1.2023年地理教師個人年終總結 篇一
一、指導思想高(gao)一地(di)理(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)以(yi)人類與(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)的(de)關(guan)系(xi)為(wei)(wei)主線，以(yi)可(ke)持續(xu)發(fa)展理(li)(li)(li)論(lun)為(wei)(wei)指(zhi)導思想。高(gao)一地(di)理(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)面向全體學(xue)(xue)(xue)生，從(cong)人類和(he)地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境(jing)的(de)關(guan)系(xi)著眼，通過教學(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)生獲(huo)得對(dui)終身(shen)發(fa)展有用的(de)自然地(di)理(li)(li)(li)和(he)相關(guan)的(de)人文地(di)理(li)(li)(li)基礎(chu)知識，培養學(xue)(xue)(xue)生初步(bu)的(de)地(di)理(li)(li)(li)技能(neng)、地(di)理(li)(li)(li)思維能(neng)力和(he)地(di)理(li)(li)(li)探究能(neng)力；能(neng)夠與(yu)(yu)(yu)人合作，運(yun)用地(di)理(li)(li)(li)科學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念、知識和(he)技能(neng)對(dui)人類與(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)之(zhi)間(jian)的(de)問題作出獨立的(de)判斷和(he)適當的(de)評價(jia)。學(xue)(xue)(xue)習高(gao)中地(di)理(li)(li)(li)課程有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)察和(he)理(li)(li)(li)解與(yu)(yu)(yu)人類發(fa)展有關(guan)的(de)地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境(jing)變(bian)化，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生形成正(zheng)確的(de)世界觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)，為(wei)(wei)適應(ying)未來的(de)生存和(he)發(fa)展打下必(bi)要(yao)的(de)基礎(chu)。
二、高(gao)中地(di)理總體教(jiao)學(xue)目的
1、學生(sheng)獲得比較系統的(de)人文地理基礎知(zhi)識(shi)。
2、培養學(xue)生的(de)地理(li)(li)(li)基本技能(neng)(neng)、地理(li)(li)(li)思維能(neng)(neng)力，以及地理(li)(li)(li)探究能(neng)(neng)力；能(neng)(neng)夠(gou)獨立和(he)與人合作，運用(yong)地理(li)(li)(li)科學(xue)觀念、知識和(he)技能(neng)(neng)，對人類與環境(jing)之間的(de)關系做出正確的(de)判斷(duan)和(he)評價。
3、幫助學生形成科學的(de)人口觀、資(zi)源觀、環境觀，以及可(ke)持續發展的(de)觀念；深化(hua)對國情、國力以及國策的(de)認識(shi)；積(ji)極參與協調(diao)人類與環境關系的(de)活動(dong)。
4、深(shen)入進(jin)行愛國(guo)主(zhu)義教育，培養學生熱愛祖(zu)國(guo)的深(shen)厚感情，以及(ji)對(dui)社會的責(ze)任感。
三、教(jiao)材內容、教(jiao)學重點和教(jiao)學難點。
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)(ren)文(wen)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)為(wei)主(zhu)，包括：人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)的生(sheng)產活(huo)動與地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)環境；人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)的居住地(di)(di)(di)(di)—聚落；人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)活(huo)動的地(di)(di)(di)(di)域聯系(xi)(xi)；人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)面臨的環境問(wen)題與可持續發展(zhan)。教(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)(ren)地(di)(di)(di)(di)關系(xi)(xi)為(wei)主(zhu)線，以(yi)協調人(ren)(ren)(ren)地(di)(di)(di)(di)關系(xi)(xi)、尋求人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)可持續發展(zhan)為(wei)宗旨，研(yan)究(jiu)以(yi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)為(wei)中(zhong)心的地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)環境；從(cong)這(zhe)一點看，在(zai)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)參(can)透環境教(jiao)育應該是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點之一。教(jiao)材除了學(xue)(xue)(xue)科理(li)(li)論外，增設了活(huo)動設計、研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習、案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、社會實(shi)踐等，同時(shi)，配備(bei)了不少案(an)例，這(zhe)些案(an)例源于實(shi)際的社會活(huo)動和(he)不斷發展(zhan)的社會現實(shi)生(sheng)活(huo)，與地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科有緊密的聯系(xi)(xi)，是對已發生(sheng)的典型時(shi)間(jian)的真(zhen)實(shi)寫照；因此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考、分(fen)析(xi)和(he)探(tan)究(jiu)的一系(xi)(xi)列地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)現實(shi)問(wen)題，通過案(an)例分(fen)析(xi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去觀察、體驗、判斷和(he)推理(li)(li)也是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重點，更是難點。
四(si)、本學期提高教學質(zhi)量(liang)的主(zhu)要(yao)教學措(cuo)施：
1、備課時重點研(yan)究教材和(he)學(xue)生(sheng)，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記(ji)(ji)層次、掌(zhang)握并(bing)運用層次，針(zhen)對學(xue)生(sheng)的現有(you)知識結構做(zuo)到有(you)的放(fang)矢，運用恰當(dang)的教學(xue)方法(fa)幫助學(xue)生(sheng)突破難點，掌(zhang)握重點，記(ji)(ji)住(zhu)常識。
2、重(zhong)點(dian)放(fang)在(zai)課堂教學上。要(yao)做到(dao)先管(guan)后教，以提高學生(sheng)興(xing)趣和積極性為主(zhu)，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生(sheng)所見所聞的現有知(zhi)識，激(ji)發(fa)其(qi)學習熱情，啟發(fa)其(qi)積極思維，開拓其(qi)動(dong)腦、動(dong)手能力。
3、課(ke)堂(tang)練(lian)習應(ying)緊扣(kou)課(ke)堂(tang)講解的(de)(de)內容，從易(yi)到難，深(shen)入淺出，循序漸進，以中低檔題目為(wei)主，做到有梯(ti)度有層(ceng)次地(di)推進教學(xue)，使學(xue)生能在(zai)識記、聽懂課(ke)堂(tang)內容的(de)(de)前(qian)提下就能做對，從而達(da)到消化課(ke)堂(tang)內容，體(ti)驗成(cheng)功的(de)(de)感覺。
4、作業批改(gai)時教師應做好(hao)總結，把那(nei)(nei)些學生(sheng)(sheng)得(de)分率低的(de)地(di)方(fang)記(ji)錄下來(lai)，以(yi)利于(yu)改(gai)進(jin)教學方(fang)法，總結教學經驗(yan)，查漏(lou)補缺。同時，教師要(yao)做到認真(zhen)批改(gai)，對那(nei)(nei)些掌握(wo)得(de)好(hao)的(de)學生(sheng)(sheng)不吝表揚，差等生(sheng)(sheng)鼓勵支持，中等生(sheng)(sheng)促進(jin)加(jia)油(you)提高(gao)，批示時注(zhu)意語言的(de)感召力，起到潛移默化的(de)激(ji)勵作用。
5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。
2.2023年地理教師個人年終總結 篇二
本(ben)學期我擔任高二(er)年級1、2、3班(ban)和高一(yi)年級1班(ban)的地(di)理教(jiao)學工(gong)作。為了抓好教(jiao)學，本(ben)著認(ren)真負責(ze)的工(gong)作態度，課前認(ren)真備(bei)課，上好每一(yi)節課，督促學生(sheng)及時完成作業并復習，使學生(sheng)能(neng)較好地(di)掌握教(jiao)材的基礎(chu)知(zhi)識和基本(ben)觀點。具體主要是做好以下幾項工(gong)作：一、教學情況
1、教學成績
本學期在我和(he)全體(ti)學生(sheng)的(de)(de)(de)合作和(he)努力下比較圓滿的(de)(de)(de)完成了教育(yu)教學任務。我所教的(de)(de)(de)高(gao)二(er)1、2、3三個班的(de)(de)(de)地(di)理(li)成績不斷取得進(jin)(jin)步(bu)，學生(sheng)對(dui)與區域地(di)理(li)的(de)(de)(de)學習(xi)方法和(he)學習(xi)過程有(you)了明顯的(de)(de)(de)提高(gao)。對(dui)地(di)理(li)的(de)(de)(de)學習(xi)觀念有(you)所轉(zhuan)變，一(yi)部分學生(sheng)有(you)了突破性進(jin)(jin)展。
2、課堂教(jiao)學(xue)情況
