篇一
今年，我(wo)來到了xx中學(xue)初一（x）班(ban)進(jin)行了為(wei)期近(jin)兩(liang)個月的實習(xi)。實習(xi)的基本(ben)內容是課堂語文教(jiao)學(xue)，在原任(ren)指導老師的耐心指導、幫助下(xia)，我(wo)較好(hao)地完成了教(jiao)育實習(xi)任(ren)務，實習(xi)工作了得到了較為(wei)圓滿的成功。近兩個月的時間里(li)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論一(yi)(yi)點點轉化為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，模(mo)擬(ni)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)變為(wei)真正(zheng)面對面的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡管生澀、但在(zai)(zai)慢慢的成(cheng)熟之(zhi)中(zhong)，讓(rang)我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)變得豐富(fu)充實(shi)起來(lai)。剛開始實(shi)習，根據學(xue)(xue)(xue)校要(yao)求，在(zai)(zai)指導老師(shi)的建議下，我(wo)聽了8節課，聽老師(shi)講課主要(yao)是讓(rang)我(wo)在(zai)(zai)聽的過(guo)程(cheng)中(zhong)多學(xue)(xue)(xue)點教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，以便更(geng)好地運(yun)用(yong)到實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)。之(zhi)后是進入(ru)正(zheng)式的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，一(yi)(yi)直在(zai)(zai)給初(chu)一(yi)(yi)（x）班學(xue)(xue)(xue)生上語文(wen)課，直到實(shi)習生涯(ya)的結束。
現在，再回顧我(wo)的(de)(de)任課(ke)老師的(de)(de)授課(ke)方式，我(wo)從中吸取(qu)了(le)許多(duo)寶貴(gui)的(de)(de)經驗(yan)，發現了(le)每個老師都(dou)會有不同的(de)(de)教學風(feng)格，或許這就是(shi)“教無(wu)定論”的(de)(de)真正含(han)義。我(wo)深(shen)深(shen)佩服老師在課(ke)堂上的(de)(de)應對自如，課(ke)堂內外相結合，他(ta)通(tong)過講述他(ta)身邊(bian)的(de)(de)故事(shi)和例(li)子，加上幽(you)默(mo)風(feng)趣的(de)(de)語言(yan)，雖然(ran)沒有多(duo)媒體的(de)(de)幫襯，但課(ke)堂氣氛卻依然(ran)是(shi)如此(ci)的(de)(de)活躍。
xx中(zhong)學(xue)(xue)給我(wo)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)是(shi)初一（x）班(ban)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課。在上課過程中(zhong)，課堂(tang)氣(qi)氛比(bi)較活(huo)躍，有(you)(you)時(shi)甚至(zhi)可(ke)以說是(shi)有(you)(you)些(xie)吵鬧，有(you)(you)些(xie)學(xue)(xue)生幾乎是(shi)搶(qiang)著(zhu)回(hui)答問題的(de)(de)(de)，我(wo)想這(zhe)(zhe)主要是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)好奇心和(he)剛上初一童稚未泯的(de)(de)(de)使然。上課的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)盡量把音量放到大，充滿(man)激情，多(duo)運用肢(zhi)體語(yu)言，有(you)(you)時(shi)還(huan)附帶一些(xie)幽(you)默的(de)(de)(de)課堂(tang)語(yu)言和(he)與課文(wen)有(you)(you)所聯系的(de)(de)(de)課外知識，這(zhe)(zhe)就能吸(xi)引學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注意力和(he)激發他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動力。比(bi)如，《論(lun)語(yu)》是(shi)要重點講(jiang)的(de)(de)(de)課文(wen)。
我(wo)在(zai)(zai)(zai)給學(xue)(xue)生講《論(lun)語(yu)》（十則）的(de)時候，就給學(xue)(xue)生所了(le)這樣的(de)一個(ge)(ge)(ge)故事：清朝時有個(ge)(ge)(ge)文學(xue)(xue)家叫畢沅，他在(zai)(zai)(zai)陜西當過巡(xun)撫。一天，他到廟(miao)里去(qu)住宿，看見(jian)一位(wei)小(xiao)和尚在(zai)(zai)(zai)念經，于是(shi)就問(wen)他：“小(xiao)師父，請問(wen)一部《法(fa)華經》共有多(duo)(duo)少個(ge)(ge)(ge)‘阿彌陀佛’？”小(xiao)和尚說(shuo)：“回大人(ren)，我(wo)是(shi)個(ge)(ge)(ge)蠢人(ren)，不知道這個(ge)(ge)(ge)。大人(ren)是(shi)天上(shang)文曲(qu)星，聰明得(de)很(hen)，一定知道一部《論(lun)語(yu)》有多(duo)(duo)少個(ge)(ge)(ge)‘子(zi)(zi)曰(yue)’吧？”畢沅也答(da)不出。因(yin)為“子(zi)(zi)曰(yue)”實在(zai)(zai)(zai)太多(duo)(duo)了(le)，誰也沒有統計過。我(wo)用這個(ge)(ge)(ge)故事來說(shuo)明孔子(zi)(zi)的(de)言論(lun)之多(duo)(duo)，不想有個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生下去(qu)動手查(cha)了(le)查(cha)，說(shuo)有201個(ge)(ge)(ge)左右。
在(zai)對“士不可(ke)以不弘(hong)毅(yi)”中的(de)“士”做(zuo)解釋的(de)時候，我就順(shun)便對古(gu)代貴族分類(lei)以及貴族和平(ping)民的(de)差別(bie)做(zuo)了(le)(le)簡單分析，學(xue)(xue)生也饒有興(xing)趣(qu)。在(zai)后來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中，也證明了(le)(le)這(zhe)些方法是可(ke)行的(de)。這(zhe)樣，在(zai)學(xue)(xue)到知識(shi)點的(de)同時激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，活(huo)躍了(le)(le)課堂(tang)氣氛。總得(de)來說(shuo)，在(zai)整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，很(hen)好(hao)的(de)完成了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。
在(zai)批(pi)改學生周記和作(zuo)文的(de)(de)(de)時候，我(wo)也對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)方(fang)法做了(le)簡要(yao)評述。即使寫(xie)得不好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)文，我(wo)也經常(chang)鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)，要(yao)么是(shi)書面整潔，要(yao)么是(shi)字(zi)體漂亮，要(yao)么是(shi)修(xiu)辭得體，要(yao)么是(shi)感情真摯(zhi)實事求(qiu)是(shi)。總之(zhi)，對于寫(xie)的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)文，固然要(yao)指(zhi)出好(hao)在(zai)哪里，但(dan)是(shi)不好(hao)的(de)(de)(de)作(zuo)文，要(yao)強調改正缺點(dian)的(de)(de)(de)重要(yao)性，也得給他(ta)(ta)們(men)尋找亮點(dian)，以資鼓(gu)勵。只(zhi)有這樣，才能激發學生的(de)(de)(de)追求(qiu)進步的(de)(de)(de)意識。
