篇一
一、調查的(de)原因及目的(de)
“科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)”是國(guo)家提出的(de)(de)把(ba)建設(she)有(you)中國(guo)特色社(she)會主義(yi)(yi)事業(ye)(ye)全面推(tui)向二十一世紀(ji)的(de)(de)重(zhong)大戰(zhan)略，是增強綜合(he)國(guo)力、強國(guo)富(fu)民的(de)(de)戰(zhan)略方針。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)戰(zhan)略為(wei)科(ke)(ke)技和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)提出了重(zhong)要任(ren)務(wu)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大系(xi)統中的(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，擔負著提高(gao)勞動(dong)者素(su)質、促進科(ke)(ke)學(xue)技術(shu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)重(zhong)任(ren)。做好(hao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作，有(you)利(li)于科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)戰(zhan)略的(de)(de)實施，有(you)利(li)于經(jing)濟的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)社(she)會的(de)(de)進步。職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)是人力資(zi)源管理與開發(fa)(fa)的(de)(de)組成部(bu)分和(he)關鍵職(zhi)(zhi)(zhi)能，企(qi)(qi)業(ye)(ye)要生存(cun)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)，必須重(zhong)視職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。隨著科(ke)(ke)學(xue)技術(shu)的(de)(de)進步、職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)個人的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)以及企(qi)(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)越來(lai)越重(zhong)要;由(you)于傳統和(he)計劃經(jing)濟體制的(de)(de)影響，一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)對該工(gong)作存(cun)在諸多誤區(qu):成本(ben)能省則(ze)省、效(xiao)益好(hao)時不需培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、效(xiao)益差(cha)時無錢培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、高(gao)管人員(yuan)不需培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)等。因(yin)此要從觀(guan)念、內容、方式以及授課(ke)者的(de)(de)選擇等方面創新(xin)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作。只有(you)這樣(yang)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)才(cai)能在市場競爭中立于不敗之(zhi)地(di)。因(yin)此研究和(he)探(tan)討企(qi)(qi)業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作意義(yi)(yi)深遠(yuan)重(zhong)大。
大學生_2014年(nian)行政管理社會調(diao)查(cha)報告(gao)
企(qi)(qi)業(ye)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)必須接(jie)受(shou)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)作為(wei)繼續學習的(de)一種手段(duan)，職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)在幫助企(qi)(qi)業(ye)迎(ying)接(jie)競(jing)爭性(xing)挑戰(zhan)的(de)過程中扮演(yan)著(zhu)重要的(de)角色。職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)可(ke)以有效(xiao)地幫助企(qi)(qi)業(ye)創(chuang)(chuang)造(zao)價值或(huo)贏(ying)得競(jing)爭優勢，重視職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作的(de)企(qi)(qi)業(ye)會比他們(men)的(de)競(jing)爭對手表現出更好的(de)經營業(ye)績，更有信(xin)心迎(ying)接(jie)競(jing)爭性(xing)挑戰(zhan)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不僅通(tong)過職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)自(zi)覺(jue)性(xing)、積極性(xing)、創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)的(de)提高(gao)而增加企(qi)(qi)業(ye)產出的(de)效(xiao)率和(he)價值使(shi)企(qi)(qi)業(ye)受(shou)益，而且增強職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)本人(ren)的(de)素質和(he)能力，使(shi)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)受(shou)益。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)管理的(de)前提、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)管理的(de)手段(duan)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不僅為(wei)管理創(chuang)(chuang)造(zao)了條件，其本身就(jiu)是(shi)一種管理的(de)手段(duan)，即培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)通(tong)過滿足(zu)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)高(gao)層次(ci)的(de)精神文(wen)化需(xu)求來激發(fa)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)的(de)干勁和(he)熱(re)情。企(qi)(qi)業(ye)同(tong)時
