讀教育書籍心得體會范本集萃篇一
假(jia)期我(wo)(wo)(wo)(wo)讀了一些有益的教(jiao)育(yu)書(shu)籍，大量的閱讀書(shu)籍，給了我(wo)(wo)(wo)(wo)很多(duo)教(jiao)育(yu)實踐中曾經(jing)歷過，卻未細(xi)細(xi)揣摩(mo)的教(jiao)學真諦，我(wo)(wo)(wo)(wo)久久的徜徉在這片書(shu)海中，深(shen)深(shen)的懂得教(jiao)書(shu)育(yu)人的不(bu)易，我(wo)(wo)(wo)(wo)們得時(shi)時(shi)反(fan)省自己，時(shi)時(shi)反(fan)思自己，才(cai)能將工作更(geng)落到實處。
教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)否愿(yuan)意(yi)花(hua)時間反(fan)思(si)(si)自己(ji)的(de)工作，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)否具有專業(ye)素養的(de)標志。沒有好，只有更(geng)好。學海無涯，藝無止境。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)追求、專業(ye)探索、專業(ye)提升，要靠不(bu)斷的(de)反(fan)思(si)(si)，教(jiao)師(shi)(shi)要學會在言說和(he)行動(dong)中思(si)(si)考，在反(fan)思(si)(si)批判中成長。自己(ji)的(de)教(jiao)育生(sheng)活就是(shi)一種學術行為(wei)，自己(ji)的(de)一言一行都應不(bu)斷反(fan)思(si)(si)。這(zhe)也許將成為(wei)自己(ji)需要時時溫習的(de)功課(ke)。我愿(yuan)把自己(ji)一個暑(shu)假(jia)得(de)出(chu)來的(de)反(fan)思(si)(si)提出(chu)來，與各位同仁(ren)共勉。
一、讀書一生，以寫促思
好教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)知(zhi)識結構應當由三塊組成，即(ji)精深的(de)(de)(de)專業知(zhi)識，開闊的(de)(de)(de)人文(wen)視野，深厚的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)論功底。我覺(jue)得這(zhe)(zhe)句話(hua)是能夠(gou)引起教(jiao)師(shi)(shi)們共勉的(de)(de)(de)。我到現在(zai)也依然(ran)記得我的(de)(de)(de)大學(xue)班主任對(dui)我說(shuo)過的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)句話(hua)，而似乎(hu)很(hen)多人在(zai)忙(mang)碌的(de)(de)(de)生活(huo)中(zhong)已經(jing)拋卻了這(zhe)(zhe)些意識，我又(you)何嘗(chang)不是呢。如(ru)果這(zhe)(zhe)次不是校方(fang)讓(rang)我們教(jiao)師(shi)(shi)寫一篇讀教(jiao)育專業書籍的(de)(de)(de)讀后感，我也不知(zhi)道是否還會記得這(zhe)(zhe)句話(hua)。寫作(zuo)不僅是積(ji)累經(jing)驗的(de)(de)(de)一種方(fang)式，更是逼迫自(zi)己(ji)勤于(yu)閱(yue)讀和思(si)考(kao)的(de)(de)(de)強勁動(dong)(dong)力。因懂得這(zhe)(zhe)些，雖(sui)工作(zuo)辛勞，文(wen)筆稚嫩，但(dan)我想自(zi)己(ji)以(yi)后也還是要(yao)堅(jian)持(chi)用文(wen)字記錄自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育生活(huo)，讓(rang)忙(mang)碌的(de)(de)(de)我不斷與寧靜的(de)(de)(de)我進行(xing)對(dui)話(hua)，讓(rang)沖動(dong)(dong)的(de)(de)(de)我不斷接(jie)受理(li)智我的(de)(de)(de)批(pi)判，讓(rang)實踐的(de)(de)(de)我不斷接(jie)受理(li)論的(de)(de)(de)我的(de)(de)(de)提升(sheng)。
二、寧靜致遠
一(yi)個好教(jiao)師(shi)(shi)不全是靠培(pei)訓(xun)成長起來(lai)的(de)(de)(de)，更(geng)不是靠檢(jian)查、評比造就的(de)(de)(de)。當教(jiao)師(shi)(shi)很苦很累，比如各(ge)類名目(mu)繁多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)進修，課(ke)改通識培(pei)訓(xun)，市級的(de)(de)(de)、省級的(de)(de)(de)甚至的(de)(de)(de)各(ge)類的(de)(de)(de)教(jiao)改活(huo)動壓得教(jiao)師(shi)(shi)喘不過(guo)氣來(lai)。