【#心得體會# #小學教師師德師風心得體會（精選15篇）#】教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。身為小學教師，我們肩負著培育祖國未來棟梁的重任。師德師風，是教師職業的靈魂所在。在日常的教學工作中，我不斷學習、感悟，對其有了更深刻的體會，愿在此分享一二。以下是由®無憂考網為大家整理的小學教師師德師風心得體會（精選15篇），歡迎大家閱讀。

1.小學教師師德師風心得體會 篇一

　　通過學(xue)習(xi)《中小(xiao)學(xue)教(jiao)師職業道德(de)規范》和(he)教(jiao)育(yu)部《關于加強中小(xiao)學(xue)教(jiao)師職業道德(de)建設(she)的(de)若干意(yi)見(jian)》、《公民道德(de)建設(she)實施綱要》等條例法規，本(ben)人(ren)逐(zhu)一對(dui)照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存(cun)在下列一些不(bu)足之處：

　　首先(xian)，愛崗敬業上(shang)(shang)做得不夠突出。近(jin)年來，狹(xia)隘地(di)認為自(zi)身素質還可以，考(kao)試考(kao)核我都能應付，逐漸放松了對(dui)專業的(de)(de)鉆(zhan)研。其(qi)次，工作(zuo)皮(pi)沓，主動意識不強。有時對(dui)待一(yi)些中心工作(zuo)抱著(zhu)保持原有的(de)(de)態度(du)，不愿(yuan)深入，存在求穩怕亂思想(xiang)，不愿(yuan)接(jie)受(shou)新的(de)(de)思想(xiang)、新的(de)(de)方法，遇(yu)事不愿(yuan)多想(xiang)，心想(xiang)反正上(shang)(shang)有領(ling)導，領(ling)導咋(za)說我咋(za)辦，肯定錯(cuo)不了。

　　第三(san)，工作協調性(xing)差。總認(ren)為自(zi)己(ji)能(neng)做好的(de)`事情不(bu)必(bi)勞駕(jia)他人(ren)，一人(ren)受累一人(ren)頂，到(dao)頭(tou)來吃得苦多，犯的(de)錯多，弄得自(zi)己(ji)受屈，他人(ren)埋怨。

　　第(di)四，要求(qiu)學生過于嚴(yan)厲。偶(ou)爾對(dui)學生小施(shi)懲戒，還認為是對(dui)學生的(de)關愛，有歧視(shi)后進生的(de)言(yan)行。

　　第五(wu)，關心、幫(bang)助(zhu)他(ta)人(ren)做得不(bu)夠，與他(ta)人(ren)的談心交(jiao)流、溝通(tong)較少，做了(le)許多自認(ren)為是(shi)不(bu)錯(cuo)卻得不(bu)到別(bie)人(ren)理解(jie)的事(shi)。

　　第六(liu)，情緒易激動(dong)，言行有時過激，自控能力不強。以上不足之處，懇(ken)請各(ge)位領(ling)導、同事(shi)多多批評指正。

　　因此，在今后(hou)的工作中(zhong)我們一定要以致富思源、富而思進(jin)為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高

　　思想和工作(zuo)水平，首先是加強(qiang)理論學(xue)習，其次要(yao)廣泛學(xue)習經濟、政治、法律、科技、歷(li)史(shi)、文(wen)化等方面的(de)知識；二是從嚴治教(jiao)，加強(qiang)自身建(jian)設，進行(xing)教(jiao)學(xue)上的(de)改革，努力教(jiao)育好我們的(de)學(xue)生；三是振奮精(jing)神，以百(bai)倍的(de)干勁投身于社(she)會(hui)主(zhu)義教(jiao)育事業。

　　1、更(geng)新(xin)教育觀念，徹底(di)改變以(yi)往那種(zhong)懲(cheng)罰學(xue)生(sheng)是為學(xue)生(sheng)好的(de)錯誤思想(xiang)，改變對學(xue)生(sheng)居高(gao)臨下的(de)態度，主動、積(ji)極地建立一種(zhong)民主、平(ping)等(deng)、和諧的(de)師生(sheng)關系，尊重學(xue)生(sheng)人格，熱愛學(xue)生(sheng)，尤其要熱愛差生(sheng)和后進生(sheng)。

　　2、樹立幾(ji)個意識：

　　（1）牢固樹立育人(ren)先(xian)做人(ren)，正人(ren)先(xian)正己(ji)的意識(shi)，要(yao)求別人(ren)做到(dao)(dao)，自己(ji)堅決要(yao)做到(dao)(dao)。

　　（2）牢(lao)固(gu)樹立(li)學(xue)校無(wu)(wu)小(xiao)事(shi)，事(shi)事(shi)都育(yu)人；教(jiao)師無(wu)(wu)小(xiao)節，處(chu)處(chu)作(zuo)表率的意識，以(yi)教(jiao)書育(yu)人為本職(zhi)，作(zuo)學(xue)生、教(jiao)師的表率。

　　（3）牢(lao)固樹立寧守清貧，不損師德(de)的意識，發揚(yang)教(jiao)師高風亮節、紅燭精神，廉潔從教(jiao)，維護自身愛(ai)崗敬業、淡(dan)泊名(ming)利、無私(si)奉獻(xian)、執著追(zhui)求、探(tan)索創(chuang)新的美好形象。

　　（4）牢固樹立以德(de)治校、以德(de)治教、以德(de)服人意識。

　　（5）牢固樹(shu)立服務意識(shi)，憂患意識(shi)，競爭意識(shi)，增強使命感、緊迫感和危機感。

　　（6）牢固樹立主人翁意識，以(yi)校為家，以(yi)教為業。

　　3、積極調(diao)整(zheng)心態，正確對待當前(qian)人事(shi)制度、工資制度改革，明確自身的(de)責、權、義(yi)(yi)，正確處理(li)奉(feng)獻與(yu)(yu)索取(qu)、集體(ti)與(yu)(yu)個(ge)人、名利和道(dao)義(yi)(yi)之(zhi)間的(de)關系。

　　4、發(fa)揚人梯精(jing)神，指導、帶動(dong)青年教師，爭(zheng)做一德(de)優(you)秀、業務優(you)秀的(de)人民教師。

2.小學教師師德師風心得體會 篇二

　　開學(xue)初(chu)，我市在教(jiao)師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿(man)意(yi)教(jiao)師”的(de)師德(de)教(jiao)育活動，并將今年(nian)定為師德(de)建設年(nian)。育人先樹(shu)德(de)，教(jiao)師只有樹(shu)立(li)好(hao)自身的(de)形象，才能(neng)真心、真情、真意(yi)地去教(jiao)育學(xue)生。

　　透過(guo)這一階(jie)段的學習，讓(rang)我(wo)對(dui)《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)》、《未成(cheng)年(nian)人保x法(fa)(fa)》有了一些具體的了解，使我(wo)懂得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的使命感和(he)職(zhi)責性，并約(yue)束(shu)與規范(fan)了我(wo)日常的教(jiao)(jiao)(jiao)學行為，努力做一個懂法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)、x法(fa)(fa)的人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　學(xue)校在師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育活動中，開展了群眾學(xue)習(xi)與個人自學(xue)相結合的(de)(de)方式，從(cong)多(duo)層次、多(duo)角度學(xue)習(xi)了全(quan)國優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)感人事跡(ji)。使我(wo)感悟(wu)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)的(de)(de)崇高性(xing)，認識到(dao)我(wo)的(de)(de)人生價值。作為一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)應(ying)當為人師(shi)表，做(zuo)學(xue)生的(de)(de)楷模，要不斷提高自身的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)修養，正確認清(qing)和對待自己應(ying)履行的(de)(de)職(zhi)責(ze)。

　　透過開展師德師風(feng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)更(geng)加清醒地認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)，他(ta)(ta)們思(si)(si)想活躍，思(si)(si)維天(tian)真，好(hao)動，好(hao)鬧，工作煩(fan)燥之時，我(wo)(wo)會不自覺(jue)地把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種習(xi)慣當成“不懂事(shi)(shi)”，事(shi)(shi)后想來，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)是不就應的(de)(de)(de)(de)(de)，事(shi)(shi)實上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是一個(ge)活的(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)命體(ti)”，他(ta)(ta)們有屬于自己的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)和要求，優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)人(ren)喜愛，然而調皮的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也并非一無是處。作為一名教(jiao)師要有一副“放大鏡”的(de)(de)(de)(de)(de)眼去尋(xun)找(zhao)與挖(wa)掘(jue)他(ta)(ta)們身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點。以“點”帶面促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進步，在今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)要努力克服自己的(de)(de)(de)(de)(de)不良(liang)情緒(xu)，沉下心來，靜(jing)下心來去教(jiao)育(yu)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要學(xue)(xue)(xue)會用(yong)優(you)秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)品質激勵自己。和優(you)秀(xiu)教(jiao)師相(xiang)比，我(wo)(wo)目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想境界(jie)還要不斷提(ti)高。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面首先要把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當作朋友，改變師道尊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)舊(jiu)觀(guan)念，使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛，家長認可(ke)，做一個(ge)人(ren)民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)師。

　　透過學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展的(de)(de)師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)(xue)(xue)習，也讓我發現了自身的(de)(de)不足(zu)。做(zuo)人民滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)不能光(guang)作(zuo)為一種口號，要(yao)(yao)付出(chu)實(shi)際行動，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中首先要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習，以學(xue)(xue)(xue)(xue)習來豐富自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，提高自身潛力，業(ye)務水平(ping)；其次，在實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)勤于鉆(zhan)研，傾心育(yu)人，要(yao)(yao)用心去傳授知識(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)方面的(de)(de)智(zhi)力；另(ling)外(wai)，師(shi)是服(fu)務于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)，在服(fu)務學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)同時，要(yao)(yao)教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎樣做(zuo)人，做(zuo)一個對社(she)會(hui)有用的(de)(de)人。

　　總(zong)體(ti)而言，師德(de)師風教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的學習中(zhong)，先進(jin)教(jiao)(jiao)師的精神和行為(wei)蕩滌(di)了我(wo)的心靈，激勵了我(wo)教(jiao)(jiao)書育(yu)人的熱情，也警示(shi)了我(wo)工作中(zhong)的不足，更讓(rang)我(wo)體(ti)會到人生的價(jia)值所在，即(ji)工作是快樂的，奉獻(xian)是幸福的！

3.小學教師師德師風心得體會 篇三

　　我(wo)是一(yi)名從教(jiao)(jiao)二十年(nian)的(de)小學教(jiao)(jiao)師(shi)，在平凡的(de)三尺講臺(tai)上，培養了(le)一(yi)批又一(yi)批學生，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念經歷了(le)從應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)到素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)學方法(fa)也在不斷地(di)改變。我(wo)知道，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)不應是為教(jiao)(jiao)書而教(jiao)(jiao)書，更要(yao)以人(ren)為本、教(jiao)(jiao)師(shi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)通(tong)過二十年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)和此次師(shi)德師(shi)風規范(fan)學習，我(wo)明白了(le)：要(yao)成為一(yi)名好老師(shi)，有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)，應做(zuo)到如下幾點：

　　一、熱愛自(zi)己的教師崗位，樂于奉(feng)獻

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)愛崗敬業，才會自覺地忠誠教(jiao)(jiao)(jiao)育事業。使(shi)平凡復雜(za)的(de)日(ri)(ri)復一日(ri)(ri)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)變(bian)得更(geng)有(you)樂趣，捧(peng)著一顆(ke)心來(lai)，不(bu)(bu)帶(dai)半根草去；甘為(wei)人梯，樂于奉獻，才會認(ren)(ren)真(zhen)地備課、講課、改作(zuo)、輔(fu)導，對日(ri)(ri)常(chang)工作(zuo)的(de)每一件事都要(yao)認(ren)(ren)真(zhen)去做、關心集體，不(bu)(bu)得過且過，不(bu)(bu)敷衍塞(sai)責，維護學校榮譽，敬業精神還驅動著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷(duan)探求(qiu)更(geng)有(you)效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)、管理班級的(de)方法(fa)、使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)朝著成(cheng)為(wei)、學者、專家的(de)目標不(bu)(bu)斷(duan)邁進。

　　人(ren)們常用“學(xue)高為(wei)師(shi)，身(shen)(shen)(shen)正(zheng)(zheng)為(wei)范(fan)”要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“身(shen)(shen)(shen)正(zheng)(zheng)”即意味(wei)著(zhu)具有高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)德行(xing)，奉獻精(jing)神，這是為(wei)師(shi)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)素質(zhi)。陶行(xing)知先生(sheng)說(shuo)：“千(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)萬(wan)(wan)教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)求真(zhen)；千(qian)學(xue)萬(wan)(wan)學(xue)，學(xue)做真(zhen)人(ren)。”要(yao)(yao)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)“真(zhen)”披著(zhu)虛偽、庸俗、狹(xia)隘的(de)(de)(de)(de)外(wai)衣去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)，這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育就顯(xian)得蒼(cang)白、虛偽，無(wu)(wu)疑(yi)會成(cheng)為(wei)無(wu)(wu)源之水、無(wu)(wu)本(ben)之木。從育人(ren)的(de)(de)(de)(de)角度(du)講，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響是身(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)重(zhong)于言傳。孔子說(shuo)：“其身(shen)(shen)(shen)正(zheng)(zheng)，不令而行(xing)。其身(shen)(shen)(shen)不正(zheng)(zheng)，雖(sui)令不從。”我們做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)，一定要(yao)(yao)守住自己的(de)(de)(de)(de)魂(hun)，扎牢(lao)自己的(de)(de)(de)(de)根，恪守《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德規范(fan)》，樹(shu)正(zheng)(zheng)氣(qi)(qi)，壓邪氣(qi)(qi)，淳師(shi)風，揚(yang)師(shi)德，依法執教(jiao)(jiao)(jiao)，真(zhen)正(zheng)(zheng)擔(dan)負起(qi)人(ren)類(lei)文化的(de)(de)(de)(de)傳播者、學(xue)生(sheng)靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)塑造(zao)者的(de)(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)。

　　二、關(guan)愛學生(sheng)，做學生(sheng)的良師(shi)益(yi)友

　　沒有(you)愛，就(jiu)沒有(you)真正的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)樹立正確的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)觀，尊(zun)重(zhong)和(he)(he)信任學(xue)(xue)生(sheng)，真誠關心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)進(jin)步和(he)(he)成(cheng)長(chang)(chang)，要(yao)(yao)做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良師益(yi)友。每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是家長(chang)(chang)的(de)(de)心肝寶(bao)貝(bei)，他們都(dou)希(xi)望(wang)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)得到好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，遇到好(hao)(hao)的(de)(de)老(lao)師，我(wo)們的(de)(de)心理和(he)(he)家長(chang)(chang)們的(de)(de)心理是一樣的(de)(de)，都(dou)希(xi)望(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在好(hao)(hao)的(de)(de)環境下(xia)成(cheng)長(chang)(chang)，都(dou)希(xi)望(wang)他們成(cheng)為(wei)社會有(you)用的(de)(de)人(ren)才。所(suo)以我(wo)們在關心學(xue)(xue)生(sheng)這方(fang)面應站在家長(chang)(chang)這一方(fang)面，對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)想自(zi)己的(de)(de)親人(ren)一樣，平等對(dui)(dui)待(dai)每一位學(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)格，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)嚴慈相(xiang)濟，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良師益(yi)友，保護學(xue)(xue)生(sheng)安全，關心學(xue)(xue)生(sheng)健康，維(wei)護學(xue)(xue)生(sheng)權益(yi)，不諷刺挖苦(ku)。不體罰或變相(xiang)體罰學(xue)(xue)生(sheng)。認真遵守教(jiao)(jiao)師職業道德規范。我(wo)覺得有(you)時家長(chang)(chang)和(he)(he)老(lao)師之間(jian)能夠相(xiang)互體會。相(xiang)會理解(jie)，來共(gong)同把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)(hao)。