應把培(pei)訓作(zuo)為(wei)管理的(de)機會和(he)途(tu)徑，以及完成任務的(de)方法(fa)和(he)手段，圍(wei)繞企業的(de)任務和(he)目標來(lai)實施培(pei)訓，并通(tong)過培(pei)訓溝通(tong)上下(xia)級的(de)聯系，掌握工作(zuo)進展狀況，達成相互理解與支(zhi)持(chi)，共(gong)同不斷提高工作(zuo)績效。
為(wei)了(le)充分了(le)解企(qi)業職工思想現狀(zhuang)，了(le)解企(qi)業對(dui)職工培訓要(yao)求和規劃，建了(le)解統化(hua)、結構(gou)化(hua)的(de)企(qi)業內(nei)部(bu)培訓體系(xi)。本人在成都某企(qi)業范(fan)圍(wei)內(nei)采(cai)取問(wen)(wen)(wen)卷(juan)的(de)方式進行(xing)了(le)培訓需求調(diao)研，共(gong)發出問(wen)(wen)(wen)卷(juan)100份(fen)(fen)，回收問(wen)(wen)(wen)卷(juan)95份(fen)(fen)，其中有效問(wen)(wen)(wen)卷(juan)94份(fen)(fen)，中層管理人員問(wen)(wen)(wen)卷(juan)8份(fen)(fen)，主管級及職工級86份(fen)(fen)，現簡要(yao)對(dui)問(wen)(wen)(wen)卷(juan)結果加以統計與(yu)分析。
二、調查時間、地點、方法
1.調查時間:2013年(nian)1月
2、調查地點(dian):某國有企(qi)業(ye)
3、調查(cha)方法:問卷式調查(cha)和(he)查(cha)閱(yue)資(zi)料相(xiang)結合
三、調查內容及分析
(一)目(mu)前(qian)企(qi)業培訓存在的問題(ti)
1、對培(pei)(pei)訓工作不(bu)(bu)夠(gou)重視。隨著科技(ji)(ji)技(ji)(ji)術的(de)(de)飛速發(fa)展對職(zhi)工的(de)(de)知識技(ji)(ji)能(neng)、創新能(neng)力、管理(li)能(neng)力的(de)(de)要求越來越高，但(dan)是(shi)對職(zhi)工的(de)(de)素質培(pei)(pei)訓和(he)(he)技(ji)(ji)術培(pei)(pei)訓不(bu)(bu)能(neng)及時進(jin)行(xing)，大部分(fen)現場(chang)職(zhi)工各部分(fen)管理(li)人員(yuan)不(bu)(bu)能(neng)得到有效的(de)(de)培(pei)(pei)訓。缺乏“苦練內功、培(pei)(pei)養(yang)后(hou)勁”的(de)(de)意識和(he)(he)行(xing)動，長期以往只會導(dao)致企業管理(li)水平和(he)(he)安全生產水平的(de)(de)下(xia)降。
2、培(pei)(pei)訓(xun)工作尚不能(neng)適應企業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需求。培(pei)(pei)訓(xun)工作仍停留在簡單的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)上(shang)，且多以(yi)陳(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方式為主，培(pei)(pei)訓(xun)效果級差，沒有根據企業的(de)(de)(de)(de)整體發(fa)展合理地進行布局(ju)規(gui)劃，缺(que)乏分(fen)專業分(fen)層次和循(xun)序漸進的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)。
3、沒(mei)有調動職(zhi)工(gong)(gong)參與培(pei)訓的(de)積(ji)極性。目前培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)被動參加的(de)多，主動學(xue)習(xi)的(de)少，應付的(de)多，真正求(qiu)知的(de)少。由于沒(mei)有建立起有效(xiao)的(de)激勵機制，企業(ye)(ye)需求(qiu)和員工(gong)(gong)個人發展的(de)要(yao)求(qiu)不(bu)能(neng)很好地(di)結合起來(lai)，再加上培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)沒(mei)有結合企業(ye)(ye)生存的(de)。些根本性問題，因而(er)難以充(chong)分調動職(zhi)工(gong)(gong)培(pei)訓的(de)積(ji)極性。
4、培(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果(guo)反饋不(bu)夠健(jian)全。由于常(chang)常(chang)搞突擊式的(de)培(pei)訓(xun)，人多量(liang)大，時間緊，給出題(ti)、考核、閱卷帶來許多困難(nan)，培(pei)訓(xun)部門對(dui)培(pei)訓(xun)后(hou)的(de)效(xiao)(xiao)果(guo)不(bu)能進行全面、及時的(de)分析和評價，因而無法對(dui)后(hou)來進行更合理(li)有效(xiao)(xiao)地培(pei)訓(xun)安排，從而不(bu)能保(bao)證培(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果(guo)和質(zhi)量(liang)的(de)提高。
5、培(pei)訓方法落后(hou)，多數(shu)情(qing)況下培(pei)訓工作采用(yong)講授(shou)和技術問答的形(xing)式，沒有(you)采用(yong)互動練習的設施，缺少基礎設施的配置。
(二)人(ren)才管理與技(ji)能
1、在人才(cai)使用上，中(zhong)高層管(guan)理者獲得了較(jiao)高的支持率。部(bu)門(men)負責(ze)人作為企業(ye)的中(zhong)堅力量，肩負著不斷(duan)創(chuang)新、發展企業(ye)的重任，從統計數字發現，在工作任務分安排方面，80%左右的職工認為，中(zhong)高層管(guan)
理人(ren)(ren)員(yuan)做到了用人(ren)(ren)所長，但仍有20%人(ren)(ren)員(yuan)認為存在不(bu)公平現象。
