【#高考# #2020年高考作文押題及范文：書聲是最美的天籟#】對于同學們來說，想要寫一篇高質量的作文，可不是那么簡單的事，更多的時候，大家的作文不是語句不通、不會表達、詞不達意、無話可說、就是句型篇章錯亂，那么如何克服這些困難，寫出一篇高分作文呢？®無憂考網今天給大家整理了2020年高考作文押題及范文，同學們快開啟背誦模式吧。

【篇一】 2020年高考作文押題及范文：書聲是美的天籟

  閱讀下面的文(wen)字，按要(yao)求(qiu)作(zuo)文(wen)。（60分(fen)）

  打開(kai)書(shu)，我們(men)可以(yi)跨過時空，走進流光溢彩的(de)思(si)想(xiang)叢林。《平凡的(de)世(shi)界》中的(de)孫少(shao)平和孫少(shao)安兩個人教會(hui)我們(men)心(xin)中要(yao)有希望；《草(cao)房子(zi)》中的(de)杜小康告訴我們(men)要(yao)自(zi)(zi)強自(zi)(zi)立(li)，勇于(yu)面對自(zi)(zi)己。讓我們(men)熱愛閱讀，大聲朗讀，享受閱讀之美(mei)吧，因為書(shu)聲是世(shi)上美(mei)的(de)天籟。

  請以“書聲是美的天籟”為題(ti)，寫(xie)一(yi)篇不少于800字的文章。

  【文題解析】：這是一道(dao)關于讀書(shu)、享受閱讀之美(mei)(mei)的(de)命(ming)題作文。“天籟”一般指自然界的(de)聲音(yin)，如(ru)風聲、鳥(niao)聲、流(liu)水聲等(deng)。命(ming)題主語限制“書(shu)聲”，也就是定(ding)位閱讀帶來的(de)審美(mei)(mei)感受，寫(xie)閱讀的(de)魅力等(deng)。不妨進行以(yi)下(xia)構思(si)：

  思(si)(si)考1：我的(de)讀書(shu)故事。思(si)(si)考朗(lang)讀的(de)意義，思(si)(si)考讀書(shu)的(de)價(jia)值(zhi)，感受(shou)美的(de)天籟——書(shu)聲，從讀書(shu)中獲得了怎樣的(de)成長與感悟。

  思考(kao)2：聚焦(jiao)(jiao)傳統文化(hua)(hua)。把(ba)選材(cai)視角(jiao)聚焦(jiao)(jiao)于弘揚我們的傳統文化(hua)(hua)——吟誦(song)。可以展示一堂吟誦(song)課，塑造一個醉心于吟誦(song)藝術(shu)，堅(jian)守(shou)傳統文化(hua)(hua)的老師形象(xiang)。

  思考3：漫談讀(du)書(shu)的(de)感受。在(zai)寫作讀(du)后感時，可以借鑒散文手法，邊塑造人物(wu)，邊談閱(yue)讀(du)感悟，并借助景物(wu)描寫來渲染烘托閱(yue)讀(du)的(de)心情。

  思考4：寫出時(shi)代感。可以關注(zhu)網絡(luo)時(shi)代，運用對(dui)比(bi)方式(shi)，緊扣社(she)會現實(shi)，聚焦人(ren)們(men)從傳統紙(zhi)質(zhi)閱(yue)讀到網絡(luo)閱(yue)讀的閱(yue)讀方式(shi)的改變(bian)。

  【佳作賞析】：書聲(sheng)是美的(de)天籟

  “明(ming)——月，幾——時有？把酒問——青天……不知(zhi)，天上——宮闕，今夕，是何——年？”

  我呆望著(zhu)老齊站(zhan)在窗前一(yi)(yi)(yi)副(fu)陶醉的神情(qing)。窗外(wai)天色有些昏(hun)暗(an)，而他仿佛要(yao)喚(huan)醒(xing)月(yue)亮。只見老齊一(yi)(yi)(yi)手捧著(zhu)茶(cha)杯，一(yi)(yi)(yi)手伏在窗前，滿足地“讀”著(zhu)《水(shui)調歌頭》，情(qing)到深處時，手還用力擺幾下，顯(xian)出(chu)一(yi)(yi)(yi)副(fu)隱忍而無奈的樣(yang)子(zi)。

  我忍不住打斷(duan)他(ta)，同他(ta)開玩(wan)笑道：“老(lao)師，你(ni)哼的(de)歌有點(dian)(dian)跑調(diao)啊！”誰知一向(xiang)和藹(ai)的(de)老(lao)齊此刻嚴肅地說：“這可(ke)不是(shi)唱歌！這叫吟誦，吟誦的(de)可(ke)都是(shi)漢字的(de)本音，咋會跑調(diao)？”我似懂非(fei)懂地點(dian)(dian)點(dian)(dian)頭。

  這便(bian)是我與(yu)吟(yin)誦(song)的初次相遇，這份(fen)奇妙的緣分，使我熾(chi)熱的青春里有了一(yi)方明媚(mei)靜謐(mi)的花地。

  老(lao)齊(qi)之所以開始教我們吟誦，是(shi)(shi)因為他意(yi)識到漢字本音是(shi)(shi)不(bu)能丟的(de)(de)。在那節語文(wen)課上，他第展(zhan)示了自己在吟誦上的(de)(de)才華：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”他的(de)(de)氣息斷斷續續，如(ru)詞人(ren)在啜泣(qi)一般，婉(wan)轉凄楚。在古(gu)箏如(ru)泣(qi)如(ru)訴的(de)(de)音律下(xia)，他繼(ji)續吟誦：“乍暖還寒時候，難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急(ji)……”讀(du)到這(zhe)，老(lao)齊(qi)忍不(bu)住輕輕搖頭，身子稍稍蜷縮，難道他感受到了李清照內心的(de)(de)凄寒與孤獨嗎？沒想到一個男子的(de)(de)聲音，此(ci)刻卻(que)薄(bo)得像紗，經不(bu)起(qi)絲毫風吹雨打。

