一、幼師班主任的工作艱(jian)辛
我(wo)(wo)以(yi)前(qian)在(zai)其他幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)帶過，有(you)著過硬的(de)(de)教學(xue)經(jing)(jing)驗，雖然我(wo)(wo)還很(hen)年輕，但是在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)我(wo)(wo)卻從來(lai)不(bu)會讓(rang)人不(bu)放(fang)心，我(wo)(wo)來(lai)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)面(mian)試(shi)的(de)(de)時候，園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長告訴(su)我(wo)(wo)正好缺一個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)職(zhi)業，不(bu)過這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)太能(neng)(neng)鬧騰了(le)，做起(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)來(lai)會比較(jiao)麻煩，不(bu)知道我(wo)(wo)愿不(bu)愿意試(shi)一試(shi)，我(wo)(wo)也想挑戰(zhan)下(xia)(xia)自己，我(wo)(wo)以(yi)前(qian)雖說(shuo)有(you)過工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗，但是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)我(wo)(wo)還從來(lai)沒(mei)當過，老師眼中的(de)(de)壞孩(hai)子(zi)(zi)(zi)？這(zhe)(zhe)不(bu)禁讓(rang)我(wo)(wo)提(ti)起(qi)了(le)興趣和干勁，我(wo)(wo)認為沒(mei)有(you)教不(bu)好的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，他們現(xian)在(zai)才多(duo)大(da)，很(hen)容易就(jiu)能(neng)(neng)改變他們的(de)(de)心性(xing)和習慣的(de)(de)，如(ru)果(guo)你覺(jue)得(de)艱難，那(nei)(nei)只能(neng)(neng)說(shuo)你沒(mei)有(you)找對(dui)方法。后面(mian)經(jing)(jing)過一個(ge)月的(de)(de)相處，我(wo)(wo)才發(fa)現(xian)，當幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)真(zhen)的(de)(de)對(dui)我(wo)(wo)來(lai)說(shuo)真(zhen)的(de)(de)是一項(xiang)極大(da)的(de)(de)挑戰(zhan)，這(zhe)(zhe)群孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)是一般的(de)(de)不(bu)聽話，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)才知道園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長初給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)忠(zhong)告一點也沒(mei)摻雜夸張的(de)(de)成分(fen)，我(wo)(wo)以(yi)前(qian)的(de)(de)幼(you)教工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)只是在(zai)我(wo)(wo)上(shang)課的(de)(de)那(nei)(nei)45分(fen)鐘(zhong)里面(mian)管著他們，現(xian)在(zai)當了(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，就(jiu)意味著我(wo)(wo)要對(dui)我(wo)(wo)班(ban)(ban)上(shang)每(mei)一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)負責，一整天都關注著他們的(de)(de)動態，下(xia)(xia)了(le)班(ban)(ban)還要跟(gen)家長們溝通孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一天在(zai)學(xue)校的(de)(de)情況，突如(ru)其來(lai)的(de)(de)龐大(da)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量差點沒(mei)讓(rang)我(wo)(wo)言棄，向園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長提(ti)出(chu)辭職(zhi)！不(bu)過我(wo)(wo)終還是堅持下(xia)(xia)來(lai)了(le)。
二、工作的開展
