【#工作總結# #初三班主任個人上學期工作總結三篇#】總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。《初三班主任個人上學期工作總結三篇》是©無憂考網為大家(jia)準備的，希望對大家(jia)有幫助。
篇一
作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，工作中既充滿歡(huan)樂，但又有難言的(de)(de)(de)(de)(de)苦衷。做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)不難，難的(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)盡職并(bing)且優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，卻非容(rong)易。我們常說孩子是看著(zhu)父輩的(de)(de)(de)(de)(de)背影(ying)長大的(de)(de)(de)(de)(de)，其實一(yi)(yi)(yi)個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學生往往也打上了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)烙印(yin)。進入(ru)了初三的(de)(de)(de)(de)(de)孩子他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)身心相(xiang)對于班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求更多。下(xia)面(mian)具(ju)體總(zong)結一(yi)(yi)(yi)下(xia)本學期的(de)(de)(de)(de)(de)工作：
一、尊重學(xue)生(sheng)，一視同仁
尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)，說(shuo)起來容易，做起來很(hen)難。尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)，需(xu)(xu)要(yao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)大的(de)(de)勇氣和更(geng)(geng)寬(kuan)廣的(de)(de)內心，要(yao)能眼睛(jing)里揉進沙子(zi)。很(hen)多老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都在(zai)說(shuo)：“要(yao)贏得(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，就需(xu)(xu)要(yao)學生(sheng)(sheng)先(xian)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。”我(wo)(wo)(wo)認為(wei)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)分先(xian)后，不(bu)(bu)(bu)分高(gao)下。身居高(gao)位(wei)更(geng)(geng)要(yao)體恤民(min)情，體察民(min)意，不(bu)(bu)(bu)要(yao)把自己擺(bai)在(zai)高(gao)高(gao)在(zai)上(shang)的(de)(de)神壇(tan)上(shang)，要(yao)俯下身子(zi)和學生(sheng)(sheng)親近。我(wo)(wo)(wo)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)你，你尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)你先(xian)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)再(zai)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)你。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)學生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)導師(shi)(shi)，如果老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都把自己擺(bai)在(zai)高(gao)人(ren)一等(deng)的(de)(de)位(wei)置上(shang)，學生(sheng)(sheng)能有(you)平等(deng)的(de)(de)意識嗎？老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)主要(yao)體現在(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)言行上(shang)。學生(sheng)(sheng)作為(wei)未成年人(ren)，需(xu)(xu)要(yao)得(de)到老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)欣賞(shang)、贊(zan)美(mei)、尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，即使他(ta)有(you)錯，也(ye)值得(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，因為(wei)沒有(you)不(bu)(bu)(bu)犯錯誤(wu)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)。饒恕別人(ren)的(de)(de)錯誤(wu)是(shi)一種(zhong)美(mei)德，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)把這樣的(de)(de)美(mei)德潛移默化(hua)地影(ying)響給學生(sheng)(sheng)。
