1.2023四年級語文課件 篇一
[教學目的]
1、積累表示(shi)顏色單(dan)音節詞組(zu)成(cheng)的新詞。
2、朗(lang)讀省略與秋天有關的對對子。
3、訓練詞語的搭配，進(jin)行詞語積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學過程]
一、我的發現
1、學生自讀(du)詞語師問：從中可(ke)以發現什么(me)？
2、學(xue)生(sheng)交流發現，師小(xiao)結(jie)發現的(de)內(nei)容。
3、詞語擴展。
①從課(ke)本(ben)中幾(ji)種顏色擴(kuo)展。
②從(cong)其(qi)他顏色(se)擴展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
①讓學(xue)生反復朗讀背誦。
②說說讀后感受到的畫面。
2、我會填
讓學生自己填后再(zai)讀一讀。
三、趣味語文
1、指(zhi)導學生朗讀。
2、學生自由讀(du)。
3、背誦。
4、學生繞口令比賽。
2.2023四年級語文課件 篇二
教學目標
1、知識目標
認識(shi)12個字(zi)，會寫9個字(zi)，掌握“書櫥、拓寬”等詞。
2、能力目標
培(pei)養愛讀(du)書的習慣。
3、情感目標
學(xue)習詩歌，懂得小(xiao)書(shu)櫥中蘊(yun)含的(de)知識，能使人眼界開闊(kuo)，生活充(chong)實，體會作者對(dui)小(xiao)書(shu)櫥的(de)喜愛(ai)之情(qing)。
教學重點難點
通過朗讀，體(ti)會(hui)作者(zhe)對小書(shu)櫥的(de)喜愛之情。感受讀書(shu)的(de)樂趣。
教學過程
一、談話激趣，導入課題(ti)。
同學們(men)，你們(men)有(you)沒有(you)小書櫥？說說你從(cong)中獲取了(le)那些知識。
今天(tian)，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有(you)一個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)書櫥》，看看小(xiao)作者是(shi)怎樣寫他的(de)(de)(de)小(xiao)書櫥的(de)(de)(de)。
二、自讀課文(wen)，學習字(zi)詞(ci)。
自由讀書，劃出不認(ren)(ren)識的(de)字，用自己的(de)認(ren)(ren)字方法認(ren)(ren)識它。
三、再讀課文，理解內容，體(ti)會感(gan)情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說(shuo)說(shuo)你有什么感受？
3、你從那些(xie)地方感受到小作者喜愛(ai)讀書？
作(zuo)者(zhe)為(wei)(wei)什么說“是書，讓我了(le)(le)解了(le)(le)中外燦爛的(de)文(wen)化；是書，為(wei)(wei)我拓寬了(le)(le)走向世界(jie)的(de)道路。”？
采用多種不同(tong)的方式指(zhi)導學(xue)生(sheng)朗讀(du)，體會(hui)讀(du)書的樂趣。
讀課文時，面對(dui)書中的無窮的寶(bao)藏，我們應(ying)該怎樣(yang)做？
四、朗讀課文(wen)，放飛(fei)想想談感受。
1、學完這一課(ke)，你(ni)有什么感(gan)受(shou)？可以結合自己讀書(shu)的感(gan)受(shou)來談。
2、讓學(xue)生有感情地齊讀(du)全詩。
五、總結評(ping)價，布(bu)置作業。
鼓(gu)勵孩子積累(lei)好(hao)詞好(hao)句(ju)，摘抄有關讀書時(shi)的名言警句(ju)。
3.2023四年級語文課件 篇三
教學目標
1、正確(que)認讀本(ben)課6個(ge)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，掌(zhang)握11個(ge)要求(qiu)會寫的生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)。
2、理解(jie)課(ke)文內(nei)容(rong)，了解(jie)“山(shan)里人(ren)”熱情、淳樸的性格，初步學(xue)習(xi)作者(zhe)運(yun)用語(yu)言、動作描寫人(ren)物的方法。
3、能(neng)能(neng)正確、流利(li)、有感(gan)情(qing)地朗讀(du)課文(wen)。
第一課時
一、談話導(dao)入，激發(fa)興趣(qu)。
