【篇一】四年級語文《七月的天山》課件
教學目標：
1．知識目標
認識本(ben)課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
能聯(lian)系上下文，理解詞句意思，感受優(you)美語句并積累(lei)。
3．情感目標
感受(shou)北(bei)國天山的美景，培養(yang)熱愛大自(zi)然的感情。
教學重難點：感(gan)受優美語句：感(gan)受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感(gan)情。
教學媒體：
掛圖(tu)；畫有(you)導游線路的小黑板(ban)；天山景物課(ke)件。
教學(xue)時(shi)間：1課時(shi)
教學過程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的(de)過渡語。
二、學生自學
帶(dai)著(zhu)過渡(du)語提示問題，初讀課(ke)文，并讀準(zhun)生字，找出新(xin)詞。
整(zheng)體感知(zhi)，提問：文章似乎是個向導(dao)，帶(dai)著你游(you)(you)(you)覽，能(neng)看(kan)出導(dao)游(you)(you)(you)線路嗎(ma)？（讓學(xue)生(sheng)列出作者(zhe)的游(you)(you)(you)覽路線）
教師指導(dao)：隨著(zhu)導(dao)游線路(lu)觀看圖像(xiang)或網(wang)頁(ye)瀏覽，初步感(gan)知新疆天(tian)山的`美麗風光。
三、引導讀通
結合(he)看(kan)畫(hua)面，指導讀好課文(wen)各個小節(jie)，讓學生說(shuo)說(shuo)作者分別寫(xie)了哪些景(jing)物(wu)。
同(tong)時(shi)正音、解詞(ci)，通讀句子。如疑(yi)難詞(ci)有：炎暑、山澗(jian)、飲馬、縈繞等。
“藍天襯(chen)著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片(pian)點撥感(gan)受(shou)。
四、合作學習
你(ni)覺得(de)哪些語(yu)段、詞句寫得(de)好？這段話或這一詞語(yu)好在哪里？在四(si)人小組中閱讀(du)交流(liu)，說出(chu)感受，請同學發表看法，不理解的(de)可以請教老(lao)師。
如：寫雪(xue)峰、雪(xue)水時(shi)的(de)(de)(de)確切比喻(yu)：“密密的(de)(de)(de)塔松(song)像撐開的(de)(de)(de)巨傘，重(zhong)重(zhong)疊疊的(de)(de)(de)枝椏，漏下斑(ban)斑(ban)點(dian)點(dian)細碎的(de)(de)(de)日(ri)影”一句，用了許多(duo)疊詞(ci)，讀起來別有韻味，讓(rang)人感受到原始(shi)森林的(de)(de)(de)幽(you)靜(jing)的(de)(de)(de)美(mei)；還(huan)有描寫花海的(de)(de)(de)排比句；“人浮(fu)在花海上(shang)”中的(de)(de)(de)“浮(fu)”字等，都是值得研讀的(de)(de)(de)句子。
五、班級交流
各小組(zu)派代表(biao)在班(ban)上匯報討論(lun)情況，教師給予肯定和鼓勵，對體(ti)會不到位(wei)的進行點撥，并結(jie)合朗讀加深(shen)體(ti)會。
【篇二】四年級語文《七月的天山》課件
【教學目標】
１、培養學生熱愛祖國美麗(li)富饒(rao)的(de)(de)(de)大好(hao)河(he)山的(de)(de)(de)感(gan)情，體會(hui)作者通過(guo)記敘游覽天(tian)山的(de)(de)(de)見聞所(suo)流露出來的(de)(de)(de)熱愛祖國、熱愛新生活的(de)(de)(de)深厚感(gan)情。
２、學(xue)習抓住景(jing)物(wu)特(te)點，按照一(yi)定(ding)的表達順序寫景(jing)狀(zhuang)物(wu)的方(fang)法。
３、體(ti)會課文精當(dang)、華麗的(de)語言特色，揣摩(mo)文中比喻、襯托等修辭方法的(de)表達效果。
【教學重點】
掌(zhang)握(wo)組織材料的(de)順序和方法，可(ke)以(yi)比喻、映襯等表現手(shou)法為講析重點，學習運用貼切、鮮(xian)明、生(sheng)動(dong)的(de)語言寫景狀(zhuang)物。
