【#工作總結# #2025年高中語文教學工作總結（通用15篇）#】總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時，要通過調查研究，努力掌握全面情況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進行全面總結，避免以偏概全。以下是®無憂考網為大(da)(da)家(jia)準備的《2025年高中語文教學工作總結》，希望對(dui)大(da)(da)家(jia)有幫助(zhu)。

1.2025年高中語文教學工作總結 篇一

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)安(an)排，我擔(dan)任了高(gao)一年級的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務是必(bi)修1和(he)必(bi)修2的(de)(de)兩個模塊的(de)(de)內容(rong)。為了有效的(de)(de)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素養和(he)語(yu)(yu)(yu)文(wen)能(neng)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)期初我就根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)和(he)不(bu)同層次，以(yi)(yi)及教(jiao)材的(de)(de)編排，制定了切實(shi)可行(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，并在落實(shi)中不(bu)斷調整完善，達(da)到了預期的(de)(de)效果，現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)進行(xing)小結(jie)，總結(jie)經驗教(jiao)訓，以(yi)(yi)促進今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)更上一個臺階。

　　一、夯實(shi)基(ji)(ji)礎(chu)，溫(wen)故(gu)(gu)知(zhi)(zhi)新，全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，培(pei)養語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力。高(gao)一階(jie)段對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說是個(ge)比(bi)較重要的(de)(de)(de)時(shi)期，尤其是打(da)下一個(ge)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)非(fei)常(chang)重要，這對將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)高(gao)考作用是不可或缺(que)的(de)(de)(de)。基(ji)(ji)于(yu)這樣的(de)(de)(de)認(ren)識，我在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)有意(yi)識的(de)(de)(de)從基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)字詞句入手，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基(ji)(ji)本知(zhi)(zhi)識，并(bing)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)已在初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點，進行強化復習(xi)(xi)，然后聯系所學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)內容，做到(dao)(dao)溫(wen)故(gu)(gu)知(zhi)(zhi)新。由于(yu)有相當一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)較差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)淡(dan)薄(bo)，通過基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)公固加強，誘(you)發(fa)這部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`興趣(qu)，收到(dao)(dao)了良好的(de)(de)(de)效果。

　　二(er)、嚴格按照學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)總體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求和(he)目(mu)標(biao)去組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，抓(zhua)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)每(mei)一個環節。學(xue)(xue)期初，學(xue)(xue)校根據上級教(jiao)(jiao)育(yu)部門的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，制定了我校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)總體目(mu)標(biao)和(he)要(yao)(yao)求，這是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)綱，應(ying)該貫徹落實到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)全過程(cheng)中。為了切(qie)實地提高(gao)語文課(ke)的(de)(de)(de)效率和(he)質量，我從備(bei)課(ke)、上課(ke)、作業的(de)(de)(de)布置與批改，到(dao)課(ke)后(hou)輔導(dao)，考試等都嚴格認真(zhen)地去按要(yao)(yao)求和(he)標(biao)準去做(zuo)，保證了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)規范化(hua)、制度(du)化(hua)、科學(xue)(xue)化(hua)，從教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)方面給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)提供了切(qie)實的(de)(de)(de)保障。

　　三、嘗試“先學(xue)后教(jiao)”的(de)方法，落實(shi)“自(zi)主、合作、探(tan)究”的(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，全面(mian)提(ti)高(gao)語文(wen)能力(li)。調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)主動(dong)性，積極(ji)性是很重(zhong)要的(de)，只有這(zhe)樣，才能全面(mian)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)能力(li)。而“先學(xue)后教(jiao)”就(jiu)是適應(ying)了(le)這(zhe)一要求。學(xue)生(sheng)通過自(zi)己的(de)自(zi)學(xue)發現問(wen)題，同學(xue)相互(hu)討論，問(wen)題明了(le)，深(shen)入探(tan)究后，如果還有疑問(wen)，教(jiao)師給(gei)予適時的(de)點(dian)撥和講解，這(zhe)樣就(jiu)可以(yi)加(jia)深(shen)印象。課上，以(yi)小組為單位，圍(wei)繞問(wen)題，展開(kai)討論，進行(xing)評比，極(ji)大(da)的(de)調(diao)動(dong)了(le)學(xue)習(xi)積極(ji)性。

　　四(si)、充分利(li)用現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，擴大課(ke)容量，豐富活躍了(le)(le)語(yu)文(wen)課(ke)堂。我校擁有先進的多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備，因而，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，我通過(guo)上網查找和自己制作語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的音像資料和課(ke)件，使無聲的語(yu)言(yan)變(bian)得生(sheng)動形(xing)象，具(ju)體可感(gan)，提高了(le)(le)課(ke)堂效(xiao)率，取(qu)得了(le)(le)理(li)想的效(xiao)果。比如，在學(xue)(xue)習《雨巷(xiang)》這一篇課(ke)文(wen)的時候，我就讓學(xue)(xue)生(sheng)排(pai)演了(le)(le)一個(ge)小話劇，營造出一種(zhong)氛(fen)圍(wei)，然后再(zai)進入課(ke)文(wen)的學(xue)(xue)習，效(xiao)果就好多(duo)了(le)(le)。許多(duo)課(ke)文(wen)的學(xue)(xue)習，我都(dou)播放配樂朗(lang)誦(song)，給學(xue)(xue)生(sheng)一定的熏陶和感(gan)染，同時也提高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的朗(lang)讀技巧。

　　五、開展多種多樣的語(yu)文(wen)學習(xi)的活動，促進(jin)語(yu)文(wen)學習(xi)，提(ti)高(gao)(gao)語(yu)文(wen)能(neng)力。學習(xi)語(yu)文(wen)，重(zhong)要(yao)的就(jiu)是積(ji)累。因而，在抓住課(ke)(ke)(ke)堂(tang)這一主(zhu)渠道的同時，我(wo)(wo)還通過多種方式(shi)來提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)學習(xi)的積(ji)極性(xing)。我(wo)(wo)除要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)認真(zhen)做好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)記(ji)錄、聽(ting)好(hao)課(ke)(ke)(ke)外，還開展古詩詞(ci)(ci)背誦(song)比賽(sai)、朗(lang)誦(song)比賽(sai)、演講比賽(sai)等(deng)，并幫助學生(sheng)(sheng)養成課(ke)(ke)(ke)前聽(ting)寫、背誦(song)古詩詞(ci)(ci)、講述(shu)小故事等(deng)習(xi)慣(guan)，潛移默(mo)化中提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)能(neng)力。

　　六、認真搞(gao)好(hao)培優(you)輔(fu)差工作，全面(mian)(mian)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)成績。現在(zai)(zai)的(de)在(zai)(zai)校生的(de)學(xue)(xue)(xue)習程(cheng)度(du)參差不齊，因而，做好(hao)培優(you)輔(fu)差就顯得很重要了。教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)不同程(cheng)度(du)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)面(mian)(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)生，利用(yong)課余時間分(fen)別對優(you)生進行強(qiang)化訓(xun)練(lian)，對基礎(chu)較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生加強(qiang)基礎(chu)訓(xun)練(lian)。

　　七、以高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)為方(fang)向(xiang)，強(qiang)化高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)意識(shi)，明確奮斗的(de)(de)目標。高(gao)(gao)(gao)一的(de)(de)學(xue)生對(dui)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)都比較陌生，為此，我就不斷的(de)(de)利用各種機會向(xiang)學(xue)生講解有(you)關高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)各種信息，介(jie)紹高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)狀元經驗，學(xue)習方(fang)法，往屆的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)語文試卷，使學(xue)生及早的(de)(de)對(dui)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)有(you)所了解，明確高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)題型，樹(shu)立高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)意識(shi)，做好準備(bei)。

　　總之(zhi)，高一(yi)(yi)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)已經告一(yi)(yi)段落，我(wo)既取得(de)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成績，但也存在一(yi)(yi)些不足，并(bing)將(jiang)在今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)將(jiang)不斷(duan)的(de)(de)(de)完善。我(wo)相(xiang)信：只要(yao)能在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生關(guan)系密切融洽，能把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理需求，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)恰好與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理需求相(xiang)結合，我(wo)們就能落實(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主體(ti)的(de)(de)(de)偉大構(gou)想。在以(yi)后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)將(jiang)會繼續(xu)進行語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)深思，不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，更新(xin)(xin)教育(yu)觀念，注重教育(yu)科研，努(nu)力提(ti)高教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，爭取將(jiang)自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平提(ti)高到一(yi)(yi)個嶄(zhan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)層(ceng)次。

2.2025年高中語文教學工作總結 篇二

　　在全面深化教(jiao)育(yu)改(gai)革，大力推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)今天，本(ben)人愛崗敬業(ye)，求真(zhen)務(wu)實，能夠忠(zhong)于教(jiao)育(yu)事業(ye)，關(guan)心學生的(de)(de)健(jian)康成(cheng)長(chang)，為培養新世紀人才默默耕耘。20xx年，在校領(ling)導的(de)(de)正確領(ling)導和(he)(he)同事們的(de)(de)關(guan)心幫助下，圓滿完成(cheng)了教(jiao)學任務(wu)，思想理論素質(zhi)(zhi)和(he)(he)業(ye)務(wu)水平上(shang)有了較大的(de)(de)提(ti)高(gao)。現總結如下：

　　一、端正態度(du)，努力提高思想德道水平(ping)

　　首(shou)先，在師德方面(mian)，面(mian)對全體學(xue)(xue)生，一視同仁，不(bu)歧視學(xue)(xue)生，不(bu)打罵學(xue)(xue)生，注意(yi)自(zi)己的(de)(de)言(yan)行，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)思想認識(shi)和覺悟(wu)水平，做到(dao)愛崗(gang)敬業(ye)，學(xue)(xue)而不(bu)厭，誨人不(bu)倦，為人師表，治學(xue)(xue)嚴謹，還要保持(chi)良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)態。老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言(yan)和教(jiao)(jiao)態對學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習有直接(jie)的(de)(de)影響。老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)態好，學(xue)(xue)生就喜歡，他們(men)聽(ting)課(ke)的(de)(de)興趣就高(gao)，接(jie)受(shou)知識(shi)也快(kuai)。反之，學(xue)(xue)生就不(bu)喜歡，甚至討厭。

　　其(qi)次，熱愛教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事業(ye)，自覺向身邊的優秀(xiu)同(tong)志學(xue)(xue)(xue)習，從中吸取營養與力量(liang)，進行自我教(jiao)(jiao)育，嚴格(ge)要求自己(ji)。工作(zuo)態(tai)度端正，教(jiao)(jiao)風(feng)良好，能認真落實學(xue)(xue)(xue)校對(dui)備、教(jiao)(jiao)、批(pi)、輔(fu)、考各教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)的各項規定和知道思想，認真備課(ke)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　二、求真(zhen)務實，搞(gao)好常規教學工作(zuo)

　　首先，認真鉆研教(jiao)材，對教(jiao)材的(de)(de)(de)基本(ben)思想、基本(ben)概(gai)念，每(mei)句話、每(mei)個(ge)字(zi)都弄清楚，了(le)(le)解教(jiao)材的(de)(de)(de)結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知識(shi)的(de)(de)(de)邏輯，能運用自如(ru)，知道應補充(chong)哪些資料(liao)，怎(zen)樣才能教(jiao)好。了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)(de)(de)知識(shi)技能的(de)(de)(de)質量，他們的(de)(de)(de)興趣、需要、方法、習慣，學(xue)(xue)習新知識(shi)可(ke)能會有哪些困難，采取相應的(de)(de)(de)預防措(cuo)施。考慮教(jiao)法，解決(jue)如(ru)何把已掌握的(de)(de)(de)教(jiao)材傳授給學(xue)(xue)生(sheng)，包括如(ru)何組織(zhi)教(jiao)材、如(ru)何安排每(mei)節課的(de)(de)(de)活(huo)動。

　　其次，組織好課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，關注全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的有意(yi)注意(yi)，使其保持相對穩定性，同時，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情(qing)感，使他們產生(sheng)(sheng)愉(yu)悅的心境，創(chuang)造良好的課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)堂(tang)語言(yan)(yan)簡潔明(ming)了，克服語言(yan)(yan)重復的毛病，課(ke)堂(tang)提(ti)問面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的興趣，課(ke)堂(tang)上講(jiang)練結合，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將課(ke)堂(tang)知識得到大(da)化的理解和學(xue)(xue)習。

　　再次(ci)，抓緊抓好(hao)批(pi)改(gai)(gai)(gai)、搞好(hao)各(ge)種考試(shi)(shi)。將語文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)、閱讀訓練、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)訓練等結(jie)合(he)。批(pi)改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)不可(ke)缺少的(de)組(zu)成(cheng)部分，通過批(pi)改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)可(ke)以了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)的(de)掌握情況(kuang)。認(ren)真批(pi)改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是(shi)語文(wen)(wen)組(zu)的(de)重頭戲，為了(le)(le)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)水(shui)平(ping)(ping)，堅持(chi)兩周批(pi)改(gai)(gai)(gai)大(da)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，批(pi)改(gai)(gai)(gai)時(shi)全批(pi)全改(gai)(gai)(gai)。全面了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)水(shui)平(ping)(ping)，講評(ping)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)時(shi)能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)有的(de)放矢，切(qie)實提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力。考試(shi)(shi)、測(ce)驗(yan)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要(yao)環(huan)節，積(ji)極批(pi)改(gai)(gai)(gai)單(dan)元測(ce)驗(yan)，各(ge)次(ci)測(ce)試(shi)(shi)。進一步(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)的(de)掌握情況(kuang)，發(fa)現問題，及(ji)時(shi)解(jie)(jie)決。做(zuo)(zuo)好(hao)月(yue)考和單(dan)元測(ce)試(shi)(shi)的(de)批(pi)改(gai)(gai)(gai)，及(ji)時(shi)正確找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)'缺陷，有利于更(geng)好(hao)地(di)促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在平(ping)(ping)時(shi)下(xia)功夫，鞏固(gu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)，也讓教師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)了(le)(le)解(jie)(jie)得更(geng)加清楚。

　　三、開拓創(chuang)新，豐富業(ye)務知識涵量

　　作為(wei)語(yu)(yu)文教師(shi)，要(yao)有高尚(shang)的(de)道(dao)德修養，更要(yao)有廣博的(de)語(yu)(yu)文知(zhi)識(shi)。為(wei)此(ci)本人(ren)十分重視知(zhi)識(shi)水平的(de)更新(xin)和(he)提高。在(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)上認真學(xue)(xue)習(xi)大綱，學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課改理(li)論(lun)，積(ji)極參加省市縣組(zu)織(zhi)的(de)各項(xiang)教育教學(xue)(xue)培(pei)訓活(huo)動，收到了很大的(de)效果(guo)。自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)傳統文化與語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，并通(tong)過上網，查(cha)閱資料(liao)等方式不斷加強自(zi)身素(su)質，給自(zi)己(ji)充(chong)電(dian)，并撰寫學(xue)(xue)習(xi)心得體(ti)會，進一步更新(xin)自(zi)己(ji)的(de)專業知(zhi)識(shi)，提升(sheng)專業素(su)養。

　　四、工作實績

　　在今后的(de)工作中，本人要不斷學習(xi)(xi)，不斷進(jin)取，爭(zheng)取為教育事(shi)(shi)業作出更(geng)大的(de)貢(gong)獻，培養(yang)出更(geng)多(duo)(duo)(duo)更(geng)好(hao)的(de)學生。同(tong)時，進(jin)一(yi)步向(xiang)有優(you)秀同(tong)事(shi)(shi)學習(xi)(xi)，做到多(duo)(duo)(duo)問、多(duo)(duo)(duo)想、多(duo)(duo)(duo)學，不斷提(ti)升自己(ji)，爭(zheng)取在將(jiang)來的(de)教學工作中有更(geng)好(hao)的(de)表現。

3.2025年高中語文教學工作總結 篇三

　　彈指一(yi)(yi)揮間，一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)轉瞬即逝。在自己的辛勤努力(li)下，在本組(zu)同仁的幫助(zhu)下，我順利(li)的完成了本學(xue)期(qi)的教學(xue)工作(zuo)。回顧這一(yi)(yi)學(xue)期(qi)，既忙碌(liu)，又(you)充實，有許多值得總結(jie)和反思的地方。現將(jiang)本學(xue)年(nian)的工作(zuo)小結(jie)如下：