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特征研(yan)究，了解他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)(neng)力(li)基礎，從實(shi)(shi)際出發進行(xing)教(jiao)育，因生(sheng)施(shi)教(jiao)，并且根據他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)反應及時調整自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)排。同時注(zhu)意因材施(shi)教(jiao)，針(zhen)對不(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出不(bu)同的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，針(zhen)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況給予了耐心幫(bang)助，鼓勵他(ta)們(men)(men)通過一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)探索活動去發現(xian)結論，如地理(li)(li)名稱、概念、事實(shi)(shi)、原理(li)(li)等，使他(ta)們(men)(men)基本達到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)有余力(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，采取(qu)研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等多種(zhong)方式，培養(yang)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)創造和探索能(neng)(neng)力(li)。如涉及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決地理(li)(li)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)、方法策略的(de)(de)(de)(de)形成，即(ji)地理(li)(li)知識(shi)產生(sheng)和發展的(de)(de)(de)(de)過程等，收(shou)到了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。
3、學(xue)生素(su)質發展情況
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)下了(le)很(hen)多功夫，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體作用的(de)發揮。積極創設(she)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知(zhi)情境(jing)，要求所有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都參加(jia)學(xue)(xue)(xue)習過程，并(bing)且注意將知(zhi)識內化為不同的(de)層次，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)機(ji)會取得成(cheng)功。同時，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由想(xiang)(xiang)(xiang)象，提(ti)(ti)出各(ge)種假設(she)和(he)預(yu)見(jian)，充分(fen)(fen)尊(zun)重(zhong)他們的(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)觀點(dian)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢想(xiang)(xiang)(xiang)敢干(gan)，富有(you)創新精神。高中地理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要以讀圖(tu)、分(fen)(fen)析(xi)(xi)為基礎。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯系身(shen)邊的(de)實際進行分(fen)(fen)析(xi)(xi)，能(neng)夠使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)地理事實獲得具體的(de)、明確的(de)認識。通過一學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各(ge)方面(mian)素質都有(you)了(le)很(hen)大的(de)提(ti)(ti)高。尤(you)其(qi)是思(si)考能(neng)力、識圖(tu)能(neng)力、分(fen)(fen)析(xi)(xi)和(he)解決問題的(de)能(neng)力等方面(mian)提(ti)(ti)高迅速。
4、作業完成(cheng)情況
大多數學(xue)生能夠及時按(an)質(zhi)按(an)量按(an)時完成老師(shi)所布(bu)置的(de)作業，但也存(cun)在個別學(xue)生作業完成不(bu)及時質(zhi)量不(bu)高甚至拖(tuo)沓的(de)情(qing)況(kuang)。今后應注重思(si)想教育(yu)，加(jia)強(qiang)輔導，端正部分學(xue)生的(de)學(xue)習態度。本學(xue)期的(de)作業分了好幾部分：配套練(lian)習活頁卷(juan)、綜(zong)合(he)題(ti)分析、課(ke)堂作業及訓練(lian)卷(juan)的(de)形式給學(xue)生增加(jia)做題(ti)方法和技巧，培養學(xue)生的(de)地(di)理思(si)維(wei)。
5、日常考核
本(ben)學期(qi)學生(sheng)考核除進行單元檢測外，也注重(zhong)了新課標要求下的(de)形成(cheng)性(xing)評價的(de)實施，從多個方面(mian)考查(cha)學生(sheng)，而不是只盯在學生(sheng)的(de)成(cheng)績上(shang)。
二、教研情況
本學(xue)期(qi)積(ji)極聽(ting)取同校各科老師的優(you)秀(xiu)示范課，學(xue)習先進(jin)的教學(xue)理念和教學(xue)方(fang)法。同時(shi)，還積(ji)極參(can)加區縣級教研活動，并積(ji)極總結經驗(yan)，要求進(jin)步。
三、考核情況
我遵(zun)守教師道德(de)規(gui)范及學校規(gui)章制(zhi)度，按時(shi)到班上課，不(bu)拖堂。
四、主要經(jing)驗(yan)或教訓
1、在(zai)知(zhi)識(shi)爆炸的(de)(de)今(jin)天掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)多少(shao)已經不(bu)是重要的(de)(de)，而(er)如何掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)才是重要的(de)(de)。因此教(jiao)學(xue)中(zhong)注(zhu)(zhu)重方法的(de)(de)傳授。地(di)(di)(di)理概(gai)(gai)念和(he)規(gui)(gui)律是地(di)(di)(di)理知(zhi)識(shi)的(de)(de)核心內容，培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)關注(zhu)(zhu)地(di)(di)(di)理現(xian)象(xiang)，引導其從現(xian)象(xiang)的(de)(de)觀察、分析(xi)中(zhong)形成地(di)(di)(di)理概(gai)(gai)念，學(xue)習地(di)(di)(di)理規(gui)(gui)律。既而(er)對規(gui)(gui)律的(de)(de)發(fa)現(xian)過程產生(sheng)興趣，避免靠單純機械(xie)記憶的(de)(de)方式學(xue)習地(di)(di)(di)理，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)要注(zhu)(zhu)意培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)分析(xi)概(gai)(gai)括能(neng)力(li)(li)，對重點的(de)(de)概(gai)(gai)念和(he)規(gui)(gui)律要使學(xue)生(sheng)學(xue)的(de)(de)更(geng)好一(yi)些，并且(qie)充分發(fa)揮他們在(zai)發(fa)展智力(li)(li)、培(pei)養(yang)(yang)(yang)能(neng)力(li)(li)方面的(de)(de)作(zuo)用。但是，知(zhi)識(shi)的(de)(de)理解、能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)都需(xu)要一(yi)個過程，不(bu)可要求其過高過急。
2、重視(shi)地理(li)知(zhi)識的應用
教學(xue)中應(ying)注意與學(xue)生生活(huo)實(shi)際聯系。幫助學(xue)生通過熟悉(xi)的(de)現象理(li)解所(suo)學(xue)地(di)理(li)知(zhi)識。如氣溫(wen)在冬夏季節(jie)的(de)分布規律，降水的(de)分布，天(tian)氣預報等等。讓學(xue)生知(zhi)道地(di)理(li)知(zhi)識在生活(huo)、生產和(he)科學(xue)試驗中的(de)廣泛應(ying)用，增(zeng)強學(xue)習地(di)理(li)的(de)興趣和(he)信心。
3、應通過讀圖、學生(sheng)練習(xi)和課堂討論等方(fang)式(shi)培(pei)養(yang)學生(sheng)應用地理知識(shi)解決(jue)簡(jian)單問題(ti)的能力。在討論中，教師要(yao)(yao)做必(bi)要(yao)(yao)的講解。做練習(xi)時，要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)弄(nong)清地理事實，獨立(li)思考，自(zi)己提出解決(jue)問題(ti)的辦法(fa)，并能對(dui)所得結果進行(xing)分析、判斷(duan)。
4、考核是教(jiao)(jiao)學中(zhong)不可缺少的(de)(de)環(huan)節，是檢查教(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)(de)重(zhong)要手段，能(neng)激發學生的(de)(de)主動性、創造性。在重(zhong)視考試(shi)的(de)(de)同時也要形成對學生多方(fang)面的(de)(de)評價而不是僅停留在成績上。
五、存在問題及改進方法措施(shi)
當然，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，也存在(zai)著不(bu)足(zu)之處，如學(xue)(xue)習困難生的(de)(de)轉化(hua)工作，一節課下來(lai)，總覺得原(yuan)來(lai)會(hui)(hui)的(de)(de)還(huan)會(hui)(hui)，不(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)還(huan)不(bu)會(hui)(hui)。另外，并不(bu)是所有的(de)(de)地(di)理知識(shi)都教的(de)(de)有新意，有時內容講解不(bu)靈活，沒(mei)有吸(xi)引力，致使(shi)學(xue)(xue)生產生厭煩情緒。在(zai)以后的(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，努力做到：
1、以學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)，注意基礎(chu)知識教學(xue)(xue)，調(diao)動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣；
2、加(jia)強教學(xue)改革，引(yin)入新的(de)教學(xue)模式，提高課(ke)堂教學(xue)效果(guo)；
3、重視地理概念(nian)和規(gui)律的教學方法；
4、重視(shi)地(di)理知識(shi)的應用；
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
3.2023年地理教師個人年終總結 篇三
星轉(zhuan)斗(dou)移，轉(zhuan)眼一個的結束，回(hui)顧本(ben)學期的，有(you)的喜悅，也有(you)失(shi)敗的教(jiao)訓(xun)，為使(shi)今后的工作做得更好(hao)，現如下。一(yi)、初二(er)地理學科目的(de)要求
地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)主要是掌握(wo)學(xue)科知識的(de)基本、原理(li)(li)和(he)規律，懂得地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)，教會(hui)學(xue)生閱讀地(di)(di)(di)(di)圖，并熟悉它們，為學(xue)生今(jin)后參加(jia)打下基礎。地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)第(di)三冊主要從區域地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)角度，用事實，使學(xue)生不(bu)同(tong)地(di)(di)(di)(di)區的(de)居民，如何利用當地(di)(di)(di)(di)的(de)條件，發展生產(chan)和(he)促進(jin)社會(hui)進(jin)步，以及(ji)不(bu)同(tong)的(de)地(di)(di)(di)(di)區所出(chu)現的(de)程度不(bu)同(tong)的(de)、資(zi)源、人口等問題。