教學(xue)實習中(zhong)，總的來說，我(wo)能(neng)認(ren)真備(bei)課(ke)，所設計的教案(an)規范(fan)準確(que)。課(ke)堂(tang)教學(xue)中(zhong)，教學(xue)效果好(hao)，教學(xue)內容能(neng)當(dang)堂(tang)消(xiao)化、鞏固(gu)，教學(xue)重(zhong)點(dian)突出，明確(que)，能(neng)夠順利地完成教學(xue)任務(wu)。同時(shi)，課(ke)外輔導耐(nai)心細致(zhi)，批改(gai)作(zuo)業仔細認(ren)真，還經常請(qing)指導老師指出缺點(dian)和(he)(he)不(bu)足，以不(bu)斷地提(ti)升自(zi)己(ji)。在實習過程中(zhong)，我(wo)深刻的感受到：上(shang)一堂(tang)課(ke)容易(yi)，但要(yao)想上(shang)一堂(tang)精彩的課(ke)很難！需要(yao)下很大的工夫。在教學(xue)之前，我(wo)都認(ren)真聽了(le)指導老師的課(ke)。從中(zhong)我(wo)也(ye)學(xue)到了(le)很多教學(xue)方法(fa)和(he)(he)技巧(qiao)！同時(shi)我(wo)都準備(bei)好(hao)每次課(ke)的詳(xiang)細教案(an)和(he)(he)課(ke)件資料，并全(quan)部(bu)交給指導老師修改(gai)。
我的(de)指導思想是不斷(duan)給學生(sheng)糾正(zheng)錯誤，完(wan)善缺(que)點的(de)機(ji)會，身為教育工作者(zhe)，必須(xu)要用(yong)足夠的(de)耐心和(he)毅力去愛護每一個學生(sheng)。
一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發現。這一個多月的時間里，有我的很多第：第真正站在講臺上、第面對學生說了很多話、第有人甜甜的叫我老師，第……我想這些酸甜苦辣、這些第將是我人生中的偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
篇二
在大學生(sheng)活(huo)即將(jiang)結束(shu)之(zhi)際，學校為了檢驗我(wo)們(men)對(dui)所學知識的(de)(de)運用能(neng)力，加強理論與實(shi)(shi)踐的(de)(de)結合，進(jin)一(yi)步激發(fa)我(wo)們(men)對(dui)教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)責(ze)任感，增強語文教(jiao)學的(de)(de)能(neng)力，促(cu)進(jin)我(wo)們(men)做(zuo)一(yi)名合格的(de)(de)語文教(jiao)師，學校特為我(wo)們(men)安排了為時(shi)一(yi)月的(de)(de)教(jiao)學實(shi)(shi)習。在這次(ci)實(shi)(shi)習中，我(wo)再次(ci)體(ti)驗到(dao)為人師的(de)(de)滋味，真正體(ti)會到(dao)處(chu)于教(jiao)育(yu)第一(yi)線的(de)(de)酸甜苦辣(la)。這次教(jiao)學實(shi)習(xi)我(wo)是在(zai)xx中學完(wan)成的(de)(de)，實(shi)習(xi)時(shi)學校(xiao)(xiao)給(gei)我(wo)分(fen)配(pei)的(de)(de)任務是初三x班的(de)(de)語文課(ke)教(jiao)學。在(zai)這期間，通過理論(lun)與實(shi)踐(jian)的(de)(de)結合、與學校(xiao)(xiao)、家長(chang)的(de)(de)溝(gou)通，進(jin)一步提高了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)育技(ji)能(neng)，提高了(le)自(zi)己(ji)駕(jia)馭(yu)課(ke)堂的(de)(de)水平(ping)，尤其是觀察、分(fen)析和解(jie)決問(wen)題的(de)(de)實(shi)際工作能(neng)力。
通過實(shi)習(xi)(xi)，我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到，要做一名合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文老師，必須具(ju)備(bei)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識，只有具(ju)備(bei)了這一點，才能(neng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中游刃有余(yu)。通過在大(da)學(xue)(xue)(xue)兩年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，充(chong)實(shi)了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，提高了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，才使我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)中得(de)心應手(shou)。此外還要通曉新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理論，懂得(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，能(neng)夠創建(jian)和諧平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)環(huan)境，既能(neng)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，又能(neng)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，聆聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲，走進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任。還有要發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)主動性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，把課堂(tang)還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，交流(liu)探究(jiu)中發(fa)現問(wen)題、提出問(wen)題、解決問(wen)題，才能(neng)提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，進(jin)(jin)而促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展。
首先，我了解了自己所任教的班級學(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)：初三(san)x班共有學(xue)生(sheng)(sheng)36名，其中女生(sheng)(sheng)17名，班上有一半學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習基礎差，是(shi)全校典(dian)型的差生(sheng)(sheng)班級。但有不(bu)少學(xue)生(sheng)(sheng)在體育(yu)、藝術等方(fang)面特長(chang)突出，在全校很有聲譽。
其次，我(wo)(wo)堅(jian)持利(li)用課(ke)余(yu)時間聽(ting)課(ke)，除了(le)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)之(zhi)外，我(wo)(wo)還(huan)堅(jian)持聽(ting)了(le)政治、歷史、地(di)理等科目。就語(yu)(yu)文(wen)課(ke)而言，全校(xiao)8位語(yu)(yu)文(wen)老師(shi)的(de)課(ke)我(wo)(wo)都聽(ting)過過，課(ke)后及(ji)時請老師(shi)為我(wo)(wo)進(jin)行臨場指導，我(wo)(wo)及(ji)時吸收了(le)不同老師(shi)上(shang)課(ke)的(de)優勢(shi)，提升了(le)自己駕馭課(ke)堂教學的(de)能力和水平。
