答題公式
1.初中政治每(mei)課的(de)結(jie)構
是什(shen)么(me)+為什(shen)么(me)+怎么(me)辦(ban)(這也(ye)是做(zuo)每個習題的基(ji)本思路(lu))。
2.是什么
含(han)義+表(biao)現+特點(dian)+形成+種類(lei)(不是每個必講,用的(de)(de)不多(duo),在(zai)做題的(de)(de)第一句話時需要點(dian)清是什么)。
3.為什么的別名(ming)
作(zuo)用(yong)+意義+重要(yao)性(xing)=必(bi)要(yao)性(xing)+危害(hai)性(xing)+關系(xi)+功能+原則+理念等。
4.怎么辦
國家怎(zen)么(me)辦(ban)+社(she)會(hui)怎(zen)么(me)辦(ban)+公民怎(zen)么(me)辦(ban)+青(qing)少年怎(zen)么(me)辦(ban)+{途徑+方式+方法+技能技巧}。
5.國家怎么辦
政治(zhi)怎(zen)(zen)么(me)辦(ban)(ban)+經(jing)濟怎(zen)(zen)么(me)辦(ban)(ban)+文化怎(zen)(zen)么(me)辦(ban)(ban)+法制怎(zen)(zen)么(me)辦(ban)(ban)+其(qi)它方針政策怎(zen)(zen)么(me)辦(ban)(ban)。
6.青(qing)少年怎么辦
理想+品德+心理品質(zhi)+學習+方(fang)法+途徑(品德一般(ban)是八榮,心理品質(zhi):情(qing)緒.意志.挫折(zhe).性格(ge),等)。
7.怎么辦的別(bie)名：
出主義(yi)+建議+辦(ban)法+啟示。
8.每個題的后答案可歸納為：
是什么(me),為(wei)什么(me),怎么(me)辦(ban)。
9.人物(wu)類分(fen)(fen)析說(shuo)明(ming)(ming)題(ti)的常用語句(人物(wu)類分(fen)(fen)析說(shuo)明(ming)(ming)題(ti)除(chu)了(le)心理分(fen)(fen)析外,還有以(yi)下(xia)常用語句)公式
給人物定性+涉及的課本(ben)原理+聯系材料證明+表態怎么辦。
10.評價問題：
注(zhu)意點;引入材(cai)料+知識(shi)評(ping)析;
答案組合：行為(wei)評價(行為(wei)定性與(yu)判(pan)斷(duan))+道(dao)德角度+;法律角度+心(xin)理品(pin)質方(fang)面(mian)。
11.材料分(fen)析題：分(fen)析思路及格式(shi)
在關(guan)鍵是(shi)搞清(qing)涉及到那些知識(判斷出是(shi)什(shen)么)點的(de)基礎上按以下格式(shi)答題：
①用(yong)課本知識分析說明觀點(原因(yin))
②結合材料分析
③回歸提(ti)問(wen)得出結論
④表態(青少年(nian)的做法(fa))
12.實踐題
①班會(hui):主題,目的,標語(yu),歌(ge)曲(qu),步驟活動方式,發(fa)言提綱(看法);
②做(zuo)活(huo)動:調(diao)查組(調(diao)查目(mu)的,調(diao)查內(nei)容,調(diao)查方法,調(diao)查對象,提出建(jian)議),宣傳(chuan)組(板報(bao),板報(bao)攔目(mu),漫畫,解說詞)策劃組(征文,演講,知識競賽,圖片展(zhan));
③形式：辯論會(hui)，主題(ti)班會(hui)，故事會(hui)，板報手(shou)抄報，調查(cha)報告(gao)，參觀訪問(wen)，家務勞動，公益勞動，校內各種活動等(deng)。
答題方法
1.書本知識掌握運用
解題(ti)方(fang)法(fa)：判(pan)斷知識點→鎖定答(da)題(ti)范(fan)圍(wei)→搜尋筆(bi)記
2.觀(guan)點型(xing)題目：說明、體現、符合
解(jie)題方法：抓關鍵詞→回(hui)歸教材→組織語(yu)言(運用政治術(shu)語(yu)作答)
3.啟示型題目：認識、理解、啟示等(deng)
解題方法：
A、提出問(wen)題(是什(shen)么)體(ti)現了XX、反映了XX、符合了XX
B、分析(xi)問題(ti)(為(wei)什么)可從(cong)原因、意義、作用、影響上分析(xi)
C、解決問題(怎(zen)么做)可從(cong)國(guo)家、社會、學校或家庭和中學生(sheng)等方面談
具體是：
A、國家要(yao)求在立法(fa)、執法(fa)和打擊上如何做;
B、社(she)會要求人們的道德觀念上(shang)、宣(xuan)傳(chuan)上(shang)應做什么，要加強管理和監督;
C、學(xue)校、家庭上如何做好教育、榜樣(yang)、示范;
D、個(ge)人上如何提高認識(shi)、意識(shi)，形成習慣(guan)、落實行為;
※特別提示：在回答“是什么、為什么、怎(zen)樣做”中必(bi)須根據材(cai)料扣(kou)準題(ti)意(yi)作答
4.關(guan)于“圖(tu)標、表格”類(lei)題型
解題方法：
一(yi)是(shi)總看，即(ji)看標題是(shi)什么;
二(er)是橫看，一般是時間的排序或進(jin)程;
三是(shi)(shi)縱看，一般(ban)是(shi)(shi)看名稱(cheng)或內容;
四是看試題(ti)的要求(qiu)，即看設問，然(ran)后進行(xing)答(da)題(ti)。
5.漫畫(hua)、圖畫(hua)要抓兩點
一是(shi)這個圖式的名(ming)稱是(shi)什么?