  “雁過也，正傷(shang)心(xin)，卻是(shi)(shi)舊時相識。”聽到(dao)這，我(wo)仿佛看見，憔悴的女詞(ci)人(ren)端一杯(bei)淡酒，在天暗(an)云低時，孤(gu)雁的哀(ai)鳴劃(hua)破天際，也再次劃(hua)破她未(wei)愈(yu)的傷(shang)口。淚眼(yan)迷蒙中，驀(mo)然發覺那(nei)只(zhi)孤(gu)雁正是(shi)(shi)從前替自己傳遞情書的那(nei)一只(zhi)。我(wo)看見女詞(ci)人(ren)眉間的思戀，眼(yan)角(jiao)的哀(ai)愁，舊日傳情信使仍在，而今卻早已，“物是(shi)(shi)人(ren)非事(shi)(shi)事(shi)(shi)休，欲語淚先流”。

  老(lao)齊戛然(ran)而止(zhi)，他(ta)想把時(shi)間交給(gei)我(wo)們(men)，可我(wo)們(men)都還沉(chen)浸在他(ta)的(de)書聲里(li)。老(lao)齊又給(gei)我(wo)們(men)放(fang)了(le)幾段音樂，讓我(wo)們(men)來吟誦(song)。

  大家(jia)心里(li)一(yi)時都沒底，老(lao)(lao)齊(qi)笑(xiao)著安慰(wei)道：“吟(yin)誦(song)就藏在(zai)我們(men)的(de)血液里(li)，一(yi)喚就醒(xing)。再不(bu)濟，還(huan)有老(lao)(lao)師(shi)哪。”這時，一(yi)個(ge)男同學猶豫著舉起手：“老(lao)(lao)師(shi)，我想吟(yin)誦(song)《蒹葭(jia)》，就一(yi)小段！”老(lao)(lao)齊(qi)笑(xiao)著點(dian)點(dian)頭，可男同學底氣(qi)還(huan)是不(bu)足：“蒹葭(jia)蒼蒼，白露為霜(shuang)……”“你(ni)可以(yi)(yi)根據每句詩的(de)意思變變語(yu)調，‘所謂伊人可以(yi)(yi)帶點(dian)驚喜的(de)感(gan)覺(jue)！”老(lao)(lao)齊(qi)提醒(xing)他。男生似(si)乎放松多了，按照老(lao)(lao)齊(qi)說的(de)，還(huan)帶上了點(dian)曲子(zi)的(de)音調。老(lao)(lao)齊(qi)贊(zan)許地點(dian)點(dian)頭，說：“‘宛在(zai)水中央(yang)的(de)尾韻一(yi)定要(yao)拖——很好！”男生滿(man)意地笑(xiao)笑(xiao)，老(lao)(lao)齊(qi)又說：“吟(yin)誦(song)啊，一(yi)人一(yi)個(ge)腔調，只(zhi)要(yao)按著你(ni)自己理解的(de)情感(gan)來讀就很好！”

  聽(ting)他(ta)這么(me)說，我(wo)(wo)不禁(jin)想(xiang)起他(ta)吟誦《水調歌頭》時的(de)那(nei)種落(luo)寞，難道老(lao)齊在(zai)思(si)念(nian)著遠方(fang)的(de)親人？看著為我(wo)(wo)們付出了(le)如(ru)此(ci)多的(de)他(ta)，我(wo)(wo)主動舉手(shou)，說：“老(lao)師，我(wo)(wo)想(xiang)吟誦《水調歌頭》。”老(lao)齊愣了(le)愣，點頭同意(yi)。

  我學(xue)著(zhu)他的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，挺直(zhi)身姿，站在暖和的(de)(de)(de)(de)陽光底下，沒有(you)無(wu)奈的(de)(de)(de)(de)思念，就(jiu)想(xiang)象著(zhu)蘇(su)軾與蘇(su)轍團(tuan)圓的(de)(de)(de)(de)情景，按照我想(xiang)傳達的(de)(de)(de)(de)情感，大聲吟誦出來：“人(ren)有(you)悲(bei)歡(huan)離合(he)，月有(you)陰(yin)晴圓缺，此(ci)事古難全(quan)。但愿人(ren)長久，千里共嬋娟！”老齊，你還(huan)有(you)我們哪！我偷(tou)偷(tou)瞥向他，看著(zhu)他盈盈的(de)(de)(de)(de)笑臉，我知(zhi)道，我的(de)(de)(de)(de)心意一定傳達到了(le)。

  在老齊(qi)的帶(dai)領下，我們用吟誦，在人間(jian)四月天里徘徊，凡是(shi)走過的地方，都有一樹一樹的花開。

  一首詩里(li)，我(wo)(wo)們(men)體(ti)會高(gao)山巍(wei)峨，流水潺(chan)潺(chan)，蝴蝶和我(wo)(wo)玩耍，鳥兒對我(wo)(wo)歌唱。一段文中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)品出你(ni)的(de)歡笑，他的(de)哀愁，大(da)千世界的(de)林(lin)林(lin)總(zong)總(zong)。書聲，果(guo)真(zhen)是美的(de)天(tian)籟。

  【點評】文章(zhang)以自然的(de)語(yu)言描寫了一個關于(yu)(yu)吟(yin)誦(song)的(de)故(gu)事，故(gu)事中的(de)主(zhu)人公老齊(qi)帶領我(wo)(wo)們一起(qi)走進奇(qi)妙的(de)吟(yin)誦(song)世界(jie)，讓我(wo)(wo)們感受到詩歌(ge)的(de)魅力，體會到書聲才(cai)是美(mei)的(de)天籟。文章(zhang)描寫了幾(ji)個關于(yu)(yu)老齊(qi)的(de)吟(yin)誦(song)場面，把一個醉心于(yu)(yu)詩歌(ge)，至情至性的(de)老師形象刻畫(hua)得淋漓盡致。其中《水調歌(ge)頭》的(de)吟(yin)誦(song)更是意味深長，寫法巧妙。

