【#工作總結# #地理教師個人工作總結5篇#】工作總結不僅僅是對過去一個階段工作的回顧和總結，更是總結成績、認識不足、吸取教訓、提升認識和能力的過程。只有不斷實踐，不斷總結，才能更好地推動工作向前發展。《地理教師個人工作總結》是®無憂考網為(wei)大家準(zhun)備的，希望對大家有幫助。

1.地理教師個人工作總結

　　轉眼間，本學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工(gong)作又結束了(le)。本學(xue)期(qi)我(wo)擔任高一年(nian)級301、302、307、310、313五個班的(de)地理課(ke)。現(xian)將本學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)工(gong)作總結如下(xia)：

　　一、學習新課(ke)程標準，以(yi)當前先進的教學理(li)念為指導，提高學生學習積極性。

　　高中地(di)理(li)(li)(li)課程的總目標是要求學生初(chu)步(bu)掌(zhang)握地(di)理(li)(li)(li)的基本知識和基本原理(li)(li)(li)，或得地(di)理(li)(li)(li)技能，發展地(di)理(li)(li)(li)思維(wei)能力，掌(zhang)握學習和探究地(di)理(li)(li)(li)問題的基本方法和技術手(shou)段；增強愛國主(zhu)義情感，樹立科學的人口觀(guan)、資(zi)源(yuan)觀(guan)、環境(jing)觀(guan)和可持(chi)續(xu)發展觀(guan)念。

　　在教學(xue)(xue)(xue)中進(jin)行目標的細化，從知識(shi)(shi)和技(ji)能、過程(cheng)和方法(fa)、情感態度和價值觀(guan)三(san)個維度進(jin)行落實。即不但要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基(ji)本的地理(li)知識(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)習地理(li)的基(ji)本技(ji)能，同時還要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握獲得知識(shi)(shi)的方法(fa)或了解知識(shi)(shi)獲得的過程(cheng)，為了培養(yang)(yang)合格(ge)的社(she)會主義(yi)現代公(gong)民，在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確的人地關系、可持續發展觀(guan)念及(ji)愛國情感。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為知識(shi)的創造者，而不(bu)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)作一(yi)個知識(shi)的接受者培養。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的目的就是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，只有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)才變得有意義(yi)和有希望。要(yao)實(shi)現這一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)要(yao)靈(ling)活多樣，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，班級之(zhi)間有差(cha)別，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)也有差(cha)異(yi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情況，采用(yong)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，展現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性風采。遵循進步就是(shi)優秀(xiu)的原則(ze)，突出(chu)過程性評價，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性。

　　二、認真備課不但備學生而且備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)(jiao)法，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容及學生的(de)實際，設(she)計課的(de)類(lei)型，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)案。

　　每一課都做到“有(you)備而(er)來(lai)”，我在(zai)教學工作(zuo)中注意學生能力的(de)培(pei)養(yang)，把傳受知識、技能和發(fa)展智力、能力結合(he)起來(lai)，在(zai)知識層面上注入了思想情感教育的(de)因素，發(fa)揮學生的(de)創新(xin)意識和創新(xin)能力。讓學生的(de)各種素質(zhi)都得到有(you)效(xiao)的(de)發(fa)展和培(pei)養(yang)。

　　三、增強(qiang)上課技(ji)能，提高教學(xue)質量

　　做(zuo)到線索清(qing)晰，層次分(fen)明，言(yan)簡意(yi)(yi)賅，深入淺出。在課堂上特別注意(yi)(yi)調(diao)動學(xue)生的積(ji)極性，加(jia)強師生交流(liu)，充分(fen)體現(xian)學(xue)生的主體作用，讓學(xue)生學(xue)得(de)容易，學(xue)得(de)輕松(song)，學(xue)得(de)愉快(kuai)。

　　四、本學期(qi)的教學反思(si)與展望

　　1、教學(xue)中注重方(fang)(fang)法的傳授。地理(li)概(gai)念和規律(lv)是(shi)地理(li)知識的核(he)心(xin)內容(rong)，培(pei)養(yang)學(xue)生關(guan)注地理(li)現(xian)象(xiang)，引導其從(cong)現(xian)象(xiang)的觀察、分(fen)析中形成地理(li)概(gai)念，學(xue)習地理(li)規律(lv)。既而對規律(lv)的發(fa)現(xian)過程產生興趣，避(bi)免靠(kao)單純機械記(ji)憶的方(fang)(fang)式學(xue)習地理(li)，在(zai)教學(xue)中要注意培(pei)養(yang)學(xue)生的分(fen)析概(gai)括(kuo)能(neng)力，對重點的概(gai)念和規律(lv)要使學(xue)生學(xue)的更好一些(xie)，并且充分(fen)發(fa)揮他們在(zai)發(fa)展智力、培(pei)養(yang)能(neng)力方(fang)(fang)面的作(zuo)用。但是(shi)，知識的理(li)解(jie)、能(neng)力的培(pei)養(yang)都(dou)需(xu)要一個過程，不(bu)可要求其過高過急。

