1.家訪教師心得體會簡短 篇一
家訪，對(dui)我(wo)們(men)(men)教師(shi)來說，并(bing)不是一個陌生(sheng)的(de)(de)詞。作為(wei)聯系家庭與學校的(de)(de)一條紐帶，它發揮了(le)無可替(ti)代的(de)(de)作用。在(zai)這次家訪的(de)(de)過程中，我(wo)深(shen)切(qie)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)家長們(men)(men)對(dui)子女的(de)(de)殷切(qie)希(xi)望(wang)，也感(gan)受(shou)到(dao)了(le)他(ta)們(men)(men)對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重與信(xin)賴，在(zai)這一過程中，我(wo)詳(xiang)細了(le)解(jie)了(le)學生(sheng)的(de)(de)家庭結(jie)構、成(cheng)長經歷、學習環境、在(zai)家表(biao)現等(deng)，聽取了(le)家長對(dui)教師(shi)的(de)(de)意見、希(xi)望(wang)。
老師(shi)家(jia)(jia)訪的(de)(de)目的(de)(de)是關心(xin)、愛護、轉(zhuan)化、教育學生(sheng)，而(er)不是因教師(shi)管教不了才去向家(jia)(jia)長“告狀”。
家(jia)(jia)訪(fang)中，我(wo)注意尋找孩(hai)子的(de)閃光點。班里有(you)一(yi)位調(diao)皮(pi)的(de)學(xue)(xue)生，他(ta)運(yun)動能(neng)力強(qiang)(qiang)，組織能(neng)力也很(hen)強(qiang)(qiang)，活(huo)潑開朗(lang)，樂(le)于助(zhu)人。有(you)，班里其(qi)他(ta)同(tong)(tong)學(xue)(xue)病了(le)，他(ta)第(di)一(yi)個沖(chong)向前，扶著同(tong)(tong)學(xue)(xue)送到(dao)校醫務(wu)室。通(tong)過這件(jian)事，我(wo)從他(ta)身上找到(dao)了(le)積極的(de)，有(you)利于轉化(hua)的(de)方面和因素(su),找到(dao)了(le)教育的(de)突破(po)口，我(wo)進行了(le)家(jia)(jia)訪(fang)。在家(jia)(jia)長的(de)面前表揚了(le)學(xue)(xue)生，家(jia)(jia)長聽到(dao)孩(hai)子的(de)好話(hua)也情緒興奮。時機(ji)成熟(shu)，再和家(jia)(jia)長談談督促學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)方法，并(bing)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生。
在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)訪中(zhong)，有喜悅(yue)，有惆悵。比如有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)留守兒童，由(you)奶奶和(he)爺(ye)爺(ye)照(zhao)(zhao)顧，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)很難(nan)，幾(ji)乎每個家(jia)(jia)(jia)長都會說，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)周(zhou)末要玩手機，要看電視。一小部(bu)分家(jia)(jia)(jia)長能管(guan)控孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，大多(duo)數孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)不聽爺(ye)爺(ye)奶奶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，甚至和(he)家(jia)(jia)(jia)長頂嘴，家(jia)(jia)(jia)長認為(wei)(wei)周(zhou)末兩天挺難(nan)熬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)聲值得我們(men)(men)深思(si)，為(wei)(wei)什么孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)學校表現(xian)很好？回到家(jia)(jia)(jia)卻變(bian)了樣，好多(duo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)回到家(jia)(jia)(jia)，缺失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西太多(duo)，沒有父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陪伴(ban)和(he)交(jiao)流(liu)，只(zhi)有爺(ye)爺(ye)奶奶生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)顧，而(er)作為(wei)(wei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)(men)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭情況了解太少。在(zai)(zai)(zai)學校主要關注(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，對(dui)他們(men)(men)心(xin)靈深處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)太少，這(zhe)是(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一份責任，我們(men)(men)要改變(bian)思(si)路，在(zai)(zai)(zai)關注(zhu)(zhu)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，抓(zhua)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)是(shi)我這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪活(huo)動大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。
家訪是我們師生、家長之間感情的升華，家訪完后，總能聽到孩子向別的同學“吹噓”：老師去我家了呢，什么時候去你家？在校外再見到家長，會感到特別的親切。在家訪時，我轉化教師角色，把自己看成家長的朋友，態度謙遜，舉止文明，語言樸實誠懇。在家訪的過程中，我不僅了解到平時了解不到的問題，感受到社會對教師工作的尊重與認同，明白教師的工作與責任，激發了我工作的熱情，更使我得到了教育和鍛煉，也積累了寶貴的經驗。
2.家訪教師心得體會簡短 篇二
寒假期間，作為(wei)二(er)年級(ji)班主(zhu)任的我對班里學(xue)生進行(xing)了家(jia)訪。通過家(jia)訪，我與家(jia)長、學(xue)生有了情感上的溝通，了解(jie)了學(xue)生在(zai)家(jia)的表現(xian)，還和家(jia)長就如何督促孩子在(zai)家(jia)學(xue)習(xi)，養成良(liang)好的學(xue)習(xi)習(xi)慣進行(xing)了交流。這次家(jia)訪活動使(shi)我深(shen)刻(ke)地體會到(dao)：
首先，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪是班主(zhu)(zhu)任(ren)了解家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、了解家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)好(hao)時機。只有(you)到了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)里，才能(neng)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)情況，如(ru)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)成(cheng)員(yuan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)中的(de)(de)表(biao)現等有(you)更(geng)深更(geng)細(xi)的(de)(de)了解。當班主(zhu)(zhu)任(ren)本著以尊重家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，一切(qie)以促(cu)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)為出發點親臨學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)中時，一般(ban)都會贏得(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)好(hao)感(gan)。這有(you)利于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與老師就共(gong)同教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)在加強溝(gou)通后產生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)識，形(xing)成(cheng)合(he)力。
其次，成(cheng)功的(de)(de)家訪往往還(huan)能夠在某種程度上(shang)做好(hao)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)指導，甚至糾正個別家長的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)。利(li)用家訪的(de)(de)機會，向家長介(jie)紹科學的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)，介(jie)紹具有時代特征(zheng)的(de)(de)親子(zi)觀、人(ren)才觀、教(jiao)(jiao)育觀，推介(jie)切實可(ke)行的(de)(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育經驗，引(yin)導家長在家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育中以身(shen)作則，進而創(chuang)設良好(hao)的(de)(de)家庭(ting)(ting)育人(ren)環境。這比傳統(tong)意義的(de)(de)家訪又有了(le)新(xin)的(de)(de)內容，不僅教(jiao)(jiao)育了(le)學生，還(huan)指導了(le)家長。
后，家(jia)訪(fang)的(de)目的(de)在于(yu)與家(jia)長(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流情(qing)況，交(jiao)(jiao)換意見，共同(tong)研究教(jiao)育學生適(shi)合(he)的(de)內容和方法。家(jia)訪(fang)有(you)利于(yu)建立教(jiao)師(shi)和家(jia)長(chang)(chang)之(zhi)間(jian)的(de)信(xin)任關系。在教(jiao)師(shi)和家(jia)長(chang)(chang)面對(dui)面的(de)交(jiao)(jiao)談中，教(jiao)師(shi)所表現(xian)出的(de)坦誠和良(liang)苦，以及平易(yi)、謙(qian)和、親(qin)切的(de)個(ge)人品(pin)質和強烈(lie)的(de)工(gong)作責(ze)任心，會深深打動家(jia)長(chang)(chang)，促使家(jia)長(chang)(chang)產生一(yi)種積極(ji)配合(he)學校、配合(he)班主任工(gong)作的(de)熱情(qing)。顯(xian)然，家(jia)訪(fang)的(de)這種效(xiao)果絕(jue)不是打幾(ji)個(ge)電話，或(huo)是發一(yi)個(ge)電子郵件就能夠達到的(de)。
總之，家訪是班主任了解學生生活環境，了解學生在家表現的好方式，真情送家長，溫暖給學生是對學生進行個別教育的有效方法。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我深信家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
3.家訪教師心得體會簡短 篇三
家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系是學(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭共同教育好孩子的(de)一(yi)道不可或(huo)缺的(de)橋梁。寒(han)假里，在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)組織安排下(xia)，我和(he)班(ban)主任李(li)xx對班(ban)級(ji)多名(ming)同學(xue)進行(xing)了家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。此次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)收(shou)獲(huo)頗豐，在家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)過(guo)程中有些體會想和(he)大家(jia)(jia)(jia)一(yi)起分(fen)享。
