1.初中地理課件
【教學(xue)內容】第三(san)節地圖(tu)（地形(xing)圖(tu)的判讀）
【教學目標】
知識(shi)與(yu)技能：初(chu)步學會在(zai)等高(gao)線(xian)地(di)形圖(tu)上(shang)識(shi)別地(di)勢高(gao)低起伏(fu)和(he)坡度陡緩；學會繪(hui)制等高(gao)線(xian)圖(tu)的方法；能在(zai)等高(gao)線(xian)圖(tu)上(shang)識(shi)別山(shan)峰、山(shan)脊、山(shan)谷等；在(zai)地(di)形圖(tu)上(shang)識(shi)別高(gao)原、山(shan)地(di)、盆(pen)地(di)、丘(qiu)陵、山(shan)谷等；初(chu)步學會繪(hui)制地(di)形剖面圖(tu)。
過(guo)(guo)程與方法：通(tong)過(guo)(guo)閱讀等(deng)高(gao)線圖，學生識別常見的地形名稱(cheng)；通(tong)過(guo)(guo)動手制作(zuo)地形模型，培養學生的動手實踐(jian)能(neng)力。
情感態度價(jia)值觀：通過本節課(ke)的學習，能激發學生(sheng)學習的積極性，培(pei)養學生(sheng)小組的合作精神(shen)。
【教學重點】等高線形態與地勢高低、坡度陡緩(huan)的(de)關系。
【教(jiao)學難點】在等高(gao)線圖上識別地形種類(lei)。
【教學方法(fa)】合(he)作(zuo)探(tan)究式、討論法(fa)。
【教學準備】多媒體課(ke)件、中國地形圖
【課時安(an)排(pai)】三課時（第2時）
【教學過程】
一、導入新課
大屏幕播放高原(yuan)、山地、平原(yuan)等自然景觀的畫(hua)面。
同學們看到地(di)(di)球表(biao)面有高原、山地(di)(di)、平原等地(di)(di)理事物(wu)，而我們畫的地(di)(di)圖是平面的，如何在(zai)平面上表(biao)示地(di)(di)形的高低起伏呢？
學生討論，得(de)出對這一問(wen)題的初步判斷
二、地形圖的判讀（板書）
屏幕出示(shi)(shi)一(yi)幅等(deng)高線(xian)地(di)形圖，學生觀(guan)察(cha)，教(jiao)師說明(ming)：“地(di)圖上表示(shi)(shi)地(di)面的(de)(de)高低起伏(fu)，就是(shi)用繪制(zhi)等(deng)高線(xian)來表示(shi)(shi)的(de)(de)。”那么，等(deng)高線(xian)是(shi)怎樣繪制(zhi)出來的(de)(de)呢？
指導學生(sheng)閱讀課本(ben)圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪(na)兩個數據(ju)？單(dan)位(wei)？有什么區別(bie)？
總結：甲點(dian)以海(hai)平面為(wei)標準計算為(wei)1500米(mi)，這(zhe)叫海(hai)拔。甲點(dian)以乙(yi)點(dian)為(wei)標準計算為(wei)1000米(mi)，這(zhe)叫相對高度。
提問：那(nei)么，什么是(shi)海拔和相對高度？
①海拔(ba)指地面某點高出海平面的垂直距離。
②相(xiang)對(dui)高(gao)度：某個地點(dian)高(gao)出另一地點(dian)的垂直距離(li)。
1、海拔和相對高度（板書）
指導學生觀察課(ke)本(ben)中的圖(tu)1.28“等(deng)高線示(shi)意圖(tu)”及等(deng)高線的模型，討論(lun)總結等(deng)高線的繪制方法(fa)。
講述：以海平面為起點，測出地(di)面上(shang)各個地(di)點的海拔，把它們(men)填注在地(di)圖上(shang)，然后在地(di)圖上(shang)把海拔相同的點連(lian)接(jie)成(cheng)線(xian)，這就是等高(gao)線(xian)，每條等高(gao)線(xian)上(shang)都標有高(gao)度，單位是米。
拓展：由此而(er)推，什么(me)是等(deng)深線？（學生(sheng)讀書作答）
2.等高(gao)線（板(ban)書）
在等(deng)高(gao)線(xian)地(di)(di)圖上(shang)，如何判讀地(di)(di)面(mian)的(de)高(gao)低和地(di)(di)形起伏？
學生合作探究，以小組為(wei)單(dan)位討論說出：只要(yao)填(tian)出地面各(ge)點海拔(ba)，就可(ke)比較各(ge)點的高低。
總結：在等高線圖(tu)上，不(bu)僅可以(yi)判斷(duan)(duan)各(ge)地(di)點的高低，還可以(yi)根據等高線的分(fen)布(bu)情況判斷(duan)(duan)地(di)形起伏和坡度的陡(dou)緩。
學生觀察圖1.28等(deng)(deng)高線(xian)示(shi)意圖，看(kan)看(kan)左右兩個山坡的陡與緩(huan)？并判斷坡度的陡緩(huan)與等(deng)(deng)高線(xian)的分布有(you)何關系(xi)？
確(que)定(ding)：坡陡的地(di)方等高(gao)線密集(ji)；坡緩的地(di)方等高(gao)線稀(xi)疏。
讓學(xue)生觀(guan)察課本(ben)圖(tu)1.29山地(di)不(bu)同(tong)部位的等高線(xian)示意圖(tu)，從圖(tu)可見，不(bu)同(tong)部位，等高線(xian)和形(xing)態的差別很大(da)，怎樣在等高線(xian)圖(tu)上判讀這些地(di)形(xing)呢(ni)？
學(xue)生總結教師補充：等高線(xian)彎向海拔低(di)處為(wei)山(shan)脊，反之為(wei)山(shan)谷：兩個相鄰山(shan)頂之間(jian)是鞍(an)部；等高線(xian)重疊(die)處為(wei)陡崖。
指導(dao)學生讀圖(tu)(tu)1.30，觀(guan)察分(fen)析設(she)色(se)地形圖(tu)(tu)的著色(se)規(gui)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏(yan)色(se)代表不同地形的圖(tu)(tu)即為分(fen)層設(she)色(se)地形圖(tu)(tu)。
3.分層設色(se)地(di)形圖（板書）
出示(shi)“中國地形圖”指(zhi)導學生(sheng)分(fen)析不同的(de)著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠(lv)色代表平原，褐色為(wei)山地，白色表示(shi)雪線以上的(de)部(bu)分(fen)。
［學(xue)生活(huo)動］指導學(xue)生分(fen)組討論，合作完(wan)成課本P17活(huo)動。
根據等高線(xian)地形(xing)圖和(he)分層設色(se)地形(xing)圖，通過分析(xi)能(neng)判讀(du)出各(ge)(ge)地的(de)高低狀況(kuang)(kuang)。而如何(he)能(neng)夠一(yi)目(mu)了然地看出各(ge)(ge)地的(de)起(qi)伏狀況(kuang)(kuang)呢？這就需(xu)要觀察(cha)地形(xing)剖面圖。
4.地形剖面圖（板書）
學生同桌合作(zuo)，完成(cheng)課本P18活動3。先了解繪(hui)制方法，再(zai)觀察繪(hui)完部分(fen)，然后自己動手繪(hui)制完整。
總結：地(di)(di)形剖面(mian)圖能直觀表示某條(tiao)線(xian)上地(di)(di)面(mian)的高低起伏(fu)和(he)坡度(du)陡緩。
三、小結
指導(dao)學生先組內交流，再派(pai)代表在班上總結(jie)：通過本節課的(de)學習，你都獲得了哪(na)些(xie)知識？
學生小結所學知識
【板書設計】
【教學后記】可取(qu)效果：以(yi)(yi)探究式(shi)活動(dong)為主線，以(yi)(yi)練習(xi)為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動(dong)地解決難(nan)點(dian)問題。
不足之處(chu)：由(you)于本課內容多(duo)，難(nan)度大，在環節設計上欠(qian)完(wan)美。
第(di)一(yi)章地球和地圖
（第8時）
執教人：唐(tang)素(su)芳執教班(ban)級(ji)：七（1）（2）
【教學內容】第三節地(di)圖（從地(di)圖上獲取信息）
【教學目標】
知(zhi)識與能力(li)：記住地(di)圖(tu)上依據經緯(wei)線(xian)(xian)或指向(xiang)(xiang)(xiang)標辨別方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)的(de)方(fang)法(fa)；記住一些常用的(de)圖(tu)例；能在地(di)圖(tu)上依據經緯(wei)線(xian)(xian)或指向(xiang)(xiang)(xiang)標定方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)；初步具備在實際生活(huo)中運(yun)用地(di)圖(tu)的(de)能力(li)，如辯方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)、查找地(di)理事物(wu)等(deng)。