【篇二】 2020年高考作文押題及范文：守護我們的民族文化

  閱(yue)讀下(xia)面(mian)的(de)漫畫(hua)材(cai)料，根據(ju)要(yao)求(qiu)寫(xie)一篇不少于(yu)800字的(de)文章。

  要(yao)求：結合材(cai)料的(de)內容和寓意(yi)。選好角度，確(que)(que)定立意(yi)，明確(que)(que)文體，自擬(ni)題目(mu)不要(yao)套作，不得抄襲。

  【文(wen)題(ti)解析】：本題(ti)考查寫作(zuo)能(neng)力。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)幅漫(man)畫(hua)材料，共(gong)分(fen)四(si)小幅。畫(hua)面上(shang)一(yi)(yi)位外國(guo)老(lao)師(shi)正在(zai)(zai)給學(xue)生上(shang)課，他問(wen)“誰能(neng)講一(yi)(yi)下你們(men)(men)所知道的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)名人或者事物？”學(xue)生們(men)(men)紛紛回答“長城！”“李(li)小龍！”老(lao)師(shi)接(jie)著啟發(fa)：“還有什么(me)更的(de)？”學(xue)生們(men)(men)議論(lun)紛紛。突然(ran)，一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生站起來(lai)(lai)回答：“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)制造！”老(lao)師(shi)愕然(ran)。在(zai)(zai)學(xue)生心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)名人是(shi)(shi)美(mei)籍(ji)華人李(li)小龍、事物仍然(ran)是(shi)(shi)長城，這(zhe)就(jiu)說明孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)民(min)(min)族文(wen)化(hua)知之甚少，對(dui)(dui)于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)孩子(zi)(zi)(zi)來(lai)(lai)說，民(min)(min)族文(wen)化(hua)教(jiao)育缺失；而“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)制造”代表(biao)的(de)并非中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)的(de)先進，則提示我們(men)(men)，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)對(dui)(dui)體現(xian)民(min)(min)族自(zi)豪感的(de)東西(xi)并不清楚，同樣是(shi)(shi)民(min)(min)族教(jiao)育的(de)問(wen)題(ti)。這(zhe)則漫(man)畫(hua)啟示我們(men)(men)：要重(zhong)視經濟發(fa)展，更要重(zhong)視文(wen)化(hua)、精(jing)神建設(she)。

  參考立意：

  1.既要物質文明，更要文化建設

  2.民族教育不可(ke)丟

  3.培養孩子(zi)們的民(min)族(zu)自(zi)豪感(gan)和民(min)族(zu)自(zi)信心(xin)是當務之急

  4.教育(yu)別丟了民族之魂

  【優(you)秀(xiu)作文(wen)】守(shou)護我(wo)們(men)的民族(zu)文(wen)化

  近(jin)日一(yi)(yi)則漫畫(hua)引發(fa)了(le)人們(men)的(de)議(yi)論(lun)(lun)(lun)。一(yi)(yi)位外國(guo)老師在給學生上課時提問：“誰能(neng)講一(yi)(yi)下你們(men)所知道的(de)中國(guo)名(ming)人或者事物？”學生們(men)紛(fen)紛(fen)回(hui)答“長城！”“李小龍(long)！”老師接著啟發(fa)：“還(huan)有什么更(geng)的(de)？”學生們(men)議(yi)論(lun)(lun)(lun)紛(fen)紛(fen)。突然(ran)，一(yi)(yi)個(ge)學生站起來回(hui)答：“中國(guo)制(zhi)造！”看來，無論(lun)(lun)(lun)是中國(guo)孩(hai)子還(huan)是外國(guo)孩(hai)子，對中國(guo)的(de)了(le)解一(yi)(yi)樣(yang)少。這說明，我(wo)們(men)在注重經濟發(fa)展時忽視了(le)民族文(wen)化教育(yu)。

  民(min)族(zu)(zu)文(wen)化如同民(min)族(zu)(zu)的(de)靈魂，蘊含著不(bu)屈的(de)希望與(yu)(yu)力量；民(min)族(zu)(zu)文(wen)化是民(min)族(zu)(zu)發展的(de)原動(dong)力，給人們勇(yong)攀高峰(feng)的(de)斗志(zhi)與(yu)(yu)毅力；民(min)族(zu)(zu)文(wen)化仿(fang)佛是一座(zuo)溝(gou)通世界的(de)橋梁，傳(chuan)遞(di)給世界溫暖與(yu)(yu)色彩。因此，我(wo)(wo)想說(shuo)：民(min)族(zu)(zu)教育不(bu)可丟，讓我(wo)(wo)們共同守護我(wo)(wo)們的(de)民(min)族(zu)(zu)文(wen)化吧！

  民(min)(min)(min)族文(wen)化是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)(min)族內(nei)部彼(bi)此認同的(de)(de)(de)核心(xin)，其(qi)基本要素(su)有：服(fu)飾、節慶、語(yu)言文(wen)字、飲食(shi)方式、居(ju)住形態等。這(zhe)些都是(shi)(shi)(shi)在(zai)漫(man)長的(de)(de)(de)歷(li)史活(huo)動中自然(ran)形成(cheng)的(de)(de)(de)，與當地的(de)(de)(de)氣候、山川、風物(wu)、傳(chuan)統等渾然(ran)一體，是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)(min)族歷(li)代先(xian)祖集體智慧(hui)的(de)(de)(de)結晶，是(shi)(shi)(shi)一個民(min)(min)(min)族區別于其(qi)他民(min)(min)(min)族的(de)(de)(de)根(gen)本標(biao)志。在(zai)民(min)(min)(min)族內(nei)部，無論是(shi)(shi)(shi)文(wen)盲，還是(shi)(shi)(shi)知識(shi)精(jing)英(ying)；無論是(shi)(shi)(shi)普通人(ren)，還是(shi)(shi)(shi)首腦人(ren)物(wu)，在(zai)這(zhe)些特征上是(shi)(shi)(shi)一致(zhi)的(de)(de)(de)。