　　2、教(jiao)學(xue)中應注(zhu)意與學(xue)生生活實際(ji)聯系(xi)。幫助學(xue)生通過熟悉的(de)(de)現象理解所學(xue)地理知(zhi)(zhi)識。如氣溫在冬夏季節的(de)(de)分布規律，河流的(de)(de)流向，天(tian)氣預報等(deng)等(deng)。讓(rang)學(xue)生知(zhi)(zhi)道地理知(zhi)(zhi)識在生活、生產和科學(xue)試驗中的(de)(de)廣泛應用，增強學(xue)習地理的(de)(de)興趣和信心。

　　3、培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)應用地理知識解決簡單問題的(de)能(neng)力。應通(tong)過讀圖、學(xue)生(sheng)(sheng)練習和(he)課堂討(tao)論(lun)等方式在討(tao)論(lun)中，教師要(yao)做(zuo)(zuo)必要(yao)的(de)講解。做(zuo)(zuo)練習時，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)弄清(qing)地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的(de)辦(ban)法，并能(neng)對所得結(jie)果進(jin)行分析、判(pan)斷。

　　4、深(shen)入挖掘(jue)教材知(zhi)識(shi)的(de)內涵，適度擴展其外延。教師在(zai)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)過程中(zhong)，要充(chong)分掌(zhang)握與(yu)之有關(guan)的(de)地(di)理知(zhi)識(shi)，才能駕御整個課(ke)(ke)堂，因此教師必(bi)須針對每節課(ke)(ke)的(de)內容，吃(chi)準，吃(chi)透教材，并且還應(ying)該掌(zhang)握與(yu)之有關(guan)的(de)，相關(guan)聯的(de)學(xue)(xue)科或(huo)相鄰學(xue)(xue)科的(de)知(zhi)識(shi)，將其適度且充(chong)分的(de)鏈(lian)接(jie)到整個教學(xue)(xue)環(huan)節中(zhong)，是一(yi)件非常(chang)困(kun)難(nan)的(de)事情(qing)。但(dan)借助于網絡信息技術，則(ze)較好(hao)地(di)解(jie)決(jue)了這個難(nan)題。誠(cheng)然，將每一(yi)環(huan)節做到縝密，完美(mei)，還需進一(yi)步探索，下(xia)更大的(de)力氣。

2.地理教師個人工作總結

　　本學(xue)期(qi)我團結組員、并帶領地理教研組較好地完成(cheng)(cheng)學(xue)校(xiao)的各種工作任務(wu)，以學(xue)習和(he)成(cheng)(cheng)長為(wei)基本目(mu)標(biao)，提高自身的教育能力(li)和(he)專業素養，積(ji)極(ji)進行(xing)師德大討(tao)論，身正(zheng)為(wei)范學(xue)高為(wei)師，從思想上更加(jia)堅(jian)定地沿著(zhu)教師的成(cheng)(cheng)長方面(mian)進行(xing)。

　　一、課(ke)堂教學研(yan)究方(fang)面(mian)：

　　1、在(zai)(zai)教(jiao)學方面認真研(yan)究(jiu)教(jiao)學課(ke)程，以學生的(de)學習過程為中(zhong)心進(jin)行備課(ke)，并積極開展公(gong)開教(jiao)學活動(dong)，構建公(gong)開的(de)教(jiao)學課(ke)堂。第9周在(zai)(zai)高三10班就自然地理環境的(de)差異性一節(jie)內容進(jin)行公(gong)開教(jiao)學課(ke)

　　2、積極(ji)進(jin)行聽課(ke)學(xue)(xue)習(xi)尤其(qi)是同(tong)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)之間(jian)，進(jin)行互聽從(cong)而進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)積極(ji)探(tan)討。還認真學(xue)(xue)習(xi)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)的(de)典(dian)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動，如歷史組(zu)(zu)林副等老師的(de)公(gong)(gong)開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動。認真開展集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)，在(zai)備(bei)(bei)課(ke)中整組(zu)(zu)能積極(ji)參與(yu)討論(lun)(lun)。積極(ji)參與(yu)校園網(wang)(wang)絡資源(yuan)的(de)充實與(yu)計論(lun)(lun)，尤其(qi)是對曬課(ke)網(wang)(wang)的(de)使用，針(zhen)對其(qi)它老師的(de)公(gong)(gong)開課(ke)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)與(yu)討論(lun)(lun)。

　　二、考試(shi)研究方面(mian)：

　　在上學(xue)期教學(xue)基礎上，討論形成了一套較(jiao)為(wei)完備的(de)初二年(nian)(nian)會(hui)考(kao)(kao)教學(xue)復(fu)習方(fang)法(fa)，并在初二年(nian)(nian)會(hui)考(kao)(kao)中取(qu)得(de)良好(hao)成績，積極參加本組就高(gao)二年(nian)(nian)會(hui)考(kao)(kao)、高(gao)三(san)年(nian)(nian)的(de)高(gao)考(kao)(kao)、初二年(nian)(nian)的(de)會(hui)考(kao)(kao)進(jin)行(xing)經驗交流與(yu)討論。并且(qie)能認真分析各個(ge)課改省份(fen)的(de)試卷及高(gao)考(kao)(kao)方(fang)向(xiang)，為(wei)高(gao)三(san)復(fu)習提供依(yi)據和(he)方(fang)向(xiang)。

