【篇一】小學六年級語文《一夜的工作》課件
教學目標：1．學習字詞，讀(du)通(tong)課文，統一(yi)分段。
2．學習理(li)解第一段。
教學過程：
1．揭題定向。
簡介作者和時代背(bei)景(jing)，講清本節任務(wu)。
2．課內自學。
(1)自學(xue)生字詞。
自(zi)由讀生字詞——同桌互(hu)讀——全班抽查——課內5分鐘抄(chao)寫，完成作業(ye)本(ben)第l題——完成下列作業(ye)——出示(shi)燈片(pian)檢(jian)查修改。
看(kan)拼音寫字shen yue() gong dian()
chen she() jian pu() lao ku()
根據意思寫詞：
兩(liang)眼(yan)半開半閉，看東(dong)西(xi)模(mo)糊的樣子。()
向顧問、專(zhuan)家或特設機(ji)構(gou)征求意(yi)見。()
大略地看。()
課內完成課后第4題，做作業(ye)本上第2題。在具體語言環境中搞清(qing)三對近義詞的(de)不(bu)同(tong)，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的(de)句(ju)子讀讀、體會。
(2)讀(du)通全(quan)文，了解(jie)大(da)意，質疑問難。
3．統一分段。
(1)課文主要寫(xie)什么事?按什么順序(xu)寫(xie)的?
(2)以事情發展(zhan)為序，考慮人(ren)物(wu)、地點的變化，給(gei)課文分段．說說每段大意。
各自分——全班交流(liu)分段(duan)(duan)結果及理由——統(tong)一分段(duan)(duan)。
4．學第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的(de)(de)作(zuo)用，學生嘗試(shi)做(zuo)作(zuo)業本第5題，比較引號和書名號的(de)(de)不同用法(fa)。
5．練習鞏固。
(1)修改和完成作業(ye)本第1、2、5(1)題(ti)。
(2)多(duo)音字(zi)組詞。
數(shu)shu() shu() 分(fen)fen() fen()
轉zhuan() zhuan() 似shi() si()
(3)朗讀課文。
【篇二】小學六年級語文《一夜的工作》課件
教學目標：1、學會(hui)生字詞，能區分瀏覽(lan)與(yu)審閱、詢問與(yu)咨詢、簡(jian)單與(yu)簡(jian)樸(pu)。
2、有感情地朗讀課(ke)文。背誦(song)后兩個自然段。
3、理解課(ke)文(wen)內容(rong)，了解周總(zong)理一夜工(gong)作的情(qing)景，體(ti)會周總(zong)理不辭勞(lao)苦的工(gong)作精(jing)神和簡樸的生活作風，從中受到(dao)感染和教育(yu)。
重點:了解(jie)周(zhou)總理一(yi)夜工作的情景(jing)，體(ti)會周(zhou)總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點(dian):體會(hui)作(zuo)者(zhe)的情(qing)感，感悟(wu)周總理的人格魅力。
第一課時
一、導入新課，激發情感
1、師有感情地誦讀(du)《有的(de)人》第一節
2、導入新課(ke)：這(zhe)兩句詩有些深奧，不過，學(xue)了《一夜的工作》（板題），同學(xue)們一定會(hui)理解這(zhe)兩句詩的意(yi)思的。
3、介紹(shao)作者(zhe)何其芳(fang)，介紹(shao)周總理的身份及有關(guan)課文(wen)的資(zi)料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學(xue)習字(zi)詞(ci)。
2、分段，概括段意。
3、再(zai)讀課文，畫出點(dian)明中心的句子
三、重點深(shen)究(jiu)第二段
1、默讀課文，分別(bie)畫出(chu)表現周總理勞苦和(he)簡樸的重點語句。
相(xiang)機出示有關的(de)語句。
2、我走進總理的辦(ban)公室。這是(shi)一(yi)間高大的宮殿(dian)式的房(fang)子，室內陳設極其簡單，一(yi)張不大的寫字臺(tai)(tai)，兩把小轉椅，一(yi)盞臺(tai)(tai)燈(deng)，如(ru)此(ci)而已(yi)。
（理(li)解陳設、極其、如此而已，體會一個、不(bu)大，兩張、小、一盞。強(qiang)調了陳設極其簡單。高大的(de)宮殿式的(de)房子(zi)，與極其簡單的(de)擺(bai)設形成了鮮明(ming)的(de)對比，說(shuo)明(ming)總理(li)的(de)生活極其簡樸）
3、值班室的同志送來兩杯熱騰(teng)騰(teng)的綠茶，一(yi)小碟花生米，放(fang)在寫字臺上，總(zong)理讓我跟他一(yi)起(qi)喝茶，吃花生米。花生米并(bing)不多，可以(yi)數得(de)清顆數，好象并(bing)沒有(you)因為多了一(yi)個人(ren)而增加了分(fen)量。