  近名為“全(quan)世界有(you)影(ying)響(xiang)力 前十二名文(wen)(wen)(wen)化大國(guo)”的(de)調查結果已經揭曉。中(zhong)國(guo)以擁(yong)有(you)眾多的(de)優秀傳統文(wen)(wen)(wen)化位居第二名，這(zhe)個(ge)好消(xiao)息(xi)令大家歡欣不已。但當我們(men)(men)(men)靜下心來與擁(yong)有(you)眾多備受歡迎的(de)現代文(wen)(wen)(wen)化的(de)美國(guo)作比較時發現，我們(men)(men)(men)的(de)優勢(shi)在于我們(men)(men)(men)歷(li)史悠久的(de)傳統文(wen)(wen)(wen)化，然(ran)而在我們(men)(men)(men)的(de)民族文(wen)(wen)(wen)化被很多外國(guo)朋友(you)欣賞的(de)時候(hou)，我們(men)(men)(men)自身是否(fou)足(zu)夠重視它呢？如果我們(men)(men)(men)不能很好地傳承(cheng)傳統文(wen)(wen)(wen)化，這(zhe)難道不是我們(men)(men)(men)民族的(de)悲哀嗎？

  現實(shi)情況(kuang)值得社會擔憂。有些青(qing)少(shao)年(nian)(nian)甚(shen)至不(bu)(bu)知道周(zhou)樹人就是(shi)魯迅，如今(jin)很(hen)多國人，特(te)別是(shi)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)朋友，他們對(dui)(dui)外來(lai)文(wen)(wen)化(hua)有高度(du)的認同。于是(shi)我(wo)們不(bu)(bu)再(zai)對(dui)(dui)“哈韓”、“哈日(ri)”感(gan)到大驚(jing)小怪，不(bu)(bu)再(zai)對(dui)(dui)好(hao)萊塢影片感(gan)到陌生。其實(shi)，感(gan)受(shou)、學習外國文(wen)(wen)化(hua)的精華并沒有錯。但過分的關注(zhu)與模仿(fang)必將導(dao)致對(dui)(dui)民族(zu)文(wen)(wen)化(hua)的漠(mo)視。可以說，外來(lai)文(wen)(wen)化(hua)已經對(dui)(dui)我(wo)們的傳統文(wen)(wen)化(hua)產生了沖擊。這種現狀(zhuang)值得我(wo)們關注(zhu)。

  令(ling)人欣慰的(de)(de)(de)(de)是，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)人已經懂得守(shou)護我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。作家馮(feng)驥才實(shi)地考(kao)察并用(yong)所(suo)寫文章表達了(le)(le)(le)呼吁人們(men)(men)保護民(min)(min)族(zu)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)迫(po)切心(xin)聲。他說：“民(min)(min)間藝術是民(min)(min)族(zu)情感與(yu)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)載體之一(yi)，普查與(yu)記錄(lu)是為(wei)了(le)(le)(le)見證與(yu)記載一(yi)種(zhong)歷史精(jing)神。”是啊。倘若我(wo)(wo)們(men)(men)失去了(le)(le)(le)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)文化(hua)(hua)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)會不會時常感受(shou)到(dao)一(yi)種(zhong)不能訴(su)說的(de)(de)(de)(de)苦衷呢？更讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)感到(dao)欣慰的(de)(de)(de)(de)是政府的(de)(de)(de)(de)未雨綢繆。為(wei)了(le)(le)(le)引導人們(men)(men)重視(shi)民(min)(min)族(zu)文化(hua)(hua)，國(guo)家設立了(le)(le)(le)清(qing)明、端午、中(zhong)秋三個(ge)傳統節(jie)日(ri)(ri)，守(shou)護傳統文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)決心(xin)不言而喻。是的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)不想(xiang)再(zai)看到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)傳統節(jie)日(ri)(ri)被別(bie)的(de)(de)(de)(de)國(guo)家搶先(xian)申請注冊(ce)的(de)(de)(de)(de)事情重演。為(wei)此，我(wo)(wo)們(men)(men)有(you)責任、有(you)義務守(shou)護我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)文化(hua)(hua)。讓(rang)它在世界的(de)(de)(de)(de)舞臺上展現耀眼的(de)(de)(de)(de)光(guang)彩(cai)。

  隨著全社會(hui)(hui)對(dui)民族文化的(de)(de)(de)關注度與日俱(ju)增，我們理應滿懷信心并且堅信：懂得守護(hu)自己的(de)(de)(de)民族文化的(de)(de)(de)民族會(hui)(hui)永遠(yuan)屹立在世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)前列，擁有勃勃生(sheng)機！相信不(bu)久的(de)(de)(de)將來，漫畫(hua)中孩(hai)子不(bu)知道自己民族的(de)(de)(de)名人的(de)(de)(de)尷尬將不(bu)再(zai)存在！

【篇三】 2020年高考作文押題及范文：開在記憶深處的花朵

  【文題展現】

  歲月輕輕滑過指尖，許多(duo)往事便漸漸彌散(san)在如(ru)沙(sha)漏(lou)般(ban)的(de)(de)光陰里面(mian)。但在生命的(de)(de)長河中，總有某些東西，讓(rang)我們刻骨銘(ming)心(xin)，難以忘記。因為這種記憶是美(mei)麗的(de)(de)，芬芳的(de)(de)，讓(rang)人心(xin)情愉(yu)悅的(de)(de)，能夠溫(wen)暖人心(xin)的(de)(de)……

  請以“開在記憶深處的花朵”為題，寫(xie)一篇(pian)文章，文體不(bu)限，立(li)意自定，篇(pian)幅在800字左右(you)。

  【文題(ti)解析】：

  這是一篇(pian)命題(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)，屬于(yu)“材料+題(ti)(ti)(ti)目”的命題(ti)(ti)(ti)形(xing)式。命題(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)在寫作(zuo)(zuo)時，關鍵之處(chu)在于(yu)如何審題(ti)(ti)(ti)，抓(zhua)住題(ti)(ti)(ti)眼。一般說(shuo)來，只要理(li)解了題(ti)(ti)(ti)目的涵義及(ji)出題(ti)(ti)(ti)者的意圖就比較容易寫作(zuo)(zuo)。命題(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)文(wen)的具(ju)體寫作(zuo)(zuo)過(guo)程，主要包括審題(ti)(ti)(ti)、立意、選材、布局、行文(wen)、修改等環節。據此(ci)，寫作(zuo)(zuo)本文(wen)，我們可以從(cong)如下(xia)幾方面來入(ru)手：

