【#初中一年級# #2021年初一語文《散步》教學教案#】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。以下是©無憂考(kao)網為您整理(li)的《2021年(nian)初一語文《散步(bu)》教學教案(an)》，供大家查閱。

1.2021年初一語文《散步》教學教案

　　學習目標

　　1.理解(jie)文章內容,感受作者字里(li)行間(jian)表達的濃厚感情。

　　2.品讀含義豐富的語句(ju),逐步提高閱讀能力(li)(li)特別是品評鑒賞能力(li)(li)。

　　3.培養尊老愛(ai)(ai)幼、珍(zhen)愛(ai)(ai)親(qin)情(qing)、珍(zhen)愛(ai)(ai)生(sheng)命的情(qing)感。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　家是愛的(de)港灣,乍看平平淡淡的(de)生活,往往滿溢(yi)親(qin)情的(de)濃漿,縱(zong)然是極平常的(de)散步,也能(neng)讓人體會(hui)到溫馨的(de)親(qin)情。現在就讓我們一同走向南方初春(chun)的(de)田野!去感(gan)受一家祖孫(sun)三(san)代(dai)的(de)相親(qin)相愛、和和美美!

　　二、自(zi)學指導(一)——預習與交流

　　1.讀準下面這些(xie)加點字(zi)的讀音。

　　散步(bu)(sàn)熬(áo)咕(gu)咕(gu)(gū)

　　分歧(qí)霎時(shà)粼(lin)粼(lin)(lín)

　　2.理解下面詞(ci)語(yu)的(de)意思。

　　信(xin)服：相信(xin)并佩服。

　　各得(de)(de)其所(suo)：指每個人或事物都得(de)(de)到(dao)適當的安置。

　　委(wei)屈：受(shou)到不應該有的指責或(huo)待遇,心里難(nan)過。

　　3.作者簡介

　　莫懷(huai)戚,1951年生,重慶人。當代(dai)作(zuo)(zuo)家(jia),現(xian)為重慶師范大學(xue)文(wen)學(xue)與新(xin)聞學(xue)院教(jiao)授,從(cong)事文(wen)學(xue)創作(zuo)(zuo)二十余年,用(yong)多種(zhong)體(ti)裁創作(zuo)(zuo),以小(xiao)(xiao)說(shuo)見長。著有小(xiao)(xiao)說(shuo)集《大律師現(xian)實(shi)錄》,中篇小(xiao)(xiao)說(shuo)《詩禮人家(jia)》，長篇小(xiao)(xiao)說(shuo)《經典關系》《透支時代(dai)》等。

　　三(san)、自學指導(二(er))——合作與探究

　　(一)整體感知

　　朗讀課文,把握(wo)溫和、親切中含著莊重的(de)語氣和平(ping)穩的(de)語調,聲音不宜過高(gao)或過低(di),并思考下列問題。

　　1.散步(bu)的地點在(zai)哪?哪個季節?哪些人物(wu)散步(bu)?散步(bu)時發生了什么?

　　【交流(liu)點撥】散(san)步(bu)的地點是：田野;散(san)步(bu)的季節(jie)是：初春;散(san)步(bu)的人物有：“我”，“我”的母親(qin)，“我”的妻(qi)子(zi)和兒子(zi);散(san)步(bu)的過(guo)程發生了分歧。

　　2.分歧是怎樣產生的?

　　【交流(liu)點撥】母親要走(zou)大路;兒子要走(zou)小路。

　　3.分歧是怎樣解決的?

　　【交流(liu)點撥】“我(wo)”決定委屈兒(er)子(zi),順從(cong)母親(qin),走大路(lu)。母親(qin)固然聽兒(er)子(zi)的,但(dan)在這(zhe)種特定的情景(jing)下(xia),更(geng)愛孫子(zi),“變了主意”走小路(lu)。這(zhe)樣我(wo)們在陽光下(xia),向著菜花(hua)、桑(sang)樹和魚(yu)塘走去。

　　4.在解(jie)決分歧的過程(cheng)中(zhong)(zhong),誰做得好?你(ni)可以看出誰的權力大(da)?研(yan)討中(zhong)(zhong)對(dui)每(mei)個人(ren)物(wu)作簡(jian)要的分析(xi)并讓學(xue)生找出相(xiang)關的語句,注意(yi)品評,讀出感情。

　　【交流點撥】

　　(1)可以說(shuo)每(mei)個人做(zuo)得都好,因為“我(wo)”：孝順善良(liang);母親：慈愛親切;妻子(zi)：溫(wen)柔賢惠;兒(er)子(zi)：聰明乖巧。

　　(2)家庭成(cheng)員(yuan)之間(jian)不存(cun)在(zai)權力的(de)大小,他們之間(jian)好像構成(cheng)了(le)(le)一個循環的(de)關系鏈,那是(shi)因為有親情(qing)。作者(zhe)在(zai)字里(li)行間(jian)都(dou)表達出這種永恒的(de)情(qing)感(gan)，闡釋了(le)(le)一個重大主(zhu)題——互(hu)(hu)敬互(hu)(hu)愛、珍(zhen)愛親情(qing)、珍(zhen)惜生命。

　　5.在解決分歧時(shi)“我”為什么(me)感(gan)到責任(ren)重大?

　　【交流點(dian)撥(bo)】因為(wei)一(yi)切都取(qu)決(jue)于“我(wo)”。文章(zhang)告訴我(wo)們：“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)母親老(lao)了,她(ta)(ta)早已習慣(guan)聽從她(ta)(ta)強壯(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子(zi);我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子(zi)還小,他(ta)還習慣(guan)聽從他(ta)高大的(de)(de)(de)(de)(de)父親;妻子(zi)呢,在(zai)外面(mian),她(ta)(ta)總(zong)是(shi)聽我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)。”“我(wo)”正好處在(zai)中間(jian),上有(you)老(lao)、下有(you)小,如果一(yi)旦抉擇錯(cuo)誤,就會傷害家(jia)(jia)中成員的(de)(de)(de)(de)(de)感情,破壞家(jia)(jia)庭和(he)睦,破壞家(jia)(jia)中這份濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)親情。所以“我(wo)”感到中年人的(de)(de)(de)(de)(de)責任重大。

　　6.年邁的母親和年幼的兒子(zi)對(dui)于“我”和妻子(zi)來說，背起來應該(gai)很輕松，可(ke)為什(shen)么我們(men)都走(zou)得很慢(man)很仔細?

