【篇一】 一、學生情況分析
一年(nian)級（x）班有xx人。雖然大部分入學(xue)前，接受過學(xue)前教育，但(dan)學(xue)生(sheng)(sheng)的基礎參(can)差(cha)不(bu)(bu)齊，特(te)別(bie)有少數幾個學(xue)生(sheng)(sheng)的數學(xue)成(cheng)(cheng)績較差(cha)。而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)在幼(you)兒園的學(xue)習習慣、行(xing)為習慣養(yang)成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)好。剛(gang)跨入小(xiao)學(xue)，對學(xue)校(xiao)的一切都感到(dao)陌生(sheng)(sheng)和不(bu)(bu)適應(ying)，但(dan)他們天真(zhen)、活潑，有著強烈的好奇心(xin)和求知欲(yu)，可(ke)塑(su)性強。所以這一學(xue)期以培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)良好的生(sheng)(sheng)活習慣，學(xue)習習慣和培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習興趣為工作重心(xin)。
二、教學內容：
這(zhe)一(yi)冊教材包括下(xia)面(mian)一(yi)些內容：數(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)，位置，1—5的認(ren)識(shi)(shi)(shi)和加減法(fa)(fa)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)圖形（一(yi)），6—10的認(ren)識(shi)(shi)(shi)和加減法(fa)(fa)，11—20各(ge)數(shu)(shu)的認(ren)識(shi)(shi)(shi)，數(shu)(shu)學樂園，認(ren)識(shi)(shi)(shi)鐘表，20以內的進位加法(fa)(fa)，總復(fu)習。
三、教材分析
1、每一單元(yuan)后面(mian)都跟(gen)有(you)綜合練習，形式靈(ling)活多樣，能很好(hao)的起到鞏固知識(shi)的作用。
2、數學(xue)樂園很(hen)好的體現(xian)主(zhu)體性(xing)原(yuan)則(ze)，能大限度的調動學(xue)生(sheng)的積極(ji)性(xing)，培養學(xue)的興(xing)趣。
3、重視學(xue)生的經驗和體驗，根據學(xue)生的已有經驗和知識設計活(huo)動(dong)內容(rong)和學(xue)習素材。
4、認數(shu)與計算相結合、穿插(cha)教(jiao)學，使(shi)學生逐步形成數(shu)概念(nian)，達到計算熟(shu)練。
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會(hui)數可以用來表示(shi)和(he)交流，初步(bu)建立(li)數感。
6、計算(suan)(suan)教學體(ti)現算(suan)(suan)法(fa)多樣(yang)化，允(yun)許學生采用自己(ji)認為合適的方(fang)法(fa)進(jin)行(xing)計算(suan)(suan)。
7、直觀(guan)認(ren)識立體和平面圖形(xing)，發展學生的空(kong)間觀(guan)念。
8、安排“用(yong)數學(xue)(xue)”的內容，培養學(xue)(xue)生初步的應(ying)用(yong)意識和用(yong)數學(xue)(xue)解決(jue)問題的能力。
9、體現教(jiao)(jiao)學(xue)方法的開(kai)放性(xing)、創造性(xing)，為(wei)教(jiao)(jiao)師組織教(jiao)(jiao)學(xue)提供豐(feng)富的資源。
四、教學的(de)指(zhi)導思想(xiang)
1、認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準》，根據(ju)兒(er)童發展的生(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)特(te)征培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主探索的能力(li)。重視以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的已有經驗知識(shi)和(he)生(sheng)(sheng)活經驗為基礎，提供(gong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉(xi)體情景，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)。
