小學四年級數學課件篇一：《神奇的計算工具》
教學目標：
1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。
2、培養學生善于觀察發現數學秘密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。
教學重點：
利用計算器進行簡單的計算。
教學難點：
學會觀察、發現一些有規律的數的計算。
教具準備：
每個學生自備一個計算器、自制CAI課件、計算器、視頻展示臺等。
教學過程：
一、師生對話，引出新知識
師：(實物投影一個計算器)同學們，你們認識這是什么嗎?
生：計算器!(板書：計算器)
師：是啊!咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過計算器呢?
學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計算器>
二、分組活動，操作計算器
1、推銷員比賽
師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎?下面呢，我們來進行一場計算器推銷員比賽，看看誰介紹得，推銷得棒!
(課件出示：假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢?)
生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器;
生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能;
生3：還可以說一下這款計算器的優點!……
師：那就請大家先在小組內說說，然后推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到臺上來和其他組比一比，開始吧!
學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)
小推銷員上臺介紹計算器的功能和使用方法，其他組的同學進行補充，對于學生的回答教師及時鼓勵和表揚。
師：看來大家已經掌握了計算器的很多知識，我這兒也給大家帶來了一些關于計算器這個新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧!
(課件播放“小知識”，由“計算器王國的小使者”自述發展歷程以及計算器工作的二進制等相關知識。)
2、復習基本按鍵
師：剛才我們班的小推銷員們把手中計算器的情況說得很清楚了，而且計算器王國的小使者也對計算器進行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個新朋友各個按鍵的名稱。
課件出示計算器面板圖，教師隨機提問，如：鍵盤里有哪些鍵?“on/off”是什么意思?小數點鍵在哪兒?“CE”的作用是什么?
結合學生的回答課件逐一出示答案。
3、計算器的簡單計算
(1)嘗試練習
師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么現在你會用計算器嗎?(教師指向課題)
生：會。
師：那開始試試吧!準備好了嗎?請大家把計算結果記錄在草稿本上。
(課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習)
128+284=、24×7.6=、532-178=、371÷7=
0.092÷1.15×25=、8765-32×21=
指名匯報答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。
(2)介紹“M+”、“MR”的使用方法。
師：那8765-32×21的結果是多少?你們是怎么操作的呢?
生1：等于183393，我是直接從左往右輸入數，然后按照這個順序計算的。
生2：我計算出的結果是8093，我先算乘法32×21，然后記錄下這個答案，后再計算減法。
師：那么究竟哪個答案是對的呢?
(學生爭論不休。)
師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎?請大家看看，計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵“M+”、“MR”?知道它們有什么用嗎?
教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示。
先按32×21，得數是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來了，后我們就可以得到答案8093。
學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
師：同學們，做了這么多練習，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎?對于計算器的使用還有什么疑問嗎?
生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。
生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……
教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
三、男女競賽，看誰算得快
1、師：掌握了這么多關于計算器的使用知識。接下來我們進行一個男女生大比拼，看看下面的這些練習誰做得快?請全體男同學用口算或筆算不能用計算器;女同學必須用計算器來計算。準備――開始!
課件演示。
第一組：17+83=、62-12=、1000×5=
第二組：7865+3497=、835×23=、1305÷45=
(比賽結果：第一組比賽男生勝，第二組比賽女生勝。)
2、師：從這次比賽，你有什么感想?想說點什么?
學生發言，師生共同揭示計算快的規律：第一組口算快;而第二組數據大，用計算器操作更快。讓學生明白：對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算浪費時間，會比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，又快又準。
師小結：在實際應用時我們應該根據實際需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。
四、走進生活，解決新問題
師：現在我們來研究一個非常有價值的問題。(課件播放一個水龍頭滴水的短片，出示具體條件和數據。)
一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
◆照這樣計算，一個沒有關緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。
(1)學生用計算器輸入數據。計算得數，再指名匯報結果，教師提醒學生要做到：看清數據、正確輸入。
(2)結合學生回答，教師現場將答案填入課件中。
(3)通過算這組數據，你有什么想法?想說點什么?
(學生自由發表意見)
(4)小結：節約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當一個節約的好孩子，為創建和諧節約型社會盡自己的一份力!
五、開展游戲，探索規律
師：(出示主持人李詠圖片)知道他是誰嗎?