過(guo)程和方法：引導學(xue)生(sheng)能(neng)夠在地(di)圖(tu)上(shang)依據經緯線(xian)和指向標等確定方向，通過(guo)辨(bian)別(bie)方向、查(cha)找地(di)理事物等活動培養學(xue)生(sheng)在實際生(sheng)活中運用(yong)地(di)圖(tu)的能(neng)力。
情感態度與價值(zhi)觀：通過(guo)學(xue)習使學(xue)生(sheng)(sheng)系統掌握地(di)圖的使用方法(fa)，使學(xue)生(sheng)(sheng)對地(di)圖產生(sheng)(sheng)親切(qie)感，從(cong)而(er)在(zai)今后的生(sheng)(sheng)活和學(xue)習中主(zhu)動地(di)使用地(di)圖。
【教(jiao)學(xue)重點】地圖方(fang)向及地理事(shi)物之間的(de)空間位置關系的(de)判別。
【教(jiao)學難點】地圖方向及地理事物之間(jian)的空(kong)間(jian)位(wei)置關系的判(pan)別。
【教學方法】分(fen)組討論法，合作(zuo)探究法
【教學準備】投影片(pian)、掛圖(tu)；
【課時安排】三課時（第3時）
【教學過程】
一、導入新課
1.投影表格
針(zhen)對表格內容(rong)，能(neng)夠進行比例尺形式的(de)換算和大小的(de)比較并回答。
2.地(di)圖基本要素包括(kuo)哪些？
上節(jie)課我們已(yi)學(xue)習掌握了三要素(su)之一：比例尺，今天我們一起學(xue)習剩余的2個問題：方向(xiang)和圖(tu)例。
二、從(cong)地(di)圖上獲(huo)取信息
1、投影：“日本圖(tu)”指導學生分組討論(lun)課(ke)本P15活動1的三個問(wen)題。
小組(zu)內(nei)討論并回答(da)：
（1）經緯：指(zhi)示南北方向(xiang)，緯線指(zhi)示東西方向(xiang)
（2）先(xian)據經線(xian)定南(nan)北，再依緯線(xian)定東西，后取(qu)綜(zong)合。
（3）學生在(zai)實物投影儀上展示所(suo)標(biao)三點的四個方向，Y在(zai)X東北方，X在(zai)Z西南方。
總結(jie)：在有經(jing)緯線的地圖(tu)上(shang)，要根據經(jing)緯線定方(fang)向(xiang)，經(jing)線指示南北(bei)方(fang)向(xiang)（近(jin)北(bei)極為(wei)(wei)北(bei)，近(jin)南極為(wei)(wei)南），緯線指示東西方(fang)向(xiang)，（直線緯線左(zuo)西右東；弧形緯線：據地球自(zi)轉(zhuan)（自(zi)西向(xiang)東），箭頭(tou)為(wei)(wei)東方(fang)）。
經緯網定向法（板書）
不知同學(xue)們注意沒有，有的地圖畫有一箭(jian)頭，箭(jian)頭方向指示為北方，這個箭(jian)頭叫什么？（指向標）
小(xiao)結：在有指(zhi)向標(biao)的地圖上(shang)要依據指(zhi)向標(biao)定方(fang)(fang)向，即指(zhi)向標(biao)指(zhi)示(shi)北(bei)方(fang)(fang)。
2、指(zhi)向標定向法(fa)
投影圖，學生思考(kao)：
（1）A在B什么方(fang)向(xiang)，A在C什么方(fang)向(xiang)？
（2）若圖(tu)中AB兩點間直(zhi)線距離為24千(qian)米，請計(ji)算出(chu)該圖(tu)的比例(li)尺(chi)。
學生討論后(hou)回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距(ju)離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或
指(zhi)導學生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dong)2”
學(xue)(xue)生活動：科技園(yuan)(yuan)在(zai)學(xue)(xue)校的(de)東方(fang)，農業實驗區在(zai)科技園(yuan)(yuan)區的(de)南方(fang)，學(xue)(xue)校在(zai)火(huo)車站(zhan)北(bei)方(fang)，火(huo)車站(zhan)在(zai)科技園(yuan)(yuan)區的(de)西南方(fang)。學(xue)(xue)校與農業實驗區的(de)直線(xian)距離(li)約為650米，從(cong)學(xue)(xue)校沿公(gong)路到科技園(yuan)(yuan)區，距離(li)約是855米（四段公(gong)路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）
提問：有的地圖，既(ji)無經緯網，又無指向(xiang)標，如(ru)何定方向(xiang)？（上北下南，左(zuo)西(xi)右東）
3、一般定向法
拓展：我們生活在北半球，當你(ni)外出旅(lv)行(xing)迷路時，你(ni)怎(zen)樣確定方向？
學生(sheng)小組討論回(hui)答：①白天：晴天據太陽(yang)定(ding)方向，據樹木定(ding)方向；②晴夜(ye)：北(bei)極星(xing)定(ding)方向；③房屋定(ding)向法(fa)（北(bei)半球，一般坐(zuo)北(bei)朝南(nan)）
大家知(zhi)道(dao)，地面上的景物(wu)在地圖上是(shi)用不同符號表示的（即(ji)圖例），并標(biao)注(zhu)一些文字(zi)和數字(zi)注(zhu)記，這些都是(shi)地圖的語言。
4、圖例和注記（板書）
請觀察圖1.24，看(kan)看(kan)一些常用圖例有何(he)特(te)點(dian)？你能(neng)記(ji)住一些嗎？
（提示(shi)學生注意分類觀察(cha)，找區別，如(ru)界線、交通線、城市、水(shui)庫和(he)湖泊等(deng)。）
三、課堂小結
留(liu)2分鐘時間(jian)，由各小組(zu)的同學(xue)在(zai)組(zu)內(nei)交流，然(ran)后找幾名代表總結，通過本(ben)課學(xue)習，你(ni)都掌握了哪些(xie)知識？
【板書設計】
【教(jiao)學后(hou)記(ji)】可取效果：在(zai)活(huo)(huo)動中學，在(zai)學中活(huo)(huo)動，注重知(zhi)識的運用；針對(dui)性(xing)練習，便(bian)于及(ji)時發現(xian)問題，采取補償性(xing)教(jiao)學；引(yin)進競賽(sai)激勵(li)機制，活(huo)(huo)躍(yue)氣氛，調(diao)動積極性(xing)。
不足之處：對(dui)難點的(de)突破及節湊(cou)的(de)把握不準。
解決措施(shi)：加(jia)強理論(lun)學習，提升個人能(neng)力，并精(jing)心(xin)備(bei)課，合理安排(pai)內(nei)容的進(jin)度和(he)難(nan)點的突(tu)破。
2.初中地理課件
教學目標
知識目標
1、理解正午太陽高(gao)度和晝夜長(chang)短的(de)季節變(bian)化、緯度變(bian)化及其成(cheng)因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣(qi)劃分(fen)及對農(nong)業的意義(yi)。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過(guo)理解地球公轉及(ji)其產生的(de)地理現象之(zhi)間(jian)的(de)內在聯系，激發學(xue)生的(de)探(tan)索(suo)精(jing)神。
學習過(guo)程(cheng)中，通過(guo)教師(shi)引(yin)導思維(wei)的(de)方式方法，使(shi)學生獲取學習知識的(de)進取精(jing)神。
教學建議
關于四(si)季(ji)的(de)(de)劃分(fen)的(de)(de)教學建議
首(shou)先，要讓(rang)學生(sheng)明確劃分四(si)(si)季的(de)(de)依據，既(ji)正午太陽高度和晝(zhou)夜(ye)長(chang)短的(de)(de)隨季節(jie)(jie)的(de)(de)變化(hua)，使太陽輻射具有(you)季節(jie)(jie)變化(hua)的(de)(de)規(gui)律。這里需要強調(diao)季節(jie)(jie)的(de)(de)變化(hua)與日地距離無關。然后，引導學生(sheng)讀《二十(shi)四(si)(si)節(jie)(jie)氣與四(si)(si)季》圖，明確我國(guo)和西方國(guo)家不同的(de)(de)四(si)(si)季劃分方法，找出二者之間的(de)(de)差異。后，指出我國(guo)以(yi)二十(shi)四(si)(si)節(jie)(jie)氣劃分四(si)(si)季對農業生(sheng)產的(de)(de)指導意義。
關(guan)于五(wu)帶(dai)的劃分(fen)的教學建議
這部分教學內容(rong)，可以(yi)從讀《五(wu)帶的劃分》示意(yi)圖(tu)引入。要求學生明(ming)確五(wu)帶劃分的界限和依據，掌握地(di)球上年太陽輻射總量從低緯地(di)區向高緯地(di)區減少的規律。后(hou)，教師指出五(wu)帶劃分的地(di)理意(yi)義。