2、部門(men)內(nei)部溝(gou)通(tong)基本順暢，但部門(men)間急需加強。多數(shu)職工(gong)(gong)普(pu)遍反映，在實際工(gong)(gong)作中，上級對其的(de)工(gong)(gong)作支持力(li)度較強，并就(jiu)工(gong)(gong)作內(nei)容進行溝(gou)通(tong)，但從后續(xu)問(wen)題的(de)調(diao)查(cha)(cha)顯示，部門(men)內(nei)溝(gou)通(tong)并沒有達到預期要(yao)求(qiu);也有一部分(fen)職工(gong)(gong)反映，部門(men)間的(de)工(gong)(gong)作銜接(jie)并不十(shi)分(fen)理(li)想，很(hen)多時候只是職工(gong)(gong)自(zi)己溝(gou)通(tong)和聯系，而部門(men)負責人溝(gou)通(tong)比例(li)也僅占55%.對于部門(men)內(nei)部的(de)職工(gong)(gong)間溝(gou)通(tong)，調(diao)查(cha)(cha)者則在三個方面表(biao)現較為(wei)均衡:自(zi)己協(xie)調(diao)、詢(xun)問(wen)同(tong)事、求(qiu)助領(ling)導。
3、中(zhong)(zhong)級(ji)管理人(ren)員急需提升(sheng)的(de)(de)(de)方面。根據調查數(shu)據顯示，多數(shu)職(zhi)工(gong)認(ren)為，在以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)級(ji)管理人(ren)員需在以下(xia)(xia)幾(ji)個方面提升(sheng)個人(ren)素質，依(yi)次為:責任心、上下(xia)(xia)級(ji)溝(gou)通(tong)、領導藝術、團隊(dui)文化、公平性、業務能(neng)力、思想意識(shi)、職(zhi)工(gong)激(ji)勵(li)、成(cheng)就動(dong)機。而據中(zhong)(zhong)級(ji)管理人(ren)員的(de)(de)(de)調查顯示，則依(yi)次為:責任心、上下(xia)(xia)級(ji)溝(gou)通(tong)、團隊(dui)文化、領導藝術、公平性、業務能(neng)力，思想意識(shi)、職(zhi)工(gong)激(ji)勵(li)、成(cheng)就動(dong)機。
(三)團隊(dui)精(jing)神狀況(kuang)和素質
1、除少數職(zhi)(zhi)工外，團隊士氣(qi)良(liang)好。在實際(ji)調研中，大學生感恩母校，28%的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)工認(ren)(ren)(ren)為(wei)我們團隊的(de)(de)(de)精神非常高昂(ang)，60%認(ren)(ren)(ren)為(wei)我們團隊是一個(ge)充滿關(guan)愛、團結一致(zhi)的(de)(de)(de)集體(ti)，但12%的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)工認(ren)(ren)(ren)為(wei)團隊現處在低(di)迷的(de)(de)(de)時期(qi)。針(zhen)對(dui)團隊的(de)(de)(de)特(te)定成(cheng)員(yuan)進行調查時發(fa)現，約有35%職(zhi)(zhi)工反映(ying)某些職(zhi)(zhi)工沒有與(yu)整個(ge)團隊融合起來，表現出例外或特(te)例的(de)(de)(de)行為(wei)。
2、個(ge)(ge)人利(li)(li)益(yi)與個(ge)(ge)人績(ji)效沒有緊密結合。團隊(dui)是由個(ge)(ge)人構成(cheng)的(de)，個(ge)(ge)人業(ye)績(ji)是團隊(dui)業(ye)績(ji)的(de)基礎，只有實現個(ge)(ge)人利(li)(li)益(yi)與個(ge)(ge)人績(ji)效息(xi)息(xi)相(xiang)關(guan)，才能調動職工的(de)積極性和責任(ren)感。
3、團隊的(de)(de)素(su)質能滿足工(gong)作要(yao)求，但總(zong)體提升緩慢。據統計資料顯(xian)示(shi)，60%職工(gong)認(ren)(ren)為(wei)企(qi)業團隊的(de)(de)素(su)質與優(you)秀企(qi)業相比，總(zong)體水(shui)平不(bu)差上下，25%認(ren)(ren)為(wei)略差，15%認(ren)(ren)為(wei)較差。在職工(gong)與團隊合作的(de)(de)信心方面，30%職工(gong)認(ren)(ren)為(wei)團隊正(zheng)向有利方向發展，35%認(ren)(ren)為(wei)沒有變化，20%保持觀望狀(zhuang)態。在團隊素(su)質的(de)(de)提升方面，40%職工(gong)非常(chang)認(ren)(ren)同(tong)(tong)我們的(de)(de)團隊正(zheng)在進步，35%基本認(ren)(ren)同(tong)(tong)這一事(shi)實(shi)，20%表示(shi)沉默，5%表示(shi)不(bu)認(ren)(ren)同(tong)(tong)。
(四)職工個人專業知(zhi)識與(yu)技能(neng)的發揮(hui)
職(zhi)工(gong)(gong)(gong)專業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的自我(wo)評價(jia)。職(zhi)工(gong)(gong)(gong)普(pu)遍認(ren)為，在(zai)實際工(gong)(gong)(gong)作中自身的專業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)較滿意，這一(yi)比(bi)例高達(da)80%,僅有(you)15%左右的職(zhi)工(gong)(gong)(gong)認(ren)為自己的技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)相當完(wan)備，與(yu)此同(tong)時，5%職(zhi)工(gong)(gong)(gong)對自身知識與(yu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)表示了不(bu)滿，希望(wang)在(zai)以后的工(gong)(gong)(gong)作中逐步(bu)提(ti)升。但在(zai)專業技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)轉(zhuan)化(hua)方面，這一(yi)比(bi)例有(you)所下降(jiang)，75%職(zhi)工(gong)(gong)(gong)認(ren)為自身的技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)基本發揮，25%職(zhi)工(gong)(gong)(gong)認(ren)為沒有(you)完(wan)全(quan)發揮，可見專業素質在(zai)向業績(ji)轉(zhuan)化(hua)上并不(bu)十分理(li)想，職(zhi)工(gong)(gong)(gong)的潛能(neng)(neng)(neng)和能(neng)(neng)(neng)力有(you)待于(yu)進一(yi)步(bu)開發。
四、今后的對策與(yu)建議(yi)。
根據目前(qian)企業的培訓(xun)現狀，為了讓企業的培訓(xun)更(geng)有效，應(ying)從以下幾(ji)個(ge)方面來完善培訓(xun)體系:
1、強化職(zhi)工(gong)(gong)責任(ren)心的培養(yang)。針對本企(qi)業的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)特性，對職(zhi)工(gong)(gong)加(jia)強質量意識的培養(yang)，使職(zhi)工(gong)(gong)充(chong)