我第上(shang)課(ke)講的(de)(de)是(shi)梁啟(qi)超的(de)(de)《敬(jing)業(ye)和(he)樂業(ye)》，試講前，指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真審閱了我的(de)(de)教(jiao)(jiao)案，并(bing)進(jin)行(xing)(xing)臨場指導(dao)(dao)，上(shang)課(ke)時，我采用了“師(shi)(shi)生共(gong)(gong)同明確學(xue)(xue)習目標—教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出預(yu)(yu)習要求和(he)預(yu)(yu)習方(fang)法—教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出示(shi)預(yu)(yu)習提(ti)綱(gang)，進(jin)行(xing)(xing)預(yu)(yu)習指導(dao)(dao)—學(xue)(xue)生收集各種信息，做好筆記—小組反饋疑難(nan)，師(shi)(shi)生共(gong)(gong)同解決”的(de)(de)五步(bu)和(he)“預(yu)(yu)習—展示(shi)—反饋”三段式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，課(ke)后，指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)其(qi)他聽課(ke)的(de)(de)老師(shi)(shi)逐一對我進(jin)行(xing)(xing)了指導(dao)(dao)，為我順(shun)利(li)進(jin)行(xing)(xing)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)奠定(ding)了基礎。
在那次試講后，學校便(bian)同(tong)(tong)意我(wo)(wo)直接進行上(shang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)非常珍惜這看來之不(bu)易的(de)鍛煉機會，每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)都(dou)認真對待，每(mei)上(shang)一(yi)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)都(dou)會查閱大量的(de)資料，請教不(bu)同(tong)(tong)的(de)老師，力求從(cong)備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)等各個(ge)環(huan)節上(shang)有(you)所(suo)創(chuang)新。
一個(ge)月的(de)實(shi)習(xi)很快就結(jie)束了(le)(le)，在這(zhe)個(ge)過程中(zhong)，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)不少(shao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)新理(li)論(lun)，實(shi)現了(le)(le)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐的(de)佳(jia)結(jie)合，自己的(de)教(jiao)學(xue)能力得到(dao)了(le)(le)很好的(de)鍛煉(lian)和提升，特別是學(xue)習(xi)到(dao)的(de)駕馭課堂教(jiao)學(xue)的(de)方(fang)法以(yi)及指導(dao)教(jiao)師及學(xue)校(xiao)對我(wo)(wo)的(de)指導(dao)和關(guan)懷，為我(wo)(wo)今后的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)積累了(le)(le)豐富的(de)經驗。同時，我(wo)(wo)也收獲了(le)(le)紀村(cun)初中(zhong)的(de)老師、九(jiu)一班學(xue)生(sheng)與(yu)我(wo)(wo)結(jie)下(xia)的(de)深厚的(de)友誼，這(zhe)使(shi)我(wo)(wo)堅定了(le)(le)做(zuo)老師的(de)信(xin)心。通過實(shi)習(xi)，我(wo)(wo)主要有以(yi)下(xia)幾個(ge)方(fang)面的(de)體會和感悟：
1、轉變觀念(nian)，發揮學生(sheng)的主(zhu)體意識(shi)
《基礎教(jiao)育課(ke)程(cheng)改革指導(dao)(dao)綱要(yao)(yao)》把(ba)(ba)(ba)“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)為本(ben)”作(zuo)為新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基本(ben)理(li)念。提(ti)出“改變過(guo)于(yu)強調接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，死(si)記硬背，機械訓練的(de)(de)(de)現(xian)狀，倡導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)參與，樂于(yu)研究，勤于(yu)動(dong)手”的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)始終堅持教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)好引(yin)導(dao)(dao)者(zhe)，對(dui)(dui)整個(ge)(ge)課(ke)堂起調控作(zuo)用，只(zhi)有通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)(shi)才能(neng)(neng)達到信息的(de)(de)(de)交(jiao)流和溝通(tong)。我(wo)們關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)，提(ti)倡個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)，更(geng)要(yao)(yao)理(li)解個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)，個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)并非教(jiao)師(shi)(shi)依照(zhao)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)意愿進(jin)行(xing)針對(dui)(dui)其個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡什么學(xue)(xue)(xue)(xue)什么，而(er)是(shi)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特點，尊重其主體(ti)感(gan)受，發(fa)揮其主體(ti)作(zuo)用。因(yin)此教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)轉變觀念，課(ke)堂上(shang)(shang)必須把(ba)(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生擺在(zai)(zai)主體(ti)位(wei)置上(shang)(shang)，針對(dui)(dui)差異啟發(fa)引(yin)導(dao)(dao)，獨立探討，獲(huo)取知(zhi)識(shi)，從(cong)真正體(ti)驗(yan)到親自參與掌握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)情感(gan)，產生愉悅的(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)驗(yan)，把(ba)(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)看成一(yi)種既(ji)緊張(zhang)又愉快的(de)(de)(de)活動(dong)，從(cong)而(er)自覺積極地投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)去(qu)。