1.2023高中教師年終工作總結 篇一
一、教學方面
上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)非常的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，作為老師(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)利用好上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)幾(ji)十分鐘的(de)(de)時間(jian)的(de)(de)，其它的(de)(de)時間(jian)是(shi)(shi)沒有辦(ban)法對(dui)所(suo)有同學都(dou)進行一(yi)(yi)個系統的(de)(de)知識講解(jie)的(de)(de)。想要(yao)(yao)(yao)掌(zhang)握好上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時間(jian)首先就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)做好備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，把所(suo)有要(yao)(yao)(yao)用到的(de)(de)東西都(dou)提前準備(bei)(bei)好，這樣才不會(hui)耽(dan)誤上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時間(jian)，同時也(ye)要(yao)(yao)(yao)設想一(yi)(yi)下同學們會(hui)提出哪些問題，先做一(yi)(yi)個思(si)考。備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個比較重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)環節了，只(zhi)有備(bei)(bei)好課(ke)(ke)(ke)才能夠上(shang)(shang)好課(ke)(ke)(ke)。
在上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候要(yao)(yao)把(ba)課(ke)(ke)堂還給學(xue)生，多向學(xue)生提問，在上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候要(yao)(yao)讓他們(men)(men)(men)多多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，要(yao)(yao)自(zi)己(ji)去(qu)思(si)考(kao)而不(bu)是(shi)由(you)我直接(jie)告訴他們(men)(men)(men)答案。老師要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者，而不(bu)是(shi)直接(jie)把(ba)知(zhi)識給他們(men)(men)(men)灌輸(shu)進去(qu)，這(zhe)樣(yang)他們(men)(men)(men)就只知(zhi)道你上課(ke)(ke)講了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，不(bu)知(zhi)道你上課(ke)(ke)沒(mei)有(you)講到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。要(yao)(yao)根據(ju)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de).不(bu)同特點進行因(yin)材施教，這(zhe)樣(yang)才是(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)方式(shi)。這(zhe)一(yi)年自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)任務是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然在這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)也遇到(dao)了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，但自(zi)己(ji)也都解決了(le)。
二、作業方面
作(zuo)(zuo)業(ye)的布置(zhi)也是(shi)很有(you)學問的，不能(neng)布置(zhi)的太(tai)多(duo)，但(dan)又要保證(zheng)學生們能(neng)夠(gou)(gou)鞏固自己學到(dao)的知識。我布置(zhi)的作(zuo)(zuo)業(ye)一般都(dou)是(shi)有(you)難(nan)度階梯(ti)的，容易和困難(nan)的題(ti)目都(dou)是(shi)有(you)的，平(ping)時在網上看到(dao)很有(you)代表性的一些(xie)試卷(juan)我也會(hui)找(zhao)來(lai)給(gei)他(ta)們做，再去總結從作(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)反(fan)映出來(lai)的一些(xie)問題(ti)，在課堂上去解決這(zhe)些(xie)問題(ti)。布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)就是(shi)想讓同學們能(neng)夠(gou)(gou)掌(zhang)握(wo)好(hao)知識，所以(yi)只要能(neng)夠(gou)(gou)達到(dao)這(zhe)個目的就可(ke)以(yi)了，作(zuo)(zuo)業(ye)布置(zhi)的太(tai)多(duo)除(chu)了給(gei)學生增(zeng)加負擔之外是(shi)毫無用處的，畢竟考試是(shi)會(hui)變(bian)題(ti)型的。
三、工作計劃
明年的(de)(de)(de)(de)計劃是(shi)多去(qu)找一些經典的(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)讓同學(xue)們(men)做(zuo)，讓他(ta)們(men)去(qu)思考(kao)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)題(ti)型應該要(yao)怎(zen)樣去(qu)解題(ti)，若是(shi)他(ta)們(men)能夠(gou)做(zuo)到不(bu)管題(ti)型怎(zen)樣變都知(zhi)道考(kao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)哪一個知(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)(de)話，在學(xue)習(xi)上就(jiu)不(bu)會(hui)有很大的(de)(de)(de)(de)困(kun)難了(le)。我在新的(de)(de)(de)(de)一年也(ye)會(hui)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)去(qu)幫助他(ta)們(men)解決學(xue)習(xi)上遇到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，讓他(ta)們(men)能夠(gou)提高一些成績，為高考(kao)做(zuo)好準備。
2.2023高中教師年終工作總結 篇二
本(ben)學(xue)年本(ben)人(ren)擔任高二(er)和高三兩(liang)個年級(ji)的(de)政治(zhi)教學(xue)工(gong)作，現將把一學(xue)期(qi)以來的(de)教育教學(xue)工(gong)作總結如下：
一、思想方面：
本學(xue)(xue)年能(neng)主(zhu)(zhu)動(dong)、認(ren)真地服從和(he)配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)各級領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)工作(zuo)安排。積極參(can)加學(xue)(xue)校(xiao)、科(ke)組里的(de)(de)(de)各種會議(yi);能(neng)根據學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)，通(tong)過(guo)自己訂閱或者(zhe)在網(wang)絡上(shang)尋(xun)找國內外熱(re)點(dian)、重點(dian)新聞，及時領(ling)會和(he)用于(yu)教學(xue)(xue)輔導(dao);能(neng)顧(gu)全(quan)大(da)局、服從學(xue)(xue)校(xiao)教導(dao)處、科(ke)組的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)安排，承擔高三(san)年級文(wen)科(ke)班高二年級的(de)(de)(de)政治課教學(xue)(xue)任務;熱(re)愛教育事(shi)業(ye)，把(ba)自己的(de)(de)(de)精力、能(neng)力全(quan)部用于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，并能(neng)自覺遵守職業(ye)道德(de)，沒有從事(shi)有償家(jia)教和(he)第(di)二職業(ye)，在學(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)樹立了(le)良好的(de)(de)(de)教師(shi)形象(xiang)。能(neng)夠主(zhu)(zhu)動(dong)與(yu)其(qi)他教師(shi)研究業(ye)務，互(hu)相學(xue)(xue)習，配合(he)默契教學(xue)(xue)水平共同提高，能(neng)夠顧(gu)全(quan)大(da)局，團結協作(zuo)。
二、教學方面：
1、知識更新
為了能夠適應(ying)不斷變化(hua)、發展的(de)教(jiao)育(yu)形(xing)勢，并且能夠高屋(wu)建瓴(ling)地引導學(xue)生適應(ying)教(jiao)育(yu)改革的(de)要求，堅持閱讀教(jiao)學(xue)報刊，在家有電(dian)腦(nao)的(de)條件下能天天上網(wang)查閱、儲(chu)存資(zi)料(liao)。
2、教育(yu)、教學能力
首先，能(neng)認真把(ba)(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)——把(ba)(ba)(ba)大綱(gang)、課本、時(shi)(shi)政及時(shi)(shi)有機結合，以(yi)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生分析(xi)問(wen)題和解決問(wen)題能(neng)力(li)(li)為目標，切實落實培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新(xin)思維(wei)和創(chuang)造(zao)能(neng)力(li)(li)，并且能(neng)利用課堂時(shi)(shi)間不(bu)斷地以(yi)新(xin)型熱點(dian)材(cai)(cai)料為背景創(chuang)設提(ti)(ti)問(wen)角度，幫助學(xue)(xue)(xue)生拓展思路，對基礎知(zhi)識能(neng)靈活(huo)運用，從而(er)使(shi)同學(xue)(xue)(xue)們分析(xi)、解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)不(bu)斷提(ti)(ti)高。 第二(er)，能(neng)把(ba)(ba)(ba)握學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認知(zhi)水平和能(neng)力(li)(li)。重視(shi)對已學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)鞏固和新(xin)、舊知(zhi)識的(de)(de).聯系，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生建立知(zhi)識結構的(de)(de)意(yi)識和能(neng)力(li)(li)，努(nu)力(li)(li)提(ti)(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，在(zai)講(jiang)課時(shi)(shi)除講(jiang)清(qing)知(zhi)識點(dian)外能(neng)把(ba)(ba)(ba)重點(dian)放在(zai)知(zhi)識間的(de)(de)連接(jie)上，達到幫助學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會求知(zhi)、不(bu)斷發展的(de)(de)目的(de)(de)，所(suo)教(jiao)(jiao)班級平均成績(ji)和優秀率在(zai)本校都名列前茅。
第三，尊(zun)重學(xue)生(sheng)。重視與(yu)學(xue)生(sheng)之間的情感交流和培養，在(zai)嚴(yan)格管理(li)的同(tong)時能(neng)尊(zun)重學(xue)生(sheng)的學(xue)習熱情和認知能(neng)力，提出與(yu)學(xue)生(sheng)自身水平相(xiang)當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同(tong)提高。因(yin)而也得到了學(xue)生(sheng)的尊(zun)重。
3.2023高中教師年終工作總結 篇三
