【#工作總結# #2023年教師年度考核個人總結范文10篇#】總結的目的就是要肯定成績,找出缺點。總結的過程就是勤于思索的過程，提高自己能力的過程,對自己工作失誤個正確的認識過程，勇于承認錯誤，形成批評與自我批評的良好作風的過程。寫好總結，須從以往的工作實際出發，可養成調查研究之風。以下是®無(wu)憂考(kao)網為大家(jia)準備的《2023年教師(shi)年度考(kao)核個人總(zong)結范(fan)文》，歡(huan)迎您的借鑒。

1.2023年教師年度考核個人總結范文 篇一

　　回顧過(guo)去的(de)一年(nian)，有很多地方值(zhi)得(de)總結(jie)和反思。為了今(jin)后做得(de)更好，我將今(jin)年(nian)的(de)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、思想工作

　　堅決擁護(hu)黨的領導(dao)，堅持(chi)黨的教育方針，積極(ji)參(can)加各(ge)種思想政(zheng)治(zhi)專(zhuan)業(ye)學習活(huo)動，勇于解剖、分析、正視自(zi)己(ji)。工(gong)作中嚴格遵守學校的規章制度，尊重領導(dao)，團(tuan)結同事(shi)，對(dui)人真誠，熱愛學生，人際關系和諧。我們始終按照一個人民(min)教師的要求規范自(zi)己(ji)的言(yan)行(xing)，堅持(chi)不(bu)懈地發(fa)展(zhan)自(zi)己(ji)的綜合素質和能力。

　　二、教學工作

　　根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，設(she)計班級類型，認真(zhen)編寫教(jiao)(jiao)案。每(mei)節(jie)課(ke)都要“做好準備(bei)”，每(mei)節(jie)課(ke)都要在課(ke)前做好充(chong)分的(de)(de)準備(bei)，還要制作各(ge)種有趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)具，吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力。在課(ke)堂上(shang)，要特(te)別注意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，加強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作用，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松、輕松、愉快地學(xue)(xue)習(xi)。課(ke)后(hou)及時總結功課(ke)，寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記。為了提高自己的(de)(de)理(li)(li)論(lun)素(su)養，我不僅訂閱體育雜志作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考，還借了大量(liang)關于中學(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)書籍，并盡(jin)量(liang)利用其他(ta)家庭的(de)(de)優(you)勢。

　　三、教學表現

　　在(zai)教學(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)的(de)努力得到(dao)了回報(bao)，我(wo)班高三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)考成(cheng)績(ji)喜人，高一學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體質健(jian)康標準合(he)格(ge)率達到(dao)95%以(yi)上。在(zai)課余運(yun)動(dong)隊(dui)訓(xun)練方(fang)面，我(wo)帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)堅持業余訓(xun)練，確保訓(xun)練有計劃，有階段有測試，有測試有記錄，帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行科學(xue)系(xi)統的(de)訓(xun)練。在(zai)培訓(xun)的(de)過程中(zhong)，我(wo)努力做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和家長的(de)工(gong)作，讓家長來(lai)培訓(xun)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也能安心(xin)培訓(xun)。

　　總之，在(zai)學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)的正(zheng)確領(ling)導(dao)下，我在(zai)這一(yi)學(xue)年的工作中取(qu)得(de)了一(yi)些(xie)成績，但也(ye)存(cun)在(zai)一(yi)些(xie)不(bu)足。我會發揚(yang)自(zi)己的優點(dian)，克(ke)服自(zi)己的缺(que)點(dian)，在(zai)新的一(yi)年里爭(zheng)取(qu)更大的成就。

2.2023年教師年度考核個人總結范文 篇二

　　一年來，我熱(re)愛黨，熱(re)愛人民,堅(jian)持黨的教(jiao)育方針，忠誠(cheng)黨的教(jiao)育事業。思想端正，作(zuo)風正派(pai)，服從領導的工作(zuo)安(an)排，辦(ban)事認(ren)真負責。

　　在工作中，能(neng)(neng)充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒，合(he)理運用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，教(jiao)(jiao)師(shi)作主導，以(yi)(yi)探(tan)究的(de)方式創(chuang)設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，開(kai)(kai)拓學(xue)(xue)(xue)生思維(wei)，民揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)想(xiang)象力(li)，切實地向課堂四十分鐘要質量。開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)初，能(neng)(neng)很快要組(zu)織好(hao)班(ban)(ban)委會(hui)，選出班(ban)(ban)級(ji)(ji)骨干，努力(li)培(pei)養班(ban)(ban)級(ji)(ji)骨干。例如楊金花(hua)、羅福(fu)權(quan)、鄧麗花(hua)等同學(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)積極配合(he)老師(shi)抓(zhua)好(hao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建(jian)設，創(chuang)建(jian)優(you)良的(de)班(ban)(ban)集體(ti)，形(xing)成(cheng)良好(hao)的(de)班(ban)(ban)風(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，所以(yi)(yi)一年來，學(xue)(xue)(xue)生違法(fa)犯(fan)罪率(lv)為(wei)0，差生率(lv)為(wei)0，在學(xue)(xue)(xue)校中被評(ping)為(wei)先進班(ban)(ban)級(ji)(ji)。

　　在教(jiao)學工作中，做(zuo)到認(ren)真備(bei)課，認(ren)真批改作業，作業格(ge)式工整、規范，并養成良(liang)好的(de)學習習慣。對個別的(de)差(cha)生，能悉心(xin)輔導(dao)，經常面批作業，找出知識的(de)薄弱環節，及時進行(xing)補漏(lou)，例(li)如(ru)，自己經常利(li)用課余時間(jian)，落班輔導(dao)學生，有針對性地制定(ding)幫教(jiao)計劃，有目的(de)有計劃地做(zuo)好后進生的(de)轉化工作。

　　在課堂上，采用(yong)多提問，多檢查，及時(shi)(shi)疏(shu)導(dao)，及時(shi)(shi)反饋的(de)形式，努力(li)提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)文(wen)化基礎知識。同時(shi)(shi)，在班級(ji)中(zhong)開展互(hu)(hu)(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)(hu)(hu)學小組，進(jin)(jin)行(xing)一(yi)幫(bang)一(yi)的(de)學習(xi)活動(dong)，使學生(sheng)端正思想(xiang)(xiang)，互(hu)(hu)(hu)(hu)相學習(xi)，互(hu)(hu)(hu)(hu)想(xiang)(xiang)促進(jin)(jin)，形成你追我趕的(de)良好(hao)學習(xi)氛圍。平時(shi)(shi)，自己還注意“兩手(shou)抓”：一(yi)方面培養好(hao)尖(jian)子生(sheng)，一(yi)方面通(tong)過尖(jian)子生(sheng)輔導(dao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，以先進(jin)(jin)幫(bang)助(zhu)后(hou)進(jin)(jin)，以好(hao)帶(dai)差(cha)，促進(jin)(jin)雙贏效果。例(li)如，學年初，我制定了幫(bang)教計劃，開展“伸出你的(de)雙手(shou)，幫(bang)助(zhu)你的(de)朋友”的(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)幫(bang)互(hu)(hu)(hu)(hu)學主題活動(dong)。定期檢查，發現有進(jin)(jin)步(bu)的(de)同學，及時(shi)(shi)表揚，獎勵。這樣，就充分調動(dong)了學生(sheng)的(de)`學習(xi)積極性，掀起學習(xi)熱潮。

　　在學(xue)生的(de)思想教(jiao)育工作中，做到(dao)諄(zhun)諄(zhun)善(shan)誘，耐(nai)心(xin)疏導，耐(nai)心(xin)教(jiao)育，例如(ru)當時有一(yi)個(ge)調(diao)皮學(xue)生，他叫郭華(hua)富(fu)。他學(xue)習成(cheng)績(ji)差，經常逃學(xue)，在班級(ji)中是(shi)“小霸王(wang)”。我(wo)采(cai)取(qu)和他經常談心(xin)的(de)方法(fa)，與(yu)學(xue)生交朋友，做學(xue)生的(de)知心(xin)人(ren)，與(yu)家長緊密(mi)配合，發現有一(yi)點兒進(jin)步(bu)的(de)就及時表揚他，鼓勵他，樹(shu)立起他在班級(ji)中的(de)威信。通過教(jiao)育，他進(jin)步(bu)很快，后來還(huan)成(cheng)為三(san)好學(xue)生。