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)課(ke)堂的(de)(de)(de)駕馭能(neng)(neng)力應該表(biao)現(xian)在(zai)(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生差異的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)(fen)(fen)認識(shi)上(shang)(shang)，對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)(fen)(fen)理(li)解上(shang)(shang)，對(dui)(dui)客(ke)體(ti)價值的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)(fen)(fen)發(fa)掘(jue)上(shang)(shang)，對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)(fen)(fen)運用上(shang)(shang)，而(er)不是(shi)利用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)舞臺(tai)淋漓(li)盡致的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)自我(wo)表(biao)現(xian)。把(ba)(ba)(ba)課(ke)堂的(de)(de)(de)主動(dong)權還(huan)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)、提(ti)出問(wen)題(ti)、探究并解決問(wen)題(ti)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)高。
2、激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，構建愉悅的(de)課堂氛圍
心(xin)(xin)理學(xue)家布魯納(na)說(shuo)：“學(xue)習(xi)的(de)好(hao)刺(ci)激(ji)，乃是對所學(xue)材料(liao)的(de)興趣(qu)，要使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上好(hao)課，就得千方百計(ji)點燃(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈上的(de)興趣(qu)之(zhi)火。”怎樣(yang)做才能(neng)激(ji)起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)呢(ni)？首(shou)先教(jiao)師(shi)要精心(xin)(xin)準備每一堂(tang)課，設計(ji)豐(feng)富多彩的(de)課堂(tang)活動使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)興趣(qu)。這樣(yang)激(ji)起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積極性，從而使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)達(da)到(dao)想(xiang)學(xue)、樂學(xue)的(de)目的(de)。一節成功的(de)課學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會思維活躍，興趣(qu)極高，不(bu)覺得累，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會在不(bu)知不(bu)覺中就下課了(le)，部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)有意猶未盡的(de)感(gan)覺。同時教(jiao)師(shi)上課時要精神飽(bao)滿，面帶微笑(xiao)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造(zao)一個寬松(song)、和諧的(de)學(xue)習(xi)環(huan)境。
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應著力構建(jian)和諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。古人云：“親(qin)其師(shi)(shi)，信其道。”在(zai)課堂(tang)上，不要用成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)眼光去衡量孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)做法，而應多(duo)站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度去想想，這樣(yang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)會(hui)多(duo)一點理解與寬(kuan)容(rong)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，對生(sheng)(sheng)病學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校(xiao)后送上一句溫馨的(de)(de)(de)(de)話語等活(huo)動(dong)，來影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣。這樣(yang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間一定能(neng)形成(cheng)一種(zhong)和諧寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間就(jiu)(jiu)會(hui)成(cheng)為(wei)朋友，這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)更加樂于學(xue)(xue)習(xi)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放開心(xin)扉，融(rong)入到老師(shi)(shi)設置的(de)(de)(de)(de)情境中，激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)參與課堂(tang)活(huo)動(dong)，體驗學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)無窮快樂。
3、營造創(chuang)新氛(fen)圍，培養學生創(chuang)新能力
美國(guo)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)家羅杰(jie)斯認為：“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有在(zai)親(qin)密(mi)、融(rong)洽、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系中(zhong)，才能(neng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)產(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)種安全感，并能(neng)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現自(zi)己(ji)，充分(fen)(fen)展(zhan)示自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，也(ye)(ye)才能(neng)創(chuang)造性(xing)地發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)。”在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)營造愛(ai)(ai)心(xin)，有趣和(he)疑問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景來營造創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，是培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。