回顧這一(yi)學期，有(you)許多值得總(zong)結和(he)思的(de)地方。現將本學期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)做一(yi)個總(zong)結，借以促進(jin)我今(jin)后工(gong)(gong)作(zuo)的(de)進(jin)一(yi)步提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)始終堅(jian)持黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)表，確立(li)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體”，“以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動發展”為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)性發展，重(zhong)視(shi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創造能(neng)(neng)(neng)力(li)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生德、智、體、美、勞全面(mian)發展。我(wo)在思(si)想(xiang)上嚴于律(lv)己，熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)。時時以(yi)一(yi)個(ge)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)身份來約束自(zi)己，鞭策自(zi)己，力(li)爭在思(si)想(xiang)上、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上取得進步(bu)，得到(dao)提高，使自(zi)己能(neng)(neng)(neng)順應社會發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，適應崗(gang)位競聘的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)還積(ji)極參(can)加各類學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，深刻剖析自(zi)己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，找出自(zi)己與其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)差距，寫出心(xin)得體會，努力(li)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)水平(ping)和理論(lun)修(xiu)養。同(tong)時，服從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安排(pai)，配合領導和老師(shi)們做好(hao)校內外的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)(jiao)無止(zhi)境”，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，只有不(bu)斷充(chong)電，才(cai)能(neng)(neng)(neng)維持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)青春(chun)和活力(li)。隨著社會的(de)(de)(de)(de)發展，知識的(de)(de)(de)(de)更新，也催促著我(wo)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。所以(yi)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，除了(le)積(ji)極參(can)加理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)外，我(wo)還積(ji)極進行業(ye)務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)和業(ye)務素養，使自(zi)己能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)勝任自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。結合課程利用書籍(ji)、網(wang)絡，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課程相關理論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)人(ren)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)好(hao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗、方法等(deng)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓(rang)自(zi)己樹立(li)了(le)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，也明確了(le)今后教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)努力(li)的(de)(de)(de)(de)方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。
我(wo)明白(bai)，工作再苦、再累，我(wo)也不能(neng)落后，應(ying)該盡力(li)(li)(li)去作好(hao)本職工作，特別是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。課(ke)前，我(wo)認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)，課(ke)程標(biao)準(zhun)，認真(zhen)分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)特點(dian)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況設計礁(jiao)。并(bing)虛心(xin)向有(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)(li)(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準(zhun)重點(dian)、難點(dian)。課(ke)堂(tang)(tang)上，我(wo)努力(li)(li)(li)將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程理(li)念應(ying)用到(dao)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐中(zhong)，積極利用遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，運用課(ke)件，運用多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，精(jing)講精(jing)練，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際出發，注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性和創(chuang)造性思維，力(li)(li)(li)求用活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，實踐新理(li)念，增加課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)吸引力(li)(li)(li)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性。力(li)(li)(li)求讓我(wo)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具特色，形成(cheng)(cheng)自己(ji)具風格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，更好(hao)地體現素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要求，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。總之，不管在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，還是(shi)在課(ke)外輔導(dao)中(zhong)，我(wo)都(dou)以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績與(yu)素質為目標(biao)，力(li)(li)(li)求讓數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長和發展起(qi)到(dao)更的(de)(de)(de)作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工(gong)(gong)作之余，把自己在教學(xue)中思、案(an)例、收獲等(deng)收集起(qi)來，并記錄一些自己的(de)工(gong)(gong)作過程(cheng)、生活(huo)故事、思想(xiang)歷(li)程(cheng)，精選和積(ji)累了自己為(wei)需(xu)要的(de)信息資源(yuan)，并積(ji)極與其(qi)他教師(shi)在博(bo)客上進行交(jiao)流、討論(lun)在教學(xue)中存在的(de)問題(ti)。
四、加強思考，及時總結教學得失。
思考本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的'不足。不足有以下幾點：
1、對數學(xue)教(jiao)學(xue)的理(li)論(lun)學(xue)習還不夠深入，需(xu)要進行思，教(jiao)學(xue)水平(ping)提高速(su)度緩慢。
2、教育科研在教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中的應(ying)用還不(bu)到(dao)位，研究(jiu)做(zuo)得不(bu)夠細和實(shi)(shi)，沒達到(dao)自己心中的目標。
3、數學教學中有(you)特(te)色、有(you)創意的(de)東西(xi)還不夠多，今后還要(yao)努力(li)找出一(yi)些自己在數學教學的(de)特(te)色點。
4、工(gong)作(zuo)的(de)積極性不(bu)夠高，主動性不(bu)夠強(qiang)，有惰(duo)性思想。這也有待(dai)于今后工(gong)作(zuo)中的(de)進一步改正和加強(qiang)。
五、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自(zi)己在本學期的(de)(de)各方(fang)面(mian)表現以及在工作中存在的(de)(de)諸多不足，我(wo)今后的(de)(de)努(nu)力方(fang)向是：
1、加(jia)強自身基本功的(de)訓(xun)練(lian)，特別是(shi)課堂教學能力的(de)訓(xun)練(lian)。做到精講精練(lian)，注(zhu)重對學生能力的(de)培養。
2、對后進生多(duo)些(xie)關心，多(duo)點愛心，再多(duo)一些(xie)耐(nai)心，使他(ta)們在各方面(mian)有(you)更進步。
3、加強學(xue)生行為習慣方面(mian)的教育，使(shi)學(xue)生不僅在課堂上集中(zhong)注意(yi)力學(xue)習，課下也(ye)要能嚴(yan)格(ge)約束自己。
4、在教(jiao)學(xue)上下(xia)功夫(fu)，努力使班級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成績在原有的(de)(de)基礎上有更的(de)(de)進步。一(yi)份(fen)春(chun)華，一(yi)份(fen)秋實，在本學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)付出的(de)(de)是(shi)汗(han)水(shui)和淚水(shui)，然而我(wo)收獲的(de)(de)卻是(shi)那(nei)一(yi)份(fen)份(fen)充(chong)實，沉(chen)甸(dian)(dian)甸(dian)(dian)的(de)(de)情(qing)感。
4.2023高中教師年終工作總結 篇四
近一學(xue)年以(yi)來，我熱愛本職工(gong)作，認真學(xue)習新(xin)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)，廣泛(fan)涉(she)及各種知識，形成比較完善(shan)的知識結構(gou)，嚴格要求自己(ji)，尊重學(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)民主，努力(li)提(ti)高(gao)個(ge)人業務水(shui)平(ping)，為做一名合格的人民教(jiao)師(shi)打下(xia)堅實的基礎。現將本學(xue)年的工(gong)作做以(yi)下(xia)總結：
一、加強學習，堅定信念，積極轉變個人角色，忠誠于教育事業
我(wo)認真學習理論知識，積(ji)極(ji)(ji)參加組(zu)織的(de)政治學習，在(zai)思想(xiang)上和行動上時(shi)刻與教育(yu)事業(ye)保持一致。積(ji)極(ji)(ji)參加崗(gang)前培(pei)訓，認真學習學校(xiao)的(de)各(ge)項規章(zhang)制度、新課程標準的(de)有關內容、教育(yu)教學的(de)有關理論知識，增強(qiang)個人(ren)業(ye)務水平，提高(gao)專業(ye)素質(zhi)，堅(jian)定信念，力爭自(zi)己順利地(di)完(wan)成“學生(sheng)—教師”這(zhe)一角(jiao)色(se)的(de)轉(zhuan)變，對工作表現出強(qiang)烈的(de)事業(ye)心(xin)(xin)(xin)和高(gao)度的(de)責任感，關心(xin)(xin)(xin)愛護學生(sheng)，刻苦鉆(zhan)研業(ye)務，把滿腔的(de)熱忱(chen)和愛心(xin)(xin)(xin)傾注于(yu)學生(sheng)身上，傾注于(yu)國家的(de)教育(yu)事業(ye)上，做一名(ming)優(you)秀的(de)人(ren)民教師。
二、鉆研教材，認真教學，圓滿完成教學任務
本學(xue)年(nian)我(wo)擔(dan)任高二(er)年(nian)級x班的(de)(de)體(ti)育與健康課(ke)程教(jiao)學(xue)工作，每(mei)周(zhou)每(mei)班1個(ge)課(ke)時的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務，每(mei)周(zhou)共10個(ge)課(ke)時，每(mei)個(ge)課(ke)時都按照學(xue)年(nian)課(ke)時計劃完成(cheng)，圓滿的(de)(de)完成(cheng)了本學(xue)年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務。為(wei)上(shang)好每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)：
