作為(wei)一名剛剛踏上教師崗位(wei)的(de)(de)(de)幼兒園老師，這(zhe)次我(wo)是帶著迷茫(mang)帶著疑問來(lai)學習的(de)(de)(de)。在學習中，我(wo)每次的(de)(de)(de)感(gan)覺都(dou)是快樂而又(you)充實的(de)(de)(de)，因為(wei)每都(dou)能聽到同行內的(de)(de)(de)專家(jia)、優秀骨干教師精彩的(de)(de)(de)講座(zuo)，他(ta)們以鮮活(huo)的(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識內涵及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，給了我(wo)強烈的(de)(de)(de)感(gan)染和深深的(de)(de)(de)理論引領。
通過這次培訓，我(wo)的收(shou)獲豐富、感想(xiang)頗深，眼界開(kai)闊了，思考(kao)問題比以(yi)前(qian)更全面了，許多疑問得到了啟發或者(zhe)解決。以(yi)下是我(wo)的學習心得跟大家分享一下。
一(yi)、對幼(you)兒園保教結合的全新認識與理(li)解
剛進(jin)入幼(you)兒園，我(wo)每天都(dou)疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所(suo)有這樣的生活瑣事，每天兩(liang)三節課(ke)的教學活動(dong)(dong)、一(yi)(yi)天到(dao)晚的游戲(xi)活動(dong)(dong)和我(wo)想象中的站在講臺上侃侃而談簡直(zhi)是天壤之別。突然間(jian)，我(wo)茫然、彷徨、無所(suo)適從、找不到(dao)自(zi)己的價值，感覺自(zi)己已經(jing)完全成了一(yi)(yi)個高級(ji)保姆。
經過這次培訓，我幡然悔悟(wu)：游(you)(you)(you)戲(xi)是人(ren)的(de)一種本能，玩具是兒童的(de)天使(shi)。游(you)(you)(you)戲(xi)是幼(you)兒學(xue)習的(de)主要方式，有機地整合幼(you)兒園(yuan)游(you)(you)(you)戲(xi)和教學(xue)的(de)關(guan)系(xi)，把游(you)(you)(you)戲(xi)作(zuo)為(wei)幼(you)兒園(yuan)教學(xue)的(de)基本途徑(jing)，讓幼(you)兒在游(you)(you)(you)戲(xi)中生(sheng)動(dong)活潑、主動(dong)地學(xue)習，是“幼(you)兒園(yuan)以游(you)(you)(you)戲(xi)為(wei)基本活動(dong)”的(de)本質(zhi)涵(han)義。
讓幼兒在(zai)玩(wan)中學，學中玩(wan)。通過角色(se)游(you)(you)戲(xi)(xi)、建構(gou)游(you)(you)戲(xi)(xi)、智力(li)游(you)(you)戲(xi)(xi)、體育(yu)游(you)(you)戲(xi)(xi)、音(yin)樂游(you)(you)戲(xi)(xi)、表(biao)演游(you)(you)戲(xi)(xi)等，在(zai)游(you)(you)戲(xi)(xi)中玩(wan)出智慧，玩(wan)出學問、玩(wan)出習(xi)慣，玩(wan)出一個小交往家。把(ba)更多(duo)(duo)的(de)時(shi)間還給孩(hai)(hai)子們，讓孩(hai)(hai)子們在(zai)更多(duo)(duo)的(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)活(huo)動中自由嬉戲(xi)(xi)，快樂成(cheng)長。
二(er)、明(ming)確了幼(you)兒教(jiao)師專(zhuan)業(ye)化成(cheng)長的目標與(yu)方(fang)法
很多人(ren)認為，幼兒教師(shi)不過就是哄哄孩子，知(zhi)識含量要求(qiu)不高，人(ren)人(ren)都(dou)能(neng)干(gan)。以前，我也是上述很多人(ren)中的一員(yuan)。
可當自己(ji)真正成為一名幼兒教(jiao)師時，才驚訝的(de)發現，即便是專(zhuan)門(men)的(de)幼師學校培養出來的(de)老師要做(zuo)好都不容易，更何況(kuang)我這個(ge)非(fei)師范專(zhuan)業的(de)“門(men)外漢(han)”。
反思與迷茫充斥著(zhu)我的內心，直到這個(ge)培訓才讓(rang)我找到了(le)前進的方(fang)向：要成(cheng)長(chang)為一名專(zhuan)業(ye)(ye)的幼(you)兒教(jiao)師首(shou)先必須樹立(li)敬業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)的教(jiao)育(yu)觀；把幼(you)教(jiao)當成(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)來(lai)(lai)干，努力追求(qiu)稱職(zhi)；把幼(you)教(jiao)當成(cheng)事業(ye)(ye)來(lai)(lai)干，努力追求(qiu)好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等(deng)對話，與孩子(zi)形成(cheng)學習(xi)的合作共同體(ti)，善于(yu)接住(zhu)孩子(zi)拋過來(lai)(lai)的“球”。
再(zai)次(ci)，具備扎實的(de)(de)吹拉彈唱、讀(du)寫(xie)畫描等多方面的(de)(de)藝術才能，掌握多元的(de)(de)學(xue)習方法(fa)、善(shan)(shan)于適(shi)時合(he)理的(de)(de)策劃、組織、實施活動。后(hou)，要不斷的(de)(de)踐行反思，不斷的(de)(de)向同(tong)行前輩學(xue)習，善(shan)(shan)于總結，勇于創(chuang)新(xin)，做到終身學(xue)習。
三、幼(you)兒教師要(yao)培養職業幸福感
