初中英語教師(shi)培訓心得體會（一）
為期5天的(de)(de)(de)(de)英語培訓(xun)(xun)(xun)即將落下(xia)帷幕，在這緊張、充實而又快樂(le)的(de)(de)(de)(de)5天里，我(wo)感受了(le)(le)很(hen)多，也學到了(le)(le)很(hen)多，這次培訓(xun)(xun)(xun)使我(wo)受益匪淺，雖(sui)然時間(jian)很(hen)短(duan)，但(dan)是培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)給(gei)了(le)(le)我(wo)教學上很(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫助，聽了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)xxx和(he)xxx的(de)(de)(de)(de)理(li)論指(zhi)導(dao)，也觀看了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)教學實例(li)，親身體(ti)驗了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)活動，讓理(li)論聯系了(le)(le)實際(ji)，使得(de)我(wo)更深刻、更透徹(che)的(de)(de)(de)(de)領會了(le)(le)老師所講的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。以下(xia)是我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)心得(de)體(ti)會：
一(yi)、重(zhong)新認(ren)識了自(zi)我
通過學(xue)習(xi)使我的(de)(de)(de)(de)思想有(you)了一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)轉變，作為一(yi)位英(ying)語(yu)(yu)教師，必須具有(you)淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)，熟練的(de)(de)(de)(de)操作技能(neng)，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)思維品質(zhi)，在英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)探究過程中，教師不(bu)再(zai)把英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授作為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)教學(xue)任務和(he)(he)目的(de)(de)(de)(de)，也(ye)不(bu)再(zai)把主(zhu)要(yao)精力花費在檢查學(xue)生對知(zhi)識(shi)(shi)掌握的(de)(de)(de)(de)程度上，而是成為學(xue)習(xi)共同體中的(de)(de)(de)(de)成員，在問題面前教師和(he)(he)孩子們一(yi)起(qi)尋找答案，在探究英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)道路上教師成為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)伙伴和(he)(he)知(zhi)心朋(peng)友。
二、對英(ying)語課(ke)堂教(jiao)學有(you)了新的(de)認識
通過聽xxx教師講的(de)一(yi)(yi)些(xie)教學(xue)技能及他課(ke)堂教學(xue)的(de)一(yi)(yi)些(xie)經驗(yan)和感(gan)悟(wu)，我對(dui)英語課(ke)堂教學(xue)也(ye)有了一(yi)(yi)個(ge)新的(de)認(ren)識，英語課(ke)以(yi)語言為對(dui)象，強調以(yi)任(ren)務入手，放(fang)眼看周圍世界，培養學(xue)生的(de)英語能力，這個(ge)就(jiu)是知(zhi)識點。
在教(jiao)(jiao)學(xue)總(zong)體(ti)目(mu)標(biao)上注意興趣，體(ti)驗成功(gong)和培養自信(xin)；在課(ke)程(cheng)實(shi)施上注重創(chuang)造(zao)學(xue)習環境和提高學(xue)習效率；在教(jiao)(jiao)學(xue)模式與方(fang)法(fa)上注重參與實(shi)踐(jian)和創(chuang)新發(fa)展；在語(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)上，注重培養語(yu)(yu)感和交際能力；在教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)(ping)價上，注重運用激勵機制和多元評(ping)(ping)價。英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)具備(bei)的(de)(de)(de)聽、說、讀、寫(xie)、譯的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能，給英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師指(zhi)明的(de)(de)(de)努力的(de)(de)(de)方(fang)向，明確了作為一名(ming)合格(ge)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)具備(bei)的(de)(de)(de)基本素質。
三(san)、英語基(ji)(ji)礎知識和(he)基(ji)(ji)本技能有了質的飛躍
這次基礎知(zhi)識(shi)專業的培(pei)訓對我(wo)來(lai)說，無疑(yi)是(shi)一(yi)個莫(mo)大的收獲。語(yu)音、聽力、口語(yu)、寫作對我(wo)的英(ying)語(yu)水(shui)平有了(le)一(yi)個很大的促(cu)進。尤其是(shi)xxx老師的語(yu)音課，由(you)原來(lai)不(bu)知(zhi)如何(he)正(zheng)確發(fa)音到現在基本(ben)標準，且較清楚地(di)了(le)解如何(he)教學生的英(ying)語(yu)發(fa)音，真是(shi)大有收獲。
語言學習只有在有意義和有目的的活(huo)動(dong)中(zhong)才會(hui)發生。通過專家(jia)教(jiao)(jiao)師的精心講解(jie)，讓我了解(jie)了如何較好(hao)的進行英語的聽、說、讀(du)、寫的教(jiao)(jiao)學，我們的英語教(jiao)(jiao)學法(fa)讓學生有較沉重的壓力(li)(li)，而不(bu)會(hui)感(gan)到(dao)學習的快樂，事(shi)實(shi)上每一項能力(li)(li)的教(jiao)(jiao)學都可(ke)以(yi)教(jiao)(jiao)得非常有趣。
優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)做法(fa)讓我(wo)很(hen)受啟(qi)發(fa)。很(hen)多(duo)時候我(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)不愿開口說英語(yu)是(shi)因為沒(mei)有(you)安全的(de)語(yu)言環境。強(qiang)調詞匯和(he)語(yu)法(fa)知識(shi)使教(jiao)師(shi)經常當眾(zhong)(zhong)打(da)斷學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)言，讓學(xue)生(sheng)覺得很(hen)尷尬(ga)，長(chang)此以往，學(xue)生(sheng)就不愿當眾(zhong)(zhong)用英語(yu)交流(liu)了。