在課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)，我都要(yao)做(zuo)(zuo)大量的(de)(de)工(gong)作，積(ji)極參加(jia)組(zu)內(nei)的(de)(de)'集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)，能(neng)夠做(zuo)(zuo)到從(cong)不曠備，與(yu)(yu)其(qi)他有經(jing)驗(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)溝(gou)通交(jiao)流(liu)，學(xue)(xue)(xue)習他們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，討(tao)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，做(zuo)(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容及進度的(de)(de)一(yi)致性(xing);主動地向老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)有關理論(lun)知(zhi)識，吸取工(gong)作經(jing)驗(yan)，遇到不懂情(qing)況，積(ji)極上(shang)前(qian)(qian)溝(gou)通交(jiao)流(liu)，討(tao)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中可能(neng)發生的(de)(de)事件及應(ying)對策(ce)略;認真撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，寫(xie)出(chu)詳細的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、重(zhong)難點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)活動、學(xue)(xue)(xue)生活動，并設想(xiang)可能(neng)出(chu)現的(de)(de)安全隱患，做(zuo)(zuo)到防患于(yu)未然，使上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案相符，養成課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)好習慣。
在課中，短短的(de)四十五分鐘內，我(wo)嚴(yan)格(ge)按照體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)課程步驟實施(shi)，即常規(gui)導入(ru)階段(duan)(duan)(duan)、師生(sheng)共愉身(shen)心階段(duan)(duan)(duan)、參與實踐(jian)階段(duan)(duan)(duan)、評價(jia)放(fang)松階段(duan)(duan)(duan)。每個階段(duan)(duan)(duan)都有詳細的(de)學(xue)(xue)(xue)習內容、教(jiao)(jiao)(jiao)師活動(dong)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)、時間和(he)(he)活動(dong)次(ci)數(shu)，能夠(gou)以教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)為主(zhu)執行，做到(dao)“有案(an)(an)可依，以案(an)(an)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)”。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，我(wo)以教(jiao)(jiao)(jiao)師“德高為師，身(shen)正(zheng)為范”的(de)至理名言嚴(yan)格(ge)要求自己，不(bu)遲(chi)到(dao)，不(bu)早退，不(bu)搞特殊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)“放(fang)羊(yang)式”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)懲罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)育為主(zhu)，文(wen)明講話，用(yong)行動(dong)感染(ran)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。
在(zai)課后，我及時(shi)與學生和其他老師溝通交(jiao)流，讓他們給我提(ti)(ti)出(chu)教(jiao)學中出(chu)現的(de)問(wen)題(ti)，我都會虛(xu)心接受(shou)，查(cha)漏(lou)短缺，積極(ji)改正，并(bing)在(zai)教(jiao)案中及時(shi)的(de)總結(jie)和反思(si)，寫出(chu)心得與體會，增強了(le)我的(de)信(xin)心，提(ti)(ti)高了(le)我的(de)教(jiao)學能力。
三、找出不足，縮小差距，繼續努力
作(zuo)為年輕教師(shi)，肯(ken)定有很多不(bu)(bu)足(zu)，教案的編寫、課(ke)堂的組織與(yu)(yu)(yu)掌(zhang)控、器材的運用與(yu)(yu)(yu)管理等等教學(xue)能(neng)力，各(ge)項基本功都存在一定不(bu)(bu)足(zu)，與(yu)(yu)(yu)其他教師(shi)還有一定差距，在今后的教學(xue)和工作(zuo)中(zhong)，我會找出不(bu)(bu)足(zu)，縮小與(yu)(yu)(yu)其他教師(shi)的差距，努(nu)力做好本職及學(xue)校(xiao)交(jiao)給的其他工作(zuo)，盡(jin)(jin)(jin)職盡(jin)(jin)(jin)責，盡(jin)(jin)(jin)心盡(jin)(jin)(jin)力，做一名合(he)格(ge)的人(ren)民教師(shi)。
5.2023高中教師年終工作總結 篇五
首先(xian)教(jiao)(jiao)學方(fang)面(mian)工(gong)作在蔡主任(ren)的(de)(de)正確和(he)英明(ming)的(de)(de)指(zhi)導和(he)領導下(xia)，在各方(fang)面(mian)的(de)(de)兄弟(di)姐妹的(de)(de)支持和(he)理解下(xia)，我(wo)們級(ji)部的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作得(de)到(dao)順利開(kai)展，但是(shi)，我(wo)仔(zi)細(xi)思考以后還是(shi)得(de)到(dao)一個(ge)結(jie)(jie)論：教(jiao)(jiao)學方(fang)面(mian)的(de)(de)工(gong)作認真仔(zi)細(xi)回顧發現(xian)：教(jiao)(jiao)學方(fang)面(mian)的(de)(de)工(gong)作都(dou)沒有(you)做到(dao)滿(man)意。下(xia)面(mian)是(shi)具(ju)體的(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)：
1.新課改的推進
在新(xin)課改(gai)(gai)推行過程中，讓(rang)一(yi)部(bu)分老師(shi)(shi)(shi)參(can)與其中，應(ying)該(gai)是有些效果的(de)(de)，為下學(xue)期(qi)的(de)(de)課改(gai)(gai)工作打下一(yi)些基礎。因(yin)為下期(qi)不能訂資料，其中所有的(de)(de)導學(xue)案就(jiu)要靠所以老師(shi)(shi)(shi)自己編寫，下學(xue)期(qi)將(jiang)強力推行新(xin)課改(gai)(gai)。我們方面(mian)做得不夠的(de)(de)是：沒(mei)有讓(rang)所有的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)都參(can)與其中，有的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)對新(xin)課改(gai)(gai)還沒(mei)有感(gan)覺。
2.任務布置的進行
有(you)(you)關教(jiao)(jiao)學方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)常規工作(zuo)，學校教(jiao)(jiao)務處、教(jiao)(jiao)科室布置(zhi)得任務都能夠及時告知給位組(zu)長和老師(shi)(shi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)執(zhi)行(xing)力還算行(xing)，工作(zuo)中(zhong)還是比較注(zhu)重細節(jie)，使(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)工作(zuo)能夠順利(li)開展。遺憾(han)的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)個別(bie)老師(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)真正做(zuo)到(dao)。如(ru)：有(you)(you)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)晚自(zi)習到(dao)辦公室，沒(mei)有(you)(you)在(zai)(zai)班(ban)上堅(jian)守自(zi)己的(de)(de)(de)崗(gang)位;有(you)(you)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)在(zai)(zai)完善課(ke)時候(hou)或自(zi)習課(ke)的(de)(de)(de)時候(hou)，沒(mei)有(you)(you)堅(jian)實崗(gang)位;英(ying)語學科的(de)(de)(de)外教(jiao)(jiao)課(ke)，有(you)(you)的(de)(de)(de)英(ying)語老師(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)按規定在(zai)(zai)外教(jiao)(jiao)課(ke)堂隨(sui)堂聽課(ke)。
3.對備課組活動的明確要求
但(dan)是緊盯(ding)不夠，下(xia)期(qi)將對這塊工作(zuo)加強和細致。如：要求(qiu)各組在備課(ke)活(huo)動過(guo)程(cheng)中認真練習(xi)相應的(de)(de)試題(ti)，其(qi)目的(de)(de)就是讓各位老師了解課(ke)程(cheng)設置的(de)(de)重難點，考試方(fang)向等。
4.課改研究課的安排
都能夠正常(chang)開展，只是我們(men)級(ji)部(bu)在上(shang)報的時候(hou)，有(you)時沒(mei)有(you)按時、及(ji)時上(shang)報教科(ke)室(shi)。各(ge)學(xue)科(ke)的導學(xue)案有(you)時上(shang)傳(chuan)不(bu)夠規范。今后(hou)改進。
5.青年教師的`周總結和計劃
青年教師(shi)的撰文(wen)，有要求但是(shi)沒(mei)有做(zuo)好。總(zong)結(jie)和計劃在13周之后基本就沒(mei)有再交(jiao)，這(zhe)是(shi)我們兩(liang)個沒(mei)有緊盯的結(jie)果。教師(shi)撰文(wen)質量不(bu)(bu)高，不(bu)(bu)少是(shi)在網上原(yuan)文(wen)下載。
6.要求各位老師定時、定人、定地點聽課
只有物(wu)理和數(shu)學兩個學科做得相對較(jiao)好(hao)，其他學科是(shi)否在做，是(shi)否做得好(hao)，我們的(de)監管也是(shi)做大(da)不好(hao)。
7.教學結對工作
在開(kai)(kai)學的時候，我們召(zhao)開(kai)(kai)了上(shang)期的結對總結會，不過我們的后期的督(du)促和指導工作沒有落(luo)到實處。
后談一點個人的(de)(de)教學(xue)方面的(de)(de)問題。因為工作量較大(da)，和學(xue)生的(de)(de)交流溝通較少，對自己(ji)的(de)(de)反(fan)思和總(zong)結不夠，我(wo)(wo)(wo)(wo)感謝蔡主任(ren)給(gei)(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導，周主任(ren)給(gei)(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)幫助(zhu)，級部給(gei)(gei)(gei)位老師給(gei)(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)個人的(de)(de)幫助(zhu)和支持，年青教師中小蓉、小姜給(gei)(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)極大(da)的(de)(de)支持。今后我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)努力的(de)(de)、認真的(de)(de)工作回報大(da)家對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)關(guan)心。
6.2023高中教師年終工作總結 篇六