【教學難點】
１、學習如(ru)何(he)按照一定的順(shun)序把材(cai)料(liao)組織得井井有條。
２、體會并學習使用絢麗多(duo)彩的語(yu)言風(feng)格。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
同(tong)學們，江(jiang)南的(de)山水、溶洞(dong)真實奇(qi)妙無比，引人(ren)入勝，每當想到那(nei)奔騰咆哮、一(yi)瀉(xie)千(qian)里的(de)長(chang)江(jiang)黃河，那(nei)千(qian)姿百態(tai)、氣勢雄(xiong)偉的(de)三山五(wu)岳，一(yi)股民(min)族自豪感便油然(ran)而(er)生。北國的(de)天山又是一(yi)番(fan)怎樣的(de)景象呢？
唐代大詩人(ren)李(li)白有詩云：明月出天(tian)山(shan)(shan)，蒼茫云海(hai)間。清代詩人(ren)洪(hong)亮吉也(ye)有詩云：地脈至此斷，天(tian)山(shan)(shan)已包天(tian)。日月何處棲(qi)，總掛青松巔。現代散文家汪(wang)曾祺也(ye)在(zai)《早發(fa)烏(wu)蘇(su)望天(tian)山(shan)(shan)》一(yi)(yi)詩中贊道(dao)：蒼蒼浮(fu)紫氣，天(tian)山(shan)(shan)真雄偉。陵(ling)谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照(zhao)積雪，色如胭脂水(shui)。這些名詩人(ren)筆下的天(tian)山(shan)(shan)令(ling)人(ren)神(shen)往(wang)。作家碧野描寫天(tian)山(shan)(shan)綿亙數千里，地域(yu)廣(guang)袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天(tian)山(shan)(shan)》的作者(zhe)碧野一(yi)(yi)同走(zou)進天(tian)山(shan)(shan)里去看(kan)一(yi)(yi)看(kan)、游一(yi)(yi)游吧！
１、讀課題，學生利用資料介紹(shao)天山，教師演示(shi)課件(jian)，小結：
（演示）天(tian)山：亞洲中(zhong)(zhong)部的(de)(de)大山系，橫貫新疆中(zhong)(zhong)部，西(xi)端伸(shen)入哈(ha)薩克斯(si)坦、吉(ji)爾吉(ji)斯(si)斯(si)坦，全長(chang)２５００千米(mi)，寬２５０～３００千米(mi)。平均(jun)海拔(ba)約(yue)５０００米(mi)，高峰托木爾峰海拔(ba)為７４３５．３米(mi)，峰頂(ding)白雪(xue)皚皚。天(tian)山博格達峰上(shang)的(de)(de)積雪(xue)終(zhong)年不化(hua)，人們叫(jiao)它雪(xue)海。在博格達峰的(de)(de)山腰上(shang)，有一(yi)個名叫(jiao)天(tian)池(chi)的(de)(de)湖泊，海拔(ba)１９００米(mi)，深約(yue)９０米(mi)。池(chi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)水都是冰雪(xue)融化(hua)而成(cheng)(cheng)，清澈(che)透(tou)明，像一(yi)面(mian)大鏡子(zi)。潔(jie)白的(de)(de)'雪(xue)峰，翠綠的(de)(de)云(yun)杉倒映湖中(zhong)(zhong)，構成(cheng)(cheng)了一(yi)幅美麗(li)的(de)(de)圖畫(hua)。相傳３０００多(duo)年前周朝的(de)(de)天(tian)子(zi)來到(dao)這(zhe)(zhe)里(li)，王母娘(niang)(niang)娘(niang)(niang)就在這(zhe)(zhe)里(li)設(she)蟠桃宴招待他，因(yin)而古稱瑤池(chi)。現在這(zhe)(zhe)里(li)已成(cheng)(cheng)為的(de)(de)旅游勝(sheng)地(di)。