二、多鼓勵(li)，少批評
給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)空間(jian)和成才的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)要多幾把(ba)(ba)尺子，平時更要多鼓勵，少批評。老師(shi)往(wang)往(wang)都把(ba)(ba)分數作(zuo)為衡(heng)量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)標準，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)上(shang)“一刀切”。從人的(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)的(de)(de)(de)(de)幾個層(ceng)次來看，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)固然重(zhong)要，其他各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能力(li)一樣(yang)重(zhong)要。我們(men)強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是第(di)一位(wei)的(de)(de)(de)(de)同時忽略了(le)太多學(xue)(xue)習(xi)(xi)以外(wai)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)。所(suo)以我在教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，盡量發現(xian)他們(men)的(de)(de)(de)(de)優點，發現(xian)他們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點，并竭力(li)推助之(zhi)，改進之(zhi)。唯(wei)有(you)如此，才能真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)實現(xian)“人人都得到發展”。
三、常規管理常常抓，養成良好習慣
腿(tui)勤(qin)、口勤(qin)、手勤(qin)，以身(shen)作(zuo)則，有條有理。學(xue)生從(cong)早晨上學(xue)到放學(xue)，一日的(de)(de)常規是否規范、文(wen)明(ming)，影響到良(liang)好集體的(de)(de)形成及學(xue)生各(ge)方面的(de)(de)發展(zhan)。在班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)中，我主(zhu)要從(cong)小事抓起，抓好常規管理，培養學(xue)生良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)、生活習(xi)慣，為學(xue)生創設一個和諧、整潔的(de)(de)學(xue)習(xi)、生活環境(jing)。學(xue)期(qi)初，我就根據(ju)班(ban)中的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，明(ming)確了各(ge)個崗位的(de)(de)負責(ze)人。
四(si)、弘揚(yang)正氣，遏止不(bu)良苗頭
班(ban)主任要(yao)教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做人(ren)。在班(ban)級(ji)管理(li)中，要(yao)求(qiu)每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真對(dui)(dui)照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為習慣，反思(si)自(zi)己(ji)，提升自(zi)我的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)，學(xue)(xue)(xue)會堂(tang)堂(tang)正正做人(ren)，踏(ta)踏(ta)實實做事。并(bing)利用(yong)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項活動，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行政治思(si)想教育(yu)。針對(dui)(dui)我們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎差、底子薄的(de)(de)(de)(de)情況，首先端正自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，不放棄每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只要(yao)他們(men)有一(yi)(yi)點(dian)進步就表揚鼓(gu)勵他們(men)，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習信(xin)心、勇氣和堅(jian)韌不拔(ba)的(de)(de)(de)(de)毅力(li)。這學(xue)(xue)(xue)期我隨時同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談心，及(ji)時找出缺(que)點(dian)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)以改(gai)正，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有因班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工作失(shi)誤而流失(shi)。