首(shou)先，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)個(ge)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑，一(yi)句鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，一(yi)個(ge)贊揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神，甚至(zhi)一(yi)個(ge)點(dian)頭都是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友愛(ai)(ai)和(he)肯(ken)定(ding)，都會(hui)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)展(zhan)開想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，到(dao)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界里自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翱翔。其次，教(jiao)(jiao)師(shi)要創(chuang)設(she)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情景，以形象、生(sheng)(sheng)動、具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活場景來激(ji)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃厚興趣，才能(neng)激(ji)活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)和(he)求知(zhi)欲，才能(neng)以自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式去(qu)探索、去(qu)發現，才喜歡學(xue)(xue)(xue)，也(ye)(ye)才能(neng)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好。
4、改變(bian)教學(xue)(xue)思路，把課堂真正(zheng)還(huan)給(gei)學(xue)(xue)生
教師的(de)責任不是把學(xue)生(sheng)訓練成(cheng)像同一(yi)個(ge)模子刻出來的(de)人，而(er)是要讓每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都發揮自己的(de)創(chuang)造(zao)潛(qian)能，讓學(xue)生(sheng)擁(yong)有(you)獨(du)特的(de)創(chuang)新(xin)精(jing)神和創(chuang)新(xin)意識。
首先教師在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中更應改變(bian)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)方法，充分(fen)(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)主動(dong)(dong)性，使學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)(si)維真正動(dong)(dong)起來(lai)，讓學(xue)(xue)生能真正深入到學(xue)(xue)習(xi)中去。教師在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中就要處于導的(de)(de)位置，充分(fen)(fen)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性，積(ji)極(ji)(ji)的(de)(de)思(si)(si)考教師的(de)(de)問題，遇到難題師生要相(xiang)互(hu)討(tao)論，同學(xue)(xue)們也要相(xiang)互(hu)討(tao)論。從而在(zai)相(xiang)互(hu)討(tao)論中加(jia)深對知識的(de)(de)理解，達(da)到意(yi)想不到的(de)(de)效果。
其次把(ba)課堂真正還給學(xue)生(sheng)。上課后要調動學(xue)生(sheng)的(de)思維，多(duo)提有價值的(de)數(shu)學(xue)問題(ti)。請學(xue)生(sheng)自己試著解決問題(ti)，如遇到困難(nan)，可引導(dao)學(xue)生(sheng)相互協(xie)作(zuo)、共同(tong)討論，從而(er)解決問題(ti)。接(jie)著學(xue)生(sheng)用(yong)自己的(de)話來表(biao)述題(ti)目的(de)解題(ti)思路。這樣整堂課在教師的(de)引導(dao)幫助下，學(xue)生(sheng)才能真正去思考問題(ti)，解決問題(ti)，從而(er)掌握所(suo)學(xue)知(zhi)識。
本次教學實習，我深深的(de)(de)(de)感受到，教師只有改變觀念，以科學的(de)(de)(de)態(tai)度，求真的(de)(de)(de)精(jing)神來研究每(mei)一個預設，每(mei)一個過(guo)程，采用(yong)形式多樣(yang)的(de)(de)(de)教學方(fang)法，才(cai)能不斷地(di)激發學生(sheng)的(de)(de)(de)創新欲望，讓孩子發揮各自的(de)(de)(de)想象力和(he)創造(zao)力，才(cai)能構(gou)建(jian)優質高效(xiao)的(de)(de)(de)課堂。
存在的問題：
通(tong)過一個月的教育教學(xue)實(shi)習(xi)，我覺(jue)得教育教學(xue)既是(shi)一門技術(shu)(shu)，也(ye)是(shi)一門藝(yi)術(shu)(shu)，回顧起(qi)來(lai)，仍(reng)然存在不少遺憾和問(wen)題，這主要是(shi)：
1、專業知(zhi)識還不(bu)完備(bei)，特別是(shi)學(xue)科之間整合的只是(shi)比較欠缺(que)。在今后的教育教學(xue)工作中，還需要不(bu)斷的充實和(he)提高。
2、新的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論的(de)空白(bai)點太多。教(jiao)育(yu)形式不斷發展(zhan)變化，新的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論不斷出現，對(dui)新的(de)理論自己還知之甚(shen)少(shao)，用(yong)新的(de)理論支撐(cheng)課堂的(de)技(ji)能還差距較(jiao)大。這是我今后從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)必須經常堅持學(xue)習(xi)，努力突(tu)破(po)的(de)弱勢之一。
3、對(dui)弱勢(shi)群體的(de)(de)(de)關注(zhu)度不(bu)夠。隨著進城務工人員的(de)(de)(de)不(bu)斷增多，作為勞務輸出(chu)的(de)(de)(de)大縣，留(liu)守(shou)學生的(de)(de)(de)數量不(bu)斷增多，xx中(zhong)學的(de)(de)(de)留(liu)守(shou)兒童將(jiang)近在(zai)校學生的(de)(de)(de)三分(fen)之(zhi)一，在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實習中(zhong)，我對(dui)留(liu)守(shou)學生的(de)(de)(de)關注(zhu)度比較欠(qian)缺，這(zhe)也是今后教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中(zhong)應該引(yin)以為戒的(de)(de)(de)。
今(jin)后工作的努力方向(xiang)：
通過一(yi)月的(de)實習，我才真正的(de)體會到“教育教學(xue)是一(yi)門不無(wu)遺(yi)憾的(de)藝術”，唯有不謝的(de)努力(li)才能減少遺(yi)憾。在(zai)今(jin)后的(de)工作中，我必須在(zai)以(yi)下(xia)方(fang)面努力(li)：
1、繼續學(xue)(xue)習漢語言方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不斷擴大自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)貯(zhu)量，不僅(jin)要學(xue)(xue)習專業知(zhi)識(shi)，還要學(xue)(xue)習其他方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，增強自(zi)己課程整合(he)的(de)(de)(de)能力。力爭擁有豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)各科知(zhi)識(shi)，應對學(xue)(xue)生無(wu)窮無(wu)盡的(de)(de)(de)問題。