（工作的繁重與(yu)食物的簡(jian)單形(xing)成(cheng)鮮明(ming)的對比。這不僅表現了周總(zong)(zong)理生活極(ji)其簡(jian)樸(pu)，也進一步突出了總(zong)(zong)理的勞苦，讀起來令(ling)人感到(dao)周總(zong)(zong)理形(xing)象高大(da)，品(pin)德感人）
4、指導學生朗讀這兩(liang)部分(fen)，體會總(zong)理的高尚品質。
四、布置作業：
1、有感(gan)情的朗讀課(ke)文。
2、搜集有關(guan)周總理的(de)故事，講給(gei)大家聽。
第二課時
一、復習
作者是(shi)怎樣記敘周總理生(sheng)活簡樸的，你有什么感受。
二(er)、繼續學習第二(er)段
學生說出感受深的(de)語句，并談談自(zi)己的(de)理解(jie)。
相機出示
1、總理見(jian)了我，指著(zhu)寫(xie)字臺上(shang)一尺來(lai)高的一疊文(wen)件，說(shuo)：我今晚要批這些文(wen)件，你(ni)們送來(lai)的稿子，我放(fang)在后。你(ni)到隔(ge)壁值(zhi)班(ban)室去睡一覺，到時候(hou)叫你(ni)。
一(yi)(yi)疊，數量(liang)詞(ci)，一(yi)(yi)堆的(de)(de)意思。一(yi)(yi)尺(chi)來(lai)高，表明文件(jian)之多。短(duan)短(duan)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)夜晚，要批閱(yue)一(yi)(yi)尺(chi)來(lai)高的(de)(de)文件(jian)，說明周總理工(gong)作十(shi)分繁(fan)忙、緊張，工(gong)作量(liang)很大。
2、他一句(ju)(ju)一句(ju)(ju)的審閱，看完一句(ju)(ju)就用鉛筆在那一句(ju)(ju)后(hou)面畫一個(ge)小圓圈。他不是(shi)(shi)瀏覽(lan)一遍就算了(le)，而是(shi)(shi)一邊看一邊思索，有(you)時停筆想一想，有(you)時問我一兩句(ju)(ju)。夜很靜，經過(guo)相當(dang)長的時間總(zong)理才審閱完，把稿子(zi)交給了(le)我。
這是(shi)寫(xie)周(zhou)(zhou)總(zong)(zong)(zong)理(li)審稿的情形。瀏覽是(shi)大(da)略的看。周(zhou)(zhou)總(zong)(zong)(zong)理(li)不是(shi)瀏覽，而(er)是(shi)一句(ju)一句(ju)的審閱(yue)。說(shuo)明周(zhou)(zhou)總(zong)(zong)(zong)理(li)對每句(ju)話都認真思(si)考，充分反映了周(zhou)(zhou)總(zong)(zong)(zong)理(li)審閱(yue)文(wen)件的嚴肅(su)認真，一絲不茍(gou)。聯(lian)系前(qian)面可以(yi)想象的那一尺(chi)來高(gao)的文(wen)件，也是(shi)這樣(yang)審閱(yue)完(wan)的。說(shuo)明總(zong)(zong)(zong)理(li)一夜工(gong)作多(duo)么辛(xin)勞！一夜的時間批閱(yue)完(wan)了一尺(chi)來高(gao)的一疊(die)文(wen)件，也說(shuo)明總(zong)(zong)(zong)理(li)工(gong)作效率(lv)很高(gao)。
3、喝(he)了(le)一(yi)會茶，就聽(ting)見公雞(ji)喔喔的叫明(ming)了(le)。總(zong)理站起來對我(wo)說：我(wo)要(yao)(yao)去休息了(le)。上午睡一(yi)覺，下午還要(yao)(yao)參加活動。你也(ye)回去睡覺吧。
喝(he)了(le)一(yi)會茶，表(biao)(biao)明(ming)休息時間非常(chang)短。公雞(ji)喔喔的(de)(de)叫(jiao)明(ming)了(le)，表(biao)(biao)示天亮(liang)了(le)。再聯系課文(wen)前面的(de)(de)內(nei)容，周總(zong)理讓作者(zhe)去睡覺，自己一(yi)直在(zai)批閱(yue)文(wen)件(jian)，叫(jiao)醒作者(zhe)后(hou)又用了(le)相當長(chang)的(de)(de)時間才(cai)審閱(yue)完這(zhe)后(hou)一(yi)篇稿(gao)子，現在(zai)剛喝(he)了(le)一(yi)會茶，天就亮(liang)了(le)。說明(ming)周總(zong)理工(gong)作了(le)整(zheng)整(zheng)一(yi)夜，工(gong)作時間多么長(chang)啊！工(gong)作到天亮(liang)才(cai)休息，下(xia)午(wu)又要參(can)加活動，可見周總(zong)理是日以繼夜的(de)(de)工(gong)作，工(gong)作勞苦。