　　“熱(re)愛(ai)是好(hao)的(de)(de)老師”“只要擁有(you)無限的(de)(de)熱(re)情，一個人幾乎可以(yi)在任何事情上取得成功。”尊重學生(sheng)人格，平等(deng)公(gong)正對(dui)待(dai)(dai)學生(sheng)，以(yi)發展的(de)(de)眼光去看待(dai)(dai)學生(sheng)，努力發現(xian)他們(men)(men)身(shen)上的(de)(de)優點(dian)，對(dui)學習有(you)困難的(de)(de)學生(sheng)多給(gei)予鼓勵(li)、幫助(zhu)，激發他們(men)(men)的(de)(de)自信心。做學生(sheng)的(de)(de)'良師益友、附(fu)下身(shen)去聽他們(men)(men)說話，了解每位(wei)學生(sheng)的(de)(de)個性(xing)、心里、特點(dian)，有(you)針對(dui)性(xing)地給(gei)予教育、激勵(li)、幫助(zhu)，使班(ban)級的(de)(de)每一位(wei)學生(sheng)都享受到(dao)老師的(de)(de)關注(zhu)，班(ban)集體的(de)(de)溫暖。堅決(jue)杜絕(jue)以(yi)分數(shu)作為評價(jia)學生(sheng)的(de)(de)標準。

　　三、終(zhong)身學習，學而不厭(yan)

　　一個良(liang)師，足以(yi)讓學生回味一生；一個庸師，足以(yi)讓學生批判一生。教(jiao)師的才氣將直接決定你在(zai)學生心目(mu)中(zhong)的信(xin)任度、影響(xiang)力以(yi)及(ji)信(xin)仰(yang)度。

　　現代(dai)社會是(shi)(shi)需要(yao)(yao)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)社會，教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業又是(shi)(shi)特(te)別(bie)需要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)職業，持續不斷的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)工作與(yu)生活中重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)組成部分(fen)。首(shou)先(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)勝任(ren)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao)(yao)，陶行知先(xian)生早就說(shuo)過：“教(jiao)師(shi)必須天天學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，天天進(jin)行再(zai)教(jiao)育，才能有(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之樂而(er)無教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之苦”。其次(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)社會和教(jiao)育事(shi)業發展(zhan)進(jin)步(bu)的(de)(de)需要(yao)(yao)，知識的(de)(de)更(geng)新，課程的(de)(de)變革，教(jiao)育對象的(de)(de)變化，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)日(ri)趨豐富，都要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。再(zai)次(ci)，終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)教(jiao)育人(ren)的(de)(de)需要(yao)(yao)，只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)不厭(yan)的(de)(de)老師(shi)，才能教(jiao)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)不厭(yan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。向(xiang)書(shu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、向(xiang)實(shi)踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、向(xiang)各種信息(xi)渠道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、引千道清泉(quan)，澆(jiao)灌出一路花(hua)香。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師還要(yao)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)理論(lun)，豐富(fu)科(ke)學(xue)文(wen)化知識，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的本領。教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律(lv)，按教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律(lv)辦事，才(cai)能(neng)更(geng)好的完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的職責，這本身(shen)是教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德(de)(de)規(gui)范的一(yi)個要(yao)求(qiu)(qiu)。同時，通過(guo)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)進一(yi)步明確自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的主導地位(wei)，對學(xue)生的身(shen)心(xin)發展起重(zhong)要(yao)作用，這就更(geng)能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)師進一(yi)步嚴格(ge)要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己，加強職業(ye)道德(de)(de)修養(yang)(yang)。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德(de)(de)修養(yang)(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德(de)(de)修養(yang)(yang)的目的和歸(gui)宿。

　　總之，不斷的(de)學(xue)習不斷的(de)充(chong)電(dian)，不斷的(de)補充(chong)新知(zhi)識(shi)，才能適(shi)應知(zhi)識(shi)經(jing)濟時代的(de)要求。努力(li)提(ti)高自己教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論水平和(he)實踐能力(li)。以奉獻精神和(he)全心全意為人民服務(wu)的(de)思想對待本(ben)職工作。做到(dao)愛(ai)崗、敬業、團結(jie)、向(xiang)上(shang)。

4.小學教師師德師風心得體會 篇四

　　我(wo)是(shi)一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，從事教(jiao)育工作已(yi)經20多年(nian)了。自(zi)從走(zou)上崗位后，深(shen)(shen)感責(ze)任重(zhong)大(da)，不僅要教(jiao)好書還要在各方面以身作則，率先(xian)垂范(fan)。在開(kai)展師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)(de)學習(xi)活動(dong)中(zhong)，我(wo)更深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)感到(dao)，一個(ge)具有良好師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)會對受(shou)教(jiao)育者(zhe)產(chan)生多么(me)大(da)的(de)(de)(de)春雨(yu)潤無聲(sheng)式的(de)(de)(de)影響，甚至可以使他們終身都感到(dao)受(shou)益匪淺。長期以來，我(wo)所形成(cheng)的(de)(de)(de)座(zuo)右銘是(shi)：作為(wei)一名人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)，必須要自(zi)覺(jue)堅持(chi)用“為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表”和“教(jiao)書育人(ren)”這兩條作為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)規范(fan)。

　　自(zi)從選擇(ze)了這個(ge)職業(ye)(ye)，在政治思想方面，能堅持(chi)學(xue)習(xi)，努力提(ti)高(gao)自(zi)身的思想政治素質(zhi)，學(xue)習(xi)《教育(yu)法(fa)》、《教師(shi)法(fa)》，按照(zhao)《中小學(xue)教師(shi)職業(ye)(ye)道德規(gui)范(fan)(fan)》嚴格要求自(zi)己，奉公守法(fa)，遵(zun)守社會公德。“為教育(yu)事業(ye)(ye)奮斗(dou)終身的獻身精(jing)神(shen)，”把忠(zhong)誠于人(ren)民的教育(yu)事業(ye)(ye)，看成(cheng)(cheng)高(gao)美德，時時激勵(li)我，要像蠟燭(zhu)一樣，燃(ran)燒自(zi)己，照(zhao)亮別人(ren)；工作上(shang)勤勤懇懇、兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，服從領(ling)導(dao)，不打折扣，認(ren)真、完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)校領(ling)導(dao)交給(gei)的各項工作任務，并用“學(xue)為人(ren)師(shi)、行為示范(fan)(fan)”的要求來(lai)約(yue)束自(zi)己，做家長認(ren)可，學(xue)生喜歡，學(xue)校放心的“三滿意”教師(shi)。

　　在平時我經(jing)常進(jin)行自(zi)我反省，時時處(chu)處(chu)對自(zi)己嚴格要求(qiu)，查找(zhao)不(bu)足，努力營造(zao)(zao)一(yi)(yi)個好老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)。到底(di)(di)怎樣做才(cai)能(neng)塑造(zao)(zao)一(yi)(yi)個好老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡上你呢？我認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)水平的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低(di)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)標志(zhi)之(zhi)一(yi)(yi)。王崧舟(zhou)老師(shi)(shi)說(shuo)過(guo)：一(yi)(yi)個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須有(you)四大支柱，有(you)豐厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)底(di)(di)蘊(yun)支撐(cheng)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人性，高(gao)超的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧支撐(cheng)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)靈性，宏闊的(de)(de)(de)(de)(de)課程視野支撐(cheng)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)活性，遠大的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)境界支撐(cheng)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)'詩性。是(shi)啊，一(yi)(yi)個沒有(you)豐厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)底(di)(di)蘊(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，根本不(bu)可(ke)能(neng)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命鋪上一(yi)(yi)層溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)(de)、純凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)底(di)(di)色。博(bo)學(xue)(xue)多才(cai)對一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說(shuo)是(shi)十分重要的(de)(de)(de)(de)(de)。因為(wei)我們是(shi)直接(jie)面對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者，學(xue)(xue)生(sheng)什么問題(ti)都會提出(chu)來，而且往往“打破沙鍋問到底(di)(di)”。沒有(you)廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，就不(bu)能(neng)很(hen)好地了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)“惑(huo)”，傳為(wei)人之(zhi)“道”。

　　但知識(shi)絕不(bu)是處于靜止的狀態(tai)，它(ta)在不(bu)斷地(di)(di)豐富和(he)(he)發(fa)展，每時每刻都在日(ri)新(xin)月異(yi)地(di)(di)發(fa)生(sheng)著量和(he)(he)質的變化，特別是被稱作“知識(shi)爆炸時代(dai)”、“數字時代(dai)”、“互聯網時代(dai)”的今(jin)天。因此，我們(men)這(zhe)些為(wei)師者讓自己的知識(shi)處于不(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)的狀態(tai)，跟上時代(dai)發(fa)展趨勢(shi)，不(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)教育觀念，改(gai)革教學(xue)內容和(he)(he)方法，顯得更(geng)(geng)為(wei)重要。否則，不(bu)去更(geng)(geng)新(xin)，不(bu)去充實，你那點知識(shi)就是一(yi)桶(tong)死水。

　　要(yao)做一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜愛的(de)(de)(de)老(lao)師，不(bu)論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上，還(huan)(huan)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上，都要(yao)給予必要(yao)的(de)(de)(de)關(guan)心和(he)(he)幫(bang)助。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鬧矛盾，我(wo)給予合理(li)的(de)(de)(de)處理(li)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯了(le)錯(cuo)誤，我(wo)耐(nai)心地進行(xing)教(jiao)育，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)認識(shi)到(dao)錯(cuo)誤并及時(shi)改正(zheng)。我(wo)還(huan)(huan)抽時(shi)間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心、交流，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同活動，縮(suo)短了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)距離，增(zeng)進了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)了(le)解等等。熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)(huan)表(biao)現在(zai)老(lao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)重和(he)(he)信(xin)(xin)任，以及對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)格要(yao)求。平(ping)時(shi)我(wo)很我(wo)注意尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，相(xiang)信(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)嚴(yan)(yan)格要(yao)求，又注意他們(men)的(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)(cha)異(yi)，區別對待(dai)。對程度、水平(ping)不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，采取(qu)不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)。特(te)別是(shi)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給予更多的(de)(de)(de)關(guan)心，不(bu)讓一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掉隊，盡大的(de)(de)(de)努力使他們(men)健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。我(wo)們(men)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師，跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)接(jie)觸尤其多，老(lao)師的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)直接(jie)影響他們(men)。所以我(wo)們(men)教(jiao)師既(ji)要(yao)把豐富的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識(shi)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又要(yao)用自(zi)己的(de)(de)(de)高尚(shang)人格影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心健康(kang)地成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)發展。

5.小學教師師德師風心得體會 篇五

　　“百年大計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)本，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)本”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素(su)質(zhi)如(ru)何(he)，直(zhi)接關(guan)系到(dao)(dao)我國科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興國戰略(lve)的(de)(de)實(shi)施(shi)，關(guan)系到(dao)(dao)21世紀我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的(de)(de)改革(ge)(ge)與(yu)發展(zhan)。那么，作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)怎樣(yang)才能適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)需要，真(zhen)正擔負(fu)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)重(zhong)任呢(ni)?我以為(wei)，首(shou)先應加強師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，以每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛崗敬業，無私奉獻，改革(ge)(ge)創新來推動素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)施(shi)。以下從(cong)幾方(fang)面(mian)談談對此的(de)(de)粗淺認識。

　　一、忠誠于人民的教(jiao)(jiao)育事業，更新教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，增強實施素質教(jiao)(jiao)育的自覺(jue)性

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)知識創新(xin)(xin)、傳播和應用的(de)(de)(de)主要基地，也是(shi)(shi)培養創新(xin)(xin)和創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)重要基地。如(ru)何有(you)效發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在提高國民素質中的(de)(de)(de)重要作(zuo)用，其(qi)中很重要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)，就在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)否具有(you)社會(hui)責任感、使(shi)命感，如(ru)果我們能看到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，關系到民族(zu)的(de)(de)(de)興衰，那么，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就不僅是(shi)(shi)謀生的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，而(er)是(shi)(shi)在從(cong)事光輝而(er)神(shen)(shen)圣的(de)(de)(de)事業(ye)，就會(hui)全身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)投入。因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應像(xiang)偉大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家陶行知先生一(yi)(yi)樣“千教(jiao)(jiao)(jiao)萬(wan)教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)求真。千學萬(wan)學，學做(zuo)真人(ren)”;教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)一(yi)(yi)選擇上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)，就應具備(bei)“捧著一(yi)(yi)顆心(xin)(xin)來(lai)，不帶半(ban)根(gen)草去”，永不為(wei)外物(wu)所動的(de)(de)(de)膽(dan)魄(po)與氣(qi)概。只有(you)基于這(zhe)樣高品(pin)味精(jing)神(shen)(shen)境(jing)界的(de)(de)(de)信念，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)(cai)能支撐起(qi)樂業(ye)、敬業(ye)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)。也只有(you)是(shi)(shi)擁有(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)特質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，才(cai)(cai)可(ke)能把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)不僅看作(zuo)是(shi)(shi)為(wei)國家盡道德(de)義(yi)務的(de)(de)(de)形式(shi)，而(er)且看作(zuo)是(shi)(shi)發(fa)揮個人(ren)才(cai)(cai)能，實現(xian)自身價值的(de)(de)(de)形式(shi)，從(cong)而(er)樹(shu)立(li)起(qi)“甘(gan)為(wei)春蠶吐(tu)絲盡，愿化紅(hong)燭照(zhao)人(ren)寰”的(de)(de)(de)師(shi)德(de)觀念，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)立(li)功、立(li)德(de)、立(li)言，為(wei)自我的(de)(de)(de)完善(shan)而(er)自尊、自豪。并在這(zhe)一(yi)(yi)基礎上(shang)(shang)，不斷學習研究、探索(suo)創新(xin)(xin)，銳意改革，為(wei)學生的(de)(de)(de)持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，為(wei)社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)而(er)努力工作(zuo)，培養創新(xin)(xin)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標才(cai)(cai)有(you)可(ke)能實現(xian)。

　　二、敬業愛生，尊重學生人格，因材施(shi)教(jiao)，教(jiao)書(shu)育人

　　教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)愛的(de)(de)(de)共(gong)鳴，是(shi)心和(he)心的(de)(de)(de)呼(hu)應。教(jiao)(jiao)師要想(xiang)有效(xiao)發揮教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)影響力，首先要贏得學生(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)敬和(he)信任。學生(sheng)是(shi)人(ren)，是(shi)具(ju)有主(zhu)觀能動性的(de)(de)(de)人(ren)。他(ta)們對待(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)是(shi)有選擇的(de)(de)(de)，他(ta)們有正常的(de)(de)(de)心理需要，渴望理解與尊(zun)重。因此，我們每(mei)位教(jiao)(jiao)師都要盡可能為學生(sheng)創(chuang)造和(he)諧(xie)寬(kuan)松的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)

　　氛圍(wei)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)的個性(xing)和差(cha)異，使每個學(xue)(xue)生(sheng)都得到平等、健(jian)康、主動的發(fa)展。愛崗敬業(ye)，還表現在對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養目標(biao)的關注。傳統教(jiao)育(yu)中我(wo)們(men)關注的是(shi)“分(fen)數、優秀率(lv)、及格率(lv)”。而今，我(wo)們(men)關注的是(shi)是(shi)否有利于學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)的全面發(fa)展。知(zhi)識(shi)的無限(xian)性(xing)和教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間的有限(xian)性(xing)，促使我(wo)們(men)去關注學(xue)(xue)生(sheng)的能力培(pei)養，思維發(fa)展，心理發(fa)展和人格的塑造，一切本著有利于全體(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)身心和諧健(jian)康發(fa)展的原則，這才(cai)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)事業(ye)高(gao)度負(fu)責的表現。