　　三(san)、業(ye)務水平方面：

　　1、由于(yu)第上高三年(nian)，因此(ci)這學(xue)期我認真學(xue)習(xi)和鉆研教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，并積(ji)極外(wai)出學(xue)習(xi)：9月(yue)份(fen)參加省高考(kao)培訓(xun)(xun)，12月(yue)份(fen)前往南安(an)學(xue)習(xi)新(xin)(xin)高考(kao)的(de)(de)發展方(fang)(fang)向(xiang)，12月(yue)到僑聲中(zhong)學(xue)學(xue)習(xi)考(kao)試說(shuo)明(ming)的(de)(de)解讀(du)等。在學(xue)習(xi)與培訓(xun)(xun)中(zhong)收獲非淺，逐漸明(ming)確了(le)(le)考(kao)試的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)，也(ye)將(jiang)自身(shen)的(de)(de)能(neng)力水平(ping)提高了(le)(le)，并且(qie)接(jie)收了(le)(le)新(xin)(xin)課程的(de)(de)教學(xue)理念與方(fang)(fang)法(fa)(fa)。

　　2、在泉(quan)州市鄉(xiang)土地理學(xue)生小(xiao)論文撰寫(xie)比(bi)賽(sai)中，指(zhi)導(dao)莊永鵬同學(xue)撰寫(xie)的《晉江(jiang)服裝商業網點調查》獲得(de)高中組一等(deng)獎(jiang)，并被評為學(xue)生小(xiao)論文優(you)秀指(zhi)導(dao)老師；指(zhi)導(dao)黃麗純老師參加晉江(jiang)說課比(bi)賽(sai)獲得(de)三(san)等(deng)獎(jiang)。

　　3、負責組織(zhi)學生人口(kou)(kou)(kou)與環境(jing)漫畫比賽，并(bing)取得較好的(de)影響效果。并(bing)且出一期(qi)人口(kou)(kou)(kou)政策相關的(de)宣傳板(ban)報。并(bing)在課堂上(shang)認真(zhen)開(kai)展(zhan)青春(chun)期(qi)健(jian)康(kang)教(jiao)育滲(shen)透：即(ji)復習課當中(zhong)就(jiu)人口(kou)(kou)(kou)與環境(jing)之間的(de)關系深(shen)入討(tao)論，人口(kou)(kou)(kou)與發展(zhan)的(de)關系等，從而樹立學生的(de)正確發展(zhan)觀(guan)和(he)人口(kou)(kou)(kou)觀(guan)。

　　總而言之，本學期(qi)我(wo)努力學習(xi)，認真備課(ke)在備課(ke)中能以高考(kao)為(wei)目標(biao)，并且毫不保留地與(yu)同事(shi)分享體會，以外出學習(xi)為(wei)契機提(ti)高自我(wo)，在學習(xi)中不斷進(jin)行反思與(yu)發展。

3.地理教師個人工作總結

　　地(di)理教(jiao)研組為適應新(xin)課程改革的(de)(de)需(xu)要，堅持以提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)為宗(zong)旨，以教(jiao)學(xue)改革為動力，銳(rui)意進(jin)取，在(zai)學(xue)校領導的(de)(de)高度重(zhong)視和正確領導下，在(zai)全(quan)體成員的(de)(de)共同努(nu)力下，取得(de)了(le)一定的(de)(de)成績：

　　一(yi)、工(gong)作計劃和(he)目的明(ming)確：

　　以提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習地理興趣和(he)學(xue)(xue)業成(cheng)績、培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)道德情操(cao)為目標，嚴格按計劃辦事，在(zai)(zai)學(xue)(xue)期之初，本組制訂了(le)詳細的(de)教學(xue)(xue)教研計劃。爭取(qu)做到各成(cheng)員在(zai)(zai)工(gong)作中有章(zhang)可循。一(yi)學(xue)(xue)期結束，我(wo)們園滿地完成(cheng)了(le)各項教育教學(xue)(xue)任務，取(qu)得了(le)良好的(de)效果。

　　二、加強高考(kao)研究(jiu)和會考(kao)研究(jiu)，提高學生的(de)應考(kao)能力

　　本學期在教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)中(zhong)，加強對大綱(gang)和教(jiao)材的(de)(de)研(yan)究，認真分(fen)析(xi)高(gao)考和新教(jiao)材模(mo)塊試題的(de)(de)趨向，我們第教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)就是(shi)分(fen)析(xi)今年的(de)(de)高(gao)考試題，讓沒有上過高(gao)三的(de)(de)教(jiao)師了(le)解高(gao)考試題的(de)(de)特點，體會(hui)高(gao)考題的(de)(de)趨勢(shi)，激勵他們學習專業知識的(de)(de)欲 望(wang)。