分(fen)意(yi)識(shi)到缺(que)乏責任心所造成的嚴重后果及給企(qi)業發展帶來的不良(liang)影響。從而保證生產有(you)序地進行。
2、加(jia)強(qiang)職工(gong)之(zhi)(zhi)間相互(hu)溝通。不定期(qi)的(de)和企業職工(gong)進行交流，使(shi)職工(gong)的(de)意見能夠及(ji)(ji)時(shi)反饋(kui)，發現的(de)問(wen)題能夠及(ji)(ji)時(shi)解決(jue)。便于部(bu)門之(zhi)(zhi)間以及(ji)(ji)領(ling)導(dao)和職工(gong)之(zhi)(zhi)間的(de)的(de)相互(hu)了(le)解和協(xie)調。
3、調(diao)整人(ren)員配置、促進職(zhi)工(gong)技能發(fa)揮(hui)。針對每(mei)個(ge)(ge)職(zhi)工(gong)的特點對其崗位進行調(diao)整和安排，使其能夠充分發(fa)揮(hui)個(ge)(ge)人(ren)特長(chang)，避免人(ren)才浪費。
4、加強(qiang)團(tuan)隊融(rong)合提高團(tuan)隊素質。多進行(xing)一些團(tuan)隊活動(dong)和考核(he)，以(yi)便加強(qiang)團(tuan)隊合作，從(cong)整體上(shang)提高整體素質。
加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，在(zai)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)人際關系，相互配合(he)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作環境下，在(zai)公平(ping)公正(zheng)的(de)(de)(de)基礎(chu)上，可以(yi)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)激發(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)熱情和(he)(he)斗志(zhi)，全身心的(de)(de)(de)投入到工(gong)(gong)(gong)(gong)作中去，使(shi)他們的(de)(de)(de)主動性、創造(zao)性將自(zi)(zi)(zi)然地傾瀉出(chu)來，自(zi)(zi)(zi)覺(jue)與管(guan)理(li)者一(yi)(yi)道(dao)，把工(gong)(gong)(gong)(gong)作做得盡可能好(hao)，不僅(jin)讓職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)覺(jue)得實現(xian)了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生理(li)想(xiang)，同時(shi)對企(qi)(qi)業有(you)了(le)滿足感(gan)和(he)(he)歸屬感(gan)。也使(shi)企(qi)(qi)業和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)得到共同的(de)(de)(de)發(fa)展，真(zhen)正(zheng)實現(xian)企(qi)(qi)業和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)雙贏。一(yi)(yi)個企(qi)(qi)業應有(you)明確的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)政(zheng)策(ce)，并有(you)企(qi)(qi)業自(zi)(zi)(zi)上而(er)下的(de)(de)(de)支持。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)政(zheng)策(ce)不僅(jin)要(yao)表(biao)明企(qi)(qi)業政(zheng)策(ce)是(shi)為大(da)限(xian)度(du)地發(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)能力(li)，而(er)且要(yao)使(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)對各種培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方案非(fei)常清楚。否則(ze)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)就不能取得滿意的(de)(de)(de)效果。另外(wai)，企(qi)(qi)業還要(yao)向職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)解釋培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)意義，讓職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)感(gan)到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)一(yi)(yi)個提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)知識和(he)(he)能力(li)的(de)(de)(de)寶貴機(ji)(ji)會，從而(er)創造(zao)出(chu)一(yi)(yi)種氣氛，讓職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)感(gan)到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)(ji)會來之不易(yi)，加(jia)倍(bei)珍惜(xi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)(ji)會。
總(zong)之，員工培訓的(de)(de)有(you)效管理(li)與(yu)創(chuang)新在(zai)知(zhi)(zhi)識經濟時代(dai)日益凸現(xian)其重(zhong)要性，現(xian)代(dai)企(qi)業的(de)(de)競(jing)爭是(shi)人才的(de)(de)競(jing)爭、是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)競(jing)爭，而培訓正是(shi)培養人才、傳(chuan)播知(zhi)(zhi)識、實現(xian)知(zhi)(zhi)識共享(xiang)的(de)(de)有(you)效途徑。因此，加強員工培訓的(de)(de)管理(li)與(yu)創(chuang)新是(shi)企(qi)業在(zai)21世紀(ji)培育核心競(jing)爭力(li)，取得不斷成功的(de)(de)關鍵(jian)所(suo)在(zai)。
篇二
一、該公司(si)人才招聘(pin)的現(xian)狀