　　三、遵循(xun)教育規(gui)律，勤奮學習，探(tan)索創新(xin)

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔負著教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)重任，必須要(yao)(yao)有(you)真才實(shi)學(xue)(xue)。如今社會(hui)已(yi)邁入知(zhi)識經濟時代，各種(zhong)信(xin)息手段的(de)(de)(de)(de)介入，使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)接觸面擴大，對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)需求無論從廣度(du)和(he)深度(du)都在增加，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)原有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識已(yi)遠(yuan)遠(yuan)滿足不(bu)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，這就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須不(bu)斷學(xue)(xue)習、進修培訓，不(bu)僅要(yao)(yao)完善已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構，更要(yao)(yao)掌(zhang)握必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)現代化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)手段，積極參與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，發現問(wen)題，分析問(wen)題，探索(suo)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)新(xin)途徑，新(xin)方(fang)法，以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)勞(lao)動來(lai)實(shi)現培養(yang)具有(you)創新(xin)精神和(he)實(shi)踐能力(li)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。同時還必須涉獵相(xiang)關學(xue)(xue)科和(he)前沿學(xue)(xue)科，努力(li)學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、信(xin)息技(ji)術(shu)，并應用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　四(si)、樂于合(he)作，善(shan)于合(he)作，珍(zhen)重全力

　　現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)種集(ji)體協(xie)調性很強的(de)(de)職業勞(lao)動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作(zuo)需要競爭，更需要合(he)(he)作(zuo)。競爭促進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)繁榮，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)增(zeng)添了(le)活力，如競爭中涌現(xian)了(le)大(da)批專家(jia)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，大(da)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi);展(zhan)現(xian)了(le)大(da)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)果，造就了(le)大(da)批新型的(de)(de)人(ren)才。但教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又要樂(le)于(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，善于(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)，珍(zhen)重(zhong)合(he)(he)力。學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長和(he)學生(sheng)素質的(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)，決不(bu)是一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)勞(lao)動成(cheng)(cheng)果，而是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體與(yu)家(jia)長，社會積極力量通(tong)力協(xie)作(zuo)下(xia)的(de)(de)群(qun)體勞(lao)動成(cheng)(cheng)果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有善于(yu)(yu)(yu)處理好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)家(jia)長及社會積極力量的(de)(de)關系，才能減少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中的(de)(de)內耗，從而形成(cheng)(cheng)取向一(yi)致的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量。只(zhi)有在獲取共識(shi)的(de)(de)前提下(xia)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合(he)(he)力作(zuo)用下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)勞(lao)動才有可能限度地提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效率和(he)效果，從這個意義(yi)上看，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)團結協(xie)作(zuo)精神也是當代師(shi)(shi)德(de)不(bu)可或(huo)缺(que)的(de)(de)重(zhong)要內涵(han)之(zhi)一(yi)。

　　五、嚴格“自(zi)律”，以德立(li)(li)教，以身立(li)(li)教

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)，“為人(ren)師(shi)表”是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)崇高的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)神圣天(tian)職。教(jiao)(jiao)師(shi)處(chu)于教(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)上(shang)，是(shi)先于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習了大(da)量的(de)(de)(de)(de)社會、政治(zhi)、經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論和豐富的(de)(de)(de)(de)科(ke)技知識，而后(hou)成為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de);教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)對象，相對地是(shi)一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的(de)(de)(de)(de)人(ren)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)作用在(zai)于“教(jiao)(jiao)育”學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)活、做(zuo)(zuo)人(ren)和與人(ren)合作。這(zhe)就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)須具備較高的(de)(de)(de)(de)道德(de)水準，而且既要(yao)言(yan)教(jiao)(jiao)，又要(yao)身(shen)教(jiao)(jiao)，身(shen)教(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)。這(zhe)無疑也(ye)對教(jiao)(jiao)師(shi)提出(chu)了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)“為人(ren)師(shi)表”，核(he)心(xin)是(shi)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)世界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀和價值觀。要(yao)特別強調教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)重(zhong)、自(zi)(zi)(zi)(zi)省、自(zi)(zi)(zi)(zi)警、自(zi)(zi)(zi)(zi)勵、自(zi)(zi)(zi)(zi)強，以身(shen)作則，言(yan)行(xing)一致(zhi)。要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己首先要(yao)做(zuo)(zuo)到:禁止學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己堅決(jue)不做(zuo)(zuo)，在(zai)行(xing)動上(shang)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)出(chu)表率(lv)，為人(ren)師(shi)表。

　　首先，教(jiao)師(shi)要(yao)成(cheng)為追求(qiu)真才實(shi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。教(jiao)師(shi)不能(neng)(neng)(neng)滿足(zu)于先學(xue)(xue)(xue)于學(xue)(xue)(xue)生，而且要(yao)堅(jian)持繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，堅(jian)持終身(shen)受教(jiao)育。隨(sui)著形(xing)勢的(de)(de)(de)(de)(de)發展，高科技(ji)突飛猛(meng)進，讓人(ren)感覺到一停止(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，就會落伍。當今的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)，人(ren)們只有具備了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，具備了可持續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)(neng)獲得生存的(de)(de)(de)(de)(de)社會位(wei)置(zhi)。教(jiao)師(shi)不但要(yao)自(zi)身(shen)保持一種勤奮(fen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，還要(yao)把這種學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力無私地(di)傳(chuan)授給自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　第二，要(yao)(yao)解放思想，開(kai)拓(tuo)進取。教(jiao)師要(yao)(yao)善(shan)于(yu)(yu)(yu)(yu)繼承、汲取民族精華，并(bing)賦予(yu)時代精神(shen)，吸(xi)收古今中(zhong)外的(de)(de)先進經(jing)驗和優秀文化，善(shan)于(yu)(yu)(yu)(yu)“古為(wei)今用”、“洋為(wei)中(zhong)用”，體現中(zhong)國(guo)特(te)色(se)，顯(xian)示我(wo)們“自(zi)立于(yu)(yu)(yu)(yu)世界民族之林”的(de)(de)優勢。教(jiao)育學生(sheng)敢于(yu)(yu)(yu)(yu)思考，敢于(yu)(yu)(yu)(yu)創新，既要(yao)(yao)打(da)好(hao)人文基礎，又要(yao)(yao)打(da)好(hao)科(ke)技素質(zhi)基礎。

　　第三(san)，教(jiao)師要(yao)(yao)成為遵(zun)紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)模范(fan)，教(jiao)師時時處處要(yao)(yao)以(yi)大局為重(zhong)(zhong)，克(ke)服個人主義(yi)，自(zi)覺遵(zun)守(shou)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)社(she)(she)(she)會公德守(shou)則，遵(zun)守(shou)校紀校規，以(yi)模范(fan)行(xing)為為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出(chu)(chu)表(biao)率(lv)。社(she)(she)(she)會主義(yi)市(shi)場經(jing)濟(ji)是法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制經(jing)濟(ji)，時代(dai)和(he)(he)國情特色(se)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師不(bu)但自(zi)身懂法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，還應教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。因此，教(jiao)師要(yao)(yao)認真學(xue)(xue)(xue)習黨(dang)和(he)(he)國家現行(xing)的(de)各項(xiang)方針政(zheng)策和(he)(he)社(she)(she)(she)會主義(yi)市(shi)場經(jing)濟(ji)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律條文，強化法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制觀念，在學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)同時，要(yao)(yao)懂法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、守(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、x法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，以(yi)身作則;在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中宣(xuan)傳政(zheng)策和(he)(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律條文時，就會收到(dao)雙重(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)應。教(jiao)師要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得當代(dai)社(she)(she)(she)交的(de)一般常識，講(jiang)究精神文明和(he)(he)社(she)(she)(she)會公德，注(zhu)意禮貌，平等待人，首先(xian)自(zi)己要(yao)(yao)做(zuo)出(chu)(chu)表(biao)率(lv)。

　　綜上所述(shu)，良好的(de)師(shi)(shi)德(de)具有多方(fang)面的(de)價值。它(ta)是教(jiao)師(shi)(shi)敬業樂教(jiao)的(de)動力(li)，是貫(guan)徹教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，提(ti)(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)效益的(de)保(bao)證，是提(ti)(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)自身(shen)素質，加強(qiang)精神文明建設的(de)催(cui)化劑。因此，它(ta)在教(jiao)育(yu)(yu)中發揮著(zhu)重要的(de)教(jiao)育(yu)(yu)、調節、影響作用(yong)。讓我(wo)們站(zhan)在新(xin)(xin)(xin)的(de)歷史高度，重新(xin)(xin)(xin)審視師(shi)(shi)德(de)的(de)內涵和價值，在教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)學的(de)工作實(shi)踐中，用(yong)高標準的(de)師(shi)(shi)德(de)觀念規范自身(shen)的(de)行為，提(ti)(ti)高自身(shen)的(de)素養(yang)，塑造自身(shen)的(de)形(xing)象，鑄(zhu)造新(xin)(xin)(xin)一代的(de)師(shi)(shi)魂，把中國的(de)教(jiao)育(yu)(yu)推向(xiang)新(xin)(xin)(xin)的(de)輝煌!

6.小學教師師德師風心得體會 篇六

　　一個周的師(shi)(shi)(shi)德培訓，使我對教師(shi)(shi)(shi)的職責、師(shi)(shi)(shi)德的內(nei)涵又加深(shen)了(le)一層(ceng)認識，對教育(yu)教學(xue)又有了(le)更深(shen)的了(le)解。

　　從走出(chu)大學(xue)(xue)校門到現在，一(yi)直以為(wei)(wei)(wei)“在其位(wei)，謀(mou)其政”把自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作搞好就是(shi)很好的完成了(le)任務。通(tong)過在市大會(hui)堂聽到兩個(ge)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的事跡報告會(hui)后，我(wo)深(shen)深(shen)體會(hui)到：為(wei)(wei)(wei)為(wei)(wei)(wei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師，不僅(jin)僅(jin)是(shi)在課堂上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)好書，給學(xue)(xue)生講講道(dao)理那么簡單(dan)，而是(shi)要從社會(hui)，學(xue)(xue)校，班級，甚至每個(ge)學(xue)(xue)生的實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，讓他(ta)們掌握科學(xue)(xue)知識、養成健全人格，為(wei)(wei)(wei)國家、為(wei)(wei)(wei)社會(hui)培養負責任，有(you)用的人才。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職責決(jue)定了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)具備高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)德，什么是(shi)師(shi)(shi)德?師(shi)(shi)德，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作的(de)精髓，“師(shi)(shi)愛為魂，學高(gao)為師(shi)(shi)，身正(zheng)為范”是(shi)其內涵。

　　第一，高尚的(de)(de)師(shi)德必須對(dui)學(xue)生(sheng)充滿愛(ai)。熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)就是熱(re)愛(ai)教(jiao)育事業。然而(er)熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)并(bing)不是一件容(rong)易做到的(de)(de)事，讓(rang)學(xue)生(sheng)體會(hui)到教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)就更加困(kun)難。

　　記得北(bei)師(shi)(shi)大林崇德教(jiao)(jiao)授曾說過，“疼愛(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)本能，而(er)熱愛(ai)別人的(de)(de)(de)(de)孩子是(shi)(shi)神(shen)圣(sheng)!”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，從(cong)(cong)本質上說是(shi)(shi)一種(zhong)只講(jiang)付出不求回報(bao)、無私的(de)(de)(de)(de)、沒有(you)(you)血緣(yuan)關系的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，是(shi)(shi)一種(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。這(zhe)種(zhong)愛(ai)是(shi)(shi)極其神(shen)圣(sheng)純(chun)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)種(zhong)圣(sheng)潔的(de)(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)感(gan)情基礎，學(xue)生(sheng)(sheng)一旦體(ti)會到(dao)這(zhe)種(zhong)真(zhen)實感(gan)情，就會“親其師(shi)(shi)、敬(jing)其師(shi)(shi)”，從(cong)(cong)而(er)“信其道”，從(cong)(cong)而(er)達到(dao)真(zhen)正(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。在(zai)工作(zuo)過程(cheng)中我(wo)也曾經感(gan)嘆，為什么有(you)(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)不能體(ti)會出我(wo)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)愛(ai)呢，有(you)(you)時(shi)(shi)反而(er)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)充滿警惕和不屑。通過培訓(xun)我(wo)真(zhen)正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)，原來我(wo)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情還(huan)是(shi)(shi)沒有(you)(you)到(dao)位(wei)，甚至有(you)(you)點急于求成，其實愛(ai)貫穿在(zai)我(wo)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一點一滴，一言(yan)一行(xing)，相信學(xue)生(sheng)(sheng)一定會領會到(dao)的(de)(de)(de)(de)，就想扎根海島的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)位(wei)老師(shi)(shi)，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)她那(nei)(nei)無私的(de)(de)(de)(de)、不求回報(bao)的(de)(de)(de)(de)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，終得到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)由衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)尊敬(jing)，這(zhe)些是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦(di)，是(shi)(shi)我(wo)努力的(de)(de)(de)(de)方向。

　　第二，作(zuo)為教(jiao)師(shi)必(bi)須對某一學科(ke)具(ju)有的豐富(fu)的知識、精通的業務(wu)、嚴謹的治(zhi)學、創新的教(jiao)學，這(zhe)也是師(shi)德不可或缺的組成部分。

　　教師(shi)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，具備堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)、精深(shen)的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)和較高的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水平(ping)，能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生產生一種信賴感，進而轉化為(wei)一種很強的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)力量(liang)，去(qu)激勵、鞭策學(xue)(xue)(xue)(xue)生。我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教師(shi)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)課得到了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)歡(huan)迎和喜愛。這(zhe)些是我學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)和典范，在今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，作(zuo)為(wei)一位青年教師(shi)，一定(ding)要(yao)想這(zhe)些骨(gu)干教師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不斷提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)業務水準。

　　第三，高尚的師德就是教師自己(ji)必須嚴格以教師“以德為本，身(shen)正為范”要求(qiu)自己(ji)。

　　在平時工(gong)作中，要提(ti)高自(zi)己的思想修養(yang)，嚴(yan)格要求自(zi)己，自(zi)覺遵(zun)守學校的規(gui)章制度和有(you)關規(gui)定，以(yi)身作則，潔身自(zi)好，以(yi)德(de)服人，以(yi)身立教(jiao)，為學生(sheng)樹立起(qi)楷(kai)模的形象。辦公室里(li)不(bu)打電腦(nao)游戲、不(bu)帶手機進課堂、學生(sheng)面前不(bu)說臟話等等，這些工(gong)作中的細節正是崇高師(shi)德(de)的外現。

　　通過(guo)這樣的師德(de)培訓，我在(zai)思想上(shang)有(you)了更深的認(ren)識和體會(hui)，這樣的認(ren)識和體會(hui)一定會(hui)使(shi)我在(zai)今后的教育教學(xue)中(zhong)有(you)更大的提高。

7.小學教師師德師風心得體會 篇七

　　教師(shi)是(shi)人類靈魂的工程師(shi)，教師(shi)是(shi)振興教育的根本所在，教書者必先(xian)強己(ji)，育人者必先(xian)律己(ji)。