　　加(jia)(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)能力(li)的培(pei)養和(he)訓練，包(bao)括(kuo)判(pan)讀、填繪和(he)分(fen)(fen)析(xi)能力(li)的培(pei)養，在教學(xue)(xue)中充分(fen)(fen)運(yun)用地(di)(di)理(li)(li)圖象和(he)圖表分(fen)(fen)析(xi)綜合地(di)(di)理(li)(li)事(shi)象。加(jia)(jia)強(qiang)思維能力(li)的培(pei)養訓練。包(bao)括(kuo)分(fen)(fen)析(xi)比較、判(pan)斷推理(li)(li)能力(li)等。指(zhi)導學(xue)(xue)生多注意觀察(cha)生產和(he)生活(huo)，運(yun)用所學(xue)(xue)理(li)(li)論解決實際(ji)問(wen)題，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)到(dao)生活(huo)中的地(di)(di)理(li)(li)。

　　本組(zu)(zu)(zu)老(lao)師之間相互(hu)學習蔚然(ran)成風，五(wu)個(ge)(ge)年(nian)(nian)級的(de)老(lao)師跨年(nian)(nian)段聽課(ke)(ke)，堅持集體備(bei)課(ke)(ke)制(zhi)度，每(mei)次(ci)都有記錄。每(mei)次(ci)都有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)研(yan)中心題(ti)目，每(mei)次(ci)做(zuo)到(dao)解決一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題(ti)，使每(mei)個(ge)(ge)成員都有所啟發和(he)提高(gao)(gao)(gao)。尤其是針對七、八年(nian)(nian)級新教(jiao)材學習的(de)特點(dian)，為了提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)學水平，我們確定了一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)改課(ke)(ke)題(ti)“一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)練”，將教(jiao)學細化(hua)，課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學效(xiao)果比較明顯。各(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)周周均開展了備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)活(huo)動，教(jiao)研(yan)員基本上三個(ge)(ge)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(七、八年(nian)(nian)級;高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)、二;高(gao)(gao)(gao)三備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu))的(de)活(huo)動都參與(yu)，直接深入到(dao)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)。

　　三、注重(zhong)課堂教學，注重(zhong)落(luo)實(shi)的(de)實(shi)效(xiao)性(xing)

　　配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)新一輪(lun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，地理(li)組所有的(de)(de)老師認真地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論知(zhi)識，為課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施作好依據，結(jie)合實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具體靈活(huo)處理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中可能出現的(de)(de)一系列問(wen)題。我(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)中強調，分層導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)誘(you)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)很適合我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，應該(gai)大(da)力(li)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)改革，盡快地把(ba)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)地理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提上一個臺階，為促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)添磚(zhuan)加瓦。

　　要求(qiu)每一(yi)位老師抓住每一(yi)節課(ke)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)將知識在課(ke)堂上落實，提倡課(ke)堂前5分鐘用于檢測(ce)(ce)落實上節課(ke)所學(xue)知識，采取多(duo)樣的(de)方(fang)法，如默(mo)寫、設問、練習檢測(ce)(ce)等，覺得效果較好。強(qiang)調(diao)教(jiao)師備課(ke)時必須(xu)明確，本(ben)(ben)節課(ke)我要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)掌握什么?通過(guo)(guo)什么途徑讓(rang)(rang)全體(ti)學(xue)生(sheng)都參(can)與?當堂反饋(kui)。下課(ke)后進行自(zi)我反思，是否完成(cheng)本(ben)(ben)節教(jiao)學(xue)目標，哪些地(di)方(fang)非(fei)常(chang)成(cheng)功，還存(cun)在哪些問題?教(jiao)師要在不斷(duan)反思過(guo)(guo)程中提高自(zi)己教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平。

　　四、注(zhu)重理論聯(lian)系實際：

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習知識終目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)了(le)應(ying)用于實(shi)踐，應(ying)用于社會。地(di)理(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用性很(hen)強。未來(lai)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)高標準對地(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提出了(le)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)基(ji)本上(shang)做到了(le)理(li)論(lun)聯系(xi)實(shi)際(ji)，用理(li)論(lun)指(zhi)導實(shi)踐，從實(shi)踐中(zhong)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得出真(zhen)知，使他們成為(wei)祖國未來(lai)有用的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)者。如：高中(zhong)一年級在(zai)(zai)講(jiang)“水循(xun)環”這一內容后，組(zu)織討(tao)論(lun)了(le)“云霄縣(xian)峰(feng)頭水庫”工程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確了(le)：人(ren)類作用于地(di)表徑(jing)流，改變水的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)分(fen)布(bu)，必須要按照(zhao)客觀(guan)規律(lv)辦(ban)事。又如：學(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)然帶的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)布(bu)規律(lv)后提出讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇云霄立人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)綠化是(shi)植樹還是(shi)種草?植樹是(shi)植何種樹比較適合?可以(yi)從生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗(yan)、剛(gang)剛(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理(li)知識入手(shou)加以(yi)發散(san)性的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)論(lun)聯系(xi)實(shi)際(ji)。從而(er)也(ye)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)知識的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。高三年級方老師在(zai)(zai)講(jiang)授影響(xiang)農(nong)業(ye)區(qu)位因素時(shi)，很(hen)好(hao)地(di)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對云霄當地(di)農(nong)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)因素的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，極大地(di)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)知識的(de)(de)(de)(de)(de)欲 望，為(wei)今后家鄉的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)提供了(le)理(li)論(lun)基(ji)礎知識。