　　一(yi)、加(jia)強學習，不斷(duan)提高思想(xiang)業務素質。

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯，教(jiao)(jiao)無(wu)止境”，只(zhi)有(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)充(chong)電，才能(neng)維(wei)持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的青(qing)春和活力。所以(yi)，一直以(yi)來(lai)我(wo)都(dou)積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)來(lai)，我(wo)認真(zhen)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的新(xin)課(ke)程培訓(xun)及各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)講座。另外，我(wo)還(huan)利(li)用書(shu)籍、網絡(luo)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)語文新(xin)課(ke)程標準(zhun)，以(yi)及相關的文章如《教(jiao)(jiao)育的轉型與(yu)教(jiao)(jiao)師角色的轉換》、《新(xin)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》等。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)課(ke)程標準(zhun)讓(rang)自(zi)己樹(shu)立先進的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，也(ye)明確(que)了(le)今(jin)后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)努力的方(fang)向。隨著社會(hui)的發展，知識(shi)的更新(xin)，也(ye)催(cui)促著我(wo)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。平時(shi)有(you)機會(hui)還(huan)通過(guo)技能(neng)培訓(xun)、外出聽課(ke)、開課(ke)等使自(zi)己在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面不(bu)(bu)斷(duan)(duan)進步。通過(guo)這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)充(chong)實(shi)了(le)自(zi)己、豐富了(le)自(zi)己的知識(shi)和見識(shi)，為自(zi)己更好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)作好了(le)準(zhun)備。

　　二(er)、求實創新，認真開展(zhan)教(jiao)學(xue)、教(jiao)研工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)首要任務。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，我努力(li)將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理念應用到(dao)(dao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，立(li)足“用活新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新(xin)理念。”力(li)求(qiu)讓(rang)我的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具特色(se)，形成(cheng)獨具風(feng)格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，更好地體現(xian)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)要求(qiu)，提高語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。我任教(jiao)(jiao)(jiao)高二年級兩個班(ban)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke),在日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我堅持切實(shi)做(zuo)(zuo)好課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“六(liu)認(ren)真(zhen)”。課(ke)(ke)前認(ren)真(zhen)作(zuo)好充分準備，精心設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，并(bing)結合各班(ban)的(de)(de)(de)實(shi)際，靈活上好每一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，盡(jin)可能做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)當堂(tang)內容(rong)當堂(tang)完成(cheng)，課(ke)(ke)后(hou)(hou)仔(zi)細批(pi)改學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業，不(bu)同(tong)類(lei)型的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)批(pi)改方法(fa)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語文(wen)(wen)更有興趣(qu)，同(tong)時(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)水平。另外，授課(ke)(ke)后(hou)(hou)根據得失，及時(shi)寫教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)(hou)感、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)，從(cong)短(duan)短(duan)幾句到(dao)(dao)長長一(yi)(yi)篇不(bu)等，目的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)累經驗。同(tong)時(shi)，我還積(ji)極(ji)和其它老師(shi)進(jin)行溝通，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，突破學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。針(zhen)對(dui)舊教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)陳(chen)舊、單一(yi)(yi)、脫離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際問題，我積(ji)極(ji)進(jin)行校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)開發(fa)與設(she)計，著重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合實(shi)踐能力(li)和創新(xin)思(si)維能力(li)。對(dui)于我負責(ze)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我采用系統性(xing)(xing)、階段(duan)性(xing)(xing)相結合的(de)(de)(de)原則，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)定(ding)時(shi)間(jian)、定(ding)地點(dian)、定(ding)內容(rong)，使每堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有收(shou)獲。總(zong)之(zhi)，不(bu)管在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，還是(shi)在課(ke)(ke)外輔導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我都(dou)以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'素(su)質(zhi)為(wei)目標，力(li)求(qiu)讓(rang)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長和發(fa)展起到(dao)(dao)更大的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　三、充分利用網(wang)絡的功能(neng)和(he)優勢，博采(cai)眾長，開展教學教研工(gong)作

　　為保證(zheng)課改(gai)教(jiao)研的質量和(he)水平，本人充分(fen)利用網絡(luo)，進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工(gong)作中(zhong)。以(yi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)的精神對課改(gai)中(zhong)出現的種種問(wen)題現象予以(yi)分(fen)析研究(jiu)(jiu)(jiu)，特別是加強對“新(xin)課標、新(xin)教(jiao)材(cai)驗(yan)證(zheng)”的研究(jiu)(jiu)(jiu)，對“評價”的研究(jiu)(jiu)(jiu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)經常(chang)反思自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)失，勤寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，注(zhu)意搜集、整理相關資(zi)料(liao)，使“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革”真正成(cheng)為自(zi)己(ji)(ji)的事。撰寫教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心得(de)、生活感悟、教(jiao)案設(she)計??通(tong)過與其他(ta)老師及網友們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流，特別是在(zai)(zai)專家在(zai)(zai)線(xian)指(zhi)導下，質疑解惑，迅速轉變自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不(bu)斷促進、提升了自(zi)己(ji)(ji)的專業化素質。

　　四、加強(qiang)反思，及時總結(jie)教學得失

　　反思(si)本學(xue)年來的(de)工作，在(zai)喜看成(cheng)績(ji)的(de)同時，也在(zai)思(si)量著自己在(zai)工作中的(de)不足(zu)。不足(zu)有以下幾點：

　　1、對于語文新課(ke)程(cheng)標準的學習還不夠深(shen)入，在新課(ke)程(cheng)的實踐中(zhong)思考得還不夠多，不能及時將一些教學想(xiang)法和問題記錄下來，進行(xing)反思。

　　2、教科(ke)研(yan)(yan)方(fang)面(mian)(mian)本學年加大了(le)學習的(de)力度，認真研(yan)(yan)讀了(le)一些(xie)有關教科(ke)研(yan)(yan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)理論書籍，但在教學實踐中(zhong)的(de)應用(yong)還(huan)不(bu)到位，研(yan)(yan)究做得不(bu)夠細和(he)實，沒(mei)達到自己心中(zhong)的(de)目(mu)標。

　　3、語文教(jiao)學中(zhong)有(you)特(te)(te)色(se)、有(you)創(chuang)意的(de)東西還不夠多，今(jin)后還要努力找出(chu)一些語文教(jiao)學的(de)特(te)(te)色(se)點(dian)，為開創(chuang)語文教(jiao)學的(de)新(xin)天地作(zuo)出(chu)貢獻。以上是我對本學期工作(zuo)總(zong)結和(he)反思，它將指引我今(jin)后的(de)工作(zuo)，在未來(lai)的(de)教(jiao)學中(zhong)，

　　我會揚長避短，發揮自(zi)己大的(de)優勢，將自(zi)己鍛造(zao)的(de)更好。

4.2025年高中語文教學工作總結 篇四

　　本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)我擔任(ren)高一(yi)年級(ji)x班的語(yu)文教學(xue)任(ren)務，根據本(ben)(ben)屆(jie)高一(yi)年級(ji)的特點，學(xue)科(ke)特點及本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)面臨的教學(xue)實(shi)際，我在教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中嚴格按照學(xue)期(qi)(qi)初的工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃，有步驟的完成(cheng)了高一(yi)年級(ji)x班的教學(xue)任(ren)務。現(xian)將本(ben)(ben)學(xue)期(qi)(qi)教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、根據教育(yu)教學實際(ji)制定高一年級教學計(ji)劃，做到(dao)有的放矢(shi)。

　　高(gao)一年級(ji)x班語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)計劃(hua)的(de)(de)制定已(yi)于學(xue)(xue)期初開始，并有步驟地(di)實(shi)施。由(you)于學(xue)(xue)校(xiao)進行了(le)優差(cha)生(sheng)(sheng)分班，高(gao)一年級(ji)x班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總體水平普遍較(jiao)差(cha)，通過兩次考試發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)識字、閱讀(du)、分析(xi)、寫作方面有很大(da)的(de)(de)不足，班級(ji)缺乏能(neng)帶動班風(feng)轉變的(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，平時學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏自信(xin)、學(xue)(xue)習(xi)能(neng)動性(xing)較(jiao)差(cha)，所(suo)以在學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程中(zhong)不斷做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工(gong)作，鼓勵他(ta)們樹立信(xin)心，教學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)放在對課本涉獵的(de)(de)語(yu)文(wen)知(zhi)識和(he)(he)對話題和(he)(he)閱讀(du)部分的(de)(de)訓練上(shang)。另外(wai)，特別強調和(he)(he)練習(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出錯率較(jiao)高(gao)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力(li)，審(shen)題能(neng)力(li)和(he)(he)書寫能(neng)力(li)，做到有的(de)(de)放矢。

　　二、做到認真備(bei)課，做到知識的縱橫聯(lian)系更好的引導學生思維。

　　為(wei)(wei)搞好高(gao)一年(nian)(nian)級(ji)x班(ban)的(de)(de)(de)(de)教學工(gong)作，我認(ren)真(zhen)備(bei)寫教案，對(dui)知識做到了較細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)網絡化聯系(xi)，從(cong)字詞到篇章(zhang)，從(cong)句子到文章(zhang)謀篇，力求(qiu)使學生形成知識完整的(de)(de)(de)(de)體系(xi)。做到知識當(dang)堂消化，力求(qiu)在教學中實(shi)現學生主題地位。依照《xxxx》的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)要(yao)求(qiu)和題型，組織學生實(shi)際(ji)練(lian)習，認(ren)真(zhen)講(jiang)解了每一套練(lian)習題。另外(wai)，對(dui)xxxx年(nian)(nian)、xxxx年(nian)(nian)、xxxx年(nian)(nian)三(san)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)試題進行了部分(fen)講(jiang)解，以提(ti)高(gao)學生們(men)對(dui)高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)理解，為(wei)(wei)以后的(de)(de)(de)(de)參(can)加考(kao)試奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)思想基礎。

　　三、與學生(sheng)加強溝通，耐心地做好(hao)考前動(dong)員工作。

　　進入高中(zhong)階段的(de)(de)(de)(de)篩選增加了(le)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de).心(xin)(xin)理(li)負(fu)擔，產生(sheng)了(le)自己(ji)不(bu)如x班、x班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)陰影，在平(ping)時學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)背負(fu)著沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)包(bao)袱放不(bu)開手腳(jiao)，或者個(ge)別同學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)了(le)破罐破摔的(de)(de)(de)(de)現象。學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有(you)信(xin)心(xin)(xin)導(dao)致(zhi)上課(ke)效(xiao)果(guo)不(bu)佳，為(wei)減小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)負(fu)擔，提(ti)高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，我(wo)主動(dong)找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談話(hua)，給(gei)他們講解(jie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，面臨的(de)(de)(de)(de)局勢等(deng)，重(zhong)點(dian)做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)疏導(dao)，力(li)爭使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都放下包(bao)袱，輕裝上陣(zhen)。到后半學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)表現有(you)了(le)明顯改觀，學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)有(you)所提(ti)高。

　　四、不遺余力地做好后進生(sheng)轉(zhuan)化工作。

　　盡管高考還(huan)沒有(you)到(dao)來但對后進生(sheng)的(de)轉化工(gong)作(zuo)決(jue)不(bu)(bu)放松，教學要面向群體，要不(bu)(bu)遺余力地做好后進生(sheng)轉化工(gong)作(zuo)。截止xx月(yue)，我已和近(jin)xx名(ming)學生(sheng)進行了長(chang)談，鼓(gu)勵學生(sheng)樹(shu)立自(zi)信，努力爭取，決(jue)不(bu)(bu)放棄，引(yin)導學生(sheng)從易到(dao)難的(de)解決(jue)問題(ti)，從部(bu)分(fen)簡單(dan)題(ti)的(de)分(fen)析，到(dao)記誦(song)基(ji)礎知(zhi)識，從基(ji)礎部(bu)分(fen)的(de)把握中獲取更(geng)高的(de)分(fen)值。雖然他們(men)的(de)學習成績提高不(bu)(bu)是很突(tu)出，但樹(shu)立起了對語(yu)文學科的(de)興趣和信心。

5.2025年高中語文教學工作總結 篇五

　　長(chang)期以(yi)來，語(yu)文(wen)在教(jiao)育中(zhong)的(de)地位一(yi)直很高(gao)(gao)，一(yi)直被稱為“主(zhu)科”。它是(shi)(shi)(shi)一(yi)門(men)內容豐富的(de)學(xue)科，是(shi)(shi)(shi)眾學(xue)科之首。而且，語(yu)文(wen)在高(gao)(gao)考中(zhong)占的(de)分數也相(xiang)當多(duo)。所以(yi)，不論是(shi)(shi)(shi)家長(chang)還是(shi)(shi)(shi)學(xue)校都很重視高(gao)(gao)中(zhong)語(yu)文(wen)的(de)教(jiao)學(xue)。傳統的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)死記硬背，可以(yi)說是(shi)(shi)(shi)僵化的(de)教(jiao)學(xue)模式。而新課改之后(hou)，語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)有了一(yi)定(ding)的(de)改善，加強(qiang)了對(dui)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)方法的(de)要求，更加注重培養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習能力。下面，筆者主(zhu)要分析如何(he)在高(gao)(gao)中(zhong)語(yu)文(wen)中(zhong)用新的(de)教(jiao)學(xue)策(ce)略來提(ti)高(gao)(gao)課堂(tang)效率，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習主(zhu)動性。

　　一、巧設教法，激發興趣(qu)

　　興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動力。首先，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境(jing)。其次(ci)，我們語文(wen)教(jiao)師(shi)要(yao)結合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點和能力，巧(qiao)妙地設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼球，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)高中(zhong)(zhong)(zhong)語文(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)有(you)較高的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。1.設疑法(fa)。分(fen)析(xi)高中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理特征，利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心，在(zai)課堂(tang)上(shang)設置一些疑問(wen)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己尋找答案(an)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)原(yuan)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬的(de)(de)(de)(de)語文(wen)課堂(tang)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)“活”起來。比如(ru)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《群英(ying)會(hui)蔣干中(zhong)(zhong)(zhong)記(ji)(ji)》一文(wen)時，教(jiao)師(shi)應要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己提前預習(xi)(xi)，設置疑問(wen)：文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)確(que)定是(shi)(shi)(shi)蔣干中(zhong)(zhong)(zhong)記(ji)(ji)嗎？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經過(guo)(guo)分(fen)析(xi)討論之后(hou)自(zi)己就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)得出(chu)答案(an)，而且(qie)還能明確(que)文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)(wu)(wu)關系，從而分(fen)析(xi)了(le)人(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)性格。2.創境(jing)法(fa)。在(zai)現代(dai)這(zhe)個信息化時代(dai)，情(qing)境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)是(shi)(shi)(shi)極容(rong)易(yi)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)，而且(qie)利用多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。比如(ru)，在(zai)講《荷塘月色》一文(wen)時，教(jiao)師(shi)可(ke)以通過(guo)(guo)多(duo)(duo)媒體播放美麗的(de)(de)(de)(de)荷花，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)此(ci)情(qing)境(jing)的(de)(de)(de)(de)熏陶下(xia)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)，獲得以境(jing)至趣(qu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。當然，創設情(qing)境(jing)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)有(you)很(hen)多(duo)(duo)種(zhong)，比如(ru)可(ke)以通過(guo)(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)精美語言、卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)口(kou)才、美麗的(de)(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)等等。3.朗(lang)(lang)讀法(fa)。在(zai)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)運用多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)讀，如(ru)果讀的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)和內容(rong)把握的(de)(de)(de)(de)恰到(dao)好處的(de)(de)(de)(de).話，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)大(da)在(zai)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。因(yin)此(ci)，我們可(ke)以根據文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)物(wu)(wu)(wu)和情(qing)感，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)角色朗(lang)(lang)讀，聲情(qing)并茂(mao)地朗(lang)(lang)讀，把人(ren)物(wu)(wu)(wu)性格淋漓盡致的(de)(de)(de)(de)演繹(yi)出(chu)來。這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沉浸其中(zhong)(zhong)(zhong)，課堂(tang)氣氛活了(le)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解加深了(le)，興(xing)(xing)趣(qu)味濃(nong)了(le)。除了(le)朗(lang)(lang)讀之外，教(jiao)師(shi)還可(ke)以采用誦(song)讀、表演等多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式。