關于正午太(tai)陽(yang)高度的變(bian)化(hua)的教(jiao)學建議(yi)
正(zheng)午(wu)太(tai)(tai)陽(yang)高(gao)(gao)度(du)(du)有在(zai)(zai)同(tong)一時(shi)刻隨(sui)(sui)緯(wei)(wei)度(du)(du)的變化(hua)(hua)，也有在(zai)(zai)同(tong)一緯(wei)(wei)度(du)(du)隨(sui)(sui)時(shi)間(jian)的變化(hua)(hua)。在(zai)(zai)教學中，要(yao)緊緊抓住太(tai)(tai)陽(yang)直射點(dian)的移動規律(lv)，這是產生正(zheng)午(wu)太(tai)(tai)陽(yang)高(gao)(gao)度(du)(du)隨(sui)(sui)空間(jian)和(he)時(shi)間(jian)變化(hua)(hua)的直接(jie)原因。在(zai)(zai)課堂教學中，可以利用課本中的《二(er)分二(er)至正(zheng)午(wu)太(tai)(tai)陽(yang)高(gao)(gao)度(du)(du)示(shi)意圖》，引導學生觀(guan)察和(he)分析正(zheng)午(wu)太(tai)(tai)陽(yang)高(gao)(gao)度(du)(du)隨(sui)(sui)緯(wei)(wei)度(du)(du)的變化(hua)(hua)，然后(hou)找出(chu)變化(hua)(hua)規律(lv)。需要(yao)指出(chu)的是，在(zai)(zai)南、北回歸線(xian)之間(jian)的區域，一年內可獲得兩次太(tai)(tai)陽(yang)直射，其正(zheng)午(wu)太(tai)(tai)陽(yang)高(gao)(gao)度(du)(du)的大值的出(chu)現，要(yao)視(shi)太(tai)(tai)陽(yang)直射點(dian)的位置而(er)定。教師(shi)在(zai)(zai)教學中要(yao)力求使學生明確這一點(dian)。
關于晝夜長短的變化(hua)的教學建(jian)議
晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，有(you)在同(tong)(tong)一時刻隨緯(wei)(wei)(wei)度的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，也(ye)有(you)在同(tong)(tong)一緯(wei)(wei)(wei)度隨時間(jian)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。在教學中(zhong)(zhong)，可利用課本中(zhong)(zhong)《二分(fen)(fen)(fen)二至晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)變(bian)化(hua)(hua)示意圖》，從(cong)晨昏線(xian)的(de)(de)(de)位置變(bian)化(hua)(hua)入手，分(fen)(fen)(fen)析(xi)晝(zhou)(zhou)(zhou)弧和夜(ye)弧的(de)(de)(de)長(chang)短(duan)(duan)對比，找出晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)規律。需要強調的(de)(de)(de)是(shi)，晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)是(shi)一個漸變(bian)過程，其中(zhong)(zhong)有(you)量變(bian)也(ye)有(you)質變(bian)。不論南半球(qiu)還是(shi)北半球(qiu)，夜(ye)長(chang)隨緯(wei)(wei)(wei)度逐(zhu)漸縮(suo)短(duan)(duan)為0時，就(jiu)會出現(xian)(xian)(xian)極(ji)晝(zhou)(zhou)(zhou)現(xian)(xian)(xian)象；晝(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)隨緯(wei)(wei)(wei)度逐(zhu)漸縮(suo)短(duan)(duan)為0時，就(jiu)會出現(xian)(xian)(xian)極(ji)夜(ye)現(xian)(xian)(xian)象。從(cong)赤道(dao)到兩極(ji)的(de)(de)(de)任何地點，晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)都(dou)會出現(xian)(xian)(xian)由極(ji)大(da)值到極(ji)小值的(de)(de)(de)周(zhou)期性(xing)變(bian)化(hua)(hua)。只有(you)赤道(dao)上無晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)長(chang)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，全年晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)平分(fen)(fen)(fen)。
教學設計方案
〖導入新課〗復習地球公轉(zhuan)運動(dong)中有關黃赤(chi)交(jiao)角、太陽直射(she)點移動(dong)的知識，引出不同季節正(zheng)午太陽高(gao)度的變化。
〖正午(wu)太陽高度的變化的教學〗
1．讀圖：《二分二至全(quan)球(qiu)的正(zheng)午太陽高度角》
2．提問：分別找出二分二至(zhi)時(shi)太(tai)陽(yang)(yang)直射點的位置，說出南北半球正午(wu)太(tai)陽(yang)(yang)高度的變(bian)化。
3．講解：冬至(zhi)日(ri)，太(tai)陽(yang)直(zhi)(zhi)射(she)南(nan)回(hui)(hui)歸(gui)(gui)線(xian)，南(nan)回(hui)(hui)歸(gui)(gui)線(xian)及其以南(nan)地區正午太(tai)陽(yang)高度達到(dao)一(yi)年(nian)(nian)中大值(zhi)，北半(ban)球(qiu)各緯(wei)度正午太(tai)陽(yang)高度達到(dao)一(yi)年(nian)(nian)中小值(zhi)；夏至(zhi)日(ri)，太(tai)陽(yang)直(zhi)(zhi)射(she)北回(hui)(hui)歸(gui)(gui)線(xian)，北回(hui)(hui)歸(gui)(gui)線(xian)及其以北地區正午太(tai)陽(yang)高度達到(dao)一(yi)年(nian)(nian)中大值(zhi)，南(nan)半(ban)球(qiu)各緯(wei)度正午太(tai)陽(yang)高度達到(dao)一(yi)年(nian)(nian)中小值(zhi)；春、秋分(fen)日(ri)，太(tai)陽(yang)直(zhi)(zhi)射(she)赤道(dao)，正午太(tai)陽(yang)高度由赤道(dao)向(xiang)兩極遞(di)減(jian)。
4．板書(shu)：正午太陽高度的變化：冬至日南(nan)回(hui)歸線大，向兩(liang)極(ji)遞減。
夏至日(ri)北回歸(gui)線大，向兩極遞減。
春、秋分日赤道大(da)，向兩(liang)極遞減。
〖晝(zhou)夜長短變化的教學(xue)〗
1．讀圖(tu)：《二(er)分(fen)二(er)至全(quan)球(qiu)的晝長》
2．提(ti)問(wen)：結合生活實踐，說(shuo)明(ming)北京冬、夏季晝夜長短的(de)變(bian)化(hua)情況。分析說(shuo)明(ming)在(zai)二(er)分二(er)至時(shi)北半球晝夜長短隨緯度(du)的(de)變(bian)化(hua)情況。