　　【交(jiao)流點撥】“我(wo)們(men)”害(hai)怕他們(men)摔著(zhu),其實也就是對(dui)老人的(de)(de)尊(zun)敬(jing),對(dui)小孩(hai)的(de)(de)愛護。作者在(zai)字里(li)行間流露(lu)出一種對(dui)生活的(de)(de)熱(re)愛、對(dui)生命的(de)(de)珍愛,生命就像一只永不熄滅的(de)(de)火炬，一代(dai)(dai)一代(dai)(dai)往下(xia)傳遞。

　　7.這是怎樣(yang)的一家人?

　　【交流(liu)點撥】互敬互愛、溫(wen)馨幸福、融洽(qia)和諧、尊(zun)老愛幼。

　　(二)深層探究

　　1.好像我背上的(de)同(tong)她背上的(de)加起來,就是整個世界。

　　【交(jiao)流點撥】這(zhe)句話表達了文章主旨。文中(zhong)(zhong)“我”和(he)妻子(zi)(zi)就(jiu)代表著(zhu)中(zhong)(zhong)年人(ren),上有(you)老,下(xia)有(you)小(xiao),既要贍養老人(ren),又要撫養孩子(zi)(zi),肩負著(zhu)承前(qian)啟后的重大責任。母親給我們以(yi)生(sheng)命(ming),而兒子(zi)(zi)又是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)生(sheng)命(ming)的延續。我們把母親和(he)兒子(zi)(zi)背在背上前(qian)行,正是(shi)(shi)(shi)(shi)背負著(zhu)完(wan)整(zheng)的生(sheng)命(ming)世(shi)界。因為整(zheng)個(ge)(ge)世(shi)界也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)由老年人(ren)、中(zhong)(zhong)年人(ren)、孩子(zi)(zi)組成(cheng)。一(yi)個(ge)(ge)家庭是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣,一(yi)個(ge)(ge)民(min)族乃至全世(shi)界又何(he)嘗不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣?所以(yi)說(shuo)背起的是(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)個(ge)(ge)世(shi)界。

　　2.這篇(pian)短文為什么大詞小用(yong)、小題(ti)大做?

　　【交流點撥】大(da)(da)(da)(da)詞小(xiao)(xiao)用確有(you)好(hao)幾處(chu)(chu)。一(yi)(yi)(yi)處(chu)(chu)把母親(qin)要走大(da)(da)(da)(da)路(lu)，兒子要走小(xiao)(xiao)路(lu)，說(shuo)(shuo)成“分歧”。一(yi)(yi)(yi)處(chu)(chu)說(shuo)(shuo)面對(dui)“分歧”，“我感到了責(ze)任的(de)重大(da)(da)(da)(da)”。一(yi)(yi)(yi)處(chu)(chu)把自己的(de)話(hua)說(shuo)(shuo)成“決定”。一(yi)(yi)(yi)處(chu)(chu)說(shuo)(shuo)“好(hao)像(xiang)我背上(shang)的(de)同她背上(shang)的(de)加(jia)起(qi)來(lai)，就是(shi)整(zheng)個世界”。這(zhe)樣的(de)大(da)(da)(da)(da)詞小(xiao)(xiao)用，小(xiao)(xiao)題大(da)(da)(da)(da)做，透露出作者這(zhe)一(yi)(yi)(yi)篇《散(san)步(bu)》大(da)(da)(da)(da)有(you)深意，他想說(shuo)(shuo)的(de)意思(si)超(chao)出事情本身，是(shi)在借散(san)步(bu)這(zhe)件(jian)事講一(yi)(yi)(yi)個道理，即：對(dui)家庭的(de)熱愛，對(dui)親(qin)情的(de)珍惜和重視。

　　3.作(zuo)者選取“散(san)步(bu)”這個生活的一角，以(yi)“我(wo)”和(he)母親的關系為主線，逐步(bu)展(zhan)現了一家四口祖孫三代和(he)睦(mu)、互(hu)敬互(hu)愛的關系。那么作(zuo)者是怎樣由小見大，從平凡(fan)的事中(zhong)挖掘出深意的呢(ni)?

　　【交(jiao)流點撥】通過散步，體現(xian)美好的家(jia)(jia)庭生活(huo)，寫一(yi)家(jia)(jia)人的互(hu)(hu)敬互(hu)(hu)愛(ai)。“她(ta)現(xian)在很(hen)(hen)聽(ting)(ting)我的話(hua)，就(jiu)像我小時候很(hen)(hen)聽(ting)(ting)她(ta)的話(hua)一(yi)樣。”我小時候是一(yi)個乖孩子，很(hen)(hen)聽(ting)(ting)母(mu)親(qin)的話(hua);母(mu)親(qin)現(xian)在老了(le)，而我已(yi)到中年，母(mu)親(qin)很(hen)(hen)尊重(zhong)我。母(mu)子之間互(hu)(hu)相(xiang)尊重(zhong)，相(xiang)處和(he)諧(xie)，充滿骨肉之情。“我的母(mu)親(qin)老了(le)……她(ta)總是聽(ting)(ting)我的。”母(mu)親(qin)老了(le)，尊重(zhong)我的選擇;兒子還小，習慣聽(ting)(ting)我的話(hua);妻子呢?在外面往往聽(ting)(ting)從我的意見。一(yi)家(jia)(jia)人互(hu)(hu)敬互(hu)(hu)愛(ai)，非常(chang)和(he)諧(xie)。