　　二(er)、改變傳統模式，做(zuo)到“教學做(zuo)合一”

　　傳統的(de)語文教學(xue)(xue)(xue)中經常采用“滿堂灌”的(de)模式，相對(dui)比較僵化，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處于被動地(di)位，容易(yi)失(shi)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動性，而且(qie)課(ke)堂氣氛沉悶，課(ke)堂效果不好。所以(yi)，我們一定要改變這種現(xian)象，采用“教學(xue)(xue)(xue)做合一”的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法。首(shou)先，教師(shi)(shi)在(zai)課(ke)前要給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)布置作(zuo)業，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行提(ti)前預習(xi)(xi)(xi)。在(zai)預習(xi)(xi)(xi)的(de)自學(xue)(xue)(xue)過程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會發現(xian)問(wen)題。只有這樣(yang)帶著問(wen)題去聽(ting)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中才(cai)會有重點，才(cai)會激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性，才(cai)會使(shi)課(ke)堂有序(xu)進行。然(ran)后，課(ke)堂上(shang)，教師(shi)(shi)應引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)思考，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)提(ti)問(wen)，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)分(fen)析(xi)討論，充分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動地(di)位。教師(shi)(shi)還(huan)要多(duo)(duo)(duo)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)“為什么”，采用“講”“教”“學(xue)(xue)(xue)”“做”相結合的(de)方法，真正做到“學(xue)(xue)(xue)中做，做中學(xue)(xue)(xue)”。

　　三(san)、注重學(xue)法，提高(gao)學(xue)習能力

　　高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有很多的(de)自主(zhu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。要(yao)想(xiang)取(qu)得(de)良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，教(jiao)師(shi)應先提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，這就需(xu)要(yao)注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，正確(que)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。正確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)會使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取(qu)得(de)事(shi)半(ban)功倍(bei)的(de)效果。語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)難(nan)的(de)部分(fen)就是閱(yue)讀和作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)懂如何(he)去(qu)閱(yue)讀，其實是不(bu)知道如何(he)去(qu)賞析。如果教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握一定的(de)方法(fa)(fa)，對段落的(de)主(zhu)體、環境、描寫、情感多方面(mian)分(fen)析，閱(yue)讀全文(wen)(wen)(wen)也就不(bu)難(nan)了。另外，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)需(xu)要(yao)有一個積(ji)累的(de)過程。但除了積(ji)累之外，教(jiao)師(shi)還要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一些寫作(zuo)技(ji)巧，同時還要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主(zhu)創(chuang)新能力。

　　四、關注情(qing)感，善于(yu)評價

　　新(xin)課改的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)是以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中，我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)時刻關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)思想(xiang)動(dong)態，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)中始(shi)終(zhong)飽含熱情(qing)。首(shou)先(xian)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)用平易近人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，主動(dong)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)態，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抗拒感。其次，在(zai)(zai)語(yu)文(wen)課堂(tang)上，教(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參與到(dao)(dao)課堂(tang)中，又要(yao)注(zhu)(zhu)意到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感動(dong)向，使其保持一個樂觀主動(dong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態。例如，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)提問中要(yao)適當(dang)且有層次感，避免讓(rang)(rang)成績較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答困(kun)難的(de)(de)(de)(de)問題，打擊他(ta)(ta)們參與課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。還有一點(dian)就是語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容的(de)(de)(de)(de)情(qing)感體(ti)(ti)(ti)驗(yan)(yan)要(yao)充(chong)沛。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)中體(ti)(ti)(ti)悟(wu)他(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)(he)(he)情(qing)感，汲(ji)取他(ta)(ta)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、思想(xiang)中的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)優秀的(de)(de)(de)(de)品(pin)質，進而(er)得到(dao)(dao)人(ren)(ren)格(ge)上的(de)(de)(de)(de)培(pei)養以(yi)及思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)升華等。另(ling)外，要(yao)想(xiang)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)己的(de)(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)(he)不足，激發他(ta)(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，我(wo)(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)大力推進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系運用，采(cai)取學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)及教(jiao)師(shi)(shi)點(dian)評(ping)(ping)等形式，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)(he)不足，進而(er)有更明確的(de)(de)(de)(de)改進。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)時刻關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感、思想(xiang)動(dong)態，以(yi)激發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習激情(qing)，并要(yao)合理運用評(ping)(ping)價(jia)體(ti)(ti)(ti)系，終(zhong)體(ti)(ti)(ti)現以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。語(yu)文(wen)是一門內容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，是眾學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之首(shou)。因此，我(wo)(wo)們要(yao)通過課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。

　　傳統的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)已(yi)經不符合新課程(cheng)改革的要求(qiu)。在(zai)新的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)下(xia)，就應該有新的氣象。我們作為語文教(jiao)(jiao)師要不斷探索，不斷改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法，運用良好(hao)的教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)引(yin)領學(xue)生(sheng)共同進步，創造出更好(hao)的教(jiao)(jiao)學(xue)效果，全面(mian)提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)成績和學(xue)習(xi)能力。

6.2025年高中語文教學工作總結 篇六

　　轉眼間，一學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)就劃上了句(ju)號，又到了自我總結得失的(de)時候(hou)了，慢慢回想這學(xue)期的(de)語文(wen)(wen)教學(xue)，有成功之處，也有不足之處，成功與否，都成為(wei)(wei)了過去(qu)，并不代表將(jiang)來，但是為(wei)(wei)了在下學(xue)期把語文(wen)(wen)教學(xue)工(gong)作(zuo)做得更(geng)好，特做如(ru)下總結。

　　一(yi)、激發他們(men)的(de)學習(xi)興(xing)趣，培(pei)養他們(men)的(de)語文(wen)素養。

　　語(yu)(yu)(yu)文(wen)是一門(men)很(hen)有趣(qu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，它(ta)充滿(man)思想(xiang)、充滿(man)人(ren)文(wen)精神、充滿(man)智慧，在(zai)新課(ke)改的(de)大背景中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新能力，已成為教(jiao)(jiao)師(shi)，討(tao)論、交(jiao)流、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)已成為課(ke)堂(tang)的(de)主流。我(wo)在(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力求做到讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得高興，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)享受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)樂趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)養(yang)。

　　1、注重新課導入新穎

　　“興趣是(shi)好的(de)(de)老師(shi)”。在(zai)教(jiao)學中，我(wo)十(shi)分(fen)注重培養(yang)和激(ji)發(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習興趣。譬(pi)如(ru)，在(zai)導(dao)(dao)入新課(ke)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一上課(ke)就能置身于(yu)一種輕松(song)和諧的(de)(de)環境氛圍中，而(er)又不(bu)知不(bu)覺(jue)地學語文(wen)。我(wo)們要(yao)根據不(bu)同的(de)(de)課(ke)型，設(she)計(ji)不(bu)同的(de)(de)導(dao)(dao)入方式。可(ke)以用多媒(mei)(mei)體(ti)展示課(ke)文(wen)的(de)(de)畫面讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入情景，比(bi)如(ru)在(zai)教(jiao)lt；lt；木蘭詩gt；gt；一文(wen)我(wo)利用多媒(mei)(mei)體(ti)展示有關木蘭的(de)(de)畫面，播(bo)放(fang)有關古代從軍的(de)(de)歌(ge)曲(qu)，從視覺(jue)和聽覺(jue)調動學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)；也可(ke)用講(jiang)述故事的(de)(de)方式導(dao)(dao)入，采用激(ji)發(fa)(fa)興趣、設(she)計(ji)懸念、引發(fa)(fa)設(she)計(ji)，比(bi)起簡單的(de)(de)講(jiang)述更(geng)能激(ji)發(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)靈性，開啟(qi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習之門。

　　2、培養探究習慣，多角度(du)探究問題。

　　我在(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，盡量使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)言(yan)意義、語(yu)(yu)言(yan)情感(gan)、語(yu)(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)(de)感(gan)悟，在(zai)(zai)很大(da)程(cheng)度(du)上(shang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷、知識積(ji)累(lei)、認(ren)識能力、理(li)解水平有(you)關。為(wei)此(ci)，在(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)義的(de)(de)理(li)解、體(ti)會，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仁者見(jian)(jian)仁，智者見(jian)(jian)智，大(da)膽(dan)，各抒己見(jian)(jian)。在(zai)(zai)思(si)考(kao)(kao)辯(bian)論(lun)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)穿針引線，巧(qiao)妙點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)爭辯(bian)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)思(si)維(wei)的(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得(de)到語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)升(sheng)華和靈性的(de)(de)開(kai)發。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應因(yin)勢利導，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充分思(si)考(kao)(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)已有(you)的(de)(de)經驗，知識的(de)(de)積(ji)累(lei)等發表(biao)(biao)不(bu)同(tong)的(de)(de)見(jian)(jian)解，對(dui)有(you)分歧的(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)論(lun)。通(tong)過辯(bian)論(lun)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步認(ren)識了(le)(le)自然，懂得(de)了(le)(le)知識無窮的(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人也(ye)會有(you)所不(bu)知，體(ti)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是無止境的(de)(de)道理(li)，這樣的(de)(de)課(ke)，課(ke)堂氣氛(fen)很活(huo)躍，其間，開(kai)放的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)毫不(bu)吝惜地讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)思(si)考(kao)(kao)，爭辯(bian)，真正(zheng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)體(ti)驗到了(le)(le)自我價值。這一環(huan)節的(de)(de)設(she)計，充分讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)(biao)述自己對(dui)課(ke)文(wen)的(de)(de)理(li)解和感(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解和表(biao)(biao)達，輸入和輸出相輔相成(cheng)，真正(zheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供了(le)(le)廣闊(kuo)的(de)(de)舞(wu)臺(tai)。

　　二、重視朗讀(du)、培養語感(gan)

　　利(li)用早讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)聲朗(lang)讀(du)(du)(du)，以(yi)提(ti)高他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感。農村的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)相對(dui)較弱，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答(da)問題語(yu)(yu)言(yan)(yan)不連(lian)貫，他(ta)(ta)(ta)們語(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達能(neng)力(li)(li)較差，這樣(yang)也制約了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)及寫作能(neng)力(li)(li)，所以(yi)我對(dui)兩班中(zhong)(zhong)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)定每天(tian)早上必須大(da)聲朗(lang)讀(du)(du)(du)20分(fen)(fen)鐘，而(er)且(qie)要(yao)(yao)能(neng)學(xue)(xue)普通話。經過這學(xue)(xue)期，他(ta)(ta)(ta)們雖(sui)然還(huan)不是(shi)很好(hao)，但(dan)也了(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)進步。語(yu)(yu)文課(ke)(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一篇課(ke)(ke)(ke)文都是(shi)文質兼美(mei)的(de)(de)(de)(de)佳作，其(qi)語(yu)(yu)境描述(shu)的(de)(de)(de)(de)美(mei)妙，語(yu)(yu)言(yan)(yan)運(yun)用的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，思想表(biao)達的(de)(de)(de)(de)深邃，見解闡(chan)述(shu)的(de)(de)(de)(de)獨到，都是(shi)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容。而(er)由于課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)(ke)(ke)文中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩之(zhi)處沒(mei)有(you)可能(neng)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一一感悟(wu)。為了(le)(le)使這些精(jing)彩給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下整體印(yin)象，我們可以(yi)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)抓重點，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)言(yan)(yan)文字反(fan)復誦讀(du)(du)(du)，以(yi)悟(wu)出語(yu)(yu)言(yan)(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)形象內(nei)涵(han)(han)，意義內(nei)涵(han)(han)，情(qing)感內(nei)涵(han)(han)。同時(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居高臨下地(di)(di)對(dui)課(ke)(ke)(ke)文進行(xing)品(pin)(pin)評，在(zai)品(pin)(pin)評中(zhong)(zhong)深化理解，升華(hua)(hua)認(ren)識，填補空白。如在(zai)《黃(huang)河(he)頌》的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我是(shi)這樣(yang)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這樣(yang)品(pin)(pin)評：“學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)這篇課(ke)(ke)(ke)文，你(ni)認(ren)為文中(zhong)(zhong)什么地(di)(di)方給(gei)你(ni)留(liu)下了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象？請(qing)你(ni)選(xuan)擇其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一點說(shuo)(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)(shuo)。”此(ci)時(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)(fen)表(biao)述(shu)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)真實(shi)感受(shou)，有(you)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)：“文中(zhong)(zhong)序言(yan)(yan)部分(fen)(fen)“英雄氣(qi)概(gai)”這個(ge)詞就為下文要(yao)(yao)歌(ge)頌黃(huang)河(he)作了(le)(le)提(ti)示；這樣(yang)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇自己(ji)閱(yue)讀(du)(du)(du)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華(hua)(hua)，進行(xing)具體表(biao)述(shu)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們在(zai)各自品(pin)(pin)評中(zhong)(zhong)進一步升華(hua)(hua)認(ren)識。

　　三、注重課內(nei)外結(jie)合。

　　在課程(cheng)改(gai)革實踐中(zhong)，我們已(yi)把語(yu)文教(jiao)學(xue)的觸角伸向了(le)廣闊的天地。讓學(xue)生閱讀(du)課外書(shu)(shu)，購買了(le)“課堂內外”，叫(jiao)他們到學(xue)校的圖書(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)來讀(du)，這樣就為深入理解課文內容奠定了(le)基礎。

　　除此(ci)之(zhi)外，我還(huan)注意學科間的整(zheng)合。比(bi)如教(jiao)《登上地球之(zhi)巔》一文之(zhi)前，我讓(rang)學生(sheng)(sheng)利用地理(li)學科查(cha)找有(you)關珠穆朗瑪峰的資料。讓(rang)學生(sheng)(sheng)從不同(tong)角度，采用不同(tong)的途(tu)徑(jing)獲得知識，培(pei)養探究能力。

　　四、努力提高自己。

　　我們語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師，要有課(ke)內(nei)外淵博(bo)的(de)(de)知識，才能給學生上(shang)好課(ke)，才能更好的(de)(de)把(ba)課(ke)講生動，所以，這學期我并(bing)依(yi)據自己的(de)(de)實際情況，學習了《語(yu)文課(ke)程(cheng)標(biao)準》《教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德規范》等書籍，同(tong)時還(huan)看了網上(shang)那些的(de)(de)上(shang)課(ke)方法(fa)(fa)，查閱了怎樣備好一(yi)堂課(ke)，經過(guo)一(yi)個學期的(de)(de)邊學邊教(jiao)(jiao)(jiao)，我的(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學有了很大(da)(da)的(de)(de)'提高(gao)，自己也感到很高(gao)興。本學年，積極(ji)撰寫(xie)個案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)學心得(de)體(ti)會，及時總(zong)結研究成(cheng)果，撰寫(xie)論文，為課(ke)題研究工作(zuo)積累了資料(liao)，并(bing)積極(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學中進(jin)行實踐。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中，貫(guan)徹新課(ke)改的(de)(de)理念，積極(ji)推廣(guang)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)，在推廣(guang)目標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)、讀書指導法(fa)(fa)等先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)的(de)(de)同(tong)時，大(da)(da)膽(dan)進(jin)行自主、合作(zuo)、探究學習方式(shi)的(de)(de)嘗試(shi)，充分(fen)發揮學生的(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong)，使學生的(de)(de)情感、態度(du)、價(jia)值(zhi)觀(guan)等得(de)到充分(fen)的(de)(de)發揮，為學生的(de)(de)終身可持續發展打好基礎。

　　五、下學期改(gai)進的措施(shi)

　　1、進一步(bu)加強對新課改的(de)(de)認識，在推廣先進教(jiao)(jiao)學(xue)方法、利用多媒體(ti)調動學(xue)生學(xue)習積(ji)極(ji)性的(de)(de)同時，努力提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)效率(lv)。

　　2、狠抓檢查，落實對(dui)知識(shi)點的掌握。將(jiang)差(cha)生時時放在心(xin)上，抓在手(shou)上；

　　3、加強學(xue)生(sheng)的(de)閱讀訓練，開闊學(xue)生(sheng)的(de)視野，拓寬學(xue)生(sheng)思路，提高學(xue)生(sheng)解決問題(ti)的(de)能力；

