【篇一】小學一年級上冊語文《江南》知識點
一、我會寫可(ke)kě（許可(ke)、可(ke)以、可(ke)口(kou)）
東(dong)dōnɡ（東(dong)方、東(dong)北、東(dong)家(jia)）
西xī（西方、西面、西北）
二、我會認
江(jiang)jiāng（長江(jiang)、江(jiang)水、江(jiang)北）
南nán（江南、南方(fang)、南方(fang)）
采cǎi（采花、采茶、開采）
蓮lián（蓮花、蓮葉、白蓮）
魚(yu)yú（魚(yu)兒、甲魚(yu)、魚(yu)片(pian)）
北(bei)běi（北(bei)京、北(bei)方、北(bei)邊(bian)）
三、多音字
間jiān（中間）jiàn（間斷）
四、易錯提示
字音(yin)：江南（nán、lán）
采蓮（cǎilián、chǎilán）
字(zi)形(xing)：注(zhu)意“可”的筆(bi)順，不要寫錯。“西”的第五筆(bi)是豎彎。
五、理解詞語
江南：長江下游以南的地區。
采(cai)蓮：采(cai)摘蓮子。
何：多么。
田田：形容(rong)蓮葉茂盛的樣(yang)子。
戲：玩耍，游(you)戲。本(ben)文(wen)指魚在水中游(you)動。
六、句子解析
1、江(jiang)南可(ke)采蓮(lian)，蓮(lian)葉何田田。
江南水鄉是(shi)采(cai)蓮蓬的好地方，蓮葉多(duo)么茂盛啊！
2、魚(yu)戲(xi)蓮葉(xie)間。魚(yu)戲(xi)蓮葉(xie)東，魚(yu)戲(xi)蓮葉(xie)西，魚(yu)戲(xi)蓮葉(xie)南，魚(yu)戲(xi)蓮葉(xie)北。
魚兒(er)在蓮(lian)葉(xie)間嬉戲(xi)。一(yi)(yi)會(hui)兒(er)游到東，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)游到西，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)游到南，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)游到北(bei)。
七、問題歸納
1、從五個“戲”你能體(ti)會(hui)到什么？
詩中一共(gong)用(yong)了五個(ge)“戲(xi)(xi)”字，雖然(ran)較多的(de)篇幅寫了“魚戲(xi)(xi)”，但(dan)寫活潑嬉戲(xi)(xi)的(de)游魚快樂、自(zi)在的(de)同(tong)時，表現(xian)的(de)仍是采蓮(lian)人的(de)心境。
2、四個方位(wei)詞(ci)表現(xian)了什么？
詩中一共用了四(si)個方位詞——東、西、南、北，表現了魚兒在蓮(lian)葉間自由穿梭、逗(dou)人(ren)喜愛(ai)的樣子。
3、江南的(de)美景有什么(me)特點(dian)？
江(jiang)南(nan)蓮葉茂盛，魚(yu)兒在蓮葉間(jian)快活地游來(lai)游去，江(jiang)南(nan)風景(jing)美麗，讓人感(gan)到自由、快樂。
八、課文主題
這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂的心情，表達了詩人對江南水鄉的熱愛之情。
【篇二】小學一年級上冊語文《江南》教學設計
教學目標：1、能正(zheng)確(que)、流利地朗讀(du)古詩。
2、認識本課5個二(er)類生字。
3、學習(xi)掌握7個一(yi)類生(sheng)字，既要會(hui)讀(du)，組詞，還要會(hui)按(an)筆順寫。
教(jiao)學(xue)重點：學(xue)習掌(zhang)握7個一類生字(zi)，會讀，會寫，會組詞。
教學難(nan)點：掌握“可”和“北”的(de)筆順。
教學用(yong)具(ju)：課(ke)件、小(xiao)黑板、生字卡片
教學過程：
一、播(bo)放歌(ge)曲，導入新(xin)課
二、出示學(xue)習(xi)目標
1、能正確(que)、流利地朗(lang)讀古詩。
2、認識本課5個二(er)類生字。
3、學習掌握7個一類生字，既要(yao)會讀，組詞(ci)，還要(yao)會按(an)筆順寫(xie)。
三、第“先學后教”（比讀書）
1、先學：學生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流(liu)利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及(ji)時糾正讀錯的字，并板書到黑(hei)板上(shang)，然(ran)后讀一讀。
齊讀課文。
四、第(di)二次“先(xian)學后教(jiao)”（比(bi)認字）
1、先學：大屏幕出示生(sheng)字(zi)，學生(sheng)自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教：開火車讀，去掉拼音(yin)讀，用(yong)卡片檢測(ce)一類(lei)生字，并組詞。
五(wu)、第(di)三(san)次(ci)“先學后教”（比寫字）
1、先學(xue)：屏(ping)幕出示本課生(sheng)字的筆順，學(xue)生(sheng)練習書空，每(mei)個2遍。
2、后(hou)教：指名書空，一起書空。