二、學生
本學(xue)(xue)(xue)期初二1班共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生某x人，由于學(xue)(xue)(xue)生信(xin)息(xi)閉塞，知(zhi)識(shi)面狹窄，對外(wai)界了(le)解甚少，加上(shang)基礎又是不在同一平線上(shang)。給學(xue)(xue)(xue)生地理帶來了(le)很(hen)大的(de)影(ying)響。
從某市(shi)質檢(jian)的統測來(lai)看，平均(jun)分(fen)(fen)僅為54分(fen)(fen)，及格123人，教學(xue)成績仍(reng)不(bu)夠，還需多多努力(li)。
三、提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量的具(ju)體
他山之石，可以(yi)攻(gong)玉。針對學(xue)(xue)生實際，我在教學(xue)(xue)中(zhong)認(ren)真做了以(yi)下幾方(fang)面的工作。
1、加緊學習大綱(gang)，貫徹大綱(gang)，進一(yi)步(bu)轉變觀念，素質教(jiao)育(yu)，開展(zhan)對(dui)教(jiao)材的(de)研究，解決問題，深化教(jiao)學改革。
2、加(jia)緊(jin)對(dui)自身(shen)素質的提高(gao)，做到認真備(bei)課，因材施(shi)教(jiao)，的教(jiao)學方法，傳(chuan)授(shou)知識和技(ji)能(neng)。
3、加(jia)(jia)快教學(xue)方法(fa)研究(jiu)，在教學(xue)中認真(zhen)吸收別人(ren)的教學(xue)方法(fa)，大膽嘗試，加(jia)(jia)以變通(tong)，并從(cong)理(li)論(lun)的角度，加(jia)(jia)以深華。
4、加快(kuai)教學手段革新，教學中(zhong)繼(ji)承(cheng)和(he)發(fa)展傳統教學方法和(he)手段的(de)合理部分，利用語音室教學手段于教學。
四、取得的成績
針對近年(nian)來(lai)地理(li)統考的研(yan)究(jiu)、分析，及時組(zu)織復習，先(xian)后模擬測試3次，估計(ji)平(ping)均分在(zai)75分左右。
五、存在的問題
本學期進入復(fu)習(xi)(xi)(xi)以來，加之在學生前期，耽誤了為寶(bao)貴的復(fu)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段的，沒(mei)有能(neng)組織系統的復(fu)習(xi)(xi)(xi)，不可避免會(hui)給教學工作帶來了較(jiao)大(da)的影響。
六、今后的努力目標
今后的教學工作，應以素質教育為突破點，培養學生技能。
4.2023年地理教師個人年終總結 篇四
本學期我帶的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)八年級地(di)理(li)(li)(li)，對他們(men)來說地(di)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)進進中學一(yi)(yi)來的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門新的(de)(de)(de)(de)課程，真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)個挑戰。經過一(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)，學生(sheng)們(men)對地(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)有了(le)(le)初步的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)，并逐漸產生(sheng)了(le)(le)愛好，他們(men)開始(shi)了(le)(le)解到(dao)了(le)(le)地(di)球和輿(yu)圖知(zhi)(zhi)識(shi)、陸地(di)和海洋知(zhi)(zhi)識(shi)、天氣與(yu)(yu)天氣知(zhi)(zhi)識(shi)、居民與(yu)(yu)聚落知(zhi)(zhi)識(shi)、發展與(yu)(yu)合作等自(zi)然地(di)理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)，也開始(shi)慢慢認(ren)(ren)識(shi)到(dao)學習地(di)理(li)(li)(li)與(yu)(yu)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，認(ren)(ren)識(shi)到(dao)了(le)(le)學習地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。一(yi)、在思想上(shang)我嚴格要(yao)(yao)求自己(ji)，認真遵(zun)守學(xue)校(xiao)的(de)規章制度，恪守良好(hao)的(de)師(shi)風師(shi)德。“學(xue)高(gao)為(wei)(wei)師(shi),身正為(wei)(wei)范”，我以(yi)為(wei)(wei)，要(yao)(yao)想在學(xue)生心目(mu)樹立自己(ji)的(de)威(wei)信，除(chu)了(le)要(yao)(yao)有扎實的(de)專業的(de)知(zhi)識和廣闊的(de)知(zhi)識面，還要(yao)(yao)在道(dao)德行(xing)為(wei)(wei)上(shang)以(yi)身作則，以(yi)已服人(ren)。
二、在教學方面，我認(ren)真(zhen)負責(ze)，一絲不茍，虛心求教,努力(li)進(jin)步自(zi)己(ji)的(de)(de)教學水平。首先(xian)，認(ren)真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教材，把教材的(de)(de)基(ji)本(ben)思想、基(ji)本(ben)概(gai)念弄清楚，了解教材的(de)(de)結(jie)構，重點與難點，把握(wo)知識(shi)的(de)(de)邏輯，能(neng)(neng)運用自(zi)如(ru)，知道應補充哪(na)(na)些資料(liao)，怎樣才能(neng)(neng)教好(hao)。其(qi)次，了解學生(sheng)原有(you)的(de)(de)知識(shi)技能(neng)(neng)的(de)(de)質量，他們的(de)(de)愛好(hao)、需要、方法、習慣，學習新知識(shi)可能(neng)(neng)會有(you)哪(na)(na)些困難，采取相應的(de)(de)預防措施。
再(zai)次，考慮(lv)教法(fa)，解(jie)決如何(he)把已把握的(de)教材(cai)傳授給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，包括(kuo)如何(he)組織(zhi)教材(cai)、如何(he)安(an)排每(mei)節課的(de)活動(dong)。后(hou)，組織(zhi)好(hao)課堂(tang)教學(xue)(xue)，關(guan)注全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，留(liu)意(yi)信(xin)息反饋(kui)，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有(you)意(yi)留(liu)意(yi)，使其保持(chi)相對穩定性，同時，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感(gan)，使他們產生(sheng)(sheng)(sheng)愉(yu)悅的(de)心境(jing)，創造良(liang)好(hao)的(de)課堂(tang)氣氛，課堂(tang)語言簡潔明了，克服了以前重復的(de)毛病，課堂(tang)提問面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，留(liu)意(yi)引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)地(di)理的(de)愛好(hao)，課堂(tang)上講練(lian)結合(he)。
三、在(zai)自己總結(jie)教(jiao)育工作的同時(shi)，積極參(can)與聽課、評課，虛心向同行學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)方(fang)法，博采(cai)眾長，進步教(jiao)學(xue)水平。
首先，在我(wo)帶(dai)的地(di)(di)理(li)課上，將(jiang)“人地(di)(di)關(guan)系(xi)”作為學習(xi)地(di)(di)理(li)知識(shi)(shi)的主要線索，注重(zhong)列舉的題目(mu)和地(di)(di)理(li)事物(wu)，盡(jin)可能(neng)啟發(fa)學生運用身邊的“人地(di)(di)關(guan)系(xi)”材料，使學生實實在在認(ren)(ren)識(shi)(shi)把握地(di)(di)理(li)知識(shi)(shi)的重(zhong)要性。另(ling)外，還從地(di)(di)理(li)學科中與(yu)其它(ta)學科相互聯系(xi)，相互滲透的角(jiao)度舉例，引導學生正確認(ren)(ren)識(shi)(shi)把握地(di)(di)理(li)基礎知識(shi)(shi)與(yu)學好(hao)其它(ta)學科的關(guan)系(xi)，從而改(gai)進(jin)了教學方法，收到了較好(hao)的效果(guo)。
其次，在教學過程中(zhong)，指導學生(sheng)(sheng)閱讀課(ke)文，綜(zong)合回(hui)納出“看書(shu)、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要(yao)求，并(bing)可利用“地理(li)(li)學習”圖向學生(sheng)(sheng)先容(rong)地理(li)(li)學習的(de)形式。針對初(chu)中(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)，要(yao)求應簡明(ming)具體(ti)而又切實可行。并(bing)經常督促檢查，養成學生(sheng)(sheng)很好的(de)學習習慣。
再(zai)次，認真組織(zhi)開展溫習(xi)迎接考試。側重于教會學(xue)生了解地(di)理知(zhi)識(shi)(shi)在生產和生活中(zhong)的(de)(de)作(zuo)用。在把握(wo)好地(di)理知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)同時，將地(di)理知(zhi)識(shi)(shi)與歡聚(ju)生活聯系起來(lai)進行學(xue)習(xi)，如:培(pei)養學(xue)生多種(zhong)愛好愛好，多閱讀課(ke)外(wai)書籍(ji)，多關注(zhu)身(shen)邊的(de)(de)地(di)理知(zhi)識(shi)(shi)，不斷擴寬知(zhi)識(shi)(shi)面，為(wei)教學(xue)內(nei)容注(zhu)進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
5.2023年地理教師個人年終總結 篇五
時間匆(cong)匆(cong)而(er)過(guo)，回顧今期的地理教(jiao)學工作(zuo)，使(shi)我在教(jiao)學中(zhong)得到很大(da)的收益(yi)。以下，本人(ren)談及一下今期地理教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)的一些總結：要(yao)(yao)聯系(xi)人們生(sheng)活的實(shi)際(ji)與地(di)理(li)環(huan)境(jing)的關系(xi)，“人地(di)關系(xi)”是(shi)學(xue)習地(di)理(li)知識的主要(yao)(yao)線索，因此列舉的問題和(he)地(di)理(li)事(shi)物要(yao)(yao)盡可(ke)能啟發學(xue)生(sheng)運用身邊的“人地(di)關系(xi)”材料，使(shi)學(xue)生(sheng)實(shi)實(shi)在在認識掌握地(di)理(li)知識的重要(yao)(yao)性。另外，也(ye)可(ke)以從地(di)理(li)學(xue)科中與其它(ta)學(xue)科相互(hu)聯系(xi)，相互(hu)滲透的角(jiao)度舉例，引(yin)導學(xue)生(sheng)正確認識掌握地(di)理(li)基(ji)礎知識與學(xue)好(hao)其它(ta)學(xue)科的關系(xi)。