  其一，審(shen)題(ti)(ti)抓“題(ti)(ti)眼”。

  所(suo)謂“審(shen)題”，就是(shi)(shi)對所(suo)給題目(mu)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)字所(suo)蘊涵的(de)(de)(de)(de)(de)有效寫(xie)作(zuo)(zuo)信息進行分析研究(jiu)，從而把握出題者的(de)(de)(de)(de)(de)出題動(dong)(dong)機，抓住作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)問題。審(shen)題的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)是(shi)(shi)尋找(zhao)“題眼”，也(ye)即(ji)尋找(zhao)題目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)詞語。文(wen)(wen)題“開(kai)在(zai)記(ji)憶深處的(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)”的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)詞是(shi)(shi)“記(ji)憶深處”， 能讓一(yi)(yi)(yi)個人留下深刻印(yin)象的(de)(de)(de)(de)(de)，既可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)人，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)事，還可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)物，甚至可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個眼神，一(yi)(yi)(yi)個動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)(yi)個游戲或者是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)場表(biao)演，等(deng)等(deng)。

  其二，立意(yi)明“喻義”。

  所謂“立意(yi)”就是確定文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)主(zhu)題。主(zhu)題是文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)靈魂，主(zhu)題決(jue)定著(zhu)文(wen)章(zhang)寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)構(gou)思(si)、行文(wen)及(ji)修改活動(dong)，文(wen)章(zhang)材(cai)料的(de)(de)(de)選(xuan)擇、結構(gou)的(de)(de)(de)安排、表達方式的(de)(de)(de)選(xuan)用及(ji)語言(yan)的(de)(de)(de)遣用等(deng)，都必須(xu)圍繞主(zhu)題的(de)(de)(de)表現(xian)進(jin)行，都要服從、服務于(yu)主(zhu)題表現(xian)的(de)(de)(de)需要。本文(wen)題“開在(zai)記(ji)(ji)憶深處(chu)的(de)(de)(de)花(hua)(hua)朵(duo)(duo)”中的(de)(de)(de)“花(hua)(hua)朵(duo)(duo)”，并非指自然界(jie)中某(mou)些植物的(de)(de)(de)花(hua)(hua)朵(duo)(duo)，而是使用的(de)(de)(de)比喻(yu)義(yi)(yi)，比喻(yu)美(mei)好的(de)(de)(de)人和事；是一種被喻(yu)化了的(de)(de)(de)精神(shen)，所以，本題的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作必須(xu)扣住“花(hua)(hua)朵(duo)(duo)”的(de)(de)(de)精神(shen)意(yi)義(yi)(yi)加以演繹。既然是珍藏(zang)在(zai)記(ji)(ji)憶深處(chu)的(de)(de)(de)，一定是對自己有著(zhu)非同一般(ban)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)(yi)；既然是“花(hua)(hua)朵(duo)(duo)”，一定是美(mei)好的(de)(de)(de)、積(ji)極(ji)向上的(de)(de)(de)，讓(rang)自己深深感動(dong)、有所觸動(dong)的(de)(de)(de)。所以，所選(xuan)的(de)(de)(de)題材(cai)必須(xu)具有積(ji)極(ji)意(yi)義(yi)(yi)。

  其三，選材(cai)重“精(jing)神”。

  所謂“選材(cai)”，就(jiu)(jiu)是指(zhi)寫作者根據(ju)寫作的(de)需(xu)要(yao)，從生活和(he)學(xue)習(xi)中選取的(de)一系(xi)列事實現象、理論依(yi)據(ju)和(he)主觀感受(shou)方面的(de)信(xin)息(xi)。就(jiu)(jiu)本文來(lai)說(shuo)，寫你記(ji)憶深(shen)處的(de)人(ren)(ren)和(he)事，也許小(xiao)到沒人(ren)(ren)知道，獨人(ren)(ren)憂憐；也許大(da)到叱詫風云(yun)，眾所周(zhou)知。但不管材(cai)料的(de)大(da)小(xiao)，都要(yao)著(zhu)意于它(ta)所凸顯(xian)出來(lai)的(de)“精(jing)神(shen)”，當然這(zhe)是一種喻(yu)化的(de)“精(jing)神(shen)”。說(shuo)具體點，就(jiu)(jiu)是你既可(ke)以(yi)寫親(qin)人(ren)(ren)關愛(ai)(ai)自己的(de)真(zhen)情(qing)(qing)往事，又(you)可(ke)以(yi)寫朋(peng)友(you)(you)之(zhi)間(jian)的(de)誠摯友(you)(you)情(qing)(qing)；既可(ke)以(yi)寫令(ling)人(ren)(ren)難(nan)忘(wang)的(de)博大(da)師愛(ai)(ai)，又(you)可(ke)以(yi)寫歷史文化名人(ren)(ren)的(de)偉大(da)精(jing)神(shen)。因為(wei)和(he)諧社(she)會需(xu)要(yao)廣泛擁有這(zhe)種“美好的(de)精(jing)神(shen)”，它(ta)不僅(jin)包(bao)涵著(zhu)人(ren)(ren)間(jian)可(ke)寶貴的(de)親(qin)情(qing)(qing)、真(zhen)情(qing)(qing)和(he)友(you)(you)情(qing)(qing)，而且(qie)還(huan)蘊含著(zhu)可(ke)歌可(ke)泣的(de)奉獻精(jing)神(shen)、犧牲精(jing)神(shen)和(he)愛(ai)(ai)國精(jing)神(shen)。