一、能全(quan)面認識(shi)孩(hai)子(zi)
家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪過程中(zhong)，通過與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)進(jin)行交流(liu)、溝通，對孩(hai)子(zi)(zi)有(you)了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)了(le)解，有(you)時(shi)，會認(ren)識一個不(bu)一樣的(de)(de)(de)他。比如，在(zai)(zai)此次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪中(zhong)，有(you)個孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)語文課堂上舉手(shou)發(fa)言(yan)的(de)(de)(de)次數不(bu)算(suan)太多(duo)，在(zai)(zai)學校(xiao)里給(gei)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)感覺是文文靜(jing)靜(jing)的(de)(de)(de)，性格有(you)點內向(xiang)，不(bu)太愛表現自(zi)己。但通過與(yu)其(qi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)交流(liu)，發(fa)現孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)表現與(yu)在(zai)(zai)校(xiao)大不(bu)相同。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)說，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里，孩(hai)子(zi)(zi)可(ke)活(huo)潑了(le)，學校(xiao)里發(fa)生(sheng)什么事都和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)講，周末興趣班(ban)學的(de)(de)(de)唱(chang)歌、舞(wu)蹈，一回家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)就高興地表演給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)看(kan)。這樣的(de)(de)(de)反差著實讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)(lao)師有(you)些(xie)驚訝，同時(shi)，也讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)(lao)師反思：孩(hai)子(zi)(zi)為什么在(zai)(zai)校(xiao)不(bu)活(huo)潑了(le)？是在(zai)(zai)與(yu)同學的(de)(de)(de)對比中(zhong)自(zi)信心不(bu)夠？還是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對她(ta)的(de)(de)(de)關注度不(bu)夠，孩(hai)子(zi)(zi)缺(que)少更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵？全面(mian)認(ren)識孩(hai)子(zi)(zi)后(hou)，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)教育(yu)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)(lao)師能調(diao)整對她(ta)的(de)(de)(de)教育(yu)方式，促使她(ta)往更(geng)有(you)利(li)的(de)(de)(de)方向(xiang)成長(chang)。
二、能(neng)與家長(chang)建立合(he)作共育關系
能(neng)與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)真正(zheng)面對(dui)(dui)(dui)面，坐下來聊(liao)聊(liao)他(ta)們(men)孩(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)，家(jia)(jia)長(chang)們(men)還是(shi)很歡迎的(de)(de)。我(wo)們(men)能(neng)從(cong)中(zhong)感受到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)熱情，以及(ji)對(dui)(dui)(dui)老師的(de)(de)尊重與(yu)(yu)信(xin)賴。在與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)交流中(zhong)，我(wo)們(men)不僅近(jin)距離(li)接觸了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)，而且也深深體會到(dao)作為(wei)父母對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子(zi)教(jiao)育的(de)(de)關(guan)心(xin)與(yu)(yu)重視，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)期望與(yu)(yu)要(yao)求，耐(nai)心(xin)傾聽了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)我(wo)們(men)教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)(de)反饋和建議(yi)，這(zhe)也有(you)利于(yu)我(wo)們(men)今后(hou)教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)(de)調整。同時，我(wo)們(men)也向家(jia)(jia)長(chang)講(jiang)訴(su)孩(hai)子(zi)在校的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)基本情況(kuang)，使家(jia)(jia)長(chang)們(men)能(neng)全面認識自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)們(men)也會對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)長(chang)提一(yi)(yi)些(xie)建議(yi)，幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，解(jie)決家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育方面的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)困惑(huo)。“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了(le)(le)孩(hai)子(zi)，為(wei)了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)”，在這(zhe)“零距離(li)”的(de)(de)溝通、交流中(zhong)，我(wo)們(men)和學生家(jia)(jia)長(chang)增進了(le)(le)情感，取(qu)得了(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)理解(jie)和支持，建立(li)了(le)(le)家(jia)(jia)校合作共育關(guan)系。
三(san)、家訪談話(hua)要講(jiang)究藝術性
家訪(fang)(fang)時的(de)(de)談話要(yao)講究藝術性，切不可當(dang)著(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)面，一(yi)上(shang)來(lai)就向(xiang)家長數落(luo)(luo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各種(zhong)不好行為，把家訪(fang)(fang)當(dang)作告狀的(de)(de)機(ji)會(hui)，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)容易(yi)傷害(hai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自尊心(xin)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)產生(sheng)恐懼(ju)心(xin)理(li)，有時還會(hui)激(ji)起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)逆反心(xin)理(li)。家長也會(hui)有心(xin)理(li)落(luo)(luo)差，不易(yi)接(jie)受老師的(de)(de)建議(yi)。這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)家訪(fang)(fang)氣(qi)氛(fen)會(hui)比(bi)較(jiao)糟(zao)糕，不利于(yu)家校(xiao)共育(yu)。因此(ci)，我們(men)家訪(fang)(fang)時的(de)(de)語氣(qi)要(yao)親切，向(xiang)家長匯(hui)報時先挖掘出(chu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)點滴進步(bu)，表(biao)揚表(biao)揚，再委婉地指出(chu)其不足之處，提出(chu)建議(yi)，希望獲得家長的(de)(de)配(pei)(pei)合(he)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更優秀(xiu)。家長、老師、學(xue)生(sheng)三方在一(yi)種(zhong)溫和(he)、平(ping)等、輕松的(de)(de)氣(qi)氛(fen)中對話，這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)家訪(fang)(fang)的(de)(de)氣(qi)氛(fen)會(hui)比(bi)較(jiao)融(rong)洽(qia)，學(xue)生(sheng)愉快地接(jie)受教育(yu)，家長也能接(jie)受老師的(de)(de)建議(yi)，配(pei)(pei)合(he)支持老師工作。
總而言之，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫助我們老師改進自己的教育教學工作。
4.家訪教師心得體會簡短 篇四
家(jia)(jia)(jia)訪就(jiu)是教師與家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)零距離接(jie)觸，是心與心的(de)交流，走進學生家(jia)(jia)(jia)庭，就(jiu)似一股淙淙的(de)小溪流進孩(hai)子的(de)心田，必然激起孩(hai)子心里(li)的(de)浪花。
隨著社會(hui)的發(fa)展，家(jia)訪的方式也隨之改(gai)變。由于人們(men)的職業特(te)點、個人閱歷、經濟(ji)狀況、文化素質、思(si)想修養、性格(ge)脾氣(qi)各不相同，學生家(jia)長可分為好多(duo)不同的類型。作為老師就應具(ju)體問(wen)題具(ju)體分析，“到什(shen)么(me)山唱什(shen)么(me)歌”，如果家(jia)訪的方式不改(gai)變，有時(shi)會(hui)事(shi)倍功半，甚(shen)至適得其反。
因(yin)此，在(zai)此次(ci)“開學(xue)(xue)前集中(zhong)家(jia)訪活動(dong)”中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)和韓華老師一(yi)(yi)(yi)(yi)起走訪了(le)我(wo)(wo)(wo)們班的(de)學(xue)(xue)生，深(shen)入家(jia)庭，采用(yong)(yong)多種方式與家(jia)長(chang)促膝暢談。在(zai)與家(jia)長(chang)的(de)交(jiao)流中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)感受到家(jia)長(chang)十分重(zhong)視(shi)教育(yu)，而且也(ye)有很多教育(yu)方法(fa)和經(jing)驗，在(zai)家(jia)訪中(zhong)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)—記下，作為我(wo)(wo)(wo)今后工(gong)作中(zhong)加以借鑒吸取的(de)寶貴(gui)財富。通過這次(ci)家(jia)訪，我(wo)(wo)(wo)了(le)解到家(jia)庭教育(yu)中(zhong)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些普遍現象，我(wo)(wo)(wo)深(shen)刻體(ti)會(hui)到:首(shou)先，要(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)時間，和孩(hai)(hai)子(zi)多作交(jiao)流，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)明白父(fu)母對他生活、學(xue)(xue)習(xi)的(de)重(zhong)視(shi)，體(ti)會(hui)到父(fu)母的(de)用(yong)(yong)心良苦，這對孩(hai)(hai)子(zi)而言(yan)，無疑是極好的(de)鞭策。其次(ci)，要(yao)有意(yi)識(shi)地(di)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)吃點(dian)"苦頭”。家(jia)長(chang)應多讓(rang)(rang)他們做一(yi)(yi)(yi)(yi)些力所(suo)能及的(de)家(jia)務，對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)要(yao)求(qiu)也(ye)不能有求(qiu)必(bi)應，有時也(ye)得(de)讓(rang)(rang)他們嘗嘗“被拒(ju)絕”的(de)滋味兒。