２、解題，了解作者(zhe)，明(ming)確學習(xi)任務：《七(qi)月的天(tian)山(shan)》是一篇(pian)以描寫山(shan)川景(jing)物(wu)(wu)為主要內容的游記散文，選(xuan)自于《天(tian)山(shan)景(jing)物(wu)(wu)記》，作者(zhe)碧野。
（簡介作者）
二、初讀課文
１、自由讀課文，要求讀準字(zi)音。
２、檢查詞語朗讀。
３、默讀(du)課文，思考：
課文(wen)按照什(shen)么順序寫(xie)的？劃一劃相關句子。
三、明確(que)學習要求
這是一篇(pian)游記散(san)文，默(mo)讀課文上面(mian)的閱讀提示(shi)，看(kan)看(kan)它(ta)對我(wo)們提出了(le)什么學習(xi)要求。
總結歸納：
１、抓住景物特(te)點。
２、體會作者寫法。
３、積累優美語句。
四、根據要求學習(xi)課文
１、學生朗讀(du)課文第二自然段：
課文描寫(xie)(xie)了哪些景物？主要采用(yong)什么方法(fa)寫(xie)(xie)的？
（讓學生議論，然后交流(liu)）
（明確(que)：寫了雪(xue)峰、云(yun)(yun)影(ying)、雪(xue)水(shui)、溪(xi)流(liu)、森林、野花(hua)等美(mei)景。描繪(hui)方法(fa)：⑴襯(chen)托(tuo)(tuo)，如：以藍(lan)天和云(yun)(yun)影(ying)襯(chen)托(tuo)(tuo)雪(xue)峰之(zhi)高大、靜(jing)美(mei)；以溪(xi)流(liu)、游魚(yu)的(de)(de)(de)活躍襯(chen)托(tuo)(tuo)天山的(de)(de)(de)寂靜(jing)。⑵比(bi)喻，如：說(shuo)白(bai)云(yun)(yun)在雪(xue)峰上留下一朵朵暗花(hua)；溪(xi)流(liu)的(de)(de)(de)浪花(hua)似(si)盛開的(de)(de)(de)白(bai)蓮）
２、第三(san)段集中寫天(tian)山(shan)的原始森林(lin)：
引導學生思(si)考交流：這(zhe)段抓(zhua)住森(sen)林的(de)哪些特點來寫的(de)？
（明確：用蜿蜒無(wu)盡(jin)，寫森林(lin)(lin)(lin)之廣(guang)大(da)。以(yi)(yi)馬蹄濺水，幾聲鳥(niao)鳴來(lai)襯(chen)它(ta)的(de)(de)(de)幽(you)靜。以(yi)(yi)林(lin)(lin)(lin)間只漏下斑斑點(dian)點(dian)細碎的(de)(de)(de)日影來(lai)襯(chen)它(ta)的(de)(de)(de)稠密。以(yi)(yi)林(lin)(lin)(lin)外陽(yang)光燦爛和林(lin)(lin)(lin)中閃著煙頭的(de)(de)(de)紅光來(lai)襯(chen)它(ta)的(de)(de)(de)幽(you)深。后，以(yi)(yi)這(zhe)天山(shan)上有(you)的(de)(de)(de)是成群的(de)(de)(de)野(ye)羊、草鹿、野(ye)牛和野(ye)駱駝(tuo)來(lai)突(tu)出森林(lin)(lin)(lin)之富饒）
３、朗讀四(si)自然段：
自讀交(jiao)流：作者抓住野(ye)花的哪(na)些(xie)特點進行描繪的？
（學生用筆在書本上做出標記）
學生邊交流(liu)，教師演(yan)示。
紅、黃(huang)、藍、白、紫(zi)，五彩繽紛──描其色
像(xiang)織綿彩霞長(chang)虹(hong)──繪(hui)其艷
賽八(ba)寸的瑪瑙盤(pan)──狀其大
馬走(zou)在花海中人浮在花海上──顯其多
用不著離鞍一(yi)伸手就可以(yi)捧到(dao)──夸其高
五、細(xi)品語言文字，小(xiao)結學(xue)習內容
１、課(ke)文(wen)主要(yao)是由外到(dao)里，由高到(dao)低。表現方法主要(yao)運用襯托和比(bi)喻。
２、引導學生從(cong)描(miao)寫景物形態(tai)、描(miao)繪聲音、描(miao)繪動態(tai)、描(miao)繪色彩(cai)、描(miao)繪感覺上去找比(bi)喻句、體(ti)會精妙之處。
３、積累自(zi)己喜歡的字(zi)詞和句子。
４、課外閱讀《天山景物記》。
【篇三】四年級語文《七月的天山》課件
一、教學要求