  以上三個方(fang)面是寫好本(ben)文的(de)關鍵。至于謀篇布局與(yu)行文修改，則(ze)是寫作(zuo)方(fang)法與(yu)技巧方(fang)面的(de)問題了，這(zhe)里不再贅述。

  【優秀(xiu)作文】

  1.開在(zai)記憶(yi)深處的花朵

  重新站在小(xiao)學的水泥道上，望著濛濛的小(xiao)雨(yu)。怔了(le)許久(jiu)，才發現(xian)自己又在淋雨(yu)了(le)。這個習慣似(si)乎還是改不掉(diao)呢!笑(xiao)了(le)笑(xiao)，一股悲傷在心中(zhong)彌漫開來。

  至今，我還記得在小學時那段(duan)快樂(le)的時光，還有帶給(gei)我快樂(le)的天(tian)使(shi)一般的女(nv)孩(hai)。

  那(nei)時(shi)我在(zai)(zai)讀小(xiao)學(xue)四年(nian)級，我爸爸媽媽給我轉學(xue)了。那(nei)個(ge)時(shi)候我很內向(xiang)，從來(lai)不(bu)(bu)敢和不(bu)(bu)熟(shu)悉的(de)人(ren)說(shuo)話，總是一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)坐在(zai)(zai)教室后(hou)面的(de)座位上(shang)(shang)，望著那(nei)些(xie)(xie)新同學(xue)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)說(shuo)笑。現在(zai)(zai)想(xiang)來(lai)，那(nei)個(ge)時(shi)候，那(nei)些(xie)(xie)在(zai)(zai)說(shuo)笑的(de)同學(xue)可能(neng)是在(zai)(zai)笑我像個(ge)啞巴一(yi)(yi)(yi)樣(yang)吧！可我不(bu)(bu)敢去和她們一(yi)(yi)(yi)起(qi)說(shuo)話。那(nei)時(shi)候我感覺世上(shang)(shang)好(hao)像只有我一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。

  有(you)一(yi)天，天空莫名地下起了濛(meng)濛(meng)細雨(yu)，我望著天空，卻有(you)一(yi)種(zhong)想要到雨(yu)里淋一(yi)下的沖(chong)動。難道這(zhe)點小雨(yu)就能(neng)讓我拾起勇(yong)氣(qi)嗎?

  濛濛的(de)(de)(de)(de)細雨吸引著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到秋千(qian)邊坐下(xia)來，閉(bi)著眼睛，感受著雨水飄落在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)頭發(fa)上的(de)(de)(de)(de)感覺，頸間是(shi)(shi)冰涼的(de)(de)(de)(de)濕意。由手間傳出的(de)(de)(de)(de)溫暖使得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)慢慢睜開了閉(bi)著的(de)(de)(de)(de)雙眼，看見了一(yi)(yi)張秀氣的(de)(de)(de)(de)臉(lian)，留著一(yi)(yi)頭長發(fa)，有(you)(you)靈(ling)氣的(de)(de)(de)(de)眸子，還(huan)有(you)(you)微微上揚的(de)(de)(de)(de)嘴角。她(ta)(ta)開口問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：“能和(he)你(ni)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)玩(wan)嗎？”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)說話(hua)，只是(shi)(shi)點(dian)了點(dian)頭。她(ta)(ta)就(jiu)坐在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)旁邊，然(ran)后開始和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說話(hua)，聽(ting)著她(ta)(ta)說話(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心里忽然(ran)感覺很(hen)(hen)(hen)溫暖，像個(ge)姐姐一(yi)(yi)樣。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)帶動下(xia)和(he)她(ta)(ta)玩(wan)了起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)正在秋千(qian)上，她(ta)(ta)推著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)蕩(dang)到伸手能抓住(zhu)云的(de)(de)(de)(de)地方，又跌落下(xia)來，每(mei)次(ci)看著天似(si)乎伸手就(jiu)能觸(chu)摸，但卻又是(shi)(shi)那么(me)遙不(bu)可及。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)她(ta)(ta)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)玩(wan)了很(hen)(hen)(hen)久，坐在同一(yi)(yi)個(ge)秋千(qian)上，蕩(dang)到同一(yi)(yi)個(ge)能觸(chu)摸天空的(de)(de)(de)(de)地方，看著她(ta)(ta)蕩(dang)漾的(de)(de)(de)(de)笑容，聽(ting)著她(ta)(ta)銀鈴般(ban)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)笑聲，恍惚是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)夢境。許久，上課鈴聲響起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)向教室走去(qu)，在走到教室門口的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)叫住(zhu)了她(ta)(ta)，紅著臉(lian)說出了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)猶豫了很(hen)(hen)(hen)久的(de)(de)(de)(de)話(hua)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以和(he)你(ni)做永遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)好朋友嗎？”她(ta)(ta)望(wang)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)微微一(yi)(yi)笑，點(dian)了點(dian)頭。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然(ran)覺得(de)其實和(he)別人交談并(bing)沒(mei)有(you)(you)什(shen)么(me)好難的(de)(de)(de)(de)，并(bing)沒(mei)有(you)(you)人會刻意地在乎我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)一(yi)(yi)句話(hua)，然(ran)后嘲笑我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，只不(bu)過是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己多余的(de)(de)(de)(de)擔心而已，此(ci)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)每(mei)天在一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)吃飯，在一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)做作業……但這樣的(de)(de)(de)(de)日子卻在不(bu)知不(bu)覺中，離我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)遠(yuan)去(qu)，越來越遠(yuan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)慢慢長大，時(shi)間改變了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)她(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)彼(bi)此(ci)之間竟變得(de)陌生起(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)來。

