【#工作計劃# #小學三年級后進生轉化工作計劃#】計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是©無憂考網(wang)為(wei)您整理的《小(xiao)學三年級(ji)后進生轉(zhuan)化工作(zuo)計劃》，僅供大(da)家查閱。

【篇一】小學三年級后進生轉化工作計劃

　　一、指導思想

　　后進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)智(zhi)力因(yin)素體(ti)現(xian)(xian)(xian)在感知籠統，思(si)維緩慢(man)，他(ta)們(men)對所(suo)學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)理解(jie)、應用(yong)等(deng)能力較(jiao)差，因(yin)而學(xue)(xue)生往往出現(xian)(xian)(xian)“英語太(tai)難了，我是(shi)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)。”“這節課(ke)我聽(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)。”“我比別(bie)人笨，怎么也學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)會。”長期發展下去，勢必造成(cheng)成(cheng)績落后。就隨即產(chan)生自卑、畏懼等(deng)心(xin)理。因(yin)此，教師應根據(ju)后進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)特征進(jin)(jin)(jin)行轉(zhuan)化，因(yin)勢利導，做到因(yin)材(cai)施教。后進(jin)(jin)(jin)生非智(zhi)力因(yin)素體(ti)現(xian)(xian)(xian)在學(xue)(xue)習上沒有興(xing)趣，上課(ke)好動、注意(yi)力不(bu)(bu)(bu)(bu)易(yi)集中、不(bu)(bu)(bu)(bu)求甚解(jie)，解(jie)決困難問題意(yi)志薄(bo)弱，沒有養成(cheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣等(deng)。他(ta)們(men)并不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)“朽(xiu)木不(bu)(bu)(bu)(bu)可雕(diao)”的(de)(de)差生。他(ta)們(men)的(de)(de)差主(zhu)要是(shi)行為(wei)、習慣、態度(du)等(deng)方面的(de)(de)缺陷。

　　二、情況分析

　　本班后進(jin)生占有一定的(de)(de)比(bi)例，造成(cheng)他們成(cheng)績(ji)差(cha)的(de)(de)原因(yin)是(shi)(shi)多(duo)方面(mian)的(de)(de)。基(ji)礎打得不夠(gou)(gou)扎實，遺忘性差(cha)，記憶力差(cha)，家長不夠(gou)(gou)重視其學(xue)(xue)習等(deng)等(deng)綜合因(yin)素(su)。這部分學(xue)(xue)生大多(duo)有共同的(de)(de)特點，主要表現為：一是(shi)(shi)自(zi)(zi)卑感強(qiang)。后進(jin)生由于各(ge)方面(mian)較差(cha)，受(shou)到(dao)批評較多(duo)，進(jin)而產(chan)生自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄心理，總覺(jue)得自(zi)(zi)己低人一等(deng)。二是(shi)(shi)作業(ye)完(wan)成(cheng)得較差(cha)，怕(pa)受(shou)批評又學(xue)(xue)會了(le)撒謊(huang)，上課發言也不積(ji)極。

　　三、轉化措施

　　針對班中這些后進生(sheng)，我確(que)定(ding)了如下的輔導措施(shi)：

　　1、學校與家(jia)(jia)庭齊抓(zhua)(zhua)共(gong)管(guan)。作為(wei)教(jiao)師(shi)應該順(shun)應時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)要(yao)求，切實轉變教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念，樹立(li)適(shi)應時代(dai)(dai)要(yao)求的(de)(de)(de)現代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀。要(yao)認真學習教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)法規和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論，認識到轉化(hua)一(yi)個后進生(sheng)比培(pei)養一(yi)個“三好生(sheng)”更為(wei)重要(yao)、更有(you)價值。要(yao)主動(dong)與家(jia)(jia)庭密(mi)切聯系(xi)，可利用家(jia)(jia)長會，匯(hui)報該生(sheng)在校的(de)(de)(de)學習情況(kuang)，讓家(jia)(jia)長協(xie)助教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和督促自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)努(nu)力學習。使學校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)機地結合起(qi)來(lai)，形成(cheng)齊抓(zhua)(zhua)共(gong)管(guan)、立(li)體化(hua)、全方位的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作網絡。

　　2、課后多和差(cha)生(sheng)(sheng)交談，態度要和藹，使后進(jin)生(sheng)(sheng)愿(yuan)意接近老師(shi)，經常(chang)和老師(shi)說(shuo)說(shuo)心里話，有利于老師(shi)對學生(sheng)(sheng)的了解，有利于做好后進(jin)生(sheng)(sheng)的轉(zhuan)化工作(zuo)。

