【篇一】個人成長分析工作報告
充滿(man)愛的(de)(de)幼年，找回(hui)自(zi)信的(de)(de)少年，感(gan)(gan)性、幻(huan)想的(de)(de)青(qing)春，成(cheng)(cheng)就(jiu)滿(man)足(zu)的(de)(de)成(cheng)(cheng)年……成(cheng)(cheng)長歷(li)程中每的(de)(de)付(fu)出都是(shi)飽滿(man)的(de)(de)充實。注重(zhong)自(zi)我實現，喜歡(huan)不(bu)停地給自(zi)己設立目標，感(gan)(gan)悟到(dao)人生就(jiu)像登(deng)山(shan)，山(shan)在你的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)，每個明天(tian)都是(shi)一座山(shan)。一個多(duo)血質傾向的(de)(de)人，擁有(you)外(wai)向、熱情、感(gan)(gan)性、幻(huan)想、獨立、敏(min)感(gan)(gan)、懷疑、不(bu)穩(wen)定的(de)(de)人格(ge)特征。自(zi)認為擁有(you)的(de)(de)五(wu)個好品質是(shi)：真(zhen)誠、善良、理解、積(ji)極、負責。長期從事(shi)教(jiao)育工作，希望能在區域內(nei)開辦(ban)教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)理咨(zi)(zi)詢中心(xin)(xin)和咨(zi)(zi)詢熱線，為可敬又可憐的(de)(de)同仁(ren)們提(ti)供一些心(xin)(xin)理援助，舒緩心(xin)(xin)理壓力，幫他們找到(dao)自(zi)我控制、自(zi)我調節的(de)(de)佳方式。
當(dang)我(wo)走(zou)進心理(li)咨詢(xun)師(shi)的門，我(wo)相(xiang)信：我(wo)們所有平(ping)凡的日(ri)子都將變得格(ge)外鮮亮(liang)。
一、自我成長分析
（一）我(wo)的心理發展史
19**年的(de)(de)冬天，我(wo)出生(sheng)(sheng)(sheng)于**省**市一(yi)個(ge)普通(tong)家(jia)庭(ting)，父(fu)親是(shi)一(yi)名警察，母親是(shi)一(yi)名教師(shi)。出生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)我(wo)已經有了兩個(ge)哥哥，我(wo)的(de)(de)降(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)給全家(jia)帶來喜悅(yue)。強(qiang)烈的(de)(de)家(jia)庭(ting)責(ze)任感(gan)(gan)(gan)使他(ta)們把全部的(de)(de)愛(ai)傾注到兒女身上，使我(wo)在幼年期安(an)全的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)和(he)(he)愛(ai)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)得到滿足。由(you)此(ci)形(xing)成了我(wo)對人(ren)的(de)(de)基(ji)本信任感(gan)(gan)(gan)、對家(jia)庭(ting)的(de)(de)責(ze)任感(gan)(gan)(gan)和(he)(he)對生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)滿足感(gan)(gan)(gan)。雖然在后續的(de)(de)發(fa)展中我(wo)也遭遇了總(zong)總(zong)挫折，但還是(shi)擁有積極(ji)的(de)(de)人(ren)格(ge)特(te)點。
在我(wo)(wo)(wo)不(bu)到6周歲的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候母(mu)親(qin)便讓我(wo)(wo)(wo)和哥哥一(yi)同(tong)上(shang)學(xue)了，小(xiao)同(tong)學(xue)兩歲的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)不(bu)論是(shi)(shi)生活自(zi)理能(neng)力還是(shi)(shi)學(xue)習(xi)能(neng)力都(dou)比較差，因此我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)童年基本上(shang)是(shi)(shi)在不(bu)停(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)挫(cuo)敗(bai)感中度(du)(du)過的(de)(de)(de)(de)(de)。曾經遭遇在課上(shang)緊張得大小(xiao)便的(de)(de)(de)(de)(de)尷尬(ga)，學(xue)習(xi)成績一(yi)直在班級的(de)(de)(de)(de)(de)倒數幾名，經常聽到老師、媽媽對(dui)優(you)秀(xiu)哥哥的(de)(de)(de)(de)(de)夸獎，自(zi)卑心(xin)(xin)理越(yue)來越(yue)重(zhong)，長時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)敗(bai)體驗，沒有(you)了自(zi)信，覺得自(zi)己什么事情也做不(bu)好。好在父母(mu)沒有(you)在學(xue)業(ye)上(shang)給(gei)我(wo)(wo)(wo)太大的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，他們對(dui)我(wo)(wo)(wo)一(yi)直抱著隨遇而安(an)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，這讓我(wo)(wo)(wo)幼(you)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈得到了一(yi)絲安(an)慰，這一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)敗(bai)體驗沒有(you)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)人生中留(liu)下太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)陰影。
青春期是我(wo)人生的(de)轉折點，我(wo)開始走出自(zi)卑(bei)的(de)陰(yin)影，由依賴(lai)轉向自(zi)立，同時(shi)(shi)變得感性，防御機制過(guo)強(qiang)。上中(zhong)學(xue)(xue)后，母(mu)親開始關注我(wo)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，同時(shi)(shi)又(you)遇(yu)到一個(ge)極負(fu)責任的(de)班(ban)(ban)主任老師，常常同我(wo)的(de)父母(mu)溝通，我(wo)對學(xue)(xue)習(xi)開始入(ru)門，成(cheng)績(ji)提(ti)高很快，我(wo)體驗了勤奮的(de)樂趣，每的(de)表(biao)揚就能(neng)使(shi)我(wo)獲得極大(da)的(de)滿足(zu)感。進(jin)入(ru)學(xue)(xue)校尖子班(ban)(ban)后，學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)更(geng)是突飛猛進(jin)，在高一時(shi)(shi)一躍成(cheng)為(wei)全班(ban)(ban)第(di)一名。不(bu)斷的(de)嘗試成(cheng)功，使(shi)自(zi)己(ji)能(neng)夠懷著熱情(qing)和(he)方向感正視(shi)現實并追求有(you)價值的(de)目標，為(wei)后來的(de)升學(xue)(xue)、就業奠定了精神和(he)物質基礎。
小時候家境不是很好(hao)(hao)，母親下班后還要給學(xue)(xue)校校辦工廠做口(kou)罩(zhao)，一個賺2分錢，看到媽(ma)媽(ma)很辛苦，復習完功課后我經(jing)常(chang)幫(bang)媽(ma)媽(ma)做，很小就學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)縫紉并(bing)常(chang)常(chang)自(zi)己(ji)設(she)計(ji)加工服裝，時間久了(le)(le)(le)，便養成(cheng)了(le)(le)(le)吃苦耐勞、勤儉節約(yue)的(de)(de)好(hao)(hao)習慣，并(bing)形成(cheng)了(le)(le)(le)乖巧、懂(dong)事、自(zi)立、忍(ren)讓的(de)(de)性格特征。由于動手能力極強，嘗試(shi)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)所能幫(bang)助身邊的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)、朋友(you)，建立了(le)(le)(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)，人(ren)(ren)際(ji)交往能力在(zai)這一階(jie)段開始得(de)到較好(hao)(hao)的(de)(de)發展。
進入青春(chun)期后，除學業外，開(kai)始有意(yi)識地關(guan)注身邊的人和事，特(te)別是我(wo)的家庭。可(ke)能(neng)由于(yu)職業特(te)點，我(wo)的父親脾氣比較暴躁，母親又生性(xing)獨立、有思(si)想，因此他們之間常產(chan)生矛盾和摩擦，緊張的家庭氛圍使(shi)我(wo)經常處(chu)于(yu)應(ying)激狀態，人也變得敏感、焦(jiao)慮、謹小慎微、情緒(xu)不穩定(ding)，防御機制過強。
我(wo)(wo)的(de)青春時(shi)代，正是瓊(qiong)(qiong)瑤(yao)小說在(zai)學(xue)生(sheng)中(zhong)泛濫的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)也很快加入到(dao)“瓊(qiong)(qiong)瑤(yao)迷(mi)”的(de)行列。瓊(qiong)(qiong)瑤(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)完(wan)美(mei)(mei)愛(ai)情(qing)的(de)勾畫，對(dui)(dui)(dui)(dui)男女主人公的(de)唯美(mei)(mei)描(miao)寫，對(dui)(dui)(dui)(dui)感(gan)情(qing)的(de)那(nei)份(fen)執著(zhu)(zhu)，深深地感(gan)染著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)，改變了我(wo)(wo)整個(ge)的(de)認知世界(jie)。當(dang)時(shi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)愛(ai)情(qing)、婚姻(yin)(yin)有了許多(duo)不(bu)切實際的(de)憧憬和渴望，人也變得感(gan)性(xing)和憂郁，喜(xi)歡(huan)幻想、愛(ai)沖(chong)動(dong)。美(mei)(mei)好的(de)愛(ai)情(qing)和父(fu)母不(bu)完(wan)美(mei)(mei)的(de)婚姻(yin)(yin)交(jiao)織在(zai)一起，同時(shi)讓我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)(dui)愛(ai)情(qing)和婚姻(yin)(yin)感(gan)到(dao)迷(mi)茫，既渴望又恐懼(ju)，這種矛(mao)盾(dun)一直沖(chong)擊著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)延續到(dao)青年期。