1、培養學生(sheng)熱愛(ai)(ai)祖(zu)國(guo)美麗富饒的(de)(de)(de)(de)大(da)好河山的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，體會(hui)作者通過記(ji)敘游覽天(tian)山的(de)(de)(de)(de)見聞(wen)所(suo)流(liu)露出來的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)(ai)祖(zu)國(guo)、熱愛(ai)(ai)新生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)深(shen)厚感(gan)情。
2、學習抓(zhua)住(zhu)景物特點(dian)，按照(zhao)一(yi)定的表達順序寫景狀物的方(fang)法。
3、體(ti)會課文精當、華(hua)麗的語言特(te)色(se)，揣摩文中比喻、襯托(tuo)等(deng)修辭方法的表(biao)達(da)效果。
二、教學重點
1、掌(zhang)握組織材料的(de)順(shun)序和(he)方法，可以比喻、映襯(chen)等表(biao)現(xian)手法為講析重點，學(xue)習(xi)運用貼切、鮮(xian)明(ming)、生動的(de)語言寫景狀(zhuang)物。
2、培(pei)養熱愛祖國邊疆的情感。
三、教學難點
1、學(xue)習如何按照(zhao)一定的順序把材料組織得井井有條；
2、體會并學(xue)習使用絢麗(li)多彩的語言風格。
四、課前準備
學生借(jie)助(zhu)課前“閱讀提示”充分預習，借(jie)助(zhu)工具書正(zheng)字正(zheng)音和解詞(ci)，收(shou)集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。
教(jiao)師制作演示課件，附(fu)配樂課文朗誦。
五、學習過程：
（一）用設境式教學#課件# #四年級語文《七月的天山》課件【三篇】#引入新課
同學們(men)，江南(nan)的(de)(de)山(shan)(shan)水、溶洞真實奇妙無(wu)比，引人(ren)入(ru)勝，每當想(xiang)到那(nei)奔騰咆哮、一(yi)瀉千里的(de)(de)長(chang)江黃(huang)河，那(nei)千姿百態、氣勢(shi)雄偉的(de)(de)三(san)山(shan)(shan)五岳，一(yi)股民族自豪(hao)感便油然而(er)生。北國的(de)(de)天山(shan)(shan)又是一(yi)番怎樣的(de)(de)景(jing)象(xiang)呢？
唐代(dai)(dai)大詩(shi)人(ren)李白有詩(shi)云：“明月出天(tian)(tian)山(shan)(shan)，蒼(cang)茫云海間。”清代(dai)(dai)詩(shi)人(ren)洪亮吉也有詩(shi)云：“地脈至(zhi)此斷(duan)，天(tian)(tian)山(shan)(shan)已包天(tian)(tian)。日月何處(chu)棲(qi)，總掛青松巔。”現代(dai)(dai)散文(wen)家(jia)汪曾(ceng)祺也在《早(zao)發烏(wu)蘇(su)望(wang)天(tian)(tian)山(shan)(shan)》一(yi)詩(shi)中(zhong)贊道(dao)：“蒼(cang)蒼(cang)浮紫(zi)氣，天(tian)(tian)山(shan)(shan)真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴(cun)擦美(mei)。初陽照積雪，色如(ru)胭脂(zhi)水。”這些名詩(shi)人(ren)筆下的(de)(de)(de)`“天(tian)(tian)山(shan)(shan)”令人(ren)神往(wang)。作(zuo)家(jia)碧野描寫天(tian)(tian)山(shan)(shan)綿亙數千里(li)，地域廣袤，景物豐美(mei)。那就(jiu)讓我們隨同《七月的(de)(de)(de)天(tian)(tian)山(shan)(shan)》的(de)(de)(de)作(zuo)者碧野一(yi)同走進天(tian)(tian)山(shan)(shan)里(li)去看(kan)一(yi)看(kan)、游一(yi)游吧！
（二）出示課(ke)題，明確學習任(ren)務(wu)
1、讀課(ke)(ke)題(ti)，學生利用資(zi)料介紹天山(shan)，教師演示課(ke)(ke)件，小結：
