(ta)們共同探討。在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)朗(lang)誦中(zhong)要求學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)的(de)同時，自己(ji)常常是(shi)(shi)先示范讀(du)一遍(bian)，以至(zhi)于(yu)(yu)有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)說：老師(shi)這(zhe)篇文章好像就是(shi)(shi)你寫的(de)。我自己(ji)覺得這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度較以前有了很大的(de)進步(bu)。

　　2、較重視(shi)學(xue)生能力(li)培養方面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。本冊(ce)書單(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)性質很強，每單(dan)元(yuan)都有一個相(xiang)干的(de)主題(ti)，比如議(yi)論文(wen)單(dan)元(yuan)，小說單(dan)元(yuan)，說明文(wen)單(dan)元(yuan)。

　　因此在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)就重視讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌控各(ge)個知(zhi)(zhi)(zhi)識點，并以(yi)每篇課(ke)(ke)文(wen)作為(wei)范例進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，設(she)計(ji)一(yi)些有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)題目讓他(ta)們展開(kai)討論(lun)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)心(xin)識摸索，有(you)愛(ai)好(hao)摸索。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)進(jin)程也重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐活動(dong)，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)獲取(qu)知(zhi)(zhi)(zhi)識，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地訓練，全面(mian)提高語(yu)文(wen)的(de)(de)能(neng)力。每堂課(ke)(ke)都(dou)會根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情形精心(xin)備好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，知(zhi)(zhi)(zhi)道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)好(hao)課(ke)(ke)外(wai)(wai)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，于是每節(jie)課(ke)(ke)前就由我自己給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)一(yi)個課(ke)(ke)前小故(gu)(gu)事，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)起(qi)來復述(shu)，并讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)講(jiang)講(jiang)故(gu)(gu)事講(jiang)了個怎樣(yang)的(de)(de)道理或從(cong)故(gu)(gu)事片(pian)中(zhong)(zhong)你得到什么啟示。這樣(yang)既錘煉(lian)自己的(de)(de)朗誦水平，也讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)小故(gu)(gu)事當(dang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到一(yi)點做人的(de)(de)道理，還可以(yi)錘煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課(ke)(ke)的(de)(de)能(neng)力和概括(kuo)的(de)(de)能(neng)力。課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)遷移積存也是本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期很注意做的(de)(de)一(yi)件事，每課(ke)(ke)都(dou)會向課(ke)(ke)外(wai)(wai)或生(sheng)活延伸，作業(ye)設(she)計(ji)也注意一(yi)些發散性(xing)思維(wei)的(de)(de)題目的(de)(de)設(she)計(ji)。即專(zhuan)家所說(shuo)的(de)(de)要溝通課(ke)(ke)本(ben)內(nei)外(wai)(wai)，課(ke)(ke)堂內(nei)外(wai)(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校內(nei)外(wai)(wai)的(de)(de)聯系，拓寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習渠道，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)實踐的(de)(de)機會。重視創(chuang)設(she)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)環(huan)境。

　　3、作(zuo)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)貼近(jin)生(sheng)活實際，富有(you)生(sheng)活力息，命(ming)題(ti)靈活，情(qing)勢也(ye)多(duo)樣化了(le)。比如本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加了(le)軍訓和運動會，因此本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)就(jiu)有(you)兩次作(zuo)文(wen)有(you)關這方面的，因是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身實踐的，寫(xie)作(zuo)中就(jiu)多(duo)了(le)幾分真實性和逼真的情(qing)感，作(zuo)文(wen)水準(zhun)也(ye)提高了(le)許多(duo)。周(zhou)記就(jiu)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)寫(xie)隨(sui)筆，讀(du)書筆記，做些摘抄寫(xie)一(yi)寫(xie)讀(du)后感，有(you)時還成心識(shi)將(jiang)課堂(tang)延伸讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)在周(zhou)記上(shang)。還嘗試互批共(gong)批，以改(gai)促寫(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)文(wen)水平有(you)了(le)一(yi)定的提高。