　　五(wu)、不足之處和今后(hou)發展方向。

　　由于地(di)理組(zu)人員(yuan)少，每(mei)一(yi)個(ge)年段基本上是(shi)單打獨(du)斗(dou)，明顯戰斗(dou)力不(bu)強(qiang)，新(xin)教(jiao)(jiao)材滲透著靈活的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，不(bu)管是(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)還是(shi)老教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)面臨著新(xin)舊(jiu)教(jiao)(jiao)材的接(jie)軌問題，所以我們(men)要(yao)不(bu)斷提高自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，抓住(zhu)一(yi)切(qie)學(xue)(xue)習(xi)的機會為(wei)自己(ji)充電，爭取在(zai)短的時間內完成(cheng)新(xin)舊(jiu)教(jiao)(jiao)材的理念(nian)轉換。盡快(kuai)地(di)適應學(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，為(wei)中考高考服務。

　　我(wo)們(men)決(jue)心(xin)繼續深化改革，圍(wei)繞學(xue)(xue)校工作大局，服務(wu)于“學(xue)(xue)生”這個(ge)中心(xin)，狠抓教(jiao)師個(ge)人素質的提高，為(wei)(wei)把云(yun)霄(xiao)立人學(xue)(xue)校建設(she)成云(yun)霄(xiao)乃至漳州有(you)(you)名(ming)的作出我(wo)們(men)應(ying)有(you)(you)的貢獻。教(jiao)學(xue)(xue)工作是中心(xin)，教(jiao)研工作是起推動(dong)作用的。今后(hou)，我(wo)們(men)要讓教(jiao)研這朵紅花越開越艷，使地理(li)教(jiao)研組成為(wei)(wei)立人的一(yi)道(dao)奇葩

　　六、體會和建議：

　　新(xin)的(de)世(shi)紀(ji)有(you)新(xin)的(de)召喚，中國正在(zai)大踏步地走向(xiang)世(shi)界(jie)，培養高(gao)素(su)質人才的(de)重(zhong)擔就落在(zai)了我(wo)(wo)們(men)的(de)肩(jian)上。教育(yu)的(de)體(ti)制、理念(nian)(nian)和形式肯(ken)定(ding)會(hui)隨之作一些(xie)(xie)調(diao)整，我(wo)(wo)們(men)要努力適(shi)應新(xin)的(de)要求，改(gai)革我(wo)(wo)們(men)的(de)教學(xue)方法，變革我(wo)(wo)們(men)的(de)教育(yu)觀念(nian)(nian)。以下是我(wo)(wo)們(men)的(de)一些(xie)(xie)體(ti)會(hui)：

　　1、加強地理研究性(xing)學習(xi)的(de)探討和開展，給(gei)學生(sheng)以思(si)想“飛翔(xiang)”的(de)空間，使之成為未來世界(jie)的(de)勇敢探索者。

　　2、每一(yi)個(ge)老師要(yao)加強(qiang)自(zi)己的(de)各方面學習和能力的(de)提高，成(cheng)為“高素(su)質人才”的(de)引路(lu)人。

　　3、新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培養問題一定要提(ti)到日程上來(lai)(lai)，盡(jin)快(kuai)讓年輕老師(shi)快(kuai)速成長起(qi)來(lai)(lai)，要為(wei)他們提(ti)供成長的(de)(de)機會，要敢于壓(ya)擔子。伴隨著學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革的(de)(de)要求(qiu)，努(nu)力研究自已的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作，形(xing)成獨特的(de)(de)個(ge)人教(jiao)(jiao)學風格，使自已成為(wei)云霄立人學校(xiao)的(de)(de)名 師(shi)。

　　我組(zu)對未(wei)來(lai)充滿信心，將倍加珍惜機會和迎接挑戰，勇(yong)立于時代競(jing)爭的浪尖，乘(cheng)風(feng)破浪，奮勇(yong)前(qian)進。

4.地理教師個人工作總結

　　本(ben)學(xue)期我(wo)在八(ba)年級地理教(jiao)研組(zu)的統帥下(xia)，努力貫徹(che)學(xue)校(xiao)辦學(xue)思路，立(li)足課(ke)(ke)堂，抓(zhua)教(jiao)學(xue)質量，并加(jia)強了學(xue)校(xiao)社團活動、拓展型課(ke)(ke)程(cheng)的開設，進(jin)一步促進(jin)素質教(jiao)育，本(ben)學(xue)期教(jiao)研工作總結如下(xia)：

　　一、認(ren)真提高課堂教學效益。

　　1.能(neng)(neng)夠(gou)(gou)認(ren)真抓(zhua)好教(jiao)學常(chang)規，能(neng)(neng)認(ren)真備課，認(ren)真組織教(jiao)學，認(ren)真批(pi)(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)。作(zuo)業(ye)(ye)批(pi)(pi)改(gai)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)認(ren)真處理，針對學生現實情況(kuang)，本(ben)學期我(wo)加強了作(zuo)業(ye)(ye)的(de)評(ping)講。

　　地理教師(shi)個人工作總結5篇(pian)地理教師(shi)個人工作總結5篇(pian)

