小學數學四年級課件篇一：《正負數》
教材內容：
教(jiao)材的(de)地(di)位和(he)作用這部分內容是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經認識(shi)了(le)自(zi)然數(shu)(shu)(shu)，并初步認識(shi)了(le)分數(shu)(shu)(shu)和(he)小數(shu)(shu)(shu)的(de)基礎上，結(jie)合熟悉的(de)生(sheng)活情境，初步認識(shi)負數(shu)(shu)(shu)。通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，一方面可以(yi)適當拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)(shu)(shu)的(de)認識(shi)，激發進一步學(xue)(xue)(xue)習的(de)愿望;另一方面也(ye)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在第(di)三學(xue)(xue)(xue)段進一步理(li)解有理(li)數(shu)(shu)(shu)的(de)意義以(yi)及進行有理(li)數(shu)(shu)(shu)運算打(da)下基礎。
教學目標：
①收(shou)集生活(huo)素材來滲透負(fu)數的(de)概念。引(yin)導(dao)學生初步(bu)理解正、負(fu)數可以表示兩種相(xiang)反意義(yi)的(de)量。
②能正確地(di)讀寫正數(shu)和負數(shu)，知道0既不是正數(shu)也不是負數(shu)。
③初步(bu)學(xue)會用負(fu)數表示一(yi)些日常(chang)生活中的(de)(de)實際(ji)問題。對正(zheng)數、0、負(fu)數之(zhi)間的(de)(de)大小有個直觀的(de)(de)認識。
④感(gan)受數學在(zai)實(shi)際生活中的(de)作用(yong)，培養自主(zhu)探(tan)求新知的(de)良好品質(zhi)及實(shi)際應用(yong)能力(li)。
學者分析：
本班有學生(sheng)(sheng)62人(ren)，大部(bu)分屬于中上水平(ping)，學生(sheng)(sheng)已經具(ju)有一定的(de)認知水平(ping)，他(ta)們(men)好奇(qi)心強，具(ju)有創新(xin)和知識的(de)遷移能力。
教學策略：
(1)通過豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活情景，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解負數(shu)的(de)意義。負數(shu)的(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)發展源(yuan)于生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)需要。因此(ci)，教學(xue)(xue)本節課(ke)應注意為(wei)孩子們提供眾多(duo)豐(feng)富的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)正負數(shu)現象，既讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)引起探究的(de)興趣，又讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到(dao)數(shu)學(xue)(xue)就在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，體驗到(dao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)無窮(qiong)魅力和(he)價值(zhi)。
(2)借助直觀手(shou)段理解相(xiang)反的(de)分界(jie)點與(yu)“0”的(de)關(guan)(guan)系(xi)。本(ben)課的(de)難(nan)點在于學生不容易理解負數、正數與(yu)0的(de)關(guan)(guan)系(xi)。如何突破(po)難(nan)點，直觀教學手(shou)段是關(guan)(guan)鍵。這其中溫度(du)計的(de)觀察(cha)和海拔圖的(de)使用，可以有效地(di)幫助學生逐(zhu)步從直觀到(dao)半(ban)直觀再過渡到(dao)比較抽象地(di)認識到(dao)它們三者之(zhi)間(jian)的(de)關(guan)(guan)系(xi)。
(3)開展有層次的探究活動(dong)，引領學生(sheng)主(zhu)動(dong)建構，發展學生(sheng)的數(shu)學思維(wei)能(neng)力。
教學過程：
一、復習
1、復印存折明細記(ji)錄貼入，觀察支(zhi)出(—)，存入(+)，這一欄(lan)的數各表示什么意義(yi)?
“+”表示()
“_”表示()
他們(men)表示的意思是()
{填相同還是相反(fan)}
2、上網收(shou)索今天(tian)的天(tian)氣(qi)預報，記錄哈爾(er)濱(bin)，和(he)福(fu)州的氣(qi)溫數據。
哈(ha)爾濱()表示—--------------------------------------------
福州()表(biao)示—--------------------------------------------
它(ta)們是以()度為基準(zhun)，例(li)如：+16°表示(shi)--------------+16°表示(shi)--------------
—16°與—16°表示兩個()意義的量(liang)。
哪(na)個地方(fang)的氣(qi)(qi)溫(wen)高，哪(na)個地方(fang)的氣(qi)(qi)溫(wen)低(di)?