　　通過細(xi)節描寫表現祖孫(sun)(sun)三代的(de)感情。母(mu)親和兒子(zi)發生分歧，我經過思考(kao)決定：“走大路(lu)”。大路(lu)平坦(tan)，方便老人，反映了(le)我對母(mu)親的(de)尊敬。母(mu)親改(gai)變了(le)主意：“還是走小路(lu)吧。”小路(lu)崎嶇，孩子(zi)感興趣。母(mu)親慈祥(xiang)，想讓(rang)孫(sun)(sun)子(zi)高(gao)興，改(gai)變了(le)主意，反映了(le)老母(mu)親對孫(sun)(sun)子(zi)的(de)愛護。

　　(三)語言品析

　　1.寫景的句子

　　(1)這南方初春的田野!大塊小(xiao)塊的新綠(lv)隨意地(di)鋪著，有(you)的濃，有(you)的淡;樹上的嫩(nen)芽也密了;田里的冬(dong)水也咕(gu)咕(gu)地(di)起著水泡。

　　【交流(liu)點(dian)撥】這(zhe)段文字(zi)描繪了新(xin)綠、嫩芽、冬(dong)水，展(zhan)現了春天的(de)氣息、生命的(de)呼(hu)喚(huan)，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞(wen)到了鄉間田野泥土的(de)芬芳，表現出勃勃的(de)生機，同時也襯(chen)托了一家(jia)人散步時祥和(he)、歡樂的(de)心情。

　　(2)她的(de)眼順小路望過去(qu)：那(nei)里(li)有金(jin)色的(de)菜花、兩行整(zheng)齊的(de)桑樹，盡頭一口水波粼(lin)粼(lin)的(de)魚塘。

　　【交流(liu)點撥】充滿(man)詩情畫意(yi)的(de)田(tian)園風光(guang)，點明(ming)了走小路(lu)的(de)原因，充分展現了母(mu)親理解(jie)孫兒愿望的(de)內心世界，同時渲染了一種(zhong)和(he)諧美好的(de)氛圍。

　　2.傳情的(de)句(ju)子(zi)(請學(xue)生有感情地朗讀這些句(ju)子(zi)，師生適時點評)

　　(1)母親本不(bu)愿(yuan)出來的;她(ta)老了，身體不(bu)好，走(zou)遠一(yi)點(dian)兒就覺(jue)得(de)很累(lei)。我說，正因為如此，才(cai)應該多走(zou)走(zou)。母親信服(fu)地點(dian)點(dian)頭(tou)，便去拿外套。

　　【交(jiao)流點撥】這幾句(ju)把母子(zi)二人的(de)(de)(de)情(qing)態都顯(xian)現出(chu)來了(le)，母親的(de)(de)(de)老(lao)邁、順從(cong)，兒子(zi)的(de)(de)(de)誠懇、孝敬，情(qing)態畢現。“正因為如此”一句(ju)，又透(tou)露了(le)“我”的(de)(de)(de)文化修養。缺乏(fa)文化修養的(de)(de)(de)人，話是不會這樣(yang)說的(de)(de)(de)。由此可以明白，表現什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)情(qing)態，就要用(yong)什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)語言。

　　(2)她現(xian)在很聽(ting)我(wo)的話(hua)，就像我(wo)小時(shi)候很聽(ting)她的話(hua)一樣。

　　【交流(liu)點(dian)撥】比得(de)多妙!從內容上說(shuo)，有回環的關系，把母(mu)子(zi)關系一下(xia)子(zi)追溯到幾(ji)十年(nian)前，把母(mu)子(zi)二人(ren)溫順的性格(ge)都(dou)表現出來了(le)。

　　3.對稱的句(ju)式(shi)(讓學生(sheng)自己找出(chu)來，體會它(ta)們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

　　【交流點撥】

　　(1)有的濃，有的淡。

　　(2)前(qian)面(mian)也是(shi)媽媽和兒(er)子，后面(mian)也是(shi)媽媽和兒(er)子。

　　(3)我(wo)和(he)母親走(zou)在(zai)前面，我(wo)的妻子和(he)兒子走(zou)在(zai)后(hou)面。

　　(4)我蹲(dun)下來，背(bei)起(qi)了我的母親(qin)，妻子也蹲(dun)下來，背(bei)起(qi)了我們的兒子。

　　(5)我(wo)的母親要走(zou)大路(lu)，大路(lu)平(ping)順;我(wo)的兒子要走(zou)小(xiao)路(lu)，小(xiao)路(lu)有意思。

　　(6)我的(de)母親雖然(ran)高大，然(ran)而很瘦，自然(ran)不(bu)算重;兒子雖然(ran)很胖，畢竟幼(you)小，自然(ran)也很輕(qing)。

　　(7)我的(de)(de)母親老了，她早已習慣(guan)聽(ting)從她強壯的(de)(de)兒子;我的(de)(de)兒子還小，他還習慣(guan)聽(ting)從他高(gao)大的(de)(de)父親。

　　作用(yong)：語言(yan)精美，兩兩對稱，整(zheng)齊和諧，互相映襯，富有情(qing)趣。

　　4.含義深刻(ke)的語句(ju)

　　一霎(sha)時，我(wo)感到(dao)了責任的重(zhong)大。

　　【交流點撥】“我(wo)(wo)”是家庭主腦，如(ru)果處(chu)(chu)理不好母親、兒(er)子(zi)兩(liang)者間(jian)的(de)“分歧(qi)”，會影響(xiang)家庭和諧。“我(wo)(wo)”把這種“分歧(qi)”的(de)處(chu)(chu)理看得很(hen)重，可見(jian)“我(wo)(wo)”對家庭的(de)重大責任感，表達(da)了“我(wo)(wo)”對母親、兒(er)子(zi)兩(liang)人濃(nong)濃(nong)的(de)親情。

　　【小結】本環節意在(zai)讓學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)文中尋(xun)找(zhao)美(mei)點，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會尋(xun)找(zhao)“美(mei)”的(de)(de)感覺、表達“美(mei)”的(de)(de)感受、增強“美(mei)”的(de)(de)判斷、注重“美(mei)”的(de)(de)咀嚼(jiao)，以(yi)此幫助學(xue)生(sheng)養成一種閱讀習慣，拓(tuo)寬學(xue)生(sheng)觀察課(ke)文的(de)(de)角度與視點。同時指導學(xue)生(sheng)以(yi)后(hou)在(zai)寫作的(de)(de)時候也可以(yi)學(xue)習這(zhe)樣(yang)的(de)(de)語言，不需要太多華麗(li)的(de)(de)辭藻(zao)，要的(de)(de)只(zhi)是一份樸實自(zi)然，一份真情的(de)(de)流露。

　　(四)寫作技巧

　　本文采(cai)用了(le)哪(na)些寫作技(ji)巧?有(you)怎樣的作用?

