普法學習心得體會范本【一】
有人(ren)說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)，有人(ren)說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)園丁，有人(ren)說教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)紅燭，燃燒了(le)(le)自己照亮了(le)(le)他人(ren)……教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)個不(bu)同于其(qi)他的(de)工作(zuo)的(de)工作(zuo)，她神圣、偉大、高尚，世界一(yi)切贊美的(de)詞語(yu)都(dou)可以用在(zai)她身(shen)上。當我(wo)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)時(shi)候，我(wo)學(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)《守則(ze)》《規(gui)范》;當我(wo)成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)時(shi)候，學(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法(fa)》，《普法(fa)》……長時(shi)間(jian)以來關于教(jiao)(jiao)育的(de)法(fa)律固然存在(zai)著，但(dan)很多侵犯(fan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)正當權益(yi)的(de)事(shi)情(qing)(qing)時(shi)有發(fa)生(sheng)，例(li)如毆(ou)打、辱罵(ma)、誹(fei)謗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、拖欠工資(zi)等等的(de)事(shi)情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)迫于時(shi)代和社會(hui)(hui)的(de)壓力，能夠主(zhu)動利(li)用這件(jian)法(fa)律武器往保衛自己的(de)人(ren)卻(que)未幾，這說明教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只知法(fa)、遵(zun)法(fa)是(shi)不(bu)夠的(de)，由(you)于用法(fa)也是(shi)我(wo)們基(ji)本的(de)權利(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為一(yi)支具有高素質(zhi)的(de)社會(hui)(hui)隊伍，學(xue)好(hao)、用好(hao)法(fa)律是(shi)一(yi)件(jian)重要的(de)事(shi)情(qing)(qing)，是(shi)我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)修的(de)一(yi)門(men)作(zuo)業。
通過(guo)學習教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)、義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)，我不(bu)但(dan)更(geng)新了(le)(le)(le)自己對法(fa)(fa)律的熟(shu)悉(xi)，更(geng)是清楚的了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)自己的法(fa)(fa)律地位(wei)，之前的我以(yi)(yi)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就是為社(she)會，為學生服務(wu)的，吃點(dian)虧是可以(yi)(yi)吞下往，現在我不(bu)會再這么(me)以(yi)(yi)為了(le)(le)(le)，由于，每個人都享(xiang)有(you)(you)一定的權(quan)利(li)，“同等”的口(kou)號不(bu)應(ying)(ying)是嘴上(shang)說說而已，落實到(dao)(dao)實處才(cai)擁故意(yi)義(yi)，否(fou)則有(you)(you)法(fa)(fa)也(ye)即是沒法(fa)(fa)了(le)(le)(le)。同時我也(ye)熟(shu)悉(xi)到(dao)(dao)作為一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育前線的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所應(ying)(ying)盡的責任和義(yi)務(wu)，《五(wu)五(wu)普法(fa)(fa)》不(bu)但(dan)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)得到(dao)(dao)她們的所得，也(ye)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)了(le)(le)(le)行為上(shang)的準則，只有(you)(you)學習好它(ta)才(cai)能保證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)享(xiang)有(you)(you)自己的權(quan)利(li)。
另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一位人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，譏諷，要挾、非難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對落后生，不拔苗助長，不諷刺譏諷，要耐心教育。尊重每個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的進程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的進程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意想到：必須完全改變過往那種把老師知識的蘊躲和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳腐觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每個學生的學習積極性、主動性，讓每個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育進程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人的地方。因此便更需要我們用不同的方法用愛心往澆灌、庇護。用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生正當權益，增進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯法。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
普法學習心得體會范本【二】
通過此(ci)次法制座談會，開展一系列的法制教育活(huo)動：
首(shou)先，我認為(wei)，法(fa)制教育(yu)迫在眉睫。
在班隊(dui)課，我(wo)利用故事書里(li)看(kan)到(dao)的(de)一(yi)個(ge)故事開展了(le)一(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)隊(dui)會，題(ti)(ti)目是(shi)《告別依賴(lai)，學(xue)會獨立》，書里(li)，講了(le)一(yi)個(ge)人，都(dou)快20歲了(le)還整天依賴(lai)他爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)，又不(bu)(bu)好好讀書，連個(ge)碗也(ye)不(bu)(bu)會洗。一(yi)天，他找了(le)個(ge)算命(ming)的(de)幫他爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)算命(ming)，得知爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)能活到(dao)70歲時，當場(chang)大哭，旁人不(bu)(bu)解，后來他邊哭邊說，他爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)大他30歲，他爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)死(si)后，他才40歲，那誰來養他?這雖(sui)然(ran)只是(shi)一(yi)個(ge)故事，剛開始你(ni)也(ye)會感到(dao)可笑，可經過反思，你(ni)還笑得出來嗎?都(dou)40歲了(le)還想要(yao)死(si)的(de)爸(ba)(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)(ba)養他，那么做父親(qin)的(de)不(bu)(bu)就是(shi)太可憐了(le)?