比較：+16°()—16°{填>，<或=}
3、帶有“+”的數有-------------叫----數
帶有“-”的數有-------------叫----數
+16讀作--------------------—16讀作
4、思考：0是正數還是負(fu)數?
5、收集生活中不同用法的負(fu)數，并說說表示什么?
二、講授新課
1、檢查
(1)+500表示(shi)存入(ru)500，—500表示(shi)支出500，它們表示(shi)的意思是(shi)(相(xiang)反(fan)){填相(xiang)同還是(shi)相(xiang)反(fan)}
(2)打(da)開天氣預(yu)報圖
哈(ha)爾濱(—9°~~~—19°)表(biao)示—----今天氣溫零下(xia)(xia)9度到零下(xia)(xia)19度之間，氣侯寒(han)冷(leng)，下(xia)(xia)雪，結冰(bing)。------
福州(11°~~~~~6°)表示(shi)—----今天氣(qi)溫(wen)零上11度到零上6度之間，氣(qi)侯較溫(wen)暖，看不見(jian)下(xia)雪，結(jie)冰的現象(xiang)。------
它們是(shi)以(yi)(0)度為基準，例如：+16°表示(shi)--零上16度-----—16°表示(shi)----零下16度----
+16°與—16°表示兩個(相(xiang)反)意義的量。
哪(na)個地方(fang)的氣溫(wen)高，哪(na)個地方(fang)的氣溫(wen)低?
補充：認識數軸表(biao)示
—16、0、+16
(3)生匯報
帶有(you)“+”的數有(you)-------------叫正數、注：也可省略“+”號
帶有“-”的數(shu)有-------------叫負數(shu)、注(zhu)：不可(ke)省略“—”號(hao)
+16讀作-正十(shi)六-------—16讀作—負十(shi)六--------
(4)0是正數還(huan)是負數?把你的思考與小(xiao)組交流，討論。然(ran)后小(xiao)組匯(hui)報。
總結：0既(ji)不(bu)是正數也(ye)不(bu)是負數，它(ta)是正負數的分界點。
(5)、舉(ju)生活(huo)中正負數的例子
例如(ru)：盈利與(yu)虧選，上車人數與(yu)下車人數，地上成數與(yu)地下層數，水(shui)位升高與(yu)下降，相反方(fang)向的距離(li)等(deng)。
學完這節學生還有疑難問(wen)題(ti)嗎?，提出，由同學，小組解(jie)決(jue)，后(hou)困難由老師及時解(jie)答。
小學數學四年級課件篇二：《正負數》
教學內容：
教材第2頁例1、例2、例3，做一(yi)做及練(lian)習一(yi)第1-3題。
教學目標：
1.在(zai)(zai)熟(shu)悉的(de)(de)生活情境中初步認識負(fu)(fu)數(shu)，理(li)解負(fu)(fu)數(shu)的(de)(de)意義，能正(zheng)(zheng)確的(de)(de)讀寫正(zheng)(zheng)數(shu)和負(fu)(fu)數(shu)，知(zhi)道0既(ji)不(bu)(bu)是(shi)正(zheng)(zheng)數(shu)也不(bu)(bu)是(shi)負(fu)(fu)數(shu)。會用(yong)負(fu)(fu)數(shu)靈活地表示一些實際問題(ti)，能比(bi)較熟(shu)練(lian)地在(zai)(zai)數(shu)軸上找到正(zheng)(zheng)數(shu)、0和負(fu)(fu)數(shu)所對應(ying)的(de)(de)點。
2.借(jie)助熟悉的生活情境經歷負數(shu)(shu)產(chan)生的過程(cheng)，體會負數(shu)(shu)的意(yi)(yi)義。具有數(shu)(shu)形(xing)結合(he)的意(yi)(yi)識，深刻體會數(shu)(shu)軸形(xing)成的過程(cheng)。
3.激(ji)發學生(sheng)對數(shu)的認識的興趣，感受負數(shu)與生(sheng)活的密切聯系。
教學重點：
理解負(fu)數(shu)的意義，會用正數(shu)、負(fu)數(shu)表示生活中的相反的量。
教學難點：
理(li)解相反意義的量和對0的認(ren)識。
教學準備：
課件
教學過程：
一、認識負數
(1)情境激疑
同學(xue)們(men)，剛才一上課大家就做(zuo)了(le)一組相(xiang)反的動作，想想看(kan)，是(shi)什么(me)?