　　作業的(de)(de)布置和(he)批(pi)改也(ye)有(you)所(suo)區(qu)分(fen)(fen)(fen)(fen)，因人而(er)(er)(er)異(yi)，照管到不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)`特(te)點。比如周記我(wo)讓作文(wen)(wen)水平中(zhong)下(xia)的(de)(de)同(tong)學(xue)就摘抄，而(er)(er)(er)中(zhong)等(deng)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)同(tong)學(xue)就要踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)寫每周產生(sheng)的(de)(de)重要的(de)(de)大(da)小事，或在(zai)摘抄的(de)(de)基礎上(shang)寫出相對應的(de)(de)感受想。而(er)(er)(er)作文(wen)(wen)也(ye)有(you)區(qu)分(fen)(fen)(fen)(fen)，一(yi)些(xie)有(you)能力(li)的(de)(de)作文(wen)(wen)字(zi)(zi)數(shu)就要求xx字(zi)(zi)以(yi)(yi)上(shang)，而(er)(er)(er)一(yi)些(xie)落后(hou)生(sheng)則(ze)要求xx字(zi)(zi)以(yi)(yi)上(shang)則(ze)可以(yi)(yi)。一(yi)課三練(lian)一(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)可以(yi)(yi)只同(tong)學(xue)做第一(yi)，二(er)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)，一(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)學(xue)則(ze)需全(quan)部(bu)完成(cheng)。

　　4、注意抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光點多(duo)(duo)夸獎少批(pi)評(ping)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文的(de)(de)信心。由于(yu)本地區學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受閩(min)南(nan)音的(de)(de)影(ying)響，對語文的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)局限(xian)性(xing)，對待(dai)語文科(ke)目較(jiao)不重視，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)信心，只有(you)(you)(you)多(duo)(duo)抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優點，讓他(ta)(ta)們(men)(men)意識到有(you)(you)(you)人關注他(ta)(ta)們(men)(men)，有(you)(you)(you)人在乎他(ta)(ta)。當然這(zhe)種做法收效甚(shen)微(wei)，但我(wo)還(huan)是要關注他(ta)(ta)們(men)(men)，畢(bi)竟他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)是班級中的(de)(de)一(yi)(yi)員(yuan)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中也(ye)有(you)(you)(you)舉足輕重的(de)(de)作用。由于(yu)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教育理論中有(you)(you)(you)一(yi)(yi)句：一(yi)(yi)切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)(yi)切的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)切。所以我(wo)不能舍棄每(mei)一(yi)(yi)位同學(xue)(xue)(xue)。

　　5、積(ji)極地參與學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，這學(xue)(xue)(xue)期準備了(le)(le)(le)一(yi)節(jie)的(de)(de)(de)視(shi)頻案例課(ke)和一(yi)節(jie)的(de)(de)(de)現(xian)場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)，歷時(shi)(shi)一(yi)個(ge)半(ban)月，幾乎占去(qu)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)半(ban)時(shi)(shi)間，雖然(ran)個(ge)中滋味無人知曉，但我(wo)(wo)(wo)能積(ji)極參與這種(zhong)成心義的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)感到很開心，畢(bi)竟作為一(yi)位黨員，我(wo)(wo)(wo)起到了(le)(le)(le)黨員的(de)(de)(de)先鋒模范作用。視(shi)頻課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成效可能要差(cha)些，但畢(bi)竟我(wo)(wo)(wo)有花血(xue)汗去(qu)準備，當然(ran)也為我(wo)(wo)(wo)上現(xian)場(chang)公(gong)(gong)布課(ke)作了(le)(le)(le)鑒戒，在這節(jie)視(shi)頻課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)訓上我(wo)(wo)(wo)在公(gong)(gong)布教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，做了(le)(le)(le)許多的(de)(de)(de)改進，因此(ci)現(xian)場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)才(cai)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)較美滿的(de)(de)(de)結果。同時(shi)(shi)對這兩節(jie)課(ke)我(wo)(wo)(wo)也進行了(le)(le)(le)深(shen)入的(de)(de)(de)反思，為自(zi)己今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)沉積(ji)了(le)(le)(le)一(yi)份體會。

