一、前階段總結(jie):
月考情況分析
高三地理月考(kao)(kao)各班平(ping)均(jun)(jun)分54.1分，雖平(ping)均(jun)(jun)分數不達60分，但(dan)還(huan)是(shi)份好試卷。注重知識(shi)(shi)面的覆蓋，按知識(shi)(shi)點出題(ti)(ti)，并(bing)力爭涉及一個多(duo)月來所有知識(shi)(shi)點。并(bing)根據高考(kao)(kao)難(nan)度(du)值0.55—0.60。多(duo)點題(ti)(ti)量(liang)，鍛煉學(xue)(xue)生，同時便于講解時的再鞏固(gu)，提高學(xue)(xue)生對基礎知識(shi)(shi)點的重視及運用。因知識(shi)(shi)點多(duo)，題(ti)(ti)量(liang)較大，造成學(xue)(xue)生平(ping)均(jun)(jun)分不足60分，但(dan)也在(zai)歷年高三學(xue)(xue)生這一模(mo)塊知識(shi)(shi)考(kao)(kao)查得(de)分正常范圍內。
①以(yi)區(qu)(qu)域地理(li)56分，加以(yi)改(gai)造(zao)，修改(gai)原選項，保(bao)持題目的(de)(de)科(ke)學性及嚴謹性，增加對(dui)高(gao)三學生對(dui)區(qu)(qu)域地理(li)知識(shi)運(yun)用的(de)(de)考(kao)查，并(bing)在“百(bai)度上”不能找到正確答案，保(bao)證考(kao)試的(de)(de)公平性。
②地球運動知識，是(shi)公認高(gao)中地理(li)(li)難點，但(dan)考慮到實際，本(ben)次涉(she)及(ji)的(de)44分(fen)，40分(fen)題(ti)圖都是(shi)以《創(chuang)新方案(an)》用書中，學(xue)生(sheng)做(zuo)過的(de)原(yuan)題(ti)的(de)改(gai)造(zao)，但(dan)對這部(bu)分(fen)知識，因是(shi)難點，雖都做(zuo)過，圖也(ye)(ye)基本(ben)一致，也(ye)(ye)詳講過，但(dan)改(gai)變部(bu)分(fen)條件(jian)后，學(xue)生(sheng)還是(shi)不能適應，說明(ming)我們學(xue)生(sheng)“舉一反三”能力有限，當然也(ye)(ye)暴露出對基本(ben)原(yuan)理(li)(li)、基本(ben)技能、基本(ben)知識靈活運動能力滯后。
③考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)后學(xue)生會(hui)滿意這(zhe)樣的考(kao)(kao)(kao)卷(已調查(cha)中上生，他們大多滿意這(zhe)樣的地理(li)試(shi)(shi)卷。備(bei)課組也認為(wei)，是份較(jiao)能考(kao)(kao)(kao)查(cha)前段知(zhi)(zhi)識內(nei)容(rong)的試(shi)(shi)卷，對(dui)(dui)于考(kao)(kao)(kao)后的講(jiang)解及學(xue)生的再鞏固有一(yi)(yi)定的輻射(she)意義。同(tong)時我們也認為(wei)，對(dui)(dui)高三考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，畢(bi)竟是選拔(ba)(ba)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，不同(tong)與非畢(bi)業班，月考(kao)(kao)(kao)各科要(yao)針對(dui)(dui)涉及相關章(zhang)節(jie)知(zhi)(zhi)識點，應(ying)根據實際章(zhang)節(jie)內(nei)容(rong)，可(ke)以提(ti)倡高于“60分(fen)”，不一(yi)(yi)定對(dui)(dui)每次考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)都要(yao)求統一(yi)(yi)一(yi)(yi)個什么樣的分(fen)數(shu)(shu)標準(zhun)。(因為(wei)某些模塊知(zhi)(zhi)識是較(jiao)難的，若出題簡單，雖分(fen)數(shu)(shu)好看(kan)了，但(dan)對(dui)(dui)高三沒有選拔(ba)(ba)性，學(xue)生考(kao)(kao)(kao)時、考(kao)(kao)(kao)后教師講(jiang)評意義不大。)。
二、下(xia)階段教學計劃：