　　【交流點撥】生(sheng)甲：以小(xiao)見大，小(xiao)題(ti)大做，大詞小(xiao)用(yong)。文章(zhang)以平常事來探討家庭(ting)倫 理中的(de)(de)大原(yuan)則，中年人在家庭(ting)中的(de)(de)作用(yong)，由個別到(dao)一(yi)般，從具體(ti)到(dao)抽象，從行(xing)為到(dao)原(yuan)則，內涵豐富，意義深遠。幾處大詞小(xiao)用(yong)更(geng)有(you)利于主題(ti)的(de)(de)表達(da)，展(zhan)現了作者的(de)(de)匠心。

　　生乙：尺(chi)水(shui)興(xing)波，一波三折(zhe)的(de)(de)寫法。母親不(bu)愿散步(bu)卻(que)讓(rang)“我”勸(quan)出來了(le)，大(da)小路的(de)(de)分歧(qi)及(ji)其解決——“我”決定走(zou)大(da)路，母親卻(que)改變了(le)主意。親情、倫 理、人性(xing)的(de)(de)亮麗之(zhi)光在波谷與波峰上折(zhe)射(she)得熠(yi)熠(yi)生輝。

　　生(sheng)丙：語言平易樸實(shi)卻生(sheng)動活(huo)潑(po)，內涵豐(feng)富，音韻鏗鏘。全文無生(sheng)僻華麗的(de)詞(ci)語，更無令人費解的(de)句(ju)子。不(bu)少句(ju)子充滿(man)著生(sheng)活(huo)的(de)情趣，表現了(le)家庭的(de)幸福和溫(wen)馨，不(bu)少句(ju)子言微意(yi)遠，意(yi)在(zai)言外，含(han)義豐(feng)富。句(ju)式的(de)整齊(qi)與錯(cuo)雜，語意(yi)的(de)對稱和反(fan)襯，似乎都是(shi)信手拈來(lai)，于平實(shi)中(zhong)見靈(ling)氣，在(zai)淺易中(zhong)見哲理。

　　四、板書設計

　　開篇點題：寫一(yi)家人一(yi)同在田野(ye)上散步

　　散(san)步(bu)散(san)步(bu)路上環境情趣

　　化解分歧——表現親情

　　五、拓展延伸

　　晚(wan)飯后,全家人(ren)在一起看(kan)(kan)(kan)電視,爺爺奶奶喜(xi)歡(huan)(huan)看(kan)(kan)(kan)戲曲(qu)節目,爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)喜(xi)歡(huan)(huan)看(kan)(kan)(kan)時事報道,你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)(huan)看(kan)(kan)(kan)動(dong)畫片,而遙控器在你(ni)(ni)的手中(zhong),你(ni)(ni)該怎么辦?請寫一段200字左(zuo)右(you)的文字和同學們分享(xiang)。

　　【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動將臺調到戲曲節目頻道。

2.2021年初一語文《散步》教學教案

　　【學習目標】

　　1.學(xue)習運用(yong)精巧的(de)細節描寫表現主題的(de)方(fang)法(fa)，體會人物(wu)形(xing)象(xiang)美。

　　2.品味揣摩語句(ju)，感(gan)悟語言(yan)對稱之(zhi)美。

　　3.把握文(wen)章(zhang)主(zhu)旨，體會尊老(lao)愛幼(you)的傳統美(mei)德(de)及對生(sheng)活的高度使命(ming)感。

　　【學習重(zhong)點、難點】

　　1．品味揣摩語句，把握文章主旨。

　　2．理(li)解“我”對生(sheng)活的使命感。

　　【教學過程】

　　創設情景(jing)，導入(ru)新課：

　　孝敬父母、尊老愛幼是我(wo)們中(zhong)(zhong)華民族的(de)(de)(de)(de)(de)傳統美德，也(ye)體現著(zhu)人(ren)(ren)世間美好的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)——親(qin)情(qing)(qing)。其實，在我(wo)們成長過程中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)直都沐浴著(zhu)親(qin)情(qing)(qing)。哪(na)(na)位同學(xue)能聯系生活(huo)(huo)實際，說說你都感(gan)(gan)(gan)受(shou)到了哪(na)(na)些親(qin)情(qing)(qing)?(學(xue)生舉例回答，教師(shi)予以(yi)肯定)像在日常(chang)生活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)全家(jia)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)吃飯、看電視、聊(liao)天(tian)等(deng)等(deng)，哪(na)(na)怕(pa)是一(yi)(yi)(yi)家(jia)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)散(san)步(bu)(bu)這(zhe)樣平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)，也(ye)能體現出(chu)濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)情(qing)(qing)。《散(san)步(bu)(bu)》這(zhe)篇課文(wen)就為我(wo)們講述了這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個感(gan)(gan)(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)。讓我(wo)們一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)走進《散(san)步(bu)(bu)》，那里有南方初春的(de)(de)(de)(de)(de)田野，有陽(yang)光下的(de)(de)(de)(de)(de)金色菜花，有水波粼(lin)粼(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)魚塘，還有相親(qin)相愛的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)家(jia)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)漣漪……