2、不斷學(xue)習新的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，探(tan)索(suo)適應新的教(jiao)育形式的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的能力，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的終身發展奠(dian)定(ding)堅(jian)實(shi)的基(ji)礎。
3、給予學生更多的關愛，特別是弱勢群體，做學生的朋友，走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，關注每一個學生，促進不同學生在不同程度上提高和發展。
篇三
一、實習目的：對于我(wo)(wo)們(men)師(shi)范生來(lai)說，教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)是我(wo)(wo)們(men)畢業(ye)之(zhi)際必不可(ke)少的(de)一個實(shi)踐活(huo)動，為此我(wo)(wo)們(men)應(ying)該重(zhong)視(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)。尤(you)其是在(zai)我(wo)(wo)們(men)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)知識和教學(xue)(xue)(xue)(xue)教法方面(mian)，我(wo)(wo)們(men)更(geng)應(ying)該把我(wo)(wo)們(men)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)論知識靈活(huo)的(de)運用到我(wo)(wo)們(men)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)當中，完善我(wo)(wo)們(men)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)，加強我(wo)(wo)們(men)師(shi)范生的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。
大學(xue)(xue)(xue)(xue)生活后的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)是實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，很重要，在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)很多，體(ti)會(hui)了(le)教(jiao)(jiao)師這一(yi)神圣職業(ye)的(de)(de)(de)光榮(rong)。通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)充實(shi)(shi)(shi)(shi)了(le)自己，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)許多未曾有過(guo)的(de)(de)(de)東西.經歷了(le)這段(duan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生活，讓我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)教(jiao)(jiao)師職業(ye)的(de)(de)(de)重任，體(ti)會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)辛苦(ku)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)對(dui)比(bi)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生時代(dai)，感(gan)受著差別，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力(li)一(yi)代(dai)比(bi)一(yi)代(dai)強，信(xin)息接收面廣。這對(dui)老師提出了(le)越(yue)來越(yue)高的(de)(de)(de)知識要求。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)熟練地掌握了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)，不僅如此，我(wo)(wo)們(men)還(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)如何處理與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生關(guan)系的(de)(de)(de)技巧。
實習(xi)學(xue)校簡介：我(wo)所(suo)實習(xi)的學(xue)校是我(wo)的母校，它(ta)坐落在(zai)一(yi)個開(kai)闊的田野間，背(bei)面環山，現(xian)在(zai)由于公路(lu)改道，學(xue)校大門口就是公路(lu)，交通十分便利。
學校現有在職教(jiao)(jiao)師(shi)146人，其(qi)中(zhong)高級教(jiao)(jiao)師(shi)15人，中(zhong)級教(jiao)(jiao)師(shi)81人，以(yi)中(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)，師(shi)資力量雄厚，現有36個教(jiao)(jiao)學班，在校學生2300余人。
二、實習內容：
1、班主任工作：管理(li)班級，組織學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)，按照學(xue)校(xiao)(xiao)要求按時(shi)召開班會，嚴格要求學(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守學(xue)校(xiao)(xiao)紀(ji)律，按時(shi)作息，關心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日常生(sheng)(sheng)活，時(shi)刻向指(zhi)導老(lao)師和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)回報工作。
2、教(jiao)(jiao)學技能實習：教(jiao)(jiao)學實習期間我跟隨指導(dao)老師完成(cheng)教(jiao)(jiao)學，其中(zhong)對于初三年(nian)級那個班，我采(cai)取聽課(ke)(ke)的(de)(de)形(xing)式，完成(cheng)了八節課(ke)(ke)的(de)(de)聽課(ke)(ke)記錄；而(er)對于初二年(nian)級哪個班來說則(ze)采(cai)取親自講(jiang)授的(de)(de)形(xing)式，共(gong)完成(cheng)了七篇課(ke)(ke)文的(de)(de)講(jiang)授，其中(zhong)有文言文、詩歌和現代文的(de)(de)教(jiao)(jiao)學；批改作業(ye)三次，自測。
3、教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)調查：為更好地了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，組織(zhi)兩次小組談心會，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的思想動態及學(xue)(xue)習(xi)動態。
三、實習總結：
（一）教學專業技能總結(jie)：