（演(yan)示）天(tian)(tian)山(shan)：亞洲中部的(de)(de)(de)大山(shan)系，橫(heng)貫新疆中部，西端伸入哈(ha)薩克斯坦(tan)、吉爾吉斯斯坦(tan)，全長(chang)2500千(qian)米(mi)(mi)，寬250～300千(qian)米(mi)(mi)。平均海拔約5000米(mi)(mi)，高峰托木爾峰海拔為7435.3米(mi)(mi)，峰頂白雪(xue)(xue)(xue)皚(ai)皚(ai)。天(tian)(tian)山(shan)博格達峰上的(de)(de)(de)積雪(xue)(xue)(xue)終年不化，人們叫(jiao)它“雪(xue)(xue)(xue)海”。在(zai)博格達峰的(de)(de)(de)山(shan)腰上，有一個名叫(jiao)“天(tian)(tian)池(chi)”的(de)(de)(de)湖(hu)泊，海拔1900米(mi)(mi)，深約90米(mi)(mi)。池(chi)中的(de)(de)(de)水都是冰雪(xue)(xue)(xue)融化而成，清澈透明，像一面大鏡子(zi)。潔白的(de)(de)(de)雪(xue)(xue)(xue)峰，翠(cui)綠的(de)(de)(de)云杉倒映湖(hu)中，構成了一幅美麗的(de)(de)(de)圖(tu)畫。相(xiang)傳3000多年前(qian)周朝的(de)(de)(de)天(tian)(tian)子(zi)來(lai)到(dao)這(zhe)里，王母娘(niang)娘(niang)就在(zai)這(zhe)里設蟠桃宴(yan)招待他(ta)，因而古(gu)稱(cheng)“瑤池(chi)”。現在(zai)這(zhe)里已成為的(de)(de)(de)旅游勝地。
2、解題，了解作(zuo)者，明確學習任(ren)務(wu)：《七月的天山(shan)》是一篇以描寫(xie)山(shan)川(chuan)景(jing)物為(wei)主要內容的游記(ji)散文，選自于《天山(shan)景(jing)物記(ji)》，作(zuo)者碧(bi)野(ye)。（簡介作(zuo)者）
“閱讀課文，想(xiang)想(xiang)文中主(zhu)要(yao)描寫了哪些(xie)景物(wu)，它們有什(shen)么特點。如(ru)果有興趣(qu)，還(huan)可以把自(zi)己喜(xi)歡(huan)的優美語(yu)句摘抄下來。”（學習要(yao)求──抓住景物(wu)特點，積(ji)累語(yu)言）。
3、提出學習方法（演(yan)示）
（三）根據(ju)“閱讀(du)提示”速讀(du)全(quan)文(wen)，理清(qing)全(quan)文(wen)所記敘的(de)游(you)覽順(shun)序，引導理解內容
1、學(xue)生根據提示自讀課(ke)文；
2、引導閱讀：
（1）課文(wen)是按照什么順序來寫的(de)(de)？（觀察(cha)點的(de)(de)移動，由山(shan)外到(dao)山(shan)里(li)。）讓學生找出課文(wen)的(de)(de)脈(mo)絡句(ju)，即(ji)地點變換的(de)(de)句(ju)子。（“進(jin)入天(tian)山(shan)”“再往里(li)走”“走進(jin)天(tian)山(shan)深處”）這些句(ju)子表示空間的(de)(de)轉換，順序從山(shan)的(de)(de)外圍寫到(dao)山(shan)的(de)(de)深處。
（2）學生(sheng)朗讀(du)（或配樂朗誦）課文第二自然段；
課文描寫了哪些(xie)景(jing)物？主要采用(yong)什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪(xue)(xue)峰(feng)、云影、雪(xue)(xue)水(shui)、溪(xi)(xi)流(liu)、森林、野花等美景。描繪方(fang)法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪(xue)(xue)峰(feng)之(zhi)高(gao)大、靜(jing)美；以溪(xi)(xi)流(liu)、游(you)魚的(de)(de)(de)活(huo)躍(yue)襯托天山(shan)的(de)(de)(de)寂(ji)靜(jing)。B、比喻，如：說(shuo)白云在雪(xue)(xue)峰(feng)上留下一朵朵“暗花”；溪(xi)(xi)流(liu)的(de)(de)(de)浪花似盛開的(de)(de)(de)“白蓮”。）