2、增加聯系(xi)實際的內容(rong)，為學(xue)(xue)生了解現實生活中的數學(xue)(xue)，感(gan)受數學(xue)(xue)與日常生活的密切聯系(xi)。
3、注意選取(qu)富有兒(er)童情趣的學(xue)習素材和活動(dong)內容，激發學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣，獲得(de)愉悅的數(shu)學(xue)學(xue)習體驗。
4、重視引導學(xue)生自(zi)主探(tan)索，合(he)作交(jiao)流的(de)學(xue)習方(fang)式，讓學(xue)生在(zai)合(he)作交(jiao)流與自(zi)主探(tan)索的(de)氣氛中(zhong)學(xue)習。
5、把握教學(xue)要求，促進(jin)學(xue)生發展適(shi)當改進(jin)評價學(xue)生的方(fang)法。
五、教(jiao)學(xue)的(de)(de)主要目的(de)(de)要求
（一）知(zhi)識和技能方面(mian)
1、使學生正(zheng)確(que)地(di)數(shu)(shu)出(chu)不同物體(ti)的個(ge)數(shu)(shu)。逐步(bu)抽象(xiang)出(chu)數(shu)(shu)，能區分(fen)“幾(ji)個(ge)”和“第(di)幾(ji)個(ge)，10的組成，會正(zheng)確(que)，工(gong)整(zheng)地(di)書寫數(shu)(shu)字。
2、使學生認識(shi)計(ji)數單位“一(yi)”和“十”，初步理解個(ge)位和十位上的(de)數所(suo)表示的(de)意義，能熟(shu)練地數出20以(yi)內(nei)的(de)數，正(zheng)確地讀、寫20以(yi)內(nei)的(de)數，掌握20以(yi)內(nei)的(de)數是(shi)由一(yi)個(ge)十和幾(ji)個(ge)一(yi)組成(cheng)的(de)。掌握20以(yi)內(nei)的(de)數的(de)順序，會比較20以(yi)內(nei)數的(de)大(da)小。
3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
4、使學生初步知道(dao)加和減(jian)(jian)法(fa)(fa)的(de)含義，直觀(guan)地了解(jie)加法(fa)(fa)交換律和加法(fa)(fa)與減(jian)(jian)法(fa)(fa)的(de)關(guan)系，能(neng)(neng)熟(shu)練(lian)地口算10以(yi)(yi)內的(de)加減(jian)(jian)法(fa)(fa)和20以(yi)(yi)內的(de)進位加法(fa)(fa)。能(neng)(neng)比(bi)較熟(shu)練(lian)地計算20以(yi)(yi)內的(de)連(lian)加、連(lian)減(jian)(jian)和加減(jian)(jian)混合運算式題(ti)。
5、使學生會根據加、減法的(de)含義(yi)解答比較容易的(de)加減法一步計算的(de)圖文應(ying)用題(ti)(ti)。知道(dao)題(ti)(ti)目(mu)中的(de)條(tiao)件和問(wen)題(ti)(ti)。知道(dao)題(ti)(ti)目(mu)中的(de)條(tiao)件和問(wen)題(ti)(ti)，會列出(chu)算式(shi)，注明得(de)數的(de)單(dan)位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題(ti)(ti)意，簡單(dan)的(de)講述和與求(qiu)剩余的(de)數量(liang)關系(xi)。
6、使學生直觀地認(ren)識長方體(ti)、正方體(ti)、圓(yuan)柱和球。對這(zhe)些(xie)圖形有初步(bu)的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關數據(ju)，對(dui)學(xue)(xue)生進行愛(ai)祖國(guo)、愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)的(de)教育，培養學(xue)(xue)生認真做題，正確(que)計算，書寫(xie)整(zheng)潔的(de)良好習慣(guan)，學(xue)(xue)會有條(tiao)理，有根據(ju)地思考問(wen)題。
（二）數(shu)學思考方面
1、能(neng)運用生活經驗，對有關(guan)數學信息作出解釋，并初步學會(hui)用具體的數據(ju)描繪現(xian)實世(shi)界中的簡單(dan)現(xian)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大(da)小、位置關(guan)系、運(yun)動的探索(suo)過程中，發展(zhan)空間觀(guan)念(nian)。
3、在教師的(de)幫(bang)助下，初步學會(hui)選擇有用的(de)信息進行簡單的(de)歸納和類(lei)比。
（三）解決(jue)問(wen)題(ti)方面