針對這個事(shi)例，不(bu)得不(bu)引起(qi)學(xue)校(xiao)、家庭和社會的(de)(de)高度重(zhong)視(shi)，應注重(zhong)引導(dao)學(xue)生了解(jie)自己(ji)的(de)(de)生理和心理特征(zheng)，調解(jie)自己(ji)的(de)(de)情緒(xu)，加強自己(ji)抗挫能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養，以適應社會上各(ge)種(zhong)環(huan)境的(de)(de)考驗。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)認識和判斷能(neng)(neng)力(li)(li)又(you)跟不(bu)上獨(du)立意識的(de)(de)發展，往往分不(bu)清是非，易(yi)偏激(ji)和固執使自己(ji)的(de)(de)行(xing)動帶有很大盲目(mu)性，這就需要我們(men)(men)成人對他(ta)們(men)(men)進行(xing)整(zheng)體引導(dao)，逐步(bu)提(ti)高他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)分析和去解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。
所以，認真做(zuo)好法制教育，要求(qiu)學生做(zuo)個有文(wen)化、講文(wen)明的(de)國之棟梁是很(hen)有必要的(de)。
其次，近(jin)年(nian)來我國未成年(nian)人(ren)犯(fan)罪逐漸增多，引起了國家的高度(du)重(zhong)視(shi)。
前不(bu)久(jiu)，班里組(zu)織同學們觀看了(le)劇本《法(fa)庭(ting)內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地就染上了(le)賭(du)的(de)惡(e)習，后為了(le)還賭(du)債，竟失(shi)手殺(sha)人，終受到了(le)法(fa)律的(de)制(zhi)裁。
看了這部影劇，我的心久久不(bu)能(neng)平靜，是啊，現在青少年(nian)犯罪記錄高得嚇(xia)人(ren)，在21世(shi)紀的今天，我們偉大(da)的祖國(guo)日(ri)益繁榮，航天載(zai)人(ren)飛(fei)船剛剛飛(fei)入太(tai)空，青少年(nian)是祖國(guo)的希(xi)望，怎(zen)么不(bu)讓人(ren)憂(you)心如焚(fen)呢?