　　在(zai)工作之余，我還努力鉆研教材，分析(xi)每堂課成(cheng)功在(zai)哪里，哪里存在(zai)不(bu)足，不(bu)斷(duan)的(de)總結(jie)經(jing)驗(yan)，不(bu)斷(duan)的(de)充實自己的(de)教學(xue)水平和班(ban)級管理水平。通過一(yi)年來(lai)的(de)教學(xue)，在(zai)班(ban)級中(zhong)，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)風氣形成(cheng)了(le)(le)，組織紀律性變好了(le)(le)，作業能依時完成(cheng)，勞動積極肯干，誠實有禮，互(hu)助互(hu)學(xue)，使學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)了(le)(le)全面的(de)發展(zhan)。

3.2023年教師年度考核個人總結范文 篇三

　　轉(zhuan)眼(yan)間，忙碌(liu)的一年又轉(zhuan)瞬即逝了。一年來，我(wo)積極(ji)實(shi)踐著，以“愛崗敬業、樂于奉獻、為(wei)人師(shi)表(biao)、富有(you)愛心”作(zuo)為(wei)自己的行(xing)動準(zhun)則，督促著自己的工(gong)作(zuo)。以下(xia)是我(wo)的工(gong)作(zuo)總結(jie)：

　　一、德方面

　　教師是“人(ren)類靈(ling)魂的工程(cheng)師”，因此教師必須抓(zhua)好兩(liang)項(xiang)工作即(ji)(ji)教好書、育(yu)好人(ren)。要育(yu)好人(ren)絕(jue)非一件簡單的事情，教師首(shou)先要做好表(biao)率即(ji)(ji)為人(ren)師表(biao)。在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)，我扮演著多重身(shen)份：做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的好老(lao)師、做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“好家(jia)長(chang)”、做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的好朋友(you)、做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心理(li)醫(yi)生(sheng)(sheng)，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的健(jian)康成長(chang)，從不體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不侮辱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格。課(ke)堂上，我時刻注(zhu)意規范自己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，在(zai)作業本上設立(li)了“1/3意見欄”鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給我提意見，并認(ren)真回答學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的每一個問題(ti)。課(ke)后，我經常走進教室(shi)、宿舍，與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起參加課(ke)外活動，加強(qiang)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的溝通交流。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遭遇挫折時，適(shi)時地(di)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓(gu)勵，與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起分享自己(ji)的成長(chang)故事，以自己(ji)的人(ren)生(sheng)(sheng)經歷(li)去感化(hua)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　二、能方面

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書(shu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)基本職(zhi)責之一，為(wei)了提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論修養水平(ping)，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師人格(ge)魅力，更好(hao)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書(shu)，我(wo)堅(jian)持(chi)給自(zi)己(ji)“充電”，堅(jian)持(chi)“借好(hao)書(shu)、買好(hao)書(shu)、學(xue)(xue)好(hao)書(shu)、用好(hao)書(shu)”，堅(jian)持(chi)向同行的(de)(de)(de)(de)老師們“取經”、交(jiao)流。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，我(wo)把(ba)每(mei)一節(jie)課(ke)都當做公開(kai)課(ke)去準(zhun)備，首先精讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點，再(zai)查(cha)閱資(zi)料，把(ba)每(mei)份教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案都當作一項工程去設計，做到用活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、超越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)回歸(gui)于(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)生活實際，精選學(xue)(xue)生感興趣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素材來整合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，讓每(mei)一節(jie)課(ke)都情趣盎然，讓學(xue)(xue)生在(zai)歡聲笑語中輕(qing)松感悟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。

　　三、勤方面

　　本學年，在(zai)(zai)教學方(fang)面，我擔任了初一(yi)(yi)(yi)年級四個班(ban)(ban)的(de)(de)政治教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)以及(ji)初二年級四個班(ban)(ban)的(de)(de)雙語教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。此(ci)(ci)外，還負責(ze)每(mei)周一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)值(zhi)勤工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、周日的(de)(de)“假(jia)日新視野”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、見習班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、“校園之(zhi)聲”廣播(bo)臺的(de)(de)指導工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)我來說，都是一(yi)(yi)(yi)個挑戰，都是一(yi)(yi)(yi)個自(zi)我鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)。因此(ci)(ci)，我兢兢業(ye)業(ye)地對(dui)待自(zi)己的(de)(de)事業(ye)，按時、按質的(de)(de)完成每(mei)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)這些工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中，我堅(jian)持總結與反(fan)思(si)，在(zai)(zai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個方(fang)面都寫(xie)有工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)心(xin)得，不斷(duan)改進，提高(gao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率。

　　四、績方面

　　1、在(zai)教學方面：開了兩次公開課，得到了教研組內其他老師(shi)的(de)(de)一致認可。期中(zhong)考試，我所帶的(de)(de)班級，總體來說，成績較好。

　　2、教研方面：本學年共寫了5篇(pian)(pian)教育教學論文，其中(zhong)有兩篇(pian)(pian)在(zai)雜志或(huo)叢(cong)書上發表。

　　俗話說(shuo)：“金無足(zu)赤，人無完人。”在(zai)教育教學工(gong)作中，我仍(reng)然有很(hen)多(duo)(duo)的不(bu)足(zu)之處(chu)，如在(zai)工(gong)作中會(hui)產生(sheng)“惰性”思想，自身(shen)的知識面較窄，理論修養水(shui)平(ping)不(bu)高，在(zai)教育學生(sheng)方(fang)面的經驗的還(huan)不(bu)足(zu)，在(zai)以后的工(gong)作中，我會(hui)“多(duo)(duo)學習、多(duo)(duo)動(dong)手、多(duo)(duo)思考、多(duo)(duo)總(zong)結、多(duo)(duo)反思”，以期更(geng)大的提高。

4.2023年教師年度考核個人總結范文 篇四

　　本(ben)學(xue)年(nian)，我擔任九年(nian)級的(de)(de)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。作(zuo)為(wei)一直從事中學(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)我，雖了(le)解到(dao)了(le)一些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法，但在實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，我深深感覺到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)中學(xue)英(ying)語之難之累(lei)，真是(shi)苦在其身，樂在其心!為(wei)使(shi)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)取得更大進步，現(xian)對本(ben)學(xue)年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)作(zuo)一總結。

　　一、學習課(ke)標，明確教學目(mu)標。

　　為了使我的(de)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)適應新(xin)時期英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)要求，樹(shu)立起新(xin)的(de)育(yu)人理(li)念，我們英(ying)(ying)語組集體抽休息時間(jian)對《英(ying)(ying)語課程標(biao)準》進(jin)行(xing)了研讀(du)，了解了目(mu)前(qian)英(ying)(ying)語課程改(gai)革(ge)的(de)目(mu)的(de)，掌握了目(mu)前(qian)英(ying)(ying)語改(gai)革(ge)的(de)重點，明(ming)確了英(ying)(ying)語課程各級的(de)總結目(mu)標(biao)和(he)各內容(rong)的(de)分級目(mu)標(biao)，理(li)解了英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)原則(ze)(ze)，學(xue)會了一些科學(xue)評(ping)價原則(ze)(ze)等(deng)，從而(er)為后面的(de)教(jiao)學(xue)提供了充分的(de)依據(ju)，奠(dian)定了的(de)扎(zha)實的(de)基礎，保(bao)證了教(jiao)學(xue)的(de)順利進(jin)行(xing)。

　　二、扎實備課(ke)，理(li)清教學思(si)路。

　　備課(ke)是課(ke)堂(tang)教學的重(zhong)要環節(jie)，我(wo)在備課(ke)時做到了以下幾點：

　　1、課(ke)前備(bei)(bei)課(ke)，做到有備(bei)(bei)而來(lai)。我認真閱讀各(ge)種教科參書，既(ji)(ji)備(bei)(bei)教材，教法，又備(bei)(bei)學生。合學生的實際(ji)和教材的內容(rong)，既(ji)(ji)要(yao)(yao)考慮(lv)知識的縱向聯(lian)系，又要(yao)(yao)考慮(lv)新知的橫向銜接;既(ji)(ji)要(yao)(yao)突出(chu)重(zhong)點(dian)，又要(yao)(yao)突破難點(dian);既(ji)(ji)要(yao)(yao)體現出(chu)完整的教學過(guo)程，又要(yao)(yao)注(zhu)意好各(ge)環節的過(guo)渡自然。并(bing)制作了各(ge)種有趣(qu)的教具，如：單(dan)詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課(ke)堂(tang)教學做好服務(wu)。