1、經(jing)歷從生活中(zhong)(zhong)發現并提出問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)過(guo)程(cheng)，體(ti)驗數學(xue)(xue)與日常生活的(de)密切聯系，感受數學(xue)(xue)在日常生活中(zhong)(zhong)的(de)作用。
2、了解同(tong)一問題可以有(you)不同(tong)的(de)解決辦(ban)法。
3、有(you)與同學合(he)作(zuo)解決問題的經驗。
4、初(chu)步學會(hui)表達解(jie)決問題(ti)的(de)大致過程和結果。
（四）情(qing)感與態度方面
1、在他人(ren)的鼓勵和幫助(zhu)下，對身邊(bian)與(yu)數(shu)學有關的某些事物有好奇心，能積(ji)極參與(yu)生動(dong)、直觀(guan)的教(jiao)學活動(dong)。
2、在他人的鼓勵(li)和幫助下，能克服在數學活動(dong)中(zhong)遇(yu)到的某些困難，獲得成功的體驗(yan)，有學好(hao)數學的信心。
3、經歷觀(guan)察、操作、歸納等學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的過程(cheng)，感受數(shu)(shu)學(xue)思考(kao)過程(cheng)的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動(dong)中(zhong)的錯誤，并及時改(gai)正。
5、體(ti)會學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣(qu)，提高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)，建立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)信心。
6、使(shi)學(xue)生從小養(yang)成認真學(xue)習、認真作業、書寫整潔(jie)的良好習慣。
六、提高教學質量的具體措(cuo)施
1、努力體現(xian)自主探(tan)索(suo)、合作交流的(de)學習方式。
2、盡(jin)量注意創(chuang)設的(de)情境為(wei)探索(suo)數(shu)學(xue)問題提供豐(feng)富的(de)素材或信(xin)(xin)息。幫助學(xue)生建立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信(xin)(xin)心。
3、時常注意強(qiang)調學(xue)生認真做作(zuo)業、書(shu)寫整(zheng)潔的(de)良好的(de)習(xi)慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
【篇二】
本冊一共分為(wei)十個(ge)(ge)單(dan)元：數一數、比一比、1~5的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)和(he)加(jia)減法(fa)(fa)、認(ren)(ren)(ren)識(shi)物體和(he)圖形(xing)、分類(lei)、6~10的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)和(he)加(jia)減法(fa)(fa)、11~20各數的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)、認(ren)(ren)(ren)識(shi)鐘表(biao)、20以(yi)內的(de)(de)進位(wei)加(jia)法(fa)(fa)及總(zong)復習，其中也包括兩個(ge)(ge)數學活動：數學樂園和(he)我們(men)的(de)(de)校園。
《數(shu)(shu)一數(shu)(shu)》這一單元同通過(guo)讓那個學生(sheng)數(shu)(shu)1~10以內(nei)的(de)數(shu)(shu)，也初步(bu)感知10以內(nei)各數(shu)(shu)，體會到數(shu)(shu)存(cun)在于(yu)我們(men)的(de)生(sheng)活中，數(shu)(shu)是人類的(de)好朋友。
《比(bi)一比(bi)》這一單元包括兩部分(fen)內(nei)(nei)容。一部分(fen)是“比(bi)多(duo)少”，另一部分(fen)師“比(bi)長(chang)短、比(bi)高(gao)矮(ai)”。這些內(nei)(nei)容是學(xue)習認數、計算(suan)和量(liang)的準備性(xing)知識(shi)。通過這些內(nei)(nei)容學(xue)習，使學(xue)生初步感知“多(duo)”、“少”、“長(chang)”、“短”、“高(gao)”、“矮(ai)”的含義。