五、不(bu)放棄(qi)一(yi)個學(xue)生(sheng)、重視后進生(sheng)的轉化(hua)工作
要想(xiang)提高班級成(cheng)(cheng)績(ji)，必(bi)須重視后進生(sheng)的(de)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)學期的(de)后進生(sheng)工(gong)作(zuo)中，讓我深(shen)深(shen)感覺(jue)到(dao)(dao)每個(ge)后進生(sheng)，他(ta)(ta)之所以(yi)不(bu)想(xiang)學習成(cheng)(cheng)為后進生(sheng)，他(ta)(ta)的(de)心(xin)(xin)理(li)或多或少都有問(wen)題，這(zhe)與(yu)家(jia)庭救育和(he)學校的(de)教(jiao)育都有很大(da)的(de)關系。在(zai)(zai)(zai)學校因(yin)為他(ta)(ta)的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)好(hao)會受到(dao)(dao)同學的(de)白(bai)眼(yan)，在(zai)(zai)(zai)家(jia)里家(jia)長(chang)關心(xin)(xin)的(de)方式(shi)也成(cheng)(cheng)了問(wen)題，本來是關心(xin)(xin)他(ta)(ta)的(de)，在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)看(kan)來卻是討厭。所以(yi)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)要與(yu)家(jia)長(chang)溝通(tong)，讓家(jia)長(chang)改變教(jiao)育的(de)方式(shi)，老師也要改變教(jiao)育的(de)方式(shi)。
六、繃緊安全(quan)(quan)弦，加強對學生安全(quan)(quan)的教育
每(mei)次周會(hui)甚(shen)至每(mei)一天都會(hui)要求(qiu)學(xue)(xue)生注意安(an)全(quan)，這(zhe)個學(xue)(xue)期主(zhu)要是從(cong)上放(fang)學(xue)(xue)安(an)全(quan)，用電安(an)全(quan)，實驗安(an)全(quan)，交通工具(ju)安(an)全(quan)這(zhe)四(si)個方面教(jiao)育。
七、察顏(yan)觀色(se)，重視強(qiang)化學生心理健康(kang)的教育
初(chu)三學(xue)生(sheng)面對繁重的(de)(de)(de)學(xue)業負擔(dan)，升(sheng)學(xue)的(de)(de)(de)壓力，往往容易導致心里(li)失衡。作為一個與學(xue)生(sheng)接觸為密切的(de)(de)(de)師長(chang)，學(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)作直接的(de)(de)(de)承擔(dan)者，應當將心理健康(kang)教(jiao)育(yu)引入班級管理，利用(yong)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作優勢(shi)和學(xue)科優勢(shi)，有效地(di)把握學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理，因(yin)勢(shi)利導地(di)促進各(ge)種類型學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康(kang)成長(chang)。我(wo)們在從事班主(zhu)(zhu)任(ren)期間也深刻體會到許多學(xue)生(sheng)在行為表現中的(de)(de)(de)種種異(yi)常(chang)，如：好動、多話、厭學(xue)、打架等并(bing)不(bu)是單純的(de)(de)(de)品行問題，而往往是由心理問題引起的(de)(de)(de)，因(yin)此，將班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作與心理健康(kang)教(jiao)育(yu)相結(jie)合，顯得尤為重要。
八、加強家校聯系，取得家長(chang)的(de)配(pei)合與(yu)支持
孩(hai)子的教(jiao)育離不開老師(shi)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的共同協作(zuo)，孩(hai)子在(zai)家(jia)(jia)中的表(biao)現只能通過家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)來獲悉，同樣(yang)學生在(zai)學校的表(biao)現也(ye)應及時(shi)反(fan)饋給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，只有雙管(guan)齊下，才(cai)能收(shou)到教(jiao)育的效果。因此，在(zai)本學期主動與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們保持聯系，將(jiang)一些孩(hai)子的表(biao)現通知家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，共同商量對策，或是平時(shi)放(fang)學時(shi)與多位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行交流。