對于初二年(nian)級（137班）親自(zi)講(jiang)授(shou)情況：9月6日，指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)x老(lao)(lao)師(shi)帶(dai)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)進(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教室，那時(shi)(shi)心(xin)情很(hen)復(fu)雜，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是從這里(li)畢業的(de)(de)(de)，心(xin)里(li)在(zai)(zai)想我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)上講(jiang)臺會是什(shen)(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)呢。x老(lao)(lao)師(shi)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)到(dao)教室，向同學(xue)(xue)們介紹(shao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，沒(mei)想到(dao)同學(xue)(xue)們都很(hen)熱情，竟然鼓起了(le)(le)熱烈的(de)(de)(de)掌聲，此(ci)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)情真的(de)(de)(de)好(hao)激動。接著，并沒(mei)有如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所料讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上講(jiang)臺，而(er)是在(zai)(zai)簡(jian)單的(de)(de)(de)幾(ji)句介紹(shao)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)后排(pai)的(de)(de)(de)空位上聽(ting)課(ke)(ke)。聽(ting)完(wan)這節(jie)課(ke)(ke)后，指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有什(shen)(shen)么感(gan)(gan)覺(jue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)他(ta)說了(le)(le)后，他(ta)說下(xia)一節(jie)課(ke)(ke)開始親自(zi)講(jiang)授(shou)，叫(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)好(hao)準備。第二天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經在(zai)(zai)這里(li)認(ren)識(shi)班上的(de)(de)(de)每個學(xue)(xue)生以(yi)及他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)情況（通過(guo)班主任或(huo)班委或(huo)直接交流）。然后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開始講(jiang)授(shou)第一節(jie)課(ke)(ke)，講(jiang)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)下(xia)面(mian)(mian)聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)授(shou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上面(mian)(mian)講(jiang)，開始講(jiang)的(de)(de)(de)那幾(ji)分鐘感(gan)(gan)覺(jue)有點緊張(zhang)，但幾(ji)分鐘進(jin)入狀態后，感(gan)(gan)覺(jue)好(hao)像這的(de)(de)(de)進(jin)入了(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)角色。不再緊張(zhang)了(le)(le)，講(jiang)解知識(shi)也清晰(xi)了(le)(le)，說話聲音(yin)也變得沉穩了(le)(le)。上完(wan)這節(jie)課(ke)(ke)后，指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)(zhi)出了(le)(le)缺(que)點和錯(cuo)誤，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提出了(le)(le)建議。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)老(lao)(lao)師(shi)說了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受，然后老(lao)(lao)師(shi)也跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說了(le)(le)他(ta)當(dang)年(nian)實習(xi)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受，此(ci)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)真正做老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)辛苦(ku)了(le)(le)。
對(dui)于初三年級（122班(ban)(ban)）的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)情況：9月6日，在上(shang)完（137班(ban)(ban)）的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，接著就去聽(ting)（122班(ban)(ban)）的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。授課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織嚴密，條理(li)清晰，重難點突出，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛活躍，學(xue)(xue)生積極配合(he)老師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，我注意指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)態(tai)，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)時間(jian)的(de)(de)安排，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)節奏，用心領會他(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)后(hou)給了我很好的(de)(de)引(yin)導(dao)方向，我明(ming)白了要(yao)真(zhen)正駕馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)我們學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)東西還(huan)很多，希望在以后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)能(neng)夠(gou)彌補。
有(you)了(le)指導(dao)老師(shi)的(de)引導(dao)，所以(yi)在后面講課(ke)(ke)中我充分準備(bei)，認真地理(li)解課(ke)(ke)文(wen)，如(ru)果一個老師(shi)連課(ke)(ke)文(wen)都沒搞透搞懂(dong)，那又有(you)什(shen)么資格(ge)來給學(xue)生講呢。知識的(de)儲備(bei)，備(bei)課(ke)(ke)的(de)充足，有(you)節奏的(de)控制課(ke)(ke)堂氣氛是(shi)當好一名優秀(xiu)的(de)語文(wen)老師(shi)必須的(de)具備(bei)的(de)。
（二）班(ban)主任(ren)工作