二是圖(tu)式(shi)的構成部分(fen)各(ge)表示什(shen)么意思。
解題方法：
①看標題;
②看文字;
③看畫面。
6.建議型題目
常見問法：針對某(mou)事或某(mou)現象(xiang)寫出相應的(de)解決方法，提出合理化的(de)建議(yi)
解題方法：
☆國(guo)家、政(zheng)府(fu)應該┉┉
(政(zheng)策，法律(lv)、制度等)
針(zhen)對(dui)我們身(shen)邊存在的┉┉問題，我認(ren)為
☆社會、學校應該┉┉(風氣、氛圍、教育、培(pei)養(yang)┉人才(cai))
☆家長、青少(shao)年應(ying)該(gai)┉┉
(監督、引導(dao)、學習、理想等(deng))
7.意義、作(zuo)用型題目
有助于(有利于是(shi)……的需要是(shi)……的必(bi)然(ran)要求)
8.青少年應(ying)當如何做(zuo)
1)(思想(xiang)上)樹立XX方面意識，增強XX方面觀念，提高XX方面的是非判別(bie)能力…………
2)(行動上(shang)(shang))在(zai)學習(xi)上(shang)(shang)，我(wo)們應該XX;在(zai)生(sheng)活上(shang)(shang)，我(wo)們應該XX;在(zai)工(gong)作上(shang)(shang)，我(wo)們應該XX…………
3)(影(ying)響他人(ren)上)勇于批(pi)評指正XX等不良行(xing)為，堅決與XX作斗爭(zheng)
9.“評析”“評價”型(xing)題目專(zhuan)項練習
解題方法：
回答此(ci)類題(ti)目(mu)一(yi)般是先判斷(duan)(對(dui)、錯或(huo)(huo)(huo)不全(quan)面)(即是什么(me));其次(ci)寫出(chu)相應的依據(可以是一(yi)些法律規定(ding)，或(huo)(huo)(huo)教(jiao)材的某些理論(lun)觀(guan)點)，再聯系材料中的觀(guan)點或(huo)(huo)(huo)行(xing)為(wei)(wei)進行(xing)分析(即為(wei)(wei)什么(me))，后針(zhen)對(dui)錯誤的觀(guan)點或(huo)(huo)(huo)行(xing)為(wei)(wei)寫出(chu)正確的觀(guan)點或(huo)(huo)(huo)行(xing)為(wei)(wei)。(即怎樣做)
答題思路
說(shuo)明(ming)：以下(xia)所總結的答(da)題思(si)路步驟僅為一般規律，在考試(shi)組織答(da)案是要根據材料并(bing)視題目(mu)分值選擇思(si)路中的所有步驟或(huo)其中幾個步驟。
1.直接式設問
(是(shi)什么?為什么?怎么樣?怎么辦(ban)?設問直(zhi)接，回答也(ye)直(zhi)接，一(yi)般在書本上(shang)找(zhao)到(dao)答案)
2.材料說明(ming)、反(fan)映了什么?(體(ti)現(xian)了哪(na)些觀點?)
這類題目的設問一般是(shi)“上述材料說明(ming)(表明(ming))了什么(me)?”或“上述材料反映(體現)了什么(me)?”等，多用于考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生的概括能力(li)和對基礎(chu)知識的運用能力(li)。
這(zhe)類試題(ti)的解答對策是：
先(xian)回答(da)出材料本身講述的(de)是什么問(wen)題;再(zai)運用所學(xue)知(zhi)識分(fen)析、回答(da)這個問(wen)題的(de)實質(zhi)，即通過(guo)什么反映了什么。
基(ji)本思路：現象(xiang)本質(zhi)
①材(cai)料本身說明(ming)的問題是什么?