　　3、開展互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)活動，座位(wei)的(de)(de)(de)排列盡量讓中、差生創設一個(ge)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境，充分發揮課后“小老師”的(de)(de)(de)作用。

　　4、對差生的缺點(dian)批評要(yao)恰(qia)當得(de)體，切忌不可傷害，不能讓(rang)其他(ta)同學(xue)嘲笑他(ta)們，嫌棄他(ta)們。

　　5、分從次設計目標，給差生制訂能(neng)夠完成的(de)(de)目標，使(shi)其能(neng)真(zhen)正感到成功的(de)(de)喜悅。

　　6、利(li)用課余時(shi)間幫(bang)助差生輔導，盡力(li)使他(ta)們(men)的成績有所提高，讓(rang)他(ta)們(men)認識到“我(wo)能(neng)行”。

　　7、激發學(xue)習(xi)興(xing)趣。古(gu)人云：“知之(zhi)者不如(ru)好(hao)之(zhi)者，好(hao)之(zhi)者不如(ru)樂之(zhi)者”。所以(yi)只有(you)(you)(you)具有(you)(you)(you)了動(dong)(dong)機和(he)興(xing)趣才能去從事(shi)各(ge)種活(huo)動(dong)(dong)，從而達到(dao)一(yi)定的目的。興(xing)趣是(shi)人們積極探究(jiu)某種事(shi)物(wu)的認識傾向，是(shi)學(xue)生進行認識活(huo)動(dong)(dong)的動(dong)(dong)力(li)之(zhi)一(yi)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)必須有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)強的吸(xi)引(yin)力(li)，才能調動(dong)(dong)學(xue)生的學(xue)習(xi)積極性。這就要靠教(jiao)(jiao)師很好(hao)地組織、精心設計。同時適度的開展游(you)戲和(he)討論，讓學(xue)生在(zai)良好(hao)的課堂(tang)氛(fen)圍中(zhong)獲得成功的喜悅(yue)，從而收到(dao)良好(hao)的教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果。

　　總之，我不但要在(zai)學習上(shang)關(guan)心后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，還要在(zai)生(sheng)活上(shang)關(guan)心每一個后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)成(cheng)長，使每個后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)真正感到班集(ji)體的(de)溫(wen)暖(nuan)，激(ji)發他們的(de)求知欲(yu)，使每位同學在(zai)德、智、體、美等方面均能得(de)到全面發展。

【篇二】小學三年級后進生轉化工作計劃

　　為(wei)全面貫徹黨的(de)教育(yu)方(fang)針，落實(shi)學(xue)校的(de)一(yi)切為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)切學(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)切的(de)教育(yu)思想(xiang);因(yin)材施教，使素質教育(yu)落到實(shi)處(chu)，根據學(xue)校工作安排，為(wei)做好我班的(de)后進生(sheng)轉化工作，特制訂本計劃(hua)：

　　一、指導思想

　　樹立“轉化一個(ge)后進(jin)(jin)生(sheng)和培養(yang)一個(ge)優生(sheng)同等重要”和“教(jiao)師(shi)不應該(gai)選擇(ze)自己教(jiao)育的學(xue)生(sheng)，而應當創(chuang)造適合于不同學(xue)生(sheng)的教(jiao)育”這一正確(que)觀念。面(mian)(mian)向全體(ti)，因材(cai)施教(jiao)，加強后進(jin)(jin)生(sheng)轉化工作(zuo)，使素質教(jiao)育落到實處(chu)，讓學(xue)生(sheng)得以生(sheng)動(dong)、活潑、健康的發展(zhan)，全面(mian)(mian)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量。

　　二、工作措施與方(fang)法

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒(jie)備心(xin)(xin)理的(de)途徑，是教師對后進生要愛(ai)(ai)得真，愛(ai)(ai)得深，將嚴(yan)格要求滲透在愛(ai)(ai)之中。當(dang)學生體驗(yan)到老師對自己的(de)一片(pian)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)和殷切(qie)期望時，他們(men)就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自(zi)尊心

　　自尊(zun)(zun)心是人(ren)的(de)自我意(yi)識的(de)重要標志之一(yi)(yi)，是進步的(de)動(dong)力之一(yi)(yi)。教師應(ying)當尊(zun)(zun)重、信任后進生，喚起他們的(de)自尊(zun)(zun)心，培植自信心。所以教師應(ying)特別注意(yi)以下(xia)幾點(dian)：

　　(1)對后(hou)(hou)進(jin)生要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)適(shi)度(du)。要(yao)(yao)求(qiu)過高，他(ta)們會認為高不可攀，望而卻步;要(yao)(yao)求(qiu)過低，不利于培(pei)養后(hou)(hou)進(jin)生的(de)學習毅力(li)和克服困難的(de)能力(li)。

