【篇一】小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》原文
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到高山地帶去避暑。小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。“伙伴們，避暑去啰！”小羚羊邊走邊喊。
小紅馬聽見了，歡快地跑過來，對小羚羊說：“謝謝你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一樣涼快。”原來，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑。
小羚羊放心了。他來到小黑狗家，看見小黑狗正趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。小羚羊急了，忙問：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”小黑狗搖搖尾巴，說：“謝謝你，我沒病。我的汗腺長在舌頭上，我正在排汗呢。”
小羚羊放心了。突然，他看見小松鼠在樹上蹦來跳去。小羚羊說：“小松鼠，小松鼠，我們一起去避暑吧。”小松鼠說：“謝謝你，我不用去。你看我已脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
小羚羊放心了。他告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？
【篇二】小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教案
教學目標1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
認寫生字。
教學難點
了解小動物們不同的避暑方法。
教學準備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學生：收集一些關于小動物避暑的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是……（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字（板書“避暑”）。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。
人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文。
（1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
（2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。
（3）匯報交流自學情況。
（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
（5）送生字娃娃回家（讀課文中帶有生字的詞語和句子）。
2、互相評議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢？聯系生活實際說一說。）
4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現的？請在課文中勾畫出來。
2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。
（老師指導：小羚羊對誰放心了？為什么會放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”字，體會到小羚羊對別人的關心；“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。
（2）師生共同總結學習方法。
（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學習第4、5自然段。
（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。
（體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。）
（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心？（從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）
6、總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。
2、學習生字，指導書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。
（2）對于生字“冷”、“繼”，要特別強調它們的筆畫、筆順。
（3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內容，注意說話的語氣和表情。
【篇三】小學二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》教學反思
昨天，我教學《誰跟小羚羊去避暑》一文，這一課講的是一只小羚羊和它的媽媽一起到高山地帶去避暑。它一邊走，一邊邀請小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。課文內容比較簡單，形式相同。于是，在教學時，就帶著孩子們精讀細講了小羚羊請小紅馬去避暑幾個自然段，然后帶領學生總結學法：自讀——勾劃——感情讀——分角色讀。接著學習小羚羊邀請小黑狗一起去避暑幾個自然段時，就指導學生用前面的學習步驟小組合作學習，后完全放手，讓學生自學小羚羊邀請小松鼠一起去避暑幾個自然段。沒有想到，這節課，孩子們學得挺認真，而且在朗讀方面也比以前好！看來，在教學時有放有收，收放自如。學生學起來就會有條不紊，很快就會學了，做教師的就更應注重學法的指導。