　　2、課(ke)中備課(ke)，靈(ling)活(huo)安排(pai)簡單易操作(zuo)的(de)(de)游戲(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)。我(wo)通(tong)(tong)過游戲(xi)(xi)引入新課(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)時，為了不打消學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積(ji)極性，我(wo)在(zai)(zai)(zai)實施教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時候，總(zong)結是盡(jin)量設計一些簡單易操作(zuo)的(de)(de)游戲(xi)(xi)及(ji)活(huo)動(dong)(dong)，將(jiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容層(ceng)層(ceng)鋪開，把枯燥乏味的(de)(de)課(ke)堂變為生動(dong)(dong)有趣(qu)(qu)快樂(le)堡(bao)，讓他們(men)在(zai)(zai)(zai)快樂(le)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在(zai)(zai)(zai)玩(wan)中獲得(de)新知(zhi)，通(tong)(tong)過反復的(de)(de)趣(qu)(qu)味操練(如(ru)：唱，演(yan)，玩(wan)，畫，涂色，做手(shou)工等形式(shi))來鞏固所學(xue)(xue)(xue)(xue)新知(zhi)。在(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)都樂(le)于參與，充分調動(dong)(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)情感態度和興趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積(ji)極性得(de)到了充分發揮，教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)良好。

　　3、課(ke)后備課(ke)，總(zong)結教學經驗。每上完(wan)一單元，我都及時對(dui)該單元作出總(zong)結和反(fan)思，寫出教學后記，肯定(ding)本節課(ke)成功的地(di)方，探討該單元的不(bu)足之處，為以后的教學工作打下基礎。

　　三、認(ren)真上課，體現以(yi)人(ren)為本。

　　《英(ying)語(yu)(yu)課程標準(zhun)》提出(chu)讓學(xue)生(sheng)在教師的(de)(de)指導下，通過感知，體(ti)驗(yan)，實踐，參與和合作等(deng)方式，實現任務的(de)(de)目標，感受成功。這便要求，英(ying)語(yu)(yu)課的(de)(de)教學(xue)要以(yi)學(xue)生(sheng)為主，培養他(ta)們學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)興趣(qu)，提高他(ta)們對詞匯，句型的(de)(de)聽說認讀和語(yu)(yu)言(yan)實際(ji)運用的(de)(de)能力(li)。為此，我在實際(ji)的(de)(de)課堂教學(xue)中做了以(yi)下幾(ji)點(dian)：

　　1、巧設導導入(ru)，培養興(xing)趣(qu)。每(mei)節的(de)教學(xue)(xue)我(wo)首先通過(guo)做游戲(xi)，唱(chang)英語(yu)(yu)歌來激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)生融洽在學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)氛圍內。

　　2、圖(tu)(tu)(tu)文(wen)合，掌握新知。根據教(jiao)材圖(tu)(tu)(tu)文(wen)并茂的(de)特(te)點，充(chong)分運用(yong)單詞卡(ka)片(pian)，實物教(jiao)具，簡筆畫及肢體語言(yan)來啟發學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生帶著(zhu)明確(que)的(de)'任(ren)務目標，并借助圖(tu)(tu)(tu)片(pian)，動(dong)作，表情(qing)等手段掌握其義，讓他們(men)積極主動(dong)參與學(xue)(xue)習(xi)獲取新知過(guo)程，培養他們(men)學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)興(xing)趣。在遇到難讀(du)的(de)單詞或(huo)句子時(shi)，我(wo)不厭其煩，耐心教(jiao)導學(xue)(xue)生認讀(du)，力爭讓他們(men)學(xue)(xue)了就懂(dong)，懂(dong)了會(hui)用(yong)，培養他們(men)認讀(du)的(de)能力。在學(xue)(xue)習(xi)新知的(de)同時(shi)，還適時(shi)對他們(men)進(jin)行思想教(jiao)育。

　　3、游戲(xi)活動(dong)(dong)(dong)，鞏固新(xin)知。在(zai)完成(cheng)了(le)每節課(ke)的新(xin)授任務后，抓住學生(sheng)(sheng)(sheng)爭強(qiang)好勝(sheng)的心(xin)理(li)，通過(guo)師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)的游戲(xi)活動(dong)(dong)(dong)將教學內容層(ceng)層(ceng)鋪(pu)開;為了(le)尊(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)體差異，營造寬松的學習環境(jing)，以簡(jian)單易(yi)操作的趣(qu)味性，多樣(yang)化游戲(xi)為主(zhu)來實施教學，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)進行反復模仿，認讀，玩演，視聽(ting)，從而給他們提供(gong)充分的活動(dong)(dong)(dong)和交流機會(hui)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)玩的過(guo)程中獲得新(xin)知，提高(gao)他們語(yu)言的運用能力，培養(yang)他們的學習興趣(qu)。

　　4、通(tong)過聽錄(lu)(lu)音(yin)，復習新(xin)知(zhi)。我常(chang)在(zai)每(mei)節課的(de)前5分鐘，讓學(xue)(xue)生(sheng)聽有(you)關本節課教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)錄(lu)(lu)音(yin)磁帶。第一遍(bian)先認真聽，第二遍(bian)邊(bian)聽邊(bian)跟讀(du)。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)聽讀(du)后(hou)并(bing)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)相應的(de)肢體語言或(huo)動(dong)作入(ru)(ru)情入(ru)(ru)境的(de)來模仿，表演(yan)對話。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)進行合作學(xue)(xue)習，表演(yan)時及時給予示范和指導，讓學(xue)(xue)生(sheng)充分體驗到(dao)成功(gong)的(de)喜悅，體會到(dao)學(xue)(xue)習英語的(de)樂趣。這樣既復習了本節課的(de)知(zhi)識要點，又提(ti)高了同學(xue)(xue)們(men)的(de)聽說(shuo)能(neng)力(li)和讀(du)音(yin)的(de)準確性，從(cong)而讓學(xue)(xue)生(sheng)真正做(zuo)到(dao)眼到(dao)，口到(dao)，心到(dao)，手到(dao)。

5.2023年教師年度考核個人總結范文 篇五

　　在忙碌(liu)中一年過(guo)去了，這一年中，在學(xue)校各級領導的指(zhi)導和(he)支持下，我順利(li)地(di)完成了各項教育教學(xue)任務(wu)，現將本學(xue)年的工(gong)作總(zong)結(jie)如下：

　　一、運(yun)用學案式教學

　　在本學(xue)(xue)年，我認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)“學(xue)(xue)案式(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)理論，并在教(jiao)學(xue)(xue)中運(yun)用。改變教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體，引導學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)通過自主學(xue)(xue)習(xi)領悟到知識的(de)奧妙從而產生(sheng)強烈的(de)求(qiu)知欲。練習(xi)的(de)設計上要有(you)(you)層(ceng)(ceng)次(ci)性，梯度(du)性，題目(mu)由簡到難，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)推進針(zhen)對不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力限度(du)來提升鞏固知識點，是每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)收(shou)獲。每節課(ke)后認真(zhen)寫出教(jiao)學(xue)(xue)反思，發(fa)現教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)不(bu)(bu)足，總結經驗、吸(xi)取教(jiao)訓，不(bu)(bu)斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)技能。

　　二、提高學生學習化學的興趣

　　化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)有(you)它自身(shen)的(de)優勢——化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，它能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)生(sheng)(sheng)興(xing)趣，在課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我認(ren)真組織(zhi)好實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在演示實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)觀察實(shi)(shi)(shi)驗(yan)現象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)觀察和考慮，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解現象與物(wu)質的(de)實(shi)(shi)(shi)質和其變化(hua)的(de)規(gui)律;結合教材內容，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)相關的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過親身(shen)的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)性實(shi)(shi)(shi)驗(yan)活動(dong)，激發(fa)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣，增進對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情感，理解科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)(shi)質，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)利用(yong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)進行(xing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)方法，初步形成一些(xie)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)能力。、