　　(2)讓后(hou)進(jin)生獲(huo)得成(cheng)(cheng)功。只有當(dang)(dang)他們真正(zheng)體驗到經過努力而獲(huo)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)歡(huan)悅時，才能樹立起進(jin)步的(de)(de)信心和愿望(wang)。教師可(ke)以(yi)(yi)布(bu)置一些他們力所能及的(de)(de)任務，在完成(cheng)(cheng)之后(hou)給以(yi)(yi)適(shi)當(dang)(dang)的(de)(de)鼓勵。

　　(3)讓后進生(sheng)充分發(fa)展自己的(de)`才能，充分展示自己的(de)長處。在挑選班干部時應

　　加以考慮，讓(rang)他們也(ye)能擔任一定(ding)職務，在集體中發揮(hui)作用。

　　3、曉之以(yi)理(li)，增(zeng)強后進(jin)生分辨是非的能力

　　教師應(ying)曉之以理，提(ti)高后(hou)(hou)進(jin)(jin)生的道(dao)德覺悟和上進(jin)(jin)心，培養(yang)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生是非觀念。堅(jian)持正(zheng)面(mian)誘導，以理服人(ren)，切忌(ji)簡單粗暴，以勢壓人(ren)。對(dui)他(ta)們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體(ti)事例，利用集體(ti)輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛(duan)煉后進生(sheng)的意志

　　針對學生不(bu)良行為，光*說理還是不(bu)夠的(de)，所以教師應(ying)(ying)憑借一定(ding)的(de)手段有意識地創設特定(ding)的(de)與之相宜的(de)情境，如為培養學生的(de)意志(zhi)力，教師應(ying)(ying)該(gai)適當創設一些(xie)帶有一定(ding)困難的(de)情境，鍛煉他(ta)們與各種(zhong)誘(you)因勇敢斗爭的(de)意志(zhi)力，培養他(ta)們戰(zhan)勝困難，戰(zhan)勝自(zi)我的(de)頑強毅力。

　　5、持之以恒(heng)，反復教育，鞏固(gu)后進生(sheng)良好(hao)行為習慣

　　后進(jin)生的轉(zhuan)化(hua)不可能一(yi)(yi)蹴(cu)而就，一(yi)(yi)般(ban)要(yao)(yao)經歷醒(xing)悟、轉(zhuan)變、反(fan)復(fu)(fu)、穩定四(si)個階(jie)段。因此，在轉(zhuan)化(hua)過程(cheng)中，后進(jin)生故態復(fu)(fu)萌，出現多次反(fan)復(fu)(fu)，是一(yi)(yi)種正常現象。對這項(xiang)十分艱苦的工作，教(jiao)師一(yi)(yi)定要(yao)(yao)有滿腔熱情，必須遵循教(jiao)育(yu)規(gui)律(lv)，“反(fan)復(fu)(fu)抓，抓反(fan)復(fu)(fu)”，因勢(shi)利導(dao)，使后進(jin)生保持(chi)不斷前(qian)進(jin)的勢(shi)頭。

　　6、貫徹“興趣(qu)貫課堂(tang)”，讓課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“活”起來。在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)始終(zhong)遵循“主(zhu)體性原則”，激發學(xue)生(sheng)以(yi)極大的(de)興趣(qu)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)全過程，主(zhu)動的(de)去(qu)體驗，獲取。對一些后(hou)進生(sheng)，要(yao)給他們(men)創造積極參(can)與(yu)學(xue)習活動的(de)機會，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)引(yin)導學(xue)生(sheng)在(zai)課上有(you)所思，有(you)所情(qing)，有(you)所收獲，以(yi)情(qing)入(ru)境，真正從(cong)(cong)思維上參(can)與(yu)，從(cong)(cong)情(qing)感上參(can)與(yu)。從(cong)(cong)而在(zai)學(xue)習上有(you)所進步，變厭學(xue)為樂學(xue)。

　　三、主要(yao)工作安排

　　1、針對后(hou)進生行為習慣(guan)差(cha)，進行日(ri)常行為習慣(guan)專題班會教育。

　　2、針對后(hou)進生心理情況，選擇(ze)適當的(de)時機和方(fang)式(shi)進行心理溝通活動---談心。

　　3、針對后進(jin)生(sheng)學(xue)(xue)習目標不明確，進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習目的性教育;學(xue)(xue)習習慣(guan)不好，則常抓(zhua)學(xue)(xue)生(sheng)日常學(xue)(xue)習習慣(guan)---作業檢查(cha)等，針對學(xue)(xue)生(sheng)的成績、心理的個性差異進(jin)行(xing)因材施教。