　　2.本學期我注意利用地理教具、圖(tu)片(pian)，特別(bie)是充分利用現代化的教學手(shou)段組織教學。

　　3.加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務(wu)，并通過(guo)互相學習，取長補(bu)短，促進了自身教學水平的提高。

　　二、教育教學(xue)科研(yan)以日(ri)常(chang)教學(xue)活動為基礎，并貫穿在日(ri)常(chang)教研(yan)工作中。

　　1.我能夠利(li)用(yong)教(jiao)研活動學(xue)習(xi)相關課題(ti)材料，并爭(zheng)取機會與校(xiao)外、區外進行交流學(xue)習(xi)。

　　2.貫(guan)徹科研(yan)落實課(ke)堂(tang)的(de)原則，繼續推進(jin)科研(yan)課(ke)題(ti)的(de)實驗研(yan)究工作，使我(wo)組的(de)課(ke)題(ti)《地理課(ke)堂(tang)常規(gui)教(jiao)學與研(yan)究性(xing)學習整合的(de)探索》獲得(de)較大(da)的(de)進(jin)展，并(bing)進(jin)行(xing)了中期匯報(bao)。

　　3.我(wo)積極撰寫教學經驗文(wen)章、論(lun)文(wen)以及相(xiang)關(guan)案例并(bing)獲(huo)得(de)了較高的獎項(xiang)。

　　三、抓好社(she)團活(huo)動、拓展型課(ke)程及校本課(ke)程建設。

　　1.認真組(zu)織好學(xue)校天(tian)文知識方面的社團活動，豐富了學(xue)生視野，提高了學(xue)生探索(suo)宇宙奧妙的興趣(qu)。

　　2.能(neng)結合(he)研究課(ke)題，進(jin)行校本(ben)課(ke)程的建(jian)設，但(dan)相(xiang)關(guan)方面的理論與經驗相(xiang)對不足，需(xu)要今后認真學習。

　　3.根(gen)據學(xue)校(xiao)要(yao)求，認真組織好本學(xue)期(qi)地理類拓展型課程的開展。

5.地理教師個人工作總結

　　時(shi)間(jian)匆匆而(er)過(guo)，回顧今(jin)期的(de)地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，使(shi)我在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)得到很大(da)的(de)收益。以下，本人談(tan)及一(yi)下今(jin)期地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)的(de)一(yi)些總結(jie)：

　　要聯系(xi)人(ren)們生(sheng)活的(de)實(shi)際(ji)與(yu)地(di)理(li)(li)(li)環境的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)，“人(ren)地(di)關(guan)(guan)(guan)系(xi)”是學(xue)習地(di)理(li)(li)(li)知識(shi)的(de)主要線索(suo)，所以(yi)列舉(ju)的(de)問題和地(di)理(li)(li)(li)事物(wu)要盡(jin)可能啟發學(xue)生(sheng)運用身邊(bian)的(de)“人(ren)地(di)關(guan)(guan)(guan)系(xi)”材料(liao)，使(shi)學(xue)生(sheng)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)認識(shi)掌握地(di)理(li)(li)(li)知識(shi)的(de)重(zhong)要性。另外，也能夠從地(di)理(li)(li)(li)學(xue)科中(zhong)與(yu)其它(ta)學(xue)科相(xiang)(xiang)互聯系(xi)，相(xiang)(xiang)互滲透(tou)的(de)角度舉(ju)例，引導學(xue)生(sheng)正確認識(shi)掌握地(di)理(li)(li)(li)基礎知識(shi)與(yu)學(xue)好(hao)其它(ta)學(xue)科的(de)關(guan)(guan)(guan)系(xi)。

　　一、認真分析、制定合理的學(xue)期教育教學(xue)計劃

　　本(ben)(ben)(ben)學期八年級所使(shi)用的(de)教材(cai)是義務(wu)教育課(ke)程地(di)(di)理(li)(li)教材(cai)。其資料主要是中國(guo)地(di)(di)理(li)(li)第一(yi)至四單元(yuan)。包(bao)括“居民與人口”、“自(zi)然環境”、“自(zi)然資源”、“經濟與文(wen)化(hua)”等(deng)。我期望學生經過一(yi)學期的(de)學習，基(ji)本(ben)(ben)(ben)了(le)解中國(guo)的(de)自(zi)然地(di)(di)理(li)(li)與人文(wen)地(di)(di)理(li)(li)方面的(de)初步(bu)(bu)知識，認識我國(guo)的(de)基(ji)本(ben)(ben)(ben)國(guo)情，并進一(yi)步(bu)(bu)掌握學習地(di)(di)理(li)(li)的(de)基(ji)本(ben)(ben)(ben)方法和基(ji)本(ben)(ben)(ben)技能，樹立科學的(de)人地(di)(di)觀念(nian)(nian)和可持續發展觀念(nian)(nian)。