4、指(zhi)導學生有感情地朗讀這一部分，并(bing)體會周總理的品(pin)質。
三(san)、學習課(ke)文(wen)第三(san)段
1、自(zi)由朗讀，談談讀后的(de)感想。
2、每個(ge)夜晚(wan)都(dou)是這樣(yang)工作的(de)是由一夜的(de)工作而聯想到(dao)的(de)。總理這一夜的(de)工作是他一生工作的(de)縮(suo)影(ying)。
四、總結全文
1、默讀全文，思(si)考文章主(zhu)要講了(le)什么(me)？中心(xin)思(si)想是什么(me)？
2、教師總結：
寫好(hao)作文(wen)的(de)基本要求是(shi)寫出真(zhen)情(qing)(qing)(qing)實感(gan)(gan)(gan)(gan)。要做到(dao)(dao)這(zhe)一點，首先要注(zhu)意抓住生活中(zhong)感(gan)(gan)(gan)(gan)受深(shen)的(de)事(shi)來(lai)寫，對于(yu)《一夜的(de)工作》來(lai)講，能親眼見到(dao)(dao)周總理一夜的(de)工作，這(zhe)是(shi)作者生活中(zhong)感(gan)(gan)(gan)(gan)受深(shen)的(de)一件事(shi)，令他刻(ke)骨銘(ming)心，不能忘懷(huai)。在寫事(shi)的(de)時候(hou)，要帶(dai)著感(gan)(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)(qing)寫，把自己(ji)的(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)情(qing)(qing)(qing)融進去，邊敘事(shi)邊抒情(qing)(qing)(qing)，這(zhe)樣寫出來(lai)的(de)文(wen)章就會真(zhen)切感(gan)(gan)(gan)(gan)人
五、練習
選合(he)適的詞語(yu)填在下面的括(kuo)號(hao)里。
詞：簡便、簡單、簡樸(pu)、簡陋、簡練(lian)
課文（簡(jian)單(dan)）設備（簡(jian)陋）生活（簡(jian)樸(pu)）
穿戴（簡樸）方法（簡單(dan)）擺設（簡單(dan)）
房屋（簡(jian)陋）操作（簡(jian)單）語句（簡(jian)練）
陳設（簡陋）內容（簡練(lian)）問(wen)題（簡單）
六、板書設計：
工作量大
審閱認真、工作勞(lao)苦
一(yi)夜的工作、工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單、生活簡樸
【篇三】小學六年級語文《一夜的工作》課件
第一課時教學目標：
1、學(xue)習課(ke)文(wen)的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的(de)層次脈(mo)絡。
教學準備：
搜集周總理的資料。
教學過程：
一(yi)、請你將自己找到的(de)有關周總(zong)理的(de)小故事給大(da)家講一(yi)講。然后談談自己的(de)體(ti)會。
二、初讀課文，理(li)清課文的脈絡。
1、《一(yi)(yi)夜的工(gong)作》一(yi)(yi)文(wen)，講述的是什么內容？（課文(wen)記敘了(le)周總理一(yi)(yi)夜工(gong)作的情況以(yi)及由此所產(chan)生的真情實(shi)感。）
2、指名朗(lang)讀，思考：作(zuo)者(zhe)是(shi)從哪兩個方面介紹總理一夜工作(zuo)的(de)情況(kuang)的(de)？（工作(zuo)勞(lao)苦、生活(huo)儉樸）
3、課(ke)文(wen)中哪些自然段分別介紹了(le)這些內容？（26自然段）
4、按照事情發展的順序給課文(wen)分段(duan)。
第(di)一段(duan)(duan)：（第(di)1自(zi)然(ran)段(duan)(duan)）：作者送稿子給周(zhou)總理審閱。
第二(er)段：（第26自(zi)然段）：作者在周總理(li)的(de)辦公(gong)室親眼看見(jian)了周總理(li)一夜的(de)工作。
第三段(duan)：（第7、8自然段(duan)）：作者在回來路上(shang)的感受(shou)和激動的心(xin)情。
三、學習本課的生字新(xin)詞。
1、自(zi)(zi)學（學生自(zi)(zi)己(ji)學習，掌握生字音形義(yi)）
（小組(zu)合作學習，讀準字音，分析難(nan)記(ji)字的(de)字形，交流對字義的(de)理解）
2、檢查自學情況，進行(xing)重點指導。
（1）讀(du)準字音：
一(yi)盞、咨詢、瀏覽、一(yi)小碟
（2）記住字形：
盞：上(shang)下結構，形近字(zi)有(you)：淺、錢、踐(jian)