　　通(tong)過師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育學(xue)習，我對(dui)開展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)育活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)意義有了(le)較(jiao)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設決定(ding)(ding)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗，也就(jiu)決定(ding)(ding)教(jiao)育事業發展(zhan)和(he)(he)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗。教(jiao)書育人(ren)(ren)，教(jiao)書者(zhe)必(bi)(bi)先學(xue)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，育人(ren)(ren)者(zhe)必(bi)(bi)先行為世范。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點決定(ding)(ding)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)(bi)須具備更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)，而(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)決定(ding)(ding)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)(he)對(dui)事業的(de)(de)(de)(de)(de)忠誠(cheng)，決定(ding)(ding)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)尚;另一(yi)方(fang)面(mian)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)直接(jie)影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理想信念(nian)、道德(de)(de)(de)情操、人(ren)(ren)格(ge)魅力(li)直接(jie)影(ying)(ying)響(xiang)到學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想素質(zhi)(zhi)、道德(de)(de)(de)品質(zhi)(zhi)和(he)(he)道德(de)(de)(de)行為習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)。高(gao)尚而(er)富有魅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)部教(jiao)科書，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)股強大的(de)(de)(de)(de)(de)精神氣力(li)，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)是(shi)(shi)(shi)耳濡目染的(de)(de)(de)(de)(de)、潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)、受益終生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，針對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設中存在的(de)(de)(de)(de)(de)、人(ren)(ren)民群眾反(fan)映比較(jiao)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)'熱門(men)或突出題目，開展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)育活(huo)動(dong)是(shi)(shi)(shi)極(ji)有必(bi)(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，加強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設也是(shi)(shi)(shi)全面(mian)推(tui)進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育和(he)(he)實施新課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然要(yao)求(qiu)。

　　對照教(jiao)師法等(deng)法規和(he)教(jiao)師職業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)規范，我以(yi)為教(jiao)師應留(liu)意(yi)從下面四個方面加強學習和(he)修(xiu)養，才能(neng)更好地擔(dan)負(fu)起(qi)培養;有(you)(you)理想、有(you)(you)道(dao)(dao)德(de)(de)、有(you)(you)文化、守紀律;的中(zhong)國(guo)特色(se)社會(hui)留(liu)意(yi)事業(ye)接班(ban)人和(he)建設者的重(zhong)任。

　　一(yi)(yi)、熱愛(ai)教師(shi)職(zhi)業(ye)是(shi)做(zuo)好教學工作的(de)(de)條件。教師(shi)職(zhi)業(ye)也(ye)是(shi)社會的(de)(de)必要組成部分，我們(men)不(bu)應(ying)該只把教師(shi)作為一(yi)(yi)種職(zhi)業(ye)，更應(ying)該把教書育人(ren)作為終生奮斗的(de)(de)事業(ye)。每一(yi)(yi)個人(ren)都(dou)是(shi)平(ping)凡的(de)(de)，在平(ping)凡的(de)(de)崗位上能發揮應(ying)有的(de)(de)作用就是(shi)偉(wei)大(da)的(de)(de)。

　　二、在教學的(de)過程(cheng)中堅持正確的(de)方向(xiang)。引導學生樹立正確的(de)人生觀(guan)(guan)(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)(guan)(guan)、價(jia)值觀(guan)(guan)(guan)(guan);養成(cheng)正確的(de)資源(yuan)觀(guan)(guan)(guan)(guan)、環境觀(guan)(guan)(guan)(guan)、人口觀(guan)(guan)(guan)(guan)和可持續(xu)發(fa)展的(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)點(dian);宣傳(chuan)知識來源(yuan)于實(shi)踐的(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)點(dian)。

　　三、關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、同等對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是新時期教育(yu)工作者必須具備的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀。青少年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是尚未成年的(de)(de)孩子(zi)，在教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，只有熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，才會關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，公正對待每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能杜盡體罰(fa)(fa)和變相體罰(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現象發生(sheng)。

　　四、刻(ke)苦鉆研業務。精通教學(xue)業務是教師(shi)之(zhi)所以成為教師(shi)的關鍵。只有精通業務，才能將科學(xue)文化(hua)知識正確地傳授(shou)給學(xue)生(sheng)，而不至(zhi)于誤人(ren)子弟。

　　教(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)育活動(dong)的(de)組(zu)織者、，在教(jiao)(jiao)育活動(dong)中起主導(dao)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)師要(yao)想(xiang)有效(xiao)的(de)從事教(jiao)(jiao)育活動(dong)，就必須具備一定的(de)職業素養。也就是我們說(shuo)的(de)職業道德。

　　通(tong)過學(xue)習教(jiao)師職(zhi)業(ye)道德，使我(wo)更加忠于(yu)人(ren)民的(de)(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)。一心(xin)撲在教(jiao)育事(shi)業(ye)上，終生(sheng)獻身教(jiao)育，并用(yong)自己聰明的(de)(de)鑰匙，打開學(xue)生(sheng)踏(ta)進科學(xue)知識的(de)(de)大(da)門(men)。用(yong)自己崇高的(de)(de)品德和健全的(de)(de)人(ren)格，塑造學(xue)生(sheng)美好的(de)(de)心(xin)靈。

　　通過學習(xi)教師職業道(dao)(dao)德(de)，讓我更加熱(re)愛學生(sheng)。熱(re)愛學生(sheng)是教師做好教育工(gong)作(zuo)的氣力源泉和精神(shen)動力，一(yi)個教師只有具備了這種道(dao)(dao)德(de)情(qing)感(gan)#，才能產生(sheng)做好教育工(gong)作(zuo)的強烈愿看，千方百計的往教好學生(sheng)。

　　通過學習(xi)教(jiao)師(shi)職業(ye)道德，使我明白了(le)凡(fan)事都要以身作則(ze)。教(jiao)師(shi)從事的是(shi)(shi)(shi)培養(yang)人的工作，教(jiao)師(shi)勞動有影響力的就是(shi)(shi)(shi);言傳身教(jiao);，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)學習(xi)做人的參(can)照對(dui)象(xiang)，所以人們(men)常說;教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)鏡子，學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的影子。

8.小學教師師德師風心得體會 篇八

　　振興民(min)族的(de)(de)(de)希(xi)望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)希(xi)望在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是我國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業改革與(yu)發展的(de)(de)(de)主(zhu)導力量和(he)決定因素(su)。要辦好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，要穩步推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)新課程改革，必須(xu)堅定不(bu)移地建(jian)設和(he)造就一(yi)支師(shi)德優、業務(wu)精、作(zuo)風(feng)正、能夠讓(rang)人民(min)群眾滿意的(de)(de)(de)高素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。通(tong)過師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)我深深地知道：百年(nian)大(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大(da)計，師(shi)德為本(ben)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是否(fou)具(ju)有良好(hao)的(de)(de)(de)道德修(xiu)養顯得(de)至關重要。作(zuo)為一(yi)名小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我感到(dao)肩上責任的(de)(de)(de)重大(da)、萬丈高樓(lou)平地起(qi)，啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎，如(ru)果沒有一(yi)個扎實(shi)、良好(hao)的(de)(de)(de)啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就會影響學(xue)(xue)生后續的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展，同(tong)時必須(xu)要有良好(hao)的(de)(de)(de)思想道德風(feng)尚(shang)，為人師(shi)表，率先垂范，為學(xue)(xue)生作(zuo)出表率，只有這樣，才會贏得(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)尊敬和(he)愛戴，從而(er)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)邁上一(yi)個新臺階。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)，我認識到(dao)：

　　一、要潛心練(lian)功提升師德。

　　“給學生一杯水，教師(shi)本身應(ying)該有一桶水”。在(zai)小(xiao)學教育中(zhong)，我感到(dao)(dao)在(zai)孩(hai)子們(men)眼(yan)中(zhong)，教師(shi)是一個完美無(wu)缺的(de)人物，是可值(zhi)得依賴(lai)的(de)人，他的(de)投(tou)手舉(ju)足，都(dou)潛移(yi)默化(hua)地影(ying)響(xiang)孩(hai)子們(men)，孩(hai)子從教師(shi)身上看(kan)到(dao)(dao)了(le)無(wu)私的(de)奉獻，孜(zi)孜(zi)不倦的(de)追(zhui)求精神(shen)，看(kan)到(dao)(dao)了(le)社會的(de)好(hao)形象(xiang)，師(shi)德(de)不只是學識問題，更(geng)是塑(su)造良好(hao)教師(shi)形象(xiang)的(de)問題。因此對(dui)于師(shi)德(de)除(chu)了(le)要(yao)深刻認識其(qi)重要(yao)性(xing)，更(geng)關(guan)鍵就是如何去(qu)提高自己的(de)師(shi)德(de)。

　　1、重視(shi)學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢(lao)記(ji)自己作為教師的基本職能：育人，只有品德(de)高尚、學識(shi)淵博、教學經驗豐富，才能勝任此(ci)項光榮的工作。而要做到(dao)這些，就(jiu)應該不斷地堅持學習和實踐。

　　2、嚴以律己(ji)，注重言行：為(wei)人(ren)師表(biao)，堅持嚴以律己(ji)，增強自(zi)身的自(zi)控能(neng)力(li)，控制(zhi)自(zi)己(ji)的情緒，始終保(bao)持良好、平和的心境，精(jing)神飽滿(man)地(di)投入工(gong)作，要把(ba)自(zi)己(ji)看作既(ji)是(shi)(shi)個(ge)(ge)普(pu)通的人(ren)，又是(shi)(shi)個(ge)(ge)教育者，到了學校就應該把(ba)屬于(yu)個(ge)(ge)人(ren)一切不快(kuai)和煩惱留在門(men)外，言談應該和顏悅色，循循善誘(you)，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自(zi)己(ji)的穿著應該樸素大(da)方得體，符合小學的審美情趣。

　　3、培養(yang)(yang)(yang)良好的(de)內在(zai)素養(yang)(yang)(yang)：作為一名(ming)小學教師重要(yao)的(de)是塑造內在(zai)修養(yang)(yang)(yang)，在(zai)日常生活中應加(jia)強學習，開闊視野，不斷(duan)豐(feng)富，充實(shi)自己(ji)。有意識地從優(you)秀文(wen)化中吸(xi)取養(yang)(yang)(yang)料，提高自己(ji)的(de)內在(zai)素養(yang)(yang)(yang)。

　　二、要一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行彰顯師德。

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)一(yi)(yi)個動(dong)態的(de)(de)(de)(de)概念，它有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間性、區域性和民(min)(min)族性。祖(zu)國歷(li)史悠久(jiu)的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德，在新的(de)(de)(de)(de)歷(li)史時(shi)期，已注入了新內涵;即為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)、愛(ai)崗敬業(ye)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)。崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德已提高(gao)到很高(gao)位(wei)置。綜合國力(li)的(de)(de)(de)(de)競爭、知識(shi)經濟、實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、精神(shen)文明(ming)建設(she)等方面的(de)(de)(de)(de)呼喚著(zhu)崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德，我作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要以(yi)德治身，培養良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德。愛(ai)崗敬業(ye)，以(yi)滿腔熱情投入小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。同時(shi)我深深的(de)(de)(de)(de)意識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de).一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行無(wu)不(bu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下深刻的(de)(de)(de)(de)印象，有的(de)(de)(de)(de)甚至影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)輩(bei)子(zi)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定要在思想政治上、道德品(pin)質上、學(xue)(xue)(xue)識(shi)學(xue)(xue)(xue)風上全面以(yi)身作則(ze)，自覺率先垂范，真正為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)凡是(shi)要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，自己要率先做(zuo)到;要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，自己堅決不(bu)能(neng)做(zuo);要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)遲(chi)到，預備鈴一(yi)(yi)響(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就提前到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室門口等待等等，看似區區小(xiao)(xiao)事，實則(ze)細微(wei)之處見精神(shen)做(zuo)表(biao)率。為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)種無(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，它爆發的(de)(de)(de)(de)內驅力(li)不(bu)可估量(liang)。因此，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)是(shi)當好人(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。

　　回顧自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)涯，對師(shi)(shi)德的(de)(de)認識(shi)有一個(ge)由淺(qian)到(dao)深，由片(pian)面(mian)到(dao)全面(mian)的(de)(de)認知過(guo)程。經過(guo)各(ge)種學(xue)習(xi)(xi)，我對自己(ji)所(suo)擔負的(de)(de)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作有了新(xin)的(de)(de)認識(shi)。培(pei)養跨(kua)時代所(suo)需要(yao)(yao)的(de)(de)高(gao)素質(zhi)人(ren)才，其(qi)基礎就是(shi)從良好的(de)(de)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)開始，小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一言(yan)一行及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)(liang)將直(zhi)接(jie)影響(xiang)到(dao)今后的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)質(zhi)量(liang)(liang)和綜(zong)合素質(zhi)能(neng)力的(de)(de)提高(gao)。人(ren)們形(xing)容育(yu)(yu)(yu)人(ren)職業是(shi)“園(yuan)丁”那是(shi)很貼切的(de)(de)，尤(you)其(qi)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從事(shi)啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更加顯得重要(yao)(yao)，可以這樣說(shuo)，什么(me)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就培(pei)養什么(me)樣的(de)(de)學(xue)生(sheng)，育(yu)(yu)(yu)人(ren)之本，關鍵在于(yu)師(shi)(shi)德。

　　在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)工作中(zhong)，我(wo)(wo)始終做到情系(xi)學(xue)(xue)生，關愛(ai)每個孩子。作為(wei)(wei)一(yi)名數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)認真備(bei)課，上(shang)好每一(yi)堂課，積極主動地(di)做好抓差補缺工作。針對班級中(zhong)的優秀學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)充分發揮(hui)他們在(zai)群體中(zhong)的優勢地(di)位，請他們做小(xiao)老師(shi)，為(wei)(wei)他們提(ti)供更大的發展空間，充分發揮(hui)他們的優勢作用。

　　有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)太陽底下(xia)光輝(hui)的職業，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)人(ren)(ren)類靈(ling)魂(hun)的工程(cheng)師(shi)，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)春蠶—春蠶到死(si)絲(si)方(fang)盡，有人(ren)(ren)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)蠟燭—燃燒自己，照亮別人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒有這么偉大，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)過(guo)是(shi)(shi)鋪路人(ren)(ren)，是(shi)(shi)橋梁，是(shi)(shi)燈塔而已(yi)!教書育人(ren)(ren)，不(bu)(bu)誤(wu)人(ren)(ren)子(zi)弟;以身(shen)作則(ze)，維(wei)護自己的聲譽;關愛(ai)學(xue)生，感受(shou)孩子(zi)的一片真情(qing)，忙忙碌碌，尋找人(ren)(ren)生的一種樂趣(qu)!我(wo)(wo)(wo)想，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)過(guo)是(shi)(shi)如此(ci)而已(yi)!