一、認真分析、制定(ding)合理的學期教育(yu)教學計劃
本學期八(ba)年級所使用的(de)教材是義務教育課程地(di)理(li)教材。其內容主要是中(zhong)國(guo)地(di)理(li)第(di)一(yi)至四單元(yuan)。包括“居民與人口”、“自(zi)然環境”、“自(zi)然資源”、“經濟(ji)與文化”等。我(wo)(wo)希望(wang)學生通過(guo)一(yi)學期的(de)學習，基本了解中(zhong)國(guo)的(de)自(zi)然地(di)理(li)與人文地(di)理(li)方(fang)面的(de)初(chu)步知識(shi)，認識(shi)我(wo)(wo)國(guo)的(de)基本國(guo)情，并進一(yi)步掌握(wo)學習地(di)理(li)的(de)基本方(fang)法和基本技能(neng)，樹立科學的(de)人地(di)觀念(nian)和可持續(xu)發展觀念(nian)。
當我第走進教室的(de)時候，通過提問我才發現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)地理基礎知識十(shi)分(fen)薄(bo)弱(ruo)。于是，我通過與各班主任老(lao)師、部分(fen)學(xue)生(sheng)代(dai)表進行溝通，了(le)解同學(xue)們(men)的(de)學(xue)習(xi)態度、學(xue)習(xi)方法;通過上(shang)期(qi)(qi)的(de)期(qi)(qi)末(mo)檢(jian)測成績，分(fen)析同學(xue)們(men)的(de)學(xue)習(xi)效果。同時，從與同學(xue)們(men)的(de)交流、交談(tan)中，深入到他們(men)的(de)內心世界，了(le)解他們(men)的(de)真實呼聲(sheng)和感受，為他們(men)打開一(yi)扇心靈的(de)窗口。
在(zai)此(ci)(ci)基(ji)礎上(shang)(shang)，根據我校明年(nian)地理學(xue)科要(yao)參(can)加(jia)統考的實際情況，決(jue)定從本(ben)學(xue)期(qi)開(kai)始培養學(xue)生的備考意識(shi)，并在(zai)教學(xue)時(shi)數、教學(xue)進(jin)度上(shang)(shang)提前安(an)排。據此(ci)(ci)，本(ben)學(xue)期(qi)除完成八年(nian)級地理上(shang)(shang)冊的教學(xue)任(ren)務外，還將組織(zhi)學(xue)生學(xue)習下冊課(ke)本(ben)的部分內(nei)容，為復習奠定基(ji)礎。
二、自(zi)覺落實教學常規
1、由于自己是(shi)一(yi)名“非專業”的(de)地(di)理老師，要真正(zheng)具備(bei)相應的(de)學(xue)科教學(xue)能力(li)，就必須付(fu)出比(bi)別(bie)人多的(de)時間和精力(li)。為此，我(wo)認真研(yan)究教材及學(xue)生，悉心(xin)查閱資料，學(xue)習時新(xin)的(de)教育教學(xue)思想和方(fang)法。有時，為了備(bei)好一(yi)節課，不厭其煩地(di)向(xiang)同(tong)學(xue)科老師請(qing)教，吸(xi)取他們的(de)經(jing)驗。平日里，積極利用(yong)網(wang)絡和配套教學(xue)光盤，查找、整(zheng)合課程(cheng)資源(yuan)，為上好一(yi)節課作有效的(de)準備(bei)。
2、教學(xue)(xue)中我(wo)力爭做到(dao)(dao)精(jing)講(jiang)，把重點放(fang)在知識(shi)體系、結(jie)構、聯(lian)系和(he)思維方法(fa)上(shang)，避免面面俱到(dao)(dao)、拖泥帶(dai)水等一(yi)些問(wen)題(ti)的(de)出(chu)現。課堂(tang)(tang)(tang)上(shang)，積極引導學(xue)(xue)生(sheng)熟悉教材文本，重視(shi)讀圖(tu)訓練，加強學(xue)(xue)生(sheng)間的(de)合作探究(jiu)能(neng)力的(de)培養，讓學(xue)(xue)生(sheng)在掌(zhang)握學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)的(de)基礎上(shang)，努力提高(gao)課堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)實效(xiao)。訓練題(ti)力求讓學(xue)(xue)生(sheng)當(dang)堂(tang)(tang)(tang)完成，對突出(chu)問(wen)題(ti)及時予以(yi)糾正、指(zhi)導。這在很大程度上(shang)提高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。
3、認(ren)真對(dui)待每個(ge)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，因材批閱，為每位同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展指明了(le)(le)方向。每一個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生數都(dou)在六十人以(yi)上(shang)，每批改作(zuo)業(ye)就是(shi)一項沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。每次面對(dui)堆積(ji)如(ru)山(shan)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)本(ben)(ben)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)它不(bu)(bu)是(shi)負擔，而(er)是(shi)一種責(ze)任、一種使命。對(dui)成績差的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)顯得(de)認(ren)真仔細，要讓他們真實(shi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受到老師的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)。因為，作(zuo)業(ye)是(shi)與(yu)他們多(duo)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流、與(yu)溝(gou)通方式。像x班(ban)的(de)(de)(de)(de)某x同學(xue)(xue)(xue)，上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末地理考試不(bu)(bu)及格，而(er)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)他對(dui)地理產生了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)興趣，作(zuo)業(ye)做(zuo)得(de)認(ren)真了(le)(le)，成績也提高了(le)(le)，每測驗都(dou)在及格以(yi)上(shang)。這(zhe)與(yu)我(wo)(wo)(wo)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)激勵和“作(zuo)業(ye)交(jiao)流”是(shi)分(fen)不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)(de)。在學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)本(ben)(ben)上(shang)我(wo)(wo)(wo)基本(ben)(ben)上(shang)不(bu)(bu)劃，針對(dui)錯(cuo)題(ti)我(wo)(wo)(wo)或(huo)畫上(shang)一個(ge)圓圈，或(huo)在題(ti)的(de)(de)(de)(de)旁邊劃上(shang)一個(ge)“?”，有時(shi)也給一些(xie)提示性的(de)(de)(de)(de)評語(yu)，告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)生應該怎樣避免錯(cuo)誤。
4、除教學(xue)(xue)隨堂評(ping)價外，力求適時(shi)進行(xing)單元形成性(xing)檢測，以(yi)了解(jie)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)。雖然有(you)時(shi)成績不盡(jin)人意，但我沒有(you)放棄希望。因為許多同學(xue)(xue)不僅僅是地理基礎薄(bo)弱的(de)問題(ti)，還有(you)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣等(deng)方面的(de)問題(ti)，要在短時(shi)間內(nei)從根本上解(jie)決，顯(xian)然還有(you)些難度。盡(jin)管如(ru)此(ci)，我仍然以(yi)積極(ji)的(de)心態(tai)，堅持培優輔差(cha)。且(qie)盼(pan)望期末有(you)一個好結果(guo)。
三(san)、積極(ji)參加校本(ben)研究(jiu)
1、自覺進(jin)行新(xin)(xin)課(ke)標、新(xin)(xin)教材(cai)、新(xin)(xin)教法、新(xin)(xin)教育思想(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、運用與(yu)實踐(jian)。積極參加學(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)聽評課(ke)、優(you)質課(ke)競賽(sai)、教育技術(shu)能(neng)力大賽(sai)等校本研(yan)究活(huo)動。雖(sui)然自己的(de)(de)(de)水平和能(neng)力比(bi)不上許(xu)多(duo)優(you)秀教師，偶爾也遇到了(le)一(yi)些困難，但我(wo)并不氣餒。“雄(xiong)關漫道真如鐵，而今邁步從(cong)頭越(yue)”，在(zai)以后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和工作中，我(wo)仍將一(yi)如既往的(de)(de)(de)“激情飛(fei)揚”。
2、學(xue)(xue)以致用(yong)，積極探索(suo)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的新模(mo)式。運用(yong)學(xue)(xue)校(xiao)先(xian)進的教(jiao)學(xue)(xue)設備(bei)，自己動手(shou)制作課(ke)件，合理進行地理教(jiao)學(xue)(xue)與信息技(ji)術的整(zheng)合，摸索(suo)佳的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。利用(yong)可利用(yong)的時間，把傳統的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，轉變為(wei)一種有聲有形、師生互(hu)動、快(kuai)速便(bian)捷、及時反饋(kui)的教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，力求(qiu)實(shi)現(xian)優(you)化(hua)的教(jiao)學(xue)(xue)目標。
金無足赤，人無完人”，在教(jiao)學工作中難免有(you)缺陷，本(ben)學期由(you)于學校開(kai)展的活動較多(duo)，擔誤的課時也就多(duo)了，所以有(you)時候存(cun)在一些趕課的現象，另外在期末復習(xi)當(dang)中，抓得(de)還不(bu)是很落實到位。在今后的教(jiao)學中，我將(jiang)加倍努(nu)力(li)，仍以素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)為突破點，重點培養學生的學習(xi)技能。力(li)爭在中考時，取(qu)得(de)優異成績(ji)。