《1~5的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和加減(jian)法》、《6~10的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和加減(jian)法》、《11~20各(ge)數(shu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)》通(tong)過讓學(xue)生初步(bu)經歷從日常生活中抽象出數(shu)的(de)(de)(de)(de)過程，讓學(xue)生認(ren)識(shi)20以內的(de)(de)(de)(de)數(shu)，并初步(bu)嘗試選擇恰當的(de)(de)(de)(de)方法進行5以及10以內數(shu)的(de)(de)(de)(de)口(kou)算，為學(xue)生了(le)解數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)用處和體(ti)驗數(shu)學(xue)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣打下扎實的(de)(de)(de)(de)基礎。
《認識(shi)物體(ti)和圖(tu)(tu)形(xing)》、《分類》讓學生認識(shi)物體(ti)，感知(zhi)(zhi)圖(tu)(tu)形(xing)的形(xing)狀，建立初步的形(xing)狀感知(zhi)(zhi)，并會對各種圖(tu)(tu)案圖(tu)(tu)形(xing)進(jin)行分類。
《認(ren)(ren)識鐘(zhong)表》這一單元對學(xue)生(sheng)而言并不陌生(sheng)，因(yin)為學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中有所接(jie)觸，但是本(ben)單元讓學(xue)生(sheng)更加清楚的學(xue)習，通過(guo)認(ren)(ren)識鐘(zhong)面，從而認(ren)(ren)識整時、認(ren)(ren)識半時。
《20以(yi)(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)進位(wei)加(jia)法(fa)》和(he)(he)(he)20以(yi)(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)退位(wei)減(jian)(jian)法(fa)（一(yi)般總稱一(yi)位(wei)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)）是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習認數(shu)和(he)(he)(he)計(ji)算(suan)的(de)(de)開始，在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)有廣泛的(de)(de)應(ying)用(yong)，同時(shi)它又是(shi)多位(wei)數(shu)計(ji)算(suan)的(de)(de)基(ji)礎。因(yin)此，一(yi)位(wei)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)(he)相(xiang)應(ying)的(de)(de)減(jian)(jian)法(fa)是(shi)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)基(ji)礎的(de)(de)內(nei)容，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)終身學(xue)(xue)習與發展必(bi)備的(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和(he)(he)(he)基(ji)本技能(neng)，必(bi)須(xu)讓學(xue)(xue)生(sheng)切實掌握。除了認數(shu)和(he)(he)(he)計(ji)算(suan)以(yi)(yi)(yi)外(wai)，還(huan)安排了常(chang)見幾何(he)圖形的(de)(de)直觀認識(shi)，比較多少、長短和(he)(he)(he)高矮，簡(jian)單的(de)(de)分(fen)類，以(yi)(yi)(yi)及初步認識(shi)鐘面(mian)等。
本冊(ce)教材主要(yao)是通(tong)過各種各樣的(de)(de)活動對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、合作(zuo)與(yu)交流的(de)(de)能力等方(fang)面的(de)(de)培養，讓學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)數學(xue)產生(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，同(tong)時鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)用自己(ji)喜歡的(de)(de)方(fang)式去(qu)學(xue)習(xi)(xi)自己(ji)有用的(de)(de)知識，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)有效(xiao)地(di)思想品德教育，初步了(le)解一定的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)、思考方(fang)式。