深入到學生的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長。通過家訪，我認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。
5.家訪教師心得體會簡短 篇五
通過一段時間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。
6.家訪教師心得體會簡短 篇六
家(jia)訪(fang)，對于我們老師來說(shuo)并(bing)不陌生。家(jia)訪(fang)，是連接(jie)家(jia)庭(ting)與學(xue)校的不可或缺的橋(qiao)梁，此(ci)外，家(jia)訪(fang)也是學(xue)校與家(jia)長共同培養學(xue)生的一條重要紐(niu)帶。
按照市局部(bu)署(shu)，學校統籌(chou)安排(pai)，在班(ban)主(zhu)任的協調(diao)組(zu)織下，我們踏上家(jia)(jia)訪(fang)的征(zheng)途(tu)。我們深入走進本班(ban)學生們的日常生活中，看一(yi)看孩子(zi)們在家(jia)(jia)的學習、生活情(qing)況(kuang)，聊(liao)一(yi)聊(liao)孩子(zi)們的業余愛好和興趣。
鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在(zai)孩(hai)子(zi)身上很(hen)(hen)用(yong)心，她不僅(jin)注(zhu)重孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)業，還(huan)關心、培養孩(hai)子(zi)動手能力。我觀察到鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)的(de)臥室里放滿了他自(zi)己拼搭(da)的(de)樂高(gao)玩具模型(xing)，了解(jie)到鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)的(de)業余(yu)愛好很(hen)(hen)豐(feng)富。鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)還(huan)熱心向我們(men)(men)(men)(men)展示了他自(zi)己搭(da)建(jian)的(de)機器人(ren)模型(xing)。鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)喜(xi)歡我們(men)(men)(men)(men)的(de)家訪，因(yin)為我們(men)(men)(men)(men)的(de)家訪讓(rang)他知道老師們(men)(men)(men)(men)一直在(zai)注(zhu)視并關心著(zhu)他，讓(rang)他更有(you)信心。鄒(zou)(zou)同(tong)(tong)學(xue)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)對(dui)我們(men)(men)(men)(men)教(jiao)育人(ren)給予了高(gao)度評價和鼓勵，她覺(jue)得我們(men)(men)(men)(men)的(de)家訪很(hen)(hen)暖心，老師們(men)(men)(men)(men)很(hen)(hen)用(yong)心。
通過此次寒假家訪活動，作為教師的我們應與家長雙向奔赴，相互學習，相互信任，相互合作，家校共育，結成家校教育同盟，這樣我們的教育會獲得合作共贏。
7.家訪教師心得體會簡短 篇七
家(jia)訪對(dui)于(yu)我們教師來說并不(bu)是(shi)(shi)一個陌生詞，它是(shi)(shi)學校與家(jia)庭共同(tong)教育(yu)好(hao)孩子的(de)一道不(bu)可或(huo)缺的(de)橋(qiao)梁(liang)。在家(jia)訪過(guo)程中(zhong),我近距(ju)離接觸了學生,感受到父母對(dui)孩子教育(yu)的(de)關心和重視(shi),家(jia)訪工作看似麻煩(fan),繁瑣,工作量(liang)大,耗費時(shi)間，但是(shi)(shi)這(zhe)種方法是(shi)(shi)其他教育(yu)觀察(cha)法所不(bu)能(neng)比(bi)擬的(de)。
一、思想上(shang)要重視家訪(fang)
家(jia)(jia)訪(fang)(fang)是班(ban)主(zhu)任(ren)與學生家(jia)(jia)長密切(qie)聯(lian)系的一種常(chang)用的方法，勤于家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，善于家(jia)(jia)訪(fang)(fang)是班(ban)主(zhu)任(ren)帶(dai)好班(ban)的訣竅之一。通過家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，可(ke)以(yi)跟家(jia)(jia)長交(jiao)流情況和交(jiao)換意見，統一認識，這樣(yang)既幫助教(jiao)師(shi)改進教(jiao)學工作，又幫助家(jia)(jia)長改進家(jia)(jia)庭教(jiao)育，從而能(neng)形成教(jiao)育合力。
二、要有(you)一顆(ke)關愛之心
家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)主(zhu)要在(zai)于和家(jia)(jia)(jia)(jia)長多交流(liu)情況，交換意(yi)見，共同(tong)研究(jiu)教(jiao)育學生的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和方(fang)法(fa)。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)第一所(suo)學校，父母是(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)第一任教(jiao)師。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭對孩(hai)子身(shen)體的(de)(de)(de)(de)發育，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)獲得，能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養，品德的(de)(de)(de)(de)陶冶，個性的(de)(de)(de)(de)形成，都有著重要的(de)(de)(de)(de)影響。我們主(zhu)動走(zou)進(jin)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭，了(le)解他在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表(biao)(biao)現，通過(guo)細致的(de)(de)(de)(de)雙向溝通，孩(hai)子在(zai)校表(biao)(biao)現明顯有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。通過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，我們更(geng)深(shen)入地走(zou)進(jin)了(le)孩(hai)子和家(jia)(jia)(jia)(jia)長心里，以真誠的(de)(de)(de)(de)愛增進(jin)了(le)師生感情。
三(san)、多(duo)一個角度看待學生
稱贊和鼓勵(li)對人類靈魂(hun)而(er)言，就像陽光一(yi)樣(yang)，沒有它就無法成長(chang)開花(hua)。家(jia)(jia)訪的目的是(shi)關心、愛護、轉化、教(jiao)育學生(sheng)，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)因(yin)教(jiao)師管教(jiao)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)才去向家(jia)(jia)長(chang)“告狀”，因(yin)為這無異(yi)于給(gei)家(jia)(jia)長(chang)送去一(yi)根“棍(gun)子”，學生(sheng)回(hui)家(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)免要受嘮叨之苦。這樣(yang)做不(bu)(bu)(bu)但(dan)解決不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)任(ren)(ren)何問題，而(er)且學生(sheng)還(huan)會遷怒于教(jiao)師，給(gei)班主任(ren)(ren)下一(yi)步的工(gong)作制造(zao)了(le)(le)障礙(ai)。
家訪工作是班主任工作的延伸，為了學生的進步，班主任應與家長密切配合，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培養成將來對社會有用的人。
8.家訪教師心得體會簡短 篇八
愛在路上，情在心間。家訪，一場美好的遇見。遇見純真的孩子，純真的心靈，純真的笑容。家訪，讓我看到了孩子的“多面”，我們經常說老師對孩子的愛是無私的，其實孩子對老師的愛更是無條件的；遇見殷殷期盼的家長，一個孩子，一個家庭，對孩子來說，好的教育就是父母的言傳身教，行動總比語言更深刻，好的教育，源于生活中的點點滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長給孩子好的愛！
9.家訪教師心得體會簡短 篇九
今晚，是喜悅而甜蜜的家訪。家長高興地告訴我們，孩子這學期進步特別大，作業能主動認真去完成。我們也欣喜地與家長分享孩子在課堂上點點滴滴的進步。家訪不僅是一項必須完成的工作，更是一種無形的力量，推動家校共育，推近老師與家長的關系！
10.家訪教師心得體會簡短 篇十
家訪讓我與家長面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更大的耐心向學生家長講述我校的辦校理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，增強了家長的信任度。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。
11.家訪教師心得體會簡短 篇十一
每個家(jia)(jia)(jia)庭都是孩(hai)子的(de)(de)(de)第一所學(xue)校(xiao)，家(jia)(jia)(jia)庭對孩(hai)子身體的(de)(de)(de)發(fa)育(yu)，知(zhi)識的(de)(de)(de)獲得，能力的(de)(de)(de)培養(yang)，品(pin)德的(de)(de)(de)陶冶，習(xi)慣的(de)(de)(de)形成，都有至關重要的(de)(de)(de)影響。臨近暑假(jia)，我(wo)(wo)和(he)(he)班主(zhu)任趙老師又踏上了家(jia)(jia)(jia)訪之路。在走訪的(de)(de)(de)過程(cheng)當中(zhong)我(wo)(wo)學(xue)到了到了許多知(zhi)識，也增進了和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)溝通(tong)，更(geng)加的(de)(de)(de)了解了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)在家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)情況。這是有意(yi)義的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，給我(wo)(wo)留下(xia)了寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)深刻的(de)(de)(de)印(yin)象。