因而，要提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)說能(neng)力(li)，首先要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造一個安全的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)環境(jing)。在安全的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)環境(jing)，教師注(zhu)重交流(liu)的(de)(de)(de)內容而不(bu)是詞匯和語(yu)(yu)法的(de)(de)(de)正確(que)性(xing)。利(li)用(yong)自我糾錯能(neng)力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)交流(liu)中(zhong)(zhong)就能(neng)提高(gao)聽(ting)(ting)說能(neng)力(li)了。只有在不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)練(lian)習中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)能(neng)力(li)才(cai)會不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)提高(gao)。
四、對(dui)教材的把握有了(le)一個整體的認識
作為一線教(jiao)師，我(wo)知道(dao)了怎樣的(de)課才算是一堂(tang)好課，不泛(fan)包括師生(sheng)(sheng)互動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)主體(ti)等，但我(wo)覺得關鍵還有對教(jiao)材的(de)把(ba)握，通(tong)過培訓，使我(wo)明(ming)白(bai)了，我(wo)要(yao)(yao)用教(jiao)材教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)，而不是教(jiao)教(jiao)材，可以(yi)創造性(xing)地使用教(jiao)材，圍(wei)繞(rao)課標可刪可增，另外要(yao)(yao)鍛(duan)煉學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實踐能(neng)(neng)力(li)，也就是聽(ting)、說(shuo)、讀、寫的(de)能(neng)(neng)力(li)，也就是說(shuo)在(zai)課堂(tang)中，Pairwork和Groupwork部分不但要(yao)(yao)練，還要(yao)(yao)讓每一個學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)參(can)與其中，勇于張(zhang)口，使課堂(tang)氣氛活躍而有秩(zhi)序，讓學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)找到自己(ji)的(de)定位，真(zhen)正喜(xi)歡上英語課堂(tang)。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！
初(chu)中英語教師(shi)培訓心得體會（二）
這(zhe)學期我(wo)參(can)(can)加了對(dui)新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)新課程培訓(xun)，通過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)，我(wo)對(dui)新課改有了一定的(de)認(ren)識(shi)。新課程改革對(dui)于(yu)我(wo)們每一個老師(shi)都是(shi)一種挑(tiao)戰(zhan)，也是(shi)難得的(de)機會。通過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)我(wo)有了一下幾點認(ren)識(shi)。首先，新課程理念(nian)標準認(ren)為(wei)，課程不是(shi)教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)學也不是(shi)簡單的(de)“知識(shi)灌輸”或(huo)是(shi)“知識(shi)移植”的(de)過(guo)程。真正的(de)教(jiao)(jiao)學過(guo)程，應當是(shi)學習主(zhu)體（學生(sheng)）和教(jiao)(jiao)育主(zhu)體（教(jiao)(jiao)師(shi)），包括(kuo)環境交(jiao)互作(zuo)用(yong)的(de)過(guo)程，這(zhe)種教(jiao)(jiao)學是(shi)一種學生(sheng)主(zhu)動參(can)(can)與的(de)、尊重學生(sheng)個性(xing)的(de)、參(can)(can)與教(jiao)(jiao)學環境中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)學。要想有效(xiao)的(de)實施(shi)英語(yu)課堂課程資(zi)源的(de)開發，我(wo)認(ren)為(wei)可以從以下幾個方(fang)面來(lai)考慮。
一、明確目標
我們以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)把(ba)“掌握(wo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言基(ji)本知識(shi)和(he)基(ji)本技能(neng)”放在(zai)教學(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)首(shou)(shou)位。而新(xin)制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)標(biao)準(zhun)要求把(ba)“激發和(he)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立自信心(xin)，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)習慣和(he)形成有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)(yu)策(ce)略，發展自主學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)合作精神”放在(zai)首(shou)(shou)位。同時，提(ti)倡教學(xue)(xue)中(zhong)要以(yi)(yi)“口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)交際”為(wei)主，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)，使每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)開口(kou)說英語(yu)(yu)(yu)(yu)，達到學(xue)(xue)以(yi)(yi)致用的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)和(he)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實踐能(neng)力(li)。