青(qing)年期(qi)是我(wo)(wo)(wo)(wo)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)峰期(qi)，事業得(de)到長(chang)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，也(ye)收獲了(le)期(qi)待已久的(de)(de)(de)(de)(de)愛情。高(gao)中(zhong)畢業后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)考上了(le)本市的(de)(de)(de)(de)(de)師范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡管不(bu)是自己(ji)(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)專業，但是看到許多高(gao)考落榜的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，自己(ji)(ji)感(gan)(gan)覺還是比較慶(qing)幸。大學(xue)(xue)生活(huo)是在快樂、充(chong)實(shi)中(zhong)度(du)過的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)熱情高(gao)漲，頻繁地參加(jia)各種類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，自我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)斷發展。參加(jia)工作后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)以優異的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)分配到我(wo)(wo)(wo)(wo)市一所重點(dian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)任(ren)教，我(wo)(wo)(wo)(wo)較好地遺傳了(le)母親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)：能吃(chi)苦、有(you)熱情、有(you)思(si)想(xiang)、多才多藝，因此在工作中(zhong)鶴立雞群，在各方面取得(de)了(le)令(ling)人(ren)羨慕的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。不(bu)久就(jiu)被提拔為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)層干部(bu)、校(xiao)(xiao)級領導。事業的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)足(zu)發展，給我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來了(le)前所未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)自信和(he)(he)對人(ren)生價值的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻認識和(he)(he)感(gan)(gan)悟。教師的(de)(de)(de)(de)(de)工作點(dian)燃了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)激情，真正(zheng)地體會到什么叫(jiao)責任(ren)，什么叫(jiao)偉大，我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)共同成(cheng)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)夢和(he)(he)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)夢巧然的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)織在一起(qi)，慢慢升騰，形成(cheng)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)磁場，曾經的(de)(de)(de)(de)(de)那份(fen)喜(xi)悅(yue)、那份(fen)執著、那份(fen)感(gan)(gan)動，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)一生都(dou)永遠的(de)(de)(de)(de)(de)放不(bu)下(xia)，也(ye)正(zheng)是那個時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)意(yi)識到自己(ji)(ji)是一個成(cheng)人(ren)了(le)。
事業成(cheng)功而愛情卻姍(shan)姍(shan)來(lai)遲。由于青(qing)春(chun)期對(dui)愛情的(de)(de)(de)幻想和(he)父母婚姻(yin)的(de)(de)(de)不和(he)諧，致使我(wo)(wo)在青(qing)年(nian)前期擇(ze)偶標(biao)準追求完美，隨著年(nian)齡的(de)(de)(de)增長(chang)，在對(dui)人生和(he)婚姻(yin)有了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)認識(shi)和(he)感悟后(hou)，于20xx年(nian)的(de)(de)(de)夏天，我(wo)(wo)認識(shi)了(le)(le)現在的(de)(de)(de)愛人，他(ta)為人熱(re)情、謙遜、善良，尤其是他(ta)的(de)(de)(de)樂觀和(he)包(bao)容(rong)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)敏感、個性相互(hu)彌補，補償心理讓(rang)我(wo)(wo)們(men)很快陷入熱(re)戀之中，在彼此的(de)(de)(de)中我(wo)(wo)們(men)很快踏進婚姻(yin)的(de)(de)(de)殿堂，磨(mo)合期中磕(ke)磕(ke)碰碰充滿了(le)(le)個性的(de)(de)(de)沖突，但我(wo)(wo)們(men)能(neng)坦誠的(de)(de)(de)交流，共(gong)同學習(xi)，共(gong)同進步的(de)(de)(de)建設型(xing)家(jia)庭、一體(ti)型(xing)家(jia)庭使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)親密感日益加強。
回首走過的(de)(de)(de)(de)(de)人生路(lu)，每的(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出都(dou)是(shi)飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)充實。現在的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)更注重追求自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實現，20xx年我(wo)(wo)考(kao)上教育(yu)碩士(shi)研究生，由于對(dui)心(xin)理咨(zi)詢職業的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)比熱愛，我(wo)(wo)又(you)(you)參加心(xin)理咨(zi)詢師培訓班學習(xi)，一(yi)年多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)生活讓我(wo)(wo)仿佛又(you)(you)回到了(le)大學時代，心(xin)情(qing)變得(de)(de)簡單、快樂、充實。在學習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)也慢慢地懂(dong)(dong)得(de)(de)：面對(dui)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)人要學會接納、包容，少(shao)些(xie)(xie)嫉恨，多(duo)些(xie)(xie)愛心(xin)，少(shao)一(yi)些(xie)(xie)猜疑，多(duo)一(yi)些(xie)(xie)信任(ren)，努力創造(zao)真情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，構(gou)建和諧的(de)(de)(de)(de)(de)精神家園。對(dui)“成熟”也有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)見解：我(wo)(wo)認為成熟的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)一(yi)個有(you)(you)(you)“度”的(de)(de)(de)(de)(de)人，簡約不簡單、放松不放縱(zong)、成熟不世故、果斷不武斷；自信又(you)(you)謙虛；懂(dong)(dong)得(de)(de)堅持也懂(dong)(dong)得(de)(de)放棄。成熟的(de)(de)(de)(de)(de)人還(huan)應是(shi)一(yi)個有(you)(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)人，有(you)(you)(you)追求、有(you)(you)(you)思想、有(you)(you)(you)情(qing)趣(qu)、有(you)(you)(you)智慧(hui)、有(you)(you)(you)作為。
經(jing)過(guo)多(duo)年的(de)(de)(de)歷(li)練，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀也發生(sheng)(sheng)了巨大的(de)(de)(de)變化。我(wo)(wo)深(shen)刻地(di)體(ti)味到：人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)就像(xiang)登(deng)山(shan)，別愁(chou)這世(shi)上已(yi)經(jing)沒有(you)更高(gao)的(de)(de)(de)山(shan)讓你去攀(pan)登(deng)，山(shan)在你的(de)(de)(de)心(xin)里(li)，每個(ge)(ge)明天都是(shi)一(yi)座(zuo)(zuo)山(shan)。就像(xiang)那(nei)句廣告詞：人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)難攀(pan)越的(de)(de)(de)山(shan)是(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，只(zhi)要(yao)一(yi)小步，也有(you)新高(gao)度。因(yin)此，我(wo)(wo)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)確立了每一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標：完(wan)成研究生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，充(chong)實業務能力；完(wan)成心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)，做(zuo)一(yi)名合(he)格的(de)(de)(de)咨(zi)詢(xun)師；開辦講座(zuo)(zuo)，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健康教(jiao)師；開辦區域內(nei)教(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)診所，解決(jue)教(jiao)育群體(ti)的(de)(de)(de)困(kun)惑。我(wo)(wo)深(shen)知攀(pan)上這一(yi)座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo)山(shan)峰，需(xu)(xu)要(yao)克服種種困(kun)難。我(wo)(wo)覺得自(zi)己(ji)(ji)(ji)需(xu)(xu)要(yao)加強的(de)(de)(de)五個(ge)(ge)方面(mian)是(shi)：1、完(wan)善(shan)人(ren)(ren)格，永遠積極、樂觀。2、學(xue)(xue)(xue)會堅持，永不(bu)退縮。3、修(xiu)煉境(jing)界，心(xin)靜(jing)如水，心(xin)態(tai)平和。4、不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)，充(chong)實提高(gao)，精(jing)益求(qiu)精(jing)。5、學(xue)(xue)(xue)會感恩(en)，幫(bang)助他人(ren)(ren)，快樂自(zi)己(ji)(ji)(ji)。
