增強(qiang)體(ti)能(neng)，掌(zhang)握和應用基本的體(ti)育與(yu)健康(kang)知(zhi)識和運動(dong)技(ji)能(neng)；培養運動(dong)的興(xing)趣愛好，形(xing)成堅持鍛(duan)煉的習(xi)慣；具有良好的心(xin)理品質，表現出(chu)人(ren)(ren)際交往(wang)的能(neng)力(li)與(yu)合(he)作精神；提高對個人(ren)(ren)健康(kang)和群體(ti)健康(kang)的責任感，形(xing)成健康(kang)的生活方式；發(fa)揚(yang)體(ti)育精神，形(xing)成積極進取、樂觀(guan)開朗的生活態度(du)。

　　二、學習領域目標：

　　運動參(can)與：具(ju)有及(ji)參(can)與體育(yu)活(huo)動的態度和(he)行為(wei)；用科學的方法參(can)與體育(yu)活(huo)動

　　運(yun)動(dong)技(ji)能：獲得運(yun)動(dong)基礎知識；學習和應用運(yun)動(dong)技(ji)能；安全地進行(xing)體育活動(dong)；

　　身體健(jian)康：形成正確的(de)身體姿勢；發展體能；具(ju)有關注身體健(jian)康的(de)意識；

　　懂的營(ying)養、環境(jing)和不良行為對身體健康的影(ying)響。

　　心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)：了解體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)對心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)作用，認識身心(xin)發展的(de)關系(xi)；正確(que)理(li)解體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)與自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)信的(de)關系(xi)；學會(hui)通過(guo)體(ti)育活(huo)(huo)動(dong)等方(fang)法調控情緒；形成克服困難的(de)堅(jian)強意(yi)志、品質。

　　社會適應：建立和(he)諧的(de)人際關系具(ju)有(you)良(liang)好的(de)合作精神和(he)體育道(dao)德。

　　1、進一(yi)步(bu)了解上體(ti)育課(ke)和(he)鍛煉身體(ti)的好處，知道一(yi)些保護身體(ti)健康的簡單常識和(he)方法。

　　2、進一(yi)步學會一(yi)些基本運動(dong)(dong)，游戲，韻律活動(dong)(dong)和舞蹈(dao)的方法(fa)發(fa)展(zhan)身體素質和基本活動(dong)(dong)能(neng)(neng)力，學習和應用(yong)運動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)，初(chu)步掌握(wo)簡(jian)單的技(ji)術(shu)動(dong)(dong)作；

　　3、形成正確的身體姿勢(shi)；

　　4、發展柔性、反應、靈敏(min)和協(xie)調能力；

　　5、具有關注身體和健康的意識；

　　6、學(xue)會通過體育(yu)活動(dong)等方法調控情緒；

　　7、形(xing)成克服困難的堅(jian)強意志、品(pin)質(zhi)；對其進(jin)行組織(zhi)紀律(lv)性的教育

　　8、體驗(yan)參加體育活動的樂趣(qu)，遵守(shou)紀律(lv)，與(yu)同學團結合(he)作(zuo)