本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任(ren)(ren)高二(er)年(nian)級數學(xue)教學(xue)工(gong)作，認(ren)真學(xue)習教育(yu)教學(xue)理論(lun)，從各方(fang)面嚴格要求自己，主(zhu)動與班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)團結(jie)合作，結(jie)合本(ben)班(ban)的(de)實際條件和學(xue)生的(de)實際情(qing)況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使教學(xue)工(gong)作有計劃，有組織，有步驟(zou)地開展。為完成教育(yu)教學(xue)工(gong)作出勤(qin)出力，現對本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)工(gong)作作以下(xia)總結(jie)：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教(jiao)材以數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標準(zhun)為依據，吸收了(le)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)和(he)心理(li)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域的新(xin)研究成果，致力于(yu)改變小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)，在課(ke)(ke)堂中(zhong)推(tui)進(jin)素質教(jiao)育(yu)，力求體現三個(ge)面(mian)向的指導(dao)思想。目的是使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與大自然及(ji)人類社(she)會(hui)的密切(qie)聯系；體會(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的價值，增強(qiang)理(li)解數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)運用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的信心；初步(bu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)應用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的思維(wei)方(fang)(fang)式(shi)去觀(guan)察，分析(xi)，解決日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的問題；形成勇于(yu)探索，勇于(yu)創新(xin)的科學(xue)(xue)(xue)精神(shen)；獲(huo)得適應未來社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活和(he)進(jin)一步(bu)發展所必需的重要數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)事實(shi)和(he)必要的應用技(ji)能(neng)。
二、認(ren)真(zhen)備好課，突(tu)出(chu)知(zhi)識傳授(shou)與(yu)思(si)想(xiang)教育相結合。
不(bu)但備(bei)(bei)學生而(er)且備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材(cai)(cai)內容(rong)及(ji)學生的(de)實(shi)際，設計課(ke)的(de)類型，擬(ni)定教(jiao)學方法，認(ren)真寫好(hao)(hao)教(jiao)案。每一課(ke)都做到"有備(bei)(bei)而(er)來"，每堂課(ke)都在(zai)課(ke)前做好(hao)(hao)充分的(de)準備(bei)(bei)，課(ke)后及(ji)時對該課(ke)作出總結，寫好(hao)(hao)教(jiao)學后記。
三、注重課堂(tang)教學(xue)藝術，提高教學(xue)質量。
課堂強調師生之(zhi)(zhi)間(jian)、學(xue)(xue)生之(zhi)(zhi)間(jian)交往(wang)互動(dong)，共(gong)同發展，增強上課技能，提(ti)高教學(xue)(xue)質量。在課堂上我特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)積(ji)極性，加強師生交流(liu)，充分體現學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)(de)愉快，培養學(xue)(xue)生多(duo)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)
能力(li)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)探(tan)索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技能的(de)(de)同時，在(zai)情感、態(tai)度(du)價值觀(guan)等(deng)方面(mian)都能夠(gou)充分發展作(zuo)(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)基本指(zhi)導思想(xiang)，把數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)交(jiao)往互動(dong)(dong)，共同發展的(de)(de)過程(cheng)。提(ti)倡自主(zhu)性"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)主(zhu)體，教(jiao)師成(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)組織者、指(zhi)導者、與參與者。"這一(yi)觀(guan)念的(de)(de)確立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)了他們(men)的(de)(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)樂(le)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)收獲，這說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)探(tan)究(jiu)的(de)(de)過程(cheng)是(shi)探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)新的(de)(de)空間(jian)(jian)、載(zai)體和途(tu)徑。
四(si)、創新評價，激勵促進學生全面發展(zhan)。
我把評價(jia)作(zuo)為全面(mian)考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)手段，也作(zuo)為教師反思和改進教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有力(li)手段。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)，既(ji)(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)與技能的(de)(de)理(li)解和掌(zhang)握(wo)，更(geng)關(guan)(guan)注他(ta)們(men)情感與態度的(de)(de)形成和發展(zhan)；既(ji)(ji)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)結果，更(geng)關(guan)(guan)注他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)變(bian)化和發展(zhan)。更(geng)多地關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經掌(zhang)握(wo)了(le)什么(me)，獲得了(le)那些進步，具備了(le)什么(me)能力(li)。使評價(jia)結果有利于(yu)樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)。
五、認真批改作(zuo)業，做好課后輔(fu)導工作(zuo)。
布(bu)置作業有針(zhen)對性(xing)(xing)，有層次性(xing)(xing)，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)作業批改(gai)及(ji)時，認真分析(xi)并記錄學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)作業情況，將他(ta)們在作業過程出現的(de)(de)(de)(de)(de)問題做出分類(lei)總結，進(jin)(jin)行(xing)透切的(de)(de)(de)(de)(de)講評，并針(zhen)對有關情況及(ji)時改(gai)進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)方法，做到有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢。對后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，提高(gao)后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解決他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓(rang)他(ta)們意識(shi)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)，使之對學(xue)(xue)(xue)習萌發興趣。這樣，后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由(you)原來的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴(bao)、
強(qiang)制(zhi)學習轉化到自覺的求(qiu)知(zhi)上來。激(ji)發了他們的求(qiu)知(zhi)欲(yu)和上進(jin)心，使他們對數學產生(sheng)了興趣，也取得了較好(hao)的成績。
總(zong)之，一(yi)學期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，既(ji)有成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅，也有失敗(bai)的(de)(de)(de)困(kun)惑，雖(sui)然取(qu)得(de)了一(yi)定的(de)(de)(de)成績，但也存在不(bu)少的(de)(de)(de)缺點。本人今后將(jiang)在教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)，吸取(qu)別人的(de)(de)(de)長處，彌補自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，力爭取(qu)得(de)更好的(de)(de)(de)成績。
7.2023高中教師年終工作總結 篇七
時間飛逝(shi)，20xx年的(de)工(gong)作也(ye)已經接近尾聲，為了(le)更好地(di)做(zuo)好今后的(de)工(gong)作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這年度的(de)工(gong)作小結
一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。
能夠(gou)認真貫徹黨的基本路(lu)線(xian)方針政策，作(zuo)為(wei)黨員(yuan)教師，系統地接受了“保(bao)持共產黨員(yuan)先進性(xing)教育”培訓活動，政治理論進一步(bu)加強，黨性(xing)修養有(you)了進一步(bu)的提(ti)高;遵紀守法，愛崗(gang)敬業(ye)，具有(you)強烈的責任感(gan)和事業(ye)心，積極(ji)主(zhu)動認真的學習(xi)專業(ye)知識，工作(zuo)態(tai)度端正，認真負(fu)責。
二、專業知識、工作能力。
和剛(gang)走上工(gong)作(zuo)單位時相比，自己在教育教學能力方(fang)面有(you)了進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)提升(sheng)。作(zuo)為(wei)第(di)二班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，自己能夠協助第(di)一(yi)(yi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)參與班(ban)級(ji)管理。關心班(ban)級(ji)班(ban)風(feng)、學風(feng)的(de)(de)建設，關心每一(yi)(yi)個學生的(de)(de)發展，班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)無小(xiao)事，就(jiu)是(shi)在每天繁瑣的(de)(de)日常工(gong)作(zuo)中自己不(bu)斷的(de)(de)積累(lei)工(gong)作(zuo)經驗。
在(zai)教學(xue)(xue)(xue)方面，本人自(zi)始至終以認真、嚴謹的(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)態度(du)，勤懇、堅(jian)持(chi)不懈的(de)(de)精神從(cong)事教學(xue)(xue)(xue)工作。認真按照學(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)常規的(de)(de)要求做，認真參加備(bei)課組的(de)(de)集(ji)體備(bei)課活(huo)動(dong)，以積(ji)極的(de)(de)態度(du)上(shang)好(hao)每堂(tang)課，在(zai)實(shi)踐中探討、落實(shi)新(xin)課程教學(xue)(xue)(xue)理念。自(zi)己能認真執行(xing)“青藍工程” ，認真參加學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)和校內校外的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀摩活(huo)動(dong)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)之余，自(zi)己也進行(xing)一些(xie)教學(xue)(xue)(xue)研究，把平時(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中的(de)(de)所感(gan)所想及時(shi)總結成文字形式(shi)，這不僅是經驗的(de)(de)凝練(lian)，也是對教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)再思考(kao)，對自(zi)己教學(xue)(xue)(xue)理論水平的(de)(de)提(ti)升。