　　三、努力(li)做好復習(xi)總結(jie)工作

　　九年級化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)中(zhong)考(kao)科(ke)目(mu)，要想提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，一方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)基本(ben)知(zhi)識和(he)基本(ben)技能(neng)(neng);另一方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)應變能(neng)(neng)力(li)一定(ding)要強。因此必(bi)需扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)打好基礎，教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)力(li)求每(mei)章節過關(guan)，做好每(mei)個(ge)階(jie)段的(de)(de)(de)復習(xi)工作，對(dui)(dui)于(yu)重點知(zhi)識和(he)知(zhi)識點繁雜的(de)(de)(de)章節，盡量(liang)協(xie)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)歸(gui)納，打印相(xiang)應的(de)(de)(de)復習(xi)提要;練習(xi)題、測試題都嚴格篩選。另外(wai)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作業(ye)基本(ben)上做到全收(shou)和(he)和(he)時(shi)批改，在(zai)作業(ye)上針對(dui)(dui)個(ge)人提出要求和(he)意見(jian)。再(zai)比方(fang)說培(pei)提優補(bu)差工作，是(shi)正常教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)有(you)力(li)和(he)有(you)效的(de)(de)(de)補(bu)充，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，增(zeng)大(da)課(ke)外(wai)作業(ye)的(de)(de)(de)容(rong)量(liang)，加大(da)難度，在(zai)適應中(zhong)考(kao)題的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)多(duo)接觸競賽題;對(dui)(dui)接受能(neng)(neng)力(li)較差學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要做到耐心細致、百問不厭，利用(yong)課(ke)外(wai)時(shi)間給他(ta)們輔導。針對(dui)(dui)近幾(ji)年來化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)試題涉(she)及(ji)環保(bao)等社(she)會熱(re)點內(nei)容(rong)，在(zai)平時(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)時(shi)間閱讀課(ke)外(wai)科(ke)技知(zhi)識，盡可能(neng)(neng)多(duo)地接觸和(he)認(ren)識社(she)會，用(yong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)角去觀察(cha)問題和(he)分析問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。多(duo)角度對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識與(yu)能(neng)(neng)力(li)進行(xing)培(pei)養。

　　四、缺乏和努力方向。

　　⑴在教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要(yao)求不夠嚴厲(li)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在掌握知識上有(you)要(yao)求但沒有(you)很有(you)效的(de)(de)落實(shi)方法，致使不自覺(jue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現脫節狀況，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不能和(he)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所得，就會逐漸(jian)出(chu)現成果滑落的(de)(de)現象。由于(yu)一(yi)些實(shi)際上的(de)(de)原因，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接觸(chu)時(shi)間相對(dui)(dui)較(jiao)少，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行推(tui)薦的(de)(de)時(shi)間和(he)渠道(dao)相對(dui)(dui)較(jiao)少。今后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)從頭到尾都充溢信心和(he)信任，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)既(ji)要(yao)鼓勵也要(yao)鞭笞。

　　⑵扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實打好基(ji)(ji)礎(chu)，拼命(ming)趕(gan)進度不可取。抓(zhua)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)，就是要(yao)抓(zhua)化學(xue)(xue)(xue)(xue)課本知識(shi)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)中力(li)求每章(zhang)節過關(guan)。由于(yu)各學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)智力(li)差異(yi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)不同，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)的(de)(de)掌握能力(li)不同，教師應針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況(kuang)因材(cai)施教，盡量降低落后面。那種為了留更多(duo)的(de)(de)復習(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)而(er)在平時(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中拼命(ming)趕(gan)進度的(de)(de)做法，必然造成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識(shi)的(de)(de)“消化不良”，甚至使部分學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)跟不上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化學(xue)(xue)(xue)(xue)失去興趣。

　　⑶抓基(ji)本技能(neng)(neng)，要(yao)抓好化學(xue)用(yong)語的使(shi)用(yong)技能(neng)(neng)和實(shi)驗基(ji)本技能(neng)(neng)。平時的實(shi)驗教學(xue)中，要(yao)讓學(xue)生(sheng)真正了解每(mei)個實(shi)驗涉(she)及(ji)的化學(xue)反應(ying)原理、裝置原理和操作原理，多給(gei)機會讓學(xue)生(sheng)動手做實(shi)驗，體驗通過(guo)實(shi)驗進行觀察(cha)和研究(jiu)的過(guo)程和樂(le)趣(qu)，切實(shi)提高學(xue)生(sheng)的實(shi)驗能(neng)(neng)力，激發學(xue)習化學(xue)的興趣(qu)。

6.2023年教師年度考核個人總結范文 篇六

　　為了(le)能在新(xin)的一年中爭(zheng)取把各項(xiang)工作做的更好，特(te)寫教師年終考核總結(jie)，借以總結(jie)自己(ji)一年來(lai)的得與失。

　　一、德：

　　本學(xue)(xue)年能(neng)(neng)主動(dong)、認真地服從和配合學(xue)(xue)校(xiao)各級領導(dao)的(de)工(gong)作(zuo)安排(pai)。積極(ji)參加學(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)教(jiao)(jiao)研室和組里的(de)各種會議；能(neng)(neng)根據學(xue)(xue)科特點(dian)，通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)訂閱或者在網絡上尋(xun)找國內(nei)外熱點(dian)、重點(dian)新聞，及時(shi)領會和用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)輔導(dao)；熱愛教(jiao)(jiao)育事業(ye)，把自(zi)己(ji)的(de)精力、能(neng)(neng)力全(quan)部用于學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，并能(neng)(neng)自(zi)覺遵守職業(ye)道德，在學(xue)(xue)生(sheng)中樹(shu)立了良好(hao)的(de)'教(jiao)(jiao)師形象。能(neng)(neng)夠主動(dong)與同事研究業(ye)務(wu)，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習，配合默(mo)契，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)共同提高，能(neng)(neng)夠顧(gu)全(quan)大局(ju)，團結協作(zuo)，——面臨(lin)小升初，任務(wu)艱巨，為了整體利益，我(wo)們積極(ji)協調、靈活安排(pai)，受到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)歡(huan)迎(ying)，并獲得了很好(hao)的(de)統考成(cheng)績，順利完(wan)成(cheng)了各項(xiang)任務(wu)。

　　為了能(neng)夠適應不斷變化、發展(zhan)的(de)教育(yu)形勢，并(bing)且能(neng)夠高屋建(jian)瓴地引導學(xue)生(sheng)適應教育(yu)改(gai)革(ge)的(de)要求(qiu)，每年堅持訂(ding)閱(yue)教學(xue)報刊，今年在學(xue)校提供電腦的(de)條件下能(neng)天天上網查閱(yue)、儲存資(zi)料。

　　二(er)、教育、教學能(neng)力

　　第一，我作為一名小學(xue)教(jiao)師，腳踏實地一步(bu)(bu)步(bu)(bu)的學(xue)習工(gong)(gong)作。在平時(shi)的教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)，不斷提(ti)高自己，課(ke)前認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，設計(ji)教(jiao)案，并(bing)(bing)且利用網絡、書籍以及(ji)各種信息(xi)渠道拓(tuo)展教(jiao)學(xue)資(zi)源。課(ke)堂上運用多種教(jiao)學(xue)方(fang)法，調動學(xue)生學(xue)習的積極性、主(zhu)動性，活躍課(ke)堂氣氛，提(ti)高教(jiao)學(xue)質量(liang)。并(bing)(bing)認真寫(xie)好(hao)教(jiao)學(xue)計(ji)劃和(he)班(ban)級(ji)工(gong)(gong)作計(ji)劃，認真學(xue)習教(jiao)學(xue)大綱(gang)。

　　第(di)二，能(neng)把握學(xue)(xue)生的認知(zhi)(zhi)(zhi)水平和能(neng)力。重視(shi)對已學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的鞏固(gu)和新、舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的聯系，達到(dao)幫(bang)助學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)求知(zhi)(zhi)(zhi)、不斷發展的目的。

　　第三(san)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。重視與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的情感交流和培養(yang)，在嚴(yan)格管理(li)的同(tong)時能尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習熱情和認(ren)知能力，提出(chu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)水平相當的問題，鼓勵他(ta)們(men)大膽探索，共同(tong)提高。因而(er)也得到了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的尊重。

　　三、勤

　　本學(xue)年(nian)，沒有(you)因個人私事而耽誤學(xue)生(sheng)一節(jie)課(ke)。本學(xue)年(nian)周課(ke)時為13節(jie)，除(chu)此之外(wai)，我還利用課(ke)下(xia)時間積極給(gei)學(xue)生(sheng)課(ke)下(xia)輔導。

7.2023年教師年度考核個人總結范文 篇七

　　自從(cong)(cong)從(cong)(cong)事教師這一(yi)行(xing)，當一(yi)位好教師就是(shi)我的(de)(de)(de)目標。一(yi)年(nian)來(lai)(lai)，我始(shi)終以(yi)勤勤懇(ken)懇(ken)、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)態(tai)度來(lai)(lai)對待我的(de)(de)(de)工作(zuo)。現在又到年(nian)末，現對一(yi)年(nian)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工作(zuo)進行(xing)總結(jie)。

　　一、思想品德方面：

　　在一年的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中我能認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習國家(jia)的(de)有關教(jiao)(jiao)育方針，熱愛(ai)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，始終不(bu)忘人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)職責，愛(ai)學(xue)(xue)校、愛(ai)學(xue)(xue)生。作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)，我從自身(shen)嚴(yan)格要求自己(ji)(ji)，通過政治思想、學(xue)(xue)識(shi)水平、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力等方面的(de)不(bu)斷提高來塑造自己(ji)(ji)的(de)行為。使自己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)育行業(ye)中不(bu)斷成長，為社會培(pei)養出(chu)優秀的(de)人才，打(da)下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)基礎。