3．講解：每年由(you)(you)春分(fen)(fen)日(ri)到(dao)秋(qiu)分(fen)(fen)日(ri)，是北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)的夏(xia)(xia)(xia)半(ban)(ban)(ban)(ban)年。此期間(jian)，太(tai)陽直(zhi)射北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)各(ge)緯度晝(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)大(da)于夜(ye)(ye)(ye)長(chang)(chang)(chang)，且(qie)緯度越(yue)(yue)高，晝(zhou)(zhou)(zhou)越(yue)(yue)長(chang)(chang)(chang)夜(ye)(ye)(ye)越(yue)(yue)短。其中，由(you)(you)春分(fen)(fen)到(dao)夏(xia)(xia)(xia)至(zhi)(zhi)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)晝(zhou)(zhou)(zhou)漸(jian)長(chang)(chang)(chang)夜(ye)(ye)(ye)漸(jian)短；由(you)(you)夏(xia)(xia)(xia)至(zhi)(zhi)到(dao)秋(qiu)分(fen)(fen)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)晝(zhou)(zhou)(zhou)漸(jian)短夜(ye)(ye)(ye)漸(jian)長(chang)(chang)(chang)；夏(xia)(xia)(xia)至(zhi)(zhi)日(ri)時(shi)，晨(chen)(chen)昏(hun)線（圈(quan)(quan)(quan)）與(yu)經(jing)線圈(quan)(quan)(quan)的夾角大(da)（23°26ˊ），北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)各(ge)地晝(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)夜(ye)(ye)(ye)短，北(bei)(bei)(bei)極圈(quan)(quan)(quan)及其以(yi)北(bei)(bei)(bei)地區出現極晝(zhou)(zhou)(zhou)現象，南(nan)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)反之。每年由(you)(you)秋(qiu)分(fen)(fen)日(ri)到(dao)次年春分(fen)(fen)日(ri)，是北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)的冬(dong)(dong)半(ban)(ban)(ban)(ban)年。此期間(jian)，太(tai)陽直(zhi)射南(nan)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)各(ge)緯度夜(ye)(ye)(ye)長(chang)(chang)(chang)大(da)于晝(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)(chang)(chang)，且(qie)緯度越(yue)(yue)高，夜(ye)(ye)(ye)越(yue)(yue)長(chang)(chang)(chang)晝(zhou)(zhou)(zhou)越(yue)(yue)短。其中，由(you)(you)秋(qiu)分(fen)(fen)到(dao)冬(dong)(dong)至(zhi)(zhi)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)夜(ye)(ye)(ye)漸(jian)長(chang)(chang)(chang)晝(zhou)(zhou)(zhou)漸(jian)短；由(you)(you)冬(dong)(dong)至(zhi)(zhi)到(dao)春分(fen)(fen)，北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)夜(ye)(ye)(ye)漸(jian)短晝(zhou)(zhou)(zhou)漸(jian)長(chang)(chang)(chang)；冬(dong)(dong)至(zhi)(zhi)日(ri)時(shi)，晨(chen)(chen)昏(hun)線（圈(quan)(quan)(quan)）與(yu)經(jing)線圈(quan)(quan)(quan)的夾角大(da)（23°26ˊ），北(bei)(bei)(bei)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)各(ge)地夜(ye)(ye)(ye)長(chang)(chang)(chang)晝(zhou)(zhou)(zhou)短，北(bei)(bei)(bei)極圈(quan)(quan)(quan)及其以(yi)北(bei)(bei)(bei)地區出現極夜(ye)(ye)(ye)現象，南(nan)半(ban)(ban)(ban)(ban)球(qiu)(qiu)反之。在春、秋(qiu)分(fen)(fen)時(shi)，太(tai)陽直(zhi)射赤(chi)道，晨(chen)(chen)昏(hun)線（圈(quan)(quan)(quan)）經(jing)過南(nan)北(bei)(bei)(bei)極點(dian)，與(yu)某(mou)條(tiao)經(jing)線圈(quan)(quan)(quan)重合，全球(qiu)(qiu)各(ge)地晝(zhou)(zhou)(zhou)夜(ye)(ye)(ye)平分(fen)(fen)，各(ge)為12小時(shi)。
4．板書(shu)：北半球晝夜(ye)長短的變(bian)化：
春、秋分全球晝夜(ye)平分
夏至日(ri)晝長夜短且(qie)晝長夜短（北極(ji)圈內極(ji)晝）
冬(dong)至日(ri)晝短夜長(chang)且晝短夜長(chang)（北極圈內極夜）
〖四季劃分的教學(xue)〗
1．讀圖：《二十(shi)四節氣與四季》
2．提問：歐美國(guo)家和(he)我國(guo)在四(si)季的劃分上(shang)有(you)什么相同(tong)和(he)不(bu)同(tong)。哪種(zhong)四(si)季劃分方(fang)法與(yu)我國(guo)氣候更加吻(wen)合(he)，對農(nong)業更具指導(dao)意義。
3．講解(jie)：歐美國家和(he)我(wo)國在四(si)季(ji)(ji)的(de)劃(hua)(hua)分(fen)上(shang)，都(dou)是(shi)屬于天文四(si)季(ji)(ji)，既在地球公轉(zhuan)軌道上(shang)，每轉(zhuan)過(guo)90°劃(hua)(hua)分(fen)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)；都(dou)是(shi)立(li)(li)足于正午太陽(yang)(yang)高(gao)度和(he)晝(zhou)(zhou)夜長短(duan)的(de)季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)變化(hua)；都(dou)是(shi)將一(yi)(yi)年之中(zhong)白(bai)晝(zhou)(zhou)長、太陽(yang)(yang)高(gao)度高(gao)的(de)季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)定(ding)為(wei)(wei)夏(xia)季(ji)(ji)；將一(yi)(yi)年之中(zhong)白(bai)晝(zhou)(zhou)短(duan)、太陽(yang)(yang)高(gao)度低的(de)季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)定(ding)為(wei)(wei)冬(dong)季(ji)(ji)；冬(dong)夏(xia)的(de)過(guo)渡季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)定(ding)為(wei)(wei)春(chun)季(ji)(ji)或秋季(ji)(ji)。不同的(de)是(shi)，在具(ju)體的(de)劃(hua)(hua)分(fen)時(shi)間(jian)上(shang)有(you)先有(you)后(hou)。我(wo)國以二十四(si)節(jie)(jie)(jie)氣(qi)中(zhong)的(de)立(li)(li)春(chun)、立(li)(li)夏(xia)、立(li)(li)秋、立(li)(li)冬(dong)為(wei)(wei)起點，劃(hua)(hua)分(fen)春(chun)、夏(xia)、秋、冬(dong)四(si)季(ji)(ji)，各季(ji)(ji)節(jie)(jie)(jie)開(kai)始早于歐美國家，與我(wo)國氣(qi)候(hou)更加吻合(he)，對農(nong)業更具(ju)指導意義。
4．板書：四(si)季(ji)的劃(hua)(hua)分：我國(guo)以(yi)“四(si)立(li)”劃(hua)(hua)分
歐美以“二(er)分(fen)二(er)至(zhi)”劃分(fen)
〖五帶(dai)劃分的教學〗
1．讀圖：《五(wu)帶的劃分(fen)》
2．提問：說(shuo)出(chu)五(wu)帶的劃分界線和劃分的依據。
3．講解：在同一(yi)季(ji)節(jie)，正午太(tai)陽高度和晝(zhou)夜(ye)長短的隨緯度而變化，使(shi)太(tai)陽輻射具有緯度分異的規(gui)律(lv)，形成了五帶(dai)。以南(nan)北(bei)回歸線和南(nan)北(bei)極圈為界限，把地球表面分為熱(re)帶(dai)、南(nan)北(bei)溫帶(dai)和南(nan)北(bei)寒帶(dai)。五帶(dai)反映了年太(tai)陽輻射總量(liang)從低緯地區(qu)向高緯地區(qu)減少的規(gui)律(lv)，它是人們研究地球表面各自(zi)然(ran)帶(dai)分布規(gui)律(lv)的基礎。
4．板書：五帶的(de)劃(hua)分：名(ming)稱和界限(xian)
劃分的依據
探究活動
【活動主題】
南極(ji)圈內(nei)地區與北極(ji)圈內(nei)地區相比，其同緯度的(de)地區的(de)極(ji)晝、極(ji)夜天數有什么不(bu)一樣，為什么會不(bu)一樣？
【活動步驟】
理解極晝和極夜的產生的原因