13.2025年語文老師工作總結 篇十三

　　截止(zhi)到目(mu)前為止(zhi)，我教(jiao)語文有整(zheng)整(zheng)一(yi)年的時間了。我一(yi)直在思考(kao)一(yi)個(ge)問題，如何做一(yi)名合(he)格的小學(xue)語文教(jiao)師？因此(ci)，我在教(jiao)學(xue)中是這(zhe)樣做的：

　　1、認(ren)真(zhen)備(bei)好每(mei)一節課。

　　教(jiao)學中(zhong)(zhong)，備(bei)(bei)課(ke)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)必不可(ke)(ke)少，十(shi)分重要的(de)(de)(de)(de)環節。備(bei)(bei)課(ke)充分，能調動學生的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，上課(ke)效果就好。一(yi)(yi)(yi)開始每備(bei)(bei)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)新(xin)課(ke)時，我(wo)(wo)苦惱(nao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)如(ru)何尋(xun)找備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)思路。拿起一(yi)(yi)(yi)篇(pian)課(ke)文(wen)，我(wo)(wo)往往發(fa)現文(wen)中(zhong)(zhong)可(ke)(ke)講的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)(dian)(dian)很多(duo)(duo)，而(er)且似乎都很重要，但(dan)都講的(de)(de)(de)(de)話(hua)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面課(ke)時不允許，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面突(tu)顯不出(chu)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)。面對(dui)(dui)這(zhe)么多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)(dian)(dian)，我(wo)(wo)應該如(ru)何取舍(she)，而(er)且應該如(ru)何安排組織才可(ke)(ke)以(yi)使整個(ge)課(ke)文(wen)得以(yi)連貫、流暢、圓滿呢，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)備(bei)(bei)課(ke)中(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)大問(wen)題(ti)(ti)。我(wo)(wo)決定以(yi)后(hou)一(yi)(yi)(yi)定要認真研讀《新(xin)課(ke)標(biao)》，多(duo)(duo)讀一(yi)(yi)(yi)些像《小(xiao)學語(yu)文(wen)教(jiao)育(yu)》、《小(xiao)學語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)》等報刊雜志，充實一(yi)(yi)(yi)下自(zi)己，讓自(zi)己對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)任務認得更清一(yi)(yi)(yi)些，這(zhe)樣就不會再出(chu)現難(nan)以(yi)取舍(she)的(de)(de)(de)(de).難(nan)題(ti)(ti)了。

　　2、重視課堂(tang)40分鐘(zhong)的(de)教學實(shi)踐。

　　辛(xin)苦(ku)的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)歸根到(dao)底還(huan)是為(wei)上(shang)課(ke)(ke)(ke)作準備的(de)(de)。我(wo)非常重視課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)40分鐘，在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程中(zhong)盡(jin)量做到(dao)內容豐富充(chong)實，教(jiao)態自然大方，語言生動活潑，并且每(mei)天都以愉悅、飽滿(man)的(de)(de)精神面貌面對學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生感(gan)受到(dao)一種親切舒適的(de)(de)氛圍。在講課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)，我(wo)留心注意(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)反應，及時解答學(xue)(xue)生提(ti)出的(de)(de)問題(ti)，注意(yi)加強和學(xue)(xue)生的(de)(de)交(jiao)流，以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性。但在每(mei)單元的(de)(de)詞(ci)語盤點(dian)上(shang)，我(wo)有點(dian)犯(fan)難了。這節課(ke)(ke)(ke)，我(wo)認為(wei)我(wo)上(shang)的(de)(de)很失敗，下半學(xue)(xue)期我(wo)會改進我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，是我(wo)的(de)(de)這堂課(ke)(ke)(ke)不再那么老套，讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)時時都感(gan)到(dao)新(xin)鮮。