作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)，我深(shen)切地感受到：一日為(wei)師(shi)，就(jiu)應該扛起(qi)責(ze)任，為(wei)學生負責(ze)到底。因(yin)(yin)此，必須樹立起(qi)終身學習的(de)(de)(de)(de)觀念，只有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地學習、更(geng)(geng)新(xin)觀念和(he)知識，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)總結經驗(yan)教(jiao)訓，吸取(qu)他(ta)人之長(chang)來(lai)(lai)補自(zi)己(ji)之短，才能使自(zi)己(ji)更(geng)(geng)加有競爭(zheng)力和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)能力。隨(sui)著教(jiao)學實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)增加，新(xin)問題、新(xin)矛盾也接(jie)連不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)出現，要(yao)想自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)一名真(zhen)正合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，要(yao)學的(de)(de)(de)(de)東(dong)西還(huan)有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)，要(yao)走的(de)(de)(de)(de)路(lu)還(huan)有很(hen)長(chang)很(hen)長(chang)。因(yin)(yin)此，在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我會繼(ji)續保持現在(zai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)狀態，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)改(gai)進工作(zuo)方法，總結經驗(yan)，查找不(bu)(bu)(bu)足，同(tong)時，將教(jiao)學常規和(he)教(jiao)研活動結合起(qi)來(lai)(lai)，把常規的(de)(de)(de)(de)每個環節都落到實(shi)(shi)(shi)處。課前(qian)精(jing)心備課，做到形式(shi)多(duo)樣化，通過(guo)相互聽課、交流(liu)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)完善教(jiao)學，充分地鍛煉自(zi)己(ji)，從而更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)地理教(jiao)學工作(zuo)，爭(zheng)取(qu)在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)一年，取(qu)得更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。
“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
6.2023年地理教師個人年終總結 篇六
20____春季學(xue)(xue)期(qi)我(wo)所擔(dan)任的是七年級兩(liang)個(ge)班的地理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。在學(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導下，兢兢業(ye)業(ye)，扎實刻苦，圓滿地完成(cheng)了本(ben)期(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，取得了較好的實效。回顧本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)(zuo)，有(you)得也有(you)失。為了更好的搞好以后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，現對本(ben)學(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)(zuo)做(zuo)如下總結：一、認(ren)真(zhen)分析，積(ji)極制定切實可行的學期教育(yu)教學計劃(hua)。
本(ben)人承(cheng)擔七年(nian)(nian)一班(ban)和七年(nian)(nian)二班(ban)的(de)(de)地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)任務，該(gai)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)通過一學(xue)(xue)年(nian)(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)地(di)理學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)方(fang)法和基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)技能(neng)。但由于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和基(ji)(ji)礎較差和學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣不(bu)足，這樣給(gei)我(wo)帶來了(le)(le)很大(da)的(de)(de)壓力。
首先，我(wo)把(ba)在上一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)得失進行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)個回顧、歸納(na)，找(zhao)出(chu)(chu)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)缺憾，避免老問題(ti)再次出(chu)(chu)現(xian);把(ba)具(ju)(ju)有積極意(yi)義的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想、方法(fa)發揚(yang)，形成具(ju)(ju)有個性(xing)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格。另一(yi)(yi)(yi)方面，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成績進行(xing)(xing)分析，通過(guo)與學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)溝通及間接了(le)解，對(dui)他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度(du)、學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，有了(le)一(yi)(yi)(yi)個粗(cu)略的(de)(de)印(yin)象。為(wei)本期制定切實可行(xing)(xing)的(de)(de)計劃把(ba)好了(le)脈，明確了(le)本期的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點。
二(er)、認真備課、上課，細致(zhi)批(pi)閱作(zuo)業(ye)。
(一)一堂(tang)好(hao)課，前提還在(zai)于備課的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)好(hao)與(yu)壞(huai)。“向四(si)十五分(fen)鐘(zhong)要質(zhi)(zhi)量(liang)”，離不開夜以(yi)繼日的(de)(de)研究教(jiao)材及學(xue)生(sheng)、查閱資料、學(xue)習各種(zhong)新的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)思想、手段。所(suo)以(yi)，我經(jing)常為(wei)了(le)備好(hao)一堂(tang)課，不厭其煩的(de)(de)問同事，尤其向那(nei)些在(zai)地理(li)教(jiao)學(xue)中積累豐富(fu)經(jing)驗(yan)的(de)(de)老教(jiao)師請教(jiao)，從他(ta)們的(de)(de)經(jing)驗(yan)中吸取教(jiao)訓(xun);到網(wang)絡(luo)上查找各種(zhong)媒體等，為(wei)上好(hao)一堂(tang)課竭盡所(suo)能，付出了(le)許多的(de)(de)精力，編制出符合(he)學(xue)生(sheng)實(shi)際的(de)(de)地理(li)自學(xue)導學(xue)案，也為(wei)課堂(tang)教(jiao)學(xue)奠定了(le)基礎。
(二(er))精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)(lian)抓提高。教(jiao)學(xue)(xue)中我力爭做(zuo)(zuo)到(dao)了精(jing)講(jiang)，重知識體系、結構(gou)、聯系和(he)思(si)維方法及解題(ti)思(si)路，避免了面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到(dao)、拖泥帶水等一些問(wen)題(ti)。在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)內容(rong)講(jiang)解中，我重點(dian)交(jiao)給學(xue)(xue)生們如(ru)何(he)總結歸納教(jiao)材內容(rong)，把比較煩雜的(de)內容(rong)梳理(li)清楚(chu)，從四個(ge)方面(mian)(mian)了解各(ge)個(ge)國(guo)家之(zhi)間的(de)差(cha)異，后又回到(dao)各(ge)個(ge)國(guo)家地(di)位是平等的(de)，這樣本(ben)章內容(rong)條理(li)究非常清楚(chu)，學(xue)(xue)生也(ye)掌握了基本(ben)的(de)學(xue)(xue)習方法。在(zai)課堂(tang)上講(jiang)究教(jiao)學(xue)(xue)技巧和(he)藝術，提高課時效(xiao)益。訓練(lian)(lian)題(ti)做(zuo)(zuo)到(dao)精(jing)選(xuan)、精(jing)練(lian)(lian)，對出現問(wen)題(ti)的(de)學(xue)(xue)生及時地(di)指(zhi)導，提高了學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習效(xiao)果，增強了學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣。做(zuo)(zuo)到(dao)講(jiang)練(lian)(lian)結合，努(nu)力提高了復習效(xiao)率。
(三)認(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)每(mei)(mei)(mei)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，因材批(pi)閱，為每(mei)(mei)(mei)位同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展指明了方向。每(mei)(mei)(mei)一個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生數都在四十人左右，對(dui)成(cheng)(cheng)績差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，我更(geng)顯得(de)認(ren)真(zhen)仔細(xi)。要讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛，作(zuo)業(ye)是與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流、與(yu)溝通。對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)進(jin)步(bu)，我都不吝筆墨，用鮮紅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)行表揚(yang)、鼓勵，使之(zhi)成(cheng)(cheng)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點、臺階。我給了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)多鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，也(ye)談到了我得(de)期許，希望他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在期末(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)中能取得(de)好成(cheng)(cheng)績就是對(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安慰。