這次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，我(wo)走進了(le)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)，如(ru)此大面積的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，工作(zuo)以(yi)(yi)來(lai)還(huan)是(shi)(shi)第，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)讓我(wo)體會到(dao)作(zuo)為一(yi)名教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任。通(tong)過(guo)這次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，我(wo)深深感(gan)受(shou)(shou)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)在(zai)(zai)溝通(tong)老(lao)(lao)師(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，老(lao)(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關系上，有(you)(you)著(zhu)(zhu)非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，是(shi)(shi)電(dian)話(hua)(hua)、網絡、書(shu)信交流所(suo)不(bu)(bu)(bu)能(neng)替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)，給了(le)我(wo)很多全新的(de)(de)(de)(de)(de)體會。在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)之前，我(wo)先(xian)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)檔案資(zi)料，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信息做了(le)進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，比(bi)如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)在(zai)(zai)哪，是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)情(qing)況，有(you)(you)沒有(you)(you)什(shen)么(me)興趣和(he)愛(ai)好，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)住(zhu)址(zhi)等等，和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)電(dian)話(hua)(hua)聯系好家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)時間，有(you)(you)了(le)這些充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)做到(dao)了(le)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)然(ran)地(di)交談，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)會因為老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)而(er)特(te)別緊(jin)張，對我(wo)更多地(di)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況有(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)時，我(wo)向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)校表(biao)現，以(yi)(yi)表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，主(zhu)要(yao)(yao)從以(yi)(yi)下方(fang)面入(ru)手：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)、完(wan)成(cheng)作(zuo)業和(he)特(te)長(chang)(chang)(chang)情(qing)況，團結(jie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、尊(zun)敬老(lao)(lao)師(shi)情(qing)況，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理能(neng)力(li)等方(fang)面。向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了(le)解對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、老(lao)(lao)師(shi)有(you)(you)什(shen)么(me)要(yao)(yao)求或者意見(jian)建(jian)議(yi)。因此，這次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛非(fei)常融洽，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也樂意接(jie)受(shou)(shou)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，并很熱情(qing)客氣(qi)地(di)招(zhao)待，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)也在(zai)(zai)一(yi)邊誠懇地(di)聽著(zhu)(zhu)，表(biao)示繼(ji)續努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使得(de)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)都能(neng)均衡發展。對剛剛開始(shi)尋找自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)說(shuo)(shuo)，一(yi)年(nian)級是(shi)(shi)夢想剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，這時候(hou)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)點滴都需要(yao)(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)去(qu)呵護去(qu)關注。在(zai)(zai)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)(zhong)，我(wo)了(le)解了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)環境(jing)不(bu)(bu)(bu)同(tong)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好，性格脾(pi)氣(qi)都各不(bu)(bu)(bu)相同(tong)。有(you)(you)些孩子(zi)(zi)(zi)(zi)活(huo)(huo)潑、大方(fang)、整(zheng)潔(jie)，十分(fen)有(you)(you)禮貌(mao)，能(neng)夠(gou)認真(zhen)聽家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)話(hua)(hua)；有(you)(you)些孩子(zi)(zi)(zi)(zi)則羞怯、緊(jin)張，我(wo)針(zhen)對孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聊到(dao)放假前與(yu)暑期這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)注意點，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都表(biao)示會在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里調整(zheng)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)作(zuo)息，不(bu)(bu)(bu)會太過(guo)溺愛(ai)，細觀察每個孩子(zi)(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)中(zhong)(zhong)，雖(sui)然(ran)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)逗(dou)留的(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很長(chang)(chang)(chang)，但(dan)能(neng)讓我(wo)們(men)(men)零距離見(jian)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)，感(gan)受(shou)(shou)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)教育子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)中(zhong)(zhong)真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)(de)心境(jing)。
這次家訪后，我做了認真的反思和總結。一年級的學生更需要家長關注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學習和生活有了更深一步的了解，并對家長配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。因為家訪，讓我對每一個學生的各個方面都有了了解；因為家訪，我與家長有了更多的溝通；因為家訪，我尋找到了工作中更多更好的方法；因為家訪，家長們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會和責怨；也因為家訪，學校與家庭，老師與家長將會更好的攜手，共同為孩子創造更好的教育環境，讓孩子們更加茁壯地成長!
12.家訪教師心得體會簡短 篇十二
為了了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)情況，作(zuo)為教(jiao)育系統的(de)(de)(de)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校也開展(zhan)了千名教(jiao)師(shi)訪萬家的(de)(de)(de)活動(dong)。這兩天我(wo)和搭班的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)老師(shi)一起走訪了我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)x名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這十二名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)要包(bao)括學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，貧困生(sheng)(sheng)，單親家庭(ting)(ting)和重組家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)孩子。
第一(yi)個去的(de)是我(wo)們(men)(men)班xx家(jia)(jia)，費(fei)勁周折才找到了(le)他家(jia)(jia)。有一(yi)個很小的(de)院子(zi)(zi)，一(yi)進房子(zi)(zi)，狹(xia)小，昏(hun)暗，幾(ji)乎(hu)沒有什么(me)家(jia)(jia)具(ju)，我(wo)們(men)(men)只能坐(zuo)床上。家(jia)(jia)長很是誠(cheng)惶誠(cheng)恐，我(wo)趕緊說明了(le)來意，并親切的(de)摸著xx的(de)頭，馮老師也(ye)關(guan)切的(de)詢問家(jia)(jia)庭情(qing)況(kuang)，孩子(zi)(zi)在(zai)家(jia)(jia)里(li)的(de)情(qing)況(kuang)，并告(gao)訴(su)他們(men)(men)學(xue)校的(de)辦學(xue)方針，努(nu)力方向，對(dui)學(xue)校和(he)(he)老師有什么(me)建議(yi)和(he)(he)意見，家(jia)(jia)長逐漸的(de)`放松(song)了(le)，開始和(he)(he)我(wo)們(men)(men)自(zi)然的(de)交流(liu)起來。
家里三個孩子，父母(mu)都在打(da)零(ling)工(gong)，冬天了，零(ling)工(gong)也不(bu)好找，就(jiu)都在家里歇著(zhu)(zhu)。一張陳舊的(de)茶幾上(shang)擺放著(zhu)(zhu)孩子的(de)寒假作(zuo)業，旁邊放著(zhu)(zhu)一個還放著(zhu)(zhu)饅頭(tou)(tou)的(de)盤子，一看就(jiu)知(zhi)道茶幾即是(shi)(shi)書桌，又是(shi)(shi)飯(fan)桌。此時，我(wo)(wo)的(de)心頭(tou)(tou)涌(yong)入千般感受，總是(shi)(shi)責備他作(zuo)業那(nei)么(me)不(bu)整(zheng)潔(jie)，但卻(que)沒有想(xiang)到他就(jiu)是(shi)(shi)在這個昏暗的(de)房間里，用心的(de)寫著(zhu)(zhu)每(mei)一個字，努力的(de)學習，愧疚的(de)我(wo)(wo)不(bu)由(you)得(de)憐愛的(de)把孩子擁入我(wo)(wo)的(de)懷中......