　　二、教育教學(xue)方面：

　　一(yi)年(nian)(nian)來我一(yi)直擔任高年(nian)(nian)級的語文學科，在工作中嚴(yan)格要求自己，刻苦鉆(zhan)研業務，不(bu)斷(duan)提高業務水平，不(bu)斷(duan)學習新知識，探(tan)索教(jiao)育教(jiao)學規(gui)律，改(gai)進教(jiao)育教(jiao)學方法。

　　1、尊重(zhong)學(xue)生是以(yi)(yi)學(xue)生為主(zhu)的關鍵(jian)。在教學(xue)中，深刻(ke)體會到要以(yi)(yi)學(xue)生為主(zhu)，以(yi)(yi)學(xue)生的發(fa)(fa)展為主(zhu)。首(shou)先(xian)，必須尊重(zhong)學(xue)生。尊重(zhong)學(xue)生的思考權，尊重(zhong)學(xue)生的發(fa)(fa)言權，尊重(zhong)學(xue)生探(tan)(tan)究精神，尊重(zhong)學(xue)生的思維(wei)成果(guo)。做到這(zhe)些(xie)，才能(neng)夠(gou)放手讓(rang)學(xue)生去思考，讓(rang)學(xue)生探(tan)(tan)究。

　　2、分(fen)層(ceng)合(he)作(zuo)(zuo)，是(shi)實(shi)現合(he)作(zuo)(zuo)、自(zi)主(zhu)、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習模式必(bi)由(you)之路。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)次不(bu)(bu)同(tong)(tong)，思(si)(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)效率不(bu)(bu)同(tong)(tong)，往往會造成(cheng)(cheng)一(yi)些學(xue)生(sheng)怕于思(si)(si)(si)考，懶于探(tan)索，依賴別人的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)。教學(xue)中(zhong)如果讓好中(zhong)差混成(cheng)(cheng)一(yi)個小組(zu)，這(zhe)樣好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)永(yong)遠(yuan)成(cheng)(cheng)為(wei)領頭人，成(cheng)(cheng)為(wei)代言人，而差生(sheng)永(yong)遠(yuan)就(jiu)在(zai)小組(zu)中(zhong)得不(bu)(bu)到重(zhong)視。要解決這(zhe)個問(wen)題必(bi)須實(shi)行(xing)分(fen)層(ceng)分(fen)小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，在(zai)課(ke)堂上，根(gen)據不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)給不(bu)(bu)同(tong)(tong)小組(zu)以不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，學(xue)生(sheng)在(zai)層(ceng)次相(xiang)同(tong)(tong)，能力相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)下(xia)有(you)了(le)(le)思(si)(si)(si)考問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)時間，這(zhe)樣就(jiu)達到了(le)(le)分(fen)層(ceng)次合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，也使得不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰性任(ren)務。

　　3、明確學(xue)習目標。語(yu)文(wen)教學(xue)忌千(qian)(qian)篇一律(lv)，容易(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)厭煩。如果(guo)千(qian)(qian)篇一律(lv)地字詞(ci)教學(xue)，課(ke)文(wen)分(fen)析(xi)，歸納總結(jie)，這樣(yang)既費時又(you)費力，學(xue)生(sheng)學(xue)習完一篇課(ke)文(wen)也不知(zhi)自己(ji)這堂課(ke)進步了多少。五(wu)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)，字詞(ci)教學(xue)完全可(ke)以放手讓他(ta)們自己(ji)完成。他(ta)們有這個(ge)(ge)能力而且有各自獨(du)特的(de)方法(fa)(fa)。在教學(xue)中，我一般(ban)字詞(ci)教學(xue)只作為一個(ge)(ge)檢查(cha)過(guo)程。課(ke)文(wen)分(fen)析(xi)看(kan)是那一類文(wen)體，新的(de)文(wen)體傳授給新的(de)方法(fa)(fa)。然后，讓學(xue)生(sheng)依(yi)據(ju)方法(fa)(fa)自我解決。主要的(de)是根據(ju)教材學(xue)生(sheng)明白這節課(ke)要達到什么(me)樣(yang)的(de)水平，解決哪些(xie)疑難(nan)問(wen)題，穴道哪些(xie)解決問(wen)題的(de)方法(fa)(fa)。這樣(yang)課(ke)堂才能實效高效。

　　4、規(gui)范作(zuo)業。學(xue)生學(xue)習(xi)新(xin)課和知識的(de)(de)(de)系(xi)統化(hua)、條(tiao)(tiao)理(li)化(hua)，要靠(kao)一定的(de)(de)(de)作(zuo)業來鞏(gong)固提高。通過(guo)規(gui)范化(hua)的(de)(de)(de)作(zuo)業使學(xue)生的(de)(de)(de)思路明晰，條(tiao)(tiao)理(li)清楚。養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。這是(shi)新(xin)課程(cheng)標準里的(de)(de)(de)一個鮮明觀點，而(er)規(gui)范化(hua)的(de)(de)(de)作(zuo)業可以使學(xue)生的(de)(de)(de)習(xi)慣得(de)以形成(cheng)(cheng)。養成(cheng)(cheng)學(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　5、多開展語(yu)文(wen)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)。利用(yong)課堂課余及班隊活(huo)動(dong)(dong)，進行(xing)一(yi)系(xi)列的(de)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)是(shi)本學年語(yu)文(wen)教學餓(e)一(yi)個(ge)重(zhong)要方(fang)面。在主(zhu)題班會(hui)上，進行(xing)說“新(xin)學年的(de)打算”、“時時刻刻注意安(an)全”、“我愛學校”，如何利用(yong)制作等(deng)一(yi)系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)，鍛煉學生(sheng)的(de)膽量和表達能(neng)力(li)都有顯著提高，不(bu)管是(shi)誰站起來都能(neng)說上一(yi)會(hui)兒。

　　6、制(zhi)定幫(bang)(bang)教方(fang)案。對個別的(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，能悉心(xin)輔導(dao)，經常面批作(zuo)業，找(zhao)出(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)薄(bo)弱環節，及時(shi)進(jin)行(xing)補(bu)漏(lou)。例(li)如，自己經常利用課余(yu)時(shi)間(jian)，落班輔導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，有針對性(xing)地(di)制(zhi)定幫(bang)(bang)教計(ji)劃(hua)，有目(mu)的(de)(de)(de)有計(ji)劃(hua)地(di)做好(hao)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)工作(zuo)。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shi)疏導(dao)，及時(shi)反(fan)饋的(de)(de)(de)形式(shi)，努力提高后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文化(hua)基礎(chu)知(zhi)識。同(tong)時(shi)，在班級中開展互(hu)幫(bang)(bang)互(hu)學(xue)小組，進(jin)行(xing)一幫(bang)(bang)一的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)活動，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)端正(zheng)思想，互(hu)相(xiang)學(xue)習(xi)，互(hu)想促進(jin)，形成你追(zhui)我趕(gan)的(de)(de)(de)良好(hao)學(xue)習(xi)氛圍。平時(shi)，自己還注意(yi)“兩手抓”：一方(fang)面培養好(hao)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，一方(fang)面通過尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)輔導(dao)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，以先進(jin)幫(bang)(bang)助后進(jin)，以好(hao)帶差(cha)，促進(jin)雙(shuang)贏效果。

　　7、課題研(yan)究(jiu)工作。在課題研(yan)究(jiu)工作中我所做的工作有：

　　1）、提高課前(qian)準備工作有效性(xing)。

　　(1)提高備(bei)課(ke)的(de)有效性(xing)。我在備(bei)課(ke)時獨立鉆研，自(zi)主備(bei)課(ke)，自(zi)主備(bei)課(ke)時不但備(bei)教材、備(bei)學生、備(bei)資(zi)料、備(bei)重點(dian)難(nan)點(dian)訓練(lian)點(dian)，備(bei)思路，備(bei)教學策(ce)略，切(qie)實提高備(bei)課(ke)的(de)質量。

　　(2)提高(gao)學(xue)生(sheng)預習的(de)(de)有效性(xing)。一(yi)是(shi)教給學(xue)生(sheng)一(yi)些預習的(de)(de)方法，并通過課堂訓練提高(gao)預習質量(liang)的(de)(de)達成度;二(er)是(shi)有針對性(xing)地提出某些預習題，以教促學(xue);三是(shi)進(jin)一(yi)步重視(shi)預習的(de)(de)課堂檢(jian)查，教學(xue)即可以從預習入手(shou)，以學(xue)定教。