以上(shang)是我(wo)這(zhe)學期(qi)在(zai)班主(zhu)任工作中的一(yi)點(dian)做(zuo)法，當然我(wo)做(zuo)得(de)還不夠(gou)，有(you)待(dai)于進一(yi)步(bu)提高(gao)。相信在(zai)以后的工作中，我(wo)將(jiang)會(hui)以更(geng)大的信心和熱(re)情投入(ru)到其(qi)中。
篇二
九年級(ji)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期是整個(ge)初中(zhong)階段的(de)(de)重(zhong)要時期，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)理(li)、心理(li)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)上都發生(sheng)了較大的(de)(de)變化，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在這個(ge)轉折時期顯(xian)得無所適從(cong)，此時的(de)(de)班(ban)主任(ren)工作責任(ren)重(zhong)大。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期以來，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)和教導(dao)處的(de)(de)指導(dao)下，經過全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長和各位(wei)任(ren)課教師的(de)(de)共同努力，班(ban)級(ji)順利過渡，常規秩序(xu)井然，良(liang)好的(de)(de)班(ban)風班(ban)貌(mao)繼續(xu)保持，學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績穩中(zhong)有升。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期班(ban)主任(ren)工作總(zong)結如下：
一、通過嚴格(ge)的(de)班級管理制度規范(fan)學(xue)生的(de)學(xue)習生活(huo)行(xing)為
本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)繼(ji)續制定(ding)了一些嚴格的(de)班級(ji)(ji)管(guan)理條例。在班會上宣讀，要求每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須遵(zun)守(shou)(shou)。這個(ge)班級(ji)(ji)條例從(cong)紀律，衛生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)活等(deng)方(fang)面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出了較(jiao)高的(de)要求。欣(xin)喜(xi)的(de)看(kan)到，大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)認真(zhen)遵(zun)守(shou)(shou)。對(dui)于(yu)那(nei)些不能(neng)遵(zun)守(shou)(shou)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)們(men)通過談心(xin)等(deng)辦法和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通。使(shi)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)自(zi)覺的(de)以量(liang)化制度(du)約束自(zi)己的(de)行為。第(di)和(he)第(di)二次月考我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)連續打了兩場翻身仗，各學(xue)(xue)科的(de)總均分名列三個(ge)班級(ji)(ji)的(de)前(qian)(qian)茅。和(he)八年級(ji)(ji)始終處(chu)于(yu)第(di)二第(di)三的(de)位置相比，真(zhen)正的(de)揚眉吐氣了。而(er)且全年級(ji)(ji)的(de)前(qian)(qian)二十名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中，我(wo)班有11名之多。這對(dui)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信心(xin)，鼓舞(wu)班級(ji)(ji)士(shi)氣起到了極(ji)大(da)的(de)推動作用。
二、通(tong)過定期的主題班會疏通(tong)學生的思想