當前(qian)，該(gai)公(gong)司還沒有(you)設立獨立的人(ren)(ren)力(li)資(zi)源管理部門來招(zhao)聘(pin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，大多(duo)數都由(you)總經理直接通過(guo)熟人(ren)(ren)推(tui)薦的方式來招(zhao)聘(pin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。在面試前(qian)由(you)于基層管理人(ren)(ren)員(yuan)沒有(you)書面資(zi)料給予求職(zhi)者介紹該(gai)公(gong)司具體的工作流程等詳細說明(ming)，使得一(yi)些求職(zhi)者對該(gai)公(gong)司能(neng)力(li)的懷疑，也因為該(gai)公(gong)司沒有(you)大型企(qi)業的市(shi)場和資(zi)產(chan)等能(neng)力(li)而選擇了(le)其(qi)他的企(qi)業，也是(shi)導致目前(qian)該(gai)公(gong)司人(ren)(ren)力(li)不足現(xian)象主要(yao)原(yuan)因之一(yi)，目前(qian)該(gai)公(gong)司在人(ren)(ren)才(cai)(cai)招(zhao)聘(pin)出(chu)現(xian)了(le)諸多(duo)問(wen)題。
二、該公司在(zai)人才招(zhao)聘(pin)方面存(cun)在(zai)的主要問題
(一)沒有單獨設置人(ren)力資(zi)源部(bu)門(men)
該公司對(dui)人力資源管(guan)理與開發(fa)工(gong)作的重視性不夠，忽略了(le)人力資源部(bu)是現代企業(ye)架構中不可或缺(que)的重要組成部(bu)分，為企業(ye)正常、有序的發(fa)展(zhan)提供了(le)必要的支持(chi)。
沒有(you)配備專(zhuan)門的(de)人(ren)力資源(yuan)管理(li)人(ren)員，即使有(you)，其日常工(gong)作(zuo)也僅僅局限于管管檔案、工(gong)資和勞保等，按(an)照(zhao)“靜態”的(de)、以(yi)“事”為(wei)中(zhong)心的(de)傳統人(ren)事管理(li)模式(shi)進行工(gong)作(zuo)，沒有(you)行使到人(ren)力資源(yuan)管理(li)應(ying)盡的(de)職(zhi)責。
(二)對招聘工(gong)作不(bu)夠(gou)重視
該公(gong)司(si)對人才的招聘較(jiao)為隨意(yi)，更多(duo)時候是在人手緊缺或者員工大規模(mo)流失的情(qing)況下倉促進(jin)行招聘，缺乏人力(li)資源計劃做(zuo)指導，在一定(ding)程度上(shang)對招聘結(jie)果產生了不良影響(xiang)。對該公(gong)司(si)而言(yan)，招聘更多(duo)的時候是一種應(ying)急措(cuo)施,而不是企業人力(li)資源管理(li)與開發工作的需要(yao)。
另(ling)一(yi)原因(yin)，因(yin)近幾(ji)年(nian)來高校(xiao)連續(xu)擴招，民辦高校(xiao)的(de)陸續(xu)出(chu)現(xian)致使應往屆畢(bi)業生(sheng)人數急劇上(shang)升，導致人力(li)資(zi)源(yuan)市場(chang)上(shang)出(chu)現(xian)供過于(yu)求的(de)現(xian)象。所(suo)以該公司錯(cuo)誤認為招到一(yi)個合適(shi)的(de)人非常容易，反映(ying)在招聘工作(zuo)中，思想上(shang)不重(zhong)視，準(zhun)備不充分，缺乏科學性(xing)、系統性(xing)，結果往往導致招聘工作(zuo)以失(shi)敗告終。
(三)對(dui)應聘(pin)者吸引力較弱
由(you)于該(gai)公(gong)司在市場的弱(ruo)勢(shi)(shi)，競爭(zheng)力不強。而大型企業(ye)(ye)在市場占有率、資產(chan)擁有量、品牌效應、薪資水(shui)平、工(gong)作條件和員工(gong)職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃等方面占有很大優勢(shi)(shi)，該(gai)公(gong)司無法與之(zhi)匹敵。同時，該(gai)公(gong)司發展(zhan)目標不明確(que)，管(guan)理制度不健全，企業(ye)(ye)文化缺(que)失，也是造成該(gai)公(gong)司比較難以招聘到合適的人才的原因(yin)。
三、改(gai)進(jin)該公司(si)人(ren)才招聘對策建(jian)議
(一(yi))招聘前做好充分準(zhun)備
1、明確發(fa)展目標。制定(ding)戰略計(ji)劃，統計(ji)出(chu)(chu)所需要的(de)(de)(de)人員(yuan)的(de)(de)(de)類別及(ji)數量(liang)。在現有的(de)(de)(de)人員(yuan)儲備的(de)(de)(de)基礎上，編制出(chu)(chu)人力資(zi)源需求(qiu)計(ji)劃，有的(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)組織招聘工作。
2、編制(zhi)適合(he)于崗(gang)位需要的(de)(de)職務(wu)。明確該(gai)職務(wu)是完成(cheng)何種(zhong)工作(zuo);應聘者為了勝任此項工作(zuo)，必(bi)須具備的(de)(de)何種(zhong)能力(li);企業將如何對此進行(xing)考核等。職務(wu)說(shuo)明應該(gai)盡量描述清楚，避(bi)免由于不具體的(de)(de)信息帶來(lai)的(de)(de)無效(xiao)招(zhao)聘者，降(jiang)低企業的(de)(de)招(zhao)聘成(cheng)本，減少不必(bi)要的(de)(de)浪費。
3、準備企(qi)(qi)業(ye)簡介(jie)及招聘(pin)(pin)簡章。招聘(pin)(pin)的過(guo)程(cheng)(cheng)一方面是(shi)企(qi)(qi)業(ye)尋找合適員工的過(guo)程(cheng)(cheng)，另(ling)一方面是(shi)企(qi)(qi)業(ye)進(jin)行(xing)自我宣(xuan)傳，展示企(qi)(qi)業(ye)形象，擴大(da)企(qi)(qi)業(ye)影響力的過(guo)程(cheng)(cheng)。企(qi)(qi)業(ye)簡介(jie)、招聘(pin)(pin)簡章等資料都是(shi)企(qi)(qi)業(ye)進(jin)行(xing)對外宣(xuan)傳的窗口，都代表了整(zheng)(zheng)個企(qi)(qi)業(ye)的整(zheng)(zheng)體素質。因此，在準備時必(bi)須凸顯(xian)企(qi)(qi)業(ye)特(te)點(dian)，以(yi)其優勢來吸(xi)引(yin)應聘(pin)(pin)者。
(二)科學、合理的組織招聘工作
1、組(zu)織招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)小組(zu)。招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)錄用的(de)人才必須滿(man)足相關部(bu)門(men)的(de)需要，因(yin)此(ci)(ci)僅(jin)僅(jin)由人力資(zi)源(yuan)部(bu)單獨完(wan)成(cheng)招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)工作(zuo)是(shi)不現實的(de)。應由人力資(zi)源(yuan)部(bu)牽頭(tou)，聯合(he)各部(bu)門(men)相關人員(yuan)(yuan)組(zu)建招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)小組(zu)，將招(zhao)聘(pin)(pin)(pin)工作(zuo)各環節進行(xing)細分，小組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)各司其(qi)職，共同完(wan)成(cheng)此(ci)(ci)項(xiang)任務(wu)。