　　2）、對課堂操作的(de)有效性的(de)研究。

　　(1)教(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)：首先，我(wo)(wo)有(you)預設的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學目(mu)(mu)標(biao)，目(mu)(mu)標(biao)根據教(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)時、班級(ji)學情正確定(ding)位，三維一體的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)落實(shi)到課(ke)(ke)堂有(you)所側重(zhong)(zhong);其次，我(wo)(wo)根據課(ke)(ke)堂的(de)(de)動(dong)態發展恰(qia)當地調整預設目(mu)(mu)標(biao)和生(sheng)成新的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，預設目(mu)(mu)標(biao)和生(sheng)成目(mu)(mu)標(biao)也有(you)所側重(zhong)(zhong);再(zai)次，我(wo)(wo)主動(dong)對(dui)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)達成度自(zi)我(wo)(wo)評估。

　　(2)師(shi)生角(jiao)色(se)：學(xue)生是(shi)(shi)課(ke)堂學(xue)習的主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，教師(shi)是(shi)(shi)學(xue)生學(xue)習的促(cu)進者，同(tong)(tong)時(shi)教師(shi)也是(shi)(shi)自(zi)(zi)我專(zhuan)業成(cheng)長(chang)的主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)。沒有教師(shi)的專(zhuan)業成(cheng)長(chang)，就難有學(xue)生的自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)發展(zhan)，課(ke)堂中(zhong)雙主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)在(zai)不(bu)(bu)同(tong)(tong)層面上(shang)不(bu)(bu)斷協調和共同(tong)(tong)發展(zhan)。課(ke)堂中(zhong)我正(zheng)確地定位自(zi)(zi)己的角(jiao)色(se)，并努力促(cu)進學(xue)生形成(cheng)正(zheng)確的角(jiao)色(se)感(gan)。

　　(3)教學(xue)結構：課堂(tang)中凸現(xian)課堂(tang)中師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)交往互動，凸現(xian)課程(cheng)資源的(de)(de)(de)創生(sheng)開發(fa)及(ji)教學(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)動態(tai)生(sheng)成，它包括教師(shi)教的(de)(de)(de)方式(shi)與學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)(de)(de)方式(shi)。我在教學(xue)時(shi)根(gen)據(ju)不(bu)同文章(zhang)的(de)(de)(de)特點來選擇教學(xue)方式(shi)。比較理性(xing)的(de)(de)(de)文章(zhang)，較適于對文章(zhang)作粗線條的(de)(de)(de)處理的(de)(de)(de)課文我多采(cai)用(yong)問題導引(yin)法，對比較感性(xing)的(de)(de)(de)文章(zhang)，對文章(zhang)的(de)(de)(de)精彩細部時(shi)我則采(cai)用(yong)以研促讀(du)，重(zhong)視學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)讀(du)自(zi)悟。

　　(4)教學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)：教學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)包括文本資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(教材(cai)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)擴展閱(yue)讀資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan))、媒體資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以及人的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(主要指師生的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan))。教學過程是師生共(gong)(gong)同開(kai)發課(ke)程資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)過程。課(ke)堂(tang)中教師應重視(shi)(shi)師生共(gong)(gong)有資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)開(kai)發，更(geng)重視(shi)(shi)開(kai)發我自身的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

　　(5)學(xue)(xue)習評(ping)(ping)價(jia)(jia)：a、學(xue)(xue)習評(ping)(ping)價(jia)(jia)應是完整(zheng)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，包(bao)括激勵和批評(ping)(ping)。b、學(xue)(xue)習評(ping)(ping)價(jia)(jia)應是針對(dui)性的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，既要(yao)避免空(kong)洞，又(you)要(yao)避免機械(xie)頻(pin)繁地評(ping)(ping)價(jia)(jia)。c、學(xue)(xue)習評(ping)(ping)價(jia)(jia)應是發展的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，發揮評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)激勵和指導作用，不傷害學(xue)(xue)生的(de)(de)自尊。

　　3）、對課(ke)后反思(si)(si)有(you)效性的(de)研(yan)(yan)究。一方(fang)(fang)面個(ge)人勤(qin)思(si)(si)考、勤(qin)動筆，養成教學反思(si)(si)習(xi)慣(guan)。另(ling)一方(fang)(fang)面加強反思(si)(si)的(de)交流與研(yan)(yan)討(tao)，從反思(si)(si)中得到啟迪和(he)升華，取得進(jin)步。

　　三、遵守紀律方(fang)面：

　　本人(ren)(ren)嚴(yan)格遵守學校的(de)(de)各項規章制度，不(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)早退(tui)、有(you)事主動請假(jia)。在工作(zuo)中，尊敬領導(dao)(dao)、團結同(tong)事，能正(zheng)確處理好與領導(dao)(dao)同(tong)事之間的(de)(de)關(guan)系。平時(shi)，勤儉節約(yue)、任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨、對(dui)人(ren)(ren)真誠、熱愛學生、人(ren)(ren)際關(guan)系和諧(xie)融洽，從不(bu)(bu)鬧無原(yuan)則(ze)的(de)(de)糾紛(fen)，處處以一(yi)名人(ren)(ren)民教師的(de)(de)要求來(lai)規范(fan)自(zi)己的(de)(de)言行，毫不(bu)(bu)松(song)懈地培(pei)養自(zi)己的(de)(de)綜合素質和能力。

　　四、工作業(ye)績方(fang)面：

　　隨著(zhu)新課(ke)(ke)程(cheng)改革對教(jiao)(jiao)師業務能力要求的提高，本(ben)人在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之余，還擠時間自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論并(bing)積(ji)極進(jin)行各類現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術培訓，掌握了多媒體課(ke)(ke)件(jian)制作的一些(xie)方法。上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我應上(shang)級的號召，積(ji)極到(dao)邊(bian)遠學(xue)(xue)(xue)校(xiao)支(zhi)教(jiao)(jiao)，在(zai)支(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發揮自(zi)(zi)己(ji)的光和熱，受(shou)(shou)到(dao)支(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的一致好評(ping)。被(bei)評(ping)為(wei)(wei)市(shi)級支(zhi)教(jiao)(jiao)先進(jin)個人。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)年，五星學(xue)(xue)(xue)校(xiao)承(cheng)擔(dan)(dan)了課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)的工(gong)作，在(zai)此項工(gong)作中(zhong)，我先后承(cheng)擔(dan)(dan)了課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)展示課(ke)(ke)的任務，并(bing)受(shou)(shou)到(dao)領導(dao)的好評(ping)，經過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)評(ping)價(jia)組(zu)評(ping)比(bi)(bi)為(wei)(wei)一等(deng)獎(jiang)。而且自(zi)(zi)己(ji)對自(zi)(zi)己(ji)所研究(jiu)的關于“自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的有效性”也有了一定的理(li)解。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的青年教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)件(jian)比(bi)(bi)賽中(zhong)被(bei)評(ping)為(wei)(wei)二等(deng)獎(jiang)。

8.2023年教師年度考核個人總結范文 篇八

　　從學年(nian)(nian)開始(shi)，我就從各方(fang)面嚴(yan)格(ge)要(yao)求自己(ji)，積(ji)極咨詢(xun)老教師，結(jie)(jie)合我校的實(shi)際(ji)情況和學生(sheng)的實(shi)際(ji)情況，勤奮認(ren)真地工(gong)作(zuo)，使教學工(gong)作(zuo)有計劃、有組織(zhi)、有步(bu)驟(zou)地進行(xing)。為(wei)了在今(jin)后的工(gong)作(zuo)中取得更大的進步(bu)，本文總結(jie)(jie)了本學年(nian)(nian)的工(gong)作(zuo)，希望能發(fa)揚優(you)點(dian)(dian)，克服缺點(dian)(dian)，總結(jie)(jie)檢(jian)查(cha)教訓。

　　一、師德的表現(xian)：

　　熱愛和(he)(he)忠于(yu)人民的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)事業，有認真的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)態度和(he)(he)扎(zha)實(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)作(zuo)風(feng)，嚴格遵守(shou)學(xue)校(xiao)的規章(zhang)制(zhi)度，認真學(xue)習新的教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)，及時(shi)更新教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念。積極(ji)參(can)加校(xiao)本培訓，做了(le)大量(liang)政治理論(lun)筆(bi)記。