針對(dui)(dui)前階段“區域地(di)(di)理”基礎知(zhi)識(shi)(shi)常用(yong)性與“地(di)(di)球(qiu)運(yun)動(dong)(dong)知(zhi)識(shi)(shi)”難點，在周(zhou)末“培優(you)補差”活動(dong)(dong)中(zhong)，每(mei)兩次活動(dong)(dong)中(zhong)爭(zheng)取安排一個課時的(de)講(jiang)練結合(he)，保證學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)這兩模(mo)塊知(zhi)識(shi)(shi)繼續認(ren)識(shi)(shi)，因為區域地(di)(di)理全體學(xue)生(sheng)“輸不起”，地(di)(di)球(qiu)運(yun)動(dong)(dong)知(zhi)識(shi)(shi)---中(zhong)上生(sheng)要“啃得動(dong)(dong)”，所以(yi)確(que)保學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)區域知(zhi)識(shi)(shi)的(de)基礎鞏固，提高學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)“地(di)(di)球(qiu)運(yun)動(dong)(dong)”知(zhi)識(shi)(shi)的(de)突破，必需周(zhou)周(zhou)加以(yi)“補充”、“強化(hua)”。
月考后到半期考前教學內容主要是必修一中的氣候、水體、地殼物體循環內容。這部分知識以記憶為主，所以要求學生每天要拿中10分鐘左右或更多時間鞏固當天知識，再花30分鐘左右時間做練習。記憶理解基礎知識，建構體系，循序漸進，再適當升華到運用，應該是第一輪復習主要教與學重點。所以盡量發揮學生主動性，提高課堂效率，加大對基礎知識的鞏固。并提倡學生“堂堂清”、“周周清”，我們也盡量督促學生按這種思維完成與提高自己。
近幾天，隨著各(ge)地各(ge)學(xue)校期(qi)中考試(shi)陸續地結束，每一(yi)位高(gao)中生結合自己的考試(shi)情況(kuang)進行認(ren)真反(fan)思總(zong)結，對制定(ding)下一(yi)步(bu)學(xue)習策(ce)略，找(zhao)準下一(yi)步(bu)的努力方向(xiang)是非常重(zhong)要的。望每一(yi)位務高(gao)一(yi)、高(gao)二(er)同(tong)學(xue)們(men)的必引起做(zuo)夠重(zhong)視。那(nei)么如何進行考后(hou)總(zong)結呢(ni)?博主根據(ju)自己的教(jiao)學(xue)和實際(ji)指(zhi)導給(gei)廣大同(tong)學(xue)們(men)提一(yi)下幾點建議，供大家(jia)參考。
一、充分(fen)認識(shi)考試總結的重要性與必(bi)要性
俗話說：“吃一(yi)塹(qian)，長一(yi)智”。每(mei)的(de)(de)考(kao)試都有(you)成敗與得失，每(mei)考(kao)試都會有(you)成功的(de)(de)經(jing)驗(yan)與失敗的(de)(de)教(jiao)訓，這(zhe)對于每(mei)一(yi)位同學(xue)來說都是(shi)一(yi)筆寶貴的(de)(de)財富。
可是(shi)考(kao)(kao)完試后，很多同(tong)學卻只(zhi)(zhi)關(guan)心(xin)分(fen)數，你得(de)多少分(fen)?我得(de)多少分(fen)?當(dang)然這未曾不(bu)是(shi)一件好(hao)事，畢(bi)竟有(you)比較(jiao)才會有(you)促(cu)進(jin)、才會有(you)進(jin)步嗎。但不(bu)應該(gai)只(zhi)(zhi)關(guan)注(zhu)分(fen)數，還應該(gai)認(ren)真(zhen)地(di)做好(hao)考(kao)(kao)試的(de)總結(jie)(jie)與(yu)反(fan)思(si)。關(guan)于考(kao)(kao)試正確的(de)做法是(shi)考(kao)(kao)前重(zhong)視考(kao)(kao)試、重(zhong)視復(fu)習，考(kao)(kao)中認(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)，考(kao)(kao)后淡化分(fen)數、注(zhu)重(zhong)總結(jie)(jie)與(yu)反(fan)思(si)。對(dui)于高(gao)一高(gao)二來說，畢(bi)竟這還不(bu)是(shi)高(gao)考(kao)(kao)，平時(shi)考(kao)(kao)試的(de)目(mu)的(de)就是(shi)為(wei)了檢(jian)測(ce)自己對(dui)知識掌握的(de)程度如何，發現不(bu)足以便及時(shi)彌(mi)補(bu)，為(wei)高(gao)考(kao)(kao)豐富知識、積(ji)累經驗。
也有不(bu)少同學(xue)(xue)考后不(bu)會總(zong)(zong)結，認為只要(yao)把試(shi)卷(juan)上的(de)(de)(de)(de)錯題(ti)(ti)(ti)弄會就(jiu)行(xing)了(le);還有的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)不(bu)認真總(zong)(zong)結，在(zai)老師安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)考試(shi)總(zong)(zong)結上寫(xie)兩句(ju)言不(bu)由衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)話來蒙混過關。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)做法是(shi)不(bu)對的(de)(de)(de)(de)。