當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)每天重復(fu)同樣的(de)工(gong)作(zuo)的(de)時候(hou)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)面(mian)對不(bu)講(jiang)道理的(de)家長的(de)時候(hou)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)面(mian)對孩子調皮的(de)軟(ruan)硬不(bu)吃的(de)時候(hou)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)付出努(nu)力沒有(you)回報(bao)的(de)時候(hou)，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是(shi)啊(a)，誰(shui)沒有(you)遇(yu)到這(zhe)樣的(de)情(qing)況？可是(shi)，作(zuo)為(wei)教師的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，是(shi)離天使近的(de)人，面(mian)對那一張純真幼稚的(de)臉(lian)龐，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)怎么忍(ren)(ren)心不(bu)負責任(ren)？我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)怎么忍(ren)(ren)心傷害他們(men)(men)(men)？
所以(yi)，我們要調整心(xin)態正確(que)面對職業倦(juan)擔首先，擺正心(xin)態，調整欲(yu)望。因為欲(yu)望一(yi)旦過高，當我們達(da)不到(dao)的時候總是會煩惱和疲倦(juan)，保證一(yi)顆(ke)平常心(xin)，得(de)之我幸，不得(de)我命，隨遇而安好了。
其次，珍惜擁有(you)。我(wo)們之所以痛苦那是(shi)因為我(wo)們只看(kan)到失去的(de)，從來沒(mei)有(you)認真審視(shi)過得到的(de)。塞(sai)翁(weng)失馬焉知非福，上帝是(shi)公平的(de)，此(ci)時你的(de)世界也(ye)許大雨傾(qing)盆，但你怎么知道下一刻(ke)不會現出美麗的(de)彩虹呢(ni)？
培(pei)訓(xun)活動是(shi)短暫(zan)的(de)，但是(shi)我(wo)在這次培(pei)訓(xun)上收獲的(de)東西卻是(shi)無價(jia)的(de)。無論是(shi)從(cong)思(si)想上，還(huan)是(shi)專(zhuan)業上，對我(wo)而言，都是(shi)一個很大的(de)提(ti)高。專(zhuan)家、優秀骨干教(jiao)(jiao)師的(de)精彩講座，為(wei)我(wo)們教(jiao)(jiao)師的(de)健康成(cheng)長又指明了方向(xiang)。
愿我們的(de)教師像(xiang)大海那(nei)樣敞(chang)開胸(xiong)懷容納百(bai)川，像(xiang)太(tai)陽(yang)那(nei)樣，不斷(duan)地進行新的(de)核聚變，積(ji)蓄新能量，做一支永遠燃燒(shao)不盡的(de)蠟燭，去(qu)照亮人類，照亮未來。
為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
我剛來到xxx學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)時候，接手高(gao)一(yi)xx班的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)期接手文科xx班的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。高(gao)一(yi)數學(xue)(xue)(xue)對我來說還(huan)是(shi)新手上(shang)路，但是(shi)本學(xue)(xue)(xue)期在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)正(zheng)確(que)領導下(xia)(xia)，我不(bu)僅圓(yuan)滿(man)(man)地完(wan)成(cheng)了本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，還(huan)在(zai)(zai)業務(wu)水平上(shang)有了很大(da)的(de)(de)提(ti)高(gao).這半(ban)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)歷(li)程，是(shi)忙碌的(de)(de)半(ban)年；是(shi)充(chong)滿(man)(man)艱辛的(de)(de)半(ban)年；這也是(shi)收獲喜悅的(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期.為了提(ti)高(gao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，從開(kai)學(xue)(xue)(xue)我下(xia)(xia)定決心從各方(fang)面嚴格要求(qiu)自己，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)虛心向同行請教(jiao)(jiao)(jiao)，結(jie)合本校(xiao)和(he)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，針對性的(de)(de)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，使(shi)工(gong)作(zuo)有計劃，有組(zu)織，有步(bu)驟。我對一(yi)期來的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下(xia)(xia)：