　　4、采取措施，加強(qiang)訓練，落實知識點。

　　5、加強對學生的管理教育，努力教學提高(gao)成績(ji)。

　　6、狠抓(zhua)讀(du)寫結合，叫學生(sheng)們多(duo)寫生(sheng)活中的人、事、物。

7.2025年高中語文教學工作總結 篇七

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)我繼續擔任(ren)xx會(hui)計(ji)(ji)、xx計(ji)(ji)算機2班的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。與(yu)(yu)高三學(xue)(xue)生已有兩個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)磨(mo)合(he)(he)(he)，感覺相(xiang)互之間有了更多的(de)(de)(de)(de)默契，整個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)基本(ben)上能(neng)順(shun)利而有效的(de)(de)(de)(de)完成教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。但對于(yu)xx會(hui)計(ji)(ji)74人的(de)(de)(de)(de)大班可以說這個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)都處于(yu)磨(mo)合(he)(he)(he)期(qi)(qi)(qi)。但是(shi)由(you)于(yu)職高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)不明確，學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)、主動性(xing)偏差，所以覺得與(yu)(yu)學(xue)(xue)生之間還未相(xiang)互達成好的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)。現一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)又結束了。回顧自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，現總(zong)結如下：

　　1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態。

　　這(zhe)一(yi)點主要(yao)是針對(dui)高一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)原(yuan)xx計(ji)算(suan)機2班的(de)(de)(de)插班生(sheng)(sheng)。作(zuo)為教師想要(yao)教好書(shu)，首先要(yao)知道自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心里在(zai)想什么(me)，對(dui)什么(me)感興趣，對(dui)什么(me)厭惡，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文水平(ping)，智力情況，這(zhe)樣就能占據主動。職高班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)長期都(dou)處在(zai)成績的(de)(de)(de)底層，語(yu)文雖然不(bu)會(hui)差的(de)(de)(de)離譜，但通常對(dui)語(yu)文很鄙(bi)視，覺得語(yu)文沒(mei)東西(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出來，就認識幾個字罷了(le)。甚至有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明目張膽(dan)的(de)(de)(de)說(shuo)：我(wo)來是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de).。所以在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中我(wo)繼續利用聊(liao)天改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)對(dui)語(yu)文的(de)(de)(de)不(bu)正確認識。努力與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拉(la)近關系，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡上自己，從(cong)而喜(xi)歡語(yu)文。通過作(zuo)業(ye)、測試了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文水平(ping)，以在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中做到有(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)。

　　2、注重(zhong)語文教學(xue)與學(xue)生專業、學(xue)生生活(huo)、時尚熱點(dian)鏈接。

　　職高(gao)班學(xue)生(sheng)(sheng)上語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)全憑興(xing)(xing)趣，如果覺得(de)這(zhe)(zhe)篇文(wen)(wen)章(zhang)對自(zi)己有用(yong)，有意思(si)他才(cai)會聽聽。所以我(wo)經常在(zai)(zai)思(si)考應該怎(zen)樣(yang)吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)眼球和注(zhu)(zhu)意力。學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多講的(de)(de)(de)是(shi)(shi)專(zhuan)業，實(shi)(shi)用(yong)，熱點(dian)(dian)。我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)過程慢慢認識到(dao)職高(gao)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業、實(shi)(shi)際(ji)、社會時(shi)尚熱點(dian)(dian)掛鉤，也不斷的(de)(de)(de)進(jin)行實(shi)(shi)踐嘗試。如在(zai)(zai)上《我(wo)的(de)(de)(de)空中(zhong)樓閣(ge)》一文(wen)(wen)時(shi)，我(wo)設計了這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)導入，如果你家里(li)有錢(qian)，你希望父母在(zai)(zai)哪里(li)賣(mai)房子，學(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)致(zhi)(zhi)很高(gao)，那(nei)么這(zhe)(zhe)里(li)有一位作者她要(yao)(yao)買的(de)(de)(de)是(shi)(shi)空中(zhong)樓閣(ge)。這(zhe)(zhe)所房子到(dao)底怎(zen)樣(yang)，我(wo)們不妨(fang)去看看。其次，我(wo)也注(zhu)(zhu)重通過語文(wen)(wen)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行職業素質的(de)(de)(de)教(jiao)育，平(ping)時(shi)備課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)，我(wo)盡(jin)量挖掘課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)職業因素。如在(zai)(zai)上《世上會花錢(qian)的(de)(de)(de)人》一文(wen)(wen)時(shi)，結合學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)會計專(zhuan)業，讓學(xue)生(sheng)(sheng)計算蓋(gai)茨的(de)(de)(de)財富以及用(yong)于(yu)慈善(shan)的(de)(de)(de)財富。在(zai)(zai)上《時(shi)尚之(zhi)苑》專(zhuan)題時(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)明顯比較有興(xing)(xing)致(zhi)(zhi)。

　　3、高(gao)三復習改(gai)變教學方法，讓學生有所(suo)得。

　　在高三(san)(san)教(jiao)學(xue)中，發現學(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)基(ji)礎比(bi)較薄弱(ruo)，而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)不太喜歡老師細仔的(de)(de)逐個(ge)(ge)(ge)專題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)講(jiang)解分(fen)析，我與學(xue)生(sheng)(sheng)討論，采取了先(xian)做后講(jiang)的(de)(de)方式，就是學(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)做練習，總結(jie)每個(ge)(ge)(ge)專題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)易錯之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)和難解之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)，每個(ge)(ge)(ge)同學(xue)對(dui)自己(ji)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)羅列。有(you)三(san)(san)分(fen)之(zhi)(zhi)(zhi)一有(you)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)，就進(jin)行(xing)對(dui)校和相關知(zhi)識點講(jiang)解，這樣(yang)可以把主動權還給學(xue)生(sheng)(sheng)，并且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)的(de)(de)更有(you)目的(de)(de)。

　　4、重視學生實際(ji)能力的培(pei)養。

　　“21世紀迫切需要的(de)語(yu)文(wen)(wen)智能(neng)是敏(min)捷思維，一目十行，過目成(cheng)(cheng)誦，入耳成(cheng)(cheng)文(wen)(wen)，出口成(cheng)(cheng)章，下(xia)筆(bi)千言，倚事可待；因而(er)快(kuai)思、快(kuai)讀、快(kuai)聽、快(kuai)寫訓(xun)練便(bian)成(cheng)(cheng)了現代化語(yu)文(wen)(wen)素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)嶄新課(ke)題。”(河南師(shi)大曾(ceng)祥芹《人類言語(yu)運動(dong)的(de)五(wu)(wu)種速度》)這(zhe)是現代快(kuai)節奏生(sheng)活對人的(de)素(su)質要求。職(zhi)高語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)在教(jiao)學中(zhong)應著力于這(zhe)五(wu)(wu)項(xiang)技(ji)能(neng)的(de)訓(xun)練。

　　針(zhen)對(dui)職高生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)差、底子(zi)薄的(de)(de)(de)特點(dian)，我重點(dian)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)了高一(yi)、高三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書(shu)法(fa)、寫(xie)作。字(zi)是(shi)一(yi)個人的(de)(de)(de)“門面(mian)(mian)”啊!學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)聘(pin)填個招(zhao)工表(biao)，連字(zi)都(dou)寫(xie)得站不(bu)穩，不(bu)是(shi)第(di)一(yi)關就(jiu)過不(bu)了嗎?寫(xie)作方(fang)面(mian)(mian)除(chu)教(jiao)材(cai)安排(pai)的(de)(de)(de)作文(wen)序列(lie)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)之(zhi)外，通(tong)(tong)過補充要(yao)求(qiu)每周學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)一(yi)篇作文(wen)，按寫(xie)作訓(xun)(xun)練(lian)(lian)規律由(you)(you)片斷到篇章，文(wen)體由(you)(you)記(ji)敘說明到議論，多側面(mian)(mian)多角度地訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。除(chu)此之(zhi)外職高的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)接受(shou)完學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育后要(yao)走(zou)上工作崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)群體，所以教(jiao)師在上語(yu)文(wen)課時要(yao)注重實用性(xing)，要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專業課結(jie)合起來，催化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興奮點(dian)，點(dian)燃學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。因此我還積極按照教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)安排(pai)對(dui)應(ying)用文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作進行嚴格(ge)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，按照教(jiao)材(cai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口語(yu)。為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以后走(zou)上社會，走(zou)上工作崗(gang)位(wei)準備一(yi)些(xie)(xie)技(ji)(ji)能。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)應(ying)用文(wen)運用非常廣(guang)泛。如通(tong)(tong)知、產品介紹、應(ying)聘(pin)書(shu)等(deng)的(de)(de)(de)寫(xie)作這些(xie)(xie)都(dou)是(shi)職高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)上工作崗(gang)位(wei)前必須準備的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)技(ji)(ji)能。

　　5、強化(hua)語文基礎，培養閱(yue)讀能力

　　既然是語(yu)文(wen)，不(bu)可能不(bu)講(jiang)基礎，不(bu)講(jiang)閱(yue)讀(du)。針對學(xue)生(sheng)的(de)現狀(zhuang)我有(you)針對性的(de)進行語(yu)文(wen)基礎專項訓練，如標點(dian)符號(hao)的(de)使(shi)用(yong)，病句辨析等。在閱(yue)讀(du)方面(mian)，除課(ke)文(wen)教學(xue)外，我還收(shou)集(ji)了《微型小說》中的(de)文(wen)章與學(xue)生(sheng)共(gong)賞，以提高學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣。對于高三(san)，在早自修專門選了一(yi)些美文(wen)給(gei)朗讀(du)以培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)感和閱(yue)讀(du)。這(zhe)些都收(shou)到(dao)了一(yi)定(ding)的(de)效果。

　　6、問題和反思

　　由于長期以(yi)來學(xue)生(sheng)(sheng)對語(yu)文的(de)不(bu)重視，有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)本不(bu)張口讀書，不(bu)提(ti)筆寫(xie)作文，語(yu)文課就是無作為的(de)態(tai)度，這類學(xue)生(sheng)(sheng)在這學(xue)期中(zhong)仍然沒有(you)徹底(di)消除。

　　學生(sheng)基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現(xian)師生(sheng)對話。職高語(yu)文課中(zhong)學生(sheng)的(de)主(zhu)體位置有多大的(de)發(fa)展余地，又該如何發(fa)掘學生(sheng)的(de)潛力。

　　總之，職高的語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)面向的群體(ti)的獨特(te)性(xing)，注定教(jiao)(jiao)學(xue)的獨特(te)性(xing)，在(zai)這獨特(te)的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特(te)的教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)。

8.2025年高中語文教學工作總結 篇八

　　伴著幾(ji)分辛苦(ku)，轉眼間，短暫的一學(xue)期(qi)(qi)又即將過(guo)去。回(hui)首這一學(xue)期(qi)(qi)來(lai)，本人按(an)照教(jiao)學(xue)計劃，認真備(bei)課(ke)，上課(ke)，及時批改，講評作(zuo)業(ye)，用心做(zuo)(zuo)好課(ke)后輔導工作(zuo)，有組(zu)織，有計劃，有步驟地引導學(xue)生進行中考復習(xi)，并(bing)做(zuo)(zuo)好補缺補漏工作(zuo)。一學(xue)期(qi)(qi)來(lai)，我廣泛(fan)涉(she)獵各種(zhong)知識，不斷提高自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平，在教(jiao)學(xue)方(fang)面嚴格要求學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)民主(zhu)，使學(xue)生學(xue)有所得，不斷提高，我所帶三(san)個(ge)班的學(xue)生順(shun)利完成(cheng)化(hua)學(xue)課(ke)的學(xue)習(xi)任務，并(bing)順(shun)利參(can)加(jia)中考。下(xia)面就本人在本學(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)學(xue)工作(zuo)做(zuo)(zuo)如下(xia)總結：

　　一、認真做好備課，上課，批改(gai)作業，課下輔導工作。

　　今(jin)年我(wo)所任學(xue)(xue)(xue)(xue)科是新課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)材，為了備(bei)好(hao)(hao)(hao)(hao)每一節課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)前(qian)我(wo)認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)深度和重(zhong)難點，精心(xin)設計教(jiao)(jiao)(jiao)法，布(bu)置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，設置鞏固練習(xi)(xi)及作業，認真組織課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)信(xin)息(xi)反饋，使每節課(ke)(ke)(ke)既把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，又突破了難點，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得簡(jian)單有(you)興(xing)趣。同時(shi)，激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感，使他(ta)(ta)們(men)(men)產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)(de)心(xin)境(jing)，創造良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言簡(jian)潔明了，克服了以(yi)前(qian)重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)毛病；課(ke)(ke)(ke)堂(tang)提問面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上講練結合，布(bu)置少而精的(de)(de)(de)(de)家庭作業，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔。要(yao)(yao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，還要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)后(hou)輔(fu)導工(gong)作，初中的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)，好(hao)(hao)(hao)(hao)玩，缺乏(fa)自控潛力，常在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上不能按時(shi)完成(cheng)作業，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作業，針對(dui)這種問題，就要(yao)(yao)抓好(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育，并使這一工(gong)作貫徹(che)到對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指導中去，還要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)(hao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導和幫(bang)(bang)忙工(gong)作，尤其在(zai)后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)上，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)努力做(zuo)(zuo)到從友善開始，從贊美著手，和他(ta)(ta)們(men)(men)交談(tan)，理解和尊重(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)處境(jing)，想法，幫(bang)(bang)忙他(ta)(ta)們(men)(men)樹立(li)自信(xin)心(xin)，幫(bang)(bang)他(ta)(ta)們(men)(men)盡快走出困(kun)境(jing)。

　　二、做好啟蒙教學，激發(fa)學生(sheng)學習化學的興趣。

　　教(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)指出："構成(cheng)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習動機(ji)的重(zhong)要成(cheng)分主要是(shi)學(xue)(xue)生的.學(xue)(xue)習自覺性和(he)對學(xue)(xue)習產(chan)生的直(zhi)接興(xing)趣。"初三(san)化學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的啟蒙階段，如何在這個(ge)階段調(diao)動學(xue)(xue)生的用心(xin)性，激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣，培養(yang)學(xue)(xue)生的思維潛力(li)，創造(zao)潛力(li)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量都能(neng)起到事半功倍的效(xiao)果。

　　在教學中，我能(neng)根據(ju)教學規律，根據(ju)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)狀況，因(yin)材(cai)施(shi)教，從開(kai)發非智力因(yin)素入手(shou)，努力創設直觀(guan)，形象，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)學習情景，認真(zhen)組織好課堂教學，從現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中選取一(yi)些典型，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，搞笑(xiao)的(de)(de)事例(li)，如地(di)窖(jiao)中的(de)(de)殺手(shou)"二(er)氧化(hua)碳"；用石灰漿抹得墻為什么(me)先"出(chu)汗"后變硬變白衣箱里的(de)(de)樟腦跑(pao)到(dao)哪里去了透(tou)過對這(zhe)些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活問題的(de)(de)解答(da)，擴(kuo)大(da)了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識視(shi)野(ye)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)化(hua)學就(jiu)在我們身邊，激發了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習化(hua)學的(de)(de)興趣，他們就(jiu)能(neng)主動(dong)，用心(xin)地(di)學習這(zhe)門課。

　　在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，我還深深地體會(hui)到(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)大的(de)(de)(de)興趣，持久的(de)(de)(de)興趣在(zai)(zai)于教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)是(shi)否有吸(xi)引力，只有老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)才(cai)(cai)能(neng)弄明白，他們對(dui)(dui)學(xue)(xue)習才(cai)(cai)有興趣，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)才(cai)(cai)能(neng)順利進行，老師的(de)(de)(de)主(zhu)導作用(yong)才(cai)(cai)能(neng)發揮，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)才(cai)(cai)能(neng)調動，才(cai)(cai)能(neng)收(shou)到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)實際效果(guo)。因此(ci)，我在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)十分注意(yi)(yi)每一節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)引入，根據教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)不同采(cai)(cai)用(yong)不同的(de)(de)(de)引入法(fa)，如從復習舊(jiu)課(ke)導入新(xin)課(ke)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有一個溫故而知(zhi)新(xin)的(de)(de)(de)感覺，使(shi)(shi)新(xin)舊(jiu)知(zhi)識(shi)銜(xian)接(jie)好(hao)，讓新(xin)知(zhi)識(shi)能(neng)自(zi)然(ran)過渡，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解新(xin)知(zhi)識(shi)作好(hao)鋪(pu)墊。同時(shi)，講課(ke)時(shi)，力求采(cai)(cai)用(yong)靈(ling)活多樣的(de)(de)(de)方法(fa)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽得明白，學(xue)(xue)得簡單(dan)。教(jiao)法(fa)上采(cai)(cai)用(yong)"小步(bu)子，步(bu)步(bu)到(dao)位"的(de)(de)(de)做法(fa)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)容易理解和理解，經常注意(yi)(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)法(fa)指導，如怎樣配(pei)平較(jiao)難(nan)的(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)方程式，如何解答(da)探究題。測驗時(shi)我盡(jin)量(liang)控制試題的(de)(de)(de)難(nan)易程度，盡(jin)量(liang)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)跳一跳就能(neng)感受到(dao)梨(li)子味道的(de)(de)(de)感覺，充分讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)學(xue)(xue)好(hao)化(hua)學(xue)(xue)并不是(shi)高不可攀的(de)(de)(de)事情(qing)，只要(yao)肯(ken)努(nu)力，必須能(neng)學(xue)(xue)好(hao)化(hua)學(xue)(xue)。