二、改(gai)變(bian)英語教學方法
過去(qu)的在英(ying)語(yu)教學(xue)中總是(shi)老師(shi)講，學(xue)生(sheng)記。教師(shi)是(shi)課堂(tang)的主(zhu)角，學(xue)生(sheng)是(shi)聽眾，學(xue)生(sheng)自(zi)由練(lian)習(xi)(xi)很少，口語(yu)、聽力非常(chang)差。現在我(wo)們(men)要(yao)轉變這(zhe)種模式，在課堂(tang)上以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，把主(zhu)動權(quan)還給學(xue)生(sheng)。那么怎樣才能使學(xue)生(sheng)在課堂(tang)中處于主(zhu)體地(di)位，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)效率呢(ni)？可以(yi)(yi)從以(yi)(yi)下四方面入(ru)手：
1、在教(jiao)學中應把時(shi)間和空間多留給(gei)學生(sheng)
合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)前給學(xue)(xue)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進(jin)行合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)，合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)將流(liu)于(yu)形(xing)式，質量(liang)不高(gao)。有準備(bei)的討論交(jiao)流(liu)，才可能(neng)是(shi)高(gao)質量(liang)的交(jiao)流(liu)。
提出一(yi)個(ge)探(tan)究性(xing)的問題(ti)，給學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維空間(jian)。給學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的時間(jian)和空間(jian)。在課堂教學(xue)(xue)中，時間(jian)是(shi)重要的學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)。一(yi)個(ge)教師(shi)對時間(jian)如何分配，直接反映(ying)這個(ge)教師(shi)的教學(xue)(xue)觀。探(tan)究的問題(ti)性(xing)、實(shi)踐性(xing)、參(can)與性(xing)和開放性(xing)決定(ding)了探(tan)究學(xue)(xue)習(xi)必須有充分的自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)時間(jian)，否則就是(shi)一(yi)句空話。
2、精心設計教(jiao)學(xue)環節，激(ji)發學(xue)生學(xue)習的主動性
學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)主動(dong)性主要在(zai)于老師(shi)的(de)(de)(de)調(diao)動(dong)。在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)消除心理障礙后，就需要老師(shi)精心設計(ji)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)各個教(jiao)學(xue)環節，設計(ji)模仿、會(hui)話、口(kou)、筆(bi)頭操練(lian)、提問，激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)，激活學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維，激起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感，使學(xue)生(sheng)(sheng)全身心地投(tou)入到(dao)英語(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)。雖然(ran)我們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)條件有限(xian)，但(dan)我們可以(yi)根據(ju)實際運用實物、自制教(jiao)具來使課堂形象生(sheng)(sheng)動(dong)。
3、充分利用學(xue)生的差異
在(zai)(zai)以往的(de)(de)(de)課(ke)堂上，教師對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求是整(zheng)齊(qi)劃一，束縛了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新潛能的(de)(de)(de)發(fa)(fa)揮。教師要(yao)重視尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)，滿足學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)需(xu)求。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)差異，不(bu)(bu)僅表現(xian)(xian)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體之間的(de)(de)(de)差異，還表現(xian)(xian)在(zai)(zai)獨特的(de)(de)(de)精神世界和(he)興趣特長，這種獨特性(xing)是人的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)完(wan)善的(de)(de)(de)內在(zai)(zai)資源(yuan)。因此，我(wo)們不(bu)(bu)能用一個(ge)(ge)(ge)模式去塑造和(he)評價學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。不(bu)(bu)能用一個(ge)(ge)(ge)水(shui)平衡量學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，那(nei)是不(bu)(bu)現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)，也是不(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)。要(yao)尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)理解和(he)認識，讓課(ke)堂成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揮個(ge)(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)天地，成(cheng)為自我(wo)賞識的(de)(de)(de)樂園。