　　9、加強常規訓練，培養紀律觀念；訓練身體的協調能力，強身健體。

【篇二】

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全面(mian)推行新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，標(biao)志(zhi)著新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改進(jin)入關鍵時期。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)《體育(yu)與健(jian)(jian)康》學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容都(dou)給予了適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提背(bei)景(jing)下，我(wo)主(zhu)要從以下幾個(ge)方(fang)面(mian)來設(she)(she)計這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：第(di)(di)一個(ge)方(fang)面(mian)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)上，本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)立足體現(xian)基于(yu)健(jian)(jian)身(shen)(shen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)所提到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康第(di)(di)一，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康發展為本，健(jian)(jian)身(shen)(shen)育(yu)人(ren)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)；第(di)(di)二(er)個(ge)方(fang)面(mian)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)出發，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要熟悉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、理解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)覺得(de)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展為前提，雖然這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)二(er)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但他(ta)們不是(shi)(shi)一張(zhang)白紙，他(ta)們生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活在(zai)(zai)一個(ge)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，他(ta)們已(yi)接受(shou)(shou)過一年多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，對(dui)合(he)作(zuo)、探究已(yi)不在(zai)(zai)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了，特別他(ta)們通過一年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《體育(yu)與健(jian)(jian)康》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，對(dui)于(yu)跳(tiao)躍和(he)單跳(tiao)雙落等(deng)一些教(jiao)(jiao)(jiao)材已(yi)經有了一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和(he)嘗試(shi)，因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習跑幾步一腳起(qi)跳(tiao)越過一定障礙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體驗合(he)作(zuo)、探究、享受(shou)(shou)基于(yu)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂；第(di)(di)三(san)個(ge)方(fang)面(mian)，強調教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革，在(zai)(zai)跳(tiao)躍教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)是(shi)(shi)通過問題情景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)制和(he)引導來教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)進(jin)行螞(ma)蟻搬家游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)注(zhu)重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結、合(he)作(zuo)、交流和(he)互(hu)動(dong)。

　　教材分析：

　　跳躍是著力發(fa)展學(xue)生的(de)(de)彈(dan)跳和(he)膝踝(huai)關節(jie)的(de)(de)支撐能力，提高下(xia)肢(zhi)及下(xia)肢(zhi)小(xiao)肌肉群力量，培(pei)養力量及靈敏協調素質，是小(xiao)學(xue)體育教(jiao)材(cai)的(de)(de)必修教(jiao)材(cai)，也(ye)是全民健身運動的(de)(de)一(yi)項主要內容。

　　跳躍練習也是小(xiao)(xiao)學(xue)低年級(ji)發(fa)展跳躍基本活動能力的(de)(de)主要內容，它是小(xiao)(xiao)學(xue)生形成跳躍運動技(ji)能、技(ji)巧的(de)(de)基礎，也可(ke)以(yi)起到發(fa)展身體素質，激發(fa)鍛煉興趣的(de)(de)目的(de)(de)。

　　學生情況分析：

　　小學(xue)二年級學(xue)生生性活潑、自控能(neng)(neng)力(li)相(xiang)對薄弱，注意力(li)容易轉(zhuan)移；學(xue)生身體正處于生長發育時期，肌肉力(li)量差，容易疲(pi)勞，運動能(neng)(neng)力(li)開(kai)始出(chu)現(xian)差異；開(kai)始逐(zhu)漸(jian)懂得教(jiao)師和同學(xue)們對自己的(de)評價，并能(neng)(neng)簡(jian)單地表達自己的(de)想法，有一定的(de)自我保護意識(shi)。教(jiao)學(xue)目標：

　　學生(sheng)運動技能(neng)目(mu)標(biao)：基(ji)本掌握(wo)跑幾步一(yi)(yi)腳起(qi)跳越過一(yi)(yi)定障礙的動作方法(fa)，學會選擇適合自己的起(qi)跳距離，發展學生(sheng)跳躍(yue)能(neng)力、技巧以及奔(ben)跑能(neng)力，全面起(qi)到鍛(duan)煉(lian)身體的目(mu)的。

　　學(xue)生運(yun)動(dong)參與目標：讓學(xue)生體(ti)(ti)驗(yan)參與體(ti)(ti)育(yu)(yu)活動(dong)的樂趣，同(tong)時對體(ti)(ti)育(yu)(yu)課表現出濃(nong)厚的學(xue)習興趣。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體健康目標：培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確的(de)(de)立(li)正、稍息、跑步(bu)走(zou)的(de)(de)身(shen)體姿勢。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健康目標：讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受運動過程中，學(xue)(xue)、練帶來的(de)(de)歡愉和成功的(de)(de)情感體驗。

　　學生適應社會目標：學生個人信心的建立，同伴友誼的產生及相互合作的培養。