二、學情分析
我所任教(jiao)的(de)班(ban)級(ji)是(shi)一(yi)(yi)年1班(ban)和3班(ban)，兩個(ge)班(ban)級(ji)的(de)人數(shu)分別(bie)是(shi)42和41，他(ta)們都是(shi)一(yi)(yi)群剛(gang)(gang)從幼(you)(you)兒園(yuan)畢業(ye)的(de)孩子(zi)(zi)，一(yi)(yi)年級(ji)對他(ta)們而(er)言是(shi)步入了(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)行(xing)列，成(cheng)為了(le)一(yi)(yi)名正(zheng)式(shi)的(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生。由于剛(gang)(gang)從幼(you)(you)兒園(yuan)過(guo)渡到小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)，他(ta)們對小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)一(yi)(yi)些習(xi)(xi)慣還不(bu)能，往(wang)往(wang)帶有(you)在(zai)(zai)幼(you)(you)兒園(yuan)時候的(de)一(yi)(yi)些做法：比如調(diao)皮搗蛋、行(xing)為習(xi)(xi)慣不(bu)好(hao)，注意(yi)力(li)不(bu)集中等等。現在(zai)(zai)作為一(yi)(yi)名小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生，和在(zai)(zai)幼(you)(you)兒園(yuan)有(you)著很多的(de)不(bu)同，很多孩子(zi)(zi)都不(bu)能適應，而(er)且(qie)孩子(zi)(zi)所在(zai)(zai)的(de)幼(you)(you)兒園(yuan)也不(bu)同，接受(shou)的(de)知識也不(bu)一(yi)(yi)樣，所以(yi)一(yi)(yi)年級(ji)讓孩子(zi)(zi)養成(cheng)習(xi)(xi)慣，進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該因人而(er)異，也可(ke)以(yi)說(shuo)一(yi)(yi)年級(ji)師辛(xin)苦的(de)一(yi)(yi)年。但是(shi)我相(xiang)信只有(you)認真負責，關心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)生，積極努力(li)工作，我相(xiang)信可(ke)以(yi)使(shi)自己所在(zai)(zai)的(de)班(ban)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生能使(shi)整體達到相(xiang)同的(de)水(shui)平(ping)(ping)，盡(jin)量(liang)少出現好(hao)與壞的(de)學(xue)(xue)(xue)生，使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，知識水(shui)平(ping)(ping)能大徑相(xiang)同。
三、教學目標：
1、熟練地數(shu)(shu)出數(shu)(shu)量在20以(yi)內的(de)(de)物體的(de)(de)個數(shu)(shu)，會(hui)區分(fen)幾個和第幾個，掌握(wo)(wo)數(shu)(shu)的(de)(de)順序和大小，掌握(wo)(wo)10以(yi)內各(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)組成(cheng)，會(hui)讀、寫(xie)0~20各(ge)數(shu)(shu)。
2、初步(bu)知道加(jia)(jia)、減法(fa)的(de)含義和加(jia)(jia)減法(fa)算(suan)式中各部(bu)分部(bu)分名稱，初步(bu)知道加(jia)(jia)法(fa)和減法(fa)的(de)關系(xi)，比較熟練地計(ji)算(suan)一位數的(de)加(jia)(jia)法(fa)和10以內的(de)減法(fa)。
3、初步學(xue)會(hui)根據加、減法的含義和算(suan)法解決一些簡單的實際(ji)問題(ti)。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直(zhi)觀認識長(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)體(ti)、圓(yuan)柱、球、長(chang)方(fang)(fang)(fang)形、正方(fang)(fang)(fang)形、三角形和圓(yuan)。
