教師個人(ren)讀(du)書活動心得總結（一）
針對(dui)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學和(he)教(jiao)育工作(zuo)的需要，學校(xiao)根據上(shang)級統一安(an)排，上(shang)半年精心(xin)挑選了(le)《〈莊子〉心(xin)得(de)》和(he)《愛的教(jiao)育》作(zuo)為必讀書目，同時(shi)還配備了(le)一些教(jiao)育專(zhuan)著、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識方面的書籍，使(shi)教(jiao)師(shi)能夠從中不斷(duan)提(ti)高自身的理論功(gong)底、了(le)解(jie)(jie)教(jiao)改動態，學習(xi)新的教(jiao)育方法、增強教(jiao)學的本領。在讀書的基礎上(shang)，學校(xiao)定(ding)期組織(zhi)的讀書心(xin)得(de)交(jiao)流和(he)研討活(huo)動，使(shi)教(jiao)師(shi)們能夠在短時(shi)間(jian)內學習(xi)、解(jie)(jie)惑。
一、積極(ji)組織發動，宣傳“讀(du)書活動”的精神實質(zhi)，使每一位教師都切(qie)實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標(biao)。
學校召(zhao)開全體(ti)教師(shi)會(hui)議，首(shou)先(xian)制定了教師(shi)讀書(shu)活動(dong)計(ji)劃和具體(ti)實(shi)施步驟，為教師(shi)配備了書(shu)籍，組(zu)織教師(shi)收(shou)看《百家講壇》，鼓(gu)舞教師(shi)大量閱(yue)讀經典使教師(shi)素(su)質得到(dao)升華。
二、制(zhi)定切實可行的措施(shi)保障，每個(ge)環(huan)節都(dou)有相(xiang)應(ying)的制(zhi)度和獎(jiang)罰細則，確保活動持續有效(xiao)的開展(zhan)，防止“一(yi)陣風”刮(gua)過的不良傾(qing)向(xiang)。有活動制(zhi)度的約(yue)束和指(zhi)導，使教(jiao)師普遍感到目標明(ming)確、任務具體、做(zuo)起(qi)來易行。
三(san)、建立學(xue)校、教研(yan)(yan)組(zu)、教師(shi)(shi)(shi)三(san)級網(wang)絡(luo)。學(xue)校負(fu)責(ze)(ze)整(zheng)個活動的資料(liao)、資金、場所保障；教研(yan)(yan)組(zu)負(fu)責(ze)(ze)組(zu)織教師(shi)(shi)(shi)參(can)與、實施；各位教師(shi)(shi)(shi)積(ji)極響(xiang)應，有目的、有計(ji)劃、有步驟地(di)搞好閱讀(du)、研(yan)(yan)究、講(jiang)座、撰寫論文等(deng)各項工作。
為把此(ci)項(xiang)活(huo)動搞好(hao)，學校添置了大量的(de)(de)圖書；還(huan)增(zeng)添了不少有益的(de)(de)硬件設備(bei)，配制光(guang)盤(pan)、音(yin)像制品，為活(huo)動提供充(chong)足的(de)(de)保(bao)障。
四、各項活動(dong)的開(kai)(kai)展，有效地促進了教師專業的發展，提高(gao)教師的科研能力。先后開(kai)(kai)展了讀書筆記展評、開(kai)(kai)辟(pi)了讀書心得體會(hui)專欄、讀書演講比賽等。這些(xie)活動(dong)的開(kai)(kai)展，極(ji)大地開(kai)(kai)闊(kuo)了教師的視野(ye)，教師的自(zi)身素質得到明顯提高(gao)。
通過讀(du)書活(huo)動，教(jiao)師們在知(zhi)識(shi)的海洋中遨游(you)，感受教(jiao)育(yu)大師的風范，領悟素質教(jiao)育(yu)的真諦，提(ti)高文化知(zhi)識(shi)素養，增強教(jiao)育(yu)管理的水(shui)平，對科學(xue)研(yan)(yan)究的認識(shi)越來越深入(ru)，課(ke)題研(yan)(yan)究的水(shui)平逐(zhu)步(bu)提(ti)高。促(cu)進了(le)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)的不斷(duan)深入(ru)，我們一定(ding)要把這項活(huo)動持(chi)續(xu)有效地開展下(xia)去。
教師個(ge)人(ren)讀(du)書活動(dong)心得總結(jie)（二）
近年來(lai)，我(wo)校教師讀書(shu)活動不斷深入，主要體現在以下幾點：
一(yi)、學校(xiao)領導帶頭參加讀書(shu)活動
一個單位(wei)，領導(dao)(dao)是群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)榜樣(yang)。群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)表現(xian)(xian)如何(he)，首先要看領導(dao)(dao)的(de)樣(yang)子(zi)做得(de)如何(he)。在(zai)(zai)讀書(shu)(shu)活(huo)(huo)動中，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)幾位(wei)行(xing)政人員堅(jian)(jian)持(chi)為群(qun)(qun)眾(zhong)帶(dai)好頭(tou)，樹好樣(yang)子(zi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)徐功(gong)意同志(zhi)認(ren)真學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育專著，學(xue)習(xi)《帕夫雷(lei)什中學(xue)》一書(shu)(shu)，前后反復(fu)學(xue)習(xi)多遍，堅(jian)(jian)持(chi)寫讀書(shu)(shu)筆記(ji)，參加(jia)(jia)全(quan)縣(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)考(kao)學(xue)活(huo)(huo)動取得(de)優(you)秀(xiu)成(cheng)績。教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)主任(ren)康建平(ping)帶(dai)頭(tou)學(xue)習(xi)《新(xin)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)100個怎么辦》，堅(jian)(jian)持(chi)用(yong)新(xin)的(de)課程理(li)念指(zhi)導(dao)(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。領導(dao)(dao)帶(dai)頭(tou)參加(jia)(jia)讀書(shu)(shu)活(huo)(huo)動，使得(de)自身的(de)管(guan)(guan)理(li)方(fang)法得(de)到改進。過(guo)去，在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)上，常會出(chu)現(xian)(xian)管(guan)(guan)理(li)不當、失(shi)誤的(de)情(qing)況(kuang)，對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)開展產生不良影響，現(xian)(xian)在(zai)(zai)通過(guo)讀書(shu)(shu)，從有(you)關學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)專著中學(xue)到了不少行(xing)之有(you)效的(de)方(fang)法，使得(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)工作(zuo)得(de)以順(shun)利開展。