　　總而(er)言之，通過師德學習，使人對(dui)今后的工作既充滿了(le)(le)信(xin)心，又增添(tian)了(le)(le)危機感。只(zhi)有不斷地學習，不斷追(zhui)求，才能名符(fu)其實地對(dui)得起(qi)小(xiao)學教師的稱(cheng)號，為有一個健全的靈魂(hun)而(er)勤奮踏實地去工作，堅信(xin)一份(fen)耕耘，會有一份(fen)收獲(huo)。

9.小學教師師德師風心得體會 篇九

　　我們(men)所(suo)處的(de)(de)(de)時代(dai)是(shi)個(ge)信(xin)息化時代(dai)，各行(xing)各業(ye)(ye)一(yi)日千里(li)、日新月異，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)行(xing)業(ye)(ye)也不例外，因此，要想成(cheng)為一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，讓學(xue)生學(xue)得輕松，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得愉快，確實(shi)是(shi)件不容的(de)(de)(de)事(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每天擔負著繁重的(de)(de)(de)工作(zuo)，在這種(zhong)情況下(xia)，就更應加(jia)強師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德建設。近(jin)段時間來，通過學(xue)習(xi)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德行(xing)為規(gui)范(fan)》，心中不由得產生一(yi)種(zhong)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)強烈的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感和使(shi)命感，應集中精力(li)、集中力(li)量承擔起培養下(xia)一(yi)代(dai)人的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，塑造為人師(shi)(shi)表的(de)(de)(de)良好形象(xiang)。

　　一、愛崗敬(jing)業，樂于奉(feng)獻

　　教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)做到愛(ai)(ai)崗敬(jing)業(ye)，首(shou)先就(jiu)應(ying)該熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)、熱(re)愛(ai)(ai)學校，樹立堅(jian)定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)心(xin)(xin)。只有(you)我們(men)真正做到甘愿為(wei)實(shi)現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)社會價值而(er)自覺投(tou)身這種平凡工(gong)作，對教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)心(xin)(xin)存敬(jing)重(zhong)，甚至可以以苦(ku)為(wei)樂，以苦(ku)為(wei)趣，才(cai)能產生(sheng)巨大的(de)(de)(de)拼搏奮斗的(de)(de)(de)動力。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)勞動是(shi)(shi)(shi)平凡的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)活是(shi)(shi)(shi)清(qing)苦(ku)、清(qing)貧的(de)(de)(de)。但(dan)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)知識(shi)結構的(de)(de)(de)近善方面有(you)自求(qiu)自得的(de)(de)(de)充實(shi)感(gan)，在(zai)精神(shen)寄(ji)托(tuo)方面有(you)育(yu)天下(xia)(xia)英(ying)才(cai)的(de)(de)(de)自豪感(gan)。在(zai)思想、信息、交流(liu)方面有(you)“究天下(xia)(xia)之(zhi)際(ji)，通(tong)古(gu)今之(zhi)變，成(cheng)一家(jia)(jia)之(zhi)言”的(de)(de)(de)獨立感(gan)，在(zai)人(ren)際(ji)溝通(tong)方面有(you)師(shi)(shi)生(sheng)相處融洽諧和的(de)(de)(de)親切感(gan)。我們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作，使無知的(de)(de)(de)玩(wan)童變成(cheng)了優秀學生(sheng)，使迷惘的(de)(de)(de)青少年成(cheng)為(wei)祖國(guo)的(de)(de)(de)棟梁，我感(gan)到欣(xin)慰(wei)。人(ren)的(de)(de)(de)一生(sheng)是(shi)(shi)(shi)應(ying)該有(you)個明確的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，為(wei)理想而(er)奮斗，雖苦(ku)但(dan)樂在(zai)其(qi)中。熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)，關(guan)心(xin)(xin)學校關(guan)注事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發展，這是(shi)(shi)(shi)每個教(jiao)師(shi)(shi)都應(ying)具備(bei)的(de)(de)(de)。在(zai)實(shi)際(ji)工(gong)作中，珍(zhen)視(shi)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表這份榮耀，嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)，才(cai)能贏得學生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)戴，家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)信賴和領導的(de)(de)(de)認可。

　　二、善待學(xue)(xue)生，安于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)

　　教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，重(zhong)要(yao)的(de)(de)是要(yao)傾(qing)注(zhu)愛(ai)心(xin)(xin)。教師沒(mei)有深(shen)切的(de)(de)愛(ai)就難以收到(dao)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)教育效果。用(yong)愛(ai)心(xin)(xin)架起(qi)師生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)'橋梁，注(zhu)意尋找他們身上的(de)(de)閃光點(dian)，及時(shi)給予表揚(yang)，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)自信心(xin)(xin)。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，及時(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)狀況，及時(shi)排解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)困惑，公平地(di)處理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)矛(mao)盾(dun)糾紛。理解“差生(sheng)(sheng)(sheng)”，從不冷嘲熱(re)諷，而是耐心(xin)(xin)地(di)幫(bang)助他們找差距，給他們安排適當的(de)(de)角色，讓他們找到(dao)自己的(de)(de)位置，感覺(jue)到(dao)自己存(cun)在的(de)(de)價值。對于(yu)他們的(de)(de)一點(dian)點(dian)進步及時(shi)給予鼓勵，使(shi)他們感到(dao)自信。

　　三、熱愛學生，建立(li)良好師生關系

　　熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)所特有的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)情感，是(shi)(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系得以存在和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)堅實(shi)基礎。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，與一般的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)愛有所不(bu)同。它不(bu)是(shi)(shi)來(lai)源于血緣關(guan)系，也不(bu)是(shi)(shi)來(lai)源于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)某種(zhong)單純的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)需(xu)求，而(er)(er)是(shi)(shi)來(lai)源于人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻理解和高(gao)度責任感，來(lai)源于教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)正確認識、滿(man)腔(qiang)熱情和無限期望(wang)。因此(ci)，我們說，師(shi)(shi)愛是(shi)(shi)一種(zhong)充滿(man)科學(xue)精神的(de)(de)(de)(de)(de)、普遍、持久而(er)(er)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)愛。教(jiao)師(shi)(shi)越(yue)是(shi)(shi)滿(man)懷(huai)深(shen)(shen)情地去愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就越(yue)能贏(ying)得學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)愛，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系就越(yue)是(shi)(shi)能迅速地確立起來(lai)并(bing)得到(dao)健康的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。這種(zhong)愛的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)催化劑，它可以有力的(de)(de)(de)(de)(de)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸(xi)引到(dao)教(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)來(lai)，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行自(zi)我教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)動力，推動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朝著培養(yang)目標所指引的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向攀登(deng)。因此(ci)，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)在培植和處(chu)理師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，首(shou)先應當(dang)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　蘇霍姆林斯基也曾經說(shuo)過：“我(wo)(wo)一生中(zhong)主要的東西是什么呢?我(wo)(wo)會(hui)毫不猶豫(yu)地(di)回(hui)答：熱愛兒童。”可(ke)見(jian)，樂于把愛奉獻給全體學生是我(wo)(wo)們(men)必(bi)備的道德素(su)質(zhi)。

　　熱愛學生(sheng)(sheng)(sheng)，就要尊(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)、信任學生(sheng)(sheng)(sheng)。尊(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)和自尊(zun)(zun)心，尊(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性、愛好和隱私(si)。只有(you)尊(zun)(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)，信任學生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能建立一種平(ping)等、和諧的(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，才(cai)能培養出人格(ge)健全的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)。任何簡單、粗暴、片面的(de)做法，都可(ke)能給學生(sheng)(sheng)(sheng)帶來消極(ji)的(de)影響。因(yin)此不允許教(jiao)師粗暴批(pi)評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　俗(su)話(hua)說：“良言一(yi)句三(san)冬(dong)暖，惡語傷人六月寒(han)”。當(dang)學(xue)生(sheng)遇到困難時(shi)(shi)(shi)，就要(yao)用熱情的(de)(de)(de)話(hua)語鼓(gu)勵他(ta);當(dang)學(xue)生(sheng)受窘(jiong)時(shi)(shi)(shi)，不妨(fang)說句解(jie)圍(wei)的(de)(de)(de)話(hua);當(dang)學(xue)生(sheng)自卑時(shi)(shi)(shi)，別忘(wang)記用他(ta)的(de)(de)(de)“閃光點”燃(ran)起他(ta)的(de)(de)(de)自信心(xin);當(dang)學(xue)生(sheng)痛苦(ku)時(shi)(shi)(shi)，應盡量設身處地地說些安慰話(hua);當(dang)學(xue)生(sheng)犯錯誤時(shi)(shi)(shi)，換個角度想(xiang)一(yi)想(xiang)，假如自己是犯錯學(xue)生(sheng)時(shi)(shi)(shi)需要(yao)聽哪些話(hua)。對學(xue)生(sheng)要(yao)有友(you)善的(de)(de)(de)態度，與學(xue)生(sheng)交談常要(yao)換位(wei)思考，使學(xue)生(sheng)從心(xin)底里體會(hui)到，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)所作是為了學(xue)生(sheng)好，是為了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。只有堅(jian)持這(zhe)樣做，才能建立良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)，才能樹起良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德形象。

　　四、廉潔從教，嚴于律己

　　廉潔(jie)從(cong)教(jiao)是(shi)處理(li)教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動與個人利益之間關(guan)系的準則。在新的形勢(shi)下，把廉潔(jie)從(cong)教(jiao)作(zuo)為教(jiao)師(shi)道德規范，更具有(you)鮮明的現(xian)實性(xing)和針對(dui)性(xing)。

　　廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生涯中堅(jian)守高尚(shang)情操(cao)，發(fa)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良(liang)風(feng)氣影響，不利用職務之(zhi)便謀(mou)取私利。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本身(shen)作為一種(zhong)育(yu)(yu)人(ren)活(huo)動(dong)，不能用經濟活(huo)動(dong)規律取代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)規律，不把育(yu)(yu)人(ren)過程等(deng)同于商(shang)品交換過程。近(jin)幾年來有(you)些人(ren)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)作為營利性活(huo)動(dong)，把賺錢當作一切活(huo)動(dong)的(de)出發(fa)點，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象帶來嚴重(zhong)的(de)負面影響。廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堪稱人(ren)師(shi)的(de)人(ren)格前提，是(shi)社會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質要(yao)(yao)求(qiu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)育(yu)(yu)人(ren)的(de)品德基礎(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有(you)助于良(liang)好社會風(feng)氣的(de)形成(cheng)和(he)發(fa)展。

　　1、樹立正(zheng)確的義(yi)利(li)(li)(li)觀。堅持大(da)義(yi)為先，私利(li)(li)(li)居次(ci)，要抵制金錢、名利(li)(li)(li)的誘惑，拒腐蝕、不(bu)(bu)(bu)取不(bu)(bu)(bu)義(yi)之(zhi)財(cai)、非法之(zhi)利(li)(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)貪(tan)受(shou)學(xue)生及家長(chang)的財(cai)物，不(bu)(bu)(bu)貪(tan)占集體與(yu)他人的財(cai)物，不(bu)(bu)(bu)沾染社會上(shang)的不(bu)(bu)(bu)良惡習，始終以廉潔(jie)的道德品(pin)行為學(xue)生與(yu)世人作出(chu)表率(lv)。

　　2、公(gong)(gong)(gong)正執(zhi)教。廉潔從教，在教育教學活動中公(gong)(gong)(gong)平(ping)、公(gong)(gong)(gong)正地對待每一(yi)個學生，不能(neng)因(yin)學生性(xing)別、智能(neng)、家庭(ting)狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感(gan)模式。教師從教的公(gong)(gong)(gong)正性(xing)，充(chong)分(fen)反映了教師人格的崇高性(xing)。

　　3、廉(lian)潔(jie)(jie)自(zi)(zi)律，潔(jie)(jie)身自(zi)(zi)好。教師應用廉(lian)潔(jie)(jie)的(de)(de)標準來進行自(zi)(zi)我約束，自(zi)(zi)覺保持(chi)清廉(lian)純潔(jie)(jie)的(de)(de)作風，這是廉(lian)潔(jie)(jie)從(cong)教的(de)(de)深厚的(de)(de)思(si)想基礎。認(ren)真學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)理論，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)人生(sheng)觀、價值觀，加強師德修養，養成(cheng)廉(lian)潔(jie)(jie)自(zi)(zi)律、潔(jie)(jie)身自(zi)(zi)好的(de)(de)習慣。從(cong)小事情做(zuo)起，不取一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)不義之財，不索一(yi)針一(yi)線(xian)的(de)(de)非法之物。要長期(qi)堅持(chi)清廉(lian)自(zi)(zi)守，持(chi)之以(yi)恒，使教師廉(lian)潔(jie)(jie)自(zi)(zi)律的(de)(de)形象成(cheng)為無形的(de)(de)教育力量。

　　總之，加強師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德建設，塑(su)造為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)的(de)良好(hao)形象。不是一朝一夕(xi)的(de)事，這需(xu)要長時(shi)間的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身(shen)的(de)高(gao)尚(shang)人格來感染和(he)教(jiao)(jiao)化學生(sheng)，需(xu)要我(wo)們每(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者用自(zi)己的(de)言行去實踐，以求(qiu)得社會對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)尊重和(he)理解。故然，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者，通過學習我(wo)決心以于(yu)漪為(wei)榜(bang)樣(yang)，時(shi)時(shi)處處為(wei)之高(gao)標準，嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，勤奮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，積(ji)極進取，進一步(bu)加強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設，不斷(duan)提高(gao)自(zi)己的(de)業務能(neng)力和(he)水(shui)平，以飽滿的(de)熱情和(he)和(he)藹的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度對待(dai)每(mei)一個(ge)學生(sheng)，時(shi)刻關(guan)愛學生(sheng)的(de)健(jian)康成長，言傳身(shen)教(jiao)(jiao)、為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)，為(wei)讓每(mei)一位學生(sheng)適應(ying)時(shi)代的(de)發展作(zuo)(zuo)(zuo)出自(zi)己應(ying)有貢獻(xian)!

10.小學教師師德師風心得體會 篇十

　　我有幸參加(jia)教(jiao)育(yu)局組(zu)織的(de)(de)暑(shu)假教(jiao)師(shi)師(shi)德(de)全員培訓(xun)。通(tong)過參加(jia)這次(ci)全縣師(shi)德(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，我對教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)道德(de)有了更深刻(ke)的(de)(de)認識，我認識到作為(wei)一(yi)名新(xin)時(shi)期的(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)應該(gai)具備高(gao)尚的(de)(de)職業(ye)道德(de)，這是新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)要求，作為(wei)新(xin)時(shi)期一(yi)名教(jiao)師(shi)肩上(shang)承擔著更加(jia)繁重的(de)(de)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)任務。承擔著培育(yu)新(xin)型的(de)(de)社會(hui)主義(yi)事業(ye)建設者(zhe)的(de)(de)重任，承擔著提高(gao)整(zheng)個中(zhong)華民(min)族素質的(de)(de)使命，教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業(ye)道德(de)的(de)(de)高(gao)低(di)，直接(jie)關系到國家的(de)(de)興旺發達。我作為(wei)一(yi)名小學(xue)教(jiao)師(shi)，通(tong)過參加(jia)這次(ci)全縣師(shi)德(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，得(de)到了以下學(xue)習(xi)體會(hui)：

　　一、加強自身師德修養(yang)，展現教師人(ren)格(ge)魅力。

　　教(jiao)師(shi)(shi)素(su)有“塑造人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)工程(cheng)(cheng)師(shi)(shi)”之美譽。在對靈魂(hun)塑造的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，教(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)有比較淵博(bo)的(de)(de)(de)知識，更要(yao)有高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德和崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)精神(shen)境(jing)界。教(jiao)師(shi)(shi)應當(dang)成(cheng)為(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)表率，成(cheng)為(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益友，成(cheng)為(wei)(wei)全社會文明的(de)(de)(de)楷模。為(wei)(wei)此，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)道德修(xiu)養(yang)，展現自(zi)身的(de)(de)(de)人格魅力。那么，如何提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德修(xiu)養(yang)呢(ni)？我認為(wei)(wei)應該從(cong)以下幾個方面做起：

　　1、熱愛祖國，愛崗敬業(ye)。

　　熱(re)愛(ai)(ai)祖國，獻(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師道德(de)基本重(zhong)要的(de)要求。愛(ai)(ai)崗(gang)敬業是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師處(chu)理與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業之間(jian)關(guan)系(xi)的(de)準則，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道德(de)的(de)基礎(chu)和前提。尤其在(zai)市場經濟條(tiao)件下，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大發展的(de)今天，教(jiao)(jiao)(jiao)師要正確處(chu)理好奉獻(xian)與索(suo)取的(de)關(guan)系(xi)，不計較個人得失(shi)，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯(ti)”，以(yi)“捧(peng)著(zhu)一顆心(xin)來，不帶半根(gen)草去”的(de)高(gao)尚(shang)情懷，獻(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，鞠躬(gong)盡(jin)瘁(cui)。相(xiang)反，如果教(jiao)(jiao)(jiao)師不熱(re)愛(ai)(ai)自己的(de)事(shi)業，“身在(zai)曹營心(xin)在(zai)漢”，必定不能把工作做好。