　　一、尊老愛幼(you)形象美

　　1.自(zi)由朗讀課文，回答(da)以下問題。

　　⑴散(san)步(bu)的(de)地點是：田(tian)野。

　　⑵散步的季節是：初(chu)春。

　　⑶散步的人有：我、我的母親(qin)、我的妻子(zi)(zi)和兒子(zi)(zi)。

　　⑷散(san)步的過程發生了：分歧(qi)。（用原文的一個詞(ci)來回答。）

　　⑸結果如何？我(wo)”背(bei)母(mu)親，妻背(bei)兒子，一(yi)起走小路。

　　⑹根據(ju)以上信息(xi)，用一句話(hua)概括全文內容。

　　本(ben)文通過記敘祖孫三代(dai)在一起散步的(de)`平凡小事，表現了一家人(ren)之間(jian)互敬互愛(ai)的(de)真摯(zhi)感情，體現了中華民族尊老愛(ai)幼(you)的(de)傳統美德。

　　2.教師(shi)配樂范讀課文，學生(sheng)思考下(xia)面問題：

　　散步的過程中出現了什么(me)樣的分(fen)(fen)歧(qi)？決定權(quan)在誰(shui)？分(fen)(fen)歧(qi)是如何(he)解決的？

　　明確(que)：母(mu)親要走大路(lu)(lu)，大路(lu)(lu)平順，況(kuang)且母(mu)親身(shen)體(ti)(ti)不好，本不愿出來。（文(wen)中第(di)2段(duan)交(jiao)代了(le)母(mu)親的身(shen)體(ti)(ti)情況(kuang)，為下(xia)文(wen)埋下(xia)伏筆。注意“熬(ao)”字。）兒子要走小(xiao)路(lu)(lu)，因為小(xiao)路(lu)(lu)有意思。決(jue)定權在(zai)我。我決(jue)定委屈兒子，因為我伴(ban)同他(ta)的時日還長(chang)。但(dan)是母(mu)親摸(mo)摸(mo)孫兒的小(xiao)腦瓜，改(gai)變了(le)主意，她走不過去(qu)的地(di)方，讓我背著她。

　　3．跳讀課文(wen)，說說你喜(xi)歡文(wen)中哪(na)個人物，為什么？用(yong)“我喜(xi)歡，因(yin)為他（她）是一個＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式(shi)說話。

　　總結歸(gui)納(na)：我：孝順、誠(cheng)懇(ken)。

　　我的母親(qin)：慈愛順(shun)從，愛護(hu)小(xiao)輩。

　　我的(de)妻(qi)子：溫柔賢惠(hui)。

　　我的兒子：天真活潑(po)，聰明伶俐。

　　二(er)、詩情(qing)畫意情(qing)境美(mei)

　　1.散(san)步是多么平(ping)凡的生活小事，而作(zuo)者卻(que)抓住了瞬間的美(mei)麗，感(gan)受(shou)到特有的溫馨和美(mei)好。你(ni)(ni)有發現美(mei)的眼睛(jing)嗎？找出(chu)文(wen)中你(ni)(ni)欣(xin)賞、感(gan)觸深、含義(yi)深刻的詞(ci)語、句子、段落。用“________一句很(hen)美(mei)，美(mei)在________”說(shuo)話，先小組內互相(xiang)說(shuo)，再全(quan)班交流。

　　示例：“我的母(mu)親又熬過(guo)(guo)了(le)一(yi)個嚴冬”一(yi)句。美在：⑴突出(chu)身體不好的母(mu)親度(du)過(guo)(guo)這個冬天的艱難。⑵寫出(chu)了(le)“我”為母(mu)親安然(ran)度(du)過(guo)(guo)這個嚴冬而(er)慶幸(xing)。⑶與(yu)前文(wen)“太(tai)遲太(tai)遲”與(yu)“總算來了(le)”相照應。

　　又如(ru)：“我(wo)(wo)們(men)在田(tian)野散步：我(wo)(wo)，我(wo)(wo)的(de)(de)母親，我(wo)(wo)的(de)(de)妻子和兒子。”這一句(ju)很(hen)美，美在：開門(men)見山，刻畫了(le)簡潔而富有詩意的(de)(de)鏡頭(tou)，美在句(ju)式有強調的(de)(de)意味，顯得鄭重(zhong)其事。

　　“這是南方初春的田野(ye)，大(da)塊小塊的新綠隨意地(di)(di)鋪著(zhu)，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地(di)(di)起著(zhu)水泡。這一(yi)(yi)切都使人想著(zhu)一(yi)(yi)樣東西——生(sheng)命。”這一(yi)(yi)句很美(mei)(mei)，美(mei)(mei)在：描寫了春回大(da)地(di)(di)，萬物復蘇的景象，暗(an)示“生(sheng)命”的活(huo)力。這是對生(sheng)命的高歌，對生(sheng)命的禮(li)贊。

　　又如：“她(ta)(ta)現在(zai)很聽(ting)我(wo)的(de)(de)(de)話(hua)，就(jiu)像我(wo)小時候很聽(ting)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)話(hua)一樣。”“我(wo)的(de)(de)(de)母親老了(le)，她(ta)(ta)早已習(xi)慣聽(ting)從她(ta)(ta)強壯(zhuang)的(de)(de)(de)兒子(zi)(zi)；我(wo)的(de)(de)(de)兒子(zi)(zi)還(huan)(huan)小，他(ta)(ta)還(huan)(huan)習(xi)慣聽(ting)從他(ta)(ta)高大的(de)(de)(de)父親。”這兩句(ju)美在(zai)：運用對稱的(de)(de)(de)句(ju)式寫出(chu)了(le)老人對子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)依賴如同(tong)子(zi)(zi)女(nv)幼小時對父母的(de)(de)(de)依賴一樣。這些句(ju)子(zi)(zi)將兩個方(fang)面集中在(zai)一起(qi)，互相映襯，形式上有對稱之美，內容上也富有情(qing)趣。

　　又(you)如“但我(wo)和(he)妻(qi)子都是慢(man)慢(man)地，穩穩地，走得很(hen)仔細(xi)，好像(xiang)我(wo)背上的(de)同她背上的(de)加起來(lai)，就是整個(ge)世(shi)(shi)界(jie)。”一句很(hen)美，美在：“世(shi)(shi)界(jie)”這個(ge)詞是大(da)詞小用,突(tu)出了中年人的(de)責任(ren),既(ji)要贍養老一代,又(you)要撫養下一代,肩負著承(cheng)前(qian)啟后的(de)重大(da)使命。