②透過材料的現象揭示的本(ben)質問(wen)題(ti)或(huo)觀點是什(shen)么???直接對應(ying)+適度發散(視分值而定組(zu)織答(da)案時往(wang)往(wang)是這(zhe)種現象或(huo)行為的意義(yi)?怎樣做)
3.啟示(shi)(告訴…道理、體現(xian)了哪(na)些觀(guan)點(dian))、警示(shi)等
基本思路：
這(zhe)類題目的設問一般是“這(zhe)給了(le)我們(men)什么啟示”或“談(tan)談(tan)你(ni)(ni)的體會(hui)”，或“這(zhe)件事(shi)對你(ni)(ni)有什么啟發”等(deng)，重點(dian)是考(kao)查考(kao)生能否從提供的材料中(zhong)悟(wu)出(chu)道理(li)，得出(chu)體會(hui)，受到(dao)啟迪(di)。
這類問題(ti)的解答對策(ce)是：
啟示(shi)(shi)是從材料中(zhong)正、反方(fang)面得(de)到的(de)(de)經驗(yan)、教(jiao)訓，而警示(shi)(shi)則側重于從反方(fang)面行(xing)為(wei)中(zhong)認識(shi)其(qi)危害并應吸取的(de)(de)教(jiao)訓，其(qi)語言表述多為(wei)“應該(gai)……”，有(you)部分題目(mu)需要先回(hui)答出“材料反映了(le)什(shen)么(me)(me)”，然后(hou)再在此基礎上回(hui)答出怎樣學(xue)習好的(de)(de)或摒(bing)棄壞的(de)(de)(針對材料中(zhong)得(de)到的(de)(de)經驗(yan)、教(jiao)訓，應怎么(me)(me)做?)。
4.結合材料，談理解(jie)、認識、感(gan)悟、感(gan)想、體會
這(zhe)類題(ti)目的(de)設問(wen)一般是“對(dui)上述材(cai)料如何理解(jie)(認(ren)識)”，或“談談你對(dui)某(mou)某(mou)問(wen)題(ti)的(de)認(ren)識(理解(jie))”，或“談談為什么要(yao)怎樣”等(deng)，重(zhong)點是考(kao)(kao)查(cha)考(kao)(kao)生全面分析問(wen)題(ti)的(de)能力和對(dui)問(wen)題(ti)思(si)考(kao)(kao)的(de)深(shen)度。
這類題目解答對策是：
先對材(cai)料進行分(fen)(fen)層并概括(kuo)出每一層的(de)意思(si)，明確它屬于哪個問(wen)題(ti)(即“是(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)”)，然后結合課本內容回答出“為什(shen)(shen)么(me)(me)會出現(xian)這樣(yang)的(de)問(wen)題(ti)”(即“為什(shen)(shen)么(me)(me)”)“怎樣(yang)解決這樣(yang)的(de)問(wen)題(ti)”(即“怎么(me)(me)做”)。在運用所學知識進行分(fen)(fen)析時，不要求面面俱(ju)到，但(dan)一定要充分(fen)(fen)聯系教材(cai)，思(si)維要發散，角(jiao)度要多樣(yang)。
基本思路：
是什么?為(wei)什么?怎么樣(yang)?以(yi)下思路具體(ti)怎么展開，應以(yi)教材知(zhi)識為(wei)依據，不宜生(sheng)搬硬套。
①是什么—-現象+本質(材(cai)料說明什么問題)
②為什么—-原因(yin)+意義
③怎樣做――分清(qing)角度;國家(jia)、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……(要點的組織視分值的多少而定)
5.談作用、影響、意義
意(yi)義(yi)型(xing)的設問有“積極(ji)影響(xiang)”、“經濟、政(zheng)治意(yi)義(yi)”、“意(yi)義(yi)”等(deng)。
基本思路：
“意義(yi)型(xing)”主要(yao)是針對某一“做法”或某一“事件”有(you)(you)什么意義(yi)來設問(wen)，回(hui)答這種設問(wen)的(de)題目時，首先(xian)要(yao)明確(que)有(you)(you)經濟意義(yi)、政治(zhi)意義(yi)、社會意義(yi)。還有(you)(you)對個人、國家、社會的(de)意義(yi)。
答(da)案(an)要點要緊緊結合所(suo)學的(de)知(zhi)識點和題(ti)(ti)目(mu)所(suo)提(ti)供的(de)材料(抓住(zhu)材料中的(de)關鍵(jian)詞、關鍵(jian)句)，有些題(ti)(ti)目(mu)作答(da)時必須結合黨和國(guo)家(jia)提(ti)出的(de)新精神，及從現(xian)實意義角度考慮(lv)。這(zhe)類題(ti)(ti)目(mu)可(ke)以套用“有利于……”“體(ti)現(xian)了……”“是……的(de)需要”“促進(jin)……”“推動……”“保護……”等。
6.簡要(yao)說明……這樣做(zuo)的(de)道理?為什(shen)么要(yao)樣做(zuo)(說)?(理由)
解題方法：
一般情況(kuang)下要(yao)回答(da)：“這(zhe)樣說”、“這(zhe)樣做”的依據、意義(重要(yao)性)、必要(yao)性等，有時也要(yao)回答(da)不這(zhe)樣做的危害性。在(zai)解答(da)中，一般應由(you)近及遠、由(you)小(xiao)到大、由(you)直(zhi)接到間接、有秩序、有條理地展開說明。
基本思路：
是什么?為什么?(一般(ban)答題(ti)時側重于為什么)
①是什么——材料(liao)中的具體做法(多用于進行設問轉移(yi))
②為什么——原因+意義或不這樣做(zuo)的危害
7.怎樣解(jie)決……問(wen)題、避免……現象或提出(chu)……對策(ce)、為……提議?