6、初步了解分類(lei)的(de)方法(fa)，會進(jin)行簡單(dan)的(de)分類(lei)。
7、初步認(ren)(ren)識(shi)鐘表(biao)，會認(ren)(ren)識(shi)整(zheng)時和半時。
8、體(ti)會學習(xi)數學的(de)(de)樂趣，提高學習(xi)數學的(de)(de)興(xing)趣，建立學好數學的(de)(de)信(xin)心。
9、認真(zhen)作(zuo)業(ye)、書寫(xie)整潔的良好習(xi)慣。
10、通過實(shi)踐活動體(ti)驗(yan)數學與日(ri)常生(sheng)活的密切聯系。
四、指導思想
本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)的(de)指導思想高(gao)舉(ju)鄧小平(ping)理論(lun)偉大旗幟，以鄧小平(ping)同志“教育要(yao)面(mian)向(xiang)(xiang)現代化，面(mian)向(xiang)(xiang)世界(jie)，面(mian)向(xiang)(xiang)未來”和(he)江澤(ze)民同志“三個(ge)代表”的(de)重要(yao)思想為(wei)指導，全面(mian)貫徹黨(dang)的(de)教育方針，全面(mian)推進(jin)素(su)質教育。認真學(xue)(xue)習《數學(xue)(xue)課程標準》。
1、根據兒童(tong)發展的生(sheng)(sheng)理和(he)心理特征培養學(xue)生(sheng)(sheng)自主探索的能力。重(zhong)視(shi)以學(xue)生(sheng)(sheng)的已有經(jing)驗知識和(he)生(sheng)(sheng)活經(jing)驗為(wei)基礎，提供學(xue)生(sheng)(sheng)熟(shu)悉體(ti)情景，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)理解數學(xue)知識。
2、增加聯(lian)系實際(ji)的內容，為學(xue)(xue)生了解現(xian)實生活中的數學(xue)(xue)，感受數學(xue)(xue)與日常生活的密(mi)切(qie)聯(lian)系。
3、注意選(xuan)取(qu)富有兒童情趣的(de)學習素材和活動內容，激發學生(sheng)的(de)學習興(xing)趣，獲得愉悅的(de)數(shu)學學習體驗。
4、重視(shi)引導學(xue)生自(zi)主(zhu)探索，合(he)作交流的學(xue)習方(fang)式，讓(rang)學(xue)生在合(he)作交流與自(zi)主(zhu)探索的氣(qi)氛中學(xue)習。
5、把握教(jiao)學(xue)(xue)要求，促進學(xue)(xue)生(sheng)發展適當改進評價學(xue)(xue)生(sheng)的方(fang)法，比如建立學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂發言的“奇思(si)妙(miao)語錄”等。
五、教(jiao)學(xue)重、難點：
1、會讀寫20以內的數
2、熟練(lian)地掌握(wo)10以內(nei)各(ge)數的組(zu)成(cheng)，熟練(lian)地口算20以內(nei)的加(jia)減法。
3、理(li)解20以(yi)內各數的(de)組成，初步領(ling)會(hui)“個位”和“十位”的(de)含義。
4、20以內的退位減(jian)法。
六、教學措施
1、課前(qian)5分鐘讓學生來做口算20道(dao)，以便養成每(mei)課口算的習慣(guan)
2、督促(cu)學生做到養成(cheng)良(liang)好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)行為習(xi)慣(guan)，尤(you)其是坐姿(zi)、寫(xie)姿(zi)書寫(xie)習(xi)慣(guan)。
3、課堂教學與家庭教學實踐(jian)相結合，讓學生(sheng)不僅在教學中獲得知(zhi)識，更在生(sheng)活中找到(dao)和學到(dao)知(zhi)識。
4、根據學(xue)生的年齡(ling)特征和認(ren)知規律，選用有(you)效的教學(xue)方(fang)法，充(chong)分利(li)用電教媒體。
5、讓學生去找生活中的數學，并閱讀關于數學故(gu)事，不僅學到數學的有關知識(shi)，還能提高學生的語(yu)言表達能力(li)和口(kou)頭能力(li)。
6、對學生比(bi)較薄弱的知識上多(duo)輔導
7、培養學生的預習和復習習慣，預習新知識和復習時都要從想、看、測、疑、訂等方面入手。
【篇三】