　　2．“我的母親(qin)老(lao)了，她(ta)早(zao)已(yi)習(xi)慣聽(ting)從她(ta)強(qiang)壯的兒子；我的兒子還小，他(ta)還習(xi)慣聽(ting)從他(ta)高(gao)大的父親(qin)。”句中加點(dian)詞能否(fou)互換？請說出你的理(li)由。

　　明確(que)：不能(neng)互換(huan)。“強壯(zhuang)(zhuang)”是從母親(qin)(qin)(qin)看兒子(zi)的角(jiao)度說，母親(qin)(qin)(qin)年邁(mai)，我(wo)正值壯(zhuang)(zhuang)年。“高(gao)大”是從兒子(zi)看父親(qin)(qin)(qin)的角(jiao)度來說的，兒子(zi)還(huan)小，覺得父親(qin)(qin)(qin)高(gao)大。

　　3．《散步》是一篇美(mei)文，它不僅美(mei)在內涵，還美(mei)在句式(shi)的整齊、對稱(cheng)。比(bi)如：前面也(ye)是媽(ma)媽(ma)和(he)兒子，后面也(ye)是媽(ma)媽(ma)和(he)兒子。像這(zhe)樣的句子還有很多，請從文中(zhong)找出。

　　學(xue)生自(zi)已(yi)找出句(ju)子(zi)(zi)讀一(yi)讀，感受文句(ju)的(de)整(zheng)齊美。例如：①有(you)的(de)濃，有(you)的(de)淡(dan)。②母(mu)(mu)親(qin)要走大路，大路平順(shun)；兒子(zi)(zi)要走小(xiao)路，小(xiao)路有(you)意(yi)思。③我的(de)母(mu)(mu)親(qin)老了，她(ta)早已(yi)習慣聽(ting)從她(ta)強壯的(de)兒子(zi)(zi)；我的(de)兒子(zi)(zi)還小(xiao)，他(ta)還習慣聽(ting)從他(ta)高大的(de)父親(qin)。④我的(de)母(mu)(mu)親(qin)雖(sui)然高大，然而很瘦，自(zi)然不算重；兒子(zi)(zi)雖(sui)然很胖，畢竟幼小(xiao)，自(zi)然也(ye)輕。

　　三、小中見大主題美(mei)

　　1.認真讀(du)課(ke)文，深入(ru)理解：“我們在田野散步：我，我的(de)母親，我的(de)妻子(zi)和兒子(zi)。”（這樣(yang)寫(xie)難道(dao)不羅嗦嗎？）

　　點撥：全句(ju)很有意(yi)味(wei)，不(bu)用“三代人(ren)散步(bu)”而用現在的(de)(de)寫(xie)法，表現出(chu)了濃濃的(de)(de)親情。

　　“我”這個字(zi)擺的地方很重要，表現出“我”的一種(zhong)責任感(gan)。

　　這(zhe)個句子的句式很(hen)美，這(zhe)樣寫很(hen)莊重，表現出“散步”在“我”心中是一件很(hen)重要(yao)的事情。

　　2.我為什么感(gan)到責(ze)任重大？

　　（點撥：假如(ru)我毫不(bu)猶豫地(di)依從(cong)了(le)兒子(zi)走小路，母(mu)親會怎(zen)(zen)樣(yang)想(xiang)?如(ru)果我毫不(bu)猶豫地(di)依從(cong)了(le)母(mu)親走大路，妻子(zi)和兒子(zi)會怎(zen)(zen)樣(yang)想(xiang)?）

　　明確(que)：家庭中，上有老，下(xia)有小，“我(wo)”作為一(yi)(yi)個(ge)中年人(ren)，處(chu)于一(yi)(yi)個(ge)中間(jian)的(de)位置。“我(wo)”感到了(le)身(shen)為中年人(ren)的(de)責(ze)任的(de)重大。

　　3.說說你對“我(wo)(wo)蹲下(xia)來，背起(qi)(qi)了(le)母親，妻子(zi)也蹲下(xia)來，背起(qi)(qi)了(le)兒(er)子(zi)……但(dan)我(wo)(wo)和(he)妻子(zi)都是慢(man)慢(man)地，穩穩地，走(zou)得很(hen)仔細，好像我(wo)(wo)背上(shang)的(de)同她背上(shang)的(de)加起(qi)(qi)來，就是整個世界(jie)。”這句話的(de)理解。

　　教師點撥：從字(zi)面上(shang)看(kan)，這(zhe)是形容他們走(zou)得很(hen)小(xiao)心，走(zou)的是小(xiao)路，唯恐(kong)哪一步有(you)閃(shan)失(shi)，特別是母(mu)親，是經不(bu)起摔的，非穩當不(bu)可。這(zhe)個形象有(you)象征意義，中年(nian)人的責任，既要贍養老一代(dai)，又要撫養下一代(dai)，一個家庭是這(zhe)樣(yang)，一個民族，一個國家又何(he)嘗不(bu)是這(zhe)樣(yang)呢(ni)？

　　結束語：

　　當我們(men)呱呱墜(zhui)地，是父(fu)母付出自(zi)己(ji)的(de)青春年華(hua)，把幼小的(de)生命喂(wei)養成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)。當我們(men)漸漸成(cheng)(cheng)(cheng)長，是父(fu)母站(zhan)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)座高山，為我們(men)擋風遮雨。羊羔用(yong)跪(gui)乳來感恩親情(qing)，烏鴉用(yong)反哺來回饋親情(qing)，孟郊用(yong)“三春暉”來贊(zan)美親情(qing)。讓我們(men)回家為父(fu)母捶捶背、洗洗腳、揉(rou)揉(rou)肩、陪(pei)父(fu)母散散步……讓我們(men)將點點滴(di)(di)滴(di)(di)的(de)愛稀釋在(zai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)平凡(fan)的(de)日子里，做一(yi)個(ge)(ge)有孝心的(de)人(ren)。