　　二、教育教學：

　　認真寫教(jiao)案，提(ti)前備課(ke)，寫教(jiao)案，備課(ke)時認真研(yan)究教(jiao)材(cai)(cai)，學(xue)(xue)好《小學(xue)(xue)信息技術課(ke)程指導綱(gang)要(yao)》，虛心向老教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)請教(jiao)。力求透(tou)徹理(li)解(jie)教(jiao)材(cai)(cai)，明(ming)確重點(dian)和(he)難點(dian)。掌握知識的(de)(de)邏輯，考(kao)慮教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，解(jie)決如何(he)把掌握的(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)傳授給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)問(wen)題。注意(yi)信息反饋(kui)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情緒，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有愉快的(de)(de)心情，營造(zao)良好的(de)(de)課(ke)堂氛圍，讓(rang)課(ke)堂語言簡潔明(ming)了(le)，課(ke)堂上(shang)面(mian)向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)，注意(yi)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)與實(shi)踐相結合(he)，積極(ji)參(can)與講(jiang)課(ke)和(he)評課(ke)，虛心向同齡人(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，向他(ta)人(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　三、考勤：

　　我熱愛自己(ji)的事業，從不因為(wei)私事耽誤工(gong)(gong)作(zuo)。并積極(ji)利用(yong)有(you)效的工(gong)(gong)作(zuo)時(shi)間做好本職工(gong)(gong)作(zuo)。

　　以(yi)上是我(wo)(wo)過去一年工(gong)作的(de)總結。所有(you)領導和老師都(dou)指出了我(wo)(wo)的(de)不足。我(wo)(wo)會再(zai)接(jie)再(zai)厲，努力工(gong)作。

9.2023年教師年度考核個人總結范文 篇九

　　20xx年度的(de)工(gong)作業已(yi)順(shun)利結束，回顧這(zhe)一(yi)年的(de)工(gong)作，有(you)很(hen)多(duo)成功的(de)喜悅，但(dan)也(ye)有(you)很(hen)多(duo)的(de)遺憾，為(wei)了更好地總(zong)結經驗，取長補短，同時也(ye)是依此為(wei)契(qi)機更好地干好下一(yi)學(xue)年的(de)工(gong)作，現在將(jiang)本(ben)學(xue)年的(de)工(gong)作情況總(zong)結如下：

　　一、堅(jian)持教(jiao)師職業(ye)(ye)道德的學習，不斷提高(gao)自身職業(ye)(ye)道德素質。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的實踐中，我深(shen)深(shen)認識到，作為一名(ming)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，其(qi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)素(su)質是(shi)尤(you)其(qi)重(zhong)要的，于是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我不斷地加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)在具體的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中加(jia)以(yi)(yi)實踐，我時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)以(yi)(yi)一個人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的標準嚴格要求自(zi)己，既(ji)熱愛(ai)自(zi)己的職業(ye)，也熱愛(ai)自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)生。我認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)理論，還通(tong)過讀書看報(bao)，收聽時(shi)事等(deng)多(duo)種形(xing)式(shi)加(jia)強理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)記了大(da)量的筆記，還積(ji)極和其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)加(jia)強交流，探(tan)討相關問題。通(tong)過這些形(xing)式(shi)及內(nei)容的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我自(zi)身的素(su)質有了較大(da)的提高。

　　二、加強教育理(li)論的(de)學習及(ji)研究(jiu)，努力提(ti)高自(zi)身業務素質。

　　為(wei)了(le)(le)更好地適應現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的需要(yao)，我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)(gan)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)習的必要(yao)性及重要(yao)性，這是一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不斷進步(bu)的階(jie)梯，要(yao)想緊(jin)跟時代步(bu)伐，做(zuo)一(yi)個(ge)合格(ge)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，一(yi)天(tian)不進行(xing)充電，就意味著退步(bu)，進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自修(xiu)是每一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每天(tian)的'必修(xiu)課。因此(ci)(ci)，在具體的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)作為(wei)一(yi)名(ming)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師努(nu)力(li)堅(jian)持自覺(jue)地進行(xing)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習，除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習必須(xu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)(lun)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)余，積極(ji)參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，并經常和其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師探(tan)討(tao)有關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題，還記(ji)錄了(le)(le)大量的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理論(lun)(lun)(lun)筆記(ji)，注(zhu)意隨時記(ji)下自己的感(gan)(gan)想和體會，還與自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)相(xiang)聯系，寫了(le)(le)相(xiang)關(guan)的論(lun)(lun)(lun)文，自己平時不斷把積累的經驗與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)相(xiang)結合學(xue)(xue)(xue)，從而不斷豐(feng)富自身的知(zhi)識儲備，借此(ci)(ci)來提高自身業(ye)務素質。

　　三、緊抓課堂教(jiao)學(xue)這一環節，努力提高課堂教(jiao)學(xue)效率。

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心環(huan)節，是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)渠道。我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)是從(cong)以(yi)下(xia)幾個方(fang)面(mian)來做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)：加強(qiang)(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣；注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、合作(zuo)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，能(neng)積(ji)極與他(ta)人合作(zuo)，力(li)(li)(li)爭作(zuo)到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)發現問題(ti)自(zi)(zi)(zi)己(ji)解決；充(chong)分利用(yong)(yong)現代化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)輕松(song)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)心情下(xia)直觀地(di)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；努(nu)(nu)力(li)(li)(li)落實(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)正收到(dao)(dao)(dao)實(shi)效(xiao)；努(nu)(nu)力(li)(li)(li)加強(qiang)(qiang)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與落實(shi)，創造(zao)性地(di)使(shi)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，充(chong)分利用(yong)(yong)各種英語(yu)、地(di)理、音樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源；積(ji)極進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)者(zhe)、合作(zuo)者(zhe)；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，成(cheng)為課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體能(neng)動性，鼓勵創造(zao)性地(di)進(jin)行(xing)(xing)思維(wei)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)見解，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)輕松(song)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)心情下(xia)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；努(nu)(nu)力(li)(li)(li)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)民主(zhu)(zhu)平等地(di)對(dui)待每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，去了(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)怒哀(ai)樂。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)發揮自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，創設條件(jian)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革。經過努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，英語(yu)、地(di)理、音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)取得(de)了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)本年(nian)度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業成(cheng)長(chang)故(gu)事敘寫和(he)視頻(pin)演講(jiang)比賽中(zhong)(zhong)均獲得(de)縣級(ji)三(san)等、州(zhou)級(ji)二等獎。

　　四、積極參(can)加學(xue)校(xiao)及(ji)上(shang)級組織的各項(xiang)文藝體育活動(dong)，爭當(dang)文體學(xue)習標兵(bing)。

　　我輔導(dao)的學生周(zhou)玉(yu)慶在參加本(ben)屆(jie)全(quan)縣中小學生“三獨”比賽中榮獲全(quan)縣“三等獎”。搞好與其他教師(shi)的團結合作，認真完成領(ling)導(dao)交給(gei)的各項任務。

　　總之(zhi)，在(zai)過(guo)去的(de)(de)一學年里，取得了不少的(de)(de)成績(ji)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中既鍛煉了自己，還使自身素質又(you)有了較大提(ti)高。但是我(wo)(wo)也清楚地認(ren)識到，自己的(de)(de)工(gong)作中也仍然存(cun)在(zai)諸多(duo)問題，這也正是以后(hou)(hou)我(wo)(wo)工(gong)作努力(li)的(de)(de)方向。我(wo)(wo)會再接(jie)再厲(li)，力(li)爭使自己在(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)工(gong)作中干(gan)得更好(hao)。

10.2023年教師年度考核個人總結范文 篇十

　　光(guang)陰荏苒，白駒(ju)過(guo)隙，轉(zhuan)瞬(shun)間，已是三(san)年過(guo)去(qu)。逝去(qu)的三(san)年也(ye)是我在(zai)教學領(ling)域履行中學三(san)級教師職責(ze)，勉(mian)力耕耘、不(bu)斷進取的三(san)年，現總結如下：

　　一(yi)、加強師德修養，提高道德素質(zhi)。

　　過去的三年中(zhong)，我一向(xiang)擔任初中(zhong)語(yu)文、政治(zhi)教(jiao)學。在實踐過程(cheng)中(zhong)，我認(ren)真(zhen)加強師(shi)德(de)(de)修養，提高道(dao)德(de)(de)素質。我認(ren)真(zhen)學習《義務教(jiao)育(yu)法》、《教(jiao)師(shi)法》、《中(zhong)小(xiao)學教(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)規范》等教(jiao)育(yu)法律法規；嚴(yan)格按照"有(you)事業(ye)心、有(you)職責心、有(you)上(shang)進心"、"愛(ai)(ai)校、愛(ai)(ai)崗、愛(ai)(ai)生"、"團(tuan)(tuan)結協作(zuo)(zuo)、樂于(yu)(yu)奉獻、勇(yong)于(yu)(yu)探索(suo)、積極進取"的要求去規范自己的行為(wei)。對(dui)(dui)待(dai)學生做(zuo)到(dao)(dao)：民主平等，公正(zheng)合理，嚴(yan)格要求，耐心教(jiao)導；對(dui)(dui)待(dai)同事做(zuo)到(dao)(dao)：團(tuan)(tuan)結協作(zuo)(zuo)、互相(xiang)尊重(zhong)、友(you)好相(xiang)處(chu)；對(dui)(dui)待(dai)家長做(zuo)到(dao)(dao)：主動(dong)協調，用心溝通；對(dui)(dui)待(dai)自己做(zuo)到(dao)(dao)：嚴(yan)于(yu)(yu)律已、以身作(zuo)(zuo)則、為(wei)人(ren)師(shi)表。