  從回(hui)憶(yi)中醒來，才發現操(cao)場的(de)(de)秋(qiu)千上，不知什么時候又(you)坐了(le)兩個(ge)小女孩，如同當初(chu)的(de)(de)我和(he)她(ta)。一(yi)個(ge)女孩指了(le)指我：“那(nei)個(ge)姐姐哭了(le)呢！”另(ling)一(yi)個(ge)卻說：“不是(shi)，你沒看見在下(xia)雨(yu)嗎？是(shi)雨(yu)水不是(shi)淚水。”我聽著她(ta)們(men)的(de)(de)話，下(xia)意識(shi)地摸了(le)一(yi)下(xia)面(mian)頰(jia)，真的(de)(de)分不清是(shi)淚水還是(shi)雨(yu)水呢！我轉身(shen)離開，留下(xia)一(yi)片腳印和(he)一(yi)串(chuan)回(hui)憶(yi)。讓那(nei)個(ge)遠方的(de)(de)她(ta)留在記憶(yi)的(de)(de)深處，綻(zhan)放出美麗的(de)(de)花(hua)朵(duo)！

  【點評】

  這是(shi)一(yi)(yi)(yi)篇立意獨特新穎的(de)中學(xue)生習(xi)作。文中寫“我(wo)(wo)”讀小(xiao)學(xue)四(si)年(nian)(nian)級(ji)時(shi)，由(you)于轉學(xue)到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)環境(jing)，性(xing)格(ge)孤(gu)僻而自閉，在一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)下著蒙(meng)蒙(meng)細雨的(de)日子，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)陌生的(de)小(xiao)女(nv)孩(hai)陪我(wo)(wo)蕩秋千，使“我(wo)(wo)”第(di)感到了(le)(le)童(tong)年(nian)(nian)的(de)幸福和(he)快樂(le)，由(you)此(ci)“我(wo)(wo)”和(he)小(xiao)女(nv)孩(hai)成(cheng)為了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)對很(hen)要好(hao)的(de)朋友。但是(shi)隨著年(nian)(nian)歲的(de)增長，我(wo)(wo)們之(zhi)間竟然變得隔(ge)膜起(qi)來。這一(yi)(yi)(yi)立意和(he)構思既突出童(tong)真(zhen)童(tong)趣(qu)的(de)奇妙無窮(qiong)，又(you)展現出童(tong)真(zhen)童(tong)趣(qu)被(bei)年(nian)(nian)齡侵蝕磨滅的(de)無奈，尤其是(shi)如(ru)今“操場(chang)的(de)秋千上，不知什么時(shi)候又(you)坐了(le)(le)兩個(ge)(ge)小(xiao)女(nv)孩(hai)，如(ru)同(tong)當初(chu)的(de)我(wo)(wo)和(he)她”，揭示了(le)(le)這一(yi)(yi)(yi)可悲(bei)現象在人們成(cheng)長過程中的(de)惡性(xing)輪回，發人深思。

  本文語言質樸(pu)，描(miao)寫(xie)細膩，特別是(shi)對于人物形象(xiang)的(de)刻(ke)畫，鮮(xian)活(huo)生動。文章把(ba)小女孩(hai)先前的(de)孤獨與(yu)自閉、繼而(er)的(de)天(tian)真(zhen)(zhen)與(yu)浪漫、后來的(de)沉寂與(yu)矜持，真(zhen)(zhen)切地展(zhan)現在讀(du)者面(mian)前，呼之欲出。

  2.開在記(ji)憶(yi)深處的花朵

  盈月如(ru)盤，高懸在夜空(kong)，撒下縷縷清輝。

  四下(xia)里一片寧靜(jing)。

  此時，點一盞油燈，獨倚(yi)窗(chuang)欞，我翻開史(shi)冊，撲(pu)面而來(lai)的(de)(de)是千年記憶的(de)(de)芬芳。扉頁間浮現出一個不朽(xiu)的(de)(de)月(yue)明之夜——

  鱗(lin)次櫛比的(de)(de)(de)屋宇之(zhi)下(xia)，西施伴(ban)隨(sui)著(zhu)(zhu)喜(xi)慶的(de)(de)(de)樂(le)音(yin)，翩翩起舞(wu)(wu)(wu)。精致的(de)(de)(de)木屐、小巧的(de)(de)(de)鈴鐺、華麗的(de)(de)(de)首飾、飛舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)裙帶，這(zhe)無(wu)與倫比的(de)(de)(de)裝束，映襯著(zhu)(zhu)這(zhe)位絕世佳人。皓齒朱唇，和(he)著(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)一張一翕；秀目蛾眉(mei)，隨(sui)著(zhu)(zhu)舞(wu)(wu)(wu)姿一皺一舒。靈(ling)動的(de)(de)(de)佩環，隱(yin)約閃爍著(zhu)(zhu)淚漬(zi)斑(ban)斑(ban)；粉色的(de)(de)(de)裙紗，似(si)乎牽動著(zhu)(zhu)愁絲縷(lv)縷(lv)；清脆的(de)(de)(de)鈴鐺，竟然碰奏出(chu)(chu)淋漓的(de)(de)(de)凄涼；沉重的(de)(de)(de)木屐，分明踏(ta)打出(chu)(chu)錐心的(de)(de)(de)悲愴。

  這是(shi)怎樣的一個女子？秀麗的眉峰如山水般清新，淡雅，但那成熟而(er)又(you)夸(kua)張(zhang)的每(mei)一抹(mo)畫筆，又(you)顯然飽蘸(zhan)著(zhu)深入骨髓的亡國之恨(hen)。那碧汪汪的一眼秋水，仿佛可以望穿(chuan)宮廷(ting)的紅燈(deng)綠酒、奢(she)華(hua)富貴(gui)。我知道：你(ni)的心早(zao)已歸(gui)越。