　　三、關(guan)注學困生的(de)轉化工作(zuo)

　　新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目標(biao)(biao)，是(shi)(shi)要(yao)讓每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會健康地生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)他(ta)們具備(bei)適應現代生(sheng)(sheng)活(huo)所(suo)必需的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)科(ke)(ke)學(xue)知識，具有必須的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)素養(yang)，同(tong)時使(shi)狀況不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都能得到(dao)良好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，為每一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展帶給個(ge)(ge)(ge)性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)指導。在(zai)化(hua)(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，要(yao)提高學(xue)生(sheng)(sheng)整體素質，實施新(xin)課程標(biao)(biao)準(zhun)，就務必重視學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)工(gong)作。贊(zan)可夫(fu)同(tong)志(zhi)就曾(ceng)說："教(jiao)師重要(yao)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務之(zhi)一(yi)，就是(shi)(shi)要(yao)堅持不懈地在(zai)全體學(xue)生(sheng)(sheng)包括差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展上下(xia)功夫(fu)。"放棄(qi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)困生(sheng)(sheng)，對一(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)師來(lai)說并不算什么，但對于一(yi)個(ge)(ge)(ge)家(jia)長(chang)來(lai)說，卻(que)意味著(zhu)失去了全部期望(wang)。由于先天(tian)條件，成長(chang)環境，家(jia)庭教(jiao)育(yu)等方面不同(tong)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)發(fa)展過(guo)程中(zhong)，出(chu)現差(cha)異(yi)是(shi)(shi)正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我個(ge)(ge)(ge)性關(guan)注學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)工(gong)作。

　　熱愛(ai)(ai)(ai)學生是(shi)(shi)轉化(hua)(hua)學困生的(de)(de)前(qian)提，也(ye)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師工作動力(li)的(de)(de)源(yuan)泉。教(jiao)(jiao)師只有尊重，關心，理(li)解(jie)和(he)(he)寬(kuan)容他(ta)(ta)(ta)們(men)，方能化(hua)(hua)解(jie)學困生們(men)那顆偏執，自(zi)卑(bei)的(de)(de)心。師愛(ai)(ai)(ai)不僅僅是(shi)(shi)學生心理(li)健(jian)康發展的(de)(de)條件，也(ye)是(shi)(shi)人格健(jian)康發展的(de)(de)條件。羅素(su)說："凡是(shi)(shi)缺乏師愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)地(di)(di)方，無論品格還是(shi)(shi)智慧都不能充分地(di)(di)或自(zi)由地(di)(di)發展。"是(shi)(shi)的(de)(de)，情(qing)(qing)感需(xu)要(yao)(yao)靠(kao)情(qing)(qing)感去陶(tao)冶，愛(ai)(ai)(ai)心需(xu)要(yao)(yao)靠(kao)愛(ai)(ai)(ai)心來熏陶(tao)。教(jiao)(jiao)師對(dui)學生的(de)(de)情(qing)(qing)感影響到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)人情(qing)(qing)冷暖的(de)(de)感受體(ti)驗，他(ta)(ta)(ta)們(men)會(hui)把這種用心的(de)(de)情(qing)(qing)感體(ti)驗遷移到(dao)對(dui)他(ta)(ta)(ta)人的(de)(de)信(xin)任，尊敬和(he)(he)熱愛(ai)(ai)(ai)上。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)用對(dui)自(zi)己學科(ke)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)學生的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，喚起學生對(dui)知識(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)學習的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　高強度的情感體(ti)驗，他(ta)能使一(yi)個失望者重新看(kan)到自己(ji)身(shen)上的潛在的能量。馬斯洛說過："用心(xin)的體(ti)驗能夠(gou)改(gai)變一(yi)個人對(dui)他(ta)周圍世(shi)界看(kan)法，它能夠(gou)把一(yi)個人解(jie)放出來(lai)，使他(ta)具有更大的自發性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)。"我從以(yi)下幾個方(fang)面開展了一(yi)些工作：

　　1、幫忙學生(sheng)認清自己的(de)(de)潛能(neng)，采(cai)用用心(xin)的(de)(de)自我(wo)暗(an)示，創(chuang)造成(cheng)功(gong)的(de)(de)預感(gan)。學習困難的(de)(de)學生(sheng)由于反復的(de)(de)失敗，看不到自己的(de)(de)潛能(neng)，一味的(de)(de)貶損自己。能(neng)夠利用用心(xin)的(de)(de)暗(an)示，改變學生(sheng)對自我(wo)的(de)(de)錯誤認識。

　　2、把強化提高學(xue)生優勢潛能的有(you)關資料作為(wei)突破口。任何人都有(you)其閃光點，有(you)些可能學(xue)習成績不太理想，但是(shi)勞動認真，體(ti)育(yu)有(you)特(te)長，或(huo)有(you)其它特(te)長，要充分利用其潛能或(huo)特(te)長，讓他們展示自己的優勢，使之體(ti)驗到成功的歡樂(le)，獲得心理平衡(heng)，激發出學(xue)習的自信和勇(yong)氣。

　　3、實施(shi)(shi)鼓(gu)勵性評價。學(xue)困(kun)生(sheng)也(ye)不是(shi)一(yi)無是(shi)處，他(ta)(ta)們缺(que)少的(de)(de)(de)不是(shi)批評，而是(shi)鼓(gu)勵和肯定。我們一(yi)方面要對其作(zuo)出客(ke)觀公正的(de)(de)(de)，而又不傷(shang)其自尊，自信的(de)(de)(de)批評，另一(yi)方面又要挖掘(jue)其閃光點，實施(shi)(shi)鼓(gu)勵性評價。課堂上盡量留(liu)給他(ta)(ta)們回答問題的(de)(de)(de)機會，時(shi)時(shi)注意他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)小小進步(bu)，并及(ji)時(shi)給予鼓(gu)勵，激(ji)發他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)上進心，樹立和培(pei)養他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自信心，逐(zhu)步(bu)消(xiao)除他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自卑心理，逐(zhu)步(bu)提高學(xue)習成(cheng)績。

9.2025年高中語文教學工作總結 篇九

　　這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔(dan)任高二（三、四）班的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，回顧(gu)一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作實(shi)踐，我(wo)本(ben)著(zhu)全面培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)力、提(ti)高實(shi)踐水(shui)平的(de)思想，全身心地投入到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，圓滿完成了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。現將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)體會和工作總(zong)結如下(xia)：

　　一、積極聽(ting)課(ke)(ke)，認真備課(ke)(ke)，善于(yu)反思

　　聽(ting)課(ke)，不僅(jin)開闊了(le)(le)思路，也為備課(ke)過(guo)程(cheng)積累(lei)了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)素材。各(ge)種(zhong)鮮活生動的(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)，各(ge)種(zhong)教(jiao)學方法(fa)、模式(shi)的(de)(de)(de)(de)展(zhan)示，微小細節(jie)(jie)之(zhi)處的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩處理，使(shi)我(wo)在豐富課(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)同時，也改(gai)變了(le)(le)學生對學習(xi)感到(dao)(dao)枯(ku)燥、單調、脫(tuo)離實際的(de)(de)(de)(de)成見(jian)。為了(le)(le)能及時發現和改(gai)正教(jiao)學過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)問題，我(wo)有意(yi)識的(de)(de)(de)(de)進行階段性(xing)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)反(fan)思，小到(dao)(dao)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，大到(dao)(dao)一(yi)(yi)個學期；近(jin)到(dao)(dao)上(shang)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)說錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話，遠到(dao)(dao)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)學思想的(de)(de)(de)(de)深層次思考。雖然它們(men)都還(huan)很(hen)膚淺，但我(wo)相信“九尺(chi)之(zhi)臺，起于壘土”，“不積跬步，無(wu)以至千里(li)”。

　　二(er)、緊抓作業批改、注重后進生(sheng)輔導

　　作(zuo)(zuo)業的(de)(de)檢查和批改，是檢測學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)掌握(wo)情況(kuang)(kuang)的(de)(de)重要途徑。開學(xue)(xue)以(yi)來，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直堅持作(zuo)(zuo)業的(de)(de)認真批改，這不僅有利(li)于對學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)落實(shi)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)的(de)(de)更好掌握(wo)，更使我(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)生(sheng)課堂表現(xian)情況(kuang)(kuang)，有了一(yi)(yi)個(ge)更加全(quan)面的(de)(de)認識(shi)(shi)。從而(er)能夠更好的(de)(de)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，調整教學(xue)(xue)。對于班里的(de)(de)后進(jin)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直堅持個(ge)別知識(shi)(shi)輔導和思想教育相(xiang)結合的(de)(de)方式，在給學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)理想、談(tan)目標的(de)(de)同(tong)時，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱情。功夫不負有心人，趙(zhao)詣、王(wang)一(yi)(yi)凡、王(wang)潔(jie)成(cheng)(cheng)、王(wang)通等幾名學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)成(cheng)(cheng)績有所(suo)進(jin)步。

　　三(san)、深入扎實的上好每(mei)一節課

　　語文是(shi)一(yi)(yi)門工具學(xue)科，它不同(tong)(tong)于數學(xue)，語文教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求語言(yan)文字教(jiao)(jiao)學(xue)和情節(jie)、內容教(jiao)(jiao)學(xue)相結(jie)合，相輔相成。而低年級(ji)的(de)(de)(de)語言(yan)文字教(jiao)(jiao)學(xue)顯得尤(you)為重要(yao)。聽、說、讀、寫是(shi)語文教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)四(si)個基本環節(jie)，我認為，語文教(jiao)(jiao)學(xue)中“說”和“讀”的(de)(de)(de)重要(yao)性尤(you)為突出。所以，在教(jiao)(jiao)學(xue)中我特別重視“說”和“讀”的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)。高(gao)一(yi)(yi)年語文教(jiao)(jiao)科書上“口(kou)際交際”是(shi)一(yi)(yi)項很重要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容。自古以來(lai)，能說會道，體現一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)睿智，思維敏(min)捷。現代語文教(jiao)(jiao)學(xue)，“多說多練(lian)”勢在必行。整個學(xue)期(qi)，我注重課堂上的(de)(de)(de)合作探(tan)究(jiu)，讓(rang)每(mei)個小組討論并展示結(jie)果，學(xue)生(sheng)之間互聽互評，共同(tong)(tong)積累(lei)，共同(tong)(tong)提高(gao)。通(tong)過一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，我發現同(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)表達(da)能力有較大(da)的(de)(de)(de)進步，邏輯思維能力也增強(qiang)了。并且，通(tong)過評獎(jiang)活動，選(xuan)出了口(kou)才好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，如(ru)郭奕江、申(shen)夢雪的(de)(de)(de)、董(dong)陽等。

　　在(zai)“說(shuo)”的過(guo)程中，有一(yi)個與之相(xiang)促(cu)進的過(guo)程不容忽視，那就(jiu)是“讀”。俗話說(shuo)：讀書(shu)百遍(bian)，其義自現。在(zai)理解(jie)文章的基(ji)礎上(shang)，再來有感(gan)情(qing)(qing)地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記(ji)憶，培養語感(gan)，陶冶情(qing)(qing)操。后，讓學生進行摘記(ji)，并對(dui)學生的手(shou)抄本進行定(ding)期檢查，并對(dui)寫得好(hao)的學生加以表揚。

　　語文教學中，除了(le)“說”和“讀”很重要外，還(huan)要培養學生的總結、歸(gui)納(na)能力(li)，即(ji)學完一(yi)個單元，學會自己歸(gui)納(na)，學懂了(le)一(yi)些(xie)什么(me)，還(huan)存在哪些(xie)問題。孔子云：溫(wen)故而(er)知(zhi)新。經常溫(wen)習功(gong)課，以后的學習才會覺得較輕松。

　　課(ke)程(cheng)改革是(shi)一場前(qian)所未(wei)有的(de)(de)攻堅戰，新理念、新教(jiao)材、新教(jiao)法必然(ran)要(yao)和(he)舊(jiu)有的(de)(de).一切教(jiao)學觀念、教(jiao)學模式發生激烈(lie)的(de)(de)碰撞和(he)摩擦。通過近兩年的(de)(de)實驗與(yu)探(tan)索(suo)，我(wo)(wo)們(men)(men)飽嘗(chang)了(le)(le)(le)(le)其(qi)中的(de)(de)艱(jian)辛(xin)與(yu)甘甜。甘甜的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)看到了(le)(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)改革實驗給我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育注入了(le)(le)(le)(le)勃勃生機與(yu)活(huo)力，感受到了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)與(yu)學生在(zai)課(ke)程(cheng)改革中的(de)(de)共同提高、共同發展；艱(jian)辛(xin)的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)對課(ke)程(cheng)改革曾(ceng)經有那么多(duo)的(de)(de)茫然(ran)與(yu)困惑(huo)，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)“摸著石頭過河”來(lai)探(tan)索(suo)課(ke)程(cheng)改革之路(lu)的(de)(de)，在(zai)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)實踐過程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)遇(yu)到了(le)(le)(le)(le)許多(duo)困惑(huo)和(he)難(nan)題。

　　（一）對課標的困(kun)惑(huo)

　　我(wo)們需(xu)要不(bu)(bu)用解(jie)讀(du)的課(ke)(ke)程標準(zhun)。現在的課(ke)(ke)程標準(zhun)有那么多(duo)解(jie)讀(du)的書本、文章多(duo)如牛毛。我(wo)想原因無(wu)非有二，要么是(shi)(shi)課(ke)(ke)程標準(zhun)太難，太深奧，課(ke)(ke)程標準(zhun)的制定者(zhe)也(ye)知(zhi)道一(yi)(yi)般(ban)老師是(shi)(shi)讀(du)不(bu)(bu)懂(dong)的；要么是(shi)(shi)對一(yi)(yi)線教師的不(bu)(bu)相信，課(ke)(ke)程標準(zhun)制定者(zhe)害怕一(yi)(yi)線教師讀(du)不(bu)(bu)懂(dong)；我(wo)認為課(ke)(ke)程標準(zhun)應該(gai)通(tong)俗(su)、詳(xiang)細，一(yi)(yi)看就懂(dong)，如此教師才能用好；應該(gai)把解(jie)讀(du)融入課(ke)(ke)程標準(zhun)之中，這樣才能做到專(zhuan)家研究與一(yi)(yi)線教師的實(shi)踐緊密結合(he)。