三、工作態度和勤奮敬業方面。
在(zai)一(yi)年中(zhong)自己擔任一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的第二班(ban)主任，執教個(ge)班(ban)級(ji)的`思想品德，一(yi)星期節(jie)課，工作認真負責(ze)，積極(ji)參加學校、學科(ke)的各項會議、活動，沒有缺席和病(bing)假。
四、工作質量成績、效益和貢獻。
在過(guo)去的一(yi)年(nian)中，自己撰寫的教育案例《“罪”與(yu)“罰”》被選錄(lu)進(jin)(jin)入學校的德育叢書;《你快(kuai)樂(le)所以(yi)我快(kuai)樂(le)》在“之路”大型教育科(ke)研活(huo)動征(zheng)文評選中獲三等(deng)獎;2XX年(nian)月日(ri)在“初中新課(ke)程研討(tao)”活(huo)動中向市教研員開(kai)設了一(yi)堂(tang)匯報課(ke);在南(nan)通(tong)市20xx——20xx年(nian)度“走進(jin)(jin)新課(ke)程”教學研究活(huo)動中執教公開(kai)課(ke)《禮儀展(zhan)風采》一(yi)節;
回顧這一(yi)年(nian)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，學校(xiao)提供了各種讓自(zi)己快速鍛煉成長的平臺，學校(xiao)領導給予自(zi)己很(hen)多(duo)(duo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上的關心，老(lao)教(jiao)師給自(zi)己提供了很(hen)多(duo)(duo)寶貴的經(jing)驗和(he)幫助，這一(yi)切讓自(zi)己在各方面(mian)都取(qu)得不同程度的進(jin)步，當然(ran)，自(zi)己也存在著許多(duo)(duo)需(xu)要改(gai)進(jin)的地方。在今后的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我將繼續(xu)以(yi)務實的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度，一(yi)如(ru)既(ji)往地認真學習工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，爭取(qu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)水平的更(geng)大提高。
8.2023高中教師年終工作總結 篇八
為(wei)畢業班的教(jiao)(jiao)師，我繼(ji)續努力鉆研新課(ke)程標準和高考考綱，深入研究教(jiao)(jiao)法(fa)，根(gen)據學(xue)情(qing)不斷調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)思路。現對(dui)本學(xue)年教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出以下總(zong)結：
一、研究高考信(xin)息(xi)，看準復習方向
1、明確“考綱”與課(ke)本之間的關系，把握好復(fu)習(xi)內(nei)容和方向。理科(ke)綜合(he)的高考命題(ti)強調知(zhi)識(shi)(shi)與能(neng)力(li)并(bing)重(zhong)(zhong)，以知(zhi)識(shi)(shi)為載體，更加注(zhu)重(zhong)(zhong)能(neng)力(li)的考查(cha)。復(fu)習(xi)過程中，要重(zhong)(zhong)視(shi)引導(dao)學生抓住(zhu)主干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)，找出基本知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)和考點(dian)(dian)，構建知(zhi)識(shi)(shi)網絡，合(he)理分散(san)難點(dian)(dian)，強化(hua)知(zhi)識(shi)(shi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，重(zhong)(zhong)視(shi)聯系實(shi)際，關注(zhu)社會熱(re)點(dian)(dian)。
2、研(yan)究高考生物試(shi)題。 縱觀近(jin)幾年(nian)的(de)高考生物試(shi)題，可以(yi)發現其突出(chu)的(de)特(te)點(dian)(dian)之(zhi)一是它的(de)連續性(xing)和穩(wen)(wen)定性(xing)，始終保持穩(wen)(wen)中有變的(de)原則。如試(shi)卷的(de)結構、試(shi)題類型、考查的(de)方(fang)式和能力(li)要求等(deng)，從而把握高考命題方(fang)向及命題特(te)點(dian)(dian)，更好的(de)指導教學。
二、課堂教學中注重能(neng)力(li)的(de)培養(yang)
1.切實抓好基礎知(zhi)識的教學(xue)，結(jie)合學(xue)生的實際情況(kuang)，將前后(hou)相關的.內容(rong)整合在一(yi)起。如將選修本(ben)中細(xi)胞(bao)工程一(yi)章內容(rong)整合到細(xi)胞(bao)專(zhuan)題中;將有絲分(fen)(fen).裂、減數分(fen)(fen).裂和無絲分(fen)(fen).裂合并(bing)為(wei)細(xi)胞(bao)增殖專(zhuan)題。可以使得(de)學(xue)生對舊(jiu)知(zhi)識的理解、掌握(wo)提高到一(yi)個新的層次，形成完整的知(zhi)識體系和結(jie)構。
2.培養學生的(de)(de)解題能力，引導學生自主地將所(suo)學知(zhi)識進(jin)行靈活(huo)運(yun)用。例題的(de)(de)分析應以指導思(si)維方(fang)法為主，使(shi)學生學會同類型的(de)(de)題目的(de)(de)解題方(fang)法、突破點，從而加強對知(zhi)識的(de)(de)理(li)解。
3.培養(yang)語(yu)言(yan)表達(da)能(neng)(neng)力(li)，高考試(shi)卷中要求(qiu)用(yong)科(ke)學(xue)的(de)語(yu)言(yan)表達(da)的(de)占很(hen)大一部分，且失分主(zhu)要也在這方(fang)面。所以(yi)，平時(shi)課堂教學(xue)中教師(shi)的(de)用(yong)語(yu)一定要反復琢磨，還要多給學(xue)生鍛(duan)煉(lian)的(de)機會，通過(guo)反復訓練使他們(men)學(xue)會用(yong)書本上的(de)基本概(gai)念或標準的(de)生物學(xue)術語(yu)來精確表達(da);課后精選習題鍛(duan)煉(lian)學(xue)生的(de)語(yu)言(yan)表達(da)能(neng)(neng)力(li)。
三、夯實(shi)基礎，注重學(xue)科內的知識聯系，形(xing)成知識網絡
在(zai)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)復習(xi)中我們要(yao)注(zhu)重讓學(xue)(xue)生從(cong)整體(ti)上(shang)把(ba)握(wo)學(xue)(xue)科的(de)(de)主(zhu)體(ti)知(zhi)識(shi)(shi)，注(zhu)重各知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)之間的(de)(de)聯系，要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生及時歸納總(zong)結(jie)，構(gou)建生物學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)網絡體(ti)系。例如(ru)光合(he)作(zuo)用是一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，它的(de)(de)內涵包括光合(he)作(zuo)用的(de)(de)概念、條(tiao)件(jian)、場所、意義和(he)(he)(he)過程、反應式等。把(ba)光合(he)作(zuo)用與(yu)葉綠體(ti)的(de)(de)結(jie)構(gou)和(he)(he)(he)功能，與(yu)呼(hu)吸作(zuo)用、生態系統的(de)(de)物質循環和(he)(he)(he)能量流動、水分代謝(xie)及礦質代謝(xie)(從(cong)光合(he)作(zuo)用的(de)(de)原料、酶的(de)(de)組成、ATP的(de)(de)組成等方(fang)面看(kan))等知(zhi)識(shi)(shi)有機地聯系起來才(cai)是一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)(shi)網。對基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)復習(xi)要(yao)達到精(jing)確、精(jing)巧、精(jing)煉，同化為自己(ji)的(de)(de)東(dong)西。
四(si)、根據特定的學(xue)情創(chuang)新教學(xue)方法，提(ti)高教學(xue)質量。
1、創(chuang)設情(qing)境，激發(fa)學生學習(xi)興趣(qu)。充分利用教材，精心創(chuang)設學生熟悉的(de)情(qing)境，激發(fa)學生學習(xi)的(de)興趣(qu)。
2、緊密聯(lian)系生(sheng)活(huo)實際。高中(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)雖然抽象但與生(sheng)活(huo)實際聯(lian)系緊密。在現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)尋找(zhao)生(sheng)物(wu)題材，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣，讓教學(xue)貼近生(sheng)活(huo)，讓學(xue)生(sheng)在生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)看到生(sheng)物(wu)學(xue)習的重要性。
3、開展討(tao)論與(yu)互(hu)評活動(dong)，培(pei)養學(xue)生的(de)(de)創新和合作精(jing)神。讓每個學(xue)生都(dou)有參與(yu)活動(dong)的(de)(de)機會(hui)，使學(xue)生在(zai)互(hu)評中學(xue)習，在(zai)討(tao)論中思(si)維，在(zai)討(tao)論中探索(suo)，在(zai)討(tao)論中提高(gao)。
五(wu)、積極落實新課(ke)改理念，活躍課(ke)堂
認真(zhen)落實“兩案七環節(jie)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，營造(zao)高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，課(ke)(ke)前通(tong)過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案、作(zuo)業批(pi)改，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生哪些知(zhi)識(shi)(shi)還存在盲點(dian)、疑點(dian)，哪些重(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)(shi)還需要進一(yi)(yi)(yi)步(bu)通(tong)過(guo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)練習加(jia)(jia)強鞏固，進而更有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)進行備課(ke)(ke)，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生存在的(de)(de)共性(xing)問題(ti)設置(zhi)成一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)小(xiao)問題(ti)加(jia)(jia)以(yi)(yi)引(yin)導提問，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更好(hao)的(de)(de)把握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)，對(dui)于重(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)(shi)通(tong)過(guo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)練習進一(yi)(yi)(yi)步(bu)加(jia)(jia)以(yi)(yi)鞏固，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講解(jie)為主，教師進一(yi)(yi)(yi)步(bu)加(jia)(jia)以(yi)(yi)補充歸(gui)納的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，進一(yi)(yi)(yi)步(bu)活躍課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)表達能力、分析問題(ti)和解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)能力進一(yi)(yi)(yi)步(bu)得到(dao)提升，提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)效(xiao)率。
六、積極參加聽課研(yan)討，取長補(bu)短。
積極聽(ting)(ting)學(xue)校組織(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)后，我(wo)們專(zhuan)門針(zhen)對課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有作效(xiao)性(xing)，以及每個章節難點還(huan)有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中遇到(dao)的(de)困惑等進(jin)(jin)行認(ren)真交(jiao)流探討，我(wo)們互(hu)相交(jiao)換(huan)意見，對課(ke)(ke)堂中存(cun)在的(de)問題(ti)，以及如何進(jin)(jin)行改(gai)進(jin)(jin)進(jin)(jin)行討論，取長(chang)補短(duan)。這樣(yang)堅(jian)持(chi)下來，效(xiao)果還(huan)是比(bi)較好，使得自身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平得到(dao)不(bu)斷的(de)提高(gao)。