小朋(peng)友們，你們去過(guo)山里(li)嗎(ma)？感受過(guo)山里(li)人(ren)的熱(re)情、淳樸(pu)嗎(ma)？今(jin)天我們就(jiu)學習一篇有關山里(li)人(ren)的文章：《炊(chui)煙(yan)》。
師板書課題。
看到題目，你想(xiang)到了什么？想(xiang)知道(dao)什么？學(xue)生(sheng)說(shuo)一說(shuo)。
二、初讀課文(wen)，整體感知。
1、學生(sheng)自(zi)由讀(du)課文。要求：字字入眼、句(ju)句(ju)入心，把句(ju)子讀(du)準確、讀(du)通順。不認識的生(sheng)字可以查字典解決。
2、檢查(cha)朗讀情況。指明分段(duan)讀，糾正錯(cuo)誤的字音。
3、理解(jie)詞語。在小組里交(jiao)流，不(bu)懂(dong)的(de)詞語小組成員通過聯系上下(xia)文或差字典(dian)、詞典(dian)解(jie)決，再有不(bu)懂(dong)的(de)詞語全班(ban)一起(qi)交(jiao)流解(jie)決。
4、再(zai)讀課文，思考文中講(jiang)了一件什么事？木屋主人給你(ni)留(liu)下了怎樣的印象？
三、記憶字形，指(zhi)導書寫。
第二課時
一、細讀課文，深入理解(jie)。
1、出示問題：木屋(wu)的(de)主人給(gei)你留下了怎(zen)樣的(de)印(yin)象？結合人物有關的(de)語言、動作談一談。
2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊勾(gou)畫出給(gei)自(zi)己印象深(shen)的語句，體會著認真有感情地(di)讀一(yi)讀，并在(zai)旁邊寫下(xia)自(zi)己的感受。
3、小(xiao)(xiao)組交流。學生把自己感受深的(de)語句在(zai)小(xiao)(xiao)組里讀，并談自己的(de)感受。小(xiao)(xiao)組評價(jia)。
4、全班交(jiao)(jiao)流(liu)。由小(xiao)組代表讀自己(ji)感(gan)受深(shen)的(de)語句，并(bing)談(tan)感(gan)受。全班同學各(ge)抒己(ji)見，從不同的(de)角(jiao)度進行交(jiao)(jiao)流(liu)。
教師引(yin)導學生通過人物的外貌、語(yu)言、動(dong)作和神態理解人物性格，讓學生體會如何(he)通過語(yu)言文字抓(zhua)住人物的精神品質。
二、角(jiao)色朗讀，積累語(yu)言。
三、通讀全(quan)文，深化理解(jie)。
讀了(le)《炊煙》，木屋主人給我們留下了(le)很深的(de)印象(xiang)，請同學再次快速通讀全文(wen)，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。
四(si)、自(zi)擬題(ti)目，感悟中心。
文章寫“我”在(zai)山(shan)里感受的(de)溫暖(nuan)，為什(shen)么以“炊(chui)煙”為題(ti)？如果是你來(lai)寫，你會以什(shen)么為題(ti)目(mu)？和原題(ti)比較(jiao)一下，哪個更好？
4.2023四年級語文課件 篇四
學習目標
1、理(li)解課文內容(rong)，體會生活中(zhong)只有(you)將(jiang)心比心，才會使入與人之(zhi)間多一(yi)些寬容(rong)和理(li)解。
2、正(zheng)確、流利(li)、有感(gan)情地朗讀課(ke)文(wen)。
教學重難點
體會(hui)生活(huo)中只有將(jiang)心(xin)比心(xin)，才(cai)會(hui)使入與(yu)人之間(jian)多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程揭示課題
哈(ha)默用自己的(de)(de)言行維護了(le)(le)個人的(de)(de)尊嚴，同時贏得了(le)(le)人們的(de)(de)尊重。今天，我們學習《將心(xin)比心(xin)》，能說說這個詞語的(de)(de)意(yi)思嗎？課文寫了(le)(le)哪(na)些將心(xin)比心(xin)的(de)(de)事(shi)情(qing)呢？
初(chu)讀課文，感知內容
1、各(ge)自輕聲讀課文，遇到(dao)生字(zi)(zi)可以查(cha)查(cha)字(zi)(zi)典。
2、前后四個同(tong)學按段輪流讀課文，互相(xiang)糾正讀不(bu)好(hao)的句(ju)子(zi)。
3、課文寫了(le)哪兩件將心比心的(de)事?