面對當前這些青少(shao)年(nian)法(fa)律和(he)紀律觀念(nian)淡(dan)薄，自我保護意識和(he)能力不(bu)強(qiang)，青少(shao)年(nian)違法(fa)犯罪呈低齡化趨勢的現(xian)狀，進一(yi)步加強(qiang)青少(shao)年(nian)法(fa)制(zhi)教育已成(cheng)為當務之急。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學都要進行法制教育。因此，我們每位小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
普法學習心得體會范本【三】
在我(wo)校(xiao)普法(fa)教育過(guo)程中，我(wo)校(xiao)始終堅持(chi)以(yi)鄧小(xiao)平理(li)論(lun)和(he)“三個代表”重(zhong)要思想為指針，以(yi)科學(xue)的(de)發展觀為指導,緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞依(yi)法(fa)治國的(de)基本方略(lve)和(he)教育局(ju)以(yi)及我(wo)校(xiao)的(de)中心工作(zuo)，堅持(chi)學(xue)法(fa)用法(fa)相(xiang)結(jie)合，努力(li)提(ti)高自己的(de)法(fa)律素質和(he)依(yi)法(fa)管理(li)學(xue)生的(de)能(neng)力(li)。在學(xue)法(fa)用法(fa)的(de)過(guo)程中，主(zhu)要有以(yi)下幾點體會：
一、充分認(ren)識(shi)學(xue)法(fa)(fa)用(yong)法(fa)(fa)的(de)重要(yao)意義，增(zeng)強使命(ming)感，是學(xue)好法(fa)(fa).用(yong)好法(fa)(fa)的(de)前提(ti)(ti).自覺學(xue)習法(fa)(fa)律、宣(xuan)傳法(fa)(fa)律、貫徹(che)法(fa)(fa)律，關鍵是要(yao)提(ti)(ti)高思想認(ren)識(shi)，認(ren)識(shi)有(you)多深，決心就有(you)多大(da)。我認(ren)為要(yao)增(zeng)強自己的(de)法(fa)(fa)制觀念(nian)、提(ti)(ti)高法(fa)(fa)律素質，具體應該(gai)做到：
第一是依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)國有(you)(you)目標。建設社(she)會主義法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)國家已確定為黨(dang)和國家的基本(ben)方略，并(bing)寫進了憲法(fa)(fa)(fa)(fa)，依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)國的核(he)心是依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)“官”，從“人治(zhi)”走(zou)向(xiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)，從注重依(yi)靠(kao)行(xing)政手段管理向(xiang)注重依(yi)靠(kao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)手段管理，這就需要有(you)(you)一支法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)素質較強的領導干部隊伍，才(cai)能確保“有(you)(you)法(fa)(fa)(fa)(fa)可依(yi)、有(you)(you)法(fa)(fa)(fa)(fa)必(bi)(bi)依(yi)、執法(fa)(fa)(fa)(fa)必(bi)(bi)嚴、違(wei)法(fa)(fa)(fa)(fa)必(bi)(bi)糾”方針的落實。
第二是素質教(jiao)育的(de)(de)需要。市場經濟就是法制經濟。為規范社會主義市場經濟，我國先后制定了近四萬部(bu)法律法規和規章，其中(zhong)有80%以上(shang)是由政府執行的(de)(de)，特別中(zhong)央提出以人為本,提倡素質教(jiao)育的(de)(de)今天，作為教(jiao)師(shi)要掌握學生的(de)(de)成長規律,進行科學的(de)(de)管理是時代的(de)(de)要求(qiu)。
第三是(shi)自(zi)身(shen)建設有(you)要求。教(jiao)師,特別是(shi)班(ban)主任老師是(shi)班(ban)級的(de)(de)組織(zhi)者(zhe)、管理者(zhe)和決(jue)策者(zhe)，也是(shi)學(xue)校建設的(de)(de)骨干力量，學(xue)法(fa)用法(fa)這個頭(tou)帶得(de)好(hao)不(bu)好(hao)，自(zi)身(shen)法(fa)制(zhi)觀念強(qiang)不(bu)強(qiang)，嚴格執(zhi)法(fa)做不(bu)做得(de)到，直接影響(xiang)到班(ban)級的(de)(de)管理水平和班(ban)風的(de)(de)形成(cheng),對學(xue)生的(de)(de)成(cheng)長進步有(you)益,對教(jiao)師的(de)(de)素質提高同樣有(you)很大的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。
第四是學(xue)生家長有(you)愿望。通過多年來法(fa)制教(jiao)(jiao)育，廣大學(xue)生家長既要(yao)求學(xue)校依法(fa)治校,同時也要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)合理(li)(li)管理(li)(li)好班級(ji)和學(xue)生。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)法(fa)律不(bu)(bu)是可學(xue)不(bu)(bu)可學(xue)，而(er)是非(fei)學(xue)不(bu)(bu)可，勢在必行，必須擺上重要(yao)的議事日(ri)程，作為一件大事來抓。