　　二、加強教學(xue)理論(lun)學(xue)習，練好扎實的教學(xue)基本功。

　　在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方面，我努力加強(qiang)教(jiao)育(yu)理論學(xue)習(xi)，提高(gao)教(jiao)學(xue)水平(ping)。要提高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量，關鍵(jian)是上好課(ke)。為了上好課(ke)，我做了下面的(de)工作：

　　1、課(ke)前準備(bei)：備(bei)好課(ke)。認真學(xue)(xue)(xue)習貫徹教學(xue)(xue)(xue)大綱，鉆研教材。了(le)解教材的(de)基本思(si)想、基本概念、結構、重(zhong)點(dian)與(yu)難(nan)點(dian)，掌握(wo)知識的(de)邏輯。了(le)解學(xue)(xue)(xue)生原有的(de)知識技能(neng)(neng)的(de)質量，他們的(de)興趣、需要、方(fang)法、習慣，學(xue)(xue)(xue)習新知識可(ke)能(neng)(neng)會(hui)有哪些困難(nan)，采取相應的(de)措施。思(si)考教法，解決如(ru)何(he)把已(yi)掌握(wo)的(de)教材傳(chuan)授給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，包括(kuo)如(ru)何(he)組織教學(xue)(xue)(xue)、如(ru)何(he)安(an)排每節課(ke)的(de)活動。

　　2、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的狀(zhuang)況(kuang)。組(zu)織好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)信息(xi)反饋(kui)，調動學(xue)(xue)生的注(zhu)意(yi)力，使(shi)其持續(xu)相(xiang)對穩定性。同時(shi)，激發學(xue)(xue)生的情感，使(shi)他們產生愉悅的心(xin)境，創造良好的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔明了，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)提問面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)引(yin)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上講練結合，布置好課(ke)(ke)(ke)(ke)外作(zuo)業，減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)生的負擔。

　　3、要提高教學(xue)質(zhi)量，還(huan)要做好(hao)課后輔導(dao)工(gong)作。初中(zhong)(zhong)的(de)(de)學(xue)生愛動、好(hao)玩，缺乏自控(kong)潛力(li)，有(you)的(de)(de)不能按時完(wan)成(cheng)作業，有(you)的(de)(de)抄襲作業，針(zhen)對(dui)(dui)這種問題，就(jiu)要抓好(hao)學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)(xiang)教育，并(bing)使這一(yi)工(gong)作貫徹(che)到(dao)對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)指導(dao)中(zhong)(zhong)去，還(huan)要做好(hao)對(dui)(dui)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)輔導(dao)和幫(bang)(bang)忙(mang)工(gong)作，尤其在(zai)后進(jin)生的(de)(de)轉化上，對(dui)(dui)后進(jin)生努力(li)做到(dao)從友善開(kai)始，比(bi)如(ru)，握握他的(de)(de)手，幫(bang)(bang)忙(mang)整理(li)衣服(fu)。從贊美著手，所(suo)有(you)的(de)(de)人都渴望得(de)到(dao)別人的(de)(de)理(li)解和尊重，所(suo)以，和差生交談(tan)時，對(dui)(dui)他的(de)(de)處(chu)境、想(xiang)(xiang)法表示深(shen)刻的(de)(de)理(li)解和尊重。

　　為了(le)(le)不斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平，我(wo)都(dou)努力(li)(li)去聽其他(ta)老師的(de)課(ke)，以向他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)教育理論(lun)、方法，彌補自(zi)(zi)己(ji)在教學(xue)(xue)過程中的(de)不足之(zhi)處(chu)。上(shang)課(ke)時務求每一(yi)課(ke)都(dou)上(shang)得生(sheng)動、活潑(po)、高效，力(li)(li)爭通俗(su)易懂，深入淺出，耐(nai)心對待每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出的(de)問題。我(wo)真正做到(dao)了(le)(le)每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)喜歡(huan)我(wo)上(shang)的(de)每一(yi)節課(ke)。幾年下(xia)來(lai)，我(wo)任(ren)教的(de)班級，學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績明顯上(shang)升，每次考試成(cheng)(cheng)績均居全校(xiao)同學(xue)(xue)科前列，得到(dao)了(le)(le)師生(sheng)的(de)好(hao)評(ping)。

　　三(san)、加強素(su)質教育(yu)理論學習，提高教育(yu)教學水(shui)平(ping)。

　　20xx年11月，我承(cheng)擔初(chu)一(yi)3個班(ban)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。初(chu)涉語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，這既是(shi)機遇，又是(shi)挑(tiao)戰，尤其(qi)(qi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛剛進(jin)入初(chu)中，需(xu)要完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)是(shi)從(cong)是(shi)什么到為什么的(de)(de)(de)(de)轉變。我用心投入到素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)探索中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)研究，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法，提(ti)(ti)高了駕馭課程的(de)(de)(de)(de)潛力。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我大膽探索適合(he)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。首先加強(qiang)(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)潛力；給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)給合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)氛圍，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)，組成(cheng)3-5人的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小組，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)氛圍中，提(ti)(ti)高發(fa)現錯誤和(he)糾正錯誤的(de)(de)(de)(de)潛力；為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)給機會，培(pei)養(yang)(yang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新潛力。其(qi)(qi)次加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法研究，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。如何在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新潛力，是(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。為此(ci)，我在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中著重采取(qu)了"問(wen)題(ti)(ti)——討(tao)(tao)論式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法"，透過以(yi)下幾個環節進(jin)行操作：指導(dao)讀(du)書(shu)方(fang)法，培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題(ti)(ti)意(yi)識；創(chuang)設探究環境，全員質凝研討(tao)(tao)；補充遺(yi)缺遺(yi)漏(lou)，歸納知識要點(dian)。由(you)于(yu)我在(zai)實施語文素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)用心嘗試，主動采用創(chuang)設問(wen)題(ti)(ti)情景引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)(tao)論、思維的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛力，所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績得(de)到了充分的(de)(de)(de)(de)肯定和(he)體現，近幾年參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)公(gong)開課、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本功競賽都名(ming)(ming)列(lie)前列(lie)。歷年統考成(cheng)績均居全校前列(lie)，其(qi)(qi)中20xx年平均分居全校同(tong)等班(ban)級(ji)第一(yi)名(ming)(ming)。20xx年所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)段(duan)成(cheng)績又獲大豐(feng)收。

　　四、加強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研(yan)究，提高教(jiao)(jiao)育科研(yan)潛力。

　　實施語文素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革指明了方向。在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，我(wo)發(fa)現(xian)了一些新(xin)(xin)(xin)問(wen)(wen)題(ti)，運用(yong)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)觀點(dian)、方法分析這些問(wen)(wen)題(ti)，透(tou)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)總結提(ti)出了自己的(de)(de)觀點(dian)和看法，并從理論的(de)(de)角度(du)加(jia)以(yi)升華。我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，多注(zhu)重發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)問(wen)(wen)題(ti)，解決(jue)新(xin)(xin)(xin)問(wen)(wen)題(ti)，以(yi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)出發(fa)點(dian)，提(ti)出的(de)(de)觀點(dian)、推薦也較為(wei)貼合客觀實際(ji)，具有必須的(de)(de)實用(yong)價(jia)值(zhi)。

　　總之，作為(wei)一名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)學是我的基本工作，而教(jiao)與學是一個良性(xing)互動的過(guo)程，在教(jiao)中學，在學中教(jiao)，才(cai)能實現自己在業務上(shang)的進步與飛躍。走進21世紀(ji)，實施(shi)素質教(jiao)育對教(jiao)師(shi)(shi)的素質要求(qiu)更高，在今后的教(jiao)育教(jiao)學中，我將(jiang)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自己，努(nu)力工作，發揚優點，開拓前進，為(wei)完(wan)美(mei)的明天奉獻自己的力量。