4、創造性(xing)運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
初中英語教(jiao)師(shi)培(pei)訓心得體(ti)會(hui)（三）
作為(wei)一名(ming)教學經(jing)驗(yan)尚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教師(shi)，我(wo)很(hen)榮幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得了(le)這(zhe)次極其寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升專業(ye)素質(zhi)和(he)業(ye)務素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，參加了(le)這(zhe)期培(pei)訓(xun)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)和(he)學習(xi)。這(zhe)短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)是(shi)緊張而(er)忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)學習(xi)增(zeng)加了(le)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化底(di)蘊。課(ke)堂上(shang)，面(mian)對富(fu)有(you)(you)(you)趣味和(he)一定難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題時，你(ni)(ni)必須(xu)有(you)(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣站(zhan)起來去(qu)爭取練(lian)習(xi)口語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，然(ran)(ran)后用流利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)提出自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，你(ni)(ni)必須(xu)對美(mei)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史、政治、教育以及社會生活(huo)有(you)(you)(you)一個較為(wei)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解。這(zhe)些都不允許你(ni)(ni)在學習(xi)期間有(you)(you)(you)絲毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)松(song)懈與放松(song)。然(ran)(ran)而(er)，這(zhe)種緊張而(er)忙碌(liu)一點(dian)也(ye)沒有(you)(you)(you)減輕洋(yang)溢在我(wo)心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)和(he)幸福。我(wo)終于戰勝了(le)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怯懦與自(zi)(zi)卑，我(wo)仿(fang)佛又(you)回(hui)到了(le)三年前快樂(le)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學時光。坐在熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)桌前，經(jing)歷相似，感受卻更為(wei)深刻，我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被耳畔這(zhe)種優(you)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)所吸引(yin)，所陶醉。
其實(shi)，我們(men)(men)從老師那(nei)里(li)學(xue)到(dao)的(de)(de)不僅僅是(shi)英(ying)語(yu)口(kou)語(yu)，西(xi)方文化常識，我們(men)(men)還學(xue)到(dao)了(le)本國英(ying)語(yu)教師有待提(ti)高的(de)(de)東西(xi)，包(bao)括教法，授課方式，以(yi)及評價學(xue)生等(deng)等(deng)，都(dou)是(shi)讓我們(men)(men)大開眼界的(de)(de)，都(dou)是(shi)值得(de)我們(men)(men)學(xue)習的(de)(de)。我將從以(yi)下幾個(ge)方面來談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己在這次培訓中的(de)(de)一(yi)些心(xin)得(de)和(he)體會，和(he)大家分享(xiang)一(yi)下我的(de)(de)學(xue)習感受和(he)成果(guo)！
一、賞(shang)識(shi)學生(sheng)，增(zeng)強(qiang)學生(sheng)的自信心
還(huan)記得在聽課時(shi)，我(wo)(wo)有些緊(jin)張，盡(jin)管我(wo)(wo)讀(du)大(da)學時(shi)有過用外(wai)語聊天的經歷，但是畢(bi)業三年(nian)多了(le)，那種感(gan)覺早已(yi)被(bei)平時(shi)繁瑣的教(jiao)學消磨得一(yi)干二凈(jing)了(le)。于(yu)是我(wo)(wo)的心(xin)都(dou)提到了(le)嗓子眼(yan)上(shang)，我(wo)(wo)怕開口(kou)時(shi)其(qi)(qi)他(ta)老師(shi)(shi)的大(da)笑聲，怕我(wo)(wo)的中國(guo)式英語外(wai)教(jiao)會聽不(bu)(bu)懂。但這一(yi)切都(dou)只是我(wo)(wo)的擔心(xin)而(er)已(yi)。不(bu)(bu)但其(qi)(qi)他(ta)老師(shi)(shi)沒笑我(wo)(wo)，外(wai)教(jiao)還(huan)夸(kua)獎我(wo)(wo)。我(wo)(wo)真的很(hen)感(gan)謝(xie)x老師(shi)(shi)，是他(ta)給我(wo)(wo)的英語口(kou)語練習一(yi)個良好(hao)的開端，我(wo)(wo)再也不(bu)(bu)擔心(xin)在Freetalk上(shang)說英語了(le)，甚至還(huan)可以積(ji)極去參與(yu)了(le)。
所以在今(jin)后的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動中，我們(men)教(jiao)育工作者應(ying)善于(yu)抓住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃光點，賞(shang)識(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立自信心(xin)，促進其主動學(xue)(xue)習英語(yu)知識(shi)(shi)，提高英語(yu)學(xue)(xue)習興趣。