3、學生描紅。
六、總結
【篇三】小學一年級上冊語文《江南》說課稿
一、說教材《江(jiang)南》是(shi)蘇教(jiao)版小學一(yi)年(nian)級上冊的(de)(de)一(yi)首(shou)古(gu)詩(shi)，也是(shi)學生(sheng)第正式的(de)(de)學習古(gu)詩(shi)。本課是(shi)一(yi)首(shou)漢(han)樂府歌辭，是(shi)一(yi)首(shou)極為優秀的(de)(de)小詩(shi)。全詩(shi)七行兩句，描寫了江(jiang)南的(de)(de)盛夏(xia)時節，荷(he)(he)塘蓮葉如(ru)盤，蓮花綻放，景色(se)秀美，魚兒自由(you)觀快(kuai)地在蓮葉、荷(he)(he)花掩映的(de)(de)碧(bi)水中追逐(zhu)嬉戲。表達出詩(shi)人快(kuai)樂的(de)(de)心境和對江(jiang)南水鄉的(de)(de)熱愛(ai)之(zhi)情。通過(guo)本課的(de)(de)學習，要(yao)讓學生(sheng)能借助漢(han)語拼音學習古(gu)詩(shi)，認識8個(ge)生(sheng)字，會寫其中4個(ge)生(sheng)字，激發學生(sheng)學習古(gu)詩(shi)的(de)(de)興趣(qu)。
二、說學情
一年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)具有好奇，愛探索，易感(gan)染的(de)(de)心(xin)理特點。容易被新鮮的(de)(de)事(shi)物、游戲(xi)活動所吸引。在教學(xue)這一課(ke)時，學(xue)生(sheng)已(yi)經認識(shi)(shi)了(le)一些生(sheng)字，能借助拼音(yin)讀(du)課(ke)文、兒歌等，同時也有一定(ding)的(de)(de)生(sheng)活經驗，思維處于形(xing)象(xiang)思維階段，容易接受形(xing)象(xiang)直觀的(de)(de)知識(shi)(shi)。
三(san)、說(shuo)教學設計理念
1、說重難點
本課的(de)重難點(dian)在于讓學生(sheng)通過識字，能(neng)正確流利地讀(du)古詩。
2、說設計理念
皮亞(ya)杰說：“所(suo)有(you)智力(li)(li)方面(mian)的(de)工作都(dou)依(yi)賴于(yu)興趣(qu)。”而一年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習更在(zai)于(yu)興趣(qu)。因而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中我安排了多媒體課件(jian)以(yi)及圖片輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，意(yi)在(zai)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)(li)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，呈現(xian)形(xing)象直觀(guan)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其中也安排了游戲學(xue)(xue)(xue)(xue)習及各種形(xing)式的(de)朗讀訓練(lian)來(lai)貫穿于(yu)整堂課的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。使課堂形(xing)式豐富有(you)趣(qu)，也盡力(li)(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設一個輕松、愉快的(de)情景，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)參與意(yi)識。通過(guo)創(chuang)設和小伙伴交流等一系列活動，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合(he)作交流的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)。
四、說教學程序
本課(ke)安排為兩課(ke)時(shi)，這里設計的是第一課(ke)時(shi)的教學程(cheng)序。我主(zhu)要設置了以下幾個環(huan)節。
（一）創設(she)情(qing)境，激(ji)發興趣
1、播放(fang)江南美(mei)景圖片(pian)
一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又是(shi)剛入學(xue)(xue)(xue)不久，可能(neng)會產生(sheng)緊張的(de)心理。為(wei)消除其緊張心理，特(te)意安排(pai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)欣賞(shang)美(mei)麗(li)的(de)江南圖(tu)片(pian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放松，同(tong)時營造優美(mei)的(de)情景，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態