9.2023高中教師年終工作總結 篇九
從教(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)來，我堅持不(bu)懈的(de)進行政治和專業學習(xi)，認(ren)真學習(xi)黨的(de)文件(jian)，獻身(shen)黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業是我不(bu)懈的(de)追求，在工作(zuo)中(zhong)嚴于律己，踏實(shi)肯干，認(ren)真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)學，虛心學習(xi)，大膽創新。任現職以(yi)來，我嚴格遵守(shou)《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道(dao)德規范(fan)》要求，落(luo)實(shi)學校工作(zuo)部(bu)署，以(yi)重(zhong)實(shi)際、抓實(shi)事、求實(shi)效為教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)基本原則，努力(li)學習(xi)先(xian)進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論，重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學基本功的(de)磨礪，學習(xi)掌握和運用先(xian)進的(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)育技術，積極投身(shen)體育與(yu)健康(kang)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學改革，及時總結教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，經常反思自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐，圓滿完成教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學任務。
我深知教(jiao)學(xue)工作是檢驗一個(ge)教(jiao)師工作成(cheng)敗的(de)關鍵(jian)，在抓(zhua)好(hao)新課程理念學(xue)習和(he)應(ying)用的(de)同(tong)時(shi)，我積極探索教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)規(gui)律，充(chong)分運用學(xue)校現有(you)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)資(zi)源，加大新型教(jiao)學(xue)方法使用的(de)力(li)度，取得了明顯(xian)效(xiao)果，所任課班級學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)育(yu)考(kao)核全(quan)部達標，出色地完成(cheng)了學(xue)校交給的(de)教(jiao)學(xue)管理任務(wu)。xxxx年(nian)，我根據(ju)《體(ti)育(yu)與(yu)健(jian)康(kang)》課程標準，突(tu)出“健(jian)康(kang)第(di)一”的(de)指導思想，與(yu)“人(ren)本(ben)主義”教(jiao)育(yu)理念接軌(gui)，為使學(xue)生(sheng)(sheng)在運動參(can)與(yu)、運動技(ji)能(neng)、身體(ti)健(jian)康(kang)、心理健(jian)康(kang)和(he)社會適(shi)應(ying)等各個(ge)方面得到(dao)全(quan)面的(de)鍛(duan)煉和(he)發展，運用了“成(cheng)功教(jiao)學(xue)法”，即在各項身體(ti)練(lian)習中，每(mei)(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)通過“成(cheng)功教(jiao)學(xue)法”練(lian)習，都有(you)成(cheng)功的(de)機會，來滿足(zu)每(mei)(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)“成(cheng)功”的(de)渴望，從而向練(lian)習目標邁進。
作(zuo)為(wei)班主任(ren)，我深深懂得教(jiao)師(shi)的(de)(de)一言(yan)一行(xing)對(dui)學(xue)(xue)生言(yan)傳身教(jiao)的(de)(de)作(zuo)用，從培養(yang)學(xue)(xue)生創新精神和實(shi)踐能力為(wei)重點，以新課(ke)程改(gai)(gai)革為(wei)契機，深化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革，認真落實(shi)課(ke)程計劃，大力推進素(su)質教(jiao)育(yu)，使所任(ren)班級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)質量有(you)了大面積提高，在班級(ji)評比中各項指標均名列前(qian)茅。并深入(ru)反思自身的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，以建立(li)民主平等的(de)(de)師(shi)生關系為(wei)基礎，堅持素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)方向，與同事團(tuan)結協作(zuo)，師(shi)生互動教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)長(chang)。對(dui)于班級(ji)管理我有(you)幾點體會：思想(xiang)工作(zuo)常(chang)抓不(bu)懈，充(chong)分發揮(hui)“小干部”的(de)(de)大作(zuo)用，經(jing)常(chang)與任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)取得聯(lian)系，經(jing)常(chang)與家長(chang)聯(lian)系，時(shi)刻學(xue)(xue)生的(de)(de)身心健康，為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)終身發展負(fu)責。
以(yi)后我堅持不懈總結，揚長補(bu)短，為我校做出(chu)更大(da)貢(gong)獻。
10.2023高中教師年終工作總結 篇十
化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)研(yan)究化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)一門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。它(ta)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究對象是(shi)(shi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識系統(tong)和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系、相(xiang)互作用及(ji)其統(tong)一。它(ta)的(de)(de)(de)(de)中心任務是(shi)(shi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)知(zhi)識、發展智能、形成(cheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界觀、培養創(chuang)(chuang)新精神和(he)創(chuang)(chuang)新意識。怎(zen)樣(yang)才能在教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)統(tong)一中完成(cheng)這個中心任務呢?首先，我研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，深感學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)差別(bie)很大，主要表現在原有知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法上(shang)和(he)信(xin)心上(shang)三(san)方面。針(zhen)對這種情況我將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分成(cheng)3個不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，提供了對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)陣地。我研(yan)究各層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點，對同(tong)一年級不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)班級采取以下分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對策：
一、深度、廣度彈性調節
教學(xue)(xue)要(yao)(yao)堅持因材施教原則，一(yi)定要(yao)(yao)適(shi)合學(xue)(xue)生的(de)胃口，對不(bu)同(tong)層次(ci)學(xue)(xue)生有不(bu)同(tong)要(yao)(yao)求。若要(yao)(yao)求過高、過難，學(xue)(xue)生接受不(bu)了，層、文班學(xue)(xue)生會產生厭學(xue)(xue)情緒(xu)，成(cheng)績更差；
若要求過低，層、理班學(xue)(xue)生會(hui)感覺太簡單、無(wu)味，不投入(ru)精力學(xue)(xue)習，成績(ji)平(ping)平(ping)，甚至后退；
層、競(jing)(jing)賽班(ban)學生(sheng)(sheng)更要(yao)(yao)深(shen)挖(wa)洞、廣積(ji)糧。所以(yi)我(wo)對(dui)(dui)不同層次(ci)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)深(shen)度、廣度要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)不同，進行彈性調(diao)節。比如(ru)：在第(di)一章(zhang)二(er)氧(yang)化(hua)硅(gui)(gui)晶體教學時，我(wo)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)文班(ban)同學通過日常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活常(chang)(chang)識(shi)(shi)，推出二(er)氧(yang)化(hua)硅(gui)(gui)是原(yuan)子晶體，再(zai)配用(yong)基本練習即(ji)可。我(wo)更要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)部(bu)分(fen)理班(ban)學生(sheng)(sheng)或參加奧林匹克競(jing)(jing)賽的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)不僅掌(zhang)(zhang)握二(er)氧(yang)化(hua)硅(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)晶體類型，而(er)且(qie)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)他們掌(zhang)(zhang)握二(er)氧(yang)化(hua)硅(gui)(gui)晶體中(zhong)的(de)(de)(de)(de)12元環(huan)結(jie)構。比如(ru)：在第(di)二(er)章(zhang)鋁(lv)教學時，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)文班(ban)學生(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握鋁(lv)的(de)(de)(de)(de)及簡單方程(cheng)式(shi)、簡述實驗現象、簡單計(ji)算(suan)，但對(dui)(dui)理班(ban)的(de)(de)(de)(de)一部(bu)分(fen)學生(sheng)(sheng)不僅要(yao)(yao)掌(zhang)(zhang)握上述內容而(er)且(qie)要(yao)(yao)知(zhi)道鋁(lv)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)和較(jiao)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)圖計(ji)算(suan)。