我(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)是(shi)太陽(yang)x班(ban)(ban)，這(zhe)班(ban)(ban)一(yi)(yi)共有(you)(you)26個(ge)小朋友，第一(yi)(yi)天(tian)見到(dao)我(wo)(wo)(wo)，連(lian)“老師好(hao)”都(dou)喊不(bu)(bu)整齊，甚至有(you)(you)許多孩(hai)子直(zhi)接無視(shi)我(wo)(wo)(wo)，頭都(dou)沒抬一(yi)(yi)下，我(wo)(wo)(wo)就知道(dao)這(zhe)群“問(wen)題學(xue)生”夠(gou)(gou)我(wo)(wo)(wo)忙活的(de)(de)(de)了(le)。時(shi)間長(chang)了(le)你會(hui)發現，孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)心里是(shi)藏不(bu)(bu)住事的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)開心不(bu)(bu)開心全會(hui)寫(xie)(xie)在臉上，只要你夠(gou)(gou)細心，夠(gou)(gou)耐心的(de)(de)(de)去進近他(ta)(ta)，讓(rang)他(ta)(ta)對你卸(xie)下防備，他(ta)(ta)們(men)(men)比溫順(shun)的(de)(de)(de)小綿羊(yang)還(huan)要聽話，例如：有(you)(you)個(ge)孩(hai)子他(ta)(ta)故意惹(re)事生非，但是(shi)好(hao)像(xiang)看(kan)起來(lai)他(ta)(ta)也(ye)不(bu)(bu)會(hui)因為自己的(de)(de)(de)“詭計”得逞而(er)開心，我(wo)(wo)(wo)就多次輕言細語的(de)(de)(de)問(wen)他(ta)(ta)為什么，是(shi)不(bu)(bu)是(shi)有(you)(you)什么不(bu)(bu)開心的(de)(de)(de)想發泄出來(lai)，慢慢的(de)(de)(de)多問(wen)幾次，有(you)(you)次放學(xue)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)(ta)在我(wo)(wo)(wo)耳朵邊上用悄悄話告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)：“我(wo)(wo)(wo)多惹(re)麻煩，老師就能打電話讓(rang)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)來(lai)幼兒園了(le)，我(wo)(wo)(wo)好(hao)久(jiu)沒看(kan)到(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)了(le)，總是(shi)是(shi)奶奶一(yi)(yi)個(ge)人帶我(wo)(wo)(wo)在家，又不(bu)(bu)會(hui)教(jiao)我(wo)(wo)(wo)寫(xie)(xie)作(zuo)業(ye)，也(ye)不(bu)(bu)會(hui)陪我(wo)(wo)(wo)玩(wan)，我(wo)(wo)(wo)想爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)”。每(mei)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)行為都(dou)有(you)(you)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)道(dao)理(li)，只不(bu)(bu)過他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)不(bu)(bu)知道(dao)這(zhe)樣(yang)對不(bu)(bu)對，這(zhe)就需要我(wo)(wo)(wo)這(zhe)個(ge)當老師的(de)(de)(de)來(lai)引(yin)導(dao)。
三、工作上存(cun)在的不足和總(zong)結(jie)
因為第當班主任，許多地方肯定還是不成熟的，我現在還是無法做到，關心到每個孩子，給予每個孩子平均相等的關愛，在跟家長溝通方面不能占主導狀態，總是被家長委員會牽著鼻子走，每個孩子的身心健康，我沒能顧及周全，這也是我今后工作要努力的方向，我也相信以我的能力能當好x班的班主任的！
我是(shi)剛(gang)來學校不久的(de)(de)(de)一名新老師，在這辛苦而又(you)忙(mang)碌(liu)的(de)(de)(de)半一年里(li)，使我自己成長了很多(duo)，在和同(tong)學們的(de)(de)(de)相處中，讓我感受到了學校的(de)(de)(de)溫(wen)暖和同(tong)學們的(de)(de)(de)熱情和擁戴，我感到非常的(de)(de)(de)榮幸。
20XX年(nian)，對(dui)我(wo)(wo)而言是(shi)一(yi)個新的(de)(de)開始和一(yi)個新的(de)(de)起點，而對(dui)同學(xue)(xue)們來說，從學(xue)(xue)習上，是(shi)一(yi)個大的(de)(de)轉折和磨礪。作(zuo)為一(yi)名中(zhong)二的(de)(de)幼(you)兒(er)教育學(xue)(xue)老師，再加(jia)上我(wo)(wo)又是(shi)一(yi)名新老師，曾經有一(yi)定的(de)(de)迷茫感，但同時這也是(shi)一(yi)件好事，促使我(wo)(wo)用更多的(de)(de)時間去(qu)學(xue)(xue)習研究新的(de)(de)課題，探索新的(de)(de)幼(you)兒(er)市場發(fa)展的(de)(de)變化(hua)，以便能夠更好的(de)(de)來傳(chuan)授學(xue)(xue)生。
回首自己在中二這(zhe)半年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在老教師(shi)的(de)(de)(de)指導和(he)幫助下，在與其他教師(shi)的(de)(de)(de)交流和(he)討論中，教學(xue)(xue)還(huan)是比較(jiao)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)指導及訓練起(qi)到了很明顯的(de)(de)(de)作(zuo)用，本學(xue)(xue)期(qi)即將結束，現在我對(dui)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做以下總結：