一、取得的進步
1、認真備課(ke)，做到既(ji)備學生又備教(jiao)材與備教(jiao)法
本學(xue)(xue)(xue)期我根據(ju)教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)設計(ji)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，擬定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并(bing)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中遇到的(de)問(wen)題盡可能(neng)的(de)預先(xian)考慮到，認(ren)(ren)真寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案。首(shou)先(xian)，我認(ren)(ren)真閱讀新課(ke)(ke)標，鉆研新教(jiao)(jiao)材(cai)，熟悉(xi)教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容，查閱教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料，適(shi)當(dang)增減教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，認(ren)(ren)真細致的(de)備好(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)，真正做到重點明確，難點分(fen)解(jie)(jie)。遇到難以解(jie)(jie)決(jue)的(de)問(wen)題，就向(xiang)老教(jiao)(jiao)師討教(jiao)(jiao)或在備課(ke)(ke)組內(nei)討論。其次，深入了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識水(shui)平和接受(shou)能(neng)力設計(ji)教(jiao)(jiao)案，每一(yi)課(ke)(ke)都做到＂有(you)備而(er)去＂。
2、不斷提(ti)高自身的(de)教學(xue)教研能(neng)力，努力提(ti)高教學(xue)質量
我(wo)能(neng)積極參(can)加各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)，如集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)，校內聽課(ke)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)，不(bu)斷提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)操(cao)作調(diao)控能(neng)力，語言表達能(neng)力。我(wo)追(zhui)求課(ke)堂講(jiang)解的(de)(de)(de)清晰化(hua)，條理(li)化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)；努力做(zuo)到知識線索清晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)言簡意賅，深(shen)(shen)入淺出(chu)。我(wo)深(shen)(shen)知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極參(can)與是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)取得較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)效果的(de)(de)(de)關鍵。所以在課(ke)堂上(shang)我(wo)特別注(zhu)意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性(xing)，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體(ti)(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快(kuai)。在課(ke)堂上(shang)講(jiang)得盡(jin)量少些(xie)，而讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己動(dong)口動(dong)手動(dong)腦(nao)盡(jin)量多些(xie)；同(tong)(tong)時在每(mei)一(yi)堂課(ke)上(shang)都(dou)充分(fen)考慮(lv)每(mei)一(yi)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和接受(shou)能(neng)力，讓各(ge)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到提高。同(tong)(tong)時更新理(li)念，堅持采用多媒(mei)體(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，深(shen)(shen)受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歡迎。每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)，并制作各(ge)種(zhong)利于吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作好(hao)總結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后記(ji)，并認真按搜集每(mei)課(ke)書的(de)(de)(de)知識要點，歸納成集。