基本思路：
首先要明確(que)所(suo)提(ti)建(jian)(jian)議是(shi)為了解決什(shen)么(me)問題(ti)，然后從以下(xia)兩個方面去(qu)提(ti)出(chu)合理化的(de)建(jian)(jian)議。
①分清(qing)對(dui)象(即給(gei)誰(shui)提合理化(hua)建議，由誰(shui)來(lai)解決這樣的問題)——國家、政府(社會(hui))、青少年(個(ge)人)
②怎樣解決?——注意(yi)建議(yi)的(de)角度(如：國家、政府、社(she)會、公(gong)搑個人(ren)，或(huo)政治(zhi)、經(jing)濟(ji)、文化，或(huo)教育、道德、法律等不同方(fang)面)和(he)所(suo)提建議(yi)的(de)可行性(xing)
8.行為評析
基本思路：是什么(me)、為什么(me)、怎么(me)樣。
步驟：
1.找準行為
2.行(xing)為定性(一般(ban)從法(fa)和(he)德的(de)角(jiao)度進行(xing)評(ping)價定性)
3.尋找(zhao)依據(不正確行為(wei)----違反了什(shen)么法律、原則(ze)、沒有行使(shi)哪些權利(li)、履行哪些義務…;正確行為(wei)----符(fu)合哪些法律、原則(ze)、行使(shi)哪些權利(li)、履行哪些義務…)
4.后果(正確行為---帶來的(de)影響;不正確的(de)行為---危害)
5.應該怎樣做
①單(dan)個(ge)人物(wu)(或一類(lei)人物(wu))單(dan)一行為(wei)評析。
②單個人物(多種(zhong)行為)或多個人物(多種(zhong)行為)評析。
基(ji)本(ben)思路：側重是什么、為什么。
步驟：
A、仔(zi)細閱(yue)讀題干，找準、找全行為和人物。
B、針對每種行為進行具體行為定性(xing)，說(shuo)明依據(ju)點(dian)到為止。
9.青少年(nian)應怎么做?
這類題目的設問一般(ban)是“作(zuo)為中學(xue)生，面對某某問題你(ni)(ni)應該怎么(me)辦(怎么(me)做(zuo))，”或“你(ni)(ni)怎樣用實際行(xing)動來應對某某問題”或“你(ni)(ni)打算(suan)怎樣去做(zuo)”等。解答此(ci)類題目應把握兩(liang)個方面：
一是在思想上樹立(li)什么理想(或觀念，或意識或精神);
二是(shi)在行動上具體有(you)哪(na)些做法(fa)。
下面(mian)為幾種(zhong)常(chang)見的(de)模式：
①增強自我(wo)保(bao)(bao)護意識，提高自我(wo)保(bao)(bao)護能力，正確對待(dai)父母和學校(xiao)的教(jiao)育。
②觀念(意識)+行動(宣(xuan)傳+具體行動)——(一般針對某一領域的建設(she)，如環保、誠信、節約型社(she)會等說明怎樣做時，可用此思(si)路(lu))
③樹立遠大理想，正確樹立成才(cai)目標，肩負(fu)歷史使命;努(nu)力(li)學習科(ke)學文化知識(shi)，培養和發(fa)揚……精(jing)神(艱苦奮斗、創新精(jing)神、科(ke)學精(jing)神等)，積極參(can)加實踐活動，提高實踐能(neng)力(li)，增強(qiang)體(ti)質，磨礪(li)意志，將(jiang)來(lai)為……(建設(she)小康社會、建設(she)家(jia)鄉、現(xian)代化建設(she))貢(gong)獻自己力(li)量。