今天這(zhe)節課咱(zan)們就從“相(xiang)反”這(zhe)個(ge)話題開始聊起：在咱(zan)們的生活中有很多的相(xiang)反現象，比(bi)如太(tai)陽每天東升(sheng)西落(luo)、車(che)站上人們上車(che)下車(che)……
你能再舉幾個(ge)這樣的例子嗎(ma)?
順著這(zhe)位同學的思(si)路繼續往下(xia)聊，走進數學你又(you)有什么發現?
1.今(jin)年(nian)(nian)(nian)開學，四年(nian)(nian)(nian)級轉(zhuan)入(ru)15名同學，五年(nian)(nian)(nian)級轉(zhuan)出15名同學。
2.在剪(jian)刀(dao)、錘(chui)子、布活(huo)動中，男同學(xue)贏了(le)3次(ci)，女同學(xue)輸了(le)1次(ci)。
3.李叔叔做生(sheng)意(yi)，三月份虧了(le)3000元，四月份賺了(le)8000元。
怎樣用數學(xue)的(de)(de)形(xing)式來表示(shi)這(zhe)些(xie)意義相反(fan)的(de)(de)量呢?出示(shi)。
要求(qiu)：簡潔，是(shi)讓別(bie)人也能(neng)一(yi)目了然。
匯報，可能有以(yi)下(xia)情況(kuang)。
①直(zhi)接表示(簡潔但不明了)
②用文(wen)字表示(明了又不夠(gou)簡潔)
③用符號(hao)表(biao)示(簡明(ming)、清(qing)楚，一目(mu)了然(ran))
小結：現在人們就是(shi)用這種形式來區分(fen)意(yi)義相反的(de)量的(de)。
(2)認識正(zheng)、負(fu)數。
你知(zhi)道像(xiang)這樣(yang)的(de)數，叫(jiao)什么數嗎?
舉個例子來說?+3你會讀嗎(ma)?
像(—2)這樣(yang)的數呢?
怎么讀呢
師介紹：加(jia)號在這里(li)叫做正號，減號叫
做負(fu)號。正數和(he)負(fu)數表示意義(yi)相反(fan)的(de)量(liang)。
練習：讀出下(xia)面(mian)的數
-100、+6.8、-1.8、36
為了簡(jian)便，+36可以寫為36。也就是說(shuo)通常(chang)情況下(xia)正(zheng)號都可以省略。師(shi)板書。
得(de)出：正(zheng)數(shu)有(you)無(wu)數(shu)個，負數(shu)也有(you)無(wu)數(shu)個，用(yong)……來表示。
二(er)、豐富(fu)新知，介紹負數歷史。
同(tong)學(xue)們(men)，我(wo)們(men)今(jin)天從(cong)“相(xiang)反(fan)”這(zhe)個(ge)詞聊起認識(shi)了負(fu)數這(zhe)個(ge)新朋友。其實對于負(fu)數的(de)(de)認識(shi)，在咱們(men)中國有著悠(you)久的(de)(de)歷(li)史(shi)。古代的(de)(de)人，遇到這(zhe)樣問題的(de)(de)時候，也(ye)想出了不同(tong)的(de)(de)方法(fa)。你(ni)想知(zhi)道(dao)嗎(ma)?(課件演示或學(xue)習第4頁你(ni)知(zhi)道(dao)嗎(ma)?)
聽完介紹后你有(you)什么感(gan)受?
