課程設計心得體會范例【1】
本次課程(cheng)設計，使(shi)我對(dui)《數(shu)據結構》這門(men)課程(cheng)有(you)了更深入(ru)的(de)理解。《數(shu)據結構》是一門(men)實(shi)踐性較強的(de)課程(cheng)，為了學好這門(men)課程(cheng)，必須在掌握理論(lun)知(zhi)識的(de)同時(shi)，加強上機實(shi)踐。
我的(de)(de)課程設(she)計題(ti)目是(shi)線索二叉(cha)樹的(de)(de)運(yun)(yun)(yun)算(suan)。剛開(kai)始(shi)做這個(ge)程序(xu)的(de)(de)時候(hou)，感到完全無從下(xia)手(shou)，甚至讓我覺(jue)得完成(cheng)這次程序(xu)設(she)計根本(ben)就是(shi)不可能的(de)(de)，于是(shi)開(kai)始(shi)查閱各種資料以及參考文獻，之后便開(kai)始(shi)著手(shou)寫程序(xu)，寫完運(yun)(yun)(yun)行時有很(hen)多(duo)問(wen)題(ti)。特別是(shi)實現線索二叉(cha)樹的(de)(de)刪除運(yun)(yun)(yun)算(suan)時很(hen)多(duo)情況沒有考慮周全，經常運(yun)(yun)(yun)行出現錯誤，但通過同學間的(de)(de)幫助終基本(ben)解決(jue)問(wen)題(ti)。
在本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計(ji)中(zhong)，我明白了(le)理論與實(shi)際應用(yong)(yong)相結(jie)合的(de)(de)重要(yao)性，并提高了(le)自(zi)己組織數據及編(bian)寫(xie)大(da)型(xing)程(cheng)(cheng)(cheng)序的(de)(de)能(neng)力。培養了(le)基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)、良好(hao)的(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)技能(neng)以及合作能(neng)力。這次課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計(ji)同樣提高了(le)我的(de)(de)綜(zong)合運用(yong)(yong)所學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)能(neng)力。并對VC有了(le)更深入的(de)(de)了(le)解(jie)。《數據結(jie)構》是一(yi)(yi)門實(shi)踐性很強的(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)，上(shang)機(ji)實(shi)習(xi)是對學(xue)(xue)生全面綜(zong)合素(su)質進(jin)行訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)一(yi)(yi)種基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)方法，是與課堂聽講、自(zi)學(xue)(xue)和(he)(he)練(lian)(lian)習(xi)相輔相成的(de)(de)、必不(bu)可少(shao)的(de)(de)一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)環節。上(shang)機(ji)實(shi)習(xi)一(yi)(yi)方面能(neng)使書本(ben)(ben)上(shang)的(de)(de)知識(shi)變“活”，起到深化理解(jie)和(he)(he)靈活掌握教學(xue)(xue)內容的(de)(de)目的(de)(de);另(ling)一(yi)(yi)方面，上(shang)機(ji)實(shi)習(xi)是對學(xue)(xue)生軟件設(she)計(ji)的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)，包括問題分析，總(zong)體(ti)結(jie)構設(she)計(ji)，程(cheng)(cheng)(cheng)序設(she)計(ji)基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)和(he)(he)技巧的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。此外，還有更重要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)點是：機(ji)器(qi)是比任何教師更嚴厲的(de)(de)檢查者。因此，在“數據結(jie)構”的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，必須嚴格(ge)按照老師的(de)(de)要(yao)求(qiu)，主(zhu)動(dong)地(di)、積極地(di)、認真地(di)做(zuo)好(hao)每一(yi)(yi)個實(shi)驗，以不(bu)斷提高自(zi)己的(de)(de)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)力與專業素(su)質。
通過(guo)這段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設計，我認(ren)識(shi)到數據結構是一門比較難的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。需要多花(hua)時(shi)間(jian)上機練習。這次的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)訓練培養了(le)我實(shi)際(ji)分(fen)析問題、編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)和動手能力(li)，使我掌握了(le)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設計的(de)(de)(de)基本技能，提高(gao)了(le)我適應實(shi)際(ji)，實(shi)踐編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)能力(li)。
總的來說，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數據結構也有了進一步的理解和認識。
課程設計心得體會范例【2】
兩周(zhou)的(de)單(dan)(dan)片機課程設(she)(she)計(ji)后順利完成了，其中包含著快樂，也(ye)有辛(xin)酸。我(wo)們(men)選的(de)設(she)(she)計(ji)題目是(shi)(shi)“數(shu)字(zi)溫度計(ji)”，大家(jia)都覺得這個題目是(shi)(shi)比較(jiao)簡單(dan)(dan)的(de)。其實(shi)不然(ran)，做了之后，發(fa)現(xian)設(she)(she)計(ji)電路雖然(ran)簡單(dan)(dan)，但(dan)我(wo)們(men)認為它真正困難(nan)的(de)地方是(shi)(shi)程序設(she)(she)計(ji)，但(dan)是(shi)(shi)在我(wo)們(men)同心努力下終完成了。
