小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教學設計篇一
教學目標：1、認識本課9個生字。
2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。
教學重點：理解張衡是怎樣數星星的。
教學難點：理解爺爺講的有關天文知識。
教學過程：
一、設疑導入，激發興趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎？今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子（生齊讀課題，質疑）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：（1）把課文讀準讀通順，（2）認讀生字。
2、小組合作學習生字
3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記
4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了（ ）的（ ）事。
三、細讀課文，感悟、理解課文。
1、學習第一自然段
（1）學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？
（2）接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。
（3）想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。
2、學習第二、三自然段。
（1）指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。
（2）提問：小張衡是怎樣說的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。
（3）通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么？（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！）
（4）指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。
3．學習第四、五自然段
（1）自由讀第四段，想想爺爺說了什么？
（2）指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
（3）爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。
（4）出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。
（5）出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像（ ），叫（ ），離他們不遠的地方，有顆星叫（ ），總是繞著北斗星（ ）。
（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？（引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的？讓學生標出張衡看星星的一句話。
引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習后一個自然段
1、簡介張衡是漢朗的天文學家，
2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教學設計篇二
教學目標：1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、會認9個生字；正確書寫“數、睡、距離”
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、板書課題，指導讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空圖）有一個數星星的孩子。
2、板書課題，指導寫“數”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數星星的孩子名叫——（生：張衡。），指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，（卡片出示：漢朝）生齊讀
漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。（生齊讀）
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、（課件出示“我會認”中的生字）同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，學生當小老師代讀生字
5、指導讀句，學習字詞。
a、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（卡片出示：無數）師提示“數”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個動作
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子
b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思
距是形聲字
c、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學習課文
（一）第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（指名讀、齊讀）
（二）第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）
你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？
2、女生讀奶奶說的話
（三）第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變？（生：距離。）
（四）第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？ （生齊讀）
（課件出示：孩子，你看得很仔細……）
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——（課件出示：天鵝座。）這里呢？（課件出示：獅子座。）
師：我們的祖先就這樣把它們分成——（生齊：一組一組的。）還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）
3、識記“組”字？
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
（字卡出示）有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了一組星（課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……）生齊讀
（生動手畫）。
5、（課件出示：北斗圖）仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！
（課件出示：那七顆星，連起來（ ）叫（ ）。
（課件出示：“勺”字的演變過程）我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——（師范寫）
6、爺爺說的話張衡相信了嗎？（課件出示：爺爺說的話是真的嗎？——（生讀）
7、（課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）生齊讀
（五）師生合作讀后一段。
這個孩子名叫——（生：張衡。）是——（生：漢朝人。）他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——（生齊：天文學家。）
五、指導寫字
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。（課件出示“我會寫”的字詞）
（師指導書寫）
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。（學生寫字）
小結：張衡為什么能成為的天文學家呢？我們下節課繼續學習。
六、板書設計
小學二年級下冊語文《數星星的孩子》教學設計篇三
【基本教法】以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。
【主要教學步驟】
一、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3、讀后引導學生討論回答：
⑴這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？
⑵課文寫的是他什么時候的什么事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1、讓學生朗讀課文第一節，提問：
⑴這一節是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？
⑵這個孩子是怎樣數星星的？
⑶讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。
⑷第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？
⑸從哪些詞語說明天空中星星很多？
2、指導學生朗讀課文二、三節，提問：
⑴這兩節各是寫誰說的話？
⑵奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？
3、對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節課文。提問：
⑴這一節是寫誰的`？
⑵爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。
⑶本節有三個“它們”各指什么？
⑷重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
4、提問：（張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）
三、細讀課文，知意明理
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？
2、由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？
3、你應該向張衡學習些什么？
