【篇一】小學二年級語文《日月潭》原文
日月潭是我國臺灣省大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
【篇二】小學二年級語文《日月潭》教學設計
學習目標：1、識9個生字，會寫12個字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。
教學過程：
一、創設情境，導入
新課
播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。
二、讀文識字
1、自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
A、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周圍的建筑清晰地展現在眼前。
E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
4、自主識字展示與交流。
出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
摘果子游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。
挑易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。
重點指導：
半包圍結構的字建練習平捺、寫好建字底。
三、朗讀感悟
學習課文第一部分（一、二自然段）：
1、讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2、提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？
在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3、提問：為什么叫日月潭？引導學生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創設情境，引導復述。
（3）看畫面復述日月潭名稱的`由來：
小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內讀自己喜歡的段落。
（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽聽學生的朗讀。
選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）
請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。
在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會寫的詞語都抄下來，記住，存入詞語寶庫。
五、實踐活動
可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳說。
【篇三】小學二年級語文《日月潭》教學設計
一、教學目標：1、朗讀課文，會寫7個生字。
2、學習課文，體會日月潭的美，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
二、重難點：
1、能準確朗讀課文，學會生字新詞。
2、通過讀課文，理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和祖國統一的意識。
三、教具準備：中國地圖、詞語卡片、課件
教學過程
一、觀看地圖，揭示課題。
1、教師點擊鼠標，出現中國地圖，讓學生觀*地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹介紹臺灣島
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里的風景區——日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后，（教師板書課題）請同學們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍潭湖）
二、整體感知
1、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準。
2、檢查讀書情況，教師及時指正。
三、評析詞句，理解美的意境。
（一）學習第二自然段
1、日月潭的名字是怎樣來的？
2、生自讀第二自然段后匯報找到的句子。
3、比較句子：
師：老師這有兩組句子，請同學們讀一讀，看看哪個句子好？為什么？
（出示課件）湖的北邊叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。湖的南邊叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（生讀后比較）
4、看多媒體課件，感受、體會日月潭的形狀美：
生邊看師邊配樂解說：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭，蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
5、指導朗讀：
師：日月潭的形狀那么美，誰能把它讀好？
（二）學習第一自然段
1、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。
2、匯報：
師：誰能用以下的詞語來匯報？日月潭臺灣省臺中大的湖
生：日月潭在臺中附近的高山上，是臺灣省大的一個湖。
生：我國臺灣省有一個日月潭，它在臺中附近的高山上。
生：臺中附近的高山上有一個日月潭，它是臺灣省大的一個湖。
（三）教學第三自然段
1、自讀課文
2、學生反饋
3、評析第一句：
（1）師：同學們，你們見過霧嗎？見過什么樣的霧？
填空：（）的霧。
（濃濃的霧厚厚的霧 薄薄的霧淡淡的霧 白茫茫的霧牛乳似的霧）
（2）對比填空：師：你們見過那么多的霧，下面兩個句子該填哪個詞？為什么？
清晨，太陽還沒升起，湖面上升起（）的霧。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上升起（）的霧。
師：同學們真聰明，今后讀、寫句子得看清楚，用詞要準確。
（3）指導朗讀。
4、評析第二句：
（1）字理解析“隱”：
師：“隱”是這課的生字，誰會用學過的字理知識來分析識記？點撥：還記得左耳旁代表什么嗎？
生：左耳旁代表大山嶺，右邊是個“急”字。隔著山看不見那邊的美景心里真著急。
師：隔著山看不清那邊的景，朦朦朧朧的，“隱隱約約”的反義詞是什么？
（2）指導朗讀。
5、看課件，感受日月潭清晨的美景：
生邊看師邊解說：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。
6、指導朗讀：
師：日月潭的清晨具有一種朦朧美，誰能把它讀好？（同桌練習朗讀，指名讀）
7、配樂齊讀第三自然段。
8、小結學法：讀課文，畫出美的詞，再感情朗讀。
（四）自學第四自然段
1、四人小組合作學習。
2、匯報。
3、點撥
“中午的日月潭”：抓住“建筑”一詞，相機補充圖片資料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的
下雨時的景色
（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么？
（2）這時候，日月到景色的大特點是什么？從哪個詞語可以看出？（朦朧）
（3）"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。（多媒體課件出示這一句話，并標上指導朗讀的記號）老師指導朗讀這一句話。
４、指導朗讀。
四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔術師，在不同的時候變化著自己的新裝……”，（出示微風吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭），你能用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭嗎？齊讀后一自然段。
2、同學們課前還查找了不少資料，說說你還了解臺灣的什么？（臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料）
3、在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！
日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？我們上學期學過《看雪》一課，知道臺灣小朋友很難看到雪，看到的雪是用什么做的？他們想來北京看雪嗎？為了實現我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統一。