我(wo)們(men)剛選該題目時(shi)，真的(de)(de)是一(yi)頭霧水(shui)，硬(ying)件(jian)電路(lu)不(bu)(bu)知如何(he)下手，更何(he)談(tan)解決(jue)程序那塊，因為我(wo)們(men)所學的(de)(de)都是單(dan)片(pian)機方面的(de)(de)理(li)論知識，應用(yong)到實踐中去(qu)還(huan)比較少。但是，我(wo)們(men)三人也沒偷下懶，迅速分(fen)工去(qu)查閱和收集資料。我(wo)們(men)去(qu)了圖(tu)書(shu)館借一(yi)些參考書(shu)，上網找一(yi)些相關資料，并(bing)且請教指導老師(shi)。透(tou)過不(bu)(bu)斷努力，后把數(shu)字(zi)溫度計(ji)的(de)(de)思路(lu)和模型定(ding)了下來并(bing)開始分(fen)一(yi)個(ge)人去(qu)焊(han)接硬(ying)件(jian)電路(lu)，剩下的(de)(de)去(qu)整理(li)和修改程序。
透過(guo)一番整(zheng)理和修改(gai)后(hou)，在(zai)電腦(nao)上(shang)進行(xing)仿真(zhen)，仿真(zhen)成(cheng)功后(hou)準備焊接(jie)電路板。在(zai)焊接(jie)電路板中，我(wo)們首先對硬件電路進行(xing)布局(ju)，然后(hou)確認無誤(wu)(wu)后(hou)，在(zai)電路板上(shang)進行(xing)焊接(jie)，這個(ge)過(guo)程我(wo)們覺(jue)得是做得比(bi)較快(kuai)的，以(yi)至于后(hou)面(mian)出現了虛焊的錯誤(wu)(wu)。
焊(han)接(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)板完(wan)工，細心(xin)檢(jian)查后，進行通(tong)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)測(ce)試(shi)。結果液晶LCD沒有(you)顯(xian)示，透過檢(jian)查，原先是(shi)(shi)LCD壞了(le)，在換了(le)塊新(xin)的(de)(de)(de)(de)后，能顯(xian)示顯(xian)示值。但還有(you)個問題是(shi)(shi)，當(dang)報警電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)不(bu)會報警，在請(qing)教老師后，發(fa)現走動(dong)蜂鳴(ming)器的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)壓太低了(le)，是(shi)(shi)因(yin)為串接(jie)了(le)一個太大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)阻(zu)。然(ran)后，我(wo)(wo)們換了(le)一個小(xiao)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)阻(zu)，但這時蜂鳴(ming)器卻(que)一向(xiang)在叫，停不(bu)下(xia)來，但是(shi)(shi)，在我(wo)(wo)們三人的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)細心(xin)檢(jian)查下(xia)，原先是(shi)(shi)在放大(da)(da)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)一端虛焊(han)了(le)，這說明我(wo)(wo)們焊(han)接(jie)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)還不(bu)夠好。在重新(xin)焊(han)接(jie)那端后，數字溫度電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)后成功實現功能，當(dang)時我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)都是(shi)(shi)無(wu)比興(xing)奮和快樂的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為我(wo)(wo)們兩周的(de)(de)(de)(de)辛苦沒有(you)白(bai)費。
在完成單片機課程設計后，我們發現我們還有許多不足，所學到的知識還遠遠不夠，以至于還有一些功能不能被動完成。但透過學習這實踐，增強了我們的動手潛力，提高和鞏固了單片機方面的知識，個性是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神，并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
課程設計心得體會范例【3】
本次課(ke)程設計(ji)的題目是LC正(zheng)弦波振(zhen)蕩器(qi)(qi)的設計(ji)，主要應用了(le)通(tong)信(xin)電(dian)子線路三點(dian)式振(zhen)蕩器(qi)(qi)電(dian)路內(nei)容。通(tong)過查找資料，結(jie)合書(shu)本中(zhong)所(suo)學(xue)的知識，完成了(le)課(ke)程設計(ji)的內(nei)容。把書(shu)中(zhong)所(suo)學(xue)的理論(lun)知識和(he)具體的實踐相結(jie)合，有(you)利(li)于我們(men)(men)對課(ke)本中(zhong)所(suo)學(xue)知識的理解，并加強了(le)我們(men)(men)的動手能力。
在課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)之(zhi)前，我們通過各個渠道查找資料后(hou)分析驗(yan)證，經過多次(ci)的(de)(de)修改和整理，作(zuo)了(le)如上(shang)(shang)的(de)(de)設(she)計(ji)思路。雖(sui)然這次(ci)設(she)計(ji)一開始(shi)是(shi)(shi)按照設(she)計(ji)要(yao)求去完(wan)成的(de)(de)，但(dan)由于在實際(ji)操(cao)作(zuo)中(zhong)，出(chu)現了(le)比較大的(de)(de)問題，導致(zhi)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)準備資料，在實際(ji)操(cao)作(zuo)中(zhong)都未能(neng)派上(shang)(shang)用(yong)場。在這次(ci)的(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)過程(cheng)中(zhong)，我懂得了(le)很(hen)多，課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)不光是(shi)(shi)讓我們去“設(she)計(ji)”，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)培養我們的(de)(de)能(neng)力!通過本次(ci)課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)使(shi)我對(dui)通信電子線路又有(you)了(le)進一步的(de)(de)了(le)解，增加了(le)對(dui)所(suo)學(xue)知(zhi)識的(de)(de)應用(yong)。