接(jie)下來(lai)再(zai)讓(rang)我們回(hui)到生活中，找一找在(zai)咱們身邊又有(you)哪些(xie)負(fu)數?(板書課題：負(fu)數)
三(san)、生活(huo)中的應用
1.在溫度(du)計上認識負(fu)數(shu)
我的(de)一(yi)(yi)位朋友(you)喜愛(ai)出門(men)旅游，這(zhe)是他所(suo)定的(de)幾個備選城(cheng)市，我幫他留意了一(yi)(yi)下(xia)氣溫情況，一(yi)(yi)起來看一(yi)(yi)下(xia)
(1)(多媒體播放城市(shi)天氣預報：哈爾濱-15--3℃，北京(jing)-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)
得出：0℃的(de)作用十分重要(yao)，它正好是(shi)零上溫度(du)和(he)零下溫度(du)的(de)分界點(dian)，換句(ju)話說也就是(shi)正數(shu)和(he)負(fu)數(shu)的(de)分界點(dian)，所以它既不是(shi)正數(shu)也不是(shi)負(fu)數(shu)。
(板書0，并用集合圈將正數、負數、0進行分(fen)類(lei))
那你(ni)知道(dao)0度(du)是怎么來的嗎(ma)?
介紹：瑞(rui)典天文學家攝爾秋思，他把自然狀態(tai)下(xia)的水剛開始結冰時的溫度(du)，規(gui)定為0℃。
(2)溫度計。
生活中(zhong)用(yong)什么工具來測量溫度嗎?(課件(jian)示：生活中(zhong)常用(yong)的溫度計)
介紹：攝氏度(du)、華氏度(du)，每格代表1℃。
2.電梯里的(de)負數
叔(shu)叔(shu)上(shang)五樓(lou)開會，阿姨到地下二樓(lou)取車(che)，應按哪兩個鍵?(5、-2)
5和-2是以(yi)什(shen)么為分界點的(de)呢?
3.海拔高(gao)度中(zhong)的負數
世界峰珠穆朗瑪峰比海(hai)(hai)平面(mian)高出8844.43米。如(ru)果(guo)把這(zhe)個(ge)高度(du)(du)表示為+8844.43米，那么比海(hai)(hai)平面(mian)低155米的新疆吐魯番(fan)盆地的高度(du)(du)應表示為()米，海(hai)(hai)平面(mian)的高度(du)(du)為()米。
練習
如果大雁(yan)向(xiang)南(nan)飛(fei)30米(mi)記作(zuo)+30，那(nei)么(me)向(xiang)北飛(fei)50米(mi)記作(zuo)()。
如果體重增加4千克(ke)用+4表示，那么-1.5表示()。
4.數(shu)軸上的負數(shu)
出示例3
你能在一條直(zhi)線上(shang)表示出他們運動后(hou)的(de)情況嗎(ma)?(強調以(yi)誰為(wei)分(fen)界(jie)點，以(yi)什么方(fang)向為(wei)正。兩種說法)
指(zhi)出：在一(yi)條直線上，確定了(le)0(原點)、正方向(xiang)和單位(wei)長度，就形(xing)成了(le)一(yi)條數(shu)軸，剛才大(da)家所說的就是數(shu)軸的形(xing)成過程。
現在(zai)你能在(zai)數軸上找到他們運動后的(de)位(wei)置嗎?
完成練習
(2)如果小華的位(wei)置是(shi)+11米(mi)說明(ming)她是(shi)向()行()米(mi)。(指出+11的位(wei)置，體會數軸是(shi)無限長(chang)的。)
(3)如果小(xiao)剛先(xian)向(xiang)東行5米(mi)，又向(xiang)西(xi)行8米(mi)，這時小(xiao)剛的位置為()米(mi)。
(分層拓展)
5.運(yun)動場上(shang)的負數(shu)
劉(liu)翔在第xx屆世界(jie)田徑錦標賽(sai)半決賽(sai)中(zhong)110米欄的(de)成績是(shi)(shi)13秒42，當(dang)時賽(sai)場的(de)風(feng)速(su)是(shi)(shi)每秒-0.4米，你知道風(feng)速(su)每秒-0.4米的(de)意思嗎?
四、小結
今天(tian)我們一(yi)起認識(shi)了負(fu)數，了解負(fu)數在生活中的(de)(de)一(yi)些作(zuo)用(yong)，其實在我們的(de)(de)生活中負(fu)數還有更加廣(guang)泛的(de)(de)用(yong)途等(deng)待(dai)著(zhu)大家繼續去了解。