2、應(ying)聘人員(yuan)的(de)選拔(ba)。應(ying)聘人員(yuan)的(de)選拔(ba)是招(zhao)(zhao)聘工作的(de)關鍵環節之一，主(zhu)要有面試法(fa)、筆試法(fa)、情境(jing)模擬法(fa)等(deng)方式(shi)。在選拔(ba)過程中，招(zhao)(zhao)聘人員(yuan)應(ying)該客觀、公平的(de)進行工作，確保在應(ying)聘者(zhe)中篩選出(chu)適(shi)合的(de)人員(yuan)。
(三)建立一套科學的人才引進機制
該(gai)公(gong)司(si)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)聲譽，工(gong)資待遇，工(gong)作環(huan)境，人(ren)才(cai)(cai)(cai)成長機(ji)(ji)會等方面都不如大企(qi)(qi)業(ye)(ye)，所以(yi)在(zai)招(zhao)聘(pin)之(zhi)前必(bi)須對(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)需要(yao)(yao)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)技能和知(zhi)識體系進行詳(xiang)細的(de)(de)考慮與規(gui)劃。把(ba)好(hao)招(zhao)聘(pin)關(guan)，要(yao)(yao)嚴格按照科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)招(zhao)聘(pin)程序，公(gong)平公(gong)正，因(yin)崗(gang)尋才(cai)(cai)(cai)，寧缺毋(wu)濫。以(yi)選任(ren)“適(shi)合(he)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)”為原則，而不是期望好(hao)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，要(yao)(yao)明白“適(shi)才(cai)(cai)(cai)比英才(cai)(cai)(cai)更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)”。另(ling)外，員(yuan)工(gong)在(zai)開(kai)放平等的(de)(de)環(huan)境下(xia)展(zhan)示自己(ji)的(de)(de)才(cai)(cai)(cai)能，大限度地激發員(yuan)工(gong)的(de)(de)積極(ji)性。只有員(yuan)工(gong)的(de)(de)個(ge)人(ren)利益在(zai)規(gui)范(fan)的(de)(de)制(zhi)度下(xia)得到保障，才(cai)(cai)(cai)有助于員(yuan)工(gong)之(zhi)間建立彼此的(de)(de)信(xin)任(ren)關(guan)系，不僅能留住(zhu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，更(geng)能督促員(yuan)工(gong)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習業(ye)(ye)務(wu)(wu)知(zhi)識，加強對(dui)(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)管理(li)，更(geng)好(hao)地為企(qi)(qi)業(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)。這樣既有利于企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)效(xiao)率的(de)(de)提高，又可以(yi)讓(rang)員(yuan)工(gong)在(zai)制(zhi)度的(de)(de)保證下(xia)，對(dui)(dui)自己(ji)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)有更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)信(xin)心。一套科(ke)學(xue)(xue)(xue)高效(xiao)的(de)(de)引進機(ji)(ji)制(zhi)，要(yao)(yao)求用(yong)人(ren)單位在(zai)用(yong)人(ren)上注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)歷(li)但又不惟文憑，重(zhong)(zhong)視(shi)能力和個(ge)人(ren)品(pin)質，做到唯(wei)才(cai)(cai)(cai)是舉(ju)、任(ren)人(ren)唯(wei)賢。努(nu)力形成“能者上，平者讓(rang)，庸(yong)者下(xia)”的(de)(de)靈(ling)活用(yong)人(ren)機(ji)(ji)制(zhi)，使每個(ge)人(ren)都能在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)中找到用(yong)武(wu)之(zhi)地，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)創造(zao)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)價值。
(四(si))通過多(duo)種渠(qu)道招聘人(ren)才
通過多種科學途徑引進人(ren)(ren)才(cai)，例(li)如人(ren)(ren)才(cai)市(shi)場(chang)(chang)、報刊廣告(gao)、互聯(lian)網(wang)、獵(lie)(lie)頭(tou)公(gong)司(si)(si)(si)、熟人(ren)(ren)推(tui)薦等(deng)(deng)都(dou)是(shi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)招(zhao)聘(pin)渠(qu)道，對(dui)(dui)該公(gong)司(si)(si)(si)來說(shuo)一(yi)(yi)般(ban)不應(ying)(ying)拘(ju)泥于某種既定的(de)(de)(de)(de)模式，一(yi)(yi)切從實際(ji)需要出發，不拘(ju)一(yi)(yi)格降(jiang)人(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)才(cai)市(shi)場(chang)(chang)對(dui)(dui)于招(zhao)聘(pin)普通管理(li)、技(ji)(ji)術類(lei)人(