咨：上下結構(gou)，形近(jin)字有：姿、資(zi)
碟：左右(you)結(jie)構(gou)，形近字有：蝶(die)
（3）理解(jie)詞義：
審(shen)閱(yue)：審(shen)閱(yue)，閱(yue)讀(du)。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征(zheng)求意見(jian)。多(duo)指行政(zheng)*向顧問之(zhi)類的人員或特設(she)的機關(guan)征(zheng)求意見(jian)。現(xian)在已經廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此(ci)而已(yi)：這(zhe)樣(yang)罷(ba)了。
勞(lao)苦(ku)：勞(lao)累，辛苦(ku)。
簡樸：指語(yu)言、文筆(bi)、生活作風等簡單樸素。
四、作業
1、練習(xi)有感情地朗讀課文。
2、抄(chao)寫本課的(de)生字詞(ci)。
第二課時
教學目標：
1、抓住重點語(yu)(yu)句進行語(yu)(yu)言文字訓練，了解周總理一夜工作(zuo)的(de)情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wen)題呢？（為什(shen)么工作這么長的時間？工作情(qing)況是怎(zen)樣的？贊揚了總(zong)理怎(zen)樣的品質？）
二(er)、細讀(du)課文(wen)，答疑解疑。
解決第(di)一(yi)、二個問(wen)題
1、默讀課文的(de)(de)26自(zi)然(ran)段，用______畫(hua)(hua)出(chu)說明(ming)總(zong)理工作辛勞的(de)(de)句子，用~~~~~~畫(hua)(hua)出(chu)表示總(zong)理生活儉樸的(de)(de)句子。
2、有感情地(di)朗讀(du)這些句子，想(xiang)一(yi)想(xiang)你(ni)體會出了什么？
3、指名朗(lang)讀，匯報自己的(de)體(ti)會(hui)。
（1）總(zong)理指(zhi)著寫字(zi)臺上一尺來(lai)高的(de)(de)一疊文件說：我今天晚上要(yao)批這(zhe)些文件。（一尺、一疊說明總(zong)理每(mei)天的(de)(de)工(gong)作量是(shi)巨大的(de)(de)，每(mei)天都要(yao)工(gong)作到很晚。）
（2）他一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)字一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)地(di)審閱(yue)(yue)，看完一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)就用筆在那一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)后面(mian)畫(hua)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小圓圈。他不(bu)(bu)是(shi)(shi)瀏(liu)(liu)覽一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍就算了，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊看一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊思(si)索，有(you)時(shi)停下筆想(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)想(xiang)，有(you)時(shi)問我一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)兩句(ju)(ju)。（這是(shi)(shi)寫總(zong)理(li)審稿時(shi)的情形。周(zhou)總(zong)理(li)不(bu)(bu)是(shi)(shi)瀏(liu)(liu)覽，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)地(di)審閱(yue)(yue)。看、畫(hua)、想(xiang)、問四個(ge)動詞，是(shi)(shi)說周(zhou)總(zong)理(li)對(dui)每句(ju)(ju)話(hua)都認真思(si)索，遇(yu)到不(bu)(bu)清(qing)楚的地(di)方總(zong)要(yao)問個(ge)明白，保證(zheng)文件正確無誤。充分反映出周(zhou)總(zong)理(li)審閱(yue)(yue)文件時(shi)的.嚴(yan)肅認真，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍。聯系前面(mian)可以想(xiang)象出那一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)尺(chi)來(lai)高的文件，也是(shi)(shi)這樣(yang)審閱(yue)(yue)完的，說明周(zhou)總(zong)理(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)夜(ye)的工作是(shi)(shi)多么的辛(xin)苦。）
