【篇一】小學二年級美術《小鳥的家》家鄉反思
我把這課(ke)(ke)作為本(ben)學期大組上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)內容，課(ke)(ke)前(qian)我在思(si)考(kao)如(ru)何呈(cheng)現這課(ke)(ke)的(de)(de)作業形式(shi)，效(xiao)果會比較(jiao)好呢。因此，本(ben)課(ke)(ke)我沒有采(cai)用(yong)單一的(de)(de)繪畫形式(shi)，而是(shi)采(cai)用(yong)彩紙繪畫加拼貼的(de)(de)方法，這樣呈(cheng)現的(de)(de)效(xiao)果比較(jiao)好。現在不(bu)是一直在說常態(tai)課(ke)(ke)(ke)嗎？這次(ci)(ci)的(de)公(gong)(gong)開教研課(ke)(ke)(ke)，其實也是我的(de)常規(gui)課(ke)(ke)(ke)，我并沒(mei)有因為要上(shang)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)，而(er)特(te)意準備很多教具(ju)。我確定了(le)本(ben)課(ke)(ke)(ke)的(de)教學(xue)重難點(dian)之(zhi)后(hou)，然后(hou)整理了(le)一下課(ke)(ke)(ke)件，就(jiu)上(shang)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)了(le)。本(ben)課(ke)(ke)(ke)重點(dian)讓學(xue)生畫(hua)各種動態(tai)和形(xing)態(tai)的(de)小鳥和營造和諧家(jia)園氛(fen)圍。讓學(xue)生形(xing)成(cheng)愛護小鳥的(de)意識(shi)。本(ben)課(ke)(ke)(ke)我讓學(xue)生進行了(le)兩次(ci)(ci)的(de)練習，第的(de)小練筆讓學(xue)生畫(hua)單只(zhi)的(de)小鳥，4分鐘內能(neng)畫(hua)出幾種不(bu)同動態(tai)的(de)鳥，第二次(ci)(ci)再畫(hua)完整的(de)作業(ye)。
課后我(wo)在思考(kao)我(wo)有(you)(you)(you)這樣幾點(dian)做的(de)(de)(de)不(bu)好，一是(shi)(shi)我(wo)是(shi)(shi)在引導(dao)(dao)學(xue)生畫(hua)小(xiao)鳥(niao)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，沒有(you)(you)(you)引導(dao)(dao)學(xue)生畫(hua)花紋，錯失了教學(xue)良機(ji)。其實(shi)完(wan)全可以將第的(de)(de)(de)小(xiao)練筆的(de)(de)(de)小(xiao)鳥(niao)畫(hua)上(shang)(shang)花紋，然(ran)后剪下來貼在樹(shu)上(shang)(shang)，可能(neng)更省時，效果(guo)更佳。二是(shi)(shi)學(xue)生作(zuo)畫(hua)的(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，沒有(you)(you)(you)播放一個合(he)適(shi)的(de)(de)(de)音樂，讓學(xue)生更加(jia)愉悅(yue)的(de)(de)(de)畫(hua)畫(hua)。三(san)是(shi)(shi)本課后沒有(you)(you)(you)讓作(zuo)品展示(shi)(shi)出來，因為(wei)是(shi)(shi)兩節(jie)課連著(zhu)上(shang)(shang)，因此(ci)我(wo)就沒有(you)(you)(you)安排，但是(shi)(shi)作(zuo)為(wei)一節(jie)公開(kai)課不(bu)展示(shi)(shi)作(zuo)業是(shi)(shi)不(bu)完(wan)整的(de)(de)(de)。
不管是公開課還是常態課，我們都必須要反思，反思學生的收獲，反思作業的呈現效果等等。只有反思才會有進步，每的不足、每一步的改變，每一天的成長，我們一直在越來越好的路上。
【篇二】小學二年級美術《小鳥的家》家鄉反思
在(zai)(zai)《小(xiao)鳥(niao)的(de)(de)家》一(yi)課(ke)中，教師(shi)請各(ge)小(xiao)組(zu)將自(zi)己的(de)(de)作品，安(an)放在(zai)(zai)大樹(shu)上(shang)合適的(de)(de)位置，然后請學生以模仿小(xiao)鳥(niao)的(de)(de)樣(yang)子(zi)飛到老師(shi)準(zhun)備的(de)(de)大樹(shu)跟前，找(zhao)出自(zi)己認為優秀的(de)(de)作品，并說(shuo)說(shuo)為什么？這樣(yang)的(de)(de)反思與評(ping)價過(guo)程讓學生更容易接受，也更有(you)趣味性。后部分，教師(shi)提(ti)(ti)醒學生，不(bu)(bu)光讓我們(men)知道要愛護小(xiao)鳥(niao)和(he)我們(men)的(de)(de)共有(you)家園，我們(men)還要做一(yi)個標志，寫一(yi)句(ju)話，時(shi)時(shi)提(ti)(ti)醒那些不(bu)(bu)愛護鳥(niao)類和(he)樹(shu)木的(de)(de)朋友，讓他們(men)也要愛護小(xiao)鳥(niao)和(he)我們(men)的(de)(de)共有(you)家園。這樣(yang)的(de)(de)`設(she)想(xiang)不(bu)(bu)僅(jin)鍛(duan)煉了學生的(de)(de)語言表達能力，同(tong)時(shi)可(ke)以檢驗(yan)本節課(ke)的(de)(de)人文目(mu)標是否達到。 總之，新的藝術教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學過程中更加重視突出學生的活動設計，在每一個環節中為學生創設生動、有趣的游戲活動，才能使學生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術課程給他們帶來的無限樂趣。
【篇三】小學二年級美術《小鳥的家》家鄉反思
一(yi)、備“框架(jia)”課好幾次(ci)備“框(kuang)架”的(de)美(mei)術(shu)課(ke)，即(ji)粗(cu)線條備課(ke)，精細在(zai)課(ke)堂(tang)的(de)“葉尖”上，從(cong)學生(sheng)中(zhong)來，到學生(sheng)中(zhong)去(qu)，于是一個簡單的(de)教學流程形成：
1、感知(zhi)鳥(niao)的(de)(de)特點(dian)和表現方法：學生從形(xing)狀（鳥(niao)頭圓形(xing)、鳥(niao)身橢圓形(xing)、鳥(niao)尾三角形(xing)）、色(se)(se)彩上感悟鳥(niao)的(de)(de)特點(dian)，教師則從構線、重疊涂色(se)(se)和鳥(niao)的(de)(de)動態上示(shi)范。形(xing)成鳥(niao)的(de)(de)視覺造型形(xing)象(xiang)。
2、第作業：單只(zhi)鳥的動態表現，粘貼在大樹上。
3、感知幾只(zhi)鳥(niao)的(de)動態特(te)點。
4、第二次作業：幾只(zhi)鳥的動態表現，連成(cheng)大冊頁。
二、從核心技(ji)法(fa)生成
在形(xing)狀(zhuang)上(shang)要(yao)表(biao)現(xian)鳥的頭、身(shen)體、尾(wei)巴形(xing)狀(zhuang)及(ji)動(dong)態變化，畫出小鳥在樹上(shang)快樂的樣子。這(zhe)(zhe)是(shi)學生要(yao)表(biao)現(xian)的“形(xing)”，構線(xian)填色，是(shi)表(biao)現(xian)的“法”。教師在課堂上(shang)牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)抓住這(zhe)(zhe)兩(liang)點，其余的可以“蜻蜓(ting)點水”
三(san)、一課一得為(wei)上
一節課下來，感覺學習內容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得。