　　3、多聽(ting)不(bu)同老師(shi)的課(ke)，多向有經驗的教師(shi)請(qing)教。

　　身教(jiao)勝于言教(jiao)，教(jiao)師(shi)們從實踐(jian)中(zhong)總(zong)結出來的(de)教(jiao)學(xue)方法和技(ji)巧，值得(de)我認真(zhen)用心學(xue)習和領會(hui)。聽有(you)經驗的(de)教(jiao)師(shi)的(de)課，我次(ci)次(ci)都有(you)不同的(de)領悟，都能收獲到很(hen)多(duo)東西，經常有(you)“聽君一節課，勝思一整天”之(zhi)感。

　　在(zai)以后的(de)教(jiao)學中，我會繼(ji)續(xu)努力，爭取(qu)早點成為一個合格的(de)小(xiao)學語(yu)文(wen)教(jiao)師，優秀(xiu)的(de)小(xiao)學語(yu)文(wen)教(jiao)師。

14.2025年語文老師工作總結 篇十四

　　隨著時間的(de)流逝，轉眼一(yi)學(xue)(xue)期(qi)又過去了(le)(le)。新課程進入我校(xiao)已有幾個學(xue)(xue)年(nian)了(le)(le)，它猶如(ru)一(yi)股(gu)春(chun)風，為我們的(de)教育注入了(le)(le)新機，也給我們帶來了(le)(le)嶄新的(de)教學(xue)(xue)舞臺。期(qi)末(mo)臨近(jin)，回(hui)想這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)以來的(de)教學(xue)(xue)工作，感覺真(zhen)累，但也伴(ban)隨著收獲(huo)的(de)快樂(le)。

　　這學(xue)期以來，我按照期初制定的(de)(de)課(ke)改(gai)方案有(you)條不紊地開展工作(zuo)。互相聽課(ke)，認真聽取(qu)同年段老師(shi)的(de)(de)意見，改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)方式。定期做好工作(zuo)總(zong)結(jie)，總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，把(ba)經驗(yan)點滴投入教(jiao)(jiao)學(xue)中，充分(fen)發揮學(xue)生學(xue)習的(de)(de)主體作(zuo)用。讓學(xue)生在(zai)觀(guan)察，猜測，探(tan)究，討論(lun)，交(jiao)流(liu)等過(guo)程中，獲(huo)得所應掌握的(de)(de)語(yu)文(wen)知識，使語(yu)文(wen)學(xue)習活動(dong)成為(wei)一(yi)個生動(dong)活潑(po)的(de)(de)，主動(dong)的(de)(de)和富有(you)個性的(de)(de)過(guo)程。努力(li)貼切當前語(yu)文(wen)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)重要理(li)念。

　　在(zai)(zai)(zai)本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程中，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情緒激昂，忘情投入的(de)(de)(de)(de).時(shi)候，難免會有(you)(you)"吵鬧"的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，可(ke)能會出(chu)現"我(wo)想……我(wo)要(yao)……我(wo)能……我(wo)來做(zuo)……我(wo)還有(you)(you)……我(wo)認為……"。這(zhe)(zhe)是，我(wo)都盡量不(bu)(bu)輕(qing)(qing)易否定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維成(cheng)(cheng)果(guo)，不(bu)(bu)把(ba)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意見強加給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。于(yu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能自始自終情緒高昂地參(can)與整個教學(xue)(xue)過(guo)程，感受到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂。在(zai)(zai)(zai)教與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)結論(lun)，如果(guo)講得有(you)(you)道(dao)理(li)，我(wo)都給予肯(ken)定，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)機會坦陳自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，尊重孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)思(si)維成(cheng)(cheng)果(guo)，不(bu)(bu)輕(qing)(qing)易否定孩子(zi)在(zai)(zai)(zai)認真(zhen)思(si)維的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)答案。同(tong)(tong)時(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)發散思(si)維的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相互(hu)鑒別，把(ba)發散的(de)(de)(de)(de)思(si)維再回擾起來，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)有(you)(you)利于(yu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)系統(tong)性，嚴(yan)謹性和深(shen)刻性。