教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)由發展的(de)(de)(de)空(kong)間，已被剝奪(duo)殆盡(jin)──整(zheng)天(tian)忙(mang)著(zhu)讀人(ren)家的(de)(de)(de)“書”，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)“書”卻沒有(you)讀。這(zhe)種過(guo)重(zhong)的(de)(de)(de)外在負擔(dan)將(jiang)導致“膚淺后遺(yi)癥”。因此，與其忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)，不如圍繞自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)特色鉆(zhan)研下去，深化，細化，創造屬(shu)于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)心靈財富，在浮躁的(de)(de)(de)現實(shi)中尋求一(yi)份屬(shu)于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)寧靜(jing)心境，并置身(shen)其中朝著(zhu)理想的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)默默地努力，靜(jing)靜(jing)地成長。這(zhe)一(yi)點是我(wo)進十三中十多年(nian)來(lai)深刻的(de)(de)(de)感悟。我(wo)覺得教(jiao)學(xue)(xue)固然重(zhong)要，但是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業發展更(geng)為重(zhong)點，只有(you)一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)有(you)足夠的(de)(de)(de)電源時，才(cai)方可為學(xue)(xue)生(sheng)們去消耗。
三(san)、慎獨養身，伸展個性
個人獨(du)處，他(ta)人不知，能嚴格按照慎獨(du)去做(zuo)，沒(mei)有其(qi)他(ta)雜念，實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)按照道德準則(ze)去做(zuo)。面對榮譽，要拿得起，放得下。不要在(zai)乎(hu)別人的毀譽，而要自信自醒，打擊你的力(li)(li)量就是前進的力(li)(li)量。但問(wen)(wen)耕耘，莫問(wen)(wen)收獲，竭盡全力(li)(li)，就是勝利。可以說，慎獨(du)是好的善待(dai)自己。
教(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)沒有獨特的(de)(de)風(feng)格(ge)，不(bu)能(neng)沒有鮮明的(de)(de)個(ge)性。隨(sui)波逐流，循規蹈矩是自(zi)(zi)己成長的(de)(de)大(da)敵人(ren)。“獨立之思想，自(zi)(zi)由(you)之精神”也應成為我們為師(shi)的(de)(de)座右(you)銘(ming)。我想對自(zi)(zi)己說(shuo)的(de)(de)是，人(ren)云亦云的(de)(de)盡(jin)(jin)量不(bu)云，老生常談的(de)(de)盡(jin)(jin)量不(bu)談，要(yao)學會獨立思考，而不(bu)是跟著(zhu)“風(feng)”跑。對自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)學，不(bu)要(yao)考慮完美，要(yao)考慮有特色(se)。
四、愛在細節
教師要學(xue)(xue)會愛，愛在(zai)細(xi)節，因為(wei)教育就是一堆細(xi)節。比如，對(dui)待生活在(zai)當今社會環境(jing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，教師缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)不是強力和果斷，缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)是教養和耐心(xin)，需要的(de)(de)(de)(de)是更多的(de)(de)(de)(de)等(deng)待和細(xi)心(xin)。“隨風潛入(ru)夜，潤物細(xi)無聲”。尤其對(dui)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、心(xin)理有(you)“障礙”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，要學(xue)(xue)會做“寒(han)里”和“雪中”去(qu)“送炭”的(de)(de)(de)(de)人，更要成為(wei)學(xue)(xue)生在(zai)困難或痛苦中及(ji)時送去(qu)精神安慰的(de)(de)(de)(de)人。
五、海(hai)納百川，合作同進