比(bi)如：在第三章(zhang)不(bu)同(tong)(tong)價態鐵(tie)教學(xue)時，要(yao)求(qiu)文班(ban)學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)課(ke)本(ben)上的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)實驗、現象、化學(xue)方程(cheng)式、在學(xue)生(sheng)能接(jie)受的(de)(de)(de)前題下簡單與(yu)高(gao)一知識(shi)聯(lian)系，但在理班(ban)在教學(xue)中將鐵(tie)與(yu)高(gao)一知識(shi)作了(le)較為全(quan)面、復雜的(de)(de)(de)聯(lian)系。比(bi)如：在第四章(zhang)烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)分(fen)異(yi)構體的(de)(de)(de)教學(xue)時，要(yao)求(qiu)文班(ban)掌(zhang)(zhang)握(wo)含5個(ge)碳原(yuan)子(zi)或5個(ge)碳原(yuan)子(zi)以下烷(wan)烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)分(fen)異(yi)構體，掌(zhang)(zhang)握(wo)碳鏈(lian)異(yi)構，了(le)解位置異(yi)構和不(bu)同(tong)(tong)類烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)異(yi)構。要(yao)求(qiu)理班(ban)學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)含10個(ge)碳原(yuan)子(zi)烷(wan)烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)分(fen)異(yi)構體，掌(zhang)(zhang)握(wo)碳鏈(lian)、位置、不(bu)同(tong)(tong)類三種(zhong)異(yi)構現象。在學(xue)習有機物(wu)命(ming)名時，要(yao)求(qiu)文班(ban)學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)烷(wan)烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)命(ming)名原(yuan)則，了(le)解烯烴(jing)(jing)、炔烴(jing)(jing)、芳烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)命(ming)名，要(yao)求(qiu)理班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)上述各(ge)類烴(jing)(jing)的(de)(de)(de)命(ming)名原(yuan)則及我(wo)自己的(de)(de)(de)延伸(shen)擴展知識(shi)。
就(jiu)這樣對文班(ban)采(cai)取(qu)以綱為綱、以本為本，對理(li)班(ban)學(xue)(xue)生采(cai)取(qu)以綱為綱，適當(dang)拔高(gao)，彈性調(diao)節。讓每層(ceng)學(xue)(xue)生都覺得(de)學(xue)(xue)有所獲，學(xue)(xue)得(de)有味。在此各層(ceng)選(xuan)用(yong)的(de)(de)配套資(zi)料(liao)也(ye)就(jiu)不同(tong)，理(li)班(ban)用(yong)難度較(jiao)大的(de)(de)《首輔壹號(hao)》，競(jing)賽生用(yong)我買(mai)的(de)(de)大學(xue)(xue)有機化學(xue)(xue)和大學(xue)(xue)無機化學(xue)(xue)等。
二、學習方法指導有輕重
根據學(xue)生(sheng)的(de)情況大致(zhi)可分為(wei)三類。第一類是競賽班和層學(xue)生(sheng)，他們原(yuan)有知識基礎較好、學(xue)習方法(fa)得當(dang)、學(xue)習信(xin)心(xin)強；
第二(er)類是層(ceng)學(xue)生，他們原有知識基礎一般、學(xue)習方法(fa)欠佳、學(xue)習信心時弱時強；
第三類(lei)是絕大多(duo)數的(de)(de)(de)文班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)層少(shao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)原有(you)(you)知識基礎差、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法差、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習信心沒有(you)(you)。針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)種情況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)對各層學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法指導(dao)輕(qing)重(zhong)(zhong)有(you)(you)別。我(wo)(wo)(wo)在(zai)指導(dao)第一(yi)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)（競賽(sai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）時(shi)(shi)，重(zhong)(zhong)點是指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把知識向縱、橫兩個(ge)方(fang)(fang)向發(fa)展，開(kai)拓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)，同時(shi)(shi)配(pei)以(yi)難(nan)度較大的(de)(de)(de)練(lian)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)余(yu)味。我(wo)(wo)(wo)在(zai)指導(dao)第二(er)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，讓他們(men)先(xian)做《首輔壹號》，然(ran)后(hou)我(wo)(wo)(wo)再評(ping)鑒(jian)，讓理班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)跳起來摘桃(tao)子。我(wo)(wo)(wo)在(zai)指導(dao)第三類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，輕(qing)知識的(de)(de)(de)拓展，重(zhong)(zhong)點是指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)習慣(guan)。現(xian)在(zai)之(zhi)所以(yi)成為弱班(ban)(ban)和(he)層的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主要原因是由于他們(men)沒有(you)(you)閱讀(du)(du)習慣(guan)，不(bu)會閱讀(du)(du)教材(cai)。針(zhen)對這(zhe)種情況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)仔細分析會考大綱、教材(cai)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點和(he)難(nan)點，制定(ding)明確、具體(ti)、帶啟發(fa)性的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)提綱，即發(fa)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)《課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習卷》，以(yi)此為依據進行指導(dao)閱讀(du)(du)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從中可(ke)以(yi)了解到閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點和(he)需要解決的(de)(de)(de)問題；
同時學(xue)會旁(pang)注以備復習(xi)(xi)(xi)(xi)和重(zhong)點(dian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)之用，記下(xia)閱(yue)讀(du)(du)中(zhong)(zhong)發現的(de)疑(yi)點(dian)，促(cu)使學(xue)生(sheng)帶著問題(ti)(ti)(ti)(ti)積(ji)極思維，認(ren)真聽課。然后，精選習(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)(ti)，以促(cu)進學(xue)生(sheng)在解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)過程中(zhong)(zhong)自覺地閱(yue)讀(du)(du)，逐漸養(yang)成(cheng)先(xian)閱(yue)讀(du)(du)、后解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)良好習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，從而(er)提(ti)高學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能力。總之，堅持由學(xue)生(sheng)自己閱(yue)讀(du)(du)，做(zuo)課堂學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)卷，可改變他們只做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)而(er)不看書的(de)不良習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，有利于學(xue)生(sheng)積(ji)極思維，形成(cheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和方法。另(ling)外(wai)(wai)，競(jing)賽班中(zhong)(zhong)少(shao)數(shu)化學(xue)科的(de)尖子學(xue)生(sheng)，全班目前(qian)有5人。對這5名(ming)學(xue)生(sheng)我天(tian)天(tian)下(xia)午課外(wai)(wai)活動都作(zuo)了相應的(de)大學(xue)化學(xue)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)指導(dao)和奧林匹克培訓工作(zuo)。
三、課堂教學有異同
不管(guan)是難(nan)度和廣度的(de)(de)(de)(de)調(diao)節，還是學(xue)習方法(fa)的(de)(de)(de)(de)指導，主要(yao)通過課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)來完成(cheng)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)教法(fa)直(zhi)接影響學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)法(fa)，課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)是完成(cheng)教學(xue)中(zhong)心任務的(de)(de)(de)(de)主戰場(chang)，是減輕學(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)擔、提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習效率(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)主渠道，所以提高課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)(lv)也就顯(xian)得尤(you)為重要(yao)。我(wo)在(zai)備(bei)課(ke)(ke)時堅持啟發性和因材施(shi)教的(de)(de)(de)(de)原則，再(zai)根據(ju)化學(xue)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)待點，多做(zuo)(zuo)實驗，特別(bie)我(wo)利用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)`電腦優勢，做(zuo)(zuo)了(le)很多生(sheng)(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)動畫課(ke)(ke)件，加強了(le)直(zhi)觀教學(xue)，減輕了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)擔。但各層(ceng)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)又有所不同(tong)，表現在(zai)如下幾點。
1、節(jie)奏(zou)快慢不(bu)同
根(gen)據學生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)課堂上(shang)給(gei)學生(sheng)(sheng)一定閱讀、思考和(he)練習的(de)(de)時(shi)(shi)間，調動(dong)學生(sheng)(sheng)多種器官協調活(huo)動(dong)。競賽(sai)班和(he)層學生(sheng)(sheng)在(zai)某些重點和(he)難點的(de)(de)課外(wai)活(huo)動(dong)輔導中，給(gei)學生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)動(dong)手(shou)、動(dong)腦時(shi)(shi)間，有時(shi)(shi)寧愿多用時(shi)(shi)間讓(rang)學生(sheng)(sheng)思考、動(dong)手(shou)，防止我為了完成教學任務(wu)而忙著注入式的(de)(de)教學，學生(sheng)(sheng)和(he)我都會很(hen)累(lei)，引起學生(sheng)(sheng)的(de)(de)抵觸情(qing)緒(xu)，其實教學任務(wu)也沒有完成，反而失(shi)得其反；
競賽學生我(wo)(wo)主要讓他們學會看書，并會快(kuai)速查資(zi)料，競賽學生進步很快(kuai)，有的題目我(wo)(wo)不(bu)會做(zuo)，他們自己(ji)就(jiu)能研究出來(lai)。
2、容量大(da)小不(bu)同
因課(ke)堂節奏快(kuai)，所(suo)以課(ke)堂的(de)知識容(rong)量大，文班容(rong)量相(xiang)應小(xiao)些(xie)。
3、課件使用(yong)不同
第(di)一(yi)是表現在課件播放速度(du)不同；