　　（二）對課堂的困(kun)惑

　　我們需要(yao)不(bu)是表演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。現在(zai)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)放(fang)得(de)很開(kai)，但收不(bu)攏，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)天馬行空，談(tan)天說(shuo)地(di)，離(li)題越(yue)來越(yue)遠；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)式很多，唯(wei)獨讀書不(bu)多，課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)嘻嘻笑笑，氣氛十(shi)分活躍。可(ke)仔細一想(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文知(zhi)識(shi)可(ke)能很少。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)研究課(ke)(ke)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)著力點主要(yao)是對(dui)課(ke)(ke)文內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)深究，或(huo)是知(zhi)識(shi)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)意(yi)拓(tuo)展，或(huo)是思(si)想(xiang)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)無限拔高。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)海闊(kuo)天空，說(shuo)短(duan)道長，甚至(zhi)離(li)開(kai)了(le)(le)書本去大(da)談(tan)從(cong)網上(shang)(shang)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)(de)新聞(wen)。不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)是，過去是教(jiao)師主講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)旁聽；現在(zai)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主講(jiang)（主要(yao)是尖子學(xue)(xue)(xue)生(sheng)），教(jiao)師插話(hua)補充。仿(fang)佛(fo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重心已由(you)教(jiao)師轉移給了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，仿(fang)佛(fo)這是課(ke)(ke)內(nei)向課(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)延伸(shen)。可(ke)是，讀書的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間不(bu)多了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間很少了(le)(le)，對(dui)課(ke)(ke)文中語(yu)言文字的(de)(de)(de)(de)(de)理解、品(pin)味(wei)、運用的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間也被擠掉了(le)(le)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)聽多了(le)(le)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師都說(shuo)我們現在(zai)不(bu)知(zhi)道語(yu)文課(ke)(ke)怎樣(yang)上(shang)(shang)了(le)(le)。

　　（三）對教(jiao)材的(de)困惑

　　1、對必(bi)修內容的困惑(huo)。

　　高二(er)語(yu)(yu)文必(bi)修五和選修1集中(zhong)了(le)高中(zhong)階段近(jin)80的古詩名篇、以及部(bu)分文言名篇，教學(xue)內容重，教學(xue)進度(du)緊張。而且因為(wei)一味的趕進度(du)，使得(de)每堂語(yu)(yu)文課(ke)(ke)(ke)都上得(de)滿滿的，而語(yu)(yu)文課(ke)(ke)(ke)所必(bi)需的一些課(ke)(ke)(ke)外趣味補充，因此都被忽略(lve)了(le)，語(yu)(yu)文課(ke)(ke)(ke)索然無味。

　　2、對教學重(zhong)點的困惑(huo)。

　　現在的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材自由度(du)很大(da)，每篇課文(wen)后面的(de)練習和(he)要求都很少，這一方(fang)面是擴展了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)能動性，但(dan)是對教(jiao)(jiao)(jiao)師來說是增加了難度(du)。我們的(de)老(lao)師很難把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)重點。

10.2025年高中語文教學工作總結 篇十

　　彈指一(yi)揮間，一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)轉(zhuan)瞬即逝。在自己的(de)辛勤努力下(xia)，在本組同仁的(de)幫(bang)助下(xia)，我順利的(de)完成了本學(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。回(hui)顧這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)，既忙碌，又充實，有(you)許多值得(de)總(zong)結(jie)和反思的(de)地方。現將(jiang)本學(xue)年的(de)工作(zuo)小結(jie)如下(xia)：

　　一、加強學習，不(bu)斷提高思想業務素質

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)(jiao)無止境”，只有不斷(duan)充電，才能維持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)青春和(he)活(huo)力(li)。所以(yi)(yi)，一直以(yi)(yi)來(lai)我(wo)都積極學(xue)(xue)(xue)(xue)習。一學(xue)(xue)(xue)(xue)年來(lai)，我(wo)認真(zhen)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)程(cheng)培訓(xun)及(ji)各(ge)類學(xue)(xue)(xue)(xue)習講(jiang)座。另外(wai)，我(wo)還(huan)利用書籍、網(wang)絡認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)語文新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)，以(yi)(yi)及(ji)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文章如《教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)轉型與教(jiao)(jiao)(jiao)師角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)轉換》、《新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計》等。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)讓自(zi)(zi)己(ji)樹立先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，也明確了(le)今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。隨著(zhu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)更新，也催促著(zhu)我(wo)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。平時有機會(hui)還(huan)通過技能培訓(xun)、外(wai)出(chu)聽課(ke)(ke)、開課(ke)(ke)等使自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面不斷(duan)進步。通過這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，不斷(duan)充實(shi)了(le)自(zi)(zi)己(ji)、豐富了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)見識(shi)(shi)，為自(zi)(zi)己(ji)更好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)作好了(le)準(zhun)備。

　　二、求實創新，認真開展教學(xue)、教研工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)首要(yao)任(ren)務。本學(xue)(xue)(xue)年(nian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)努力(li)將所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新課(ke)程理念應(ying)用(yong)到(dao)(dao)(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，立足“用(yong)活新老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新理念。”力(li)求讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)具(ju)(ju)特色，形成獨具(ju)(ju)風格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，更(geng)好(hao)地(di)體現素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)要(yao)求，提高語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。我(wo)(wo)(wo)(wo)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高二年(nian)級兩個(ge)班(ban)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)，在(zai)(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)堅持切實(shi)做(zuo)好(hao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)“六認真(zhen)”。課(ke)前(qian)認真(zhen)作好(hao)充分準備，精心設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，并結(jie)合各班(ban)的(de)(de)實(shi)際，靈(ling)活上好(hao)每一(yi)堂課(ke)，盡可(ke)能做(zuo)到(dao)(dao)(dao)當(dang)堂內(nei)(nei)容當(dang)堂完(wan)成，課(ke)后仔細批改(gai)學(xue)(xue)(xue)生作業(ye)，不(bu)同(tong)類型的(de)(de)課(ke)，不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生采用(yong)不(bu)同(tong)的(de)(de)批改(gai)方法，使學(xue)(xue)(xue)生對(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)更(geng)有興(xing)趣(qu)，同(tong)時提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)水平。另外，授課(ke)后根據得失，及時寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后感(gan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)，從短短幾句到(dao)(dao)(dao)長(chang)長(chang)一(yi)篇不(bu)等(deng)，目的(de)(de)是(shi)(shi)為以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)積累經驗。同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)積極和其(qi)它老師進行溝通，了解學(xue)(xue)(xue)生，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，突破學(xue)(xue)(xue)法。針對(dui)舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)容陳舊、單一(yi)、脫離學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)積極進行校本課(ke)程的(de)(de)開發(fa)與設(she)計，著重培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合實(shi)踐能力(li)和創新思(si)維(wei)能力(li)。對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)負責的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)采用(yong)系統性(xing)(xing)、階(jie)段(duan)性(xing)(xing)相結(jie)合的(de)(de)原則(ze)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)定(ding)(ding)時間(jian)、定(ding)(ding)地(di)點、定(ding)(ding)內(nei)(nei)容，使每堂課(ke)都(dou)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生有收獲(huo)。總之，不(bu)管在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)外輔導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生能力(li)，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)素質為目標(biao)，力(li)求讓(rang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成長(chang)和發(fa)展起(qi)到(dao)(dao)(dao)更(geng)大(da)的(de)(de)作用(yong)。

　　三、充分利用網絡的功能和優勢，博采眾長

　　開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作為保證(zheng)(zheng)課(ke)改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)質量和水平(ping)，本人充分利用網絡，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作中(zhong)。以科學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)'精神對課(ke)改(gai)中(zhong)出現的(de)種種問題現象予以分析研(yan)究(jiu)，特別是加強(qiang)對“新課(ke)標(biao)、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材驗證(zheng)(zheng)”的(de)研(yan)究(jiu)，對“評價”的(de)研(yan)究(jiu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)經常反思自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)得失，勤寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，注意搜集、整理相關資(zi)料，使“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革”真正成為自(zi)己(ji)的(de)事。撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論文、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)心得、生活感悟、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案設計……通過與其他老師及網友們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)交流(liu)，特別是在專家在線指導下，質疑解(jie)惑(huo)，迅速(su)轉變自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，不(bu)斷促進、提升了(le)自(zi)己(ji)的(de)專業(ye)化(hua)素質。

　　四、加強反思，及時(shi)總結教學得失

　　反(fan)思近(jin)三年(nian)來(lai)的(de)工(gong)作，在喜看成績的(de)同時，也在思量著自己(ji)在工(gong)作中的(de)不足。不足有以下幾點：

　　1、對于語文新(xin)(xin)課程(cheng)標準的學習還不(bu)夠深入，在新(xin)(xin)課程(cheng)的實踐中(zhong)思(si)考得還不(bu)夠多，不(bu)能及時將一(yi)些教學想法和問題記(ji)錄下來，進行反思(si)。

　　2、教科研(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)面(mian)加大了(le)學(xue)習的(de)力度(du)，認真(zhen)研(yan)(yan)(yan)讀了(le)一些有(you)關教科研(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)理論(lun)書(shu)籍，但(dan)在教學(xue)實踐中的(de)應用還不到位(wei)，研(yan)(yan)(yan)究做得(de)不夠細(xi)和實，沒達到自己心中的(de)目(mu)標。

　　3、語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)中有(you)特(te)色(se)(se)、有(you)創(chuang)意(yi)的東西還(huan)不夠(gou)多，還(huan)要努力找出一些語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)的特(te)色(se)(se)點，為開創(chuang)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)的新天地作(zuo)出貢獻(xian)。

　　以上是(shi)我對近三年工作(zuo)的(de)總結和(he)反(fan)思，它將指引我今后的(de)工作(zuo)，在未來的(de)工作(zuo)中，我會揚長避短，發揮自(zi)(zi)己(ji)大的(de)優勢(shi)，將自(zi)(zi)己(ji)鍛造的(de)更好。

11.2025年高中語文教學工作總結 篇十一

　　本(ben)學期，在校領導和同事們的(de)幫助下，我(wo)順利的(de)完成了本(ben)學年的(de)工作(zuo)。回(hui)顧這一學期，既忙碌，又(you)充實，有(you)許(xu)多值得總(zong)結和反思的(de)地方。現將工作(zuo)小結如下：

　　一(yi)、加強學習，不(bu)斷鉆研高中新(xin)課程改革的指導思想

　　高中新課程(cheng)改革實(shi)施以(yi)來(lai)，作為(wei)一名課改背景下的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師(shi)，想把學(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)好，必須自己先學(xue)(xue)好，只有不(bu)(bu)斷充電，才能維持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)青春和活(huo)力。所(suo)以(yi)，一直以(yi)來(lai)我(wo)都積極學(xue)(xue)習(xi)。本學(xue)(xue)期，我(wo)認(ren)真(zhen)參加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)新課程(cheng)培訓及各類學(xue)(xue)習(xi)講(jiang)座(zuo)。另(ling)外，我(wo)還利用(yong)書籍、網絡認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)了(le)語文新課程(cheng)標準。通過學(xue)(xue)習(xi)新課程(cheng)標準讓自己樹(shu)立先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，也(ye)明確了(le)今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)努力的(de)(de)方(fang)向。隨著社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)，知識的(de)(de)更新，也(ye)催促著我(wo)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)。通過這些(xie)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，不(bu)(bu)斷充實(shi)了(le)自己、豐富了(le)自己的(de)(de)知識和見識、為(wei)自己更好的(de)(de)`教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐作好了(le)準備。

　　二、求實創新(xin)，認真開展教學(xue)、教研工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作的(de)(de)(de)(de)首要任務。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)努力將所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)程理念應(ying)用到課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，立足“用活新老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，實(shi)踐(jian)新理念。”力求讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更具(ju)(ju)特色(se)，形成獨具(ju)(ju)風格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，更好(hao)(hao)地(di)體(ti)現素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)要求，提高語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。我(wo)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高二年級的(de)(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)，在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)堅持(chi)切(qie)實(shi)做好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。課(ke)(ke)前認真作好(hao)(hao)充分(fen)準備，精心(xin)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，并結合各班(ban)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際，靈活上好(hao)(hao)每(mei)一(yi)堂課(ke)(ke)，不同(tong)類(lei)型的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)批改方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對語文更有興趣，同(tong)時提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文水平。

　　三、突出教學(xue)重點，加強(qiang)作文教學(xue)工作

　　作(zuo)文(wen)在語(yu)文(wen)考試中占有重要(yao)的(de)分(fen)(fen)量，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)水(shui)平(ping)(ping)，首先就得提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)(ping)，因而本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，本人結合《文(wen)章(zhang)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)與(yu)修改》課程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從知識(shi)點(dian)講解、例文(wen)分(fen)(fen)析、范文(wen)練(lian)習等方面入手，以日常的(de)周記為著力點(dian)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)興趣(qu)、寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)思(si)路進行輔導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)(ping)有了一定(ding)程(cheng)度的(de)提(ti)高(gao)。

　　四(si)、加強反思總結，不斷提高教(jiao)學效率

　　在備課組的(de)(de)(de)帶領下，針對(dui)教學中存在一些問(wen)(wen)題(ti)，及時進行(xing)反思總結(jie)，比如針對(dui)期中考試暴露(lu)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)學生應試水(shui)平不足的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，高二語文老師加(jia)強(qiang)備課探討，有層次(ci)地(di)增加(jia)了學生練習(xi)的(de)(de)(de)量，特別是在期末復習(xi)階(jie)段，針對(dui)幾(ji)個模塊(kuai)的(de)(de)(de)知識，各個老師分(fen)工(gong)出(chu)好(hao)相應的(de)(de)(de)練習(xi)，取得了較好(hao)的(de)(de)(de)教學效(xiao)果。

12.2025年高中語文教學工作總結 篇十二

　　時光飛逝，日月如(ru)梭，暮然回首，我(wo)同那些活(huo)潑(po)可(ke)愛的孩(hai)子們(men)在不知(zhi)不覺間已共度了一個學期的學習生活(huo)，雖緊張(zhang)而(er)忙碌，但無(wu)不充(chong)滿著快樂與幸福。

　　看著空蕩(dang)蕩(dang)的(de)(de)教室里孩子(zi)們(men)扒(ba)過的(de)(de)課(ke)桌(zhuo)、坐過的(de)(de)板凳，跟隨(sui)記憶的(de)(de)腳印，頓時腦(nao)海里如放電影般，又(you)(you)出(chu)(chu)現了一幕幕令人難以忘懷的(de)(de)畫面，仿佛那(nei)一張(zhang)張(zhang)天真的(de)(de)笑臉(lian)又(you)(you)出(chu)(chu)此刻我的(de)(de)眼(yan)前，侯嬉的(de)(de)活潑，景虎鵬的(de)(de)可愛(ai)，賈(jia)潔的(de)(de)文靜，王寧貴的(de)(de)調皮……每當站在(zai)三尺講臺上，應對著一張(zhang)張(zhang)活潑可愛(ai)的(de)(de)笑臉(lian)，一雙雙渴求知識的(de)(de)眼(yan)神。我甚至身為(wei)一名(ming)教師的(de)(de)職責。

　　一、常規管理，將班主(zhu)任工作進行到底

　　作為(wei)班(ban)主(zhu)任，我(wo)深深懂(dong)得教師的一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)都影響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著(zhu)言(yan)行(xing)身教的作用(yong)。所(suo)以，在(zai)工作中我(wo)一(yi)(yi)向(xiang)遵循“嚴(yan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，高標準”因為(wei)制(zhi)度是保障，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵守(shou)校規校紀，另外還要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)方(fang)面習(xi)(xi)慣(guan)的培(pei)養，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理及年齡的特點，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)進行(xing)指導的基礎上(shang)(shang)幫(bang)忙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步構成(cheng)(cheng)良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，從而(er)帶動其他(ta)習(xi)(xi)慣(guan)的養成(cheng)(cheng)，促進班(ban)風(feng)班(ban)貌的整(zheng)體發展(zhan)。管理上(shang)(shang)，不(bu)忽視(shi)，不(bu)放(fang)松(song)(song)，各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面都嚴(yan)抓、狠抓，衛(wei)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)堅持檢查，角角落落，點點滴(di)滴(di)不(bu)可馬虎(hu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到我(wo)不(bu)丟，我(wo)來撿，從而(er)使整(zheng)個(ge)(ge)校園都干凈整(zheng)潔，有一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，有一(yi)(yi)份舒暢的情緒。紀律上(shang)(shang)，嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)站(zhan)如(ru)松(song)(song)，形(xing)如(ru)風(feng)，坐如(ru)鐘，隊伍時時整(zheng)齊，有氣勢。宿舍要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)啞(ya)(ya)語洗刷，行(xing)動迅速，地面干凈，床下整(zheng)潔，飯堂(tang)更是做(zuo)到啞(ya)(ya)語，不(bu)浪費。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)遵守(shou)教師紀律，做(zuo)到一(yi)(yi)紀律三遵守(shou)。總之，要(yao)(yao)(yao)用(yong)多心，勤(qin)觀察，嚴(yan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，這樣(yang)才能搞好管理，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從自我(wo)做(zuo)起，從小(xiao)事做(zuo)起，養成(cheng)(cheng)良好習(xi)(xi)慣(guan)，是人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)完(wan)美的開始。