二次月考之后，有一段時間，學(xue)校為了(le)迎元(yuan)(yuan)旦，在(zai)(zai)各(ge)(ge)個班級舉行了(le)各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)比賽(sai)。有乒(ping)乓球(qiu)賽(sai)，有越野賽(sai)，有辯論會(hui)，還有漢字聽(ting)寫大賽(sai)等等。當然還有元(yuan)(yuan)旦文(wen)藝匯(hui)演。在(zai)(zai)這期間，我(wo)班學(xue)生(sheng)(sheng)一向活潑好(hao)動(dong)的(de)本性開始(shi)暴露(lu)。許多學(xue)生(sheng)(sheng)積極踴躍參與活動(dong)，沒有參加活動(dong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)思想也開了(le)小差。那一段時間，各(ge)(ge)科(ke)老師(shi)們反(fan)映，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，一些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)恍恍惚惚。沒有了(le)之前那種(zhong)非常足勁的(de)學(xue)習氛圍，沒有了(le)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)慷慨激昂(ang)。果然，接(jie)下(xia)來的(de)第(di)三次月考，我(wo)班摔個一個大跟頭，一下(xia)子(zi)從冠軍的(de)位置下(xia)滑到了(le)三個班級的(de)末尾(wei)一名。
順(shun)境需要鼓勵(li)，但(dan)是逆境更需要認真反思，查找(zhao)存(cun)在的(de)問題(ti)。這(zhe)次考試之(zhi)后，我(wo)在班級調查近(jin)一段時間來(lai)班級存(cun)在的(de)不良(liang)現(xian)象。上(shang)交上(shang)來(lai)的(de)一張張的(de)字條上(shang)的(de)問題(ti)令(ling)我(wo)大吃一驚。學(xue)生(sheng)吸煙，玩手機，上(shang)課吃零食，睡覺，換位置，扎堆說(shuo)話玩耍(shua)，沒人值(zhi)日掃地。更令(ling)人擔憂的(de)還是學(xue)習。一些學(xue)生(sheng)說(shuo)他們(men)沒有學(xue)習的(de)勁頭，沒有方向，沒有動(dong)力。這(zhe)還了得？這(zhe)樣的(de)思想，這(zhe)樣的(de)情緒(xu)，怎么(me)可能贏得主(zhu)動(dong)的(de)地位呢？
于是，我(wo)專(zhuan)門開(kai)了(le)(le)一個(ge)“我(wo)們(men)為什(shen)么學(xue)習”的(de)主題班(ban)(ban)會(hui)。這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)會(hui)耽誤了(le)(le)我(wo)一節英語課，但我(wo)覺得這(zhe)是非常(chang)值(zhi)得的(de)。這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)會(hui)中，許多學(xue)生看著那些深受(shou)啟發的(de)圖片，文字，流(liu)下了(le)(le)悔恨，感動的(de)眼淚，真正從內心(xin)深處(chu)受(shou)到了(le)(le)強烈的(de)震撼和教(jiao)育。接下來的(de)幾天，我(wo)可以明(ming)顯的(de)感受(shou)到班(ban)(ban)級氣氛有了(le)(le)明(ming)顯的(de)好轉。就連那些平時調皮搗(dao)蛋的(de)男生們(men)也(ye)乖了(le)(le)起來。好像在(zai)八年級的(de)時候(hou)，他們(men)還(huan)令老師頭疼，一夜之間懂事了(le)(le)，長大了(le)(le)，懂得了(le)(le)他們(men)為什(shen)么要好好學(xue)習一樣。
期(qi)末考試隨(sui)后就(jiu)到了。就(jiu)在昨天(tian)，各科的成績下來，我發現，學生這股子(zi)勁頭，這種態度(du)還是(shi)有(you)了回報。雖然總均分還是(shi)差一(yi)(yi)些，但(dan)是(shi)全校(xiao)(xiao)前十名我班(ban)有(you)四人(ren)，全校(xiao)(xiao)前三(san)十名，我班(ban)有(you)11人(ren)，這個(ge)數據還是(shi)令人(ren)振奮的。我想，122班(ban)是(shi)個(ge)能夠跌倒了爬起(qi)來迎頭趕(gan)上不服輸的班(ban)集體(ti)。終(zhong)的勝利一(yi)(yi)定屬(shu)(shu)于(yu)我們，屬(shu)(shu)于(yu)我們xx中學這個(ge)大集體(ti)！
三、通(tong)過和科任老師(shi)以及(ji)家長的密(mi)切(qie)配合
本學期，我(wo)們(men)召開(kai)過(guo)家(jia)長(chang)會，為了這個(ge)家(jia)長(chang)會，我(wo)們(men)進行了充分(fen)的準備(bei)，包括文字資料，發(fa)言(yan)稿，課件等(deng)等(deng)。認真的準備(bei)換(huan)來家(jia)長(chang)會的圓滿(man)成功(gong)。我(wo)們(men)和(he)家(jia)長(chang)溝通了思想，把孩子(zi)在校(xiao)的表現匯報給家(jia)長(chang)，請家(jia)長(chang)積(ji)極(ji)配合我(wo)們(men)的工作。取得了家(jia)長(chang)對學校(xiao)和(he)班(ban)級的理解和(he)支持(chi)。
我們計劃在(zai)年(nian)前(qian)再次召開家長會，布置學生(sheng)在(zai)寒(han)假期間的(de)一些(xie)相關事宜。