生：《非常6+1》的節目主持人李詠。
師：下面我們也來玩一個砸蛋游戲，怎么樣?
(課件出示3個金蛋，由全班同學一起舉手決定先砸幾號金蛋，每個金蛋后面鏈接了不同的問題，由學生進行討論和練習。)
金蛋1：9999×1=、9999×2=
9999×3=、9999×4=
9999×5=、9999×7=
9999×9=
由學生一起用計算器計算前2個算式，然后讓學生思考：你發現了什么規律?
小組交流，用發現的規律算得數，再用計算器進行驗算，讓學生知道計算器有時還可以用來檢查計算是否正確，起到一個驗算的作用。
金蛋2：課件出示1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
學生用計算器計算，集體匯報答案。
師：請大家繼續算一下這個答案!
2÷333334=
當學生用計算器計算發現位數不夠時，引導學生探究規律，尋求新的方法。
師：你遇到什么問題了?
生：計算器已經不能把這些數顯示出來了。
問：那怎么辦?你發現規律了嗎?
引導學生利用發現的規律繼續算得數。
111…122…2÷333…34=
N個、N個、N-1個
師：通過這組練習你有什么體會?看來啊，計算器這個新朋友的作用還真不小。
金蛋3：課件出示，對計算器這個新朋友說一句想說的話!
六、課堂總結，暢談收獲
1、今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會?有什么收獲?
2、教師就學生的學習表現和小組活動情況進行評價。
小學四年級數學課件篇二：《神奇的計算工具》
教學內容：
神奇的計算工具
教學目標：
1、認識并會使用計算器
2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。
3.適當進行環保教育
教學重點：
認識并熟練使用計算器。
教學難點：
熟練運用計算器。
教學過程：
一、引入。
1.同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數或計算的工具么?
隨著科學技術的發展，現在我們可以用哪些計算工具來進行計算?
2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?
3、小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計算工具。
二、展開。
1、認識計算器
同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較復雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數字區、加減乘除符號區和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。
比一比誰是秀的推銷員，優秀推銷員的標準為
(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。
2、比賽
作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規定的時間內完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?
出示
第一組：15+23=、82-62=、1000×5=
第二組：7861+3492=、35×21=、6300-2145=
師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢?
總結：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確
請你用合適的計算方式來計算下題：1002-63、4698+1836、0.5×60、1596÷38
匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?
不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環保問題。
在我們身邊存在著許多數學問題，這些問題的數據是“不算不知道，一算嚇一跳。”
出示：“據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”
現在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著進行計算
(2)如果有困難，四個人可以進行討論，后由一人進行匯報。
看到這個數字你有什么感想?
教師：看似不經意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數據的計算，你有什么感想嗎?
小結：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調查了一些數據。現在就來匯報一下你們想算什么。(匯報)
四人一組，用計算器來算一算你想知道的數據吧!
問：哪一組愿意來說一說你們計算的情況?
一人說題目，一人匯報，一人補充。
4、發展性練習
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個驚人的數字了。這里就有這樣的一個故事，你們想聽嗎?
說故事：古時候，有個聰明的小伙子在戰役中，拯救了整個國家，于是國王把他召進宮，要對他行賞。國王說：“小伙子，你要什么?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你。”小伙子什么都沒說，只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規律擺下去，擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑著說：“你就只是要些米而已?”于是，國王請來了幾個大臣，算算一共該給小伙子多少米。可是大臣們都算不個結果來，于是國王又請來了全國的數學家一起算，算了三天三夜也沒算出個結果來。
為什么會這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規律嗎?(揭示規律)那么第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘，難怪他們算不出了。現在，我們有了計算器，讓我們一起來幫國王算算吧。
為什么你們都停止計算了?(計算器內的位數不夠了)看來，我們手中的小型計算器還是有局限性的，也許還有待你們去開發呢，其實有沒有辦法算啊?(大型計算器，電腦)
老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數據：23622606848)這是個22位數，這個數據幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題，同學們一定有點累了，現在我給大家變一個魔術，想看嗎?
出示計算器：輸入12345678(做小動作，吹口氣等)，按=號，顯示：87654321
想一想：這個小魔術的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設計一些類似的游戲嗎?
三、小結
通過今天這節課，你學到了什么?
四、總結
計算器發展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。