　　2、熱(re)愛(ai)學生(sheng)，誨人不倦。

　　熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，誨人(ren)不(bu)倦是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)履行教(jiao)(jiao)育義務的(de)(de)(de)傳統美(mei)德(de)，是(shi)(shi)(shi)衡量(liang)教(jiao)(jiao)師(shi)道德(de)水平高低的(de)(de)(de)'主要(yao)標志。每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都希望得(de)到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種巨(ju)大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力量(liang)。它能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)溫暖，產生(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)情緒，從而(er)(er)激勵他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣和愛(ai)(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)。了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)起(qi)點。教(jiao)(jiao)師(shi)僅僅把功課教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)是(shi)(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)，還(huan)要(yao)多(duo)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，從思想上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)全面了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因勢利(li)導地進行有針對(dui)性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)要(yao)尊重(zhong)和信(xin)(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有民主思想，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)格，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感情，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考(kao)，切不(bu)可刺傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)。在日常的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，認真評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)，和善平等(deng)地對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，絕不(bu)能為(wei)了樹立自(zi)己的(de)(de)(de)威信(xin)(xin)而(er)(er)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用體(ti)罰(fa)、諷刺、挖(wa)苦等(deng)侮(wu)(wu)辱人(ren)格的(de)(de)(de)做法。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進步時，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)要(yao)吝惜(xi)自(zi)己的(de)(de)(de)贊美(mei)之辭；當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退步時，教(jiao)(jiao)師(shi)也不(bu)要(yao)任自(zi)己的(de)(de)(de)批評(ping)侮(wu)(wu)辱之話泛濫。多(duo)一(yi)點微(wei)笑(xiao)，多(duo)一(yi)點贊美(mei)，多(duo)一(yi)點信(xin)(xin)任，你會得(de)到更多(duo)的(de)(de)(de)回(hui)報。

　　3、以身作則，為人師表。

　　在教(jiao)學(xue)實踐活(huo)動中(zhong)，教(jiao)師(shi)只有以(yi)身(shen)(shen)立教(jiao)，為人師(shi)表，才能有力地說服學(xue)生(sheng)(sheng)，感染(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)。無數經驗證明(ming)，身(shen)(shen)教(jiao)重于言(yan)教(jiao)，“不(bu)(bu)能正其身(shen)(shen)，如正人何(he)？”“其身(shen)(shen)正，不(bu)(bu)令而行；其身(shen)(shen)不(bu)(bu)正，雖令不(bu)(bu)從(cong)。”這說明(ming)凡(fan)是教(jiao)師(shi)要求學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)的，自(zi)(zi)己必須先(xian)做(zuo)到(dao)(dao)，給學(xue)生(sheng)(sheng)樹立好榜樣(yang)；凡(fan)是要求學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)做(zuo)的事情，自(zi)(zi)己本身(shen)(shen)堅決不(bu)(bu)做(zuo)，以(yi)免給學(xue)生(sheng)(sheng)留下壞的影響。教(jiao)師(shi)要以(yi)自(zi)(zi)己的良好道德言(yan)行來教(jiao)育(yu)和感化(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　誠實正(zheng)直，勤奮(fen)好(hao)學(xue)，禮貌待人，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)身(shen)作則(ze)，為人師表的(de)(de)具體(ti)體(ti)現。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師缺乏堅定(ding)(ding)正(zheng)確的(de)(de)政治方向，沒(mei)有遠大的(de)(de)理(li)想，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育必定(ding)(ding)失敗。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生勤奮(fen)刻(ke)苦(ku)，好(hao)學(xue)進去，自(zi)己必須勤奮(fen)好(hao)學(xue)，廣學(xue)博(bo)覽，精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，要用文(wen)雅和親(qin)切的(de)(de)語言啟(qi)迪學(xue)生的(de)(de)心靈，陶冶學(xue)生的(de)(de)情(qing)操，以(yi)自(zi)己的(de)(de)模范行為，影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生。

　　二、用(yong)學習引領自身專(zhuan)業成長(chang)。

　　隨(sui)著信息技(ji)術的(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，人(ren)類(lei)正在(zai)進入信息社會。在(zai)知(zhi)識(shi)(shi)經濟時代，知(zhi)識(shi)(shi)老(lao)化速度(du)大(da)大(da)加快，學習(xi)(xi)就成(cheng)(cheng)了當(dang)今人(ren)類(lei)生存和發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要(yao)手段。教(jiao)師終身(shen)學習(xi)(xi)，不(bu)僅是(shi)時代的(de)(de)呼喚，教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)要(yao)求，也(ye)是(shi)教(jiao)師教(jiao)學自(zi)我提升的(de)(de)需要(yao)。“嚴(yan)謹篤學，與(yu)時俱進，活(huo)到(dao)(dao)老(lao)，學到(dao)(dao)老(lao)”是(shi)新世紀教(jiao)師應有的(de)(de)終身(shen)學習(xi)(xi)觀。教(jiao)師要(yao)善于從(cong)教(jiao)育(yu)實(shi)踐中汲取(qu)能量(liang)和資(zi)源；善于在(zai)任(ren)何時間(jian)向(xiang)任(ren)何人(ren)學習(xi)(xi)，包括(kuo)在(zai)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中和學生分享知(zhi)識(shi)(shi)；善于和同事(shi)交(jiao)流(liu)，擴大(da)視野，促(cu)進自(zi)身(shen)專(zhuan)業成(cheng)(cheng)長。

11.小學教師師德師風心得體會 篇十一

　　通過這幾(ji)天的(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)學習(xi)，真的(de)(de)是受益匪淺，感受頗多。現將自(zi)己(ji)的(de)(de)心得(de)體會做如下分享：

　　一(yi)、教師必須(xu)具備職業道德

　　作為教師，我(wo)們(men)除了要(yao)具(ju)備相(xiang)關(guan)的(de)專業技能以外，還必須具(ju)備相(xiang)關(guan)的(de)職業道德。

　　首先，作(zuo)(zuo)為教師(shi)我們(men)要愛(ai)崗敬業，只有真心的喜歡(huan)這份工作(zuo)(zuo)我們(men)才(cai)會用心的去(qu)做，才(cai)能做好。我們(men)經(jing)常

　　說的(de)(de)一句話“興趣是(shi)好的(de)(de)老師(shi)”只有(you)對這份工作有(you)興趣，才會有(you)熱情，才會努力(li)。所(suo)以要想干好這份工作，就先讓(rang)自己(ji)真心的(de)(de)喜歡(huan)它。

　　其(qi)次，作為(wei)教師(shi)我(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)(gai)關(guan)愛(ai)自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，現(xian)(xian)代教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已(yi)經有權利教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)化為(wei)能(neng)力(li)教育。作為(wei)老師(shi)我(wo)(wo)們(men)要(yao)慈愛(ai)。這一(yi)點我(wo)(wo)以前就做的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠好，我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)發(fa)脾(pi)氣(qi)，會(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)他們(men)大(da)(da)吼大(da)(da)叫，總是(shi)用一(yi)種權力(li)去(qu)約(yue)束學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)(fan)了(le)錯(cuo)誤(wu)我(wo)(wo)就會(hui)(hui)(hui)很(hen)生(sheng)(sheng)氣(qi)，嚴厲(li)的(de)(de)(de)(de)批評他們(men)。事(shi)后仔細(xi)想一(yi)想又覺得(de)很(hen)后悔(hui)。古人(ren)(ren)說：“人(ren)(ren)非(fei)圣(sheng)賢，孰能(neng)無過?”允(yun)許我(wo)(wo)們(men)大(da)(da)人(ren)(ren)犯(fan)(fan)錯(cuo)誤(wu)，也應(ying)該(gai)(gai)允(yun)許孩子犯(fan)(fan)錯(cuo)誤(wu)。我(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)(gai)冷(leng)靜的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，在處理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問題(ti)時(shi)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意維護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)站在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度看問題(ti)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)寬容，要(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解釋的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，真(zhen)正(zheng)俘獲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)。新的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)打算(suan)改變自己的(de)(de)(de)(de)管理(li)策略，做到三不(bu)“不(bu)生(sheng)(sheng)氣(qi)，不(bu)大(da)(da)聲(sheng)說話(hua)，不(bu)盲目批評”，真(zhen)正(zheng)實現(xian)(xian)關(guan)愛(ai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)依靠壓力(li)和權力(li)來逼迫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，要(yao)用關(guan)愛(ai)去(qu)打動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)他們(men)從心(xin)里佩服老師(shi)，真(zhen)正(zheng)做到“親其(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)道”。相信(xin)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)努力(li)會(hui)(hui)(hui)有所(suo)收獲，我(wo)(wo)很(hen)期(qi)待(dai)，也很(hen)有信(xin)心(xin)。相信(xin)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)定能(neng)成功。

　　二、終身學習

　　俗話(hua)說“活(huo)到老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到老(lao)”我(wo)(wo)(wo)們老(lao)師(shi)更應該如(ru)此，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新鮮的(de)(de)(de)(de)水，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們必(bi)(bi)須(xu)使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成(cheng)為源源不斷的(de)(de)(de)(de)活(huo)水，我(wo)(wo)(wo)們就必(bi)(bi)須(xu)時(shi)(shi)刻學(xue)(xue)(xue)習。做一(yi)(yi)個成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)者，我(wo)(wo)(wo)們就必(bi)(bi)須(xu)樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)目標。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道我(wo)(wo)(wo)們剛(gang)剛(gang)走(zou)出(chu)大(da)學(xue)(xue)(xue)校門時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)以為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)涯結(jie)束了(le)，走(zou)上工(gong)(gong)作崗位之(zhi)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)才發現自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)是錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)，工(gong)(gong)作也是一(yi)(yi)種學(xue)(xue)(xue)習，工(gong)(gong)作中更需(xu)要(yao)(yao)(yao)不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)(zai)這任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)兩年，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)不少知(zhi)(zhi)識，這些(xie)都是我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校中學(xue)(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)。開學(xue)(xue)(xue)以后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)五(wu)年，五(wu)年級的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求更高，要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有較高的(de)(de)(de)(de)語文素(su)養。要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)廣泛閱讀(du)課(ke)外書，同時(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身(shen)首先要(yao)(yao)(yao)有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱讀(du)量(liang)。因此在(zai)(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中除(chu)了(le)完成(cheng)必(bi)(bi)要(yao)(yao)(yao)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作外，我(wo)(wo)(wo)還要(yao)(yao)(yao)大(da)量(liang)閱讀(du)課(ke)外書，認真學(xue)(xue)(xue)習，隨時(shi)(shi)給自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)充充電。讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)不至于知(zhi)(zhi)識枯竭，不要(yao)(yao)(yao)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成(cheng)為一(yi)(yi)潭(tan)死水。

　　三、學(xue)會做一個(ge)合格的老師

　　可(ke)能說出來(lai)大多(duo)數不會(hui)(hui)相信(xin)，他們(men)會(hui)(hui)說，你就(jiu)是老師(shi)，怎(zen)么還(huan)要(yao)學(xue)做(zuo)(zuo)老師(shi)呢?以(yi)(yi)前我一直認為自己就(jiu)是老師(shi)，只要(yao)上(shang)好(hao)(hao)課(ke)，批(pi)改好(hao)(hao)作(zuo)業，輔導(dao)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)了。但是我這樣認真做(zuo)(zuo)了這些以(yi)(yi)后，我發現只能給自己打70分。經過這次學(xue)習(xi)之后，我才知道自己一直不會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)老師(shi)，如果我想成(cheng)為一名優秀的(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)，要(yao)想在教(jiao)育事業上(shang)作(zuo)出點成(cheng)績的(de)(de)(de)話，我必(bi)須先(xian)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)一名幸福的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，教(jiao)師(shi)除了上(shang)課(ke)，批(pi)作(zuo)業，輔導(dao)學(xue)生(sheng)以(yi)(yi)外，還(huan)有(you)許多(duo)工作(zuo)，還(huan)有(you)很多(duo)學(xue)問。首先(xian)我們(men)對(dui)待學(xue)生(sheng)要(yao)一視同(tong)仁(ren)，堅信(xin)自己的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)是好(hao)(hao)的(de)(de)(de)孩(hai)子，正確(que)看待孩(hai)子智(zhi)商的(de)(de)(de)差異，對(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)孩(hai)子采取不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)。

　　這(zhe)樣(yang)我們就不會為(wei)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績差而大發脾氣，我們就能夠心平(ping)氣和的(de)(de)看待差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其次，我要(yao)認真(zhen)分(fen)析自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略，要(yao)精講(jiang)精煉，上課(ke)的(de)(de)時候教(jiao)師(shi)不要(yao)講(jiang)得太多(duo)，不要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)師(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依賴(lai)性，要(yao)教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地(di)位得到(dao)真(zhen)正的(de)(de)體現。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期有(you)很多(duo)略讀課(ke)文，我打算把這(zhe)些課(ke)文放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去講(jiang)。鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表達(da)能力，也鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)勇氣。還要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適時的(de)(de)批改作(zuo)業，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主人。此(ci)外，我還要(yao)時刻給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增加自信(xin)，讓(rang)他們以飽滿(man)的(de)(de)精神投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，相信(xin)自信(xin)會創造奇跡。我要(yao)在教(jiao)室里(li)貼上這(zhe)樣(yang)的(de)(de)橫幅“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命會因努力而精彩(cai)”。

　　通過(guo)這三天(tian)的(de)(de)小學教師師德時風學習，我學習到的(de)(de)重要(yao)的(de)(de)一個心(xin)得(de)就是教師要(yao)具有教學藝術!