（3）那是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)間高大的(de)(de)(de)宮殿(dian)(dian)式的(de)(de)(de)房子，室內陳(chen)設(she)(she)極其簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)，一(yi)(yi)張不大的(de)(de)(de)寫字(zi)臺(tai)(tai)(tai)，兩把(ba)小轉椅，一(yi)(yi)盞(zhan)臺(tai)(tai)(tai)燈(deng)，如(ru)此(ci)而已(yi)(yi)。（極其簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)就是(shi)(shi)(shi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)得不能再簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)了。一(yi)(yi)張還(huan)是(shi)(shi)(shi)不大的(de)(de)(de)寫字(zi)臺(tai)(tai)(tai)，兩把(ba)小的(de)(de)(de)轉椅，一(yi)(yi)盞(zhan)臺(tai)(tai)(tai)燈(deng)，這幾(ji)樣(yang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)工作人(ren)員必不可少的(de)(de)(de)辦公設(she)(she)備。如(ru)此(ci)而已(yi)(yi)在課文中(zhong)的(de)(de)(de)意思是(shi)(shi)(shi)僅僅這幾(ji)樣(yang)，再也(ye)沒有別的(de)(de)(de)東西(xi)了。用了如(ru)此(ci)而已(yi)(yi)這幾(ji)個(ge)字(zi)，更(geng)加(jia)強調了陳(chen)設(she)(she)極其簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)。高大的(de)(de)(de)宮殿(dian)(dian)式的(de)(de)(de)房子與極其簡(jian)(jian)(jian)(jian)單(dan)的(de)(de)(de)擺設(she)(she)形(xing)成了鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)對比，說明(ming)總理的(de)(de)(de)生活(huo)極其儉(jian)樸。）
（4）值(zhi)班室的(de)(de)(de)(de)同志送來兩杯(bei)熱騰騰的(de)(de)(de)(de)綠茶，一(yi)小碟花(hua)生米，放(fang)在(zai)(zai)寫(xie)字臺(tai)上。總(zong)理(li)讓我和他一(yi)起喝茶、吃(chi)花(hua)生米。花(hua)生米并(bing)不多，可(ke)以(yi)數(shu)得清顆數(shu)，好像(xiang)并(bing)沒有因(yin)為多了一(yi)個人而(er)增(zeng)加了分量。（這是些周(zhou)總(zong)理(li)一(yi)夜工(gong)作后用來充(chong)饑的(de)(de)(de)(de)食(shi)物。一(yi)杯(bei)、清茶、一(yi)小碟、可(ke)以(yi)數(shu)得清顆數(shu)的(de)(de)(de)(de)花(hua)生米，實在(zai)(zai)是簡(jian)單得很呀(ya)！這里，工(gong)作的(de)(de)(de)(de)繁重(zhong)與生活的(de)(de)(de)(de)儉樸(pu)在(zai)(zai)以(yi)此形成了鮮明的(de)(de)(de)(de)對比，進一(yi)步突出了總(zong)理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)辛苦。）
（5）學(xue)生質疑：我認為花生米并不多，可以數(shu)得清顆數(shu)，好像并沒(mei)有因(yin)為多了一(yi)個人而增加了分量這句(ju)話是說(shuo)花生米跟平(ping)常一(yi)樣(yang)多，沒(mei)有增加分量。