二、堅持與(yu)(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，講(jiang)究學(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，是學(xue)好法(fa)(fa)(fa)(fa)、用好法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)基礎(chu)(chu)。學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)是知法(fa)(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)基礎(chu)(chu)。在學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)上，我(wo)校堅持緊(jin)貼實際，持之以(yi)(yi)恒，與(yu)(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，扎實高(gao)效，法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)素質得到不斷提高(gao)。學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)要(yao)突(tu)出重(zhong)(zhong)點(dian)。法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)基礎(chu)(chu)理(li)論，以(yi)(yi)及教(jiao)師法(fa)(fa)(fa)(fa),教(jiao)育法(fa)(fa)(fa)(fa)等有關(guan)(guan)(guan)內容。通過學(xue)習(xi)，進(jin)(jin)一步明(ming)確了(le)社會(hui)主(zhu)義(yi)現代化建設與(yu)(yu)民主(zhu)法(fa)(fa)(fa)(fa)制的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，正確理(li)解(jie)了(le)依法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)國與(yu)(yu)社會(hui)主(zhu)義(yi)經濟發展(zhan)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，依法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)國與(yu)(yu)以(yi)(yi)德治(zhi)國的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，明(ming)確了(le)依法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)校,科學(xue)管理(li)班級的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義(yi)!
三、堅持(chi)理論與(yu)實踐相結(jie)合(he)，嚴(yan)格依(yi)法(fa)辦事(shi)，是(shi)學好法(fa)、用好法(fa)的關鍵.學法(fa)是(shi)前(qian)提，用法(fa)是(shi)目的。只有(you)將學法(fa)與(yu)用法(fa)有(you)機結(jie)合(he)起來(lai)，才能推進各項事(shi)業(ye)順利(li)健康發展(zhan)。在學法(fa)用法(fa)過程中，我校(xiao)堅持(chi)學用結(jie)合(he)、學以致用，努力做到(dao)“研究(jiu)問題先(xian)學法(fa)，制定決策遵循法(fa)，解決問題依(yi)照法(fa)，言論行動符合(he)法(fa)”。在用法(fa)方面(mian)，體會是(shi)要做到(dao)“三個(ge)堅持(chi)”：
第一是堅(jian)持(chi)依(yi)法(fa)進行決(jue)策(ce)。把遵守法(fa)律貫穿于班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)全過(guo)程(cheng)，通過(guo)管(guan)理法(fa)制化(hua)，實現了決(jue)策(ce)的(de)(de)科學化(hua)、規范化(hua)。充分調動(dong)了學生學習(xi)的(de)(de)積極性(xing)(xing)和遵紀守法(fa)的(de)(de)自覺性(xing)(xing),確保了班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)持(chi)續性(xing)(xing)和連續性(xing)(xing)。
第(di)二是堅持依(yi)法推動(dong)工作(zuo)。教師言行(xing)舉止是無(wu)聲的(de)(de)命(ming)令(ling),身教遠重于(yu)言教,要求學生做到(dao)的(de)(de)教師首先做到(dao),為搞好班(ban)級的(de)(de)管理,推動(dong)全(quan)面(mian)工作(zuo)起(qi)到(dao)了明顯的(de)(de)推動(dong)作(zuo)用。
第三是堅持依法解決問題。班里的學生出問題是正常的事情.不出問題才不正常。每當這時候,嚴格按照學校的管理制度進行教育,使孩子們知道什么是對的,什么錯的,什么能做,什么不能做,做到防微杜漸,確保了各類安全事故的發生。