其次對這個(ge)課(ke)題(ti)(ti)的理解問(wen)題(ti)(ti)。因(yin)為高頻的知識本(ben)來就不容易懂(dong)，所以查找資(zi)料(liao)和查閱基礎知識，花(hua)了我們很長的時間。這些都(dou)應歸(gui)咎(jiu)于自己基礎知識的匱(kui)乏。
在這次的課程設計中，我們通過動手實踐操作，進一步學習和掌握了有關高頻原理的有關知識，特別是動手操作方面，加深了對LC正弦波振蕩器的認識，進一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調試儀器有了一定的了解。在設計時我們根據課題要求，復習了相關的知識，還查閱了相當多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點是通過實踐操作和理論相結合，提高動手實踐能力，提高科學的思維能力。在接觸課程設計之前，因為這門課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實驗模塊操作方法所知甚少和對調試知識幾乎一無所知的程度，后通過不懈努力終于圓滿完成了課程設計的要求。
課程設計心得體會范例【4】
"微(wei)機原理與系(xi)(xi)統設(she)計(ji)"作(zuo)為電子(zi)信息類本科生(sheng)教學(xue)的主要基礎課(ke)之一(yi),課(ke)程緊密結(jie)合電子(zi)信息類的專業特(te)點,圍繞微(wei)型(xing)計(ji)算機原理和(he)應用(yong)主題(ti),以Intelx86CPU為主線,系(xi)(xi)統介紹微(wei)型(xing)計(ji)算機的基本知識(shi),基本組成,體系(xi)(xi)結(jie)構(gou)和(he)工作(zuo)模式(shi),從(cong)而使學(xue)生(sheng)能較清楚地了(le)解微(wei)機的結(jie)構(gou)與工作(zuo)流程,建立起系(xi)(xi)統的概(gai)念(nian)。
這次(ci)微(wei)機原(yuan)理課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)歷(li)時兩(liang)個星期，在(zai)(zai)整整兩(liang)星期的(de)(de)(de)日子里(li)，可(ke)以(yi)(yi)說得是(shi)苦多(duo)于甜(tian)，但是(shi)可(ke)以(yi)(yi)學(xue)到(dao)(dao)很(hen)(hen)多(duo)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)東西(xi)，同時不僅可(ke)以(yi)(yi)鞏(gong)固了以(yi)(yi)前(qian)所學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)知識，而且學(xue)到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多(duo)在(zai)(zai)書(shu)本上所沒有(you)學(xue)到(dao)(dao)過(guo)的(de)(de)(de)知識。以(yi)(yi)前(qian)在(zai)(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)時候，老師經常強(qiang)調(diao)在(zai)(zai)寫一個程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)(de)時候，一定(ding)要事(shi)先把程(cheng)(cheng)序(xu)原(yuan)理方框圖(tu)化出來，但是(shi)我(wo)開始總(zong)覺得這樣(yang)做沒必(bi)要，很(hen)(hen)浪費時間。但是(shi)，這次(ci)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)完(wan)全改變了我(wo)以(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)那(nei)種錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)認(ren)識，以(yi)(yi)前(qian)我(wo)接觸的(de)(de)(de)那(nei)些(xie)程(cheng)(cheng)序(xu)都(dou)是(shi)很(hen)(hen)短、很(hen)(hen)基礎的(de)(de)(de)，但是(shi)在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)中碰到(dao)(dao)的(de)(de)(de)那(nei)些(xie)需要很(hen)(hen)多(duo)代碼才能完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)任務(wu)，畫(hua)程(cheng)(cheng)序(xu)方框圖(tu)是(shi)很(hen)(hen)有(you)必(bi)要的(de)(de)(de)。因為通過(guo)程(cheng)(cheng)序(xu)方框圖(tu)，在(zai)(zai)做設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)們每一步(bu)(bu)要做什么，每一步(bu)(bu)要完(wan)成(cheng)什么任務(wu)都(dou)有(you)一個很(hen)(hen)清楚的(de)(de)(de)思路，而且在(zai)(zai)程(cheng)(cheng)序(xu)測(ce)試的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中也有(you)利(li)于查(cha)錯(cuo)。
其次，以(yi)前對于(yu)編程(cheng)(cheng)工(gong)具的使用(yong)還處于(yu)一(yi)知半解(jie)的狀態上，但是經過(guo)一(yi)段上機的實踐，對于(yu)怎(zen)么(me)(me)去排錯、查(cha)錯，怎(zen)么(me)(me)去看每一(yi)步的運行結果(guo)，怎(zen)么(me)(me)去了解(jie)每個寄存器的內容以(yi)確保程(cheng)(cheng)序的正(zheng)確性上都有了很大(da)程(cheng)(cheng)度的提高。