考試(shi)是(shi)對自己(ji)(ji)一個階段學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)檢測，通過考試(shi)，可以(yi)了(le)解(jie)(jie)自己(ji)(ji)對老師所(suo)講的(de)(de)(de)(de)知識點以(yi)及(ji)解(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)方法有沒有真正(zheng)掌握，發(fa)現自己(ji)(ji)前段時間(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，為以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)考試(shi)積(ji)累成功(gong)的(de)(de)(de)(de)經驗。因此博主(博主)建議每一位學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)在(zai)考試(shi)后認真進(jin)行(xing)反(fan)思總(zong)(zong)結，讓(rang)每考試(shi)發(fa)揮它(ta)應有的(de)(de)(de)(de)效用。
二、先反(fan)思學習態度
事實上(shang)每個學生(sheng)都(dou)有(you)學好的(de)愿(yuan)望(wang)，成功(gong)與否關鍵看(kan)行動。對(dui)于追(zhui)求(qiu)的(de)目(mu)標，很多人(ren)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)想說說而(er)(er)已(yi)，做(zuo)個樣子(zi)給(gei)老師看(kan)而(er)(er)已(yi)，其實心里根(gen)本不(bu)相信自己能夠(gou)達到(dao)。但成功(gong)者能做(zuo)到(dao)：你(ni)(ni)(ni)想成為(wei)什(shen)么(me)樣的(de)人(ren)，你(ni)(ni)(ni)就能成為(wei)什(shen)么(me)樣的(de)人(ren)!如(ru)果(guo)你(ni)(ni)(ni)真的(de)認定你(ni)(ni)(ni)現(xian)在的(de)目(mu)標就是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)的(de)、必須的(de)、一(yi)(yi)定要完成的(de)目(mu)標，就能發(fa)揮出你(ni)(ni)(ni)強大的(de)潛在能力!你(ni)(ni)(ni)自己就會知(zhi)道(dao)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)我(wo)應(ying)該做(zuo)的(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)我(wo)不(bu)應(ying)該做(zuo)的(de)。任何一(yi)(yi)個智力正常的(de)高(gao)中生(sheng)，都(dou)具有(you)考上(shang)大學的(de)水(shui)平。只(zhi)要自信能夠(gou)達到(dao)并(bing)不(bu)顧一(yi)(yi)切地去做(zuo)了，就沒有(you)干不(bu)成的(de)事情。不(bu)成功(gong)者對(dui)目(mu)標的(de)追(zhui)求(qiu)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)心理(li)安(an)慰地空想而(er)(er)已(yi)，而(er)(er)沒當作一(yi)(yi)定要完成的(de)目(mu)標來實現(xian)，終(zhong)淪落為(wei)幻想的(de)巨(ju)人(ren)、行動的(de)矮子(zi)，命運可想而(er)(er)知(zhi)。
三、弄清(qing)得(de)失，正確看(kan)待成績
每考試，每個同(tong)學都有得有失(shi)，成功(gong)固然高興，失(shi)敗也不(bu)要氣餒。考試作(zuo)為一(yi)種(zhong)督促和檢驗的(de)(de)(de)(de)形式，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)查漏補缺，在今后的(de)(de)(de)(de)學習(xi)中有的(de)(de)(de)(de)放失(shi)，為的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)向前(qian)看(kan)(kan)，而不(bu)是(shi)(shi)向后看(kan)(kan)。因此(ci)考后要注意總結出考試的(de)(de)(de)(de)得失(shi)，尤其是(shi)(shi)失(shi)。為此(ci)同(tong)學們就(jiu)要對照試卷，弄清(qing)各個題型、各個知識點的(de)(de)(de)(de)失(shi)分情況。