3、虛心向其(qi)他老師學(xue)習，在教(jiao)學(xue)上做到有疑必問(wen)
在每個章節的(de)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)都積極征(zheng)求(qiu)其(qi)他(ta)有經驗老(lao)師(shi)的(de)意(yi)見，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)方法(fa)。同時，多聽課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)別人的(de)優點，克服(fu)自己(ji)的(de)不足。做到(dao)邊(bian)聽邊(bian)學(xue)(xue)，給(gei)自己(ji)不斷充電，彌補(bu)自己(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)(shang)的(de)不足，并(bing)常(chang)請其(qi)他(ta)教(jiao)師(shi)來聽課(ke)，征(zheng)求(qiu)他(ta)們的(de)意(yi)見，改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)工作。
二、有(you)待(dai)提升的(de)方面
1、改變學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)一些思想觀念，樹立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。在開學(xue)(xue)初，我(wo)就(jiu)給他們指出高(gao)中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習較初中(zhong)(zhong)的(de)要(yao)難度大，內容多，知識面(mian)廣(guang)，讓他們有一個心(xin)理準備。對此(ci)，我(wo)給他們講清(qing)楚，大家其實(shi)處在同一起(qi)跑線上，誰(shui)先跑，誰(shui)跑得(de)有力，誰(shui)就(jiu)會(hui)成功(gong)。對較差的(de)學(xue)(xue)生，給予多的(de)關(guan)心(xin)和指導，并幫助他們樹立信心(xin)；對驕傲的(de)學(xue)(xue)生批(pi)評教育，讓他們不要(yao)放松學(xue)(xue)習。
2、改變學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，建立良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)的(de)(de)(de)功(gong)夫比較難做(zuo)。開(kai)始，有(you)些學(xue)生(sheng)有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，例如作(zuo)業字(zi)跡潦草，不(bu)(bu)(bu)(bu)寫解答過(guo)程；不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)和課(ke)后(hou)復(fu)習(xi)(xi)(xi)；不(bu)(bu)(bu)(bu)會總(zong)結(jie)消化(hua)知(zhi)識；對學(xue)習(xi)(xi)(xi)馬虎大意，過(guo)分自信(xin)等。為了改變學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)(liang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，我要(yao)求(qiu)統一(yi)作(zuo)業格式，表(biao)揚優秀作(zuo)業，指導(dao)他們(men)預(yu)習(xi)(xi)(xi)和復(fu)習(xi)(xi)(xi)，強調總(zong)結(jie)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，并有(you)一(yi)些具(ju)體的(de)(de)(de)做(zuo)法，如寫章節(jie)小(xiao)結(jie)，做(zuo)錯題檔案，總(zong)結(jie)做(zuo)題規律等。對做(zuo)得好(hao)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)全(quan)班表(biao)揚并推廣，不(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)或(huo)做(zuo)得差的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)要(yao)批評。通過(guo)努力，大多(duo)數同(tong)學(xue)能很快接(jie)受，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)建立起好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和認真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)。
三、預(yu)期的目標與(yu)下年的工作展(zhan)望
1、更加(jia)注重強(qiang)調數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)實際背(bei)景和應用，使教材具有很強(qiang)的(de)＂親(qin)和力＂，即(ji)以(yi)生(sheng)動活潑的(de)呈現(xian)方式，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣和美感，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)的(de)親(qin)切感，引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)＂看個究竟＂的(de)沖(chong)動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣盎然地投(tou)入學(xue)(xue)(xue)習。