2、贊美江南(nan)，過渡新(xin)課
（在觀看了圖(tu)片后，教師因勢利導(dao)的(de)進入新課，帶(dai)學(xue)生去江(jiang)南）
（二）趣味識字
1、游戲——摘荷(he)葉
出示貼滿荷葉(xie)、荷花的(de)小黑板，讓學(xue)(xue)生上臺(tai)來采(cai)摘自己喜歡的(de)荷葉(xie)，荷葉(xie)背(bei)面有本課(ke)的(de)生字，該生讀對了生字才能(neng)摘下(xia)荷葉(xie)。通過(guo)游戲(xi)的(de)方式學(xue)(xue)習生字，增強了趣味性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)生能(neng)積極主動地參與到(dao)活(huo)動中來，培養學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)生的(de)能(neng)力。
2、鞏固生字
課件(jian)出(chu)示(shi)荷葉圖(tu)，荷葉上(shang)有生(sheng)(sheng)字，請(qing)學生(sheng)(sheng)依次讀(du)生(sheng)(sheng)字，課件(jian)發出(chu)掌(zhang)聲表示(shi)鼓(gu)勵(li)。本環節也是讓學生(sheng)(sheng)在游戲中鞏固生(sheng)(sheng)字，認讀(du)生(sheng)(sheng)字。
（三）朗讀訓練
1、初讀(du)(du)課文、讀(du)(du)準(zhun)字音(yin)
（1）學(xue)生(sheng)借(jie)助(zhu)拼音自由讀（充分發揮學(xue)生(sheng)自主學(xue)習，體現學(xue)生(sheng)主體性）。
（2）同(tong)桌讀(du)（通過兩人互讀(du)，幫助糾正字音）
（3）指名讀（讓學(xue)生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性）
（4）齊讀(du)（在集體的朗讀(du)下，進一步幫助個別學生糾正字音(yin)）
2、再讀(du)課文，讀(du)出節奏
（1）教(jiao)師(shi)范讀（教(jiao)師(shi)有(you)效的范讀，幫助學生提高(gao)朗讀水平，給(gei)學生一個模仿的榜樣）
（2）學(xue)生(sheng)模仿教師練(lian)習讀(du)（給學(xue)生(sheng)時間(jian)練(lian)讀(du)，充(chong)分(fen)發揮兒童愛模仿的天(tian)性）
（3）指(zhi)名讀(du)、檢測（檢測學生的朗讀(du)、針對不足加以引導、糾正）
（4）齊(qi)讀(du)（集(ji)體(ti)讀(du)古詩，訓(xun)練學生讀(du)出節奏(zou)）
3、師生(sheng)對讀、賽讀
（通過(guo)多種(zhong)形式的(de)朗讀訓練學(xue)生，提高朗讀水平）
（1）a、教師與學生對(dui)讀。
b、男、女生對讀(du)（通過比賽(sai)的形(xing)式，激發學生讀(du)的興趣。在(zai)讀(du)的過程中(zhong)，進一(yi)步熟悉古詩）
（2）快慢賽讀
（教師與學生賽讀(du)，通過快慢的形式，讓(rang)學生感(gan)悟讀(du)古(gu)詩時的快慢）
（3）輕重賽讀
（通過輕重賽讀(du)，讓學生(sheng)感(gan)受讀(du)古詩的輕緩(huan)）
（4）快樂讀
讓(rang)學(xue)生(sheng)感受魚(yu)兒嬉(xi)戲(xi)的(de)快樂，融入到情景(jing)中(zhong)，快樂的(de)朗讀。
4、背讀課文，演背古(gu)詩
（1）試背古詩
讓學生邊背邊想像池塘(tang)里的(de)美景，感悟魚(yu)兒(er)嬉(xi)戲的(de)快樂。
（2）貼背
讓學生邊(bian)背邊(bian)貼圖(tu)片，完(wan)成一幅美麗(li)的江南(nan)圖(tu)。
（3）讀背
讓(rang)男同學(xue)(xue)充(chong)當荷葉，女同學(xue)(xue)充(chong)當荷花，指(zhi)名同學(xue)(xue)來(lai)(lai)當魚兒，扮演不同的(de)角色來(lai)(lai)邊演邊背古(gu)(gu)詩，讓(rang)學(xue)(xue)生對古(gu)(gu)詩的(de)理解得到升華。
五、拓展、結課
1、播放更多的(de)江南美景圖片
帶學(xue)生觀賞(shang)(shang)，游覽江南(nan)，與開(kai)課時的觀賞(shang)(shang)相呼應。讓學(xue)生在(zai)從開(kai)始欣賞(shang)(shang)美(mei)景進入學(xue)習，則再次欣賞(shang)(shang)美(mei)景完(wan)成學(xue)習，讓整堂課都(dou)被江南(nan)的詩情畫意所包圍。
2、學(xue)生學(xue)著魚兒游出教室
再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。