無(wu)論是(shi)(shi)現在還是(shi)(shi)過去，誰(shui)走在我的(de)(de)前面，誰(shui)就是(shi)(shi)我的(de)(de)老(lao)師，包括(kuo)學生，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)那(nei)些(xie)老(lao)教師──敬業，博學，鉆研，激(ji)情，嚴(yan)謹，刻(ke)苦等教育傳家寶，已經成為(wei)我們(men)“通向(xiang)現在和未來(lai)美(mei)好教育境(jing)界的(de)(de)階梯”，把(ba)我們(men)引領(ling)到當今課程改革(ge)的(de)(de)風口浪尖上。我心中(zhong)永遠銘記他(ta)們(men)，并(bing)在今后的(de)(de)工作中(zhong)時(shi)時(shi)記得向(xiang)周圍的(de)(de)教師學習。
如果(guo)說(shuo)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)個(ge)人奮斗(dou)，那么新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)與環境，強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。尤其(qi)是(shi)(shi)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)環境，需要(yao)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作。沒有(you)(you)(you)合作之心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，內心(xin)(xin)是(shi)(shi)焦躁而絕望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)會取(qu)得什(shen)么真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功。你(ni)有(you)(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情懷，就有(you)(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處世方式；你(ni)有(you)(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期許，就有(you)(you)(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為。因此(ci)(ci)，強調個(ge)人發展(zhan)與競爭(zheng)，一定要(yao)依靠(kao)環境和伙伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作──學會溝通、學會傾聽(ting)，同行彼此(ci)(ci)理解(jie)，彼此(ci)(ci)支(zhi)持，共同分享經驗，以減少由于(yu)孤立而導致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人行為。
創(chuang)新不(bu)是(shi)(shi)(shi)推倒歷史，更不(bu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)沙漠上建設大廈(sha)。回顧過(guo)去是(shi)(shi)(shi)有(you)益處的(de)，如果我們對(dui)前人視(shi)而不(bu)見的(de)話，我們身上的(de)獨創(chuang)性不(bu)會很好地保存(cun)下來并取(qu)得快速的(de)發展。教師要成為(wei)一名真正的(de)審(shen)視(shi)者(zhe)、反(fan)思者(zhe)、繼承者(zhe)，但應當永(yong)遠把自己定(ding)位在(zai)是(shi)(shi)(shi)教育海洋中微不(bu)足道的(de)一顆海星的(de)角(jiao)色──也許這是(shi)(shi)(shi)一種理性狀態。
一路走來，感慨良多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學生的生命奠基，仍需要同事的關懷，教育叢書的引領──而這將是我前進的動力。
讀教育書籍心得體會范本集萃篇二
書，是我們(men)(men)日(ri)常生(sheng)活中必不可少(shao)的(de)(de)東(dong)西(xi)之一，作(zuo)為教師的(de)(de)我們(men)(men)，更(geng)應(ying)將書視作(zuo)精神(shen)的(de)(de)食糧(liang)。學校(xiao)布置(zhi)了(le)讀專著談體會活動，更(geng)讓我與教育(yu)類書籍(ji)有了(le)更(geng)深的(de)(de)接觸。《愛的(de)(de)教育(yu)》這就是我讀的(de)(de)其中一本。