　　教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)科(ke)(ke)學同(tong)時又(you)是(shi)(shi)藝術(shu)。所(suo)謂(wei)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)科(ke)(ke)學指(zhi)的(de)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)內容是(shi)(shi)科(ke)(ke)學的(de)，態度是(shi)(shi)嚴謹的(de);所(suo)謂(wei)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)藝術(shu)，說(shuo)的(de)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)方法(fa)、途徑、策略(lve)是(shi)(shi)多變、因人而異的(de)，像藝術(shu)一樣變幻無窮。

　　(一)言教藝術

　　人們贊美(mei)教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)人類靈魂(hun)的工(gong)程師，是(shi)(shi)因為(wei)教(jiao)(jiao)師面(mian)對(dui)的是(shi)(shi)嬌嫩、純潔的心(xin)靈。教(jiao)(jiao)師的主要工(gong)作手段是(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)和(he)知(zhi)識，所以教(jiao)(jiao)師必(bi)須錘煉自己的語(yu)(yu)言(yan)技巧，提(ti)高(gao)語(yu)(yu)言(yan)的感(gan)召力(li)(li)、說服力(li)(li)、沖擊力(li)(li)、鼓動力(li)(li)。對(dui)教(jiao)(jiao)師而言(yan)，語(yu)(yu)言(yan)既是(shi)(shi)工(gong)具又是(shi)(shi)藝術。我國(guo)《學記》中(zhong)就(jiu)有(you)(you)這方面(mian)的專述，指(zhi)出(chu)教(jiao)(jiao)師要善于(yu)運用，精簡扼要的講述與適當的比(bi)喻使(shi)學生(sheng)易于(yu)理解(jie)、樂于(yu)接受。教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)實際是(shi)(shi)師生(sheng)雙方共同進行積極思維活動的過程。教(jiao)(jiao)師將自己內在的知(zhi)識、思想，外化為(wei)語(yu)(yu)言(yan)(包括動作和(he)表情)作用于(yu)學生(sheng)，使(shi)他們不僅領會(hui)并能受到深刻的感(gan)染，產生(sheng)情感(gan)上的共鳴。教(jiao)(jiao)師應該做到“言(yan)之(zhi)有(you)(you)物，言(yan)之(zhi)有(you)(you)序(xu)，言(yan)之(zhi)有(you)(you)情”、“言(yan)之(zhi)有(you)(you)理，持之(zhi)有(you)(you)據”，甚至“欲語(yu)(yu)唯真，非真不語(yu)(yu)”的境界。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)語言(yan)(yan)范圍的(de)(de)廣泛性(xing)和(he)內容的(de)(de)豐富(fu)(fu)性(xing)決定了教(jiao)(jiao)師必(bi)須進(jin)行(xing)語言(yan)(yan)修養(yang)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)語言(yan)(yan)修養(yang)不(bu)是單(dan)純(chun)的(de)(de)技巧(qiao)而是一門綜合功夫(fu)。這要求(qiu)教(jiao)(jiao)師在工作中要加(jia)強和(he)提高自身的(de)(de)理論水(shui)平、專業知識水(shui)平和(he)文化(hua)修養(yang)，不(bu)斷(duan)豐富(fu)(fu)詞匯，豐富(fu)(fu)表(biao)達不(bu)同思(si)想感情(qing)的(de)(de)語言(yan)(yan)方式，認真研究語法規則，做到靈活運用，觸類旁通的(de)(de)境界。

　　(二)身教藝術

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響更(geng)具(ju)有直觀性和教(jiao)(jiao)育功能。教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝夕(xi)相處，他的(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往有潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用。教(jiao)(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)樹立一(yi)個可親可敬值得(de)信賴(lai)的(de)(de)(de)(de)形象，再加之在公(gong)共(gong)場合的(de)(de)(de)(de)得(de)體舉止，文(wen)雅言(yan)談，穩重(zhong)儀表，翩翩風度。不(bu)僅賦予老師以人格的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)與信心，也(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶去被尊(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)愉悅和感動。這也(ye)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)形象藝術(shu)魅(mei)力(li)，而這種魅(mei)力(li)的(de)(de)(de)(de)形成，來自教(jiao)(jiao)師所(suo)具(ju)有的(de)(de)(de)(de)廣博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問，卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)見識(shi)，非凡的(de)(de)(de)(de)組織才能和高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)品質。教(jiao)(jiao)師具(ju)備這些品質，他的(de)(de)(de)(de)決策才會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)言(yan)聽(ting)計從，傾心擁戴(dai);他的(de)(de)(de)(de)批評才會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心服剛臣、思過圖(tu)新，他本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)會自然而然成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仿效的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)楷(kai)模(mo)。

　　(三)獎懲藝術

　　人(ren)(ren)的(de)(de)需要是(shi)產生(sheng)動機的(de)(de)源泉，每一個都具有諸如對(dui)愛、感(gan)情、受人(ren)(ren)尊重、自尊及好奇心等心理方面的(de)(de)追求，通常(chang)就(jiu)稱為需要。教育(yu)(yu)是(shi)一門深(shen)奧的(de)(de)藝術(shu)，而獎(jiang)懲藝術(shu)是(shi)其中(zhong)一條關鍵(jian)常(chang)用(yong)策略。講究獎(jiang)懲藝術(shu)，使之巧妙合理地為我們教師(shi)所用(yong)，往往影響和決(jue)定(ding)了(le)教育(yu)(yu)的(de)(de)成敗。

　　1、我們(men)要貫徹獎(jiang)勵為主，懲(cheng)罰為輔的正(zheng)面教育原則。

　　2、以集體性(xing)獎(jiang)勵為主，

　　因為人們都希望自(zi)己(ji)置身于優秀(xiu)組織里，并且成為這個(ge)組織中的優秀(xiu)分子，集體性獎(jiang)勵不(bu)僅能夠(gou)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的集體榮譽感，強化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集體意識(shi)，而且還能潛移默化教育每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　3、對學生進行批(pi)評(ping)教育(yu)時，要注(zhu)意批(pi)評(ping)教育(yu)的藝術，

　　要(yao)(yao)發揚“以人為本”注(zhu)意遵守及(ji)時、公正、情感的(de)原則。因人而異，因材施教。在對學生關(guan)愛、寬容的(de)基礎上，與學生坦誠相待(dai)，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)，像朋友一樣，做(zuo)一個良師益(yi)友，而不是(shi)喋(die)喋(die)不休(xiu)說教。要(yao)(yao)耐(nai)心地和他(ta)(ta)們(men)(men)談心，理解、尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)，這樣學生才能夠樂(le)意、心服口服的(de)接(jie)受意見和批評。尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)人格，把他(ta)(ta)們(men)(men)當一個社會責任主(zhu)體的(de)公民身份來看(kan)待(dai)他(ta)(ta)們(men)(men)，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)權(quan)利(li)和思想，注(zhu)重(zhong)(zhong)健全人格教育。

　　小學(xue)生(sheng)作(zuo)為(wei)新世紀建設(she)者和接(jie)班人，他們的(de)成長直接(jie)決(jue)定著我國未來的(de)繁榮富強，青年一代要(yao)具有(you)高(gao)素質才(cai)能迎接(jie)挑戰。從(cong)學(xue)生(sheng)來說，他們正處于生(sheng)理和心(xin)(xin)理的(de)發展階段(duan),具有(you)思(si)維活躍、積極向(xiang)上的(de)特點(dian)。作(zuo)為(wei)教(jiao)師，要(yao)肩負著歷史賦予的(de)責任。教(jiao)師只有(you)具有(you)廣博的(de)知識，高(gao)尚(shang)的(de)師德，全心(xin)(xin)全意為(wei)學(xue)生(sheng)服務的(de)獻身精神和高(gao)度(du)的(de)工(gong)作(zuo)責任心(xin)(xin)，靈活的(de)工(gong)作(zuo)藝術，才(cai)能言傳身教(jiao)，用模范行為(wei)，良好的(de)習慣來影(ying)響學(xue)生(sheng)，感化(hua)學(xue)生(sheng)，培養出人格健全社會主義建設(she)者。實現做(zuo)一個(ge)優秀小學(xue)教(jiao)師的(de)目標。

　　通過不斷的(de)學習，我充分認識到高校教(jiao)(jiao)師責(ze)任重大，任務(wu)艱(jian)巨，學而不厭(yan)、勇于創新、認真執教(jiao)(jiao)、愛崗敬業(ye)，和(he)廣大教(jiao)(jiao)師一起(qi)以良(liang)好的(de)師德(de)，共同撐起(qi)教(jiao)(jiao)育的(de)藍天!

12.小學教師師德師風心得體會 篇十二

　　自(zi)(zi)從我(wo)們(men)學(xue)校開展師(shi)德(de)師(shi)風教育學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)以來，我(wo)通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)我(wo)明確了(le)教師(shi)應(ying)遵守什么條(tiao)令法規，怎樣(yang)做才是合法的(de)行為，教師(shi)應(ying)具有(you)怎樣(yang)的(de)師(shi)德(de)師(shi)風，自(zi)(zi)身(shen)素(su)質應(ying)在哪些方(fang)面提高等幾(ji)方(fang)面的(de)問題(ti)，使今后的(de)工作也有(you)了(le)努(nu)力的(de)方(fang)向。通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)，本人受益匪淺，對(dui)依法執教、關愛學(xue)生、無(wu)私奉獻等概念的(de)內涵有(you)了(le)更深層次的(de)詮(quan)釋。

　　在(zai)今后的(de)工作中我(wo)要(yao)努力改(gai)變自己的(de)思(si)想觀(guan)念，加強學(xue)(xue)習，切實提高思(si)想和(he)工作水平。首先，要(yao)多(duo)讀(du)些重(zhong)要(yao)思(si)想，樹立(li)正(zheng)確的(de)世界觀(guan)，人生觀(guan)和(he)價值(zhi)觀(guan)。自覺抵制各種(zhong)錯誤思(si)潮和(he)腐(fu)朽思(si)想文化的(de)影響。認真學(xue)(xue)習憲法(fa)和(he)有關法(fa)律法(fa)規。用法(fa)律法(fa)規維(wei)護未(wei)成年人的(de)合法(fa)權(quan)力，不做有悖(bei)國家法(fa)律，傷害未(wei)成年人身(shen)心(xin)的(de)事情。

　　其二、要多學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論，掌握青少年的(de)(de)生(sheng)理(li)和心理(li)發(fa)展規律。根據(ju)青少年的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)規律，正(zheng)確引導教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，用正(zheng)確的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論武裝自(zi)己，自(zi)覺端正(zheng)不良的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)行為。

　　把教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)放首(shou)位。教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的天職。教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)是(shi)(shi)手段，育(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)目的。因此，我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在任何時(shi)候都不(bu)能忘記，自己不(bu)單(dan)(dan)單(dan)(dan)是(shi)(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而(er)應是(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，是(shi)(shi)人(ren)類靈魂的工(gong)程師(shi)(shi)。本人(ren)必須(xu)全(quan)面貫徹黨的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，堅(jian)持(chi)以德育(yu)(yu)為首(shou)，五育(yu)(yu)并舉，做到既教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)又育(yu)(yu)人(ren)。

　　要樹立(li)教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是平等互助(zhu)(zhu)的(de)同志式的(de)關系的(de)思想，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面教(jiao)師(shi)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫助(zhu)(zhu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。堅持(chi)以(yi)“以(yi)情(qing)育(yu)(yu)人，熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);以(yi)言(yan)導(dao)行，誨人不(bu)(bu)(bu)倦;以(yi)才(cai)育(yu)(yu)人，親切關心;以(yi)身示范，尊(zun)(zun)重信(xin)任”為行為準則(ze)。對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，管而不(bu)(bu)(bu)死，嚴而不(bu)(bu)(bu)厲，愛(ai)(ai)在其中(zhong)。教(jiao)師(shi)只有(you)熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)能使教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)揮大限(xian)度的(de)作用(yong)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)冷漠，缺乏熱(re)情(qing)，決不(bu)(bu)(bu)是一(yi)(yi)個有(you)良好(hao)師(shi)德(de)的(de)好(hao)教(jiao)師(shi)。充分鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自尊(zun)(zun)和(he)(he)自信(xin)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)成長(chang)進步，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展。

　　以上(shang)是我個(ge)人對這階段(duan)的20__年實驗小(xiao)學(xue)師德師風學(xue)習體會，請多多指(zhi)教(jiao)。

13.小學教師師德師風心得體會 篇十三

　　法國作(zuo)家雨果(guo)曾說過(guo)：“花的(de)(de)(de)事業(ye)是(shi)尊貴的(de)(de)(de)，果(guo)實(shi)的(de)(de)(de)事業(ye)是(shi)甜(tian)美的(de)(de)(de)，讓我們做葉(xie)的(de)(de)(de)事業(ye)吧，因為葉(xie)的(de)(de)(de)事業(ye)是(shi)平凡而謙遜的(de)(de)(de)。”對于從事教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)師來說，提(ti)高(gao)師德(de)師風，做一個好的(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)者顯得十分(fen)重要。

　　一(yi)、有高(gao)尚人格(ge)，塑造美好心靈的本(ben)領

　　教師的一言一行(xing)，無時無刻不影響著(zhu)學(xue)(xue)生，教育著(zhu)學(xue)(xue)生。當我(wo)(wo)們用自己的行(xing)動給(gei)學(xue)(xue)生作出(chu)表率時，也同時給(gei)學(xue)(xue)生指明(ming)了行(xing)動的方向。作為教師，我(wo)(wo)們要嚴格要求自己，自覺遵(zun)守學(xue)(xue)校的規章制度，以(yi)身作則，以(yi)德服人(ren)，以(yi)身立(li)教，為學(xue)(xue)生樹(shu)立(li)起楷模的形象(xiang)。

　　一名稱職的教師(shi)要以(yi)對(dui)(dui)(dui)歷史、對(dui)(dui)(dui)社會、對(dui)(dui)(dui)家長、對(dui)(dui)(dui)學生高度負(fu)責的精神，努(nu)力做(zuo)好教書育人過程中每(mei)個環節的工作。

　　教(jiao)育的(de)神圣還在于在我們(men)塑造學生(sheng)靈魂的(de)同時(shi)，也(ye)在塑造自我的(de)靈魂，并不斷(duan)提(ti)升自己(ji)的(de)人生(sheng)境界(jie)。這恐怕(pa)是其他任(ren)何(he)職業所無法比(bi)擬的(de)。的(de)確，在一(yi)個個鮮活的(de)孩子面(mian)前，只有不斷(duan)地提(ti)高(gao)、完(wan)善自己(ji)，才能(neng)夠讓自己(ji)在“教(jiao)師”這個稱(cheng)號面(mian)前毫無愧色。

　　二(er)、有春風化雨、言(yan)傳身教(jiao)的技藝

　　我國近代教(jiao)育(yu)家(jia)夏(xia)沔尊說：“教(jiao)育(yu)之沒有(you)(you)(you)(you)情感，沒有(you)(you)(you)(you)愛，如同池塘(tang)沒有(you)(you)(you)(you)水一樣，沒有(you)(you)(you)(you)水就不能稱其為池塘(tang)，沒有(you)(you)(you)(you)愛，就沒有(you)(you)(you)(you)教(jiao)育(yu)。”這是對(dui)教(jiao)師情感素質的要求(qiu)。教(jiao)育(yu)不僅是認知(zhi)過程(cheng)，更(geng)是情感交流過程(cheng)。

　　經(jing)驗表明，情感(gan)可(ke)促使學生自覺接受教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)誨，養成良好(hao)的(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)習(xi)慣，行為(wei)(wei)習(xi)慣。其中熱愛(ai)學生是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)備的(de)(de)道(dao)德情感(gan)。陶行知(zhi)(zhi)提倡“愛(ai)滿(man)天下，”魯迅強調“教(jiao)(jiao)育植(zhi)根于愛(ai)”，別(bie)林斯基則認(ren)為(wei)(wei)“愛(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)工具，也是(shi)鑒別(bie)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)尺度(du)。”

　　教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的愛(ai)首先表(biao)現(xian)為對(dui)(dui)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)的尊重、信任(ren)、理解(jie)、把愛(ai)灑向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)。其次，要嚴(yan)愛(ai)結(jie)合，恩威并重，嚴(yan)格管理，嚴(yan)格要求，嚴(yan)而有格，嚴(yan)而有效。三是在(zai)日常生(sheng)活上對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)友(you)善、溫暖和關(guan)懷。課后與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交友(you)，讓他們掏心里話，撲捉熱點(dian)。

　　三、有(you)刻苦鉆研、嚴謹篤學的理(li)念

　　要(yao)成為當今合(he)格的(de)教(jiao)師(shi)，就必須(xu)樹(shu)立終生(sheng)學(xue)習的(de)理(li)念(nian)，不(bu)斷(duan)更新充實自己的(de)學(xue)識。蘇霍姆林(lin)斯基(ji)曾提出(chu)：“要(yao)給學(xue)生(sheng)一(yi)杯水，教(jiao)師(shi)需要(yao)有一(yi)桶水。”教(jiao)師(shi)更應(ying)該是(shi)一(yi)條清澈(che)的(de)，不(bu)斷(duan)流動的(de)小溪，吸引著學(xue)生(sheng)到你(ni)身邊(bian)來(lai)汲(ji)水。

　　一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)教師，除了必須熟練掌握專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)和(he)教材(cai)教法之外，還(huan)要(yao)“如(ru)饑似渴(ke)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)技(ji)能(neng)、新(xin)技(ji)術(shu)，拓(tuo)寬知(zhi)識(shi)視野，更新(xin)知(zhi)識(shi)結構，不(bu)斷提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)和(he)教書育人本領。要(yao)養成(cheng)求真務實和(he)嚴謹自律的(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，恪(ke)守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)道(dao)德，發揚優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風”。身體力(li)(li)行，以自己的(de)光彩(cai)，自己的(de)魅力(li)(li)來(lai)感召我們每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　四(si)、有(you)淡泊(bo)名(ming)利、堅守教育的信念