（二）個人人格類型的描述
借助卡(ka)特爾16種(zhong)人(ren)格因(yin)素進行分(fen)析，我(wo)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格總體是(shi)外向(xiang)、熱(re)情(qing)，和(he)藹可親；富于感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、喜(xi)歡(huan)幻想(xiang)、工作(zuo)生活富有(you)創造力；好(hao)強(qiang)、獨立，常常有(you)反抗(kang)意(yi)識(shi)，喜(xi)歡(huan)堅持自(zi)己(ji)的(de)(de)觀點，但易變通；敏感(gan)、懷疑，遇事(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)思考，能夠客觀地分(fen)析問題。樂(le)群(qun)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、聰慧性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、恃強(qiang)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、興(xing)奮性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、敏感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、懷疑性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、世故性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)呈(cheng)高分(fen)傾(qing)向(xiang)，情(qing)緒體驗(yan)偏強(qiang)烈，易生煩惱，穩定性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)呈(cheng)低分(fen)傾(qing)向(xiang)，有(you)恒性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、憂慮性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、緊(jin)張性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、自(zi)律性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、實驗(yan)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)呈(cheng)中等(deng)。我(wo)自(zi)認(ren)為(wei)擁有(you)的(de)(de)五(wu)個好(hao)品質是(shi)：真(zhen)誠、善(shan)良(liang)、理解、積極、負責。因(yin)此我(wo)的(de)(de)朋友很多，他們對(dui)我(wo)的(de)(de)評價(jia)是(shi)：真(zhen)誠、外向(xiang)合群(qun)、積極向(xiang)上、幽默，放松時給(gei)人(ren)帶(dai)來無比(bi)歡(huan)笑，安靜時給(gei)人(ren)帶(dai)來深(shen)刻思考，是(shi)一個有(you)情(qing)趣的(de)(de)人(ren)。同(tong)事(shi)(shi)們評價(jia)我(wo)是(shi)：性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格外向(xiang)隨和(he)，善(shan)解人(ren)意(yi)，待人(ren)真(zhen)誠，易相處，為(wei)人(ren)熱(re)情(qing)善(shan)良(liang)富有(you)同(tong)情(qing)心(xin)，聰穎，工作(zuo)能力強(qiang)，事(shi)(shi)業心(xin)強(qiang)。
人無(wu)完人，當然我也有我的(de)缺點，大家這樣(yang)評(ping)判我：有時(shi)太過(guo)于理想化(hua)、完美化(hua)，偶(ou)爾的(de)行為個(ge)性(xing)化(hua)，過(guo)于敏感(gan)，太在(zai)乎(hu)別人對自己的(de)看法。
如果用(yong)三個形容(rong)詞來(lai)描(miao)述自己就是(shi)：感性、積極(ji)向上、善解人意。
二、職業(ye)行(xing)為分析
（一(yi)）為什么做心(xin)理咨詢師
1、從職業經歷(li)看，我有從事(shi)心理咨(zi)詢工作的(de)基礎
1998年，我(wo)(wo)有(you)幸參加(jia)了教育部立項的(de)重點課(ke)(ke)題《中小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理健(jian)康(kang)工(gong)(gong)程》實(shi)(shi)驗研究，那是(shi)我(wo)(wo)接觸(chu)心理咨(zi)詢的(de)開始(shi)，在(zai)長達三(san)年的(de)實(shi)(shi)驗研究中，我(wo)(wo)和同志們通過課(ke)(ke)程、咨(zi)詢、活動(dong)等八(ba)大(da)工(gong)(gong)程，在(zai)中小(xiao)學(xue)(xue)中全面(mian)開展心理健(jian)康(kang)教育，咨(zi)詢過的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達百余人(ren)，積累了許(xu)多心理方(fang)面(mian)的(de)寶貴(gui)經驗，撰寫了三(san)篇論文(wen)，榮(rong)獲課(ke)(ke)題組頒發的(de)研究課(ke)(ke)題一等獎。原省教委副(fu)主任姬慶生(sheng)(sheng)曾經對我(wo)(wo)們的(de)工(gong)(gong)作(zuo)給予了充分(fen)的(de)肯定。這段經歷(li)，不僅使我(wo)(wo)和心理咨(zi)詢結(jie)下了不解(jie)之緣，而且(qie)讓我(wo)(wo)愛上(shang)了這項工(gong)(gong)作(zuo)并決(jue)心一生(sheng)(sheng)致力(li)于(yu)心理健(jian)康(kang)方(fang)面(mian)的(de)實(shi)(shi)踐和研究。
2、從人格和能(neng)力看，我具有成(cheng)為一個合格心(xin)理咨(zi)詢師的條件(jian)
首先，我具備(bei)成(cheng)為(wei)一個合格(ge)心理咨(zi)詢師的個性品(pin)質：在心理健康(kang)的狀況(kuang)下，我的情(qing)感豐富但穩(wen)定，處事(shi)比較理智，語言(yan)表達能力較強，為(wei)人隨和(he)熱(re)情(qing)具有(you)親和(he)力，尊重他人，而且具有(you)強烈(lie)的責任心和(he)愛(ai)心。
其次，多年的(de)教育管(guan)理(li)工作培(pei)養了我敏銳(rui)的(de)觀察力(li)、洞察力(li)并(bing)善于(yu)思(si)考，關注他人(ren)的(de)感受。管(guan)理(li)者的(de)角色與心理(li)咨(zi)詢師有(you)相近之處(chu)，不斷的(de)經驗總結讓我知道有(you)些(xie)技(ji)巧的(de)實用(yong)性，例如真誠、溫暖、通情達(da)理(li)、引導(dao)等等，而這些(xie)都是(shi)基本的(de)咨(zi)詢技(ji)術，所以我具(ju)有(you)一定的(de)實踐經驗。
3、從客觀現實看，我所(suo)關注(zhu)的(de)教師、學(xue)生群(qun)體的(de)心理(li)問(wen)題令我擔憂
作為一名一線(xian)的(de)(de)教育(yu)管理者，我切身體會到(dao)教師們那種(zhong)巨大的(de)(de)職(zhi)業壓力。雖(sui)然(ran)目前我國(guo)教育(yu)界正在轟轟烈烈地搞基(ji)礎(chu)課程改革，提倡素質(zhi)教育(yu)，但由(you)于(yu)社(she)(she)會文化發展的(de)(de)相對(dui)(dui)滯后，社(she)(she)會公民的(de)(de)觀念也相對(dui)(dui)落后，社(she)(she)會對(dui)(dui)一所(suo)學(xue)(xue)校的(de)(de)評價依舊著重于(yu)升學(xue)(xue)率，對(dui)(dui)教師的(de)(de)評價變成了精確的(de)(de)分數，因(yin)此教師之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)競爭很激烈，不得不抓緊(jin)可利用(yong)的(de)(de)每(mei)一分鐘時間(jian)(jian)，為了學(xue)(xue)生(sheng)成績、升學(xue)(xue)率疲于(yu)奔(ben)命(ming)。在每(mei)考試成績揭(jie)曉(xiao)之(zhi)前，教師普(pu)遍表現為焦慮、煩躁、不安。在這種(zhong)壓力之(zhi)下，心理承受能(neng)力差的(de)(de)教師根本就難以勝任教師職(zhi)責，更談不上保證教育(yu)質(zhi)量。
長(chang)期高(gao)負(fu)荷的(de)(de)工作，使這些(xie)教師(shi)無(wu)暇(xia)料理家人(ren)的(de)(de)生(sheng)活(huo)起居，更沒有時間(jian)和精力關注自(zi)己(ji)的(de)(de)子女(nv)的(de)(de)學習和成(cheng)長(chang)，久而久之，快樂從(cong)工作和生(sheng)活(huo)中漸漸淡去。心力交瘁之余，老師(shi)很難有時間(jian)靜(jing)靜(jing)地讀(du)一本(ben)書，不能及時了解新事物，更新知識，教學水平常常停滯不前。老師(shi)情緒不良時會無(wu)意(yi)識地把學生(sheng)當成(cheng)發泄憤怒和不滿(man)的(de)(de)替(ti)罪羊，學生(sheng)就會對老師(shi)產生(sheng)抵觸情緒，更嚴重的(de)(de)是會被學生(sheng)投射到未來的(de)(de)人(ren)際交往(wang)上。