（3）第(di)三段集中寫天山的原始(shi)森林(lin)。
引導學生思考交流：這(zhe)段抓住森林(lin)的哪些特點來寫的？
（明確：用“蜿蜒(yan)無盡”，寫森林(lin)(lin)之廣(guang)大。以馬蹄濺水(shui)，幾聲鳥(niao)鳴來襯它的(de)(de)(de)幽靜。以林(lin)(lin)間(jian)“只漏下(xia)斑(ban)斑(ban)點點細碎的(de)(de)(de)日影(ying)”來襯它的(de)(de)(de)稠(chou)密。以林(lin)(lin)外陽光(guang)燦爛和林(lin)(lin)中閃著煙(yan)頭的(de)(de)(de)紅光(guang)來襯它的(de)(de)(de)幽深。后(hou)，以“這天山上有的(de)(de)(de)是成群(qun)的(de)(de)(de)野羊(yang)、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林(lin)(lin)之富饒。）
（4）朗讀(du)四自然(ran)段（或放配樂朗誦(song)）
自讀交(jiao)流：作者抓(zhua)住野花的(de)哪些特點(dian)進行(xing)描繪的(de)？（學生用筆在書本上(shang)做(zuo)出(chu)標記）
學生邊交流，教師(shi)演(yan)示。
“紅、黃(huang)、藍(lan)、白、紫，五彩繽紛”--描其色；
“像......織(zhi)綿......彩霞......長(chang)虹”--繪(hui)其艷；
“賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大(da)；
“馬走(zou)在花(hua)海中”“人(ren)浮在花(hua)海上(shang)”--顯其多；
“用不著(zhu)離鞍”“一伸手”就(jiu)可以(yi)“捧(peng)到”--夸其高；
（四(si)）細品語言文字，小(xiao)結學習內(nei)容
1、課文主要(yao)(yao)是由外(wai)到里，由高(gao)到低。表現方法主要(yao)(yao)運用襯托和比喻。
2、引(yin)導(dao)學生從描(miao)寫景物形態、描(miao)繪聲音、描(miao)繪動態、描(miao)繪色彩、描(miao)繪感覺上(shang)去(qu)找比喻句、體會(hui)精妙之處(chu)。
3、積累自己喜歡的字詞和(he)句(ju)子
4、課外(wai)閱讀《天山景物記》
（五）拓展訓練
1、歸(gui)納寫作特點、然后進行(xing)小練(lian)筆(bi)：
（1）十分講(jiang)究(jiu)寫(xie)景的(de)(de)順序，全文(wen)從總體上說，以游蹤為序，從山的(de)(de)外圍寫(xie)到(dao)山的(de)(de)深處，或由(you)遠及近，或自上而(er)下，寫(xie)出了景物的(de)(de)變化，顯得繁而(er)不雜(za)。
（2）抓(zhua)住(zhu)景物的(de)特征(zheng)，展開細膩的(de)描(miao)寫。作者抓(zhua)住(zhu)特征(zheng)，用簡練而又形象的(de)筆觸加以描(miao)繪(hui)，使之活(huo)靈活(huo)現(xian)，躍然紙上，構成一(yi)幅(fu)幅(fu)生動、奇美的(de)畫(hua)面。
（3）絢(xuan)麗多彩的(de)(de)語言，飽(bao)含濃郁的(de)(de)生活氣息和邊疆(jiang)風情，具有感人的(de)(de)魅力。作(zuo)者精心運用了比(bi)喻、映襯、夸(kua)張、對偶(ou)、排(pai)比(bi)等多種(zhong)修辭手法，把景物描(miao)繪(hui)得淋漓盡致，美不(bu)勝收(shou)。
2、小練(lian)筆(bi)：練(lian)習寫景(jing)(jing)狀(zhuang)物(wu)作文(wen)，要求寫一段(duan)特定環(huan)境下(xia)的(de)景(jing)(jing)色，如校園的(de)早晨、公園的(de)景(jing)(jing)物(wu)、節日的(de)夜(ye)晚等，能抓住景(jing)(jing)物(wu)的(de)特征，安(an)排明確的(de)線索，采用合理的(de)順序(xu)和即景(jing)(jing)抒情。