通過(guo)這次課程(cheng)設計(ji)使我懂(dong)得了(le)(le)理(li)論(lun)與(yu)實際相(xiang)結合是(shi)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)，只有(you)理(li)論(lun)知(zhi)識是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，只有(you)把(ba)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識與(yu)實踐相(xiang)結合起來，從(cong)(cong)理(li)論(lun)中得出結論(lun)，才(cai)能(neng)真正為社會服(fu)務(wu)，從(cong)(cong)而提高自己的(de)(de)(de)(de)實際動手能(neng)力和獨(du)立思考的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中遇到(dao)問(wen)(wen)題，可以說得是(shi)困難重(zhong)重(zhong)，這畢竟第做的(de)(de)(de)(de)，難免會遇到(dao)過(guo)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，同時(shi)在(zai)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中發現了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之處，對以前所學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識理(li)解得不(bu)夠深刻(ke)，掌握得不(bu)夠牢(lao)固。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，后在趙老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在趙老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!
課程設計心得體會范例【5】
此次課程設計(ji)是(shi)在我們(men)學(xue)習了《水工(gong)(gong)建(jian)筑物》課程后，為了使我們(men)能(neng)夠(gou)達到學(xue)以致用，更好的(de)領會課程的(de)要(yao)求(qiu)而安排的(de)一個重(zhong)要(yao)課程設計(ji)，是(shi)培(pei)養我們(men)綜合(he)素(su)質和工(gong)(gong)程實(shi)踐能(neng)力的(de)一個教學(xue)過程。
兩周的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)結束了(le)(le)(le)(le)(le)，在這(zhe)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中(zhong)不(bu)(bu)僅檢驗了(le)(le)(le)(le)(le)我所學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，也培養了(le)(le)(le)(le)(le)我如何(he)(he)去把握(wo)一(yi)(yi)件事(shi)(shi)情(qing)(qing)，如何(he)(he)去做一(yi)(yi)件事(shi)(shi)情(qing)(qing)，又如何(he)(he)完成一(yi)(yi)件事(shi)(shi)情(qing)(qing)。在設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，與(yu)同(tong)學(xue)分(fen)工設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，和同(tong)學(xue)們(men)相互探討，相互學(xue)習，相互監(jian)督。學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)合(he)作(zuo)，學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)運籌(chou)帷幄，學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)寬容，學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)理解，也學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)做人與(yu)處世。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)是(shi)我們(men)專業課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知識(shi)綜(zong)合(he)應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐訓練(lian)，這(zhe)是(shi)我們(men)邁向(xiang)社會(hui)，從(cong)事(shi)(shi)職業工作(zuo)前一(yi)(yi)個必不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng).通過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)，本人在多方面(mian)都有(you)所提(ti)高，鞏固(gu)與(yu)擴充了(le)(le)(le)(le)(le)《水工建(jian)筑物》等課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，掌握(wo)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方法和步驟，提(ti)高了(le)(le)(le)(le)(le)計(ji)(ji)(ji)算能(neng)力(li)，繪圖能(neng)力(li)，熟悉(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)規范和標準，同(tong)時(shi)各(ge)科相關的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)都有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)復習，獨立思考的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)也有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)提(ti)高。在這(zhe)次(ci)(ci)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，體現出自己(ji)(ji)單獨設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)以(yi)及綜(zong)合(he)運用(yong)(yong)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，體會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)(yong)、突出自己(ji)(ji)勞動成果的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)心情(qing)(qing)，從(cong)中(zhong)發現自己(ji)(ji)平(ping)時(shi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足和薄(bo)弱環(huan)節(jie)，從(cong)而加以(yi)彌補。
在此次課程設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。