(四)地圖(tu)(tu)(tu)訓練(lian)抓能力。學(xue)(xue)(xue)(xue)生地理成績(ji)的(de)(de)(de)優劣(lie)，在(zai)很大程度上取決于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對地理圖(tu)(tu)(tu)表的(de)(de)(de)理解、分(fen)析(xi)、運用能力的(de)(de)(de)高(gao)低。在(zai)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我在(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)時候都要(yao)把(ba)世(shi)界地圖(tu)(tu)(tu)掛在(zai)黑(hei)板上，從一(yi)開始我就給學(xue)(xue)(xue)(xue)生強調地圖(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，也在(zai)不斷的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養他(ta)們(men)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)分(fen)析(xi)能力。教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我善于(yu)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)基本(ben)的(de)(de)(de)地圖(tu)(tu)(tu)知(zhi)識，重(zhong)點(dian)掌握(wo)基本(ben)的(de)(de)(de)地圖(tu)(tu)(tu)閱(yue)讀(du)和使用方法，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)像思(si)維能力，掌握(wo)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)技(ji)巧，將所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識落(luo)實到(dao)地圖(tu)(tu)(tu)上。熟練(lian)地掌握(wo)圖(tu)(tu)(tu)文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象(xiang)的(de)(de)(de)相互聯(lian)系(xi)，完成對地理事物的(de)(de)(de)準確(que)定(ding)位(wei)，對重(zhong)要(yao)大洲(zhou)和重(zhong)要(yao)國(guo)家的(de)(de)(de)準確(que)位(wei)置的(de)(de)(de)掌握(wo)。
三、深入進行(xing)科研課題研究，不斷提高教(jiao)育教(jiao)學的(de)水平。
1、積極進(jin)行“有(you)效課(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)研(yan)究與實(shi)踐。本學(xue)(xue)期根(gen)據總課(ke)題(ti)，制定(ding)(ding)出(chu)了《地(di)理課(ke)堂如何(he)導學(xue)(xue)》的子課(ke)題(ti)，制定(ding)(ding)了《“有(you)效課(ke)堂”教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)研(yan)究地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程》，在課(ke)堂上(shang)有(you)模(mo)可循(xun)，靈活(huo)運用。
2、學以致用，課(ke)(ke)程整合(he)(he)，探(tan)索“有(you)效課(ke)(ke)堂”教(jiao)(jiao)學新模式(shi)。我大膽嘗試，積極(ji)進(jin)行(xing)地理教(jiao)(jiao)學與信息技術的整合(he)(he)，摸索的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，有(you)效的提高教(jiao)(jiao)學實效。把單純的課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式(shi)，轉(zhuan)為一種有(you)聲、有(you)形，師生互動(dong)，快速、便捷，及時反饋的教(jiao)(jiao)學模式(shi)中。后做(zuo)到(dao)黑板教(jiao)(jiao)學與課(ke)(ke)件教(jiao)(jiao)學相結合(he)(he)，充(chong)分發揮(hui)各個模式(shi)的優長，達到(dao)的教(jiao)(jiao)學效果。
3、認真反思
上完一(yi)(yi)堂課(ke)后，我靜下心來，認(ren)真反(fan)思(si)課(ke)堂教學中的(de)得(de)與失，記錄到反(fan)思(si)集上。如(ru)我在教《澳大(da)利(li)亞》一(yi)(yi)課(ke)時(shi)我把從(cong)網絡上搜來的(de)歌謠原(yuan)封不動(dong)地教給了學生(sheng)，一(yi)(yi)堂課(ke)下來后，我認(ren)為如(ru)果(guo)把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大(da)”后，它就成(cheng)了下句“農牧生(sheng)產機械化”的(de)答案……這樣更有利(li)于學生(sheng)掌握系統的(de)知(zhi)識。
四、存(cun)在問(wen)題(ti)及改(gai)進方法(fa)措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。
7.2023年地理教師個人年終總結 篇七
本學(xue)(xue)年我(wo)擔(dan)任(ren)初二年級(ji)的地理課教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)能從各方面嚴(yan)格(ge)要求自己，結合教(jiao)導處計劃、學(xue)(xue)科(ke)組的教(jiao)學(xue)(xue)計劃和學(xue)(xue)生的實際情(qing)況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟(zou)地開展并(bing)積極完成了(le)本學(xue)(xue)年的教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。現(xian)將具體(ti)工作(zuo)總結如下：一、學(xue)習(xi)新(xin)課(ke)程標準，以當前(qian)先進的教學(xue)理念(nian)為指導，提高(gao)學(xue)生學(xue)習(xi)的積極性。
初(chu)中(zhong)地(di)理(li)課程(cheng)的(de)總目(mu)標是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初(chu)步掌握地(di)理(li)的(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)基(ji)本(ben)原理(li)，獲得地(di)理(li)技(ji)(ji)能，發展(zhan)地(di)理(li)思維能力，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)探究地(di)理(li)問題的(de)基(ji)本(ben)方(fang)法和(he)技(ji)(ji)術手段；增(zeng)強愛國主義(yi)情(qing)(qing)感(gan)，樹立(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)人口觀(guan)、資源觀(guan)、環境觀(guan)和(he)可(ke)持(chi)續發展(zhan)觀(guan)念。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)進行(xing)目(mu)標的(de)細化，從知(zhi)識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)能、過程(cheng)和(he)方(fang)法、情(qing)(qing)感(gan)態度和(he)價值觀(guan)三個角度進行(xing)落實。即不但要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握基(ji)本(ben)的(de)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)的(de)基(ji)本(ben)技(ji)(ji)能，同時(shi)還要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握獲得知(zhi)識(shi)(shi)的(de)方(fang)法或了(le)解知(zhi)識(shi)(shi)獲得的(de)過程(cheng)，為了(le)培(pei)養(yang)合格的(de)社(she)會主義(yi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)公民，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成正確的(de)人地(di)關(guan)系、可(ke)持(chi)續發展(zhan)觀(guan)念及愛國情(qing)(qing)感(gan)。在(zai)(zai)班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，班級之間有(you)差別，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個體也有(you)差異(yi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際情(qing)(qing)況，采(cai)用分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以先帶后，承包互幫，展(zhan)現(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個性風采(cai)，凸現(xian)(xian)(xian)團(tuan)隊式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型小組(zu)。遵循進步就是(shi)優秀的(de)原則，突(tu)出過程(cheng)性評價，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性。
二、結合學生(sheng)(sheng)實際，加強學生(sheng)(sheng)的(de)地(di)理(li)基礎，培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)地(di)理(li)思(si)維。
這(zhe)批(pi)學(xue)(xue)(xue)生地(di)(di)理(li)(li)基(ji)礎(chu)較差，甚至一(yi)些(xie)地(di)(di)理(li)(li)常識(shi)也不(bu)具備，更不(bu)用說養成地(di)(di)理(li)(li)思(si)維(wei)和方(fang)法，在(zai)(zai)觀念(nian)(nian)上他(ta)們把地(di)(di)理(li)(li)當(dang)作(zuo)副科、次科，輕(qing)視地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)(zai)課堂上注意力不(bu)集中，學(xue)(xue)(xue)習不(bu)認(ren)真，配套練習作(zuo)業(ye)應付了事。針對這(zhe)些(xie)情(qing)況(kuang)，我在(zai)(zai)課堂上時刻通過(guo)激趣(qu)是學(xue)(xue)(xue)生保持(chi)注意，重點要求學(xue)(xue)(xue)生掌握地(di)(di)理(li)(li)基(ji)礎(chu)知識(shi)。多從(cong)初中生活，地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習等方(fang)面給以(yi)方(fang)法的指(zhi)導，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中滲透先進的學(xue)(xue)(xue)習觀念(nian)(nian)，讓學(xue)(xue)(xue)生體驗成功(gong)，培(pei)養自(zi)信(xin)；培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣，突出強化地(di)(di)理(li)(li)思(si)維(wei)能力的培(pei)養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xue)(xue)環節，搞好常(chang)規教學(xue)(xue)，開展多樣化的學(xue)(xue)習形式。