學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)是不斷發現問題(ti)并解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)過程(cheng)，期(qi)中考(kao)試是暴(bao)露(lu)問題(ti)的(de)(de)(de)佳時刻(博主)。成(cheng)績(ji)不理想的(de)(de)(de)背(bei)后是出現了不該(gai)出現的(de)(de)(de)錯誤，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是問題(ti)的(de)(de)(de)暴(bao)露(lu)，立即采取(qu)措施(shi)加(jia)以(yi)改正，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)慢(man)慢(man)地就(jiu)會(hui)帶來學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，從而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)不理想就(jiu)是下(xia)提(ti)(ti)高成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)催化劑。相反，本來自己(ji)(ji)學(xue)(xue)得(de)(de)不好，卻(que)由于(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)考(kao)得(de)(de)很好，使得(de)(de)很多(duo)問題(ti)被掩蓋了，自己(ji)(ji)還以(yi)為(wei)沒問題(ti)了，自以(yi)為(wei)是，自欺(qi)欺(qi)人，從而(er)放松學(xue)(xue)習(xi)，必然會(hui)導致(zhi)下(xia)的(de)(de)(de)落敗(bai)。塞(sai)翁失馬(ma)焉知非福，如(ru)果通過這(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)失敗(bai)，找(zhao)出了問題(ti)，從而(er)導致(zhi)下(xia)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，那(nei)這(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)失敗(bai)就(jiu)是必要的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)如(ru)果讓你失去(qu)警惕，導致(zhi)下(xia)的(de)(de)(de)失敗(bai)，那(nei)么這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)成(cheng)功(gong)就(jiu)顯得(de)(de)毫無意義。
四(si)、如何對待失分和(he)做錯的題
僅僅知(zhi)道自(zi)(zi)己(ji)失分情況(kuang)還不(bu)(bu)行，還要(yao)(yao)分析(xi)造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)考試失分的(de)(de)原(yuan)因，這(zhe)樣(yang)在今后才(cai)(cai)能(neng)對癥下藥(yao)。博主建議(yi)(博主)可以從三個方(fang)面入手：一是(shi)(shi)(shi)分析(xi)對基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)記(ji)憶是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)準(zhun)確(que)、全(quan)面，基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)理(li)(li)(li)解是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)存在偏差，還存在哪些記(ji)憶不(bu)(bu)牢固或(huo)不(bu)(bu)理(li)(li)(li)解的(de)(de)問題(ti)。如果是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識掌(zhang)握得不(bu)(bu)好(hao)，下一階段學(xue)習的(de)(de)重(zhong)點(dian)就(jiu)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)吃透教材，夯實(shi)基(ji)(ji)(ji)礎;如果是(shi)(shi)(shi)解題(ti)思路和(he)方(fang)法(fa)上存在欠缺，就(jiu)應(ying)有針對性(xing)地加強(qiang)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)訓練;二是(shi)(shi)(shi)分析(xi)考試時(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)狀態(tai)如何，是(shi)(shi)(shi)由于過(guo)度緊張將復習過(guo)的(de)(de)內容忘記(ji)，還是(shi)(shi)(shi)由于粗(cu)心(xin)大意造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)失分等。