【篇一】小學二年級語文《尋隱者不遇》原文
尋隱者不遇賈島
松下問童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
注釋：
尋：尋訪。隱者：隱士，隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。一般指的是賢士。不遇：沒有遇到，沒有見到。
童子：沒有成年的人，小孩。在這里是指“隱者”的弟子、學生。
言：回答，說。
云深：指山上的云霧。處：行蹤，所在。
譯文：
蒼松下，我詢問了年少的學童。
他說，師傅已經采藥去了山中。
他還對我說，就在這座大山里。
可山中云霧繚繞，不知他行蹤。
【篇二】小學二年級語文《尋隱者不遇》教案
教學目標：1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養對古詩的興趣。
2、借助工具書理解詞語和詩句的意思。
3、體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內蘊美。
教學重點：
有感情地朗讀背誦古詩
教學難點：
想象詩歌描繪的景象，體會作者所表達的思想感情。
教學時間：
一課時
媒體運用：
投影儀
教學過程：
一、故事激趣導入
默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。
板書：唐·賈島
小結：唐代詩人賈島的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學習他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：尋？隱者？遇？
3、想想題目的意思。
4、引導質疑。
三、精讀課文
1、教師范讀。
2、學生反復朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、借助工具書理解重點詞語：
松下？童子？只？深？不知處？
4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影，練習對話，體會感情
1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。
2、想問句，同桌練習。
3、觀看投影圖片，練習對話。
4、體會作者感情變化。
滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望
五、總結全詩，背誦感悟
1、總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內蘊美。
六、補充閱讀
賈島《題詩后》
七、作業
1、填詩，練字
尋（）者不遇
（）下問童子，
言師采（）去。
只在此山中，
云（）不知處。
2、想想詩歌描繪的情景，并畫下來。
【篇三】小學二年級語文《尋隱者不遇》教學反思
教學《尋隱者不遇》一詩并沒有花太多的時間，詩歌內容簡單，讀音、意思上都沒有太大的問題。在指導學生讀通古詩，讀出古詩的韻味后，我讓學生結合插圖試著理解古詩的意思。同桌之間熱烈的討論開始了，看著他們津津有味地交談著，我知道智慧的火花正在迸發。短暫的討論結束了，一雙雙小手舉過了頭頂，孩子們都爭著想要表達自己對古詩的理解。我分別請了好、中、差三類的學生代表發言，果然，孩子們的理解都差不多，有的只是語言表達上的差別。他們都能以問答的形式把賈島和童子的對話表達出來。看來，時機成熟了，我讓每一對同桌都分角色表演，等我把要求說完，孩子們興趣盎然地大膽表演起來。在進行全班表演分享時，學生的興奮度未減，連平時很膽小、不愿意回答問題的幾個女同學也高高地舉起了手。表演很精彩，不僅豐富了課堂內容，也幫助學生深刻理解了古詩的內涵，更鍛煉了學生的膽量。 課堂上，當學生把自己的情感融入課堂的時候，課堂必定是其樂無窮的！