理解產生極晝和極夜有何規律
地球(qiu)(qiu)公轉(zhuan)的(de)規律（尤其是在公轉(zhuan)軌(gui)道上(shang)不(bu)同位置的(de)線(xian)速度變化規律，以及(ji)這(zhe)種變化如何(he)影響太陽(yang)直(zhi)射(she)點在南半球(qiu)(qiu)和(he)北半球(qiu)(qiu)停留時間的(de)相應變化）
描繪(hui)發生極晝時太(tai)陽在天空中的運行軌(gui)跡
查找與以上資(zi)料相關的媒體資(zi)料（圖片，錄像等(deng)）
制作多媒體(ti)演示(shi)材料
制作能說明本主(zhu)題原因(yin)的(de)模(mo)型
【成果展示】
可以(yi)選擇這樣兩(liang)種方式：
（1）制作(zuo)出演(yan)示模型，把極(ji)晝和極(ji)夜相關的(de)知識制作(zuo)成(cheng)板報
（2）制作多(duo)媒體課件進行演示
3.初中地理課件
[教學目標]
（一(yi)）借(jie)助地(di)圖，說出(chu)俄羅斯的地(di)理位(wei)置（歐洲東部和亞洲北部）、領土組成特點（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫(mo)斯科）。
（二(er)）根據地圖和資料，歸納俄羅斯(si)溫(wen)帶大陸(lu)性氣候為主(zhu)和各地區(qu)氣候差(cha)異的形(xing)成(cheng)原因及特點。
（三）運用統計資料，聯系俄羅斯自然(ran)條件特(te)點，說明該(gai)國開發(fa)西(xi)伯利亞的情況。
（四）收集(ji)資料，說明俄羅斯(si)民族方面的(de)概(gai)況。
[教材分析]
本節教材(cai)共(gong)分(fen)(fen)6個小(xiao)標(biao)題。“面積(ji)大的(de)國(guo)家”、“平原(yuan)廣大”、“溫帶大陸性氣(qi)候(hou)為主”、“豐富的(de)資源”、“改革中(zhong)的(de)經濟”、“西伯利亞的(de)開發”，分(fen)(fen)別介(jie)紹(shao)俄羅斯(si)的(de)地理位置和(he)面積(ji)、地形特(te)點(dian)、氣(qi)候(hou)特(te)點(dian)、資源特(te)點(dian)、經濟特(te)點(dian)和(he)區域(yu)開發方(fang)面的(de)情(qing)況。
本節教材第一個(ge)(ge)標題(ti)為(wei)國家概況的(de)介紹(shao)；第二、三、四個(ge)(ge)標題(ti)內(nei)(nei)容分別敘述和(he)說(shuo)(shuo)明俄羅(luo)(luo)斯自然地理(li)特(te)(te)征的(de)三個(ge)(ge)重(zhong)要方面：“平原廣大”和(he)“溫帶(dai)大陸性氣候為(wei)主”為(wei)理(li)解(jie)俄羅(luo)(luo)斯農(nong)產(chan)品和(he)主要農(nong)業區(qu)分布(bu)提供了(le)條件，“豐富的(de)資源(yuan)”為(wei)理(li)解(jie)俄羅(luo)(luo)斯的(de)經(jing)濟特(te)(te)點和(he)開(kai)發西(xi)伯利(li)亞作了(le)說(shuo)(shuo)明；第五、六(liu)個(ge)(ge)標題(ti)內(nei)(nei)容闡述俄羅(luo)(luo)斯人文地理(li)特(te)(te)征，可以(yi)從中了(le)解(jie)俄羅(luo)(luo)斯的(de)工業、農(nong)業城市(shi)、港口分布(bu)特(te)(te)點及亞洲西(xi)伯利(li)亞的(de)開(kai)發情(qing)況。本節教材的(de)編排結構是：
本節教材圖表系統提供(gong)3幅地圖：①圖3－22，說明俄(e)羅(luo)斯(si)(si)周圍海洋，亞(ya)洲(zhou)與(yu)(yu)歐洲(zhou)部分(fen)比較，地形(xing)區分(fen)布及(ji)特點，河(he)流與(yu)(yu)城市。②圖3－24，說明俄(e)羅(luo)斯(si)(si)地勢地形(xing)與(yu)(yu)河(he)流分(fen)布的關系，“東高西低、平(ping)原廣大(da)”是其地形(xing)主(zhu)要特征。③圖3－26，說明俄(e)羅(luo)斯(si)(si)主(zhu)要礦(kuang)(kuang)種及(ji)產(chan)(chan)地，特別(bie)是石油、黃金(jin)、煤、有色金(jin)屬等(deng)礦(kuang)(kuang)產(chan)(chan)資(zi)源豐富(fu)，本圖淡化(hua)了礦(kuang)(kuang)產(chan)(chan)地的識記，強調礦(kuang)(kuang)產(chan)(chan)種類(lei)及(ji)其與(yu)(yu)工業基地分(fen)布的關系。
2幅景觀(guan)圖：一為反映(ying)宗(zong)教(jiao)(jiao)和建筑特(te)色的大(da)教(jiao)(jiao)堂(tang)，一為貝(bei)加爾(er)湖及湖畔的亞(ya)寒帶針(zhen)葉(xie)林景觀(guan)。
2張統計表：①上揚斯(si)(si)克和莫斯(si)(si)科氣(qi)候資料(liao)分(fen)別表明俄(e)羅斯(si)(si)東(dong)部(bu)西伯(bo)利亞(ya)受(shou)北(bei)極地(di)區寒(han)冷氣(qi)流影響(xiang)，是北(bei)半球(qiu)的寒(han)極之一，降水(shui)較(jiao)少；而西部(bu)東(dong)歐平原受(shou)大西洋影響(xiang)，氣(qi)候較(jiao)溫涼(liang)，降水(shui)較(jiao)均勻，是溫和的大陸(lu)性(xing)氣(qi)候。②俄(e)羅斯(si)(si)亞(ya)洲與(yu)歐洲部(bu)分(fen)地(di)區差異對(dui)比(bi)則要求學(xue)生(sheng)通(tong)過對(dui)比(bi)掌握(wo)其差異性(xing)，也暗示(shi)了(le)開發西伯(bo)利亞(ya)的必(bi)要性(xing)。補充閱(yue)讀材(cai)料(liao)提(ti)供了(le)俄(e)羅斯(si)(si)民族方面(mian)的概(gai)況，為(wei)學(xue)生(sheng)收集此方面(mian)的資料(liao)作了(le)示(shi)例。
本節教材還說明了俄(e)(e)羅(luo)(luo)斯(si)幾個方(fang)面的(de)(de)世(shi)(shi)界之：①俄(e)(e)羅(luo)(luo)斯(si)是(shi)(shi)世(shi)(shi)界上(shang)面積(ji)大(da)的(de)(de)國家(jia)；②俄(e)(e)羅(luo)(luo)斯(si)是(shi)(shi)世(shi)(shi)界上(shang)跨經度大(da)的(de)(de)國家(jia)；③貝加爾湖(hu)是(shi)(shi)世(shi)(shi)界上(shang)深的(de)(de)湖(hu)泊(bo)(bo)，是(shi)(shi)世(shi)(shi)界上(shang)淡水量多的(de)(de)湖(hu)泊(bo)(bo)；4．俄(e)(e)羅(luo)(luo)斯(si)有(you)世(shi)(shi)界上(shang)面積(ji)大(da)的(de)(de)亞(ya)寒帶(dai)針葉林帶(dai)。
[教學重難點]
俄羅斯的地(di)(di)理位(wei)置，地(di)(di)形特點(dian)(dian)，氣候特點(dian)(dian)，經濟特點(dian)(dian)
[教學方法]
讀圖(tu)法(fa)、討論法(fa)、談話法(fa)、自學法(fa)
[教學課時]
2課時
[教具準備]
掛圖(tu)：俄羅(luo)斯(si)地形圖(tu)
教學提綱（板書）
一、面積大的國家
1、位置：跨亞、歐兩(liang)大洲和東、西半球
2、面(mian)積：1708萬(wan)平方(fang)千米
二、平原廣大
地勢東高西(xi)低(di)，平原占70％
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1．淡水資源（貝加爾湖）
2．森(sen)林資源（亞寒帶針葉林）
3．礦產資源（石油、黃(huang)金、有色金屬）
五、改革中的經(jing)濟
1．工業
工業區(qu)：歐洲部分、烏拉(la)爾地(di)區(qu)、西(xi)伯利亞地(di)區(qu)
工業中心：莫斯科、圣(sheng)彼得(de)堡(bao)、新西(xi)伯利亞
2．農業
農業區分布于伏爾(er)加河流域和(he)頓河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
六、西伯利亞(ya)的開發
[教學過程]
新課導人：
引導學生在“世界政區圖”上(shang)，找出世界上(shang)面(mian)積大的(de)國家，從中(zhong)引出俄羅斯(si)
一、面積大(da)的(de)國家
1、提問：通過預習，誰能告訴我面(mian)積大的國(guo)家俄羅斯的面(mian)積究竟有多大？
2、展示“俄羅斯地(di)形圖”，指出亞(ya)、歐(ou)兩(liang)洲(zhou)(zhou)的洲(zhou)(zhou)界線(xian)，得出結(jie)論：俄羅斯地(di)跨亞(ya)、歐(ou)兩(liang)洲(zhou)(zhou)，位(wei)于歐(ou)洲(zhou)(zhou)東部和亞(ya)洲(zhou)(zhou)北部