　　社會的(de)(de)發展和人(ren)性(xing)本身(shen)的(de)(de)弱點(dian)使人(ren)的(de)(de)物(wu)欲不(bu)斷膨(peng)(peng)脹(zhang)，不(bu)斷膨(peng)(peng)脹(zhang)的(de)(de)物(wu)欲必然帶來(lai)心理(li)的(de)(de)不(bu)平衡，必然帶來(lai)精神的(de)(de)空(kong)虛，物(wu)質和精神的(de)(de)落差。比克納的(de)(de)天職圖景：“是你(ni)深沉愉悅與(yu)外部世界深沉渴望之間相遇交融的(de)(de)圣(sheng)地(di)。”

　　多么令(ling)人向往，袁(yuan)榕(rong)、斯霞、李(li)吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為(wei)榮，將畢(bi)生的(de)精力都(dou)無私奉(feng)獻(xian)在三(san)尺(chi)講臺上，工作著(zhu)、享受著(zhu);王(wang)崧(song)舟、竇桂梅等年輕(qing)的(de)特級教師(shi)又何嘗不是這樣，贏得學(xue)生、同行(xing)的(de)廣泛贊譽。

　　但反觀我們四周，有多(duo)少人懷抱著這(zhe)樣(yang)的(de)憧憬啊甚至于(yu)有人甘(gan)愿在(zai)這(zhe)樣(yang)頹(tui)廢(fei)的(de)日子里(li)，度(du)過自己人生當中美好的(de)青春年(nian)華。甘(gan)愿成(cheng)為毫無追求(qiu)的(de)人，淪(lun)為匠(jiang)氣(qi)十(shi)足的(de)人，日復一日，年(nian)復一年(nian)，習以為常，麻木倦怠(dai)。

　　既(ji)然選(xuan)擇(ze)了作為一名教師(shi)，我們(men)(men)(men)所(suo)做的(de)一切就(jiu)無關于名利。是(shi)的(de)，我們(men)(men)(men)的(de)工資很微薄，我們(men)(men)(men)責任是(shi)那么重，我們(men)(men)(men)容顏一天(tian)天(tian)失去光澤，我們(men)(men)(men)的(de)白發日日增(zeng)多，既(ji)然選(xuan)擇(ze)了，那我們(men)(men)(men)就(jiu)堅守吧，就(jiu)為這后一片凈土。

14.小學教師師德師風心得體會 篇十四

　　教師(shi)的(de)天(tian)職是教書育人。因此，作為一個教師(shi)必須(xu)要(yao)(yao)提高自(zi)己的(de)道德素養和職業觀(guan)念(nian)。只(zhi)有(you)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己的(de)人才能獲得良好的(de)發展，并(bing)能對學(xue)生嚴格要(yao)(yao)求。做一個同事滿意(yi)，學(xue)生滿意(yi)，家(jia)長滿意(yi)的(de)好老師(shi)。下面(mian)從以下幾個方面(mian)來小結自(zi)己的(de)各項工作。

　　一(yi)、政治思想方面(mian)

　　本人(ren)堅(jian)持學(xue)習，努力提高自(zi)身的(de)思想政治素質，學(xue)習《教育(yu)法》、《教師法》等(deng)，按(an)照(zhao)《中小學(xue)教師職業道德規范》嚴格(ge)要求自(zi)己，奉公(gong)守法，遵守社會公(gong)德，忠(zhong)誠人(ren)民的(de)教育(yu)事業，為人(ren)師表。堅(jian)持以(yi)身作(zuo)則(ze)、嚴以(yi)律己，增強自(zi)身的(de)自(zi)控能力，控制自(zi)己的(de)情(qing)緒，始終保持良(liang)好(hao)、平和的(de)心境，精神飽滿地(di)投入工作(zuo)，平時積極參(can)加全校(xiao)各(ge)種集體活(huo)動，支持并配合組里搞好(hao)各(ge)種教研(yan)活(huo)動。

　　二、德育工作

　　教育是學校工(gong)作(zuo)中(zhong)的重中(zhong)之重，而德育工(gong)作(zuo)的秘(mi)訣就是“愛”。師愛是偉大(da)的、神圣的。

　　在教學(xue)(xue)工作或生活中，我(wo)首先了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生，包括(kuo)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)體狀況、家庭情況、知識基(ji)(ji)礎、學(xue)(xue)習(xi)成績、興趣愛好、性格氣(qi)質(zhi)、交(jiao)友情況、喜怒哀(ai)樂的(de)(de)(de)深(shen)刻了(le)解(jie)(jie)。為了(le)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生，我(wo)每天都和他們(men)(men)在一(yi)起(qi)，和他們(men)(men)說說話，在閑談過程中了(le)解(jie)(jie)他們(men)(men)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本情況。第二，我(wo)熱愛每一(yi)個學(xue)(xue)生。學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)愛，學(xue)(xue)習(xi)一(yi)般的(de)(de)(de)愛，學(xue)(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)也愛;活潑的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛，文靜踏實的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)愛，內向(xiang)拘謹的(de)(de)(de)更要(yao)(yao)(yao)(yao)愛;金鳳(feng)凰要(yao)(yao)(yao)(yao)愛，丑小鴨同樣也要(yao)(yao)(yao)(yao)愛。

　　第三，尊重、理解(jie)、信任學生(sheng)。尊重學生(sheng)的人(ren)格(ge)，理解(jie)學生(sheng)的要求和想法，理解(jie)他(ta)們(men)幼稚和天真;信任他(ta)們(men)的潛在能力，放手讓學生(sheng)在實(shi)踐中鍛煉，在磨練中成(cheng)長。

　　第四，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)嬌慣、不(bu)溺愛。對(dui)其缺點錯誤，不(bu)縱容、不(bu)姑息、不(bu)放任(ren)。作為一個(ge)三(san)年級的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)師，我有責任(ren)引(yin)領他(ta)(ta)們走進知(zhi)識的(de)殿(dian)堂(tang)，學(xue)(xue)到的(de)知(zhi)識;我有責任(ren)引(yin)領他(ta)(ta)們張開理想的(de)風帆(fan)，駛向夢中的(de)彼(bi)岸(an);我有責任(ren)引(yin)領他(ta)(ta)們插上智慧的(de)翅膀，翱翔在(zai)無盡的(de)天空。在(zai)我的(de)愛心教(jiao)育下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質(zhi)正在(zai)提高(gao)。

　　三、教育教學

　　在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)不(bu)斷(duan)豐富自身學(xue)(xue)(xue)(xue)識，努力提高(gao)(gao)自身能(neng)力、業務水平(ping)，嚴格執行(xing)師德規范，有高(gao)(gao)度(du)的(de)事業心(xin)、責任心(xin)、愛崗敬業。堅持“一切為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一切”，樹立正確的(de)人才(cai)觀，重視對每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面素質(zhi)和良(liang)好個(ge)(ge)性的(de)培養，不(bu)用學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)作為(wei)(wei)標準來(lai)衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立平(ping)等、和諧(xie)、融洽、相(xiang)(xiang)互尊(zun)重的(de)關(guan)系，關(guan)心(xin)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格，努力發現(xian)和開發每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛在(zai)優秀(xiu)品質(zhi)，堅持做到不(bu)體罰或變相(xiang)(xiang)體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　正確(que)處理教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)的(de)關(guan)系，在與(yu)家(jia)長(chang)聯系上相互探究如何(he)使學(xue)(xue)生發展的(de)方法(fa)、措施(shi)，贏(ying)得了廣大學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)的(de)普遍贊許。在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程中，利用學(xue)(xue)科特(te)點加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)生的(de)思想教(jiao)育，提高(gao)他(ta)(ta)們的(de)思想政治素質，激(ji)發他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)習積極性，努力提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　總之，師(shi)德要從(cong)(cong)小事做(zuo)起(qi)，從(cong)(cong)我(wo)(wo)做(zuo)起(qi)，只(zhi)有不斷學(xue)(xue)習(xi)，努力探索;才能外(wai)樹(shu)形象(xiang)，內強素質。在深化(hua)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的今天才能不會落伍。我(wo)(wo)決心今后更加努力學(xue)(xue)習(xi)，用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)思想武裝(zhuang)自(zi)己，更加深入(ru)細致地做(zuo)好學(xue)(xue)生的思想工作(zuo)，以自(zi)己的人生魅力去影(ying)響感化(hua)每(mei)一位學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生在寬松愉快的環(huan)境中接受(shou)良好的教(jiao)育(yu)。一句話“注重自(zi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)、自(zi)我(wo)(wo)x煉、自(zi)我(wo)(wo)約束、自(zi)我(wo)(wo)調控，做(zuo)到老，學(xue)(xue)到老。”

15.小學教師師德師風心得體會 篇十五

　　有(you)位(wei)名人說過，教師的高(gao)尚不在于(yu)他(ta)培養了(le)多少科學家、藝術家，而在于(yu)他(ta)的細微(wei)之處，以高(gao)尚的師德(de)影響(xiang)人，培育人。造就(jiu)具有(you)創新的新一代，是歷史賦予我們的神(shen)圣(sheng)使命(ming)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)工程師，是(shi)落實(shi)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)興國方法、推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新、全面(mian)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主導力量，是(shi)學生增長知識和思想進步的(de)(de)(de)指導者和引(yin)路人(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動無時無刻不在潛移默化地影(ying)響著學生。因(yin)此，師德師風的(de)(de)(de)好壞(huai)往(wang)往(wang)影(ying)響和決定了(le)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風和學風的(de)(de)(de)好壞(huai)。

　　師(shi)德古來有之，不(bu)一樣(yang)時代(dai)(dai)(dai)對師(shi)德有不(bu)一樣(yang)的要(yao)求，現代(dai)(dai)(dai)師(shi)德是(shi)對古代(dai)(dai)(dai)師(shi)德的繼承與發(fa)展，知識經濟時代(dai)(dai)(dai)對師(shi)德賦(fu)予(yu)了新的內涵。

　　1、愛崗敬業、獻身(shen)教育是師德的(de)基本要求

　　教(jiao)師的(de)職業有苦(ku)也有樂，平凡(fan)中見偉大，只有愛崗敬業，教(jiao)師才(cai)能(neng)(neng)用(yong)心(xin)應對(dui)自身的(de)社會職責(ze)和(he)社會義務(wu)，才(cai)能(neng)(neng)自覺、不斷地完善自我(wo)，才(cai)能(neng)(neng)在(zai)教(jiao)育活動中有所(suo)收獲。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)僅(jin)僅(jin)是在奉獻、在燃(ran)燒，而且(qie)同樣(yang)是在汲(ji)取，在更新，在升華。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要付出艱(jian)辛的(de)(de)(de)勞(lao)動，但(dan)是苦中(zhong)有樂，樂在其中(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大的(de)(de)(de)樂趣(qu)就是照亮(liang)了別人，充(chong)實(shi)了自己(ji)。正是這種成就感、幸福(fu)感，激勵著(zhu)千(qian)千(qian)萬萬的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)辭辛勞(lao)地為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業獻身。

　　2、熱愛學生(sheng)、教書育人(ren)是師德的核心

　　熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，循循善誘，誨人不(bu)(bu)倦，不(bu)(bu)歧視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建立民主平等(deng)、親(qin)密的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關聯，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良師(shi)益友。教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛，是師(shi)德的(de)(de)核心(xin)。教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛，是一(yi)種只(zhi)講付出(chu)不(bu)(bu)記回報、無私的(de)(de)、廣泛(fan)的(de)(de)且沒有血緣關聯的(de)(de)愛。這(zhe)種愛是神圣的(de)(de)，是教師(shi)教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感情基礎(chu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)旦(dan)體(ti)會(hui)到這(zhe)種感情，就會(hui)“親(qin)其師(shi)”，從而(er)“信(xin)其道”，也正是在(zai)這(zhe)個(ge)過程中(zhong)，教育(yu)實現了(le)其根本的(de)(de)功能。

　　愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，怎樣愛才是(shi)真正(zheng)的(de)愛，近來一(yi)(yi)(yi)些(xie)輿論批評某些(xie)教(jiao)師(shi)是(shi)“制(zhi)造自(zi)卑者的(de)教(jiao)師(shi)”。好(hao)多教(jiao)師(shi)都認為，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)，不(bu)(bu)夸跑不(bu)(bu)了;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)缺(que)點(dian)，不(bu)(bu)批改(gai)不(bu)(bu)了。因此，他(ta)們總是(shi)批評、訓斥、否定學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而很少鼓勵(li)、表(biao)揚、肯定學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其實(shi)，在老師(shi)的(de)眼里不(bu)(bu)應有教(jiao)不(bu)(bu)好(hao)的(de)孩子，愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)要對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)視同仁，不(bu)(bu)能用簡單粗暴的(de)做法對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或歧(qi)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。應當(dang)堅信每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能成(cheng)功，平(ping)等對(dui)待每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)現(xian)他(ta)們的(de)閃光點(dian)，讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能品嘗到成(cheng)功的(de)喜悅。

　　3、更新(xin)觀念、發奮創新(xin)是師德的新(xin)發展

　　要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從分數的(de)奴(nu)隸變為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人。要(yao)從以“教(jiao)”為出發點(dian)轉變為以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為出發點(dian)，教(jiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務，教(jiao)不是統(tong)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、代(dai)替學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。課堂要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)用(yong)武之地，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)師指導下(xia)獲取知識、訓(xun)練潛(qian)質、發展智力(li)以及思想情操受到良好熏(xun)陶的(de)場(chang)所。教(jiao)師應是教(jiao)練員，不是戶外員，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)感(gan)覺器官和思維器官，去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、去(qu)實踐。

　　4、以身作(zuo)則、為人師表(biao)是(shi)師德的(de)人格力量

　　在(zai)教(jiao)育中，一切師(shi)德要求都基于(yu)教(jiao)師(shi)的人(ren)(ren)(ren)格，正因師(shi)德的魅力主(zhu)要從人(ren)(ren)(ren)格特(te)征(zheng)中顯(xian)示出來，教(jiao)師(shi)是教(jiao)人(ren)(ren)(ren)怎(zen)樣(yang)做人(ren)(ren)(ren)的人(ren)(ren)(ren)，首先自己要知道怎(zen)樣(yang)做人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)工作有強烈的典范性(xing)，為人(ren)(ren)(ren)師(shi)表是教(jiao)師(shi)的美德。教(jiao)師(shi)以身作則(ze)，才能(neng)起到(dao)人(ren)(ren)(ren)格感(gan)召的作用，培養(yang)出言行一致的人(ren)(ren)(ren)。

　　5、終(zhong)身學習(xi)、不斷進(jin)取是師(shi)德的升華

　　在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)經濟(ji)時(shi)代，知(zhi)(zhi)識(shi)和技術更新的(de)速(su)度越(yue)來越(yue)快，每個人都(dou)會面(mian)臨落伍的(de)危險。在(zai)科學和技術發(fa)展(zhan)(zhan)速(su)度如(ru)此(ci)之快的(de)背景(jing)下，如(ru)果不(bu)經常處于學習(xi)狀(zhuang)態，人們(men)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結構很快就(jiu)會落后于實踐的(de)要求(qiu)。因此(ci)，時(shi)代要求(qiu)教師務必轉(zhuan)變學習(xi)觀念，確(que)立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習(xi)”的(de)觀念，緊(jin)跟當(dang)代知(zhi)(zhi)識(shi)和技術的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)步伐。

　　我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作經歷，磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。這天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一齊合作，那是我們的緣分，不好為一些小事而斤斤計較，不好為一些小委屈而耿耿于懷，我們就應珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互明白。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了完美的生活，攜手共進!