由于(yu)初中地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)強調對(dui)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)事(shi)(shi)物原理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)，重在(zai)說(shuo)“理(li)(li)”，難度較(jiao)大。因此(ci)，我在(zai)備課(ke)前，認真研究教(jiao)學(xue)(xue)標準(zhun)，綜合(he)各種(zhong)版本教(jiao)材，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)實際，適當增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)深度。平時(shi)多(duo)收(shou)集一(yi)(yi)(yi)些相關(guan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)事(shi)(shi)材料，如(ru)玉樹(shu)“地(di)(di)(di)(di)震(zhen)”，火(huo)山，嫦娥探月(yue)，臺風(feng)事(shi)(shi)件等(deng)，結合(he)本地(di)(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)自然環境和經(jing)濟建(jian)議成就，注重生(sheng)活(huo)與所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識內容(rong)的(de)(de)(de)(de)聯系，以生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)材料作為知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識興趣的(de)(de)(de)(de)切入(ru)點，把握好每(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)重點、難點，認真備好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，寫出(chu)(chu)較(jiao)好完整而詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案。在(zai)備好課(ke)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，講好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，提高課(ke)堂45分鐘的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果，是提高地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)成績的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。在(zai)課(ke)堂上(shang)盡力(li)準(zhun)確(que)無誤的(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)生(sheng)傳授教(jiao)材知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，經(jing)常啟發學(xue)(xue)生(sheng)思維，分析(xi)問(wen)題深入(ru)淺(qian)出(chu)(chu)，列舉學(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)聞樂(le)見(jian)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)例(li)剖析(xi)難點，創設寬松的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣氛(fen)，師生(sheng)互動，極大的(de)(de)(de)(de)提高了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)興趣性(xing)。另一(yi)(yi)(yi)方面，充分利(li)用各種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)掛圖，有(you)時(shi)借助多(duo)媒(mei)體展示地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)形成過程(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)增強了感性(xing)認識，加(jia)深對(dui)教(jiao)材知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)和記憶，又(you)培養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)讀(du)圖能力(li)，課(ke)堂效率有(you)較(jiao)大提高。
四、今后的工作思路。
1、加快教(jiao)(jiao)學方法研(yan)究(jiu)，在教(jiao)(jiao)學中認真吸收別人先進的教(jiao)(jiao)學方法，大膽(dan)嘗(chang)試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學(xue)生為主體，注意基礎知識教學(xue)，調動學(xue)生的學(xue)習興趣。
3、重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
8.2023年地理教師個人年終總結 篇八
本(ben)學期我在初二地理(li)教(jiao)研組的統帥下，努(nu)力貫徹學校(xiao)辦學思路，立足課堂，抓教(jiao)學質(zhi)量，并加強了學校(xiao)社團活動、拓(tuo)展型課程的開設，進(jin)一(yi)步促進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育，本(ben)學期教(jiao)研工作總(zong)結如(ru)下：一、認真提高課堂教學效益
1、能夠認(ren)(ren)真(zhen)抓(zhua)好教學(xue)常規，能認(ren)(ren)真(zhen)備課，認(ren)(ren)真(zhen)組(zu)織教學(xue)，認(ren)(ren)真(zhen)批(pi)改作(zuo)業(ye)。作(zuo)業(ye)批(pi)改能夠認(ren)(ren)真(zhen)處理(li)，針對學(xue)生現實情(qing)況，本學(xue)期我加強了(le)作(zuo)業(ye)的評講(jiang)。
2、本學期我(wo)注意利(li)用地(di)理教(jiao)具、圖片，特別(bie)是充(chong)分利(li)用現代(dai)化的教(jiao)學手段組織教(jiao)學。
3、加(jia)強組內教(jiao)師的(de)相互(hu)交流，互(hu)相聽(ting)課，圓滿完成了(le)本學(xue)期聽(ting)課任務，并通過互(hu)相學(xue)習，取長(chang)補短，促進了(le)自(zi)身教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)提高。
二、教育教學科研(yan)以日(ri)常教學活動為基礎(chu)，并貫(guan)穿在日(ri)常教研(yan)工作(zuo)中(zhong)
1、我(wo)能夠利用教研活(huo)動(dong)學(xue)習相(xiang)關課(ke)題材料，并爭(zheng)取機會與校外、區外進行交流(liu)學(xue)習。
2、貫徹科研(yan)(yan)落(luo)實(shi)課(ke)(ke)堂的原則，繼(ji)續推(tui)進科研(yan)(yan)課(ke)(ke)題的實(shi)驗研(yan)(yan)究工作，使我組的課(ke)(ke)題《地理課(ke)(ke)堂常(chang)規教學與研(yan)(yan)究性學習整合的探索》獲得(de)較大(da)的進展(zhan)，并進行了中期匯報。
3、我積極撰寫教學經驗文(wen)章(zhang)、論文(wen)以及相關案例并獲(huo)得了較高(gao)的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課(ke)程及校(xiao)本課(ke)程建設
1、認(ren)真組織(zhi)好(hao)學校天(tian)文知識方面的社(she)團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結合(he)研究課題(ti)，進(jin)行校本(ben)課程的建設(she)，但相關方面的理(li)論(lun)與經驗(yan)相對不足，需要(yao)今后認真學習。
3、根(gen)據學校要求，認真組織好(hao)本學期地理類拓(tuo)展型課(ke)程(cheng)的開展。
我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態去迎接新學年的到來。
9.2023年地理教師個人年終總結 篇九
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任(ren)了七年級1—4班的地理課(ke)(ke)，一周16節課(ke)(ke)。七年級下冊共五章內容，20周的時(shi)間(jian)完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。考慮到地理是小科目(mu)，我(wo)認(ren)為(wei)一定要充(chong)分(fen)利用(yong)課(ke)(ke)堂45分(fen)鐘，提高課(ke)(ke)堂效率，不能占用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)外時(shi)間(jian)。為(wei)了迎(ying)接期(qi)末考試(shi)，我(wo)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)真(zhen)做好期(qi)末復習，按時(shi)完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作做一總結如下：一、制定計劃，明確目標(biao)。
開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我總結了上個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的期(qi)(qi)末(mo)考試情(qing)況，分(fen)析了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績偏低的原因，制定了本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)第一節地理課，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習要求和任務(wu)，并從正面鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)了目標。
二、以新課改理(li)念(nian)教學
新(xin)課程改革下的(de)地理(li)教(jiao)學(xue)，不(bu)是死(si)記硬背一些重要(yao)的(de)地理(li)知(zhi)(zhi)識，而(er)是要(yao)傳授對(dui)學(xue)生的(de)生活(huo)及(ji)終(zhong)生發展有利的(de)地理(li)知(zhi)(zhi)識。在教(jiao)學(xue)中注(zhu)意學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)指導，提倡自主、合作、探究(jiu)式(shi)學(xue)習(xi)(xi)，使地理(li)學(xue)習(xi)(xi)變(bian)為(wei)一種(zhong)學(xue)生感興趣的(de)、樂于參與(yu)探究(jiu)并(bing)獲取知(zhi)(zhi)識的(de)活(huo)動(dong)。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，充(chong)分利用地(di)圖讓(rang)學生掌(zhang)(zhang)握(wo)地(di)理知(zhi)識，使知(zhi)識要點更易(yi)于(yu)掌(zhang)(zhang)握(wo)，更利于(yu)識記。并經常督(du)促檢查，進行復習(xi)、測驗、考試、組織課外活(huo)動等，讓(rang)學生養成很(hen)好的學習(xi)習(xi)慣。