　　當我(wo)第(di)走(zou)進教室的(de)時(shi)候，經過(guo)提問我(wo)才發現學(xue)生(sheng)的(de)地理基礎知識十分(fen)薄弱(ruo)。于是，我(wo)經過(guo)與各班(ban)主任教師、部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)代表進行溝通，了解同學(xue)們的(de)學(xue)習(xi)態度、學(xue)習(xi)方法；經過(guo)上(shang)期(qi)的(de)期(qi)末檢測成績，分(fen)析同學(xue)們的(de)學(xue)習(xi)效果(guo)。同時(shi)，從與同學(xue)們的(de)交流、交談中，深入到他們的(de)內心世界(jie)，了解他們的(de)真實呼聲和感受(shou)，為他們打開一扇(shan)心靈的(de)窗口。

　　在此基礎上(shang)，根據我校(xiao)明(ming)年地理學(xue)(xue)科要參(can)加統考的實際情(qing)景，決(jue)定從本(ben)學(xue)(xue)期開(kai)始培養學(xue)(xue)生的備考意識，并在教學(xue)(xue)時(shi)數、教學(xue)(xue)進度(du)上(shang)提(ti)前安排。據此，本(ben)學(xue)(xue)期除完成八年級地理上(shang)冊的教學(xue)(xue)任務外，還將組織(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習下冊課本(ben)的部(bu)分(fen)資料(liao)，為復習奠(dian)定基礎。

　　二、自覺落實(shi)教學常(chang)規

　　1、由于自(zi)我是一(yi)名“非(fei)專(zhuan)業”的(de)(de)(de)地理教(jiao)師，要真正具備(bei)相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)本(ben)事(shi)，就必須付出(chu)比(bi)別人多(duo)的(de)(de)(de)時間和(he)精(jing)力。為此(ci)，我認真研(yan)究教(jiao)材及(ji)學(xue)(xue)(xue)生，悉心查(cha)閱資料，學(xue)(xue)(xue)習時新的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想和(he)方法(fa)。有時，為了(le)備(bei)好一(yi)節課，不厭其(qi)煩地向同學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師請教(jiao)，吸(xi)取他們的(de)(de)(de)經(jing)驗。平(ping)日里(li)，進取利(li)用網絡(luo)和(he)配套教(jiao)學(xue)(xue)(xue)光盤，查(cha)找、整合課程資源，為上好一(yi)節課作有效的(de)(de)(de)準備(bei)。

　　2、教學中我力爭(zheng)做(zuo)到精講，把重點放在知(zhi)識體系、結構(gou)、聯系和思維方法上(shang)，避免面面俱到、拖泥帶(dai)水等一些問題(ti)的(de)(de)(de)出現。課堂上(shang)，進取引導學生熟悉教材文本(ben)，重視讀(du)圖訓練，加強學生間的(de)(de)(de)合作探究本(ben)事的(de)(de)(de)培養，讓(rang)學生在掌握學習(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)基礎上(shang)，努力提高課堂學習(xi)(xi)實效。訓練題(ti)力求讓(rang)學生當堂完成，對突出問題(ti)及時予以糾正、指(zhi)導。這在很大程度上(shang)提高了學生的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)興趣。

　　3、認(ren)真對待(dai)每(mei)(mei)個(ge)(ge)同(tong)學(xue)的(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，因(yin)材批(pi)閱，為每(mei)(mei)位(wei)同(tong)學(xue)的(de)(de)發展指明(ming)了(le)方向(xiang)。每(mei)(mei)一個(ge)(ge)班(ban)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)數都在六十人(ren)以上(shang)，每(mei)(mei)批(pi)改作業(ye)(ye)(ye)(ye)就是(shi)一項沉重的(de)(de)工作。每(mei)(mei)次應對堆積(ji)如山的(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)本，我覺得(de)它不(bu)是(shi)負擔(dan)，而是(shi)一種職責、一種使命。對成績(ji)差的(de)(de)同(tong)學(xue)的(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，我更顯(xian)得(de)認(ren)真仔細，要讓(rang)他們真實的(de)(de)感受到教師的(de)(de)關愛。因(yin)為，作業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)與他們多的(de)(de)交流、與溝通方式。像x班(ban)的(de)(de)xxx同(tong)學(xue)，上(shang)學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)末地理考試不(bu)及(ji)格，而本學(xue)期(qi)(qi)他對地理產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)新的(de)(de)興(xing)趣，作業(ye)(ye)(ye)(ye)做得(de)認(ren)真了(le)，成績(ji)也提高了(le)，每(mei)(mei)測驗都在及(ji)格以上(shang)。這與我對他的(de)(de)激勵(li)和“作業(ye)(ye)(ye)(ye)交流”是(shi)分不(bu)開的(de)(de)。在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)本上(shang)我基本上(shang)不(bu)劃(hua)“×”，針對錯題(ti)我或畫(hua)上(shang)一個(ge)(ge)圓圈，或在題(ti)的(de)(de)旁邊劃(hua)上(shang)一個(ge)(ge)“？”，有時(shi)也給(gei)一些提示性的(de)(de)評語，告知學(xue)生(sheng)(sheng)應當(dang)怎(zen)樣避免錯誤。