　　4、針對一部分后進(jin)生家庭(ting)教(jiao)育薄(bo)弱，進(jin)行家訪活動(dong)，家校聯(lian)系。取得家庭(ting)的配(pei)合(he)，達到家校合(he)一，共(gong)同教(jiao)育的目的。

　　5、建立后(hou)進生名(ming)冊，并對單元檢測、期中、期末的(de)成績及時填(tian)寫，期末進行總結、評比。

　　蘇(su)霍姆林斯基(ji)說：“教育才能(neng)的(de)基(ji)礎在于深信(xin)有可能(neng)成功教育每個兒童，我不相信(xin)有不可救藥的(de)兒童、少年或男女(nv)青年。”我們要(yao)用(yong)(yong)藝術(shu)家特有的(de)眼光去認真(zhen)分析研究，即使(shi)是一(yi)塊普通的(de)木頭(tou)，只要(yao)我們用(yong)(yong)心雕琢(zhuo)，也(ye)會使(shi)其能(neng)夠變成一(yi)件有價值的(de)藝術(shu)品(pin)。

【篇三】小學三年級后進生轉化工作計劃

　　一、指導思想

　　素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)面(mian)向全體學(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，重視學(xue)困生的(de)(de)(de)轉化工作，是(shi)全面(mian)實(shi)施(shi)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)需(xu)要，是(shi)全面(mian)貫徹教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，培(pei)養德才兼(jian)備的(de)(de)(de)高素(su)質勞動者和(he)接班人的(de)(de)(de)需(xu)要。

　　為了讓(rang)每一個孩子，特別是差生養成良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，上課集(ji)中(zhong)精力(li)聽(ting)講，積極回答問題，主觀上愿學(xue);打(da)下堅實(shi)的(de)(de)基礎知識，鼓足(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)，消除自卑感，激發他(ta)們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，認(ren)真完成作業，趕上其他(ta)同學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　二、培養目標

　　1、樹立信心和決心，能夠戰勝困難。

　　2、養成良好的語文(wen)學習習慣(guan)。

　　3、對語文有一定(ding)的(de)興趣。

　　4、成績有所提高。

　　三、時間及方式

　　1、采用個別輔(fu)導(dao)與小組輔(fu)導(dao)相結(jie)合(he)的方法進行后進生的輔(fu)導(dao)。

　　2、學(xue)校教(jiao)育與家(jia)庭教(jiao)育聯系起(qi)來，充分利用家(jia)庭教(jiao)育的力量，家(jia)校結合(he)。

　　3、開展“一(yi)幫一(yi)”手拉(la)手活(huo)動(dong)，利(li)用同(tong)桌的(de)優勢，促(cu)進后進生的(de)轉化。

　　4、和(he)后進生談心，從思想(xiang)上(shang)樹(shu)立信心，思想(xiang)指導行動(dong)，進行自我轉化。

　　四、工作措施

　　1、認(ren)真分析這些學生的心理，找出后進(jin)生形成的原因，采(cai)取“一把鑰匙開一把鎖”的辦(ban)法(fa)，有針對性地做好教育(yu)轉化工作。

　　2、有些后(hou)進(jin)生就免不了時好時壞，經常反復，少數還比較“頑固”，可能越轉越差。對后(hou)進(jin)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三(san)不”：一要信心，二(er)要耐心;一不怕(pa)(pa)難(nan)，二(er)不怕(pa)(pa)煩，三(san)不怕(pa)(pa)苦。

　　3、降低要求，只要有閃光點就(jiu)肯定予以表揚，并且為(wei)后(hou)進生“開(kai)綠(lv)燈”，即提問優先(xian)，演示優先(xian)，批改作業優先(xian)，課后(hou)輔導(dao)優先(xian)等方法，使他們對學習漸(jian)漸(jian)產(chan)生興趣。

　　4、細(xi)心尋找(zhao)差生的“發光(guang)點”，幫助他們通過(guo)艱苦(ku)的努力去領略成功的快感。

　　總之，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的轉(zhuan)化(hua)過(guo)程(cheng)中，只(zhi)要我們做(zuo)個有心(xin)(xin)人，細心(xin)(xin)觀察，認真分(fen)析其(qi)心(xin)(xin)理特(te)征(zheng)及形成原(yuan)因，然后(hou)有針對性地(di)做(zuo)好教育轉(zhuan)化(hua)和提高工作，就能促進(jin)(jin)更多的學生(sheng)由后(hou)進(jin)(jin)趕先進(jin)(jin)，從而提高班級學習成績和提高學生(sheng)的整(zheng)體(ti)素質。