　　二、發揮(hui)教師為(wei)主導的作用

　　1、備(bei)課(ke)深入細致(zhi)，平時認真(zhen)研究教材(cai)，多(duo)方參閱各種(zhong)資料，力求深入理(li)解(jie)教材(cai)，準確把握(wo)重難點。在課(ke)堂(tang)教學時，要十分注意學生的實際(ji)狀況，不斷歸納總結經驗教訓(xun)。

　　2、注(zhu)(zhu)重課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，針對小學(xue)(xue)生的特點，以愉快(kuai)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式為(wei)主(zhu)，不高滿堂(tang)灌(guan)，堅持(chi)學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)線，注(zhu)(zhu)重講練結合，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)(zhu)意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，不斷汲取他(ta)人(ren)的(de)(de)寶貴經驗，提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，經常向有(you)經驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)并在一起討論教(jiao)(jiao)(jiao)學問題，聽課使我(wo)明確今后講課的(de)(de)方向和以后語(yu)文(wen)課怎樣講怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)。

　　4、在(zai)作業本批改(gai)(gai)上，認真(zhen)及時，力求做(zuo)到(dao)全批全改(gai)(gai)，個(ge)別學(xue)生批面改(gai)(gai)，重在(zai)訂(ding)正，認真(zhen)記錄，及時了解(jie)學(xue)生的(de)學(xue)習狀況(kuang)，以便在(zai)輔導中做(zuo)到(dao)有的(de)放(fang)矢，不斷更新教學(xue)觀念。

　　三、調動學生(sheng)的(de)用心性，讓(rang)學困生(sheng)投入課(ke)堂

　　1、在(zai)教學(xue)中尊重孩子的(de)不同興趣(qu)愛好(hao)，不同的(de)生(sheng)活感受和不同的(de)表(biao)現形式，使(shi)他們(men)構成自己的(de)不同的(de)`風格，不搞(gao)滿堂灌，有(you)意識地以學(xue)生(sheng)為主體，教師(shi)為主導，透過各(ge)種游戲，比賽等教學(xue)手段，充(chong)分調動(dong)他們(men)的(de)學(xue)習興趣(qu)及學(xue)習用心性(xing)，讓(rang)他們(men)的(de)天性(xing)和個性(xing)得以自由健康的(de)發揮，變“要我(wo)學(xue)”為“我(wo)要學(xue)”。極大地活躍了課(ke)(ke)堂氣氛(fen)，相(xiang)應提高了課(ke)(ke)堂教學(xue)效(xiao)率。

　　2、教學(xue)要(yao)(yao)生(sheng)(sheng)活化，課文(wen)資料要(yao)(yao)聯系(xi)生(sheng)(sheng)活實際，導入生(sheng)(sheng)活，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣，教學(xue)語言生(sheng)(sheng)活化，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)易(yi)學(xue)易(yi)懂，針對課堂(tang)上個別不用心的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)(men)不應批(pi)評而要(yao)(yao)多給(gei)予(yu)鼓(gu)勵(li)，像(xiang)楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些(xie)內向不自(zi)信的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)多一些(xie)發言的(de)機會，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)很好地展(zhan)示自(zi)己(ji)，表現自(zi)己(ji)，認為自(zi)己(ji)其(qi)實很棒，是他(ta)(ta)們(men)(men)充滿自(zi)信和力量(liang)。

　　3、針對(dui)學困生(sheng)(sheng)，用心(xin)開展小(xiao)組(zu)互助的(de)(de)學習(xi)方(fang)法，發(fa)揮小(xiao)組(zu)長的(de)(de)作(zuo)用，讓學生(sheng)(sheng)團結互助，共同努(nu)力，透(tou)過鼓勵和表揚，讓小(xiao)組(zu)里面的(de)(de)優等生(sheng)(sheng)自愿幫忙差生(sheng)(sheng)，向(xiang)我們(men)班的(de)(de)楊卓雅是個內向(xiang)膽小(xiao)的(de)(de)女生(sheng)(sheng)，學習(xi)成績很不理(li)想，但在趙慧娣的(de)(de)幫忙下，她每次的(de)(de)模擬測試都有很大(da)的(de)(de)提高，課堂上(shang)也大(da)膽用心(xin)的(de)(de)發(fa)言，慢(man)(man)慢(man)(man)變地自信起來，對(dui)學習(xi)有了極大(da)地熱情(qing)。

　　總之，要努力實施創新教學(xue)，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)敢說敢為，引導學(xue)生(sheng)能說會做，不(bu)斷地促進(jin)學(xue)生(sheng)，是差生(sheng)不(bu)斷進(jin)步(bu)，優(you)生(sheng)更加優(you)秀。

　　四、深入生(sheng)活(huo)，關愛學(xue)生(sheng)

　　孩(hai)(hai)子很(hen)小就離開父母，身為(wei)教師作為(wei)孩(hai)(hai)子的(de)(de)第二個母親，對孩(hai)(hai)子要(yao)倍加(jia)關愛。天冷(leng)了(le)要(yao)孩(hai)(hai)子及時加(jia)衣，值班(ban)時幫孩(hai)(hai)子蓋好被子，生(sheng)(sheng)病了(le)帶孩(hai)(hai)子去看醫生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)，要(yao)真正(zheng)深(shen)入到學生(sheng)(sheng)當(dang)中，真情(qing)付出，愛的(de)(de)呵(he)護，讓學生(sheng)(sheng)感受(shou)(shou)到“家庭”的(de)(de)溫暖(nuan)，享受(shou)(shou)到“慈(ci)母”的(de)(de)疼愛，把校園變家園讓家長放(fang)心，八十愛化母愛，讓親人放(fang)心，融(rong)親情(qing)與管理，讓孩(hai)(hai)子開心。

　　五(wu)、課堂(tang)的巧(qiao)妙(miao)駕馭

　　孩(hai)子畢竟(jing)是(shi)孩(hai)子，自(zi)控(kong)歷史比(bi)較弱的(de)，當我(wo)(wo)站在講臺上(shang)(shang)，講的(de)津(jin)津(jin)有味(wei)的(de)時候，像張雪松，王寧貴(gui)卻沒有什么(me)用心(xin)的(de)反(fan)應，開小(xiao)差，小(xiao)動作(zuo)等(deng)現象就會出現，我(wo)(wo)不得(de)不停下來維持(chi)課(ke)(ke)堂(tang)紀律，這樣(yang)上(shang)(shang)課(ke)(ke)不僅(jin)僅(jin)累(lei)，而且課(ke)(ke)堂(tang)效率也不會很好，我(wo)(wo)得(de)到了深刻的(de)教訓，所以(yi)在升入五年級后，對于這些愛玩的(de)孩(hai)子，務必(bi)時時刻刻，方方面面都嚴格(ge)要(yao)求。同時，針對自(zi)己還(huan)要(yao)備課(ke)(ke)充分，才能調動學生的(de)用心(xin)性，上(shang)(shang)課(ke)(ke)效果就好，總之，要(yao)有駕馭(yu)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)潛力，自(zi)我(wo)(wo)提高是(shi)必(bi)然。

　　科學(xue)(xue)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要不(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)身(shen)，提(ti)(ti)高(gao)業務水平，擴大知(zhi)識面(mian)(mian)(mian)，因為(wei)學(xue)(xue)生構(gou)成(cheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣以(yi)后，他發(fa)散思(si)維(wei)得到(dao)了(le)(le)開發(fa)，提(ti)(ti)得問題(ti)自(zi)(zi)然(ran)就(jiu)多了(le)(le)，面(mian)(mian)(mian)也(ye)(ye)廣(guang)(guang)了(le)(le)。所以(yi)在(zai)本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)開課(ke)上(shang)(shang)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)帶給了(le)(le)一個吸(xi)取(qu)他人經驗，彌補(bu)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，是提(ti)(ti)高(gao)和完善(shan)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有利渠(qu)道，從而使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂更加(jia)豐(feng)富多彩，也(ye)(ye)使我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)生心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)上(shang)(shang)升，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)萬分歡喜。小組(zu)合作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)為(wei)毫不(bu)勢(shi)弱，因為(wei)在(zai)組(zu)長王鮮紅老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，齊備進、共努力(li)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)源源不(bu)斷地碰(peng)到(dao)許多問題(ti)，需請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。她們(men)像(xiang)一盞明(ming)燈為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)指引前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，使我(wo)(wo)(wo)(wo)少走(zou)彎路。他們(men)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫忙、指導讓我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)又(you)上(shang)(shang)了(le)(le)一個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺階。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真記錄，用心(xin)發(fa)言，虛心(xin)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，同(tong)時(shi)闡述自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是充實老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，能夠填補(bu)一些知(zhi)識在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)頭腦(nao)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空缺(que)，是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大腦(nao)更加(jia)充實，一個為(wei)自(zi)(zi)己(ji)充電所必需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)能夠提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素質，作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，知(zhi)識面(mian)(mian)(mian)越廣(guang)(guang)，學(xue)(xue)生對你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺也(ye)(ye)就(jiu)越好，自(zi)(zi)然(ran)也(ye)(ye)就(jiu)會(hui)愛上(shang)(shang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂。

　　要(yao)做好它十分(fen)不易，教育一(yi)(yi)項(xiang)高(gao)難度的(de)工作。所以(yi)身為一(yi)(yi)名教師我時(shi)刻(ke)注意培(pei)養自己(ji)良(liang)好的(de)師德(de)，關心和(he)愛護每一(yi)(yi)位學生(sheng)，做他生(sheng)活中的(de)良(liang)師益(yi)友，時(shi)刻(ke)嚴格(ge)要(yao)求自己(ji)。今(jin)后(hou)的(de)路上，會(hui)更加謹慎(shen)走好每一(yi)(yi)步，用(yong)自己(ji)的(de)努力(li)實(shi)踐，勇于(yu)探索使自己(ji)的(de)業務(wu)素質和(he)工作潛(qian)力(li)再(zai)上新的(de)臺階!

13.2025年高中語文教學工作總結 篇十三

　　本學(xue)期，我承擔的是高(gao)二（9、10）兩個(ge)(ge)班的語文(wen)教(jiao)學(xue)任(ren)務，教(jiao)學(xue)內容(rong)是選修(xiu)教(jiao)材《中國(guo)古代詩歌和(he)(he)散文(wen)欣賞(shang)(shang)》和(he)(he)《現代詩歌和(he)(he)散文(wen)欣賞(shang)(shang)》，這是一個(ge)(ge)全新的教(jiao)學(xue)領域，對于我們(men)每一位老師來(lai)說都(dou)是一個(ge)(ge)挑戰。現在已經(jing)完(wan)成了(le)教(jiao)學(xue)任(ren)務，我把(ba)主要工作總結如下：

　　一、教(jiao)材處理和教(jiao)法

　　選修(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)和教(jiao)(jiao)法應與(yu)必修(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)材區分(fen)開，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)常識，但我(wo)們一(yi)(yi)直(zhi)處(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)好(hao)。只有(you)教(jiao)(jiao)過了才(cai)知道。在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)們還是(shi)安照以前的(de)(de)(de)老路往前走(zou)(zou)，但走(zou)(zou)著走(zou)(zou)著，發現(xian)這(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)行(xing)，一(yi)(yi)是(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)慢，二是(shi)講(jiang)得(de)大面全(quan)。這(zhe)(zhe)學(xue)期我(wo)們把(ba)三(san)分(fen)之二的(de)(de)(de)時間都用做(zuo)講(jiang)古代詩歌散文教(jiao)(jiao)學(xue)了，但結果(guo)并(bing)不(bu)(bu)理(li)(li)想(xiang)。老師講(jiang)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)得(de)法，學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)不(bu)(bu)扎實。走(zou)(zou)過來后(hou)，現(xian)在想(xiang)想(xiang)，教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)可(ke)以交替進行(xing)，一(yi)(yi)個(ge)單元詩歌，一(yi)(yi)個(ge)單元散文。一(yi)(yi)定要(yao)有(you)主題(ti)(ti)意識，人教(jiao)(jiao)選修(xiu)(xiu)每一(yi)(yi)個(ge)單元是(shi)有(you)主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)，圍(wei)繞主題(ti)(ti)而(er)教(jiao)(jiao)，不(bu)(bu)要(yao)圍(wei)繞內(nei)容而(er)教(jiao)(jiao)。突出(chu)重點。適當做(zuo)一(yi)(yi)些練習，練習一(yi)(yi)定要(yao)有(you)。另外，一(yi)(yi)定要(yao)抓住這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)早讀課，有(you)所準備，要(yao)有(you)檢(jian)測(ce)。

　　二、閱讀教學的突破(po)

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，我(wo)對(dui)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)找(zhao)到了(le)(le)一(yi)點感覺。這(zhe)一(yi)點要得(de)益(yi)于(yu)一(yi)本書的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，余映潮的(de)(de)(de)《閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術50講》，我(wo)幾乎(hu)是(shi)第一(yi)講都讀(du)(du)了(le)(le)好幾遍。這(zhe)本書解決了(le)(le)長(chang)期困(kun)擾我(wo)多年的(de)(de)(de)關(guan)于(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)若干問(wen)題，使我(wo)豁然開(kai)朗。我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)東西(xi)，廣泛地運用平時的(de)(de)(de)'工作(zuo)中(zhong)，探(tan)索形成了(le)(le)一(yi)些(xie)我(wo)自己的(de)(de)(de)東西(xi)，我(wo)覺得(de)我(wo)與(yu)理想中(zhong)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂更進了(le)(le)一(yi)步。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計上，力求簡化頭緒，優化內(nei)容，突(tu)出(chu)重點，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂活動充(chong)分，讓語文課(ke)(ke)(ke)(ke)堂積累豐富。以(yi)此為(wei)前提，設(she)計課(ke)(ke)(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)卷，努力推行(xing)板(ban)塊式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)(lu)，力求做到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂提問(wen)精(jing)粹，品讀(du)(du)細膩，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年來，這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)和(he)處(chu)理教(jiao)材的(de)(de)(de)思路(lu)(lu)贏(ying)得(de)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜(xi)愛，許多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)輕松(song)，有所收獲，這(zhe)是(shi)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)評價。我(wo)會更加努力地進行(xing)這(zhe)主面的(de)(de)(de)探(tan)索的(de)(de)(de)。

　　三、作(zuo)文教學(xue)的(de)突破(po)

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)較少，這指得(de)是(shi)(shi)大(da)面積的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)在局(ju)部(bu)我(wo)們做了一(yi)引起(qi)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)探索(suo)(suo)(suo)(suo)，我(wo)們訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)議論文(wen)(wen)(wen)，重點是(shi)(shi)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，講了并(bing)列(lie)式(shi)，其中包括論據和(he)論點并(bing)列(lie)式(shi)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)了兩(liang)次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)；講了對照式(shi)結(jie)構(gou)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)了作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)；講了遞(di)進(jin)式(shi)結(jie)構(gou)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)了兩(liang)次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)。辦進(jin)行(xing)(xing)(xing)了四次(ci)大(da)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)。由于時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，后兩(liang)次(ci)沒有(you)(you)進(jin)行(xing)(xing)(xing)點評(ping)，這是(shi)(shi)一(yi)大(da)遺(yi)憾，一(yi)是(shi)(shi)時(shi)間(jian)緊，二是(shi)(shi)批(pi)改量大(da)。但(dan)現在想來，這一(yi)切都不能構(gou)成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)不點評(ping)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)原因，主要(yao)還是(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)(de)責(ze)任心，以后我(wo)決(jue)不允許(xu)在發生(sheng)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事情，要(yao)對自己從嚴(yan)要(yao)求，高(gao)標(biao)準要(yao)求。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)突(tu)破之處在于，我(wo)在局(ju)部(bu)的(de)(de)(de)(de)小范圍內進(jin)行(xing)(xing)(xing)了幾次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)試寫活動，把高(gao)一(yi)高(gao)二的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)試寫了一(yi)遍。通過不斷探索(suo)(suo)(suo)(suo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路，努(nu)力創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)，探索(suo)(suo)(suo)(suo)完成(cheng)(cheng)了高(gao)一(yi)高(gao)二的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)序列(lie)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)提供了新(xin)的(de)(de)(de)(de)思(si)路和(he)樣(yang)本(ben)。由此形成(cheng)(cheng)了兩(liang)部(bu)書稿，將近二十五萬字(zi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字(zi)材料，下學(xue)(xue)(xue)期可(ke)能做為校本(ben)教(jiao)(jiao)材出版，這是(shi)(shi)近些(xie)年我(wo)不斷探索(suo)(suo)(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)晶。