3.2021年初一語文《散步》教學教案

　　一、課題：散步

　　二、教材分析：

　　蘇教版八年級下冊(ce)第五單元(yuan)的(de)主題是(shi)“人(ren)(ren)生體驗(yan)”，課文(wen)莫懷戚的(de)《散步》是(shi)第五本(ben)單元(yuan)中的(de)一篇文(wen)字淺(qian)顯、內容亦(yi)不龐雜(za)，但是(shi)意蘊豐富，耐人(ren)(ren)尋味的(de)文(wen)章在600余字的(de)短(duan)小篇幅內，情(qing)節簡單而不乏起伏，人(ren)(ren)物(wu)著(zhu)墨不多而風貌畢現自有其搖曳的(de)韻致看似一泓清(qing)淺(qian)可人(ren)(ren)的(de)涓(juan)涓(juan)細(xi)流卻有那悠(you)悠(you)不盡(jin)的(de)人(ren)(ren)生哲理(li)靜(jing)靜(jing)地閃著(zhu)粼光

　　文章通過描(miao)寫一(yi)家(jia)三(san)代四口人(ren)(ren)平(ping)常(chang)的(de)(de)散(san)步經(jing)歷，展現了一(yi)家(jia)人(ren)(ren)互敬互愛、融洽和睦(mu)的(de)(de)關(guan)系，禮贊了中華(hua)民族尊老愛幼的(de)(de)傳(chuan)統(tong)美德，滲透肩負(fu)重任的(de)(de)中年(nian)人(ren)(ren)對生活(huo)的(de)(de)高(gao)度使命感可以(yi)說，這是一(yi)曲用文字凝成的(de)(de)真善美的(de)(de)頌歌全(quan)文語言平(ping)易樸實，內涵(han)豐富(fu)，耐人(ren)(ren)尋(xun)味，既(ji)有意在言外(wai)的(de)(de)大詞小用也(ye)有散(san)發著清新(xin)淡雅芬芳的(de)(de)精美對稱句

　　讀(du)這篇文章的(de)歷程，是人的(de)心靈隨著作(zuo)者(zhe)優美的(de)文字在(zai)親情、人性、生命這三點構成的(de)軌跡上的(de)愉悅而高尚的(de)美的(de)旅行(xing)

　　三、設計思路：

　　【學習目標】

　　1.整體感知課文(wen)內容，理解文(wen)章尊老愛幼的人(ren)性美。

　　2.有感情地朗(lang)讀課文，揣摩(mo)文章清新淡雅的語言美。

　　3.誦讀品味(wei)課文，領(ling)悟文章生(sheng)機(ji)蓬(peng)勃的意境美。

　　4.培養尊老愛幼(you)、珍(zhen)惜親情(qing)、珍(zhen)愛生命的情(qing)感。

　　本環節(jie)設計意(yi)圖：在(zai)純自(zi)然狀(zhuang)態的(de)(de)閱(yue)讀中(zhong)，學生(sheng)(sheng)喜歡《散(san)步》是很自(zi)然的(de)(de)，想(xiang)要真(zhen)正理解就不容易(yi)，欲(yu)求(qiu)將其中(zhong)蘊(yun)涵的(de)(de)愛、責任感和對(dui)家庭對(dui)社會(hui)的(de)(de)使命感真(zhen)正吸(xi)納進(jin)自(zi)己的(de)(de)靈魂深處(chu)，并在(zai)以后的(de)(de)歲月里逐漸內化為自(zi)己的(de)(de)個性(xing)氣(qi)質，影響自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)取舍，則殊為難(nan)得而(er)我的(de)(de)教學目標(biao)設想(xiang)是希望通過(guo)教學中(zhong)創設情境引領學生(sheng)(sheng)全面(mian)感受文本，感悟作品(pin)的(de)(de)語(yu)言美(mei)、人性(xing)美(mei)，并勾連(lian)生(sheng)(sheng)活，促(cu)進(jin)情感、態度、價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)提升，終(zhong)將這篇文質兼美(mei)的(de)(de)《散(san)步》真(zhen)正鐫刻在(zai)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)里

　　#初中一年級# #2021年初一語文《散步》教學教案#設計(ji)：有一種為(wei)簡易而又永(yong)(yong)遠(yuan)時尚、永(yong)(yong)遠(yuan)流(liu)行的(de)健身運動(dong)大家知道是什么嗎(ma)?

　　是(shi)散(san)步(bu)(bu)散(san)步(bu)(bu)是(shi)件挺不錯(cuo)的(de)事兒——消化(hua)食物(wu)、鍛煉身體、延年益壽，還能(neng)減肥如果是(shi)一家人在一起散(san)步(bu)(bu)，那意義就不僅是(shi)上面所說的(de)這些了——散(san)步(bu)(bu)，還能(neng)增進家人之間的(de)了解(jie)與和睦

　　不(bu)過，如果散(san)步(bu)中(zhong)有了分歧(qi)，又沒有得(de)到合理(li)解決，不(bu)但不(bu)能增進(jin)和睦，還會傷感情呢!今(jin)天我們學習《散(san)步(bu)》這(zhe)篇文章(zhang)，看(kan)看(kan)作者遇到了什么(me)情況，是怎么(me)解決的

　　本環(huan)節設計意圖：自(zi)然親切(qie)，又非(fei)常(chang)淺顯的問題(ti)式的導入，能夠激發同(tong)學帶(dai)著(zhu)問題(ti)進(jin)入閱(yue)讀狀態

　　預(yu)習檢查(cha)：詞語積累

　　給(gei)加點字注音或根據拼音寫漢(han)字：嫩芽(nèn)霎時(shà)水波línlín(粼(lin)粼(lin))分qí(歧)

　　【自主學習】

　　1.聽課文配樂朗誦，思考(kao)：①散步(bu)的人有哪(na)些?②散步(bu)的季(ji)節呢?③在哪(na)散步(bu)?④散步(bu)途(tu)中(zhong)發生(sheng)了什么事(shi)?⑤事(shi)情的結果如何?⑥從字里行間，你看到了一個(ge)怎樣的家庭?