  忍辱負重，以身許國，你(ni)(ni)(ni)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)吳王(wang)(wang)寵愛(ai)的(de)妃子(zi)。后人都明白：你(ni)(ni)(ni)的(de)目(mu)的(de)只(zhi)有(you)一(yi)(yi)個，那就是(shi)為(wei)了(le)國家(jia)的(de)和平與安寧，為(wei)了(le)已經(jing)淪亡的(de)越(yue)國東山再(zai)起。作為(wei)一(yi)(yi)個美(mei)女——其實也是(shi)一(yi)(yi)個亡國的(de)女奴，你(ni)(ni)(ni)心懷著(zhu)國仇家(jia)恨，肩負著(zhu)君王(wang)(wang)的(de)重托(tuo)，前往(wang)吳國，去完成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)項本不該由你(ni)(ni)(ni)負擔的(de)使命。所幸的(de)是(shi)，你(ni)(ni)(ni)終于成(cheng)(cheng)功(gong)了(le)。于是(shi)，你(ni)(ni)(ni)和你(ni)(ni)(ni)那美(mei)麗(li)的(de)名字(zi)，成(cheng)(cheng)就了(le)中國歷的(de)一(yi)(yi)段千古佳話。可是(shi)有(you)誰知道，在多少個不眠的(de)夜晚，你(ni)(ni)(ni)曾經(jing)獨自對月流珠？又有(you)多少個花謝草衰的(de)日子(zi)，你(ni)(ni)(ni)將懷鄉思歸的(de)情愫按(an)捺(na)在心底(di)？

  ……

  我的手還在不停地翻動著史冊，但(dan)思緒卻在原地徘徊。抬頭凝望，浩翰的蒼穹(qiong)中泛著一(yi)(yi)輪金黃的圓月，下(xia)邊是(shi)一(yi)(yi)片灑滿碎銀的廣袤荒漠……一(yi)(yi)定神，其(qi)間浮現出又一(yi)(yi)位絕世(shi)佳(jia)人的美麗倩影。思緒飛(fei)揚，我的視線逐漸清(qing)晰起來——

  月華如(ru)練，昭(zhao)君著(zhu)一(yi)(yi)襲水色(se)長(chang)裙(qun)獨立在月色(se)之(zhi)中。那(nei)是一(yi)(yi)位多愁善(shan)感(gan)的(de)美人(ren)，清(qing)眸如(ru)水，黛(dai)眉如(ru)煙，眉間緊鎖(suo)著(zhu)一(yi)(yi)絲(si)絲(si)哀(ai)怨；倩影婆娑，玉指(zhi)纖纖，輕(qing)輕(qing)撥(bo)動著(zhu)那(nei)斷(duan)人(ren)心腸的(de)琵(pi)琶(pa)弦。靜謐的(de)月夜(ye)里，悠長(chang)的(de)琵(pi)琶(pa)聲久久回旋，四處彌漫著(zhu)淡淡的(de)憂傷。

  高(gao)(gao)高(gao)(gao)的宮墻(qiang)把(ba)熱鬧的長安城(cheng)圍得密(mi)不透風。城(cheng)內燈火(huo)輝煌(huang)，歌舞升平，城(cheng)外(wai)的你卻一(yi)(yi)個人嘗(chang)著離愁(chou)之(zhi)苦。你是知(zhi)道的：這一(yi)(yi)去，春雨般的溫潤將不復存(cun)在，那些熟悉(xi)而親切(qie)的故(gu)人面孔將漸(jian)漸(jian)遠(yuan)逝，替代的將是狂(kuang)風亂沙的侵蝕(shi)，是騎著戰馬、彎弓射雕的日子。但(dan)是，你沒有后悔！

  今(jin)夜，你在(zai)故土上落下了(le)后(hou)一(yi)顆淚。滿天星辰，成為你的見(jian)證。

  為(wei)(wei)了天下百姓(xing)能夠(gou)安居樂業(ye)，為(wei)(wei)了國家能夠(gou)和平昌盛(sheng)。你選(xuan)擇了離去，選(xuan)擇了犧(xi)牲自己(ji)。那(nei)后的思鄉之淚(lei)也變(bian)成明星，照亮(liang)著你離去的路，守侯(hou)著這片你深愛著的故土。

  昭君(jun)，多美(mei)的名字！不(bu)是因為(wei)你那(nei)如花的笑靨，而是你那(nei)柔(rou)弱身(shen)軀包(bao)裹著的博大心懷(huai)！

  ……

  【點(dian)評】

  這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)篇寓意深刻、底蘊厚重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優美散(san)文。作品(pin)從一(yi)(yi)個(ge)(ge)全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)重新(xin)(xin)審(shen)視中(zhong)國(guo)(guo)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)絕代佳人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，撇開往日人(ren)們(men)單單贊(zan)(zan)美她們(men)容(rong)貌如花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外形之美，而(er)(er)從精神(shen)之美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特視角(jiao)去發(fa)掘(jue)一(yi)(yi)個(ge)(ge)更(geng)加重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題——和(he)(he)平和(he)(he)諧，民(min)(min)族(zu)團結(jie)。在作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆下(xia)，西施是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)忍(ren)辱負重、以身(shen)(shen)許國(guo)(guo)，置個(ge)(ge)人(ren)生死(si)于不顧、挽救國(guo)(guo)家于危(wei)難之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英雄之花；昭君則是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)熄滅邊塞烽煙(yan)、增進(jin)民(min)(min)族(zu)團結(jie)，綻放于大(da)漠西域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美麗奇葩。這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)柔(rou)弱女子身(shen)(shen)上所凸顯出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)大(da)義和(he)(he)犧(xi)牲精神(shen)，值得(de)人(ren)們(men)永遠(yuan)贊(zan)(zan)頌和(he)(he)記(ji)取，它與當(dang)今我(wo)國(guo)(guo)政(zheng)府(fu)和(he)(he)人(ren)民(min)(min)所奉行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立國(guo)(guo)主(zhu)張(zhang)也是(shi)(shi)一(yi)(yi)脈相(xiang)承的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)(er)那(nei)些肆意破壞民(min)(min)族(zu)團結(jie)、國(guo)(guo)家統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“*”、“*”、“*”勢(shi)力，必將遭到(dao)人(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唾棄和(he)(he)歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)判。

  文章構思(si)新奇(qi)，主旨顯(xian)豁，層次井然，聯想豐富。尤其是喻意性的命題和富有文采的詩(shi)化(hua)語(yu)言(yan)，平添了作品(pin)的文化(hua)底(di)蘊和藝(yi)術感(gan)染(ran)力。