本學期，作為(wei)班主(zhu)任老師(shi)(shi)，我(wo)也有意識的(de)(de)(de)注意協調科(ke)任教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)力量。注意學生(sheng)各(ge)個(ge)科(ke)目的(de)(de)(de)均衡發展(zhan)。“一花獨放不是春(chun)，百花齊放春(chun)滿園(yuan)”。學生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)各(ge)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)團結協作，積極配(pei)合(he)。而不能(neng)各(ge)走各(ge)的(de)(de)(de)道。否則(ze)，成功的(de)(de)(de)大門(men)是不會(hui)向瘸腿的(de)(de)(de)學生(sheng)開啟(qi)的(de)(de)(de)。各(ge)科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)協調配(pei)合(he)，必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)時候要(yao)(yao)懂得舍小(xiao)家為(wei)大家，要(yao)(yao)會(hui)為(wei)了集體的(de)(de)(de)利益(yi)犧牲(sheng)一部分個(ge)人的(de)(de)(de)利益(yi)。這(zhe)些(xie)是作為(wei)班主(zhu)任老師(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)協調的(de)(de)(de)。對于我(wo)班的(de)(de)(de)空堂時間，以及小(xiao)自習時間，我(wo)需(xu)要(yao)(yao)根(gen)據目前學生(sheng)的(de)(de)(de)學習狀況，適(shi)當的(de)(de)(de)讓位(wei)給(gei)一些(xie)弱科(ke)。并(bing)把這(zhe)個(ge)工作做到代課老師(shi)(shi)們理解(jie)。我(wo)相信，我(wo)們學校(xiao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)素質(zhi)是一流的(de)(de)(de)。他們一定會(hui)為(wei)了學生(sheng)而很好(hao)的(de)(de)(de)配(pei)合(he)。
四、通過關心學生的一日起居
除了學(xue)(xue)習，其實還有(you)很多(duo)方面(mian)是作為班(ban)主任必須操心的。比如衛生(sheng)(sheng)(sheng)。班(ban)級衛生(sheng)(sheng)(sheng)，環境衛生(sheng)(sheng)(sheng)，宿(su)(su)舍(she)衛生(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)。由于本學(xue)(xue)期沒有(you)早自習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不再上早操。許多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起床(chuang)(chuang)很遲，為了多(duo)睡覺，不吃早飯，結(jie)果不但影響(xiang)學(xue)(xue)習，影響(xiang)身體，還耽誤了值日衛生(sheng)(sheng)(sheng)的打掃。男生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)有(you)5名，女生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍(she)有(you)2名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是典型的戀床(chuang)(chuang)。不知和這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做過多(duo)少(shao)次(ci)(ci)斗爭，通(tong)過各種方式教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)按時起床(chuang)(chuang)。衛生(sheng)(sheng)(sheng)工作也一(yi)樣，幾乎(hu)每次(ci)(ci)的班(ban)會(hui)都要(yao)(yao)強調。但心里很清楚，這(zhe)些(xie)工作不是一(yi)勞永逸的。班(ban)主任的碎嘴就是這(zhe)樣形成的。今后還是要(yao)(yao)留一(yi)只眼睛在(zai)這(zhe)些(xie)雜事(shi)上。
就(jiu)在今天(tian)，我(wo)還犧牲(sheng)了一(yi)(yi)節英語課(ke)，上成(cheng)了班會課(ke)，和學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)細心分析本次(ci)期(qi)末考試的(de)學生(sheng)(sheng)成(cheng)績。每個學生(sheng)(sheng)在全(quan)年級(ji)的(de)排名。鼓(gu)勵(li)優秀的(de)學生(sheng)(sheng)站得(de)高一(yi)(yi)些(xie)，看得(de)遠(yuan)一(yi)(yi)些(xie)。鼓(gu)勵(li)中等生(sheng)(sheng)大(da)步往前走(zou)，迎頭趕上，鼓(gu)勵(li)那些(xie)尾巴(ba)們爭(zheng)取下次(ci)變個樣(yang)子給大(da)家看。