《愛的(de)(de)(de)教育》是意大利作家亞米契斯所(suo)(suo)寫的(de)(de)(de)，主(zhu)要(yao)講述了主(zhu)人公安利柯在一個學期中所(suo)(suo)記(ji)的(de)(de)(de)日記(ji)，以及每月老師所(suo)(suo)講的(de)(de)(de)關(guan)于意大利少年的(de)(de)(de)故事(shi)。《愛的(de)(de)(de)教育》中，同(tong)學朋友(you)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)友(you)誼,兄弟之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)懷，子(zi)女與(yu)父母之(zhi)間(jian)偉大的(de)(de)(de)愛，師生之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)愛。天真無(wu)邪(xie)的(de)(de)(de)心靈(ling)，處處為(wei)人著(zhu)想的(de)(de)(de)品格(ge)，知錯就改(gai)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)，無(wu)一不(bu)沖擊著(zhu)我的(de)(de)(de)心靈(ling)，洗滌著(zhu)我的(de)(de)(de)思(si)想。
我(wo)是一口氣把它讀完的(de)(de)(de)。我(wo)走進安利(li)科的(de)(de)(de)生(sheng)活，目睹了(le)他的(de)(de)(de)生(sheng)活，目睹了(le)他和(he)他的(de)(de)(de)同(tong)學們是怎樣(yang)(yang)生(sheng)活、怎樣(yang)(yang)學習的(de)(de)(de)，是怎樣(yang)(yang)去(qu)愛的(de)(de)(de)，我(wo)發現愛中包含(han)著對生(sheng)活的(de)(de)(de)追求(qiu)！
讀這本(ben)(ben)書的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)并(bing)沒有流淚，但(dan)是(shi)，我(wo)承認這是(shi)一本(ben)(ben)洗滌心靈的(de)(de)(de)書籍(ji)，吸引我(wo)的(de)(de)(de)，似乎(hu)并(bing)不是(shi)其文學價值有多么(me)高，而是(shi)在平凡而細(xi)膩的(de)(de)(de)筆觸中體現出(chu)來的(de)(de)(de)近乎(hu)完美的(de)(de)(de)親子之(zhi)(zhi)(zhi)愛(ai)、師生之(zhi)(zhi)(zhi)情(qing)、朋友之(zhi)(zhi)(zhi)誼，鄉國之(zhi)(zhi)(zhi)戀。這部(bu)處處洋溢著(zhu)愛(ai)的(de)(de)(de)小(xiao)說所蘊含散發出(chu)的(de)(de)(de)人性之(zhi)(zhi)(zhi)愛(ai)就是(shi)一種為真(zhen)誠的(de)(de)(de)教育，真(zhen)得很偉大。
愛(ai)的教育文字雖(sui)然簡單樸(pu)實，所描寫(xie)的也是(shi)極為平凡(fan)的人物，但是(shi)，其(qi)中流(liu)露出(chu)人與人之間的真(zhen)摯情感(gan)，會(hui)讓(rang)人感(gan)受動(dong)不已。“愛(ai)”是(shi)我(wo)(wo)們每個人經常(chang)掛在嘴邊的一個字，可(ke)是(shi)，有時候，我(wo)(wo)們也常(chang)會(hui)忽略(lve)周圍的愛(ai)：如(ru)父母(mu)對子女無微不至(zhi)的愛(ai)、老師對學生循循善(shan)誘(you)、朋友間互相安慰……這(zhe)些往(wang)往(wang)都被(bei)我(wo)(wo)們視(shi)為理所當然，而(er)沒有細(xi)細(xi)地加以體會(hui)。而(er)如(ru)果你(ni)(ni)加以體會(hui)，你(ni)(ni)會(hui)感(gan)覺到(dao)，人生，這(zhe)是(shi)一個多(duo)么美好的東(dong)西啊！
其實，如果我(wo)(wo)們(men)能夠靜下心來，細細品(pin)味我(wo)(wo)們(men)周(zhou)圍的(de)一(yi)切，一(yi)定會發現(xian)，在這個(ge)(ge)世界上，居(ju)然有那(nei)么多人疼我(wo)(wo)、愛(ai)(ai)我(wo)(wo)、幫(bang)助我(wo)(wo)、我(wo)(wo)多幸福呀！而我(wo)(wo)做為一(yi)名小學教師(shi)，就更(geng)加要細心的(de)對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子，孩(hai)子幼(you)小的(de)心靈(ling)還沒(mei)有成熟，許多事情(qing)都(dou)不(bu)懂，做為老師(shi)更(geng)應該正確的(de)輔導(dao)。讓每個(ge)(ge)孩(hai)子都(dou)能感(gan)受(shou)到愛(ai)(ai)，當你，我(wo)(wo)，他(ta)都(dou)能夠感(gan)受(shou)那(nei)份極為普通的(de)愛(ai)(ai)的(de)時候，相(xiang)信一(yi)定不(bu)會吝(lin)惜付出你的(de)愛(ai)(ai)心給一(yi)些需要幫(bang)助的(de)人，是不(bu)是？
請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到每個孩子身上去吧。用心去愛，你會發現：在你教育孩子的同時，自己也會很快樂，如果你真心對待孩子，孩子也會永遠健康快樂的成長。