　　四、關于考(kao)試和學生(sheng)的(de)成績

　　語文學(xue)科(ke)是(shi)一個強調(diao)積(ji)累的學(xue)科(ke)，成(cheng)(cheng)效(xiao)很慢，有時你下了(le)很大功(gong)夫，但學(xue)生并不(bu)一定取得你所要的成(cheng)(cheng)績(ji)，這是(shi)一個事(shi)實。但作(zuo)為高(gao)(gao)中的語文教(jiao)學(xue)，如果(guo)你不(bu)追求成(cheng)(cheng)績(ji)，各方面都(dou)說(shuo)不(bu)過去。我認為課(ke)要講(jiang)得扎實，另(ling)外學(xue)生練得也要扎實，這樣有助于成(cheng)(cheng)績(ji)的提高(gao)(gao)。還有就是(shi)應關(guan)注梯隊內的學(xue)生，這是(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)提高(gao)(gao)的有效(xiao)手段。

14.2025年高中語文教學工作總結 篇十四

　　本學(xue)期我負責高二年級三(san)個班的語文課教(jiao)學(xue)工作。教(jiao)學(xue)時間緊，教(jiao)學(xue)任務(wu)繁重。

　　每周(zhou)授課(ke)十(shi)二節，仔(zi)細周(zhou)詳地研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)，設計(ji)教(jiao)(jiao)案；認(ren)真(zhen)組織課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)；及(ji)(ji)時(shi)批(pi)改學(xue)生(sheng)的作業(ye)(ye)和作文，統計(ji)每次作業(ye)(ye)批(pi)改情況(kuang)，并(bing)及(ji)(ji)時(shi)登(deng)記上報；認(ren)真(zhen)參(can)(can)加每次的小組教(jiao)(jiao)研(yan)活動；認(ren)真(zhen)出題、閱(yue)卷，做好(hao)每次考試成(cheng)績統計(ji)和情況(kuang)分析(xi)；堅(jian)持(chi)聽課(ke)，認(ren)真(zhen)參(can)(can)加教(jiao)(jiao)研(yan)組的教(jiao)(jiao)研(yan)活動，與同事交流教(jiao)(jiao)學(xue)心(xin)得，取長補短。

　　這個學期是高二的第二學期，主要教學內容是先秦諸(zhu)子的一(yi)小部分、《中外傳記(ji)作品(pin)選讀(du)》和《中國古(gu)代詩歌散文(wen)欣(xin)賞》。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期前半學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期主(zhu)要(yao)(yao)(yao)教授(shou)《先秦諸(zhu)子選讀(du)(du)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)子和(he)莊子。古文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重點(dian)(dian)和(he)難(nan)點(dian)(dian)，是高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必考(kao)內容。我們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)古文(wen)(wen)功(gong)底很(hen)薄(bo)弱，需要(yao)(yao)(yao)把字、詞(ci)、句、語(yu)(yu)法(fa)、篇章結構全部講到(dao)。同時(shi)，老(lao)莊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想博大精(jing)(jing)深，是中(zhong)華傳統文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)，所以(yi)思想內涵(han)也(ye)是重點(dian)(dian)。備課(ke)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)盡量(liang)做(zuo)到(dao)全面(mian)講授(shou)，重點(dian)(dian)突出，經常總結詞(ci)匯(hui)和(he)語(yu)(yu)法(fa)，常做(zuo)練(lian)習。《中(zhong)外(wai)(wai)傳記作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)選讀(du)(du)》簡(jian)單，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，老(lao)師(shi)進行(xing)方(fang)向性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導即可，《中(zhong)國(guo)古代詩歌散文(wen)(wen)欣賞(shang)(shang)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點(dian)(dian)，古代詩歌，是漢語(yu)(yu)優(you)雅含蓄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典范，其意(yi)(yi)(yi)境之(zhi)深遠優(you)美，語(yu)(yu)言之(zhi)精(jing)(jing)煉生(sheng)(sheng)動，都(dou)是教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)必須(xu)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欣賞(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`部分(fen)，這(zhe)些對培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美能力有極好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這(zhe)部分(fen)內容有著濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，教師(shi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是引(yin)(yin)導，例如(ru)意(yi)(yi)(yi)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇有什(shen)么特(te)點(dian)(dian)，意(yi)(yi)(yi)境有什(shen)么特(te)別含義，景物與感情之(zhi)間有什(shen)么聯(lian)系等等。從(cong)實際(ji)角度看，高(gao)考(kao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)古詩鑒賞(shang)(shang)題，看似簡(jian)單，實際(ji)上拿(na)高(gao)分(fen)很(hen)難(nan)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，注重邊(bian)講邊(bian)練(lian)，把鑒賞(shang)(shang)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答題要(yao)(yao)(yao)點(dian)(dian)、得分(fen)點(dian)(dian)都(dou)一一講給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。除了正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業外(wai)(wai)，強(qiang)調練(lian)習冊(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)，督促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)做(zuo)題訓練(lian)。在作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)方(fang)面(mian)，以(yi)高(gao)考(kao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)命(ming)題模式為主(zhu)要(yao)(yao)(yao)練(lian)習方(fang)向，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部是我挑選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。批改(gai)時(shi)及時(shi)發現問題，利(li)用課(ke)間找相關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單獨(du)指導。配合(he)妙(miao)筆(bi)生(sheng)(sheng)花，推薦優(you)秀作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。另外(wai)(wai)，利(li)用一切機會，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好習慣。總體來(lai)說，這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)按時(shi)完成(cheng)，效果良好。

　　本學(xue)(xue)期除了正常的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作外，作為學(xue)(xue)科指(zhi)導小組的(de)(de)成員，完成教(jiao)學(xue)(xue)心(xin)得兩(liang)篇(pian)。認真配合學(xue)(xue)校的(de)(de)青年教(jiao)師(shi)招(zhao)聘(pin)工作，耐心(xin)細致地指(zhi)導并(bing)跟班聽課聽課。期中和期末(mo)分別對青年教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度和作業批改(gai)情況進(jin)行了檢(jian)查和督導。認真閱讀語文(wen)組各位老師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)論(lun)文(wen)，溝通交流，互相學(xue)(xue)習，并(bing)及(ji)時推薦給“教(jiao)學(xue)(xue)園地”。

　　以上是(shi)我本學期工作(zuo)的簡要(yao)總結，不足(zu)之(zhi)處，請領(ling)導和(he)同事們批評指(zhi)正。

15.2025年高中語文教學工作總結 篇十五

　　長期以來(lai)，語(yu)文(wen)(wen)在(zai)教育中(zhong)的地位一直(zhi)很高(gao)，一直(zhi)被(bei)稱為“主科”。它(ta)是一門內容豐富(fu)的學(xue)(xue)科，是眾學(xue)(xue)科之首。而(er)且，語(yu)文(wen)(wen)在(zai)高(gao)考中(zhong)占(zhan)的分(fen)數也相(xiang)當多(duo)。所以，不論是家長還是學(xue)(xue)校都很重視高(gao)中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)的教學(xue)(xue)。傳(chuan)統的語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)往(wang)往(wang)是死記硬(ying)背，可以說是僵化(hua)的教學(xue)(xue)模式。而(er)新(xin)課(ke)改(gai)之后，語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)有了一定(ding)的改(gai)善，加強了對語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)方法的要求，更加注重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習能力。下面，筆者主要分(fen)析如(ru)何在(zai)高(gao)中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)中(zhong)用新(xin)的教學(xue)(xue)策略來(lai)提高(gao)課(ke)堂效率，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習主動性(xing)。

　　一、巧設教法，激(ji)發(fa)興趣

　　興趣是(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)老師，興趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，興趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)動力。首先，學(xue)(xue)(xue)校要為學(xue)(xue)(xue)生提供良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)。其次，我們語文(wen)教(jiao)(jiao)師要結合學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)特點和能力，巧(qiao)妙地設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，吸引學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)眼球，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生對高中語文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣就會(hui)有(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　1.設(she)疑(yi)法。分析高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學生的(de)心理特征，利用學生的(de)好奇(qi)心，在課堂上設(she)置(zhi)一(yi)些疑(yi)問(wen)，激發(fa)學生的(de)學習(xi)(xi)興趣，讓學生自己(ji)尋找答(da)案，這樣(yang)原本生硬的(de)語文課堂就(jiu)(jiu)會(hui)“活”起(qi)來。比如，在學習(xi)(xi)《群英會(hui)蔣干中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)記》一(yi)文時，教師(shi)應要求學生自己(ji)提前預習(xi)(xi)，設(she)置(zhi)疑(yi)問(wen)：文中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)確定是(shi)蔣干中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)記嗎(ma)？學生經過分析討論之后自己(ji)就(jiu)(jiu)會(hui)得出答(da)案，而且還能(neng)明確文中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)人物關系，從(cong)而分析了人物的(de)性(xing)格。

　　2.創境(jing)法(fa)(fa)。在(zai)現(xian)代(dai)這個(ge)信息化時(shi)代(dai)，情境(jing)教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)是(shi)極容易(yi)做到的，而且利用多(duo)(duo)的就是(shi)多(duo)(duo)媒體教(jiao)學(xue)。比如，在(zai)講《荷(he)塘月色》一文(wen)時(shi)，教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)以通過多(duo)(duo)媒體播(bo)放美麗的荷(he)花，讓學(xue)生在(zai)此(ci)情境(jing)的熏陶下(xia)產生對文(wen)章的學(xue)習興趣(qu)(qu)，獲得以境(jing)至趣(qu)(qu)的效果。當然，創設情境(jing)的方法(fa)(fa)有很(hen)多(duo)(duo)種(zhong)，比如可(ke)(ke)以通過教(jiao)師(shi)的精美語言、卓越(yue)的口(kou)才(cai)、美麗的圖(tu)畫等等。

　　3.朗讀法。在(zai)語(yu)文教學(xue)中運(yun)用多(duo)的(de)(de)(de)方法就是讀，如(ru)果讀的(de)(de)(de)方法和(he)內容把(ba)握(wo)的(de)(de)(de)恰(qia)到(dao)好處的(de)(de)(de)話(hua)，就會大在(zai)激發學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。因此(ci)，我們可以根據文中的(de)(de)(de)人物和(he)情感，讓學(xue)生分(fen)角色(se)朗讀，聲情并(bing)茂地朗讀，把(ba)人物性格(ge)淋漓盡致的(de)(de)(de)演繹出來。這(zhe)樣(yang)，學(xue)生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學(xue)生理解加深了，興(xing)趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦(song)讀、表演等多(duo)種教學(xue)方式(shi)。

　　二、改變(bian)傳統模式，做到“教(jiao)學做合(he)一”

　　傳統的語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)經常(chang)采(cai)用(yong)“滿堂(tang)(tang)灌”的模式，相對比(bi)較僵化(hua)，使得學生(sheng)(sheng)處于被(bei)動地位(wei)，容(rong)易(yi)失去(qu)學習(xi)主(zhu)動性(xing)，而且課(ke)堂(tang)(tang)氣氛沉悶，課(ke)堂(tang)(tang)效果不好(hao)。所以，我們一定要改變這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)象，采(cai)用(yong)“教(jiao)(jiao)(jiao)學做(zuo)(zuo)合一”的教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)課(ke)前(qian)要給學生(sheng)(sheng)布置作(zuo)業，使學生(sheng)(sheng)進行提前(qian)預習(xi)。在(zai)(zai)預習(xi)的自學過程中(zhong)，學生(sheng)(sheng)會(hui)發(fa)現(xian)問題(ti)。只(zhi)有(you)這(zhe)(zhe)樣帶著問題(ti)去(qu)聽課(ke)，學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)學習(xi)中(zhong)才會(hui)有(you)重點(dian)，才會(hui)激發(fa)學習(xi)積極性(xing)，才會(hui)使課(ke)堂(tang)(tang)有(you)序進行。然(ran)后，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)思(si)考，鼓勵學生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)提問，組織學生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)分析討論，充分體現(xian)學生(sheng)(sheng)的主(zhu)動地位(wei)。教(jiao)(jiao)(jiao)師還要多(duo)(duo)向(xiang)學生(sheng)(sheng)問“為(wei)什(shen)么”，采(cai)用(yong)“講(jiang)”“教(jiao)(jiao)(jiao)”“學”“做(zuo)(zuo)”相結合的方(fang)法(fa)，真正做(zuo)(zuo)到“學中(zhong)做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)中(zhong)學”。

　　三、注重(zhong)學法(fa)，提高學習能力

　　高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)很(hen)多(duo)的(de)自(zi)主性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。要想取得良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，教(jiao)(jiao)師應先(xian)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主性學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，這就需(xu)要注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)法，正確引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)去學(xue)(xue)(xue)。正確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法會使學(xue)(xue)(xue)習(xi)取得事(shi)半功倍的(de)效(xiao)果。語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)難(nan)的(de)部分就是閱(yue)讀(du)和(he)作文，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)懂如何(he)去閱(yue)讀(du)，其實是不(bu)(bu)知道如何(he)去賞析(xi)。如果教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握一定的(de)方(fang)法，對段落的(de)主體、環境(jing)、描寫、情感(gan)多(duo)方(fang)面分析(xi)，閱(yue)讀(du)全(quan)文也就不(bu)(bu)難(nan)了。另(ling)外，作文需(xu)要有(you)一個(ge)積累的(de)過程。但除(chu)了積累之(zhi)外，教(jiao)(jiao)師還要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一些寫作技巧，同時還要培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主創(chuang)新能力。

　　四、關注情感，善于評(ping)價

　　新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)核心是(shi)以人(ren)為本(ben)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)時刻(ke)(ke)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)體驗(yan)和(he)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)動(dong)(dong)態(tai)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)始終(zhong)飽含熱情。首(shou)先(xian)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)用(yong)平易近人(ren)的(de)(de)(de)(de)`態(tai)度對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，主(zhu)動(dong)(dong)關(guan)(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)態(tai)，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抗拒(ju)感(gan)(gan)。其(qi)(qi)次，在語文課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)既要(yao)(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參與到(dao)(dao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)注意到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)動(dong)(dong)向，使其(qi)(qi)保持一(yi)個樂(le)觀主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀態(tai)。例如，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)提(ti)問中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)適(shi)當且有(you)層次感(gan)(gan)，避免讓(rang)(rang)成績較差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答困難的(de)(de)(de)(de)問題，打擊他(ta)們(men)參與課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。還(huan)有(you)一(yi)點就是(shi)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)體驗(yan)要(yao)(yao)(yao)(yao)充沛。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)體悟(wu)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)情感(gan)(gan)，汲取(qu)他(ta)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)優秀的(de)(de)(de)(de)品質，進而得到(dao)(dao)人(ren)格上的(de)(de)(de)(de)培養以及思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上的(de)(de)(de)(de)升華(hua)等(deng)。另外，要(yao)(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)(xiang)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)和(he)不足，激(ji)(ji)發他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)大(da)力(li)推(tui)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價體系運用(yong)，采取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)評、互評及教(jiao)師(shi)(shi)(shi)點評等(deng)形式，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)和(he)不足，進而有(you)更明確(que)的(de)(de)(de)(de)改(gai)進。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)時刻(ke)(ke)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)、思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)動(dong)(dong)態(tai)，以激(ji)(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)激(ji)(ji)情，并(bing)要(yao)(yao)(yao)(yao)合理運用(yong)評價體系，終(zhong)體現以人(ren)為本(ben)的(de)(de)(de)(de)核心教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。語文是(shi)一(yi)門內容豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，是(shi)眾學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科之首(shou)。因此，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)(guo)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)機會，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。

　　傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)已經不符合新(xin)課程改革(ge)的(de)要求。在新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)下，就應該有新(xin)的(de)氣象。我(wo)們作(zuo)為語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要不斷探索，不斷改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，運用(yong)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)引領學(xue)(xue)生共同進步，創(chuang)造(zao)出更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，全面提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習成績和學(xue)(xue)習能力。