（6）教師引導(dao)學生就這(zhe)個(ge)問題展開辯論。（去掉這(zhe)句(ju)話中的好像一詞，我們可以(yi)看出花(hua)生米(mi)比平時增加(jia)了，但是雖然(ran)增加(jia)了我一個(ge)人，花(hua)生米(mi)仍不(bu)多，仍可以(yi)數(shu)(shu)得清顆數(shu)(shu)。從中可以(yi)看出總理(li)的生活是多么簡樸呀。讓讀者(zhe)感受到周(zhou)總理(li)形象的高大。）
三、讀(du)課文(wen)，引導學生理清生活儉樸與工作勞苦(ku)之間的關系。
1、聽老(lao)師說一句話：周總理(li)的(de)(de)(de)工作(zuo)雖然是勞(lao)苦的(de)(de)(de)，但是他的(de)(de)(de)生活是簡樸的(de)(de)(de)。
2、在這句話中，使用了那(nei)組關聯(lian)詞？
（雖然但(dan)是）這(zhe)兩部(bu)分有(you)什么特(te)點？（對比關系）
3、請(qing)你從課文中找(zhao)到有這種關系的內(nei)容(rong)，并用雖然但是這一組關聯詞把(ba)這樣的內(nei)容(rong)連(lian)起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子(zi)有一(yi)尺來高，但是(shi)他審閱每(mei)一(yi)篇稿子(zi)時都是(shi)嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的(de)宮殿式的(de)房子(zi)，但是室內的(de)陳(chen)設極其簡單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在(zai)一(yi)起(qi)寫，這是(shi)相輔相成(cheng)的，這一(yi)描寫更加(jia)突(tu)出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真(zhen)情。
1、看到這樣的(de)總理(li)，此時此刻，作者想(xiang)說的(de)是什么？
2、指名讀7、8自(zi)然段，比較兩次說的(de)內容有什么不同？
（1）是對自(zi)己說，是對世界說。這是因為作(zuo)者(zhe)親眼見到(dao)總理(li)一(yi)夜的工作(zuo)，在回(hui)來的路(lu)上激動的心(xin)情難以(yi)平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正(zheng)是想到(dao)這樣的好總理(li)，這樣崇(chong)高的品德，作(zuo)者(zhe)更加(jia)激動，以(yi)至于向全世界再次發(fa)出內心(xin)的吶(na)喊。
（2）文章兩次提到(dao)(dao)(dao)我看到(dao)(dao)(dao)了他一(yi)(yi)夜的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)方(fang)面表達了作(zuo)(zuo)者能有(you)這樣的(de)(de)(de)機會(hui)親眼看到(dao)(dao)(dao)總(zong)理(li)一(yi)(yi)夜的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)而幸福、激動的(de)(de)(de)心(xin)情；另一(yi)(yi)方(fang)面作(zuo)(zuo)者從周總(zong)理(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)夜的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中聯想(xiang)到(dao)(dao)(dao)總(zong)理(li)每(mei)一(yi)(yi)個夜晚都是(shi)這樣工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，這一(yi)(yi)夜工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)情形正是(shi)總(zong)理(li)一(yi)(yi)生工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)縮影。周總(zong)理(li)幾(ji)十年如一(yi)(yi)日地為中國人民的(de)(de)(de)事(shi)業辛(xin)勤(qin)的(de)(de)(de)操勞，鞠躬盡(jin)瘁，這是(shi)被無數的(de)(de)(de)事(shi)實(shi)證明了的(de)(de)(de)。
3、再(zai)次有語氣地朗讀(du)課文。
4、學了課文(wen)，課文(wen)中的哪些描寫打動你？請你把這樣(yang)的內(nei)容讀給你的同伴(ban)聽。