在這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)狀的(de)(de)刺(ci)激之下(xia)，我決定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢，如果有條(tiao)件，希望(wang)能在教(jiao)育(yu)系統內部開(kai)辦(ban)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)診所和咨(zi)詢熱線，希望(wang)幫(bang)他們(men)找到自我控制(zhi)、自我調節的(de)(de)佳方式，能為(wei)我可(ke)敬(jing)又(you)可(ke)憐(lian)的(de)(de)同仁們(men)提供一些心(xin)理(li)(li)援助，舒緩心(xin)理(li)(li)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)。這(zhe)(zhe)兩年面對(dui)“某(mou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕生(sheng)(sheng)、某(mou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)殺(sha)人”之類的(de)(de)報道，大家(jia)的(de)(de)反(fan)應已(yi)平淡了(le)(le)(le)許多(duo)，遠(yuan)不如前(qian)幾年那(nei)(nei)么強烈，那(nei)(nei)么痛心(xin)疾首，為(wei)什么？因為(wei)太(tai)多(duo)了(le)(le)(le)。我從教(jiao)十幾年，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝夕相(xiang)處，送(song)走了(le)(le)(le)xx屆又(you)xx屆的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，目睹了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴的(de)(de)變化，現(xian)在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承受的(de)(de)心(xin)理(li)(li)壓(ya)(ya)(ya)力(li)(li)太(tai)大了(le)(le)(le)，心(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)太(tai)多(duo)了(le)(le)(le)：成長的(de)(de)痛苦、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業的(de)(de)重壓(ya)(ya)(ya)、社交的(de)(de)困惑、早戀的(de)(de)誘惑等等。面對(dui)那(nei)(nei)一雙(shuang)雙(shuang)清澈幼(you)稚的(de)(de)雙(shuang)眼，我的(de)(de)心(xin)里(li)頗(po)不是(shi)滋味。多(duo)年的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯，使(shi)我對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)特殊的(de)(de)感(gan)情，我希望(wang)能夠(gou)幫(bang)助他們(men)解決各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)心(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)，塑(su)造健(jian)全的(de)(de)人格，使(shi)他們(men)能夠(gou)健(jian)康地成長。
4、從(cong)未來發展上看(kan)，心理咨詢(xun)行(xing)業的前景(jing)對(dui)我有很(hen)大吸引(yin)力
心理咨詢行業在(zai)中國(guo)還處在(zai)起(qi)步(bu)階段，從人類社會的發(fa)展(zhan)上看，它將具有巨大(da)的發(fa)展(zhan)潛能(neng)和空(kong)間。我希望自己可(ke)以在(zai)歷史的潮流(liu)中，抓住機遇，在(zai)有限的生命里體現(xian)個(ge)人更大(da)的價值。
（二）從業(ye)的特長和(he)方向
1、青少年心理健康(kang)咨詢
我熟悉中(zhong)、小(xiao)學生這一(yi)群體并有條件進行實踐，所以(yi)在今后(hou)的咨(zi)詢(xun)工(gong)作中(zhong)我希望接待的求助(zhu)者就是青(qing)少年(nian)。
2、戀愛婚(hun)姻咨詢
由(you)于自(zi)己的(de)戀愛經(jing)歷歷程比較長，而(er)且用(yong)心的(de)感悟和(he)思索了愛情、婚姻(yin)的(de)內涵(han)和(he)真諦，因(yin)此希望自(zi)己在(zai)人(ren)生的(de)更多歷練后(hou)，能(neng)幫助朋友(you)們順利(li)地尋找到自(zi)己停(ting)靠的(de)港(gang)灣。
（三）從業期待
1、期待求助者能夠給(gei)予(yu)我信任，肯定(ding)咨詢師的(de)工作(zuo)價(jia)值。
2、期(qi)待自己成(cheng)為(wei)一(yi)名優(you)秀、資深的心理咨詢師，所(suo)有通過(guo)我(wo)幫助(zhu)過(guo)的求助(zhu)者(zhe)能(neng)夠(gou)健康生活。
3、期待可以成立(li)一個心(xin)(xin)理咨詢救(jiu)助中心(xin)(xin)，中心(xin)(xin)內(nei)部咨詢體系健(jian)全(quan)。
（四(si)）從業的影響因素
1、人格特征的影響
自身的人格特(te)征還不(bu)十(shi)分完善，敏(min)感、情(qing)緒(xu)化、感性(xing)的個性(xing)特(te)征有(you)(you)時會在咨詢工作中產生不(bu)良的影響(xiang)，如咨詢中的移情(qing)、反移情(qing)的處(chu)理、帶有(you)(you)個人傾向性(xing)的診斷等。我經常(chang)出現的反移情(qing)問題是在給(gei)某些(xie)特(te)定的病人做完分析治(zhi)療后，有(you)(you)壓(ya)抑或者不(bu)舒(shu)服的感覺；或試圖(tu)在咨詢的范圍之(zhi)外去幫(bang)助(zhu)病人。
2、職業習慣的(de)影響
長期(qi)從(cong)事管(guan)理工作(zuo)，更習慣(guan)于統(tong)治者的眼(yan)光和口氣(qi)說服教(jiao)育，也許會在今后的咨詢過程中無意識的體現出(chu)來(lai)，影響(xiang)咨詢效果。
3、內涵發展的影(ying)響
未來的(de)咨(zi)詢工作可能(neng)會遇(yu)到(dao)專業的(de)學(xue)者、閱歷豐富(fu)的(de)老者等(deng)，而(er)目(mu)前個人(ren)知識的(de)廣度、深度及生(sheng)活的(de)閱歷都需(xu)要今后不斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)，內涵發展，才能(neng)更好的(de)助人(ren)。
心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個求助者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。而真正決定心理咨詢進程的，不僅是理論、技巧和方法，更需要咨詢師本身健康穩定的人格。我也清醒地認識到自己與合格的心理咨詢師的要求還有很大的差距。我期待各位老師能不吝給予我真誠的指教，今天當我敲開心理咨詢的門，我相信：所有平凡的日子都將會格外鮮亮。
【篇二】個人成長分析工作報告
時間如(ru)白馬過(guo)隙(xi)，年華(hua)瞬間斑駁(bo)，不(bu)知(zhi)不(bu)覺中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經走過(guo)了(le)(le)20多個念頭。通(tong)過(guo)心理(li)健康這次作業(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)回顧了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)成長(chang)過(guo)程。心理(li)健康課是(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很(hen)有用(yong)處的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)門課程，通(tong)過(guo)對它的(de)(de)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)到了(le)(le)很(hen)多有用(yong)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)懂得了(le)(le)如(ru)何去定義(yi)心理(li)這個名(ming)詞，如(ru)何進行情(qing)緒的(de)(de)調(diao)控，如(ru)何正確地去面(mian)(mian)對失敗與挫折，如(ru)何培養(yang)和(he)塑造(zao)人(ren)格和(he)意志品(pin)質，知(zhi)識(shi)非常全面(mian)(mian)透徹。我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)這次的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分析(xi)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)非常重要，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)怎么(me)樣(yang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會成為(wei)怎么(me)樣(yang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)，在每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)成長(chang)歷程和(he)人(ren)生(sheng)經驗中(zhong)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)步成長(chang)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習積極面(mian)(mian)對人(ren)生(sheng)的(de)(de)機會。在自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分析(xi)中(zhong)也學(xue)會認(ren)識(shi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。
一、自我成長分析：
上(shang)(shang)初(chu)中(zhong)(zhong)之后，大(da)(da)(da)多一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)在(zai)(zai)(zai)外讀書，但父母(mu)從不(bu)松(song)懈(xie)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)督促和(he)(he)(he)(he)幫助，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直接(jie)受著(zhu)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育，可(ke)以說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步都(dou)(dou)傾注了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血。特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父親，在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看來(lai)他(ta)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個真(zhen)正(zheng)意義上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)男人(ren)，不(bu)但事業(ye)有(you)成(cheng)，生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)更(geng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位慈父。