xx家(jia)(jia)住的(de)(de)(de)(de)(de)比較遠(yuan)(yuan)，害怕家(jia)(jia)長(chang)不(bu)在(zai)(zai)，我(wo)提前打電話(hua)和家(jia)(jia)長(chang)聯系了。因(yin)為(wei)不(bu)認識(shi)路，家(jia)(jia)長(chang)便就(jiu)出(chu)來迎接我(wo)們(men)。邊走(zou)邊聊，在(zai)(zai)寒風中走(zou)了許久才到他(ta)家(jia)(jia)。沒(mei)(mei)想到這(zhe)個孩子每天要(yao)走(zou)這(zhe)么遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)路去上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)，真(zhen)是(shi)(shi)辛苦(ku)啊！每次(ci)他(ta)遲到我(wo)就(jiu)批評他(ta)，他(ta)總(zong)是(shi)(shi)低著頭一(yi)聲不(bu)吭，從沒(mei)(mei)有(you)給我(wo)辯白過(guo)，真(zhen)是(shi)(shi)慚愧(kui)啊！當坐到他(ta)簡陋的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)表達出(chu)這(zhe)個孩子上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)很(hen)辛苦(ku)，沒(mei)(mei)有(you)想到，家(jia)(jia)長(chang)卻說，這(zhe)沒(mei)(mei)有(you)什么，像(xiang)他(ta)們(men)這(zhe)樣從內地(di)(di)很(hen)貧困地(di)(di)區(qu)(qu)來xx的(de)(de)(de)(de)(de)打工者，能(neng)上(shang)(shang)(shang)(shang)上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)已經很(hen)不(bu)錯了，要(yao)知道(dao)他(ta)們(men)因(yin)為(wei)在(zai)(zai)內地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)偏遠(yuan)(yuan)山(shan)區(qu)(qu)，別說上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)了，就(jiu)是(shi)(shi)吃飽肚子都是(shi)(shi)問題呢！他(ta)們(men)雖然很(hen)年輕(qing)，xx的(de)(de)(de)(de)(de)媽媽今年才xx歲，但(dan)是(shi)(shi)一(yi)天學(xue)(xue)(xue)也沒(mei)(mei)有(you)上(shang)(shang)(shang)(shang)，的(de)(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)(shi)給xx又生了一(yi)個弟弟，一(yi)個妹妹。現在(zai)(zai)雖然比起(qi)其他(ta)同學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)差(cha)些，但(dan)是(shi)(shi)孩子能(neng)上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)欣慰了。
走訪的(de)貧困家庭(ting)，父母(mu)都(dou)是內地來(lai)疆打(da)工(gong)者，沒有(you)固(gu)定收入(ru)。很年輕，但是因為(wei)貧窮都(dou)沒有(you)上過(guo)(guo)學，每個家庭(ting)至少有(you)兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母(mu)每天(tian)早出晚(wan)歸(gui)為(wei)生存奔波根本(ben)無暇(xia)關(guan)心孩子學習。通過(guo)(guo)走訪，了(le)解了(le)學生的(de)情況，感覺自己肩上的(de)擔(dan)子更重(zhong)了(le)。我(wo)們(men)學校80%是外(wai)地來(lai)疆打(da)工(gong)者，被外(wai)面的(de)人稱為(wei)打(da)工(gong)子弟學校，而在我(wo)們(men)班，打(da)工(gong)者就占了(le)70%。這(zhe)些(xie)孩子和所有(you)城(cheng)市(shi)里的(de)孩子一樣(yang)，渴望(wang)知識，渴望(wang)成長。
他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優秀的品質，但是在行為習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的！
13.家訪教師心得體會簡短 篇十三
家(jia)(jia)訪(fang)，對(dui)我們教師來(lai)說(shuo)，并不是(shi)(shi)一個陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)詞。作(zuo)為(wei)聯系(xi)家(jia)(jia)庭(ting)與(yu)(yu)學校的(de)(de)(de)(de)一條紐帶，它發揮了(le)無可(ke)替代的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)訪(fang)，說(shuo)到底是(shi)(shi)學校與(yu)(yu)家(jia)(jia)庭(ting)共同(tong)教育(yu)好孩子的(de)(de)(de)(de)一道不可(ke)或缺(que)的(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。對(dui)于(yu)初(chu)一新生(sheng)來(lai)說(shuo)，通過家(jia)(jia)訪(fang)，老(lao)師能及(ji)(ji)時了(le)解該(gai)學生(sheng)在(zai)小學階段(duan)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)情況，以及(ji)(ji)開學以來(lai)的(de)(de)(de)(de)思(si)想動態(tai)，同(tong)時耐心(xin)傾聽家(jia)(jia)長(chang)對(dui)我們工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)反饋和建議，不僅(jin)取得(de)了(le)家(jia)(jia)長(chang)對(dui)學校和教師的(de)(de)(de)(de)理解和支持，同(tong)時還加深(shen)了(le)教師與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)感情。
到目前為止，我(wo)一共家(jia)(jia)訪(fang)了班級(ji)里21名(ming)學(xue)生(sheng)。有五名(ming)學(xue)生(sheng)住在相(xiang)城區(qu)，兩名(ming)學(xue)生(sheng)在園(yuan)區(qu)，十四位學(xue)生(sheng)在市區(qu)，下階(jie)段(duan)我(wo)家(jia)(jia)訪(fang)的目標主要(yao)是新區(qu)和吳中區(qu)。
老師上門家(jia)(jia)訪(fang)，會讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到老師的(de)(de)關注和(he)(he)重(zhong)視(shi)。這對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)激(ji)勵(li)，對家(jia)(jia)長(chang)也是(shi)一(yi)(yi)個觸動。教(jiao)(jiao)師、家(jia)(jia)長(chang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)三者共處一(yi)(yi)室，促膝談心(xin)，拉近了彼此心(xin)理距離。每次家(jia)(jia)訪(fang)都讓我(wo)(wo)受益(yi)匪(fei)淺，和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)相互了解情況(kuang)，交流各(ge)方面的(de)(de)信息，溝通感情，既使家(jia)(jia)長(chang)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校各(ge)方面的(de)(de)表現(xian)和(he)(he)學(xue)校對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，又(you)使我(wo)(wo)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭中各(ge)方面的(de)(de)情況(kuang)及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)庭中的(de)(de).表現(xian)，并且同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)共同(tong)研究，在教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內容和(he)(he)方法等方面達成一(yi)(yi)致(zhi)意見。使得我(wo)(wo)們未來的(de)(de)開展教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)變得相對得心(xin)應手。以(yi)下略舉(ju)我(wo)(wo)家(jia)(jia)訪(fang)過(guo)程中的(de)(de)典(dian)型(xing)事例(li)一(yi)(yi)二。
小(xiao)(xiao)鄭(zheng)同學家(jia)住香城花園(yuan)，在(zai)(zai)家(jia)訪(fang)(fang)中我(wo)了(le)(le)解到(dao)，他小(xiao)(xiao)學四年(nian)級(ji)(ji)從(cong)安徽(hui)合肥來(lai)(lai)(lai)(lai)到(dao)蘇州，由(you)(you)于地區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異讓(rang)他一(yi)(yi)(yi)開始(shi)來(lai)(lai)(lai)(lai)到(dao)蘇州并(bing)不(bu)(bu)能跟(gen)上這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學進度(du)，所(suo)(suo)以(yi)復讀一(yi)(yi)(yi)年(nian)四年(nian)級(ji)(ji)，但是(shi)由(you)(you)于這(zhe)個(ge)小(xiao)(xiao)孩(hai)是(shi)個(ge)比(bi)較聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)，很快趕上了(le)(le)同學，并(bing)且(qie)在(zai)(zai)各方(fang)面(mian)都表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相對(dui)優秀。同時，小(xiao)(xiao)鄭(zheng)同學家(jia)境富裕，父母開廠開公(gong)司(si)，也在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)定程度(du)上增(zeng)加(jia)了(le)(le)小(xiao)(xiao)鄭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越感(gan)，因(yin)此(ci)進入初(chu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期就狀(zhuang)(zhuang)況頻出(chu)，首先是(shi)明知有(you)班規(gui)"不(bu)(bu)得(de)教室喝飲料"，卻偏偏成為(wei)班級(ji)(ji)里迄今為(wei)止(zhi)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)違反班規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，再次(ci)是(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)中午居然沒有(you)吃(chi)午飯就跑到(dao)操場上去閑逛，理由(you)(you)是(shi)"不(bu)(bu)想吃(chi)飯"。讓(rang)他擔(dan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)(zai)家(jia)訪(fang)(fang)前(qian)一(yi)(yi)(yi)天(tian)英語測驗，因(yin)為(wei)驕傲過度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自滿，他考得(de)一(yi)(yi)(yi)塌糊涂名(ming)列(lie)班級(ji)(ji)倒數(shu)第四。