第二(er)表現在課件(jian)播放(fang)先(xian)(xian)后順(shun)序不同(tong)，比如學習某(mou)種物質的(de)性質時(shi)，基礎好的(de)班(ban)可先(xian)(xian)放(fang)出它的(de)性質再做(zuo)實驗，而基礎弱班(ban)和層上課時(shi)，我(wo)們是先(xian)(xian)做(zuo)實驗，讓學生(sheng)看書、觀(guan)察、思(si)考，盡(jin)量(liang)讓學生(sheng)得(de)出某(mou)些(xie)結(jie)論，再播放(fang)課件(jian)、糾正學生(sheng)結(jie)論中的(de)錯誤；
第三表(biao)現在課(ke)件內容取舍不同，也就是課(ke)件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課(ke)情況(kuang)進行(xing)取舍。
四、課后教學有主次
課后(hou)輔導(dao)、作業批(pi)改、單元測試等工作是(shi)課堂教(jiao)學的延續，是(shi)完(wan)成(cheng)教(jiao)學任務的重要(yao)環節。我在課后(hou)著重培優和奧林匹克輔導(dao)；
同時(shi)(shi)我也(ye)注(zhu)意文(wen)班(ban)化(hua)學(xue)(xue)科較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，平時(shi)(shi)要(yao)求(qiu)文(wen)班(ban)較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)，力(li)爭(zheng)化(hua)學(xue)(xue)會考(kao)過關。課后的(de)(de)(de)作業批(pi)改，我都采用加(jia)注(zhu)提示，評語或面(mian)批(pi)等(deng)方(fang)法(fa)，對于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)能力(li)和非智力(li)因素的(de)(de)(de)發展都有(you)積極(ji)意義。作業其實就是的(de)(de)(de)、即時(shi)(shi)的(de)(de)(de)檢測，可(ke)以盡早發現各層(ceng)問題，對癥下藥(yao)，解(jie)決問題單(dan)(dan)(dan)元(yuan)測試(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)我一(yi)(yi)直采用三套(tao)題。競賽班(ban)、理(li)班(ban)和文(wen)班(ban)各一(yi)(yi)套(tao)題，層(ceng)各一(yi)(yi)套(tao)題。各層(ceng)目前(qian)水平相差(cha)較(jiao)大，同樣一(yi)(yi)套(tao)考(kao)試(shi)(shi)(shi)題根本(ben)照(zhao)顧(gu)不(bu)了全(quan)年(nian)級。競賽班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)感覺每(mei)次(ci)考(kao)試(shi)(shi)(shi)都太(tai)簡單(dan)(dan)(dan)，而文(wen)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)又覺得太(tai)難，這樣不(bu)利于教(jiao)學(xue)(xue)。上課分層(ceng)、單(dan)(dan)(dan)元(yuan)測試(shi)(shi)(shi)也(ye)分層(ceng)，使(shi)每(mei)一(yi)(yi)層(ceng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在單(dan)(dan)(dan)元(yuan)測試(shi)(shi)(shi)中(zhong)都有(you)收獲、有(you)成(cheng)就感。便于教(jiao)師對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)指導的(de)(de)(de)延(yan)續(xu)性，便于后幾層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)信(xin)心培養，便于教(jiao)學(xue)(xue)。
以上是(shi)我(wo)在(zai)本學(xue)(xue)年中進行分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)幾點(dian)做法，目前收效很大(da)。以后，我(wo)還要在(zai)工(gong)作中從教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)兩個(ge)方(fang)面(mian)不斷總結、修正，就(jiu)能形成一整套的(de)(de)分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，逐步縮小(xiao)各層差距，后達(da)到學(xue)(xue)校(xiao)提出的(de)(de)優生更(geng)優、層而(er)無(wu)層的(de)(de)效果。
11.2023高中教師年終工作總結 篇十一
高(gao)(gao)一(yi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務還算是比較繁重的(de)(de)，在剛(gang)剛(gang)過(guo)去的(de)(de)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)之中我主要負(fu)責高(gao)(gao)一(yi)年級(ji)部分班級(ji)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)，雖(sui)然說學(xue)(xue)(xue)生們(men)比起上學(xue)(xue)(xue)期(qi)能夠有(you)所進(jin)步令我感到有(you)些欣慰，但是實際上下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)知識點是十分多的(de)(de)，因(yin)此(ci)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)稍微在課堂上稍微走神都有(you)可能趕不(bu)上其他人學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)進(jin)度(du)了，為此(ci)我在學(xue)(xue)(xue)期(qi)之初(chu)就(jiu)針對(dui)每個(ge)班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)度(du)制定了相應的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃，所幸(xing)的(de)(de)是這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作完成得還算不(bu)錯，以下(xia)便是高(gao)(gao)一(yi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作總(zong)結。
一(yi)、夯實學生的數學基礎(chu)
實際(ji)上并非每(mei)一個學生(sheng)能(neng)夠在每(mei)個階段都(dou)能(neng)夠學得(de)扎實，因(yin)此在學期(qi)之初我(wo)便(bian)重點抓班上幾(ji)個數(shu)學成績(ji)(ji)差(cha)的(de)(de)(de)(de)同學的(de)(de)(de)(de)學習(xi)進(jin)度，這些(xie)學生(sheng)大(da)多都(dou)是在初中的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)沒有打好學習(xi)基礎，尤其(qi)是應(ying)對(dui)幾(ji)何(he)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)題目比(bi)較困難(nan)，因(yin)為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)腦海中很難(nan)建立(li)起(qi)數(shu)學模型(xing)，因(yin)此我(wo)在課(ke)堂上經常鼓勵他(ta)們(men)(men)在課(ke)余(yu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)來(lai)我(wo)辦公(gong)室(shi)，有什(shen)么(me)不會的(de)(de)(de)(de)問(wen)題我(wo)都(dou)可以單獨對(dui)他(ta)們(men)(men)進(jin)行(xing)輔導，實際(ji)上在下(xia)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)只有幾(ji)個平時(shi)(shi)成績(ji)(ji)比(bi)較好的(de)(de)(de)(de)同學向我(wo)請教，后(hou)來(lai)在班主任的(de)(de)(de)(de)督(du)促下(xia)才令差(cha)生(sheng)主動找我(wo)補課(ke)。
二(er)、理清(qing)這(zhe)學期教學的(de)難點
這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務并不算(suan)難，但是勝(sheng)在(zai)(zai)知識量(liang)比較大，再加上(shang)其他科(ke)(ke)目占用的(de)時間(jian)，因此有(you)些學(xue)(xue)(xue)生很難合(he)理調配好(hao)(hao)(hao)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習時間(jian)，即便(bian)是有(you)些學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績好(hao)(hao)(hao)的(de)同學(xue)(xue)(xue)也(ye)經常(chang)在(zai)(zai)課堂上(shang)做(zuo)一(yi)些“撿芝麻丟西(xi)瓜”的(de)時期，我(wo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期經常(chang)能(neng)看到這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課上(shang)做(zuo)其他科(ke)(ke)目的(de)作業，而當這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)自認為學(xue)(xue)(xue)得(de)不錯(cuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生站起(qi)來的(de)時候卻是啞口無言，這(zhe)(zhe)無疑是讓我(wo)感到有(you)些心痛的(de)，學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)都不引起(qi)重視又如何能(neng)夠學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)？
三、逐步將教學計(ji)劃實施下去
所幸有(you)些班級的(de)班主(zhu)任老師(shi)是比較開明(ming)的(de)，在(zai)(zai)(zai)(zai)了解到(dao)(dao)像我這般的(de)科任老師(shi)遇到(dao)(dao)的(de)問題(ti)以(yi)后(hou)，很快就制定(ding)出了針(zhen)對學生(sheng)的(de)課堂(tang)(tang)紀律，在(zai)(zai)(zai)(zai)班主(zhu)任老師(shi)的(de)嚴(yan)厲督促之下，我能(neng)夠感受得到(dao)(dao)班上的(de)課堂(tang)(tang)秩(zhi)序好了很多。每周我都會提前準備好相應(ying)的(de).教案，避(bi)免在(zai)(zai)(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)授(shou)課之中出現突發狀況(kuang)，重要的(de)是不能(neng)夠讓學生(sheng)漏掉任何的(de)知識點，只有(you)多做題(ti)才能(neng)夠避(bi)免錯題(ti)，因此我經常(chang)組織學生(sheng)開展一些數學小測驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)他們做完(wan)試(shi)卷并(bing)改分以(yi)后(hou)，我再重點講解其中的(de)錯題(ti)。
實際(ji)上能(neng)夠圓滿地(di)完(wan)成(cheng)這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務也(ye)(ye)是(shi)(shi)讓我(wo)送(song)了一口氣，因為實際(ji)上這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)困難是(shi)(shi)比較(jiao)多的(de)(de)(de)，每個班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生人數都比較(jiao)多，如(ru)果(guo)他們不(bu)能(neng)夠在課余的(de)(de)(de)時(shi)候找我(wo)進(jin)行補課的(de)(de)(de)話，如(ru)果(guo)不(bu)進(jin)行測(ce)驗是(shi)(shi)無法弄清(qing)他們有哪些題型是(shi)(shi)沒有徹底理解的(de)(de)(de)，因此這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)也(ye)(ye)將每個班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生分成(cheng)了多個小(xiao)(xiao)組，讓小(xiao)(xiao)組的(de)(de)(de)成(cheng)員互相輔導，每次(ci)月考結束以后我(wo)也(ye)(ye)會將每個班的(de)(de)(de)優(you)秀試卷帶(dai)到不(bu)同的(de)(de)(de)班進(jin)行講(jiang)解，希(xi)望的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)能(neng)夠激發學(xue)(xue)(xue)生競爭(zheng)的(de)(de)(de)心理，實際(ji)上這(zhe)(zhe)樣做的(de)(de)(de)效果(guo)還算是(shi)(shi)不(bu)錯的(de)(de)(de)。