3、引導學生回憶東、西半(ban)球分界線（160°E），并和學生一起(qi)找出東經160，得出俄羅斯的另(ling)一位置特征：地(di)跨東西半(ban)球。
（過渡）接下來，我(wo)們一起熟(shu)悉俄羅(luo)斯的海陸位置特(te)征
4、讀(du)圖3－22，完成活(huo)(huo)動(dong)1、2題及(ji)P77活(huo)(huo)動(dong)2
5、一學生朗(lang)讀P77材料，了解俄(e)羅斯的民(min)族、語言、宗(zong)教
二、平原廣大
1．讀圖3－22，完成(cheng)活動第3題
2．找出上述四大地形(xing)區的大致分界(jie)線：⑤烏拉(la)爾山、烏拉(la)爾河(he)(he)，⑥葉尼塞河(he)(he)，⑦勒拿河(he)(he)。
3．葉尼塞河以西均為(wei)平原(yuan)，以東為(wei)高原(yuan)山(shan)地，平原(yuan)面積占俄(e)羅斯領土的70％。歸納得(de)出地形特點：平原(yuan)廣大(da)。
4．讀圖3－24，引導學生歸納俄羅斯的地勢(shi)(shi)特(te)征(zheng)，很容易看出其地勢(shi)(shi)特(te)點：東(dong)高(gao)西低。
5、引導(dao)學生在地圖上找出(chu)伏爾加(jia)河的位置，注意其流向(xiang)，注入(ru)海洋(yang)，在歐(ou)洲(zhou)的地位
三、溫帶(dai)大陸(lu)性氣候為主
1、引導(dao)學生閱讀地圖冊P33俄羅斯(si)氣候分布圖，思考(kao)：俄羅斯(si)主(zhu)要(yao)的氣候類型(xing)是哪種？還有哪些氣候類型(xing)？引出氣候類型(xing)的學習(xi)
2、學(xue)生閱(yue)讀教材思考：俄(e)羅斯的溫(wen)帶(dai)大(da)陸性氣(qi)候有什(shen)么特征？
3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經度廣，所以氣(qi)候的(de)大(da)陸(lu)性氣(qi)候特征明顯，同時也(ye)使東西部氣(qi)候存在較大(da)的(de)差異。
4、引導學生分析(xi)上(shang)揚(yang)斯(si)(si)克(ke)和莫斯(si)(si)科(ke)的氣(qi)(qi)候資料，歸(gui)納二地的氣(qi)(qi)候特(te)征(zheng)差(cha)異，并(bing)設問：同(tong)屬于溫(wen)帶大陸性氣(qi)(qi)候，為什么上(shang)揚(yang)斯(si)(si)克(ke)的降水比(bi)莫斯(si)(si)科(ke)的少？氣(qi)(qi)溫(wen)比(bi)莫斯(si)(si)科(ke)的低？
（過渡）俄(e)羅斯是世界(jie)上資源為豐富的大國之(zhi)一，那么有(you)哪(na)些豐富的自(zi)然資源呢(ni)？
四、豐富的資源
1、學生看書思考：俄羅斯有哪些豐(feng)富的自(zi)然資源？
2、設問(wen)：俄羅斯為什么(me)水資(zi)源(yuan)和礦產(chan)資(zi)源(yuan)豐富呢？教師(shi)可從氣候特點、地形分(fen)布及歷史開發等方面加(jia)以(yi)指導。后出(chu)示亞寒帶(dai)針葉林帶(dai)分(fen)布圖。
3、出示“俄(e)羅斯主(zhu)要礦(kuang)產資(zi)源分布”圖，讓學生在地圖上找主(zhu)要礦(kuang)種及(ji)礦(kuang)產地，而后說明俄(e)羅斯石油、黃金(jin)產量的世界排名及(ji)有色金(jin)屬礦(kuang)的分布。
（過渡）俄(e)(e)羅斯豐富的(de)(de)礦產資(zi)(zi)源(yuan)為俄(e)(e)羅斯的(de)(de)經(jing)濟發展提(ti)供了非常有利(li)的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)條件。
四、改革中的經(jing)濟
工業方面
1．通(tong)過圖3－26和各種資源(yuan)儲量(liang)、開(kai)采量(liang)等資料，學(xue)生推斷俄(e)羅(luo)斯的主要工業部門應該是哪些？而后結合教材P79驗證
2、引導學(xue)生(sheng)閱讀地圖冊P53“俄羅(luo)斯工業(ye)分(fen)布圖”，指出俄羅(luo)斯的三(san)大(da)工業(ye)區(qu)并強調俄羅(luo)斯的工業(ye)主(zhu)要集在歐洲部分(fen)
3、引導學(xue)生(sheng)在地圖上查(cha)找各工業區(qu)的(de)工業中心城市并(bing)在地圖上填注。并(bing)設問：這三大工業區(qu)能形成主要的(de)工業區(qu)的(de)共同因素是什么？（附近都有豐富的(de)自然資源和便利(li)的(de)交通(tong)），而后進(jin)一步(bu)從(cong)資源條件(jian)分析俄羅斯各工業區(qu)的(de)工業部門
農業方面
1、回(hui)憶俄(e)羅(luo)(luo)斯(si)氣候特征(zheng)和緯度位置特征(zheng)，思考(kao)：俄(e)羅(luo)(luo)斯(si)的(de)(de)氣候條件對發展農業生(sheng)產有利(li)嗎？你(ni)認(ren)為制約俄(e)羅(luo)(luo)斯(si)農業分布的(de)(de)重要因素(su)是什(shen)么(me)？（氣溫因素(su)，俄(e)羅(luo)(luo)斯(si)的(de)(de)農業一般分布在緯度相對較(jiao)(jiao)低(di)、氣候較(jiao)(jiao)為溫和的(de)(de)地區
3、引(yin)導學(xue)生在地圖上(shang)查找(zhao)俄(e)羅斯主要農(nong)(nong)業區東歐平原、伏爾加河流(liu)域和頓河流(liu)域。并對照圖例(li)說出俄(e)羅斯的農(nong)(nong)產品種類，并進一步強調(diao)：俄(e)羅斯的農(nong)(nong)作物一般都是喜溫(wen)涼(liang)的農(nong)(nong)作物，這與當地的氣候(hou)特征是相適應的。
城市與港口方面
根(gen)據地(di)圖(tu)(tu)找(zhao)出(chu)首(shou)都莫(mo)斯科的位置，由(you)教師(shi)小(xiao)結其(qi)城市(shi)職能。根(gen)據地(di)圖(tu)(tu)，讓(rang)學生(sheng)圍繞俄羅斯疆界找(zhao)出(chu)其(qi)進出(chu)海洋(yang)的港(gang)口(kou)城市(shi)，再由(you)教師(shi)加以具體說(shuo)明東部(bu)(bu)、北(bei)部(bu)(bu)、西(xi)部(bu)(bu)的主要海港(gang)。
（過渡）由于(yu)自然條件(jian)的(de)(de)差異和(he)歷(li)史的(de)(de)原因，俄羅(luo)斯的(de)(de)人口(kou)和(he)經濟主要集(ji)中在歐洲部分，而面積(ji)廣大的(de)(de)西伯利亞地(di)區卻(que)開發(fa)不夠
西伯利亞的開發
①小(xiao)結已學習俄(e)羅(luo)斯的(de)知(zhi)識(shi)，填表(biao)對(dui)比(bi)(bi)其亞洲部(bu)(bu)分和歐(ou)洲部(bu)(bu)分的(de)地(di)(di)區(qu)差異。②對(dui)此表(biao)格知(zhi)識(shi)加(jia)以對(dui)比(bi)(bi)研究(jiu)，讓學生認識(shi)到(dao)俄(e)羅(luo)斯經濟的(de)地(di)(di)區(qu)分布與(yu)其自然(ran)、人文因素(su)分布的(de)不(bu)平(ping)衡性以及人地(di)(di)關系在(zai)空間上存(cun)在(zai)矛盾。③具體指導西(xi)伯利亞的(de)開發項目，如(ru)：西(xi)伯利亞大(da)鐵路(lu),貝阿鐵路(lu)、秋明油田、庫茲(zi)巴斯煤炭基地(di)(di)和新西(xi)伯利亞高科(ke)技園區(qu)等。
本(ben)節重(zhong)點圖表(biao)指導：
①圖(tu)3－22：指(zhi)導學生在圖(tu)上(shang)了解俄(e)羅(luo)斯(si)地(di)理位(wei)置(zhi)（經度(du)位(wei)置(zhi)、緯度(du)位(wei)置(zhi)、海陸(lu)位(wei)置(zhi)）、領土組(zu)成（歐洲(zhou)(zhou)(zhou)東(dong)部和(he)(he)亞(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)北部）、首都莫斯(si)科；俄(e)羅(luo)斯(si)是歐洲(zhou)(zhou)(zhou)國(guo)(guo)家的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)原因：歐洲(zhou)(zhou)(zhou)部分(fen)(fen)(fen)集中全國(guo)(guo)四(si)分(fen)(fen)(fen)之三(san)的(de)(de)人口，歷一(yi)直(zhi)是全國(guo)(guo)的(de)(de)政(zheng)治、經濟和(he)(he)文化中心地(di)區，主(zhu)(zhu)要(yao)工業和(he)(he)首都也(ye)位(wei)于歐洲(zhou)(zhou)(zhou)部分(fen)(fen)(fen)；俄(e)羅(luo)斯(si)的(de)(de)四(si)大(da)地(di)形區：東(dong)歐平原、西西伯(bo)利亞(ya)平原、中西伯(bo)利亞(ya)高原、東(dong)西伯(bo)利亞(ya)山地(di)；主(zhu)(zhu)要(yao)河(he)流及分(fen)(fen)(fen)布：歐洲(zhou)(zhou)(zhou)部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)伏爾加河(he)和(he)(he)頓(dun)河(he)、亞(ya)洲(zhou)(zhou)(zhou)部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)鄂畢河(he)、葉尼塞河(he)和(he)(he)勒拿河(he)；俄(e)羅(luo)斯(si)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)城市及分(fen)(fen)(fen)布。