三、抓住學生心理，激發學習興趣
在(zai)教學過程中(zhong)，充分利用已(yi)有的知識，引導學生思考課文中(zhong)提出的問(wen)題和現象(xiang)，并補(bu)充一些(xie)學生較熟(shu)悉和感(gan)興趣的地理(li)問(wen)題和事象(xiang)，以(yi)展示地理(li)課內容的豐富多彩，激發學生學習的積極性(xing)。
四、存在的問題
當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。
10.2023年地理教師個人年終總結 篇十
時(shi)間過的(de)真(zhen)快，轉眼本學(xue)(xue)期又要結束了。回(hui)顧本學(xue)(xue)期的(de)工作，有得也有失。本學(xue)(xue)期我擔任八(ba)年(nian)級(ji)7個班的(de)地理課教(jiao)學(xue)(xue)，根據學(xue)(xue)生實(shi)際，認真(zhen)鉆研課程標準，結合備課組的(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，積(ji)極(ji)完成了本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務，具體總(zong)結如下：一、認真(zhen)學(xue)習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架
課程目(mu)標是我(wo)們確定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容與(yu)策略(lve)，選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)類型與(yu)組織形(xing)式，組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施與(yu)評價的基(ji)本(ben)依據。深刻認識目(mu)標，既有助于我(wo)們進行地理教(jiao)(jiao)(jiao)育課程的基(ji)本(ben)功能，又(you)有利于通過具(ju)體的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計操作，將培養目(mu)標落到(dao)實處。
在具體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中采(cai)取教(jiao)(jiao)材與現實(shi)生活(huo)相結合教(jiao)(jiao)學(xue)，化難為易(yi)、刪繁就簡教(jiao)(jiao)學(xue);歸納框架知識(shi)(shi)，構建鏈式教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)，使教(jiao)(jiao)學(xue)更貼近生活(huo)，使知識(shi)(shi)要點(dian)更易(yi)于(yu)掌握，更利(li)于(yu)識(shi)(shi)記(ji)。這樣(yang)，也使得大部(bu)分學(xue)生樂于(yu)學(xue)習(xi)(xi)，勤(qin)于(yu)學(xue)習(xi)(xi)，收到(dao)意想不到(dao)的(de)效果(guo)。
二(er)、重(zhong)視地(di)理知(zhi)識(shi)的應用
教學(xue)(xue)中應注意與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實際聯系(xi)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過熟悉的(de)(de)(de)現象理(li)解所學(xue)(xue)地(di)理(li)知識。如(ru)我(wo)國氣(qi)溫在冬夏季節的(de)(de)(de)分(fen)布規律，降水(shui)的(de)(de)(de)分(fen)布等等。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道地(di)理(li)知識在生(sheng)(sheng)活(huo)、生(sheng)(sheng)產和科(ke)學(xue)(xue)試驗(yan)中的(de)(de)(de)廣泛應用(yong)，增強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣和信心(xin)。
三、教學中注重方(fang)法(fa)的傳授
地(di)(di)理(li)(li)(li)概(gai)(gai)念(nian)(nian)和(he)規(gui)律(lv)是地(di)(di)理(li)(li)(li)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)核心內容，培養(yang)學(xue)(xue)生關注地(di)(di)理(li)(li)(li)現象，引導其(qi)從現象的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、分(fen)析中形成地(di)(di)理(li)(li)(li)概(gai)(gai)念(nian)(nian)，學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)規(gui)律(lv)，進(jin)而對規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現過程產生興趣，避免(mian)靠單純機械記憶的(de)(de)(de)(de)方式學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)(li)，在(zai)教學(xue)(xue)中要注意培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)分(fen)析概(gai)(gai)括能力(li)，對重點的(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)(nian)和(he)規(gui)律(lv)要使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)更(geng)好(hao)一些，并且(qie)充分(fen)發(fa)揮他(ta)們在(zai)發(fa)展智力(li)、培養(yang)能力(li)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。但(dan)是，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解、能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)都需(xu)要一個過程，不可要求其(qi)過高過急。
四(si)、課堂教(jiao)學(xue)以學(xue)生(sheng)為主(zhu)體
在地理教學(xue)(xue)中要組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)開展有(you)效的(de)學(xue)(xue)習活動，學(xue)(xue)生(sheng)是學(xue)(xue)習的(de)主人。只有(you)學(xue)(xue)生(sheng)處于積極主動狀態，經(jing)過認真(zhen)的(de)分析、思考(kao)，才能體(ti)會教材(cai)中蘊含(han)的(de)知(zhi)識(shi)，產生(sheng)探索地理世界的(de)興趣(qu)，理解所學(xue)(xue)的(de)地理知(zhi)識(shi)，獲得相應的(de)能力。
在本學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)注重培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)愿望(wang)，鼓勵他(ta)們(men)發(fa)現問題和(he)提(ti)出問題，指導他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)適(shi)宜的學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的終身學(xue)(xue)(xue)習打下良(liang)好(hao)的基礎(chu)。同(tong)時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時盡量采用(yong)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和(he)方法(fa)來激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生興趣。同(tong)時重視學(xue)(xue)(xue)生的心理特征研(yan)究，了解他(ta)們(men)的知識、能力基礎(chu)，從實際出發(fa)進行教(jiao)育(yu)。
注(zhu)意(yi)因材施教，針(zhen)對不同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生提出(chu)不同的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，對學(xue)習困難的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，針(zhen)對他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)具體情況給予(yu)了耐心幫助，鼓勵他們(men)(men)通過(guo)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索活動(dong)去發(fa)現結論，如地理名稱、概念、事實(shi)、原理等，使他們(men)(men)基本達(da)到教學(xue)要求(qiu)。對學(xue)有(you)余力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，采取(qu)研究性學(xue)習等多種方式，培(pei)養他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造和(he)探(tan)索能力。
五、培(pei)養(yang)學生(sheng)應用知(zhi)識的(de)能力(li)
在教(jiao)學中通過讀圖、學生練習(xi)(xi)和課堂討論(lun)等方式培養學生應(ying)用(yong)地(di)理知識解決簡單(dan)問題的能力(li)。如做練習(xi)(xi)時，要求學生弄清(qing)地(di)理事實(shi)，獨(du)立思考，自(zi)己提出解決問題的辦(ban)法，并(bing)能對所(suo)得(de)結(jie)果進(jin)行分析、判斷。
六、適當(dang)課后作業(ye)幫助知識鞏(gong)固
大多數(shu)學生(sheng)(sheng)能夠及時按質(zhi)(zhi)按量(liang)(liang)按時完成老師所布(bu)置的作(zuo)業，但也存(cun)在(zai)個別學生(sheng)(sheng)作(zuo)業完成不及時質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)不高甚至拖沓的情況(kuang)。今后應注重思想教育，加強輔(fu)導，端正部分學生(sheng)(sheng)的學習態度。
當然，在教學(xue)中，也存在著不足之處，如學(xue)習(xi)困難(nan)生(sheng)的(de)轉化工(gong)作(zuo)，一節課下來，總覺得原來會的(de)還會，不會的(de)還不會。另外(wai)，并不是所有(you)的(de)地(di)理知識都(dou)教的(de)有(you)新意，有(you)時內容講解不靈活，沒有(you)吸引力，致使(shi)學(xue)生(sheng)產生(sheng)厭煩情緒(xu)。在以(yi)后的(de)教學(xue)中，努力做到：
1、以學(xue)生(sheng)為主(zhu)體，注意基礎知識(shi)教學(xue)，調(diao)動學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)。
2、重視地理(li)概念和規律的教學方法。
3、重視地理知識(shi)的應用。
4、在(zai)開展教學活動(dong)的(de)過程中，注重對學生(sheng)進行心理教育。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