如果是(shi)(shi)(shi)心(xin)理(li)(li)(li)緊張造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)，那就(jiu)要(yao)(yao)進行心(xin)理(li)(li)(li)調整，要(yao)(yao)以平和(he)的(de)(de)心(xin)態(tai)對待每考試，只(zhi)(zhi)要(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)盡力就(jiu)行了，不(bu)(bu)要(yao)(yao)太看重(zhong)分數和(he)名次。另外，需注意的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)際(ji)水平和(he)能(neng)力找準(zhun)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)位置，制定(ding)出切實(shi)可行的(de)(de)措施，這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能(neng)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)能(neng)看到希望，不(bu)(bu)能(neng)好(hao)高騖遠。三是(shi)(shi)(shi)復習時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)抓住(zhu)了重(zhong)點(dian)，老師講解時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)做了筆記(ji)，復習時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)認真對待筆記(ji)等。只(zhi)(zhi)有通(tong)過(guo)總(zong)結，找出學(xue)習方(fang)法(fa)上的(de)(de)缺陷，知(zhi)識點(dian)上的(de)(de)漏洞，及時(shi)(shi)調整方(fang)法(fa)和(he)策略(lve)，才(cai)(cai)能(neng)少走彎路。
另外，對試卷(juan)中的(de)問題(ti)應仔細歸(gui)類，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)單純把(ba)錯誤歸(gui)為馬虎(hu)(hu)。對丟(diu)的(de)每一分按如(ru)下原因歸(gui)類：粗心馬虎(hu)(hu)、審題(ti)不(bu)(bu)(bu)嚴(yan)、概念(nian)不(bu)(bu)(bu)清、基本技(ji)能(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)過關(guan)、時間不(bu)(bu)(bu)夠、過程不(bu)(bu)(bu)完(wan)整、能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)及……。這樣(yang)，你(ni)(博主)就(jiu)會發(fa)現你(ni)的(de)真正弱項(xiang)，也就(jiu)找(zhao)到了下一步的(de)努(nu)力方向。
五(wu)、利(li)用好積累與糾錯本
考試(shi)前有(you)效的(de)(de)復習方法是(shi)做(zuo)過(guo)去(qu)做(zuo)過(guo)的(de)(de)錯(cuo)題(ti)，所以對每次(ci)考試(shi)中(zhong)出錯(cuo)的(de)(de)題(ti)應(ying)重點(dian)標注并歸類保存，記在積累與糾錯(cuo)本上。
六、他山(shan)之石可以攻玉
每次(ci)考試結束后，你的同學中總有一批(pi)表現(xian)突出的，有些的確是因為方法得當(dang)才導致學習的必然提高，他(ta)們(men)成功(gong)的經驗對你很重要(yao)，應誠(cheng)懇(ken)向(xiang)他(ta)們(men)請教，學習他(ta)們(men)成功(gong)的經驗為我(wo)所用(yong)，在學習上應不恥下問，只有這樣才會取得進步的。
七、及(ji)時調整(zheng)學習(xi)目標，制(zhi)訂下一(yi)步計劃，走(zou)好下一(yi)個過程
沒有計劃(hua)(hua)，很(hen)容(rong)易(yi)出現盲目(mu)性。每經歷考試(shi)，都要及時(shi)調整學習(xi)目(mu)標，制定相應的(de)學習(xi)計劃(hua)(hua)，制定實現目(mu)標的(de)具體措施(shi)。計劃(hua)(hua)落實好了，過程就走好了，自然(ran)也就有了好的(de)結果。
無論成績好壞，提高才是目的。考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。只要同學平時刻苦努力，細心考試，考后做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實到行動中去，并不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高!我們(博主)一定會實現一個又一個的學習目標!