　　2.下面(mian)就讓我們把(ba)自己也融入這樣一個(ge)“和美”的家庭，去感悟(wu)他(ta)們美麗的心靈。

　　快速閱(yue)讀(du)課(ke)文，思(si)考：

　　①在整個(ge)散步過程中，你欣賞誰的表現?理由是(shi)?

　　②在走大路(lu)、還是走小路(lu)的問題(ti)上，到底誰說了算?

　　3.從課文中你讀到了課文表現的(de)是什么主(zhu)題(ti)?

　　((1)一家(jia)人的(de)互(hu)敬互(hu)愛(2)中年人對生活的(de)使命感(3)尊(zun)老愛幼的(de)頌歌)

　　本環節設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單(dan)的(de)問題設計，讓學生初步(bu)了解了文章內容，理清了文章脈(mo)絡(luo)，感(gan)知(zhi)人物形象，對文章的(de)主(zhu)題有一(yi)個(ge)初步(bu)的(de)認識

　　【合作交流】

　　學生再(zai)讀課文，品評課文美點

　　1.品內(nei)容將文中能(neng)體現親(qin)情(qing)(qing)的詞語(yu)或(huo)句(ju)子找出(chu)來，讀(du)一讀(du)你能(neng)讀(du)出(chu)其中濃(nong)濃(nong)的'親(qin)情(qing)(qing)嗎(ma)?

　　(先讀句子，然后談談自己對這句話的(de)體會(hui)同組同學(xue)進行評(ping)(ping)價評(ping)(ping)價內容為該(gai)同學(xue)的(de)體會(hui)是否(fou)合(he)理，有(you)(you)沒有(you)(you)讀出感(gan)情(qing)

　　每個小組用自己(ji)喜歡的(de)形式(或(huo)派代(dai)表或(huo)全(quan)員參(can)與)把找(zhao)到的(de)句子或(huo)詞語與全(quan)班(ban)同學(xue)(xue)共享(xiang)先讀(du)后談(tan)體會其余(yu)學(xue)(xue)生準備評價教師(shi)根據學(xue)(xue)生的(de)理(li)解(jie)，可讓學(xue)(xue)生多讀(du)學(xue)(xue)生可能找(zhao)到的(de)句子與詞語：

　　我(wo)和母親走(zou)(zou)在(zai)前(qian)面，我(wo)的妻子和兒子走(zou)(zou)在(zai)后面

　　小家(jia)伙突然叫(jiao)起(qi)來：“前面(mian)也是(shi)媽媽和兒(er)子(zi)，后(hou)面(mian)也是(shi)媽媽和兒(er)子(zi)”

　　到了一處，我蹲(dun)下來，背起了母親，妻子也(ye)蹲(dun)下來，背起了兒(er)子

　　但(dan)我和(he)妻子都是(shi)(shi)慢(man)慢(man)地，穩穩地，走(zou)得很仔(zi)細，好像(xiang)我背上的(de)同她背上的(de)加起(qi)來，就是(shi)(shi)整個世界)

　　2.品語(yu)言文(wen)中(zhong)有不少語(yu)句(ju)是大致對稱的，請你為它們劃(hua)分節奏(zou)讀讀看.說(shuo)說(shuo)這樣寫的好處

　　(1)母(mu)親(qin)/要(yao)走/大(da)路.大(da)路/平順;我的兒子(zi)/要(yao)走/小路，小路/有意(yi)思

　　(2)我的母親(qin)(qin)/老了(le)，她/早已習慣/聽(ting)從/她強壯(zhuang)的兒子;我的兒子/還小(xiao)他/還習慣/聽(ting)從/他高大的父親(qin)(qin)

　　(3)我/蹲下(xia)來背(bei)起了/母親，妻子/也蹲下(xia)來背(bei)起了/兒子

　　(4)我的母親/雖然(ran)(ran)/高大，然(ran)(ran)而/很瘦，自然(ran)(ran)/不算重;兒子/雖然(ran)(ran)/很胖，畢(bi)竟/幼小(xiao)，自然(ran)(ran)/也輕

　　提(ti)示(shi)：以優美(mei)整齊的形式(shi)強化了和諧美(mei)滿的親(qin)情，且富(fu)于趣(qu)味

　　除了以上找的句(ju)(ju)子外，文中(zhong)還有讓你(ni)感動或你(ni)特別喜(xi)歡(huan)的語句(ju)(ju)嗎(ma)?為什么?

　　3.品寫法

　　本(ben)文敘述(shu)的(de)是初春(chun)一(yi)家三代(dai)在田野上(shang)散步的(de)事，景物描寫著(zhu)墨不多(duo)，卻(que)充(chong)滿(man)了詩情畫(hua)意，作(zuo)者寫了哪些(xie)景物?有何(he)作(zuo)用?

　　(學生(sheng)找出景物描寫(xie)的句(ju)子，討論交流(liu))

　　明確：第一(yi)處(chu)是對(dui)南方初春田(tian)野的(de)描(miao)寫(xie)，顯示了不可遏制(zhi)的(de)生(sheng)(sheng)機這是對(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)高歌，是對(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)力的(de)禮贊第二處(chu)描(miao)寫(xie)的(de)是母親(qin)所望見(jian)的(de)小路遠處(chu)景(jing)物(wu)，字里行間流露(lu)出(chu)對(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)

　　熱(re)愛(ai)，對生命(ming)的(de)珍惜

　　本(ben)環節設計意圖：由學(xue)(xue)(xue)生個體(ti)學(xue)(xue)(xue)習(xi)探究到小(xiao)組全員參與，既讓每(mei)個人(ren)都(dou)活(huo)動起來，又可以(yi)增強學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)參與意識及競(jing)爭意識尊重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個性，肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)新的(de)(de)見(jian)解可以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生更好地展示(shi)自(zi)己的(de)(de)體(ti)驗，進(jin)一步感受親情，領悟本(ben)文語言的(de)(de)美。