細(xi)讀課文，探究情感(gan)
1、自學第一節，想(xiang)想(xiang)哪(na)些地方讓你(ni)感(gan)(gan)動？在(zai)自學基礎(chu)上小組互相交(jiao)流，并有感(gan)(gan)情地朗讀課文。
2、自由讀課(ke)文(wen)第二節，想(xiang)想(xiang)哪(na)些地方讓你(ni)特別感(gan)動？在書(shu)上做些批注(zhu)。
3、學生交流讀(du)后感受，教師引導(dao)重點探究以下問題：讀(du)母(mu)親(qin)平靜的話(hua)，思考母(mu)親(qin)的“寬(kuan)容”體現(xian)在哪里?母(mu)親(qin)又是怎(zen)么(me)鼓(gu)勵(li)護(hu)士(shi)的?她為什么(me)能(neng)這么(me)做?
4、有(you)感(gan)情地(di)朗讀第二節。
5、學習第(di)三(san)節(jie)(jie)：你能結合生活實際，談(tan)談(tan)對這一(yi)節(jie)(jie)的理(li)解嗎?
6、有(you)感情地(di)朗讀課文。
7、課堂練習(xi)：寫(xie)一(yi)段話，以(yi)生活中的一(yi)個(ge)事例來說明“將心比心”。
5.2023四年級語文課件 篇五
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重(zhong)點指導“鑿”字(zi)的字(zi)形：讓學生通過多(duo)種方法來記憶字(zi)形；積累“墓”的姐妹字(zi)，如：“幕、慕、募、暮(mu)”等。
2.寫字練(lian)習：“派”“婆”。
學生(sheng)觀察，說(shuo)一說(shuo)寫的時候(hou)應注意什么。
學生(sheng)寫(xie)字(zi)，教(jiao)師巡視，隨時評(ping)價，寫(xie)完做總結展評(ping)。
二(er)、同(tong)桌對讀(du)課文(wen)(wen)，互相檢(jian)測讀(du)文(wen)(wen)情況。
檢測三級標準：正(zheng)確→流利→有(you)感情(qing)。
三、整(zheng)體把握課(ke)文。
1.配音(yin)樂(le)，男女生分自然段(duan)朗讀課文。
2.討論問題(ti)：作者(zhe)是帶怎(zen)樣的(de)心情來寫這篇文章的(de)？
理解：長相(xiang)憶，憶家(jia)鄉的橋。
3.創設情境，表達感受。
（1）你想對作者家鄉的橋(qiao)說(shuo)些(xie)什么？
（2）說說自(zi)己家鄉的橋。
四、片段練習：學(xue)習課(ke)文的寫法，寫一段描(miao)寫自己家鄉一處(chu)景觀(guan)的話。
建議：可(ke)以根(gen)據你(ni)搜集的資料完成，描(miao)寫同一景觀的伙(huo)伴(ban)可(ke)以聚在(zai)一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評(ping)總(zong)結(jie)。
五、再(zai)次齊讀(du)(du)課(ke)文(wen)，讀(du)(du)出熱愛之情。