2、以恰(qia)(qia)時恰(qia)(qia)點(dian)(dian)的(de)問(wen)題引導(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動，培(pei)養問(wen)題意識，孕育創新精神，體現了問(wen)題性，本套教材(cai)的(de)一個(ge)很(hen)大特(te)點(dian)(dian)是每一章都可以看到＂觀察(cha)＂＂思考＂＂探(tan)索＂以及用＂問(wen)號性＂圖標(biao)呈(cheng)現的(de)＂邊空(kong)＂等欄(lan)目(mu)，利用這些(xie)欄(lan)目(mu)，在知識形成過程的(de)＂關(guan)鍵點(dian)(dian)＂上，在運用數(shu)(shu)學(xue)(xue)思想方(fang)法產生解(jie)決問(wen)題策略的(de)＂關(guan)節點(dian)(dian)＂上，在數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識之間聯系的(de)＂聯結點(dian)(dian)＂上，在數(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)題變式的(de)＂發(fa)散點(dian)(dian)＂上，在學(xue)(xue)生思維的(de)＂近發(fa)展區＂內，提出恰(qia)(qia)當的(de)、對學(xue)(xue)生數(shu)(shu)學(xue)(xue)思維有(you)適(shi)度(du)啟發(fa)的(de)問(wen)題，以引導(dao)學(xue)(xue)生的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)探(tan)究活動，切實轉變學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。
3、信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術是(shi)一種(zhong)強有力的(de)(de)認(ren)識工具(ju)，在(zai)教(jiao)材(cai)的(de)(de)編(bian)寫過程(cheng)體現了積極探索數(shu)學(xue)課程(cheng)與信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術的(de)(de)整合，幫(bang)助學(xue)生利用信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術的(de)(de)力量，對數(shu)學(xue)的(de)(de)本質作(zuo)進一步的(de)(de)理解。
4、關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)需(xu)求，為(wei)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空(kong)(kong)間，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性和潛(qian)能的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)提供(gong)了很好的(de)(de)(de)(de)平臺。例如教材(cai)通過設置(zhi)＂觀察(cha)與猜想＂、＂閱讀與思考＂、＂探(tan)究與發(fa)(fa)現＂等欄(lan)目(mu)，一(yi)方面為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)了一(yi)些關(guan)于探(tan)究性、拓展(zhan)性、思想性、時(shi)代性和應(ying)用(yong)性的(de)(de)(de)(de)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)材(cai)料，拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動空(kong)(kong)間和擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識面，另一(yi)方面也體現了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)價值，反映(ying)了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)推(tui)動其他科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和整個文化進步(bu)中的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。
5、新教材注重數學(xue)(xue)(xue)史滲透，特別是注重介(jie)紹(shao)我國對數學(xue)(xue)(xue)的(de)貢獻，充(chong)分體現數學(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)文價(jia)值(zhi)，科學(xue)(xue)(xue)價(jia)值(zhi)和文化價(jia)值(zhi)，激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生的(de)愛(ai)國主(zhu)義情感和民族自(zi)豪感。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著＂勤學、善思、實干＂的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
