【背景鏈接】
2019年6月18日，青少年科(ke)技(ji)創新教育(yu)研討(tao)會(hui)舉行，會(hui)上發起了“科(ke)技(ji)素養教育(yu)提(ti)升計劃(hua)”。全國1000所(suo)偏遠鄉村小(xiao)學將開設科(ke)技(ji)素養課(ke)堂，這些小(xiao)學覆(fu)蓋云南、江西、廣西、貴(gui)州、河南、西藏等(deng)省、自治區(qu)。據悉，該研討(tao)會(hui)是2019年全國科(ke)技(ji)活(huo)動(dong)周(zhou)重(zhong)大示范活(huo)動(dong)“科(ke)普實驗室”系(xi)列活(huo)動(dong)項目。
【提出觀點】
從娃娃抓(zhua)起，通過科(ke)學素養(yang)的養(yang)成(cheng)來樹立正確(que)的價值觀(guan)、人生觀(guan)，繼而將擔(dan)當、堅(jian)持、果敢的科(ke)學家精神塑造成(cheng)一種文(wen)化(hua)，才(cai)為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)與創(chuang)(chuang)造提供了源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的動力。
【綜合分析】
科(ke)學技(ji)術(shu)(shu)作為第一(yi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力，不僅是現實的(de)(de)(de)(de)直接生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力，而(er)且在(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力諸要(yao)素中具(ju)有(you)(you)特殊(shu)地位。科(ke)學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)乘法效應，有(you)(you)力地表達了在(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力中的(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)地位和(he)作用。綜合國(guo)力的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭本(ben)質(zhi)上是科(ke)學技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭，誰掌(zhang)握(wo)了核心技(ji)術(shu)(shu)、關鍵技(ji)術(shu)(shu)和(he)前沿技(ji)術(shu)(shu)，誰把(ba)握(wo)住了技(ji)術(shu)(shu)風口并走在(zai)了前列，誰就掌(zhang)握(wo)了發展的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)權和(he)主(zhu)動(dong)權。中國(guo)要(yao)強，中國(guo)人民(min)生(sheng)(sheng)活要(yao)好，必須(xu)有(you)(you)強大科(ke)技(ji)。
當孩子們(men)的(de)理想(xiang)是做(zuo)網(wang)紅、當明星、玩電(dian)競，成人離科學(xue)與技術創造也就會(hui)漸(jian)行(xing)漸(jian)遠。一個社會(hui)沒有龐大的(de)群體愿意去(qu)從事(shi)科學(xue)創造，則實現科技創新(xin)的(de)彎道超車就會(hui)成為無源之水(shui)。
【存在問題】
公(gong)(gong)眾科學素養(yang)不(bu)高。2018年，中國科學技術(shu)協會(hui)在國務院新(xin)聞辦公(gong)(gong)室舉行的(de)新(xin)聞發布會(hui)上公(gong)(gong)布，中國公(gong)(gong)民具(ju)備科學素質(zhi)的(de)比例已經達到8.47%。但衡量(liang)一個國家是否(fou)進入創(chuang)新(xin)型(xing)國家行列，公(gong)(gong)眾具(ju)有(you)較高科學素質(zhi)的(de)比例至少要有(you)10%的(de)比例，如(ru)此看(kan)來，在提升公(gong)(gong)眾科學素質(zhi)方面任重道(dao)遠(yuan)，還有(you)很長的(de)路(lu)要走(zou)。
相(xiang)比(bi)于科學(xue)(xue)素(su)養而言(yan)，科學(xue)(xue)追求(qiu)與(yu)科學(xue)(xue)志向的缺失令人擔(dan)憂。中(zhong)(zhong)(zhong)科院曾(ceng)對北京(jing)市1000多名中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)未來理想的調查，在(zai)9個未來希(xi)望從事(shi)(shi)的職業(ye)當(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)，選擇科學(xue)(xue)家(jia)(jia)的人數居倒(dao)數第三，倒(dao)數第一和(he)第二分別是農民和(he)工人。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)青少(shao)年(nian)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)曾(ceng)在(zai)13年(nian)對全國(guo)5696名中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)做過調查研究(jiu)，結果顯示小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)愿意從事(shi)(shi)科學(xue)(xue)相(xiang)關(guan)工作(zuo)的有(you)52.5%，中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)降到了47.5%，智聯招聘也(ye)做過一項調查，職業(ye)人員中(zhong)(zhong)(zhong)希(xi)望成為技術專家(jia)(jia)的人里，女性僅有(you)3%，男(nan)性也(ye)只有(you)7%。
【參考對策】
實(shi)現(xian)科(ke)技(ji)創新關鍵在(zai)人，培育(yu)(yu)科(ke)創基(ji)礎也在(zai)人，讓全(quan)社(she)會尤其(qi)是(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了(le)解科(ke)學(xue)(xue)(xue)、熟悉科(ke)學(xue)(xue)(xue)、熱(re)愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)到后志于科(ke)學(xue)(xue)(xue)，通過科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來培育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)精神。科(ke)技(ji)素養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一項系統(tong)工程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)有(you)基(ji)礎性地位，理應得到強(qiang)化(hua)。向(xiang)薄弱的鄉(xiang)村小學(xue)(xue)(xue)進行資(zi)(zi)源(yuan)傾斜，加強(qiang)軟硬件建設，包括師資(zi)(zi)、設備(bei)、教(jiao)(jiao)材等各(ge)個(ge)方面(mian)，抓住了(le)這些關鍵環節和(he)重點部位，對提升全(quan)民(min)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)具(ju)有(you)極為重要(yao)的現(xian)實(shi)意義和(he)長遠價值。
除了科學素養和科學意識之外，更重要的是要有科學情懷和科學家精神。擔當、堅持、果敢是科學家精神的具體體現，從事科創要有咬定青松不放松的堅持，能禁得住誘惑、穩得住心神、守得住清貧、耐得住寂寞，方能在工匠精神創新創造，開創行業和領域的新天地。反之，即便有科學素養和科學情懷，卻沒有勇于嘗試、敢于實踐、志于探索，以“中華之崛起”而尊重科學、敬畏科學，呵護和善待科學人才和科學家，則科學素養的提升就難以實現境界的升級。