　　總之，在這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，本人始終(zhong)堅(jian)持以(yi)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)標準實施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，堅(jian)持以(yi)學(xue)(xue)生為本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，重視(shi)課(ke)(ke)程資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)與利用，提倡(chang)合(he)作學(xue)(xue)習精神(shen)，引導(dao)學(xue)(xue)生從生活源(yuan)(yuan)泉中不斷(duan)吸取發(fa)展思維和語言的(de)(de)(de)(de)養料(liao)，在文字教(jiao)(jiao)(jiao)材和生活教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)結合(he)中，開辟了(le)(le)課(ke)(ke)程學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)廣闊天地。不過還應該說的(de)(de)(de)(de)是(shi)在取得成績的(de)(de)(de)(de)同時，也出現(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)許(xu)多不足，眾多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生是(shi)可以(yi)接受新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式的(de)(de)(de)(de)。一小部(bu)分學(xue)(xue)生由于年齡上的(de)(de)(de)(de)差異，以(yi)及(ji)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)空缺，學(xue)(xue)習上就有點(dian)困難了(le)(le)，因而(er)班級里就有了(le)(le)兩個(ge)極端的(de)(de)(de)(de)現(xian)象。當然，今后(hou)我還會在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不斷(duan)改(gai)進，以(yi)適應教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)(de)新浪潮。

15.2025年語文老師工作總結 篇十五

　　一(yi)學(xue)期，在忙勞(lao)碌碌中就要結(jie)束了(le)，下面我就本學(xue)期的教育(yu)教學(xue)工作向大家做(zuo)一(yi)個系統(tong)、簡要的總結(jie)匯報：

　　首先，本著為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)終(zhong)生進展(zhan)服務，為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)健康成長負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)態度，作為(wei)一(yi)名(ming)老師，一(yi)名(ming)語文老師，特(te)殊(shu)是一(yi)名(ming)做(zuo)班主任的(de)(de)(de)語文老師，我始(shi)終(zhong)堅持陶行知先生的(de)(de)(de)“千教(jiao)萬教(jiao)教(jiao)人求真(zhen)，千學(xue)(xue)(xue)(xue)萬學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)真(zhen)人”，留(liu)(liu)意(yi)用自己的(de)(de)(de)人格(ge)魅(mei)力感(gan)染同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，達到“潤物無聲”的(de)(de)(de)效果，工作態度端(duan)正，凡(fan)事仔細負(fu)責(ze)，除非不(bu)做(zuo)，要(yao)做(zuo)就盡量做(zuo)到，但也要(yao)保持一(yi)顆平常(chang)心(xin)，如(ru)打籃球，我讓(rang)他們樂觀(guan)參加(jia)，但肯定要(yao)留(liu)(liu)意(yi)奧林匹克的(de)(de)(de)精神，友情(qing)第一(yi)，樂觀(guan)樂觀(guan)，多(duo)看生活中特(te)殊(shu)是同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)美妙的(de)(de)(de)一(yi)面(mian)，常(chang)常(chang)是面(mian)帶笑(xiao)容，所(suo)以同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)總說：“老師你的(de)(de)(de)笑(xiao)容很陽(yang)光。”讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)因敬重(zhong)我的(de)(de)(de)人而(er)情(qing)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　依據中(zhong)同(tong)學(xue)(xue)的(de)生理(li)發育(yu)和心(xin)理(li)發育(yu)特點(dian)，我(wo)堅持公正公正，當眾表(biao)揚(yang)、批判同(tong)學(xue)(xue)，都(dou)能(neng)把握好(hao)一個度，盡量不損害到同(tong)學(xue)(xue)的(de).自尊心(xin)，在與同(tong)學(xue)(xue)交往中(zhong)留意(yi)理(li)解和敬重(zhong)。

　　其次，在(zai)(zai)教學工作中，我(wo)利用(yong)業(ye)余時間不斷提高自己的(de)業(ye)務水平(ping)，由于(yu)深圳流行(xing)一句話(hua)，前(qian)幾年是(shi)“今日(ri)工作不努力，明天努力找工作”，而現在(zai)(zai)是(shi)“不是(shi)你(ni)不夠好，而是(shi)有人(ren)比你(ni)更好”。教材教法，不斷更新，同學在(zai)(zai)各種媒體耳濡(ru)目(mu)染下已不再停留在(zai)(zai)簡潔接受的(de)狀態。