所(suo)(suo)以(yi)他認(ren)為(wei)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)(fang)對(dui)他來(lai)(lai)(lai)(lai)說(shuo)如同大禍臨頭--老(lao)師告狀(zhuang)(zhuang)來(lai)(lai)(lai)(lai)了(le)(le)。然而(er)在(zai)(zai)整個(ge)家(jia)訪(fang)(fang)過程中，我(wo)始(shi)終不(bu)(bu)主(zhu)動(dong)提出(chu)小(xiao)(xiao)鄭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)開學以(yi)來(lai)(lai)(lai)(lai)制造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)況，而(er)是(shi)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾聽他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽講他小(xiao)(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)(zhuang)況，并(bing)且(qie)表達(da)我(wo)對(dui)小(xiao)(xiao)鄭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦和有(you)個(ge)性有(you)想法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣賞之意，然后小(xiao)(xiao)鄭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親心情一(yi)(yi)(yi)下(xia)輕松了(le)(le)很多，主(zhu)動(dong)詢問近在(zai)(zai)校情況，于是(shi)我(wo)讓(rang)小(xiao)(xiao)鄭(zheng)自己談談開學以(yi)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會，小(xiao)(xiao)鄭(zheng)非(fei)常不(bu)(bu)好意思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交代了(le)(le)開學以(yi)來(lai)(lai)(lai)(lai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些"突(tu)出(chu)事件"。
對于家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)對象是問(wen)題(ti)(ti)學生，我覺得他(ta)們(men)肯定認為(wei)自己在老師那里是一無是處的(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)就意(yi)味著(zhu)向家(jia)(jia)(jia)長告(gao)狀，當著(zhu)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)面(mian)批評自己，如(ru)果此時(shi)(shi)發現(xian)自己的(de)(de)某些優點(dian)(dian)被老師發現(xian)并在家(jia)(jia)(jia)長面(mian)前受到老師的(de)(de)稱贊時(shi)(shi)，他(ta)們(men)的(de)(de)心態會很大(da)程度的(de)(de)轉變，會變得更樂意(yi)與老師交(jiao)談溝通。老師可(ke)以(yi)和(he)家(jia)(jia)(jia)長一起從(cong)他(ta)們(men)的(de)(de)點(dian)(dian)滴的(de)(de)進步談起，一分為(wei)二地(di)分析學生，用優點(dian)(dian)去克服缺點(dian)(dian)。所以(yi)在家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)時(shi)(shi)我把(ba)握實際，靈活調節，在輕松融洽的(de)(de)氣(qi)氛中提(ti)出孩子存(cun)在的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，共(gong)同商量(liang)、探討教育措施，使(shi)學生心服口服，家(jia)(jia)(jia)長也欣然(ran)配合(he)。
小王同學來自(zi)洛陽，她的(de)(de)(de)(de)(de)家長是(shi)(shi)被(bei)蘇州(zhou)引進的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)科技人才，父母(mu)都(dou)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)分(fen)子(zi)，有(you)(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)套教(jiao)育(yu)理念，特別(bie)是(shi)(shi)媽媽，她覺得(de)要讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)多做別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)沒有(you)(you)(you)做過的(de)(de)(de)(de)(de)參考(kao)書是(shi)(shi)讓(rang)小王在(zai)學習上取(qu)勝的(de)(de)(de)(de)(de)法寶，但是(shi)(shi)她的(de)(de)(de)(de)(de)爸(ba)爸(ba)卻(que)覺得(de)學習方法是(shi)(shi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)，題海戰術不可取(qu)。于是(shi)(shi)我(wo)和他們進行了有(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法的(de)(de)(de)(de)(de)討論，三個知(zhi)識(shi)分(fen)子(zi)坐在(zai)一(yi)(yi)(yi)起倒是(shi)(shi)談的(de)(de)(de)(de)(de)意猶未盡，小王在(zai)一(yi)(yi)(yi)旁也聽(ting)得(de)很(hen)認真，不時提出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)想法。我(wo)覺得(de)這次家訪一(yi)(yi)(yi)下拉近了我(wo)和小王，以及(ji)她的(de)(de)(de)(de)(de)家長的(de)(de)(de)(de)(de)距離，從互相不認識(shi)不熟悉變得(de)有(you)(you)(you)話(hua)可講，可聊，并且為了共同的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個目標"教(jiao)育(yu)好(hao)學生(sheng)"做了溝(gou)通探討。因此是(shi)(shi)很(hen)有(you)(you)(you)成果的(de)(de)(de)(de)(de)家訪。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
14.家訪教師心得體會簡短 篇十四
家(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)家(jia)(jia)校聯系(xi)和(he)溝通(tong)的(de)(de)重要(yao)橋梁，也是(shi)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)一個重要(yao)的(de)(de)組成部分，它可(ke)以幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)了解班里(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)(jia)庭生(sheng)活和(he)家(jia)(jia)庭教育的(de)(de)情(qing)況。家(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做好(hao)了、做扎實了，就能促(cu)進(jin)我(wo)(wo)們(men)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)開展和(he)實施，對于教育好(hao)每個孩子有著不可(ke)低估的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)達到(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)效果。所以身為(wei)一個班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)我(wo)(wo)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)是(shi)很重視家(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)，下面我(wo)(wo)就談一談從“我(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)”中(zhong)(zhong)(zhong)總結出來的(de)(de)幾個方面跟大(da)家(jia)(jia)共勉。
一(yi)、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)作(zuo)進行的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間問(wen)題：生活在節(jie)奏較快的(de)(de)(de)現代社(she)會(hui)人們(men)都(dou)比較忙，所以(yi)在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪之前我(wo)都(dou)會(hui)先對學生進行了解詢問(wen)或給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)打(da)電話(hua)詢問(wen)以(yi)下幾個問(wen)題：他的(de)(de)(de)父母是(shi)從事什(shen)么(me)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)?一(yi)般情(qing)(qing)況下父母什(shen)么(me)時(shi)(shi)間段都(dou)在家(jia)(jia)(jia)(jia)?家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)詳細(xi)住址是(shi)什(shen)么(me)?(因為我(wo)們(men)學校(xiao)地處城鄉結合部，學生大(da)多來自務(wu)工(gong)(gong)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭，經常(chang)搬家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況普遍存在，比如開學初和現在的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭住址不一(yi)樣的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況時(shi)(shi)有發生。)基于上述幾個方面(mian)的(de)(de)(de)問(wen)題，我(wo)在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪前都(dou)會(hui)做好詢問(wen)工(gong)(gong)作(zuo)，然后終確定家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，以(yi)免給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和生活造成不便的(de)(de)(de)影響，同時(shi)(shi)當我(wo)們(men)把工(gong)(gong)作(zuo)做到位了，學生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)更理解我(wo)們(men)的(de)(de)(de)用(yong)心，同時(shi)(shi)也會(hui)更加地配合我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，從而使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)作(zuo)得以(yi)順利進行。