　　4、除教學隨堂評價外，力求適時(shi)進行單元構成(cheng)性(xing)檢測(ce)，以了解學生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)效果(guo)。雖然(ran)有(you)時(shi)成(cheng)績(ji)不(bu)盡人(ren)意，但我(wo)沒有(you)放棄(qi)期(qi)望(wang)。因為許多(duo)同(tong)學不(bu)僅僅是地理基(ji)礎薄弱的(de)問題，還(huan)有(you)學習(xi)(xi)態(tai)度(du)、學習(xi)(xi)興(xing)趣等方面(mian)的(de)問題，要在(zai)短時(shi)間內從根本上解決，顯然(ran)還(huan)有(you)些難(nan)度(du)。盡管(guan)如此，我(wo)仍(reng)然(ran)以進取的(de)心態(tai)，堅持培優輔差。且盼望(wang)期(qi)末有(you)一個(ge)好結果(guo)。

　　三、進取(qu)參(can)加校(xiao)本研究

　　1、自覺進(jin)行新課(ke)標(biao)、新教材(cai)、新教法(fa)、新教育(yu)思(si)想的學習、運用與實(shi)踐。進(jin)取參加(jia)學校組織的聽評課(ke)、優(you)質課(ke)競賽、教育(yu)技術本(ben)(ben)事(shi)大賽等校本(ben)(ben)研(yan)究活動。雖(sui)然(ran)自我的水平和(he)(he)本(ben)(ben)事(shi)比不(bu)上許多優(you)秀教師(shi)，偶爾也遇到(dao)了一些困難，但我并(bing)不(bu)氣餒(nei)。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和(he)(he)工作(zuo)中，我仍(reng)將(jiang)一如既往的“活力飛(fei)揚(yang)”。

　　2、學(xue)以(yi)致用(yong)(yong)，進取探索教育(yu)教學(xue)的(de)新(xin)模(mo)式。運用(yong)(yong)學(xue)校先進的(de)教學(xue)設備，自我動手制作課件(jian)，合(he)理(li)進行地理(li)教學(xue)與信息(xi)技術的(de)整合(he)，摸索佳的(de)教育(yu)教學(xue)方法。利用(yong)(yong)可利用(yong)(yong)的(de)時間，把傳統的(de)課堂教學(xue)模(mo)式，轉變為一(yi)種有聲有形、師生互動、快(kuai)速(su)便捷、及時反饋的(de)教學(xue)模(mo)式，力求(qiu)實現優(you)化的(de)教學(xue)目(mu)標。

　　金無足赤，人無完人”，在(zai)教(jiao)學(xue)工作中難(nan)免有(you)缺陷，本學(xue)期由于學(xue)校開(kai)展的活動較多，擔誤的課時也就(jiu)多了，所(suo)以(yi)有(you)時候存在(zai)一(yi)些趕(gan)課的現象，另外在(zai)期末復(fu)習當中，抓得還(huan)不是很落實到位。在(zai)今后(hou)的教(jiao)學(xue)中，我將加倍(bei)努力(li)，仍以(yi)素(su)質教(jiao)育為突破(po)點，重點培養學(xue)生的學(xue)習技能。力(li)爭在(zai)中考時，取得優(you)異成績。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教師(shi)，我(wo)深切地感受到(dao)(dao)：一(yi)日為(wei)(wei)師(shi)，就應當扛起職(zhi)責(ze)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負(fu)責(ze)到(dao)(dao)底。所(suo)以(yi)，必須(xu)樹立起終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)觀念，僅有不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、更(geng)(geng)新(xin)(xin)觀念和(he)知識(shi)，不(bu)(bu)斷地在(zai)實踐中總(zong)結經驗教訓，吸取(qu)他人(ren)之長來補自(zi)我(wo)之短，才能(neng)使(shi)自(zi)我(wo)更(geng)(geng)加(jia)有競爭力和(he)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)本事(shi)。隨著(zhu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的(de)增加(jia)，新(xin)(xin)問(wen)題、新(xin)(xin)矛盾也接連不(bu)(bu)斷的(de)出現，要想自(zi)我(wo)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名真正(zheng)合格的(de)教師(shi)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)東西還(huan)有很多(duo)很多(duo)，要走的(de)路還(huan)有很長很長。所(suo)以(yi)，在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)會繼續堅持此刻的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)狀態，不(bu)(bu)斷改善(shan)(shan)工(gong)作(zuo)(zuo)方法，總(zong)結經驗，查找(zhao)不(bu)(bu)足，同時(shi)，將教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規和(he)教研活(huo)動結合起來，把常(chang)規的(de)每個環節都落到(dao)(dao)實處。課前精心備(bei)課，做到(dao)(dao)形式多(duo)樣(yang)化，經過相互聽課、交流，不(bu)(bu)斷的(de)完(wan)(wan)善(shan)(shan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充(chong)分地鍛(duan)煉(lian)自(zi)我(wo)，從而更(geng)(geng)好的(de)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)地理教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，爭取(qu)在(zai)新(xin)(xin)的(de)一(yi)年，取(qu)得更(geng)(geng)大的(de)提高。

　　“心若(ruo)在，夢(meng)就(jiu)在”。勤奮學習(xi)，努力工作(zuo)，是我永(yong)不(bu)改變的目標(biao)與追求(qiu)。