總(zong)之，本學(xue)期(qi)作為班主(zhu)任老師，我覺得(de)自己(ji)在和學(xue)生一起成長。之前當過十年(nian)了班主(zhu)任了吧？每年(nian)都有不一樣的體(ti)會。今年(nian)也一樣，而且(qie)，在三個(ge)班級老師們(men)敬業精(jing)神的感召下(xia)，在大(da)家全(quan)心(xin)全(quan)意投入教學(xue)的鼓舞下(xia)，在班級的激(ji)烈競(jing)爭下(xia)，我也一樣以更加(jia)昂(ang)揚的姿態(tai)處理自己(ji)的班級工作，并且(qie)從中學(xue)到(dao)許多(duo)，悟到(dao)許多(duo)，成長許多(duo)。感謝學(xue)生和同事們(men)！
今后(hou)，懷著(zhu)對(dui)新的學期的希望，對(dui)學生的明天的渴望，我們已(yi)經準備好(hao)了，全(quan)力以赴。不辜負這大好(hao)的和(he)諧氛圍，大好(hao)的學習時(shi)光(guang)！
篇三
班(ban)主任(ren)既是導(dao)師又(you)是慈母(mu)，既要(yao)顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又(you)要(yao)體(ti)察入(ru)微，深(shen)入(ru)角落，關(guan)心呵護，但愿班(ban)主任(ren)辛勤的(de)汗水能澆(jiao)艷學生成功的(de)花朵，在這里(li)對我(wo)本學期的(de)工作做一些總結：
一(yi)、培養學生(sheng)積極(ji)健(jian)康的(de)心理
在平(ping)時(shi)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)中(zhong)，我堅持(chi)以鼓勵為主。鼓勵會使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心態(tai)更(geng)加積(ji)極(ji)，更(geng)加開放。鼓勵的(de)(de)方(fang)式(shi)多樣，一句(ju)熱情的(de)(de)話(hua)語，一個贊許的(de)(de)眼神(shen)，親切的(de)(de)撫摸，都能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心蕩漣漪(yi)，如沐春風(feng)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老師(shi)的(de)(de)鼓勵下，更(geng)傾向(xiang)于作(zuo)積(ji)極(ji)的(de)(de)嘗試。如果在嘗試中(zhong)體驗(yan)到成(cheng)功，從此便有可(ke)能(neng)(neng)努(nu)(nu)力(li)向(xiang)上前進(jin)。老師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)鼓勵以及(ji)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)努(nu)(nu)力(li)后取(qu)得成(cheng)績的(de)(de)肯定(ding)，可(ke)以不(bu)(bu)斷筑(zhu)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)起點，而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)有了自(zi)(zi)己前進(jin)的(de)(de)動(dong)力(li)。另外，班主任幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立目標(biao)(biao)，有了目標(biao)(biao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)前進(jin)就不(bu)(bu)會迷失(shi)方(fang)向(xiang)，更(geng)能(neng)(neng)夠(gou)以積(ji)極(ji)的(de)(de)心態(tai)邁出堅定(ding)的(de)(de)步伐(fa)。班主任不(bu)(bu)但幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立目標(biao)(biao)，更(geng)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己學(xue)(xue)會制(zhi)定(ding)目標(biao)(biao)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會激勵自(zi)(zi)己，隨時(shi)調整(zheng)自(zi)(zi)己。
二、改變形(xing)象，讓教育形(xing)式貼(tie)近學生(sheng)
原先總認為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面前應該(gai)板著臉，讓學(xue)(xue)生(sheng)怕你，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會服(fu)貼，班(ban)風才(cai)能純正。現在(zai)看來并非(fei)如此，在(zai)不影響正常工(gong)作和學(xue)(xue)習的前提下，班(ban)主(zhu)任(ren)放下師長的架子，和學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)開(kai)玩(wan)笑(xiao)，套套近(jin)乎，師生(sheng)“打成一(yi)片”。這(zhe)樣(yang)，一(yi)句親(qin)切友(you)好(hao)的玩(wan)笑(xiao)往(wang)往(wang)讓師生(sheng)間的心(xin)(xin)靈(ling)拉得更近(jin)，學(xue)(xue)生(sheng)會從內心(xin)(xin)真正敬重、親(qin)近(jin)班(ban)主(zhu)任(ren)。班(ban)主(zhu)任(ren)便(bian)能更好(hao)的開(kai)展教育工(gong)作。學(xue)(xue)生(sheng)也會更樂(le)意接受班(ban)主(zhu)任(ren)善意的批評(ping)教導，從而減免“口服(fu)心(xin)(xin)不服(fu)”的現象(xiang)。