今年(nian)(nian)我教一(yi)年(nian)(nian)級(ji)兩個班(ban)級(ji)的數學(xue)(xue)及一(yi)年(nian)(nian)級(ji)一(yi)班(ban)的班(ban)主任工作。因為(wei)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)的學(xue)(xue)生剛踏入學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)生的行(xing)為(wei)習慣都(dou)(dou)沒有形成，同時還有繁重的教學(xue)(xue)任務，可以說(shuo)是要(yao)兩面都(dou)(dou)要(yao)俱到。
二、全冊教材分(fen)析(xi)
這一(yi)(yi)冊(ce)教(jiao)材(cai)包括下(xia)面一(yi)(yi)些內容：數(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)(shu)，比(bi)一(yi)(yi)比(bi)，10以內數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識(shi)(shi)和(he)加減(jian)法(fa)，認(ren)識(shi)(shi)圖形(xing)，分類，11-20各(ge)數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)鐘(zhong)表，20以內數(shu)(shu)(shu)的(de)進(jin)位加法(fa)，用數(shu)(shu)(shu)學(xue)，數(shu)(shu)(shu)學(xue)實踐活動。認(ren)數(shu)(shu)(shu)和(he)計算，比(bi)較多(duo)少、長短和(he)高矮，簡單(dan)的(de)分類，以及初步認(ren)識(shi)(shi)鐘(zhong)面，使學(xue)生獲得數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)基(ji)本(ben)技能的(de)同時，發展數(shu)(shu)(shu)學(xue)能力(li)，培養創(chuang)新意識(shi)(shi)和(he)實踐能力(li)，建立學(xue)習和(he)應用數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)興(xing)趣和(he)信心(xin)。
三、全冊教學要求(qiu)
1、熟(shu)練地(di)數出數量在20以內的(de)物(wu)體的(de)個數，會區分幾個和第幾個，掌握(wo)數的(de)順序和大小，掌握(wo)10以內各數的(de)組成(cheng)，會讀寫(xie)0-20各數。
2、初步(bu)認識加減(jian)法(fa)的(de)含義和加減(jian)法(fa)算式中各部分名稱，初步(bu)知道加法(fa)和減(jian)法(fa)的(de)關系，比較熟練地計算一(yi)位數的(de)加法(fa)和10以(yi)內的(de)減(jian)法(fa)。
3、初步(bu)學會根(gen)據加減法的含義和算法解決(jue)一些簡單的實(shi)際問題(ti)。
4、認識符號"=、>、<"，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認(ren)識長方體、正方體、圓(yuan)柱、球、長方形(xing)、正方形(xing)、三角(jiao)形(xing)和圓(yuan)。
6、初步了解分類的方(fang)法，會(hui)進(jin)行簡(jian)單的分類。
7、體會學習數(shu)學的樂趣，提高學習數(shu)學的興趣，建立學好(hao)數(shu)學的信心。
8、養成認真作(zuo)業，書寫整潔(jie)的良好(hao)習慣。
9、通過實踐活動體驗數學(xue)與日常(chang)生活的密切聯系。
四、全冊教學重點(dian)、難點(dian)
10以(yi)內的(de)加法(fa)和(he)(he)20以(yi)內的(de)進(jin)位加法(fa)，這兩部分內容(rong)和(he)(he)20以(yi)內的(de)退位減(jian)法(fa)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習認識數的(de)計算(suan)的(de)開(kai)始。在日(ri)常(chang)生活(huo)中有廣泛的(de)應用，同時它們(men)又是多位數計算(suan)的(de)基礎(chu)。因此，一(yi)位數的(de)加法(fa)和(he)(he)相(xiang)應的(de)減(jian)法(fa)是小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)中基礎(chu)的(de)內容(rong)，是學(xue)(xue)生終身學(xue)(xue)習與發展必備的(de)基礎(chu)知識和(he)(he)基本技能(neng)，必須(xu)讓(rang)學(xue)(xue)生切實掌握。
五(wu)、改進(jin)教法提高教學質(zhi)量的設(she)想
數學(xue)教學(xue)是數學(xue)活動的(de)教學(xue)，是師生(sheng)之(zhi)間、學(xue)生(sheng)之(zhi)間交往互動與共同發(fa)展的(de)過程。
數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