二、全體教師(shi)積極投(tou)身讀書活(huo)動(dong)
要求教(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質的(de)不斷(duan)提升(sheng)而不去讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)是(shi)不能(neng)實現的(de)。我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師在平(ping)(ping)(ping)時繁忙的(de)的(de)工(gong)作中，能(neng)擠出時間參加(jia)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動。蘇霍姆(mu)林(lin)斯基的(de)《給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)建議》一書(shu)(shu)(shu)，人人都已(yi)讀(du)(du)過(guo)多遍(bian)，并注意從中學習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法，用以指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)實際(ji)工(gong)作。不少老(lao)師堅持讀(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學專(zhuan)著，自(zi)己(ji)(ji)拿錢買或向(xiang)別(bie)人借(jie)，主動訂閱(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學雜志，堅持寫讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆記，平(ping)(ping)(ping)時經(jing)常(chang)交(jiao)流讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)體會。通過(guo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，老(lao)師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。在我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師老(lao)齡(ling)化問題(ti)特別(bie)嚴重，平(ping)(ping)(ping)均年齡(ling)超過(guo)50歲，他們成長于特殊的(de)年代，知識(shi)的(de)結構(gou)上存在著一定的(de)問題(ti)，沒有經(jing)過(guo)專(zhuan)業的(de)培訓(xun)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子的(de)方法陳舊、機械(xie)，嚴重制約著對新一代人的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養(yang)，而現在，通過(guo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，使得大(da)家(jia)的(de)專(zhuan)業素(su)質得到很大(da)的(de)提高，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方面有了很大(da)的(de)改(gai)進。
三、努(nu)力為(wei)教師營造一個(ge)良好(hao)的讀書環境
一(yi)(yi)(yi)個村小，座(zuo)落在全縣(xian)的(de)大(da)西北，外部(bu)(bu)設施還算可以，但內部(bu)(bu)的(de)設備(bei)則(ze)存在著不少(shao)問(wen)題，要讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能讀好書(shu)，必須具(ju)備(bei)一(yi)(yi)(yi)個良好的(de)讀書(shu)環境。學(xue)校有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)工(gong)閱(yue)覽(lan)室，可是書(shu)架上的(de)書(shu)已(yi)經很陳(chen)舊了(le)，沒法(fa)補充(chong)新的(de)。學(xue)校有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個圖(tu)書(shu)室，可里面(mian)的(de)圖(tu)書(shu)，由于經費等(deng)原(yuan)因，很難找到(dao)一(yi)(yi)(yi)本(ben)本(ben)世紀(ji)的(de)書(shu)籍，而可供(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)借(jie)閱(yue)的(de)書(shu)籍則(ze)更少(shao)。為(wei)此，我們想方設法(fa)，訂閱(yue)了(le)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分雜志，放(fang)到(dao)閱(yue)覽(lan)室供(gong)大(da)家閱(yue)讀。但圖(tu)書(shu)問(wen)題一(yi)(yi)(yi)直不能解決，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就自己買自己借(jie)。去(qu)年省扶貧捐(juan)款添置了(le)20臺電腦，并聯(lian)網(wang)。我們充(chong)分挖掘網(wang)上資源，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)網(wang)上讀書(shu)，汲(ji)取營養。有(you)(you)的(de)老師(shi)(shi)報(bao)名(ming)參(can)(can)加學(xue)習進(jin)修，學(xue)校妥善安排，讓他(ta)們學(xue)得定(ding)神，學(xue)得扎實。學(xue)校還積極創造機(ji)會，組織安排老師(shi)(shi)參(can)(can)加有(you)(you)關(guan)學(xue)習的(de)培訓(xun)(xun)，對學(xue)習培訓(xun)(xun)的(de)教(jiao)(jiao)材，盡可能提供(gong)幫(bang)助。
不過，我們(men)清醒地(di)看到(dao)，教師讀書活動的開展，還有好(hao)(hao)多工作要做，還需進一步深(shen)入開展下去，要大限度地(di)讓教師讀好(hao)(hao)書，為事業的發(fa)展增添后勁。