在培(pei)訓班的(de)學習中，我不僅(jin)僅(jin)開闊(kuo)了(le)眼界(jie)，拓展了(le)視野，還學到了(le)一(yi)些(xie)平時在工(gong)作(zuo)中學不到的(de)理論知識與實戰技(ji)巧。十分(fen)感謝上級部門(men)，給了(le)我這次(ci)十分(fen)寶貴(gui)的(de)學習充(chong)電、反思(si)總結和(he)尋(xun)找差距的(de)機(ji)會(hui)。透過學習，掌(zhang)握了(le)技(ji)能、提(ti)升了(le)素質、鍛(duan)煉了(le)潛(qian)力。以下(xia)是(shi)本(ben)次(ci)教育培(pei)訓的(de)工(gong)作(zuo)總結。
認(ren)真聽課(ke)，用心參與，倍加珍(zhen)惜，透(tou)過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)全(quan)面提升自(zi)己綜合素質雖然培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)時間短，但(dan)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程安排(pai)的(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)結構(gou)科學(xue)合理(li)(li)、資(zi)料豐富(fu)實用、教學(xue)效果顯著。透(tou)過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，掌握了實戰(zhan)技巧(qiao)。在日常工作(zuo)中，我會遇(yu)到很多人和事，有不理(li)(li)解醫療工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)人，有緊急求救需(xu)處理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)病患(huan)，還有來(lai)自(zi)各(ge)方面帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)壓力(li)。透(tou)過此次學(xue)習培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，必須程度(du)上掌握了如何處理(li)(li)、溝通協調、自(zi)我調適(shi)等一些比較實用的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存法則(ze)和實戰(zhan)技巧(qiao)。
培(pei)訓(xun)結束后，我將會(hui)進(jin)(jin)一步領悟(wu)和(he)總結，把(ba)理(li)論技巧放在(zai)實(shi)(shi)踐中進(jin)(jin)一步學(xue)習(xi)，提升(sheng)綜合潛力。在(zai)此次培(pei)訓(xun)的(de)互相交流和(he)溝通(tong)下，我感觸頗深(shen)。作(zuo)(zuo)為一名醫務工作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，要始終持續一顆良好的(de)、平和(he)的(de)、用(yong)心(xin)進(jin)(jin)取的(de)心(xin)態(tai)(tai)。學(xue)會(hui)嚴以(yi)(yi)律己，寬己待人。以(yi)(yi)感恩的(de)心(xin)態(tai)(tai)應對一切，才(cai)能更好的(de)處理(li)醫患關系，使醫患關系更加(jia)(jia)和(he)諧。除把(ba)培(pei)訓(xun)課上學(xue)到的(de)知識(shi)加(jia)(jia)以(yi)(yi)運用(yong)之外，還(huan)要結合工作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)際，透過各項工作(zuo)(zuo)的(de)開展，以(yi)(yi)“不(bu)做旁觀(guan)者(zhe)(zhe)，爭做參與者(zhe)(zhe)”的(de)用(yong)心(xin)主動態(tai)(tai)度，不(bu)斷加(jia)(jia)強(qiang)自己在(zai)臨床實(shi)(shi)踐、公(gong)共衛生(sheng)服務等(deng)方面(mian)的(de)潛力，增強(qiang)各項實(shi)(shi)戰技能。
基層工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)夠用(yong)頭緒(xu)多、事(shi)務(wu)雜、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量大等詞(ci)來(lai)形(xing)容，唯有融入工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，踏實苦干，才能(neng)(neng)進一步提升基礎業務(wu)水(shui)平，也才能(neng)(neng)把本職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做出(chu)成績，做出(chu)亮點。采取理論(lun)與實踐相結(jie)合的(de)(de)方(fang)法(fa)，不(bu)斷(duan)總結(jie)分析問題(ti)的(de)(de)方(fang)法(fa)、思路、出(chu)發點。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)每一天(tian)都會做很多事(shi)情、接觸很多人，對(dui)照這些(xie)事(shi)情，結(jie)合自(zi)己的(de)(de)想法(fa)、做法(fa)進行總結(jie)和自(zi)查，好的(de)(de)繼(ji)續持(chi)續，不(bu)足的(de)(de)努力改正(zheng)。
總之，在培訓班學習期間，自覺遵守學習紀律，無遲到、早退，認真地對待每一堂課，做好筆記。并且沒有把學習當作一種任務和單純的學習過程，而是去思考問題，去發現本質的東西，然后對照自己的思想和行動，及時糾正自己的不足之處。在學習中不斷完善自我，在思想上杜絕不良思想和不良行為，時常不斷的挑戰自我，激勵自我，在以后的工作學習中始終持續良好的作風。