二、激情(qing)課堂，抓住學生的注意力
老師(shi)們上(shang)課我(wo)(wo)們都很(hen)喜(xi)歡，在他們充滿熱情(qing)的(de)課堂上(shang)，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的(de)、純正(zheng)的(de)英(ying)語和我(wo)(wo)們進(jin)行(xing)交(jiao)流。在課堂上(shang)，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情(qing)境對(dui)話，時而游戲互動，重(zhong)要的(de)是(shi)這(zhe)些都沒(mei)有(you)影響我(wo)(wo)們的(de)進(jin)度，反而更(geng)有(you)利于(yu)我(wo)(wo)們的(de)英(ying)語交(jiao)流。這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們由(you)“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)”到“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)”，我(wo)(wo)們的(de)學(xue)(xue)習興趣得到大限度地激活，在“樂學(xue)(xue)”中學(xue)(xue)會“會學(xue)(xue)”。使我(wo)(wo)們的(de)口語學(xue)(xue)習獲得事(shi)半功倍的(de)效果。
三，嚴(yan)松有度，促進老師的提高(gao)
老師們(men)給(gei)我們(men)營造一個純(chun)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習環境，培養我們(men)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)慣性思維能力，我們(men)在課堂上只講(jiang)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，每天都在一個全英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)的(de)(de)(de)(de)環境中實踐與提(ti)高，這樣大腦每天不斷在接(jie)受純(chun)正(zheng)、地道的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)，再加(jia)上老師的(de)(de)(de)(de)耐心的(de)(de)(de)(de)指導，這樣正(zheng)宗的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)思維習慣就(jiu)漸漸形成(cheng)了(le)。
記得在(zai)聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)(de)(de)時候，由于(yu)這個班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是中學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以助教(jiao)要(yao)求用(yong)漢語(yu)(yu)幫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)翻譯(yi)進行輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但老(lao)師堅持用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。并且說(shuo)用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)有(you)(you)(you)著(zhu)十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)有(you)(you)(you)利于(yu)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力水平(ping)，有(you)(you)(you)利于(yu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)示范，便(bian)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口(kou)頭模仿，有(you)(you)(you)利于(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，并提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。教(jiao)師從(cong)一(yi)開始就只用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)不(bu)習慣，也(ye)聽(ting)(ting)不(bu)懂，教(jiao)師可以借助實(shi)物(wu)、圖片、動(dong)作、表情等手(shou)段來(lai)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)迅速適應一(yi)個全英(ying)(ying)(ying)文的(de)(de)(de)(de)(de)環境。做(zuo)任何事情都(dou)貴在(zai)堅持，只要(yao)堅持，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會逐漸(jian)(jian)(jian)提(ti)(ti)高聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)句子漸(jian)(jian)(jian)漸(jian)(jian)(jian)聽(ting)(ting)懂了(le)(le)，不(bu)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)(yu)漸(jian)(jian)(jian)漸(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉了(le)(le)，不(bu)清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)(yu)漸(jian)(jian)(jian)漸(jian)(jian)(jian)聽(ting)(ting)清楚(chu)了(le)(le)。聽(ting)(ting)力理解力提(ti)(ti)高了(le)(le)，開口(kou)說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)就有(you)(you)(you)了(le)(le)依據(ju)和保(bao)證。沒(mei)有(you)(you)(you)足夠聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐是不(bu)可能(neng)開口(kou)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以關鍵是教(jiao)師一(yi)定要(yao)堅持說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)。
后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