如果一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，那(nei)(nei)(nei)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父親。他(ta)堅強、樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格無時無刻不(bu)在(zai)(zai)(zai)影響和(he)(he)(he)(he)激勵(li)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。就(jiu)這樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直到(dao)初(chu)中(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始終是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)掌(zhang)聲和(he)(he)(he)(he)鮮花中(zhong)(zhong)度過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)(nei)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長道路可(ke)謂一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帆風順。剛入(ru)(ru)高中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)、陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)、陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師。不(bu)變(bian)(bian)是(shi)(shi)(shi)，天仍那(nei)(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍、樹仍那(nei)(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠、花兒(er)仍是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮艷。隨著(zhu)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流逝，漸(jian)漸(jian)地一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)(dou)變(bian)(bian)得熟悉了(le)(le)，校(xiao)園(yuan)不(bu)再(zai)陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)老師也都(dou)(dou)成(cheng)為了(le)(le)朋友。于(yu)是(shi)(shi)(shi)，走過(guo)了(le)(le)陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)都(dou)(dou)變(bian)(bian)得快(kuai)樂起(qi)來(lai)了(le)(le)！中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習，那(nei)(nei)(nei)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)討厭(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)英(ying)(ying)語課，從第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節開(kai)(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討厭(yan)上(shang)(shang)了(le)(le)這門課，還(huan)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)找了(le)(le)個“滿意”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借口(kou)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)愛國，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語。現(xian)在(zai)(zai)(zai)想(xiang)起(qi)來(lai)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)可(ke)惜，長大(da)(da)(da)了(le)(le)還(huan)是(shi)(shi)(shi)得學(xue)(xue)(xue)。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系大(da)(da)(da)多是(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)過(guo)由于(yu)正(zheng)處(chu)在(zai)(zai)(zai)青(qing)春(chun)期(qi)，男女之間彼此并不(bu)怎么來(lai)往，往往喜歡一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)卻(que)(que)老是(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)她作對，喜歡她卻(que)(que)老在(zai)(zai)(zai)別(bie)人(ren)面(mian)前說她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞話。現(xian)在(zai)(zai)(zai)看來(lai)，這也是(shi)(shi)(shi)青(qing)春(chun)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個特(te)征，出現(xian)對異(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好感和(he)(he)(he)(he)接(jie)近異(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望(wang)。又(you)由于(yu)環境和(he)(he)(he)(he)輿論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)，這種朦朧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心和(he)(he)(he)(he)欲望(wang)感不(bu)得不(bu)被壓抑，還(huan)要在(zai)(zai)(zai)他(ta)人(ren)面(mian)前進行掩(yan)飾。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)(shi)(shi)忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又(you)是(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)開(kai)(kai)心中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)結束了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)，結束了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)純(chun)生(sheng)(sheng)活(huo)。在(zai)(zai)(zai)經歷高考(kao)這個人(ren)生(sheng)(sheng)重(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)折點前，由于(yu)高中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)緊(jin)張而充實，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻(que)(que)陷(xian)入(ru)(ru)地谷，后來(lai)才(cai)發現(xian)初(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習只是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)耍小聰明，靠考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突擊來(lai)學(xue)(xue)(xue)習，而沒有(you)扎(zha)扎(zha)實實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個腳印的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，沒有(you)掌(zhang)握好學(xue)(xue)(xue)習方法基礎(chu)知識。所(suo)以與其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績拉開(kai)(kai)了(le)(le)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺得老師沒那(nei)(nei)(nei)么關心自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)了(le)(le)，不(bu)再(zai)那(nei)(nei)(nei)么受寵愛了(le)(le)，不(bu)再(zai)那(nei)(nei)(nei)么驕傲(ao)了(le)(le)。想(xiang)趕上(shang)(shang)卻(que)(que)找不(bu)到(dao)前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力。覺得自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)很(hen)很(hen)失(shi)落覺得自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)很(hen)沒用，但在(zai)(zai)(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終于(yu)鼓(gu)起(qi)勇氣，相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，還(huan)不(bu)能放棄。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決定一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要努力考(kao)上(shang)(shang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。