ren)(ren)才(cai)有(you)其(qi)簡便快(kuai)捷(jie)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，報刊廣告(gao)渠(qu)道的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)是(shi)信息(xi)覆蓋面(mian)廣，可收到較(jiao)(jiao)(jiao)多應(ying)(ying)聘(pin)資料(liao)，同時(shi)，可減少(shao)應(ying)(ying)聘(pin)的(de)(de)(de)(de)盲目性，缺點(dian)是(shi)廣告(gao)費昂(ang)貴，費時(shi)較(jiao)(jiao)(jiao)多，獵(lie)(lie)頭(tou)公(gong)司(si)(si)(si)在招(zhao)聘(pin)專(zhuan)業技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員、高級管理(li)人(ren)(ren)員方(fang)面(mian)有(you)其(qi)優(you)勢(shi)，但招(zhao)聘(pin)效果與獵(lie)(lie)頭(tou)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)服務質素關系(xi)較(jiao)(jiao)(jiao)大，故須對(dui)(dui)獵(lie)(lie)頭(tou)行業作較(jiao)(jiao)(jiao)深入的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，對(dui)(dui)獵(lie)(lie)頭(tou)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)服務進行評(ping)價，尋(xun)找(zhao)合適的(de)(de)(de)(de)獵(lie)(lie)頭(tou)公(gong)司(si)(si)(si)。通過網(wang)絡招(zhao)聘(pin)是(shi)一(yi)(yi)個新興的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)交流渠(qu)道，具有(you)使(shi)用(yong)(yong)方(fang)便，反(fan)饋迅速，一(yi)(yi)個交費時(shi)間內不限使(shi)用(yong)(yong)次數(shu)的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)，隨著中國互聯(lian)網(wang)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)速發展，其(qi)優(you)勢(shi)將會日益明顯;從目前使(shi)用(yong)(yong)實際(ji)情況看，它的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)是(shi)受上網(wang)人(ren)(ren)數(shu)與類(lei)型影響，以IT專(zhuan)業技(ji)(ji)術類(lei)、文職類(lei)、財務類(lei)及公(gong)共管理(li)類(lei)等(deng)(deng)人(ren)(ren)才(cai)招(zhao)聘(pin)效果較(jiao)(jiao)(jiao)好。
四.人才的使用
五、調查總結
伴(ban)隨著(zhu)知識(shi)經(jing)濟和全(quan)球經(jing)濟一體化時代的(de)到(dao)來(lai)，企業(ye)之間的(de)競(jing)爭(zheng)范(fan)圍(wei)不斷擴大，在這樣的(de)競(jing)爭(zheng)環境下，人才(cai)的(de)來(lai)去留(liu)問題(ti)已(yi)經(jing)成為中(zhong)小企業(ye)生(sheng)死存亡的(de)大問題(ti)。引進人才(cai)，管理好(hao)人才(cai)，留(liu)住人才(cai)，才(cai)是重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。
篇三
本人***，在(zai)xx公司生物(wu)(中國(guo))有限公司財務(wu)部實習，并兼(jian)處理采購部的有關工作。
在財務(wu)部，主要負責(ze)(ze)帳(zhang)單和(he)憑證的(de)核對，對金碟k3財務(wu)系統也有一定的(de)接(jie)觸(chu)。采購部方面(mian)，負責(ze)(ze)iso環(huan)(huan)境認證體系的(de)建立(li)。主要跟(gen)公司的(de)供(gong)應(ying)商進行溝通，調查了解他們提供(gong)的(de)產品(原料)是否符合環(huan)(huan)保標準，并負責(ze)(ze)環(huan)(huan)保協議的(de)簽(qian)訂。
工作表現與收獲
在實習(xi)期間，嚴格(ge)遵守(shou)公司的(de)規章(zhang)制度，積極投(tou)入(ru)到工作中，做到了自(zi)覺、自(zi)律、自(zi)學、自(zi)新。自(zi)己(ji)雖是(shi)實習(xi)，但我以(yi)對正式員工的(de)要求來要求自(zi)己(ji)。自(zi)覺遵守(shou)考(kao)勤、辦公管理(li)等(deng)規定。堅守(shou)xx公司人守(shou)則(ze)，從小事做起，從身(shen)邊的(de)事情(qing)做起，嚴于律己(ji)。
我不是學財會專業的(de)，在(zai)財務部實習(xi)有(you)一(yi)定(ding)的(de)困難。但我做到(dao)了“心態歸零”，通(tong)過自學、請教等方式努力學習(xi)財務知識(shi)，提(ti)高(gao)了自己的(de)工作(zuo)能力和(he)服務水平(ping)，養成了持續“工作(zuo)+學習(xi)”的(de)意識(shi)。
在xx公(gong)司(si)的大收獲在于體驗到(dao)(dao)了其獨(du)特的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化。xx公(gong)司(si)那(nei)種“創(chuang)造(zao)顧客、貼(tie)近顧客、服務顧客、感動顧客”的經營(ying)思想，那(nei)種“先學(xue)做(zuo)人(ren)，后學(xue)做(zuo)事”的理(li)念，使我深(shen)深(shen)認識到(dao)(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管理(li)不(bu)僅是(shi)一(yi)門科學(xue)，更是(shi)一(yi)種文化。文化是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的靈魂(hun)，是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)核心競爭力所在。
自身存在問題
第一自己(ji)的(de)財務(wu)知(zhi)識有限，而同事(shi)們的(de)工作繁(fan)忙。不能經常請教他(ta)們，以至很難對公(gong)司(si)作出較(jiao)大(da)的(de)貢(gong)獻。
第(di)二自己身兼兩職，隸屬(shu)于兩個(ge)部門。有時不(bu)能很好的區(qu)分工(gong)作的主次輕(qing)重，工(gong)作效率(lv)不(bu)是特別高(gao)。