　　我們做老師(shi)(shi)(shi)的必需不斷更新自(zi)己的觀(guan)念(nian)和教(jiao)(jiao)法(fa)，才能與時俱進，教(jiao)(jiao)學相(xiang)長，依據(ju)學校和同學的實際(ji)盡量采納比較(jiao)新奇的教(jiao)(jiao)法(fa)，讓同學由于觀(guan)賞、喜(xi)(xi)愛(ai)我的課(ke)而(er)進而(er)喜(xi)(xi)愛(ai)我的人，由于親其師(shi)(shi)(shi)，信其道。古人云(yun)：人生有(you)三(san)大幸事，從小有(you)一雙好(hao)的父母，讀(du)書時與到一位好(hao)老師(shi)(shi)(shi)，將來有(you)一個好(hao)的伴侶。我不是的，但我時刻在努力。

　　備、教、改三個環節緊密相(xiang)連(lian)，特(te)殊(shu)是作文詳(xiang)批詳(xiang)改，周記留意和(he)同學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)溝(gou)通(tong)，好(hao)同學(xue)(xue)(xue)是夸出來的(de)，我在評語(yu)上特(te)殊(shu)留意用正面激勵性的(de)語(yu)言，如“棒極了”“你的(de)文章讓(rang)人(ren)如沐春(chun)風(feng)”“我為你傲慢”等等，鑒于此，同學(xue)(xue)(xue)在這個學(xue)(xue)(xue)期的(de)作文大賽，不論(lun)校內還是書城的(de)競賽中都有(you)良好(hao)的(de)表現，涌現出了像盧嘉儀(yi)、紀宇(yu)辰、馬權、談(tan)媛等一大批文學(xue)(xue)(xue)苗(miao)子，很(hen)有(you)潛(qian)力。

　　第三，由于教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是(shi)一個人的事，需要(yao)團隊的親密協作，我因閱歷有限，所以(yi)常(chang)常(chang)虛(xu)心向老(lao)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，常(chang)常(chang)在閑談中向老(lao)老(lao)師(shi)(shi)黃老(lao)師(shi)(shi)、劉老(lao)師(shi)(shi)、馮老(lao)師(shi)(shi)等請教(jiao)管理同學(xue)(xue)的方法，仔細上好公開課(ke)(ke)并樂觀向同組其他老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)，常(chang)言到(dao)：他山之石，可以(yi)攻玉(yu)。本學(xue)(xue)期累計(ji)聽課(ke)(ke)18節。

　　由于剛(gang)接手這個(ge)班，我和家長的(de)(de)聯系特(te)別頻繁，每(mei)個(ge)同學平(ping)均電訪兩(liang)次(ci)(ci)，特(te)別同學如林(lin)永坤(kun)、江文(wen)彩、黃彪我沒星期都(dou)至(zhi)少兩(liang)次(ci)(ci)電話聯系，爭取把問題解(jie)決在萌芽(ya)狀態，取得(de)了(le)絕大(da)部分家長的(de)(de)理解(jie)和支持，開家長會來了(le)45人，許多家長表示把孩子放在我的(de)(de)手里(li)，他們比較放心。

　　總之(zhi)，教書育人的(de)工(gong)作是(shi)(shi)煩瑣的(de)，需要(yao)有急躁，持之(zhi)以恒，不怕(pa)反(fan)復，腿勤、手勤、勤，一(yi)(yi)學期除了周日，我每(mei)天幾(ji)乎都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)神經繃緊的(de)狀態中(zhong)度過的(de)，但因學問，閱歷都(dou)不足，一(yi)(yi)存在(zai)(zai)一(yi)(yi)些紕(pi)漏，在(zai)(zai)今后的(de)工(gong)作中(zhong)，我將一(yi)(yi)如(ru)既(ji)往(wang)，踏踏實實做事，老(lao)狡猾實做人。