邁(mai)進(jin)(jin)高(gao)(gao)等學府之后，接(jie)觸的(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)事大大的(de)開(kai)闊了(le)我的(de)視野(ye)，在如饑(ji)似渴的(de)汲取豐富知識(shi)(shi)的(de)同時，我開(kai)始(shi)學著用(yong)相(xiang)對(dui)客觀的(de)態度去(qu)評(ping)價自己(ji)(ji)和(he)他人(ren)(ren)(ren)，開(kai)始(shi)用(yong)自己(ji)(ji)的(de)眼(yan)睛去(qu)觀察(cha)世界上的(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)事，也許這(zhe)就是所謂成(cheng)長吧！此后，我漸漸擁有(you)(you)(you)了(le)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)感覺――感到自己(ji)(ji)身上肩負著某種(zhong)責(ze)任(ren)，自己(ji)(ji)理所當(dang)然地應該去(qu)承(cheng)擔(dan)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)某些東西。今(jin)(jin)天，當(dang)自己(ji)(ji)明白了(le)一些人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道理，回(hui)過頭(tou)來審視自己(ji)(ji)成(cheng)長經(jing)歷，發現過去(qu)所遭(zao)受(shou)的(de)那些挫折、痛苦并(bing)非完全沒有(you)(you)(you)價值，相(xiang)反它卻隱(yin)含深遠的(de)意(yi)義(yi)。今(jin)(jin)天的(de)我，對(dui)周圍的(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)事，有(you)(you)(you)了(le)更(geng)多(duo)的(de)包(bao)容、更(geng)多(duo)的(de)理解(jie)、更(geng)多(duo)的(de)關(guan)懷，而(er)不再(zai)執迷于(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)得(de)失。所以有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)說“挫折、痛苦的(de)背后才(cai)是成(cheng)長的(de)空間。”大學生(sheng)(sheng)涯的(de)頭(tou)一年，也使我第有(you)(you)(you)機會(hui)接(jie)觸到了(le)心理這(zhe)個(ge)(ge)領域(yu)(yu)。在學校(xiao)這(zhe)個(ge)(ge)群體(ti)中(zhong)，每個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)(ge)性特(te)(te)點千差萬別，但(dan)也有(you)(you)(you)著共同的(de)群體(ti)特(te)(te)征(zheng)，比如文化水平較高(gao)(gao)等特(te)(te)點。社(she)(she)會(hui)心理學家認為群體(ti)是表(biao)露個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)才(cai)能、表(biao)現個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)特(te)(te)征(zheng)的(de)領域(yu)(yu)，是在社(she)(she)會(hui)價值、觀念和(he)規范(fan)影響(xiang)下促成(cheng)個(ge)(ge)體(ti)社(she)(she)會(hui)化的(de)領域(yu)(yu)。在一個(ge)(ge)組織(zhi)中(zhong)，群體(ti)是實現組織(zhi)目標、完成(cheng)組織(zhi)任(ren)務(wu)的(de)基本單位(wei)。認識(shi)(shi)并(bing)注重(zhong)這(zhe)一點，對(dui)于(yu)我今(jin)(jin)后進(jin)(jin)入工作(zuo)，具(ju)有(you)(you)(you)極其重(zhong)要的(de)奠基作(zuo)用(yong)。
二(er)、我的(de)基本的(de)人生觀：
我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)追求(qiu)人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)升華，注重(zhong)(zhong)(zhong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)行。我(wo)崇拜有(you)巨大(da)人(ren)(ren)格魅力的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，并一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)希望(wang)自(zi)己也能(neng)做到(dao)(dao)。無論(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)高中(zhong)，還是(shi)(shi)(shi)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生活中(zhong)，我(wo)堅持(chi)著自(zi)我(wo)反省(sheng)且努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格。我(wo)讀很多書，并積(ji)極參加活動，然后越來越認識到(dao)(dao)品(pin)行對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)來說(shuo)是(shi)(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，關系到(dao)(dao)是(shi)(shi)(shi)否能(neng)形成正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生觀世(shi)界(jie)觀。所(suo)以(yi)無論(lun)(lun)在(zai)(zai)什么情況下，我(wo)都以(yi)品(pin)德至上來要(yao)求(qiu)自(zi)己。無論(lun)(lun)何時(shi)何地我(wo)都奉(feng)行嚴(yan)于(yu)(yu)律己的(de)(de)(de)(de)(de)信條，并切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)遵(zun)行它(ta)。平時(shi)友愛同(tong)學(xue)，尊(zun)師(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)道，樂(le)于(yu)(yu)助人(ren)(ren)。以(yi)前只是(shi)(shi)(shi)覺得(de)(de)幫助別(bie)人(ren)(ren)感到(dao)(dao)很開心，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)傳統美德。現在(zai)(zai)我(wo)理(li)解道理(li)，樂(le)于(yu)(yu)助人(ren)(ren)不(bu)僅能(neng)鑄造高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德，而(er)且自(zi)身也會得(de)(de)到(dao)(dao)很多利益，幫助別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)幫自(zi)己。對(dui)于(yu)(yu)老師(shi)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)向是(shi)(shi)(shi)十分敬重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)他們在(zai)(zai)我(wo)彷徨的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候指導(dao)幫助我(wo)。如(ru)果(guo)沒有(you)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，我(wo)可能(neng)將不(bu)知道何去何從(cong)。我(wo)現在(zai)(zai)領悟到(dao)(dao)，與其(qi)說(shuo)品(pin)德是(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)品(pin)操行，不(bu)如(ru)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)對(dui)整(zheng)個(ge)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)活在(zai)(zai)這個(ge)世(shi)界(jie)上，就得(de)(de)對(dui)社(she)會負起一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)義務，有(you)了高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德，就能(neng)正確(que)(que)認識自(zi)己所(suo)負的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，在(zai)(zai)貢獻中(zhong)實(shi)現自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)價值。
這(zhe)(zhe)么(me)多年來，我形成了善良(liang)(liang)、寬容、單純和(he)(he)積極(ji)向上(shang)的品(pin)質，也恰(qia)恰(qia)因(yin)為這(zhe)(zhe)些(xie)良(liang)(liang)好的品(pin)質，使我從(cong)小到大一直都(dou)有著良(liang)(liang)好的人(ren)(ren)(ren)緣，得(de)到了太多人(ren)(ren)(ren)的關(guan)愛和(he)(he)幫助。但也正是(shi)(shi)因(yin)為周(zhou)圍家人(ren)(ren)(ren)、朋友(you)的寵愛，使得(de)我在生活中有一些(xie)理想(xiang)主義，同(tong)時(shi)又有些(xie)依(yi)賴性。因(yin)此，朋友(you)們(men)對(dui)我的評價是(shi)(shi)善良(liang)(liang)、開朗、單純，他們(men)總是(shi)(shi)批評我太過(guo)于理想(xiang)主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人(ren)(ren)(ren)對(dui)此部分(fen)贊(zan)同(tong)，我覺得(de)自己(ji)有時(shi)候的確應(ying)該變得(de)現實一些(xie)、聰明一些(xie)、圓滑一些(xie)，但絕(jue)對(dui)應(ying)該要分(fen)時(shi)機、場合和(he)(he)對(dui)象(xiang)。
我相信人性本善，所以即使一(yi)個人作惡多端，我也(ye)相信他一(yi)定是有著(zhu)一(yi)些可(ke)以被(bei)寬容(rong)和(he)理解的(de)理由的(de)。也(ye)因(yin)此，我總是更容(rong)易能夠理解和(he)諒解他人。
三、評價：
同學眼中的我：開朗，有幽默感，真誠對人(ren)，較(jiao)積極面(mian)對生(sheng)活。批評(ping)：沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么(me)創造性。有時候會莫名其妙地生(sheng)氣。
四、結束語：
曾聽說過：在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人。第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
【篇三】個人成長分析工作報告
一(yi)、個(ge)人(ren)成(cheng)長歷程分析
世界上沒(mei)有完全相同(tong)的(de)兩件事物，即使是雙胞胎也存(cun)在著(zhu)這(zhe)樣或那樣的(de)差異。幾(ji)乎每個(ge)(ge)人都問(wen)(wen)(wen)過自(zi)己(ji)：“我(wo)究竟是個(ge)(ge)什么(me)樣的(de)人？”我(wo)也無數次(ci)地問(wen)(wen)(wen)過自(zi)己(ji)，可是直到今天，我(wo)仍(reng)然還在探究這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)題，因為人本身(shen)就是個(ge)(ge)極其復(fu)(fu)雜(za)的(de)復(fu)(fu)雜(za)體(ti)(ti)、矛盾體(ti)(ti)、發展體(ti)(ti)，要(yao)清(qing)楚地回答這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)題也許(xu)需要(yao)一生的(de)時間，盡(jin)管這(zhe)樣，我(wo)們(men)還是需要(yao)不斷分析和探索(suo)。