第三缺(que)乏協調的(de)技巧。因為身受“雙重領導”，財務(wu)部與(yu)采購(gou)部同時(shi)需要我的(de)情況時(shi)有發生。而我未能(neng)提出解決問題的(de)方法，只(zhi)是等兩位經(jing)理(li)協調后才開展(zhan)工作。
第四未能積極地(di)與公(gong)(gong)司高(gao)層(ceng)溝通。常務副總曾對我----一(yi)個行政(zheng)管理(li)專業(ye)畢業(ye)的學生到財務部工作表示(shi)關注，“雙重領導(dao)”也不時發生小矛盾。但自(zi)己沒有主動地(di)與公(gong)(gong)司高(gao)層(ceng)接觸(chu)溝通，解決(jue)存在(zai)的實際問題。
除了收(shou)獲、看見(jian)自身不足外，也(ye)憑借(jie)較扎實的理論(lun)基(ji)礎，發(fa)現了公司(si)存在的一些不足：
第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)招(zhao)聘(pin)錄用不(bu)是非常規范(fan)。在(zai)體育中心(xin)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)現(xian)場(chang)(chang)，我遞交簡(jian)歷(li)說(shuo)(shuo)明應(ying)聘(pin)人(ren)力(li)資源(yuan)職位(wei)后(hou)，招(zhao)聘(pin)人(ren)員互相交流“素質不(bu)錯，不(bu)能(neng)(neng)做人(ren)力(li)資源(yuan)管理(li)，其他職位(wei)也(ye)行(xing)。”而未問(wen)我是否愿意(yi)服(fu)(fu)從調配，感覺(jue)(jue)(jue)自(zi)己(ji)沒受到尊重。一(yi)(yi)(yi)(yi)百多人(ren)參加了(le)復試(shi)(shi)(shi)，復試(shi)(shi)(shi)很(hen)簡(jian)單就(jiu)是“一(yi)(yi)(yi)(yi)分鐘自(zi)我介紹”，然后(hou)追問(wen)一(yi)(yi)(yi)(yi)兩個問(wen)題。這樣很(hen)可能(neng)(neng)導致能(neng)(neng)力(li)強但(dan)缺乏面(mian)試(shi)(shi)(shi)技(ji)巧者(zhe)被(bei)篩選出(chu)(chu)去(qu)，或沒能(neng)(neng)力(li)但(dan)熟(shu)練掌(zhang)握面(mian)試(shi)(shi)(shi)技(ji)巧者(zhe)進入(ru)公(gong)(gong)司(si)。不(bu)管出(chu)(chu)現(xian)哪(na)種情(qing)況，對公(gong)(gong)司(si)來說(shuo)(shuo)都(dou)是個損(sun)失。我曾(ceng)參加過國家公(gong)(gong)務(wu)員面(mian)試(shi)(shi)(shi)，雖未能(neng)(neng)成功，但(dan)我比(bi)較(jiao)心(xin)服(fu)(fu)，我覺(jue)(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構化面(mian)試(shi)(shi)(shi)是比(bi)較(jiao)公(gong)(gong)平有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。第(di)二培訓機(ji)制有(you)待完善。為期一(yi)(yi)(yi)(yi)個星期的(de)(de)(de)(de)封閉(bi)式培訓，感覺(jue)(jue)(jue)就(jiu)像是在(zai)渡假。培訓講(jiang)師(shi)大多是市場(chang)(chang)上(shang)(shang)很(hen)出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)(de)人(ren)員，但(dan)上(shang)(shang)起(qi)課來明顯力(li)不(bu)從心(xin)。紀律(lv)比(bi)較(jiao)松散，缺少激(ji)勵士氣的(de)(de)(de)(de)課程，未能(neng)(neng)形(xing)成一(yi)(yi)(yi)(yi)套規范(fan)的(de)(de)(de)(de)培訓體系。我曾(ceng)經在(zai)某保險公(gong)(gong)司(si)接(jie)受兩個月的(de)(de)(de)(de)培訓，覺(jue)(jue)(jue)得(de)保險公(gong)(gong)司(si)培訓課程的(de)(de)(de)(de)設置，培訓的(de)(de)(de)(de)方法都(dou)值得(de)其他公(gong)(gong)司(si)(尤其是銷售服(fu)(fu)務(wu)型的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)司(si))效(xiao)仿。
第三人(ren)(ren)力資源戰略似(si)乎不(bu)符現代管理理念。xx公司每(mei)個(ge)月都開一個(ge)培訓班，招(zhao)聘(pin)大量的人(ren)(ren)員(yuan)。與此同時，每(mei)個(ge)月都有大量的員(yuan)工(gong)流(liu)失。我深信(xin)留(liu)住一個(ge)老員(yuan)工(gong)的成本(ben)(ben)要比(bi)招(zhao)聘(pin)一個(ge)新(xin)員(yuan)工(gong)的成本(ben)(ben)低(di)的多。企業應該(gai)想辦法留(liu)住人(ren)(ren)才，而不(bu)是不(bu)斷地補充人(ren)(ren)員(yuan)。
第(di)四(si)對新進員工的(de)(de)(de)分配不(bu)盡合理(li)。就拿(na)我(wo)(wo)自身來(lai)說。我(wo)(wo)是(shi)學(xue)行政(zheng)管理(li)的(de)(de)(de)，應聘時也說明了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業取向但卻叫我(wo)(wo)從事財務(wu)工作。對公(gong)(gong)司而言，是(shi)人力資(zi)源的(de)(de)(de)浪(lang)費;對我(wo)(wo)而言，是(shi)自己的(de)(de)(de)選擇得(de)不(bu)到尊重。我(wo)(wo)首先接受了公(gong)(gong)司的(de)(de)(de)安排，并在財務(wu)部努力工作、勤奮學(xue)習(xi)。但財務(wu)畢竟(jing)不(bu)是(shi)自己的(de)(de)(de)專業特長、興(xing)趣(qu)所在。在跟人力資(zi)源總監溝通幾次未果后，終選擇了跳(tiao)槽(cao)。去一家(jia)小公(gong)(gong)司做行政(zheng)人事助理(li)，結(jie)束(shu)了我(wo)(wo)在xx公(gong)(gong)司的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)經(jing)歷(li)。
總結在xx公司的(de)實習經歷。不(bu)管是(shi)正面(mian)，還是(shi)負(fu)面(mian)的(de)感受，對自身而言都是(shi)極大的(de)收獲。xx公司是(shi)我(wo)踏(ta)入社會的(de)第(di)一所(suo)學校，從中我(wo)學到了很多，也更加清楚(chu)地(di)了解到自己(ji)的(de)優勢和不(bu)足。