一(yi)、認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)：不但備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)而且備(bei)學生(sheng)，根據內(nei)容及學生(sheng)的(de)(de)實際(ji)，了解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)結構，重點與難點，掌(zhang)握知(zhi)識(shi)的(de)(de)邏(luo)輯(ji)，能(neng)運用自如(ru);了解學生(sheng)原有的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)質量，他們的(de)(de)興趣、需要、方法(fa)、習慣，學習新知(zhi)識(shi)可能(neng)會有哪些困難，采(cai)取(qu)相應的(de)(de)預防(fang)措施;解決(jue)如(ru)何(he)(he)把已(yi)掌(zhang)握的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)傳授給(gei)學生(sheng)，包括如(ru)何(he)(he)組織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、如(ru)何(he)(he)安排每(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)活動。認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案，每(mei)一(yi)課(ke)(ke)(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而來”，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都在課(ke)(ke)(ke)前做(zuo)好充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)。
二、課(ke)堂上的情況。組織(zhi)好課(ke)堂教學，關(guan)注(zhu)全體學
生(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，特別注(zhu)意(yi)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)交流(liu)，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主導作(zuo)用，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)容易，學(xue)得(de)輕松(song)，學(xue)得(de)愉快;注(zhu)意(yi)精講(jiang)精練(lian)(lian)，在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)老師講(jiang)得(de)盡量少，學(xue)生(sheng)動口(kou)動腦盡量多;同(tong)時(shi)在(zai)(zai)每一(yi)堂(tang)課上(shang)(shang)都充分考慮每一(yi)個(ge)層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)需求和學(xue)習(xi)能力，讓(rang)(rang)各個(ge)層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)都得(de)到提高。課堂(tang)上(shang)(shang)講(jiang)練(lian)(lian)結合(he)，布置(zhi)好課后作(zuo)業，作(zuo)業少而(er)精，減輕學(xue)生(sheng)的(de)(de)負擔(dan)。
做(zuo)好課后工作。認(ren)真批改作業，分析并(bing)記錄學生(sheng)的(de)作業情況，將他(ta)們在作業過程出(chu)現的(de)問題作出(chu)分類總(zong)結，進行透(tou)切的(de)評講，并(bing)針對(dui)有(you)關情況及時改進教學方法，做(zuo)到(dao)有(you)放有(you)失。
三、平時在教學上，有疑必問(wen)，在各(ge)個章節(jie)的學習(xi)
上(shang)(shang)都(dou)積極(ji)(ji)征(zheng)求其(qi)他(ta)老(lao)師的(de)(de)意見，學習(xi)他(ta)們(men)的(de)(de)方法。積極(ji)(ji)參與聽課、評課，虛心向同行學習(xi)，博(bo)采眾(zhong)長，并(bing)邀請(qing)其(qi)他(ta)老(lao)師來聽課，征(zheng)求他(ta)們(men)的(de)(de)意見，改進工作(zuo)。培養多種興趣(qu)愛好，到(dao)圖書(shu)館或(huo)上(shang)(shang)網博(bo)覽群書(shu)，不斷擴寬(kuan)知(zhi)識(shi)面，為教(jiao)學內容注入(ru)新(xin)鮮血液。
四、積極推進素質教育。幼(you)兒教育學是一門專業的(de)
幼師理(li)論(lun)課(ke)程。為此，我在(zai)(zai)教學工作(zuo)中注(zhu)意(yi)了學生能力(li)的(de)培(pei)養(yang)，把傳受知(zhi)(zhi)識(shi)、技能和發展智(zhi)力(li)、能力(li)結合起來，在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)層面上注(zhu)入了思想(xiang)情感教育(yu)的(de)因素(su)，發揮學生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和創(chuang)新(xin)能力(li)。平時還培(pei)養(yang)學生的(de)自由表達能力(li)，在(zai)(zai)本學期(qi)期(qi)末考(kao)試之后(hou)要(yao)求根據本課(ke)程寫一篇關于幼兒心得體會的(de)感言。
五、存在的問題。《幼兒教(jiao)育(yu)學》課是為當一名合
格(ge)的(de)幼(you)(you)兒教師(shi)而專設的(de)一(yi)門課程，在學生方面還沒(mei)有到幼(you)(you)兒園實習的(de)經驗;我(wo)是一(yi)名新老師(shi)，知識(shi)結構還不(bu)是很完整;還需要對(dui)本書的(de)知識(shi)點進行徹底的(de)分(fen)析，把自己幼(you)(you)兒園的(de)實際經驗與它(ta)們結合起(qi)來，這些都有待以后(hou)更(geng)好的(de)來改進。
在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮，以一個全新的面貌來迎接下學期的教學工作。