我(wo)(wo)(wo)出生在(zai)(zai)一(yi)個(ge)偏(pian)僻(pi)的(de)(de)(de)(de)山村(cun)(cun)小鎮(zhen)，父(fu)(fu)(fu)親(qin)是(shi)(shi)(shi)鎮(zhen)上衛生院里(li)(li)一(yi)名(ming)普通(tong)的(de)(de)(de)(de)工作人員，母親(qin)是(shi)(shi)(shi)地地道道的(de)(de)(de)(de)農民(min)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)老幺，還有一(yi)個(ge)大我(wo)(wo)(wo)四歲的(de)(de)(de)(de)姐(jie)姐(jie)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)個(ge)和(he)睦的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，三代同堂，祖(zu)母雖然十分疼愛我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)但是(shi)(shi)(shi)并不(bu)(bu)溺愛，父(fu)(fu)(fu)母對孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)管教既嚴格又寬松。父(fu)(fu)(fu)親(qin)教育孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則是(shi)(shi)(shi)：“我(wo)(wo)(wo)給每個(ge)孩(hai)子自由發展的(de)(de)(de)(de)空間，但是(shi)(shi)(shi)他們(men)(men)(men)必(bi)須遵守(shou)做(zuo)(zuo)(zuo)人的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，一(yi)不(bu)(bu)干觸(chu)犯法律(lv)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，二(er)不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)(zuo)受道德(de)譴責的(de)(de)(de)(de)事(shi)，三是(shi)(shi)(shi)達到(dao)目的(de)(de)(de)(de)必(bi)須取之有道。”因此，記(ji)憶中(zhong)父(fu)(fu)(fu)親(qin)很少對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)進(jin)行說教，父(fu)(fu)(fu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)教導在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)幼小的(de)(de)(de)(de)心中(zhong)埋下了(le)種子，我(wo)(wo)(wo)用做(zuo)(zuo)(zuo)人起(qi)碼(ma)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則約束自己外，有了(le)一(yi)個(ge)寬松的(de)(de)(de)(de)成長(chang)環(huan)境。當(dang)然我(wo)(wo)(wo)也(ye)算得上是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)聽(ting)話(hua)的(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子，不(bu)(bu)論(lun)實在(zai)(zai)學校還是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)(shi)能(neng)按要求完成各(ge)項任務(wu)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)也(ye)從(cong)來沒(mei)讓(rang)父(fu)(fu)(fu)母操過什么心，在(zai)(zai)那期間我(wo)(wo)(wo)就養成了(le)自覺學習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。我(wo)(wo)(wo)母親(qin)年(nian)輕時(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)村(cun)(cun)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)文藝骨干，可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)遺傳吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)愛好文藝，時(shi)(shi)(shi)常(chang)在(zai)(zai)舞臺(tai)上盡情地跳啊(a)唱啊(a)，這時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)快樂，我(wo)(wo)(wo)很享受在(zai)(zai)舞臺(tai)上時(shi)(shi)(shi)別人羨慕的(de)(de)(de)(de)目光(guang)。小學階(jie)段在(zai)(zai)父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)關愛和(he)老師的(de)(de)(de)(de)教育下，我(wo)(wo)(wo)德(de)、智、體(ti)、美(mei)、勞得到(dao)了(le)充分的(de)(de)(de)(de)發展，小學成績一(yi)直優秀。
剛入(ru)中(zhong)學，一(yi)(yi)(yi)切都是(shi)陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)。陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)、陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學、陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。不(bu)(bu)變是(shi)，天(tian)仍那(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)藍、樹仍那(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)綠、花兒仍是(shi)那(nei)(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)鮮(xian)艷。隨(sui)著時(shi)(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)流逝，漸漸地一(yi)(yi)(yi)切都變得熟悉了(le)，校園(yuan)(yuan)不(bu)(bu)再陌(mo)生(sheng)(sheng)，同(tong)(tong)學和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也都成(cheng)為了(le)朋友。于(yu)是(shi)，走過了(le)陌(mo)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)(yi)切都變得快樂起來了(le)！讀中(zhong)學時(shi)(shi)(shi)(shi)認識到了(le)讀書對農村孩子的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性了(le)。母親時(shi)(shi)(shi)(shi)常念(nian)叨：孩子呀(ya)，你(ni)(ni)可(ke)(ke)要(yao)努力讀書呀(ya)，這(zhe)可(ke)(ke)是(shi)你(ni)(ni)跳出(chu)農門的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)條出(chu)路呀(ya)。你(ni)(ni)長(chang)大了(le)可(ke)(ke)不(bu)(bu)能(neng)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)每(mei)天(tian)臉朝黃土(tu)背(bei)朝天(tian)，起早貪黑，累死累活(huo)地那(nei)(nei)樣(yang)生(sheng)(sheng)活(huo)……喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也總是(shi)苦口婆心(xin)地教導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：姜蘭同(tong)(tong)學，你(ni)(ni)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個聰明乖巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，很有(you)潛力，只要(yao)你(ni)(ni)多加努力，一(yi)(yi)(yi)定能(neng)考一(yi)(yi)(yi)所好的(de)(de)(de)(de)學校，你(ni)(ni)可(ke)(ke)不(bu)(bu)能(neng)辜(gu)負父母和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)期望呀(ya)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自是(shi)很聽話的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)心(xin)想要(yao)好好學習(xi)，可(ke)(ke)偏偏這(zhe)個時(shi)(shi)(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)迷上(shang)了(le)武俠(xia)小說，當別(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學歸寢后躲(duo)在(zai)被(bei)(bei)(bei)子里(li)照著電筒(tong)復習(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻躲(duo)在(zai)被(bei)(bei)(bei)子里(li)看小說；天(tian)剛蒙蒙亮，當別(bie)(bie)人借著微弱的(de)(de)(de)(de)路燈(deng)苦讀時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還賴(lai)在(zai)被(bei)(bei)(bei)子里(li)呼呼睡大覺。直到中(zhong)考前一(yi)(yi)(yi)個月，班主任沒收了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)小說，還狠狠地訓斥了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)通，才如(ru)當頭一(yi)(yi)(yi)棒讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)夢醒。一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)(de)沖刺(ci)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)勉勉強(qiang)強(qiang)跨進了(le)師(shi)(shi)(shi)范學校的(de)(de)(de)(de)大門。