二(er)、消(xiao)除家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪工作的(de)(de)(de)(de)誤(wu)(wu)區(qu)和誤(wu)(wu)解(jie)：在(zai)現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)活(huo)中，經常(chang)會出現(xian)(xian)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會誤(wu)(wu)認(ren)為只要(yao)是(shi)老(lao)師(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪，那就肯定意味(wei)著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校犯(fan)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)了(le)(le)，老(lao)師(shi)來“告狀”了(le)(le)。我們在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪時一(yi)定要(yao)解(jie)除家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪理解(jie)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)個誤(wu)(wu)區(qu)，我是(shi)這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)：先(xian)了(le)(le)解(jie)詢問(wen)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)表(biao)現(xian)(xian)，包(bao)括生(sheng)(sheng)活(huo)方面和學(xue)習方面，在(zai)談話(hua)中，有(you)相當一(yi)部分家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)還(huan)是(shi)批評了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)習習慣;接著(zhu)我再告訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)學(xue)校表(biao)現(xian)(xian)好(hao)的(de)(de)(de)(de).一(yi)面，孩(hai)(hai)子(zi)還(huan)是(shi)有(you)很多發光點的(de)(de)(de)(de)，在(zai)某些(xie)(xie)方面表(biao)現(xian)(xian)得還(huan)是(shi)值(zhi)得家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師(shi)以及同學(xue)的(de)(de)(de)(de)肯定的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣一(yi)來家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)認(ren)識到：“哦(e)，原來我的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)還(huan)是(shi)不(bu)(bu)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)，尤其在(zai)某些(xie)(xie)方面還(huan)是(shi)值(zhi)得肯定的(de)(de)(de)(de)。”讓他(ta)們認(ren)識到老(lao)師(shi)來進(jin)行家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪不(bu)(bu)是(shi)以“告狀”為目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣來消(xiao)除家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)老(lao)師(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)(de)(de)誤(wu)(wu)區(qu)和誤(wu)(wu)解(jie)。在(zai)消(xiao)除誤(wu)(wu)解(jie)的(de)(de)(de)(de)基礎上，我的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪工作都進(jin)行得很順利，并且(qie)也取得了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)成功。
三、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作(zuo)時(shi)(shi)的(de)(de)談(tan)話(hua)藝術：在(zai)以上(shang)消除家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作(zuo)的(de)(de)誤(wu)區和(he)誤(wu)解之(zhi)后，我們(men)(men)(men)就可以對(dui)(dui)學生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進(jin)行順利的(de)(de)溝通，讓他們(men)(men)(men)認(ren)識到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)不是(shi)告(gao)狀而(er)是(shi)幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)庭、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)教(jiao)(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)子。在(zai)談(tan)話(hua)時(shi)(shi)我們(men)(men)(men)應該談(tan)話(hua)的(de)(de)方(fang)式、方(fang)法，說話(hua)的(de)(de)語氣、語速(su)、用(yong)詞等(deng)好(hao)所方(fang)面。比如(ru)：我在(zai)對(dui)(dui)我們(men)(men)(men)班(ban)一個(ge)(ge)學生的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進(jin)行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)時(shi)(shi)，我是(shi)這(zhe)樣(yang)說的(de)(de)：“家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)朋友(you)你們(men)(men)(men)好(hao)，首先(xian)非常感謝家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)我工作(zuo)的(de)(de)支持(chi)和(he)配合，給(gei)了我一個(ge)(ge)與(yu)學生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)面對(dui)(dui)面交流的(de)(de)機會，那為了促(cu)進(jin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)進(jin)步，下面就孩(hai)(hai)子在(zai)學校(xiao)的(de)(de)表現(xian)和(he)學習(xi)情況向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)朋友(you)做(zuo)一下總結。”這(zhe)樣(yang)讓學生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)認(ren)識到(dao)：老(lao)(lao)師(shi)(shi)這(zhe)么(me)看重我家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)孩(hai)(hai)子，這(zhe)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)很有責(ze)任(ren)(ren)心(xin)，我們(men)(men)(men)做(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)一定(ding)也得配合老(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)子，教(jiao)(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)子是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)，也是(shi)我的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。
四、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作應該從(cong)哪些方(fang)面了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)：老(lao)師(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)初衷是(shi)想和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)起配合教(jiao)育好學(xue)生(sheng)(sheng)，需要進行(xing)談話了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、學(xue)習方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功之處(chu)、存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)不足之處(chu)等等方(fang)面。只(zhi)有把家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)作做(zuo)扎實(shi)了(le)、做(zuo)到位了(le)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)才可能會是(shi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)、甚(shen)至是(shi)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)。其(qi)實(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)很(hen)愿(yuan)意(yi)告(gao)訴老(lao)師(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，尤其(qi)是(shi)孩(hai)子(zi)表(biao)現(xian)不太好的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面，類似于家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)向老(lao)師(shi)“告(gao)狀”。從(cong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)“告(gao)狀”中，我(wo)感(gan)到很(hen)欣(xin)慰(wei)，因為家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)打開(kai)心(xin)扉愿(yuan)意(yi)跟老(lao)師(shi)溝通，愿(yuan)意(yi)告(gao)訴老(lao)師(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，想讓老(lao)師(shi)幫助(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)教(jiao)育好孩(hai)子(zi)。其(qi)實(shi)這(zhe)是(shi)好不過的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)愿(yuan)意(yi)講就是(shi)值得(de)(de)(de)我(wo)們高(gao)興的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)曾經對一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，原計劃一(yi)(yi)個小(xiao)時結束，結果家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)給我(wo)在(zai)一(yi)(yi)塊(kuai)交(jiao)流了(le)近兩個小(xiao)時，他把學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)微小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)都一(yi)(yi)五一(yi)(yi)十得(de)(de)(de)告(gao)訴了(le)我(wo)，能看得(de)(de)(de)出來有些家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)還是(shi)很(hen)細(xi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)。