②圖(tu)(tu)3－24：指導學(xue)生在剖面圖(tu)(tu)上相(xiang)應位置標注(zhu)東(dong)歐平原(yuan)、烏拉爾(er)山、西(xi)西(xi)伯利亞平原(yuan)、葉(xie)尼(ni)塞河、中西(xi)伯利亞高原(yuan)、勒(le)拿河、東(dong)西(xi)伯利亞山地。或者由學(xue)生依據圖(tu)(tu)3—22畫出沿60°N線(xian)的(de)剖面圖(tu)(tu)，然后觀察、分析其“東(dong)高西(xi)低、平原(yuan)廣(guang)大”的(de)地勢地形特點，再歸(gui)納(na)這一特點對河流分布(bu)的(de)影響。
③圖3－26：先指導學生找圖例(li)，了(le)解俄羅斯有哪些礦(kuang)(kuang)(kuang)產(chan)；再(zai)根據教材講(jiang)述其礦(kuang)(kuang)(kuang)產(chan)儲(chu)量和開采量，也可由(you)學生收集有關(guan)資料對(dui)(dui)俄羅斯礦(kuang)(kuang)(kuang)產(chan)進行(xing)評價；后根據鐵(tie)路線(xian)、河流、城(cheng)市對(dui)(dui)礦(kuang)(kuang)(kuang)產(chan)地進行(xing)相對(dui)(dui)定位，并為其工業分布作(zuo)鋪墊。
④“俄(e)羅斯(si)亞洲部分和(he)歐洲部分地(di)區(qu)差異”表(biao)：可采(cai)取(qu)分組討論的(de)形式，用復(fu)習(xi)提問的(de)方法引導學生(sheng)得出(chu)答案(an)，并根據所(suo)填內容對俄(e)羅斯(si)開發西(xi)伯利亞進行評價。下(xia)述答案(an)僅供參考：
亞洲部分(fen)歐洲部分(fen)
地形特(te)征高原、山地為主平原面積廣大
氣候特(te)征寒冷干燥溫涼濕潤，降(jiang)水略多
主要工業基地(di)烏拉爾(er)、新西伯(bo)利亞莫斯科(ke)，圣(sheng)彼德(de)堡(bao)
主(zhu)要港口(kou)海參崴圣彼德(de)堡(bao)
4.初中地理課件
教學目標：
1．用地球(qiu)儀正確演示地球(qiu)的(de)自(zi)轉(zhuan)(zhuan)和公(gong)轉(zhuan)(zhuan)，并解釋其(qi)基本(ben)的(de)`運動規律(lv)。
2．用(yong)簡單(dan)的工具正確演示晝(zhou)(zhou)與夜，以(yi)及晝(zhou)(zhou)夜交替(ti)。
3．用實(shi)例解(jie)釋(shi)時差現象，并(bing)說明(ming)再現實(shi)生活中需(xu)要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日(ri)時太陽照射(she)情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖(tu)說(shuo)(shuo)明五帶(dai)的界限(xian)，并舉(ju)例說(shuo)(shuo)明各自的特點。
教(jiao)學準備：地(di)球儀、地(di)動儀、手電筒、《地(di)球的(de)自轉與公轉》課件、投(tou)影
教學方(fang)法：演示(shi)、觀察、討論、比較、歸(gui)納
學法：觀察現象、結合生活實(shi)際(ji)、填表(biao)比較
課時：2課時
教學設計：
第一課時：
[導入]當遇到一件不可能實現(xian)的(de)事時，我(wo)們通常說：“除非太陽(yang)從西邊(bian)出來”，那(nei)么太陽(yang)有可能從西邊(bian)出來嗎(ma)？（太陽(yang)東升(sheng)西落(luo)）那(nei)么真的(de)是太陽(yang)在(zai)升(sheng)落(luo)嗎(ma)？
一．地球的自轉
[學生演示]地球繞著地軸(zhou)自西向東不停(ting)地旋轉。
[小(xiao)組討論]地(di)球自(zi)轉(zhuan)的(de)規律(lv)，填寫下(xia)列(lie)表格(ge)有關自(zi)轉(zhuan)規律(lv)的(de)項(xiang)目。
（表1）
自轉公轉
方向(xiang)自西向(xiang)東(dong)自西向(xiang)東(dong)
周期24小時(shi)（一(yi)天）一(yi)年
旋轉(zhuan)中心地軸太(tai)陽
轉動特點(dian)地(di)軸傾斜地(di)軸傾斜，北極總是(shi)指(zhi)向北極星附近(jin)產生的地(di)理現象晝夜交替和(he)時(shi)差(cha)
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xue)生結合實際說明]太(tai)陽(yang)東升西(xi)落其(qi)實就是地球自轉(zhuan)方向的(de)證據
[設問]地球的自轉會(hui)產生(sheng)什么(me)地理現象？
[學生演示]一名學生用(yong)手電筒(tong)做光(guang)源，照在地球儀上；
[反向(xiang)思考]假定地(di)球(qiu)(qiu)不自(zi)轉，地(di)球(qiu)(qiu)表面會產生什么現(xian)象？（有(you)晝(zhou)半球(qiu)(qiu)和夜半球(qiu)(qiu)，卻不會有(you)每(mei)24小時的晝(zhou)夜交(jiao)替）
[演(yan)示]老師在地球(qiu)儀上(shang)用紅筆標出廣州的(de)位置，自(zi)西向(xiang)東轉(zhuan)動地球(qiu)。
[觀察討論]
（1）廣(guang)州(zhou)在地球儀轉動一周的時間里出現什么現象，說(shuo)明什么？
（2）結合生活體驗計算：每天我們(men)處在(zai)白(bai)天和(he)黑夜(ye)的時間大約
是多少(shao)？每完成晝夜交替需要多長時(shi)間？（24小(xiao)時(shi)）
地(di)球的自轉(zhuan)會產生晝夜交(jiao)替的地(di)理現象
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和(he)姨媽的問候”，思考產(chan)生時間差異的原(yuan)因。
[觀察演示]在地(di)球儀上標出北京、紐約(yue)和東(dong)京，用手電筒做光(guang)源(yuan)，照在地(di)球儀上；老師自西向東(dong)轉動地(di)球。觀察北京、紐約(yue)和東(dong)京分別被光(guang)源(yuan)照到的時(shi)間。
[教師(shi)說(shuo)明]地(di)球(qiu)自轉還使地(di)球(qiu)上(shang)不同(tong)經(jing)度的(de)(de)(de)地(di)區(qu)產生時間(jian)的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)。在地(di)球(qiu)上(shang)，不同(tong)經(jing)度的(de)(de)(de)地(di)方就有不同(tong)的(de)(de)(de)時刻，東邊(bian)的(de)(de)(de)時間(jian)總(zong)比西(xi)邊(bian)早。經(jing)度每隔(ge)15度就相(xiang)差(cha)一小時，東邊(bian)的(de)(de)(de)時間(jian)總(zong)比西(xi)邊(bian)早。時刻的(de)(de)(de)計算一般是“東早西(xi)晚(wan)，東加西(xi)減”。
地球自(zi)轉還會產生時間的(de)差(cha)異
[設問]1、日(ri)本東京于今天當地時(shi)間下(xia)午3點鐘有(you)一場中日(ri)足球賽，在(zai)北京中央電視(shi)臺直播的時(shi)間應是幾點？（下(xia)午2點）
2、俄羅斯(si)的(de)莫斯(si)科也于今天當地時(shi)間下午3點(dian)鐘(zhong)有一場(chang)中俄籃球友誼賽(sai)，我們應在幾點(dian)鐘(zhong)打(da)開(kai)電視收看直播？（15+5=20點(dian)）
[學生填表]將地(di)球(qiu)的自轉(zhuan)產(chan)生晝(zhou)夜交替和時差的地(di)理現象填在表1。
[課后(hou)想(xiang)一想(xiang)]我(wo)們為什么感覺不到地球在轉動？
第二課時
教學過程：
[導(dao)入]現在的廣(guang)州處于什(shen)(shen)么(me)季(ji)節(jie)？你(ni)喜歡什(shen)(shen)么(me)季(ji)節(jie)？為什(shen)(shen)么(me)會(hui)有季(ji)節(jie)的變(bian)化？