在(zai)(zai)(zai)實習(xi)(xi)(xi)之前，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)說要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)實習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任注意的(de)(de)(de)(de)幾點(dian)(dian)：密切與(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)配合(he)，積極關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)意向(xiang)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)公(gong)正公(gong)平(ping)。第一(yi)天(tian)實習(xi)(xi)(xi)晚(wan)(wan)上是(shi)個(ge)(ge)不尋常的(de)(de)(de)(de)日子(zi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)晚(wan)(wan)上7點(dian)(dian)-9點(dian)(dian)半(ban)(ban)必須來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校上自習(xi)(xi)(xi)。6點(dian)(dian)半(ban)(ban)有(you)晚(wan)(wan)讀(du)課，然而6點(dian)(dian)半(ban)(ban)左右我(wo)(wo)(wo)走進(jin)教(jiao)室(shi)，一(yi)片吵鬧。我(wo)(wo)(wo)很驚奇，便質問你們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)干什么啊？怎么現(xian)在(zai)(zai)(zai)還不開(kai)始讀(du)書？誰知道竟然沒有(you)人聽(ting)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)站(zhan)在(zai)(zai)(zai)講臺上，平(ping)靜(jing)(jing)(jing)地看(kan)著下面的(de)(de)(de)(de)一(yi)切，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)靜(jing)(jing)(jing)下來。接著，我(wo)(wo)(wo)把(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)和(he)幾位班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)成(cheng)(cheng)員叫了(le)出(chu)來。按照指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)事前的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)，我(wo)(wo)(wo)布(bu)置(zhi)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)日常秩序管理(li)安(an)排(pai)。一(yi)個(ge)(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體是(shi)可以(yi)帶(dai)好(hao)(hao)整個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)。效果在(zai)(zai)(zai)當晚(wan)(wan)便產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)自習(xi)(xi)(xi)秩序很快被穩(wen)定下來，看(kan)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)安(an)靜(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)拍(pai)(pai)了(le)拍(pai)(pai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)肩膀。x月x日，原本和(he)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)談好(hao)(hao)開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)在(zai)(zai)(zai)后面實習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)間開(kai)始，可老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)前一(yi)天(tian)就要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)把(ba)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)節節前一(yi)星期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)作做(zuo)一(yi)些總結，說讓我(wo)(wo)(wo)單(dan)獨開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)。第開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)，心(xin)情(qing)緊張，加上我(wo)(wo)(wo)對(dui)這個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作不完(wan)全了(le)解(jie)。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)先讓班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)向(xiang)大(da)家匯報(bao)一(yi)下班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)開(kai)支(zhi)情(qing)況(kuang)。平(ping)靜(jing)(jing)(jing)下來，我(wo)(wo)(wo)對(dui)前段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)不足提出(chu)了(le)批評，特(te)別對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上幾個(ge)(ge)調皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遲到早退做(zuo)出(chu)了(le)嚴厲警告。通過一(yi)種制度來建立一(yi)種秩序是(shi)如(ru)此的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)，而班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作遠(yuan)不止(zhi)如(ru)此。交(jiao)心(xin)，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)一(yi)種有(you)效處理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)問題的(de)(de)(de)(de)手段。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課不集中、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績下降以(yi)及(ji)一(yi)些來自農村的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟不上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)度的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)別情(qing)況(kuang)，靈(ling)活(huo)處理(li)，靈(ling)活(huo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，使得課堂課后氣(qi)氛大(da)有(you)改(gai)變。
（三）教學研究調查
這(zhe)(zhe)項工(gong)作是(shi)在指導(dao)老師帶(dai)領下進行的，我們對學生初中成績的比較，作出(chu)一個綜合性對比性表格(ge)，在教學過程中因材(cai)施教。在課余時(shi)間，積(ji)極和(he)這(zhe)(zhe)些(xie)高一學生談(tan)心。在課堂上，調動差生聽課積(ji)極性，合理(li)有(you)效地(di)把班級(ji)教學管理(li)工(gong)作推到了一個新(xin)的軌(gui)道。
實習，讓我意識到了自己的不足，充分認識到新教學教育的難度和我們需要做好的工作。在教學過程中我體會到了：上課不難，上好課難。上好一節課要不斷地找有關的資料，不斷地試講，不斷地改進完善。我在日后的鍛煉中，更應該注意彌補自己的不足，如學會課堂氣氛的調動，增強課堂反應能力等等。所以，在以后的學習過中，我要在打好理論基礎的同時，還要注意接觸實踐，不斷鍛煉自己的語言表達能力，反應能力以及組織能力等，不斷完善自我。教育是一個互動的過程，教師努力投入教學的同時，學生也就有收獲。學生的求知欲驅使我要擴大知識面，驅使我要活躍課堂氣氛，驅使我要有更大的進步。