五、家訪工作(zuo)的(de)(de)(de)作(zuo)用：在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)過(guo)(guo)家訪之后，我(wo)發現學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)距離被拉近(jin)了(le)(le)(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)某種想(xiang)法的(de)(de)(de)時(shi)候愿(yuan)意分老(lao)師(shi)溝(gou)通了(le)(le)(le)，對(dui)我(wo)們從(cong)抵觸(chu)到愿(yuan)意溝(gou)通，發生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)變化(hua)。家長(chang)對(dui)老(lao)師(shi)和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)態度發生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)質的(de)(de)(de)轉變，從(cong)以前(qian)的(de)(de)(de)不信任(ren)、不配(pei)(pei)合到現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)信任(ren)和(he)配(pei)(pei)合，我(wo)們在(zai)(zai)做工作(zuo)時(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)省(sheng)力了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)、也(ye)(ye)省(sheng)心(xin)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，這(zhe)(zhe)些都(dou)歸功于家訪工作(zuo)的(de)(de)(de)順利開展。隨著(zhu)時(shi)間的(de)(de)(de)延長(chang)，我(wo)慢(man)慢(man)發現經(jing)(jing)過(guo)(guo)家訪過(guo)(guo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)或(huo)多(duo)(duo)或(huo)少(shao)都(dou)有(you)(you)進(jin)(jin)步，具體表現在(zai)(zai)紀律、衛生(sheng)(sheng)、學(xue)習以及(ji)其他方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)，我(wo)們班進(jin)(jin)步大(da)的(de)(de)(de)應(ying)屬范(fan)越同(tong)學(xue)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)家訪我(wo)了(le)(le)(le)解到這(zhe)(zhe)個孩(hai)子很(hen)(hen)(hen)內向，有(you)(you)事不愿(yuan)意跟老(lao)師(shi)說，包(bao)括同(tong)學(xue)。了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)種情況后，我(wo)對(dui)她的(de)(de)(de)座(zuo)位(wei)和(he)同(tong)桌進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)調整，并且分配(pei)(pei)她擔任(ren)小(xiao)組長(chang)的(de)(de)(de)職務(wu)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)段時(shi)間我(wo)發現范(fan)越真(zhen)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，包(bao)括學(xue)習、與人(ren)交往和(he)工作(zuo)能了(le)(le)(le)方(fang)面(mian)(mian)都(dou)有(you)(you)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步。還(huan)有(you)(you)一(yi)個就是我(wo)們班的(de)(de)(de)陳(chen)星(xing)星(xing)同(tong)學(xue)，他是一(yi)個很(hen)(hen)(hen)調皮的(de)(de)(de)男生(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)班里的(de)(de)(de)小(xiao)毛病很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，經(jing)(jing)過(guo)(guo)家訪之后，我(wo)發現他的(de)(de)(de)小(xiao)毛病少(shao)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，也(ye)(ye)知道認真(zhen)聽講了(le)(le)(le)，作(zuo)業也(ye)(ye)及(ji)時(shi)上交了(le)(le)(le)，衛生(sheng)(sheng)打掃的(de)(de)(de)也(ye)(ye)很(hen)(hen)(hen)及(ji)時(shi)、認真(zhen)，比以前(qian)有(you)(you)了(le)(le)(le)非常明顯的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步。
在我們(men)的(de)教育教學工(gong)作中，我們(men)應該切實地做好家訪(fang)工(gong)作，了解孩子的(de)家庭生(sheng)活和(he)家庭教育，同(tong)時給學生(sheng)創設一(yi)個溫馨(xin)和(he)諧的(de)成長和(he)學習的(de)環境(jing)，相信在這(zhe)種(zhong)環境(jing)中成長的(de)孩子一(yi)定會健康、快樂!
教育好學生是我們老師不懈的追求和責任，教育好孩子也是家長追求的“終極目標”，我們和家長有共同的愿望——教育好孩子“教好書，育好人”。
15.家訪教師心得體會簡短 篇十五
家(jia)(jia)(jia)(jia)訪，對我們教(jiao)師來講，其實(shi)不(bu)(bu)是一個陌(mo)生的(de)詞，是做好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)班級管理工作的(de)重要手段(duan)，是學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭共同(tong)教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)孩子的(de)一道不(bu)(bu)可或缺的(de)橋梁。通過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪能及時了(le)解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習和(he)生活的(de)情況和(he)思想動(dong)態，讓每個學(xue)(xue)生不(bu)(bu)在學(xue)(xue)校(xiao)卻(que)繼續享受學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)予的(de)關(guan)愛，耐心聆(ling)聽家(jia)(jia)(jia)(jia)長對我們工作的(de)反饋和(he)建(jian)議，不(bu)(bu)但獲(huo)得了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長對學(xue)(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)師的(de)理解和(he)支持(chi)，同(tong)時還加深了(le)教(jiao)師與家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)感情。
今天的家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，固然(ran)孩子們學習情況不一樣，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)背景也不一樣，但(dan)是他(ta)們的'家(jia)(jia)(jia)長對我們的到來非常的歡迎(ying)，從這些家(jia)(jia)(jia)長的身上我看到了他(ta)們對孩子學習的專心。
在(zai)(zai)家(jia)(jia)訪的(de)過(guo)程當中，我深切地(di)感遭到了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)對(dui)(dui)子女的(de)殷切希看，也(ye)感遭到了(le)他們(men)對(dui)(dui)老師(shi)的(de)尊重與信賴，這次家(jia)(jia)訪我具(ju)體(ti)地(di)了(le)解學生的(de)性情特(te)長(chang)(chang)及家(jia)(jia)庭(ting)結構、成長(chang)(chang)經歷、健康(kang)狀態、學習環境、在(zai)(zai)家(jia)(jia)表現(xian)，并聽(ting)取了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)教師(shi)的(de)意見、希看。
通過本(ben)次(ci)家(jia)訪，我們全面了解(jie)了受訪學生及(ji)其(qi)家(jia)庭，為在未來教育工作中增進學生健(jian)康全面發展打下堅實的(de)基礎；我們與(yu)學生家(jia)長之間建立起溝通渠道，第一時(shi)間了解(jie)家(jia)長的(de)想(xiang)法(fa)，消(xiao)除家(jia)長對學校(xiao)教育工作的(de)迷惑和不解(jie)；廣泛聽取社會對我校(xiao)教育教學的(de)意見和建議，并(bing)及(ji)時(shi)反饋。
家訪結束后深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期看與要求，了解了學生的個性與想法，不但加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
16.家訪教師心得體會簡短 篇十六
本學(xue)(xue)期家(jia)訪(fang)的(de)(de)目的(de)(de)是幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)(chang)適應(ying)初中的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)(huo)。選了一(yi)些我(wo)感(gan)覺不(bu)太適應(ying)，成(cheng)績波動較大的(de)(de)'同學(xue)(xue)進(jin)行(xing)家(jia)訪(fang)，效果不(bu)錯(感(gan)覺沒有得(de)到學(xue)(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)有效反饋，不(bu)過要看下學(xue)(xue)期孩子的(de)(de)情況(kuang))。我(wo)覺得(de)成(cheng)功的(de)(de)是我(wo)和(he)父母(mu)在教育(yu)方式和(he)方法上達成(cheng)的(de)(de)共識。我(wo)的(de)(de)教育(yu)理念得(de)到了父母(mu)的(de)(de)認可，同時也(ye)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了交心的(de)(de)交流。還有通過家(jia)訪(fang)了解孩子的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)環(huan)境和(he)興趣愛好的(de)(de)第一(yi)手資(zi)料，對以后(hou)和(he)孩子的(de)(de)有效溝通很有幫(bang)助。
在這(zhe)次家(jia)訪(fang)(fang)之前，我確定(ding)了四(si)個(ge)關鍵話題，即(ji)目(mu)標、方法(fa)、行動和溝通。根據對不同孩子(zi)實際情況的(de)分析，家(jia)訪(fang)(fang)過(guo)程中，通過(guo)與家(jia)長的(de)溝通，我增(zeng)加了習慣的(de)話題，特(te)別是(shi)針對孩子(zi)假(jia)期生活學習規(gui)律(lv)被(bei)完全打亂，每天睡(shui)得很(hen)晚，起得很(hen)晚。和孩子(zi)交流還(huan)是(shi)挺(ting)有效的(de)。
可惜這次家訪一開始沒有和父母預約，導致發現家里沒人，打亂了家訪路線。初三只去了兩家，不然可以多去幾家。看來下次家訪要提前，提高家訪效率。