[地動儀(yi)演示]地球自轉的同時，還圍(wei)繞太陽(yang)不停(ting)的公轉。
二．地球的公轉
[學生觀察討(tao)論]地球公(gong)轉的規(gui)律，將結論填在表1
[設問(wen)]地球的(de)公轉(zhuan)與四(si)季變化有什么關(guan)系？
[學生演(yan)示]用手電筒在黑(hei)板(ban)上演(yan)示陽(yang)(yang)光(guang)(guang)直(zhi)射(she)和斜射(she)時單(dan)位面積(ji)得(de)到太(tai)陽(yang)(yang)光(guang)(guang)熱的(de)多少。（陽(yang)(yang)光(guang)(guang)直(zhi)射(she)時單(dan)位面積(ji)得(de)到太(tai)陽(yang)(yang)光(guang)(guang)熱多，斜射(she)時單(dan)位面積(ji)得(de)到太(tai)陽(yang)(yang)光(guang)(guang)熱少）
[分組討論(lun)]結合生活實際，逐(zhu)一(yi)討論(lun)
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午(wu)三(san)個時段相比(bi)，哪(na)個時段我(wo)們感覺到(dao)太陽光照(zhao)射的厲害(hai)？（中午(wu)比(bi)早晨、傍晚更厲害(hai)）這一現象說(shuo)明什么規律？（太陽光線照(zhao)射地面的角(jiao)度越(yue)(yue)大，地面所得到(dao)的太陽光熱能量(liang)越(yue)(yue)多，反之越(yue)(yue)少(shao)）
（2）與太(tai)陽光(guang)(guang)熱能(neng)量(liang)在一(yi)天中的變化(hua)規(gui)律同理，太(tai)陽光(guang)(guang)熱能(neng)量(liang)在一(yi)年中的變化(hua)有什么規(gui)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么(me)季節的中午(wu)太(tai)陽(yang)照射的厲害？什么(me)季節溫和？為什么(me)？（夏季中午(wu)太(tai)陽(yang)升得高，冬季較低）
（4）一(yi)年之中，廣州每(mei)天(tian)白晝(zhou)的時間一(yi)樣長嗎？什么季(ji)節較(jiao)(jiao)(jiao)長？什么季(ji)節較(jiao)(jiao)(jiao)短(duan)？（不一(yi)樣，夏季(ji)白晝(zhou)較(jiao)(jiao)(jiao)長，冬季(ji)較(jiao)(jiao)(jiao)短(duan)）
[教(jiao)師引導]綜(zong)上所述，由于地球表(biao)面在不同季節得到的太(tai)陽光熱
有多有少(shao)，而產生(sheng)了季節變化(hua)。這一現(xian)象與地球的公轉有什么關系？
[演(yan)示觀察]（1）假(jia)設地(di)球直立(li)著(zhu)（地(di)軸(zhou)不傾斜）自轉和公(gong)轉，太陽(yang)直射點在那里？（赤道(dao)）
（2）假(jia)設地球傾斜著自轉，但沒(mei)有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在(zai)某一緯度不變）
（3）當地球傾斜者自轉(zhuan)的同(tong)時又公轉(zhuan)，太陽直射點會有變化嗎？
[CAI演示(shi)]地球(qiu)的公(gong)轉(zhuan)，顯示(shi)地球(qiu)公(gong)轉(zhuan)時太陽直射點的移動(dong)規律。
[學生觀察思考]觀察二分二至日時能(neng)夠(gou)受到太陽直射(she)的(de)緯度位置，總結太陽光照射(she)情況在(zai)一年中的(de)變化(hua)規(gui)律。完(wan)成下表（斜體字為填寫內容）
（表2）
節(jie)氣太陽直射(she)的(de)緯度北半球獲得的(de)太陽光熱北半球白(bai)晝(zhou)時間季節(jie)（月份(fen)）
夏至
6、22前(qian)后北回(hui)歸線接受光熱多，氣溫高(gao)長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋(qiu)季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受(shou)光(guang)熱(re)少，氣溫低(di)短冬季（12、1、2）
5.初中地理課件
一.【教學目標(biao)】
1.了解巴(ba)基斯坦(tan)的基本地(di)理特征，記住卡拉奇。
2.知道(dao)印(yin)度(du)河對巴(ba)基斯坦經濟發(fa)展的(de)重要意義(yi)。
3.通過分析(xi)自然(ran)條件(jian)對巴基斯坦農業發展的影(ying)響,培養學生綜合分析(xi)問題的能力。
二.【教學建議】
1.關于“巴(ba)基斯坦”的(de)教材(cai)分(fen)析：
巴基斯坦為新增加的(de)選學內(nei)(nei)容，教材(cai)講述的(de)內(nei)(nei)容較少。主要是了(le)解巴基斯坦的(de)自然和(he)經濟(ji)發展的(de)一般特征。由于其內(nei)(nei)容許多在總論部分已經涉及到，為了(le)避免重(zhong)復，所以只是重(zhong)點突出的(de)設計(ji)了(le)兩(liang)個標題。
“南亞西北部(bu)的(de)(de)伊斯(si)蘭國家”概括了巴(ba)基斯(si)坦的(de)(de)地(di)理位(wei)(wei)置及主要(yao)宗教(jiao)。巴(ba)基斯(si)坦位(wei)(wei)于南亞西北部(bu)，這一點對它的(de)(de)氣候影響(xiang)較大，進(jin)而影響(xiang)其經濟發展。宗教(jiao)問(wen)題是南亞尤其是印(yin)巴(ba)之間的(de)(de)一個重要(yao)問(wen)題。
“印度河(he)平原(yuan)為經濟(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心(xin)”突出(chu)概括巴西的自(zi)然地(di)(di)理特征，說明印度河(he)平原(yuan)對其(qi)經濟(ji)(ji)發展的重要性。該地(di)(di)區(qu)主(zhu)要的制約因素是降水不足，所以其(qi)農業、城(cheng)市、工(gong)業的發展，主(zhu)要以印度河(he)為中(zhong)(zhong)心(xin)進行(xing)。
2.關于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基(ji)斯坦是一個世(shi)界文明古國(guo)(guo)，應使(shi)同(tong)學(xue)了(le)解其悠久的歷史與(yu)文化(hua)、宗(zong)教及風(feng)俗(su)習(xi)(xi)慣等，可以布(bu)置學(xue)生(sheng)查(cha)找(zhao)一些有關(guan)(guan)的資料，以事例說明印度與(yu)巴基(ji)斯坦在(zai)領(ling)土(tu)、宗(zong)教等問(wen)題上(shang)的爭議，關(guan)(guan)注南亞與(yu)我國(guo)(guo)西(xi)南相鄰國(guo)(guo)家局勢(shi)的發展變化(hua)，提高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的興趣同(tong)時培(pei)養收集資料的能力(li)。
對(dui)于巴基斯坦(tan)自然條件與(yu)人類生(sheng)產(chan)生(sheng)活的關系，該節體(ti)現得(de)較充(chong)分，可以(yi)將該節作為(wei)一個案例引(yin)導學生(sheng)進行(xing)分析。引(yin)導學生(sheng)從緯度位(wei)置(zhi)、海(hai)陸(lu)位(wei)置(zhi)、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學重點(dian)】
印(yin)度(du)河對巴基斯(si)坦經濟發展的重(zhong)要性。
四(si).【教學難點】
地理事物(wu)的空間分布
五.【教學用具】
巴基(ji)斯坦景觀圖(tu)片(pian)；巴基(ji)斯坦地形與(yu)降(jiang)水圖(tu)；印(yin)度河與(yu)印(yin)度河平原(yuan)圖(tu)；巴基(ji)斯坦鐵(tie)路線、主(zhu)要(yao)城(cheng)市等分布(bu)圖(tu)
六.【教學過程】
（引(yin)入）上節(jie)課學(xue)習了印(yin)度，這節(jie)課學(xue)習與印(yin)度關系非常密切的國家----巴基斯(si)坦
（板書(shu)）第三節巴基(ji)斯坦
（提問）談談你(ni)對(dui)印巴關系或巴基斯坦的了(le)解（學(xue)生(sheng)自由回答）
（展示巴基斯坦主要(yao)城市(shi)的景觀圖片）
七.【板書設計(ji)】
第三節巴基斯坦
A.南亞西(xi)北部的伊斯蘭(lan)國家(jia)
1.地理位置
2.悠久的歷史
3.民族與宗教
B.印度河平原為經濟中心
C.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，大城市(shi)、港口(kou)---卡拉奇
D.探究活動