原先在做學(xue)生(sheng)思(si)想工作時，常感覺大(da)道(dao)理已(yi)說(shuo)盡(jin)，自(zi)己勞力費神，苦口婆心，而學(xue)生(sheng)卻無動(dong)于衷，厭煩乏味。這(zhe)往(wang)往(wang)是大(da)道(dao)理太過枯燥，缺(que)少(shao)血(xue)肉。后(hou)來學(xue)著(zhu)以他人事(shi)例和自(zi)身體驗(yan)為參照(zhao)，現(xian)身說(shuo)法。動(dong)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式(shi)和學(xue)生(sheng)推(tui)心置(zhi)腹，與學(xue)生(sheng)互動(dong)共鳴。卻恰恰起到“事(shi)半功倍(bei)”的效(xiao)果。
三、抓好學生日常行為(wei)規范，及(ji)時發現解決問題
每到初(chu)(chu)三(san)，許多(duo)學(xue)(xue)生開始在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)出現(xian)較大(da)的(de)變(bian)化。不(bu)(bu)少學(xue)(xue)生已(yi)經(jing)進入“青春反(fan)叛期”，他(ta)們常常自(zi)認為(wei)已(yi)經(jing)長大(da)，對條條框框的(de)限制約束表示很反(fan)感，因而在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)有(you)很多(duo)的(de)麻(ma)痹松懈。作(zuo)為(wei)班(ban)主任，我(wo)適時在(zai)學(xue)(xue)期伊始之際(ji)，召(zhao)開主題班(ban)會(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)體會(hui)遵規(gui)守紀的(de)重要性，從思(si)想(xiang)上(shang)給學(xue)(xue)生深刻的(de)認識。在(zai)實際(ji)工作(zuo)中(zhong)，狠(hen)抓日常學(xue)(xue)習生活中(zhong)不(bu)(bu)守紀律的(de)現(xian)象(xiang)。如課上(shang)睡覺，曠課遲到，打架罵人，不(bu)(bu)做作(zuo)業，頂撞老師(shi)等行為(wei)。讓(rang)學(xue)(xue)生“換位”思(si)考，并積極教育引導。讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)反(fan)省(sheng)中(zhong)受教育，培養自(zi)己良好的(de)行為(wei)習慣。尤其(qi)針對初(chu)(chu)三(san)學(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)復雜偏激，情緒(xu)多(duo)變(bian)的(de)特點，班(ban)主任要及時發現(xian)存在(zai)的(de)問(wen)題，同(tong)學(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)談(tan)心，排解問(wen)題。同(tong)時班(ban)主任應多(duo)觀察，多(duo)調查(cha)，抓住事情的(de)苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四(si)、抓(zhua)好后進生轉化工作
1、爭取(qu)家長配合發揮(hui)家庭教育作用。學(xue)(xue)校(xiao)家庭聯手打(da)造孩子(zi)的(de)(de)未來形成強大的(de)(de)教育合力(li)，在實(shi)際(ji)工作中采取(qu)家訪，請(qing)家長來訪的(de)(de)形式，匯報學(xue)(xue)生在校(xiao)的(de)(de)表現，爭取(qu)家長支持(chi)配合。
2、對差生分層(ceng)次(ci)分類(lei)別教(jiao)育。對待特(te)殊的學(xue)生提出特(te)殊的要求(qiu)，并通過開展各(ge)類(lei)有(you)益(yi)活(huo)動，發揮(hui)特(te)長，轉移興趣(qu)，變“無(wu)所(suo)事事”為“有(you)所(suo)事事”。
3、尊(zun)重后進(jin)(jin)生(sheng)激勵后進(jin)(jin)生(sheng)。尊(zun)重后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)人格，以表揚為(wei)主，發(fa)現挖掘后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)閃光點，給他(ta)們“用武之地”激發(fa)他(ta)們熱情，增強(qiang)他(ta)們信心，比如有的(de)(de)后進(jin)(jin)生(sheng)勞動很(hen)積極(ji)，肯賣力，可以委任其勞動委員(yuan)一職，負責班(ban)級衛生(sheng)管理，有的(de)(de)后進(jin)(jin)生(sheng)讓他(ta)充當紀(ji)(ji)律委員(yuan)一職。他(ta)們在(zai)記錄班(ban)級紀(ji)(ji)律的(de)(de)同時也約束(shu)規范了自己的(de)(de)行為(wei)，班(ban)主任也多了表揚的(de)(de)依據。