遠離(li)父母三年的(de)(de)師范(fan)生活(huo)讓(rang)我(wo)(wo)得(de)(de)到很好(hao)的(de)(de)鍛(duan)煉。在這里(li)我(wo)(wo)不僅學(xue)(xue)(xue)習到了專(zhuan)業(ye)知識(shi)，而且學(xue)(xue)(xue)習著怎樣獨立生活(huo)。師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)活(huo)動讓(rang)我(wo)(wo)生活(huo)地更加充(chong)實。特別是(shi)被(bei)選為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)播音(yin)員，雖然每(mei)(mei)次播音(yin)時(shi)都會(hui)耽誤自己(ji)吃飯休息的(de)(de)時(shi)間，但只要想(xiang)到我(wo)(wo)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)會(hui)傳遍(bian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)每(mei)(mei)個角落就(jiu)會(hui)不由得(de)(de)高興(xing)起來。這番經歷也為我(wo)(wo)參加工作后帶(dai)來了很多(duo)好(hao)處(chu)。
真正(zheng)認識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)成為一個(ge)(ge)獨立(li)(li)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，還是(shi)工(gong)作之后(hou)，師范(fan)院校畢業后(hou)18歲(sui)，自(zi)己(ji)獨立(li)(li)了，完(wan)全不是(shi)學(xue)生了，自(zi)己(ji)有了可以支配(pei)自(zi)己(ji)生活(huo)的(de)(de)能力了，并(bing)可以設(she)計(ji)規劃許多事情時(shi)，真正(zheng)感(gan)覺到(dao)(dao)獨立(li)(li)自(zi)主、自(zi)立(li)(li)自(zi)強。并(bing)有了責任感(gan)，包括對家(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)、對朋友和對待工(gong)作。成人(ren)(ren)(ren)(ren)后(hou)的(de)(de)感(gan)覺很舒暢，也有壓力，但總的(de)(de)來說很適合我(wo)，讓我(wo)更多的(de)(de)時(shi)候感(gan)到(dao)(dao)洋洋得意(yi)！盡(jin)管如此，我(wo)深曉(xiao)書(shu)山有路勤為徑，學(xue)海(hai)無(wu)涯苦作舟。深懂人(ren)(ren)(ren)(ren)無(wu)完(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)道理，深知做一個(ge)(ge)對社會有用的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)價(jia)值，于是(shi)總是(shi)不斷鞭策(ce)自(zi)己(ji)學(xue)習(xi)、完(wan)善、提(ti)高，我(wo)又參(can)加了成人(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)學(xue)考試(shi)，拿到(dao)(dao)了漢(han)語言(yan)文(wen)學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)專(zhuan)科(ke)畢業證，也為我(wo)的(de)(de)教書(shu)生涯奠定了堅實的(de)(de)基礎(chu)。
二、職業行(xing)為分析
在做教師的十幾年里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)長期(qi)擔任少先(xian)隊(dui)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)務。與學(xue)生的交往(wang)多了(le)(le)，學(xue)生們也(ye)(ye)比較信(xin)任我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，有(you)什么心(xin)(xin)(xin)里話也(ye)(ye)愿意與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說，還時常(chang)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)傾吐她(ta)們內(nei)心(xin)(xin)(xin)的小秘密，想向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)求助(zhu)。可是，有(you)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)感(gan)到無能為力，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)有(you)些(xie)學(xue)生的心(xin)(xin)(xin)理(li)存(cun)在一(yi)(yi)些(xie)偏差(cha)，而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)面涉及到的知識(shi)實在是太少了(le)(le)。一(yi)(yi)個(ge)偶然(ran)的機(ji)會(hui)，學(xue)校領導(dao)通知我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)參(can)加心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的培(pei)(pei)訓(xun)。聽(ting)到這(zhe)(zhe)個(ge)消息(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)欣喜萬分：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終于有(you)機(ji)會(hui)接(jie)受(shou)培(pei)(pei)訓(xun)了(le)(le)，以后給學(xue)生們進行(xing)疏導(dao)，方(fang)法會(hui)更加有(you)效了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)頓感(gan)信(xin)心(xin)(xin)(xin)倍增，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的培(pei)(pei)訓(xun)充滿了(le)(le)期(qi)待，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)迫切想成為一(yi)(yi)名合(he)格的心(xin)(xin)(xin)理(li)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)。
接受心(xin)理輔導員的(de)培(pei)訓，我(wo)發現了一個(ge)嶄(zhan)新的(de)空間(jian)，原來學(xue)生的(de)一些困惑可以這樣(yang)容(rong)易就(jiu)解決，讓我(wo)感到更多的(de)輕松(song)。剛剛步(bu)入心(xin)理輔導培(pei)訓的(de)殿堂就(jiu)被(bei)這樣(yang)無窮的(de)魅力吸引著。
幾個月來，我(wo)第有(you)(you)針對性(xing)地、深入系統地學(xue)(xue)習了心(xin)理學(xue)(xue)的有(you)(you)關(guan)知(zhi)識，心(xin)理輔導員所需要的各種(zhong)理論知(zhi)識、操作技(ji)能；同時(shi)也感受(shou)著很多同學(xue)(xue)深埋于內心(xin)的傷(shang)痛與淚水(shui)(shui)；而且目睹著這份傷(shang)痛與淚水(shui)(shui)如(ru)何慢慢轉化(hua)為勇氣、力量與行動。
我(wo)(wo)自己的(de)內心(xin)(xin)也在(zai)這(zhe)段日(ri)子里發生(sheng)著空前的(de)變化，我(wo)(wo)知道了如何調整自己的(de)心(xin)(xin)態(tai)，如何面(mian)對生(sheng)活(huo)中的(de)困難(nan)。成(cheng)為一個優(you)秀的(de)心(xin)(xin)理(li)輔導員是我(wo)(wo)的(de)一個夢想，我(wo)(wo)想用我(wo)(wo)所(suo)學(xue)寬解(jie)自己，讓我(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)都能夠健康成(cheng)長。
同(tong)事們(men)常在(zai)(zai)一(yi)起議論(lun)：小(xiao)(xiao)學老師好(hao)當，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學老師難當，一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)老師加(jia)上一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)輔導員(yuan)就(jiu)更是難上加(jia)難，但是這兩者(zhe)是相輔相成的(de)(de)(de)(de)，而且不(bu)是弄(nong)懂了理(li)論(lun)就(jiu)可(ke)以解(jie)(jie)決實際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)，尤其是在(zai)(zai)山(shan)村，社會上還不(bu)太了解(jie)(jie)、認可(ke)這項工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，做好(hao)就(jiu)更難。但是我愿意當一(yi)個“垃(la)圾桶”，毫(hao)無條件地接(jie)受學生們(men)的(de)(de)(de)(de)“傾倒”，并(bing)且運用所(suo)學的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)指導實踐，盡大(da)的(de)(de)(de)(de)努力幫助學生排解(jie)(jie)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)煩(fan)惱。當好(hao)小(xiao)(xiao)學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)輔導員(yuan)還得讓自己努力成為她們(men)心(xin)目中的(de)(de)(de)(de)偶像(xiang)，因為孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)惡觀是很直接(jie)、明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果你在(zai)(zai)其它方面不(bu)能得到(dao)認可(ke)，心(xin)理(li)輔導是沒有辦法進(jin)行的(de)(de)(de)(de)，因此，還得努力搞(gao)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)作，樹立在(zai)(zai)孩子心(xin)中的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)形象。
當然，在現實生活中我也會存在這樣或那樣的壓力，對于造成我心理壓力的問題，我將會正視它們的存在，積極尋求幫助，及時宣泄出來，尋求應對方法，永遠樂觀向上。我要想成為一個優秀的心理輔導員老師還有很長的路要走。但是，俗話說“活到老，學到老”，在今后的道路上我會不斷學習和實踐，相信